三年级数学公顷平方千米说课稿

下面是小编整理的三年级数学公顷平方千米说课稿，本文共12篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“本月少女Grimes”提供。

篇1：三年级数学公顷平方千米说课稿

一、教材分析：

本课内容在义务教育课程标准实验教科书三年级下册第84页。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算，面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。

二、学情分析：

三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。对数学有较浓的兴趣，思维较活跃，好动，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新。所以我在教学中，根据他们的特点，我主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到最佳的教学效果。

三、学习目标的确定：

一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下学习目标：

（1）知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷和1平方千米的实际大小；知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

（2）应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

（3）在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。

基于以上的分析，我确定本课的教学重点：知道1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小

四、说教法和学法

注重问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层深入，激发学生的求知欲望。小学生的`认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与学习，把学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，促进学生思维的不断突破和发展。数学课堂应是一个多向互动的环境，重视师生之间、生生之间的相互作用，通过创设情境和组织学生合作与讨论，丰富学生获取知识的途径，通过独立思考、合作交流等形式，在集体中进行知识和经验碰撞，有助于培养学生的创新意识，使思维更活跃、更发散。

五、说教学流程

恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：

（一）、口算训练：（3分钟）

300×20=100×10=13×100=20×500=

40×200=3×400=50×70=600×30=

700×10=800×20=15×20=30×14=

（二）、复习旧知，揭示课题（3分钟）

1、说出学过的面积单位有哪些？它们之间的进率是多少？

2、指名完成下列单位换算，并说出换算的方法。

700平方分米=平方米

5平方米=（）平方分米

900平方厘米=（）平方分米

3、（出示84页主题图）

谈话引入：同学们刚才看了这么多图片，体育场、森林、首都北京的面积

都很大，测量这种较大的土地面积时常常用到更大的面积单位：公顷、平方千米。今天我们就来认识这两位新朋友。（板书课题）

（三）、以标导学，探究新知：

1、自学提示：（2分钟）

①自学课本84页，划出重要的句子。

②认识1公顷、1平方千米的大小及单位之间的进率。

③阅读“生活中的数学”，感受1公顷、1平方千米的大小。

2、学生自学（7分钟）

师：自学时想不明白的问题可以小组合作进行探究，每个知识点可用横线划出，疑难问题要记录下来。

教师巡回指导，参与学生自学过程，掌握学生自学信息。

3、自学反馈（8分钟）

汇报自学成果：

①测量土地面积时常常用到更大的面积单位：公顷、平方千米。

②边长是100米的正方形面积就是1公顷，边长是

1000米的正方形面积就是1平方千米。（同学们想象一下）

师：认识了1公顷、1平方千米。你想到了什么？（让学生展开想象，加深记忆，帮学生建立正确的表象。）

③教师引导学生感受1公顷、1平方千米有多大。

我们的一间教室面积大约是50平方米，想一想多少个这样的教室和起来面积约是1公顷？（200个）空旷的足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积大约是1平方千米。

④问：你知道平方米、公顷和平方千米之间的关系吗？（引导学生推算。）

1公顷=10000平方米

1平方千米=100公顷

4、教师总结：（2分钟）

这节课学习了测量土地面积时常常用到更大的面积单位：公顷、平方千米。

还学习了1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。这些知识要牢记在心，才能正确运用。

（四）、巩固练习：（8分钟）

1、课本85页第1、2题

2、填空：

4公顷=（）平方米xxxx0平方米=（）公顷

5平方千米=（）公顷80公顷=（）平方米

3平方米=（）平方分米900平方米=（）公顷

（五）、课堂检测：（7分钟）

1、填空：

8平方千米=（）公顷6公顷=（）平方米

40000平方米=（）公顷100公顷=（）平方千米

篇2：三年级数学公顷平方千米说课稿

北京世界公园是目前亚洲最大的微缩景观公园，面积约47（）。

边长是100米的正方形，面积是（）平方米，也就是（）公顷。

面积是1平方千米的正方形它的边长是（）米。

2、在○填上“>”、“<”或“=”。

3公顷○3000平方米

500公顷○5平方千米

70000平方米○7平方千米

6公顷○600平方米

3、某农场有一块长方形的水稻田，长是800米，宽是400米。这快水稻田的面积是多少平方米？合多少公顷？

板书设计：

篇3：三年级数学公顷平方千米说课稿

边长是100米的正方形的面积是1公顷。

边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

1公顷=10000平方米

1平方千米=100公顷

六、教学建议：

1、创设情境，激发学生的求知欲望。

2、鼓励学生自主探究，主动获取知识。

3、强化概念的比较辨析。

4、加强直观教学，丰富学生的直接经验。

5、重视估测能力的培养。

篇4：数学公顷和平方千米练习题

一、计算题。

一个占地1公顷的`正方形苗圃，边长各加长200米，苗圃的面积增加多少公顷?

二、把下面的面积单位按照从大到小的的顺序排列起来。

平方厘米平方米 公顷

平方分米平方千米

三、判断题。

(1)面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形。( )

(2)四年级一班教室的面积约1公顷。( )

(3)我国的领土面积大约有960万平方千米。( )

(4)1平方千米=1000平方米。( )

四、解答题

(1)一条高速公路的路基长100千米，宽50米.这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米?

(2)一块长方形稻田，长600米，宽250米，这块稻田占地多少公顷?如果每公顷施肥300千克 ，这块稻田一共施肥多少千克?

(3)一块盐田长100米，宽60米，30块这样的盐田占地多少公顷?

(4)一块正方形地，周长是米，它的面积是多少平方米?合多少公顷?

(5)一块占地2公顷的长方形公园，长250米，宽是多少米?

篇5：《公顷平方千米》教案设计

《公顷平方千米》教案设计

教学目标：

了解面积单位公顷、平方千米。

教学过程：

一、激发学生学习兴趣，引出课题

同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想?

(体育场太大了)

那还能用我们前面学过的面积单位进行测量了?

这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。(出示课题)

二、新授

1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。

它们到底有多大呢?

这节课我们就来了解一下。

2、带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的'正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。

3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。

打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。

10000平方米=1公顷

3、边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。

也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。

1平方千米=100公顷

三、练习

练习二十 2

四、小结

篇6：公顷和平方千米练习题

公顷和平方千米练习题

1、测量和计算土地面积常用( )作单位，计算较大的土地面积用( )作单位。

2、公顷和平方米这两个面积单位间的进率是( );公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是( );平方米和平方千米这两个单位间的进率是( )。

3、在括号里填上适当的数。

8公顷=( )平方米 50000平方米=( )公顷

6000公顷=( )平方千米 50平方千米=( )公顷

4平方千米=( )公顷=( )平方米

12平方米9平方分米=( )平方米 150公顷=( )平方千米

3.2公顷=( )平方米 7.5平方米=( )平方分米

4、在括号里填上合适的单位名称。

课桌的面积大约是44( )。 一枚邮票的面积大约是8( )。

教室的面积大约是48( )。 我们校园的面积大约是2( )。

江苏省的面积大约是10.26( )。

5、一块正方形地的周长是800米，每公顷收稻谷7.5吨，那么这块地收稻谷多少吨?

6、一块占地4公顷的平行四边形草地，它的底是250米，那么它的高是多少米?

7、一块三角形地的面积是0.4公顷，它的底是100米，那么它的'高是多少米?

8、李大伯在2公顷的山坡上种梨树。每棵梨树占地面积是8平方米，每棵梨树可收梨400千克，那么这些梨树共可以收梨多少千克?

9、一条新建的高速公路，长200千米，宽40米。那么这条公路占地多少公顷?

10、有一个占地1公顷的正方形果园，如果它的边各延长200米，那么果园的面积增加多少公顷?

11、一个长100米，宽65米的长方形果园。如果长与宽都扩大1倍，那么果园的面积增加多少公顷?

12、下图是边长为4厘米的正方形，AE=5厘米，那么OB是多少厘米?

篇7：公顷和平方千米教案

教学目标

1、使大家知道常用的土地面积单 位——公顷，学会测量土地面 积，知道1公顷有多大。

2、使大家掌握土地面积单位间的 进率和单位换算。

3、培养大家勤于动手动脑的良 好习惯、引导大家热爱生活，关注身边 的每个事物。

教学重点：掌握平方米、公顷之间的简单换算

教学难点：掌握平方米、公顷之间的简单换算

预习1平方米1平方分米1平方厘米有多大?如何描述。

教学过程：

教师活动 学生活动 二次备课

一、创设情境，引入公顷

1.、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位?

2、.谁能说一说1 c㎡ 1d㎡ 和 1㎡分别有多大?

3、请你看一看，想一想。出示课件：填写什么单位合适?

一张邮票的面积约8( );

课桌面的面积约24( );

教室地面的面积约72( )。

4、提问：在我们班同学中，有人去过北京的鸟巢吗?你看到的第一感觉是什么?大不大?那你知道鸟巢的占地面积是多少吗?

学生讨论应该填写什么面积单位

师：看来原来学过的面积单位显然不合适，需要一个比平方米还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位-公顷。板书

二、探索交流、引入新课

1唤起回忆，激活经验

师：同学们回忆我们是怎么描述1平方米、1平方分米、1平方厘米这三个面积单位的嘛?

学生回忆。

教师向学生说明：边长是100米的正方形的面积就是1公顷。

2、利用经验，沟通联系。

提出问题：你能想象1公顷到底有多大吗?

教师引导学生得出结论：1公顷=10000平方米

再问：你现在能想象出1公顷有多大吗?

学生自由说，可以同身边具体生活相联系

3、提供实例、充分感知

师：其实1公顷大小的地方，我们还是经常看见的，比如我们学校的运动场占地面积就约是1公顷。

我们校园整体占地约4公顷。

三、练习巩固

1.学生填写课前问题国家体育场鸟巢占地面积大约是20。

学生讨论20公顷=()平方米

2、基本练习

3、解决实际问题

四、课堂小结

今天你学到了什么? 学生回忆说一说。(平方厘米c㎡平方分米d㎡平方米㎡)

篇8：公顷和平方千米教案

教材分析：

教材中先教学公顷，再教学平方千米。因为平方千米是比公顷更大的面积单位，建立平方千米的观念需要公顷支持。两个内容各编排一道例题、一道“试一试”和一个“练一练”。例题着重教学公顷与平方千米的基础知识，“试一试”用公顷或平方千米为单位计算土地的面积，“练一练”里继续感受公顷与平方千米。练习十四配合两个面积单位的教学，并安排知识的整理和综合应用。

教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷和平方千米作为教学重点和活动目的。活动的形式多样，教学内容突出，有利于学生建立面积单位的初步观念。

设计理念：

形成1公顷、1平方千米的观念，要知道它们有多大。可以让学生在听和看中接受，从生活中获取，也可以在操作实践中体会。教学中要为学生选择多种渠道，各种形式的活动，在头脑中留下1公顷、1平方千米的印象。教学中要理解学生形成面积单位观念的困难，给他们反复感受的机会，使印象逐渐清晰、逐步深刻。要注意教给学生记忆进率的方法。通过和现实生活的结合，培养学生热爱祖国热爱大自然的思想感情。

教学目标：

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米;通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算;

2、使学生能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积;

3、使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。

教学重点：

让学生认识1公顷、1平方千米，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。

教学难点：

让学生真正理解1公顷、1平方千米的大小，掌握其换算的方法。

篇9：《公顷和平方千米》教案

《公顷和平方千米》教案

本单元的内容是在三年级下册的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步巩固面积认识，完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。

教学目标

1、认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷和1平方千米的实际大小。

2、掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。

3、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。

教学重难点

重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。

难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小。

教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位“公顷”。接着以“边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”，帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行

简单的单位换算。

2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。

3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

活动一、创设情境，引入公顷。

1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？

2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）

3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。

（板书：认识公顷）

活动二、自主探索，认识公顷。

1、认识1公顷的含义。

指出：边长100米的'正方形土地面积就是1公顷。

2、体会1公顷的实际大小。

出示“试一试”

提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。

小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。

3、尝试单位换算。

4、完成“做一做”。

活动三、理解应用、强化体验。

1、指导完成练习六第1题。

2、指导完成练习六第2题。

3、指导完成练习六第3题。

4、指导完成练习六第4题。

四、总结归纳，提升经验。

今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。

学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位有哪些？

猜一猜，1公顷有多大？

想象一下，边长100米的正方形土地有多大？

自学：1公顷的含义。

把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。

28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。

分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。

篇10：公顷和平方千米练习题

有关公顷和平方千米练习题

一、填空（34分）

1．边长是（     ）米的正方形的面积是1公顷，边长是1千米的正方形的面积是（     ）。

2．在（    ）里填上适当的'面积单位。

（1）上海市的面积约是6340（        ）

（2）足球场的面积约是 7000(         )

（3）北京天坛公园占地面积约是273（          ）

（4）我国海南岛的面积约4(         )

3．在（    ）里填上合适的数。

（1）一块长方形菜园占地面积是100平方米，（    ）块这样的菜园占地面积是1公顷。

（2）某果园的占地面积约5公顷，（     ）个果园的占地面积约是1平方千米。

（3）某运动场地的面积大约是平方米，（       ）个这样的运动场，面积大约是1平方千米。

4．在（    ）里填上合适的数。

（1） 12公顷=（       ）平方米

（2）80000公顷=（      ）平方千米

（3） 5000000平方米=（     ）公顷=（      ）平方千米

5．在○里填上“＞”“＜”“＝”。

（1）5公顷○1平方千米

（2）401公顷○400平方千米

（3）6公顷○600平方米

（4）2平方千米○2000公顷

二、选择 （20分）

1．澳门特别行政区的面积约为33（     ）。

A  公顷      B  平方千米          C  平方米

2．平方米和公顷之间的进率是（     ）。

A  10000           B  100        C 1000000

3．某苗圃的面积是8公顷。它的长是4000米，宽是（     ）米。

A  20           B  2             C  2000

4．学校操场长200米，宽100米，面积是（     ）。

A  200公顷      B  2平方千米    C 20000平方米

5．如果1平方米能摆放9盆花，1公顷能摆放（     ）盆花；1平方千米能摆（    ）盆花。

A  900 0000           B  900          C  90000

三、解答（第1—4小题每小题9分，第5小题10分）

1．一个正方形果园的周长是1200米，这个果园的占地面积是多少平方米？合多少公顷？

2．一架直升机在一片长方形树林上空喷洒药水（如图），这片树林的面积是多少平方千米？合多少公顷？

3．修一条长25千米，宽40米的高速公路，这条高速公路占地多少公顷？合多少平方千米

4．一块长方形的玉米地，长600米，宽300米。如果每公顷平均收玉米10吨，这块玉米地能收玉米多少吨？

5．有一块占地1公顷的正方形菜地，如果它的边各延长100米，那么菜地的面积增加多少公顷？

篇11：《公顷和平方千米》练习题

《公顷和平方千米》练习题

1.填一填。(填上合适的面积单位 )

三乡文化广场的面积大约是5( )。

三乡镇的面积大约是96( )。

香港特别行政区的面积大约是1095( )。

三乡镇小琅环公园的面积大约是80( )。

2. 填一填。

6公顷=( )平方米 0.8平方千米 =( )公顷

70 000平方米=( )公顷 9 000公顷 =( )平方千米

3. 填一填。

天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400 000平方米，合( )公顷。

北京的故宫是世界上最大的`宫殿，占地面积约72公顷，合( )平方米。

4、选择题。

1.一块长方形水稻田长250米，宽40米，面积是( )公顷。

A.1 B.10 C.10000

2.面积为6公顷的长方形鱼场，宽是200米，长是( )米。

A.30 B.3 C.300

3.一块占地2公顷的果园中，种了5000棵果树，平均每棵树占地( )平方米。

A.400 B.40 C.4

4.边长是200米的正方形草地，占地面积是4( )

A.平方米 B.公顷 C.平方千米

篇12：公顷和平方千米测试题

一、填空题。

1、测量和计算土地的面积常用（ ）作单位，计算较大的土地面积用（ ）作单位。

2、常用的面积单位按从小到大排列为（ ），其中平方米和公顷间的进率为（ ），公顷和平方千米间的进率为（ ）。

3、在括号里填上合适的单位名称。

（1）教材封面的面积大约是4（ ）。

（2）杭州西湖的.面积约是5.6（ ）。

（3）世界最大的广场是位于中国北京的天安门广场，占地39.6（ ）。

（4）我国著名园林北京圆明园的占地面积约350（ ）。

（5）一幅油画的面积约为25（ ）。

4、在括号里填上适当的数。

小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿

公顷和平方千米课后练习题

认识平方千米说课稿

三年级数学《认识千米》说课稿

《认识面积单位公顷、平方千米》教学设计 (北师大版三年级上册)

三年级数学公顷平方千米说课稿.doc

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