《朋友之间》教学设计

下面就是小编给大家整理的《朋友之间》教学设计，本文共12篇，希望您能喜欢！本文原稿由网友“这个是我的ID啊”提供。

篇1：《朋友之间》教学设计

【设计理念】

儿童品德的形成来源于他们对日常社会生活的体验、认识和感悟。课堂教学来源于生活又高于生活，它具有一定的倾向性，引导学生的发展方向。本节课中，我努力让教学走进生活，贴近学生。一些视频、图片等资料均取自小学生校园生活，我自己拍摄、制作的。课堂设计力求创设开放、互动、活泼的教学情境，帮助学生获得丰富的情感体验，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛。课堂上始终以学生为本，倡导学生的主动参与，强调寓教育与活动之中，给学生充分参与的机会.以组为单位给与激励，既是调动学生的积极性，也是培养健康向上的生活态度和集体主义精神，激发学生维护集体荣誉的情感，把教学的需求转化为学生自己的需求。

【教材分析】

《朋友之间》是人教版《品德与社会》下册第一单元第二课“我的朋友”中的第一个话题，本课介绍朋友之间怎样和谐相处，让友谊之树长青。当友谊面临考验时，怎样通过理解、宽容、沟通，消除矛盾。教材密切联系小学生生活实际，让学生理解朋友是生活中不可缺少的伙伴。这是在五年级下学期《成长的快乐与烦恼》学习之后的又一次螺旋式上升。新课程标准指出：“帮助学生融入社会，学习做人”，本节课教学要让学生理解朋友之间不仅要真诚信任，互相帮助，还要理解、宽容，善于沟通，消除矛盾，学会做人。

【学情分析】

六年级学生的朋友主要是同学，有一定的生活常识，但对人际交往的规则还缺少经验。由于现在的孩子在家倍受宠爱，在一定程度上缺少关心他人的意识。只能人人为我，不能我为人人；只知道索取，不知道付出。教学中应注重从活动出发，让学生在活动中掌握规则和方法，知道朋友之间要互相关心，互相帮助，真诚相待，和谐相处。培养集体意识，学会与人相处，关心他人。

【教学目标】

1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍惜朋友之间的友谊。

2、培养学生的收集、整理和运用资料的能力。

3、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。

【教学重点】

珍惜朋友之间的友谊,懂得哪些行为和做法是有益于朋友之间友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，学会与朋友相处。

【教学难点】理解什么样的朋友才是真正的好朋友

【课时安排】

第一教时

【教学准备】

1、教师自制多媒体课件

2、一棵盆景树

3、奖品：《中小学生安全防范与自救》（吴惠平编著 黄山书社出版）、《中小学生日常礼仪教育读本》（吴惠平编著 安徽大学出版社出版）

【教学过程】

一、创设情境，引出友情

1、课前互动

⑴播放歌曲《朋友》，与学生交流情感。

⑵播放学生的游戏视频。

2、上课。激趣导入，引出课题。

同学们好，喜欢这首歌吗？这首歌歌唱的是什么人？老师也想和你们成为朋友，大家愿意吗？

同学们平时喜欢交朋友吗？

你们为什么喜欢交朋友？

师小结：刚才大家都谈了自己为什么喜欢交朋友。是啊！在我们的学习生活中，离不开朋友的帮助与支持，今天我们就一起来探讨“朋友之间”这个话题吧。板书课题：朋友之间

【设计意图：通过歌曲的播放，为学生创设情境，从而使学生从歌词中初步了解、体验朋友之间的友谊。知道本节课讨论的是同学之间的朋友关系】

二、趣味活动，解读友情

活动一：感知友情，难忘朋友

1、开展小组游戏竞赛。朋友陪伴我们成长，朋友之间有过打闹，有过欢笑，此时此刻，你想起了你的哪位朋友，你愿意和朋友做个游戏让大家分享吗？

小组赛，看哪个组表演得最精彩。

2、讲述朋友之间难忘的故事。

同学们的游戏表演得很精彩，你能说一个与朋友之间的故事吗？我们的朋友是这些朝夕相处的同学，是带给我们欢笑甚至泪水的伙伴。朋友之间，一定发生过很多很多故事，一起玩乐，一起学习，一起上学放学，一起克服困难……。

下面请同学们讲一个与朋友相处的故事，看哪个组行动得快，请上来讲讲。

【设计意图：通过“游戏竞赛、说朋友”的活动，引导学生回忆自己与好朋友交往中难忘的事情，进而感受朋友的帮助是相互的，朋友给我们带来许多快乐，我们同样应该给朋友送去温暖。】

活动二：理解友情：什么是真正的朋友

1、视频引入。朋友之间发生矛盾怎么办？

朋友给我们带来快乐，朋友之间有时也有一些矛盾。我们在生

活中发生过不愉快的事情吗。下面我们来看视频，观看时请同学们想一想当发生这些矛盾时应该怎样做？

看视频后请同学们回答。

2、看图片，说说朋友做了错事怎么办？

朋友之间需要真诚，直言相劝也是帮助。当朋友有了缺点就应该指出来，帮助他改正，而不是让他一错再错。下面一组图片，看看哪些行为对，哪些行为不对，作为朋友应该怎样做？

出示一组图片让学生辨析，说说面对这些情况作为朋友应该怎样做？

3、说说什么样的朋友才是真正的好朋友？

4、引用富兰克林的名言，帮助理解。

好朋友应该真诚帮助，相互理解，什么样的朋友才是真正的好朋友呢？请看名人是怎样说的。

【设计意图：此环节结合学生自身经历，通过剖析朋友之间发生的一些事例，帮助学生学会化解矛盾，消除朋友之间可能产生的误会。认识到朋友有缺点也应该直言相劝，直至向老师报告，而不应该互相包庇，隐瞒缺点，从而使朋友之间的友谊更加牢固。】

活动三：呵护友情关心、帮助朋友

好朋友应该相互关心、相互帮助。朋友之间的友谊就像一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。

1、同学们能用一个词把这些行为概括一下吗？比如说哪些词所表示的行为像阳光雨露，哪些词所表示的行为像毛毛虫。然后把它填到课本友谊树的.圆框里。

2、同学们，老师这里有一棵友谊树，可是它的叶子有些发黄,我想请两位同学上来检查一下,是否被那些毛毛虫一样的行为侵蚀了。

小组讨论:怎样除掉这些毛毛虫，让友谊树健康成长呢？

3、教师小结：朋友之间，重在诚信，贵在理解，相互帮助，宽容大度。只有这样，友谊之树才能茁壮成长。

【设计意图：以小组的形式列举侵蚀朋友之间友谊的各种行为，让学生自己去说，展开讨论，并找出相应的有利于增进友谊的解决方法。学生知道哪些行为是友谊中不健康的表现，能够在朋友交往中自觉改正，从而帮助学生认识到应该怎样与朋友相处，才能使友情永远长久，才能使“友谊树”茁壮成长。】

活动四：歌颂友情朋友天长地久。

1、出示课件，欣赏小诗。

朋友像一首小诗，让我们用心去品味拥有朋友的快乐吧。下面我们来共同欣赏一首诗，同学们可以跟着诗的朗诵默读。

朋友是―――

朋友是站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一杯热茶；

朋友是收获季节里陶醉在秋日私语中的那杯美酒；

朋友是走在夏日大雨滂沱中手里撑着的一把雨伞；

朋友是春日来临时吹开心中冬日郁闷的那一缕春风；

朋友是我们一生中快乐或忧伤时的希望与寄托。

朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；

朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；

朋友是我们登高远眺时的一架云梯；

朋友是我们卧病在床时的一声问候；

朋友是……

2、概括对朋友的比喻。有朋友真的很快乐！老师想请你用比喻的方式说说你的朋友像什么，对你有哪些帮助呢？

3、同学们回答得很精彩，下面请在发下去的小动物卡片上写出对朋友的祝愿，并互相赠送给朋友，表达情意。

朋友是一首歌，使我们的生活更甜蜜。祝愿朋友间友谊地久天长！

播放《友谊地久天长》。

4、同学们，老师今天很感动，各组发言都很积极，感谢同学们的配合，我想送给每个组两本书，并把这棵友谊树送给全班同学，

祝愿我们友谊天长地久！（请班长上来接友谊树）

【设计意图：通过此环节让学生谈出自己对朋友的感受，抒发真情实感。对朋友的赞颂，正面引导学生体会纯真的友情，认识到对朋友的帮助应该是无私的，不求回报的。朋友互赠祝福，增进友谊。】

三、拓展延伸 升华友情

课外活动: 祝愿友谊之树常青。推荐看经典故事：伟大的友谊、高山流水……。搜集相关的名言，用行动呵护友谊，与朋友真诚相处。

板书设计：

（仅供参考具体依据学生所说板书）

朋友之间

尊重帮助

理解宽容

一缕阳光

开心果

……

篇2：《朋友之间》教学设计

一、教学目标

【情感、态度与价值观目标】

通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

【能力目标】

能够在真诚、关爱和理解的基础之上，学会与朋友之间建立健康的友谊。

【知识目标】

能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

二、教学重难点

【重点】

认识到友谊的重要性，并懂得朋友之间要建立健康的友谊

【难点】

如何建立健康的友谊

三、教学方法

活动法、案例分析法、小组讨论法

四、教学过程

环节一：导入新课

通过播放歌曲《朋友》，导入本课。

环节二：新课讲授

1.好朋友推介会

过渡语：每个人都有自己的朋友，我们来开一个好朋友推介会，请同学们参照教材第10页的两个案例，把各自的好朋友介绍给大家。

案例1：我和王兵、杜南是好朋友。我们都喜欢踢足球，也很谈得来。王兵的球踢得特别好，我很佩服他，也从他那儿学会了很多踢球的技巧。杜南很实在，我很喜欢他。

案例2：有一天，大家都做完作业回家了，我被几道数学题难住了。正在发愁时，孙蕾走过来，耐心地给我讲解，她一直陪我做完作业才和我一起回家。从此，我们就成了好朋友。

我的朋友……

教师引导学生思考、回忆并讲述自己与好朋友之间难忘的故事。

2.我心目中的朋友

过渡语：在你的心目中把朋友比作什么?请同学们来谈一谈。

教师先让学生在小组内学习交流教材第11页的小诗及对各种物品的理解和看法。然后，让学生谈一谈在自己的心目中把朋友比作什么，并说明原因。鼓励学生说出各自不同的感受。

3.让友谊之树长青

过渡语：朋友之间的友谊如同一颗友谊树。有些行为滋润着友谊树茁壮成长，而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树，请同学们谈一谈侵蚀友谊树的行为有哪些?

学生分小组讨论、交流。选派小组代表发言。

教师引导学生把侵蚀友谊树的行为填写在友谊树上的相应位置。

4.真正的朋友

教师请同学们阅读教材第13页“朋友”的寓言故事，请同学们思考：

(1)胖子和瘦子的友谊为什么经不起考验?

(2)他们是真正的朋友吗?

(3)你对“朋友”这个词有什么新的看法?

同学们思考、发言。

教师根据同学们的回答，进行相应的引导。并请同学们思考以下问题：

结合自己的生活经历，请同学们谈一谈如何在生活中寻找真正的友谊?怎样用自己的行动来维护与朋友之间的友谊?

同学们前后桌之间进行讨论、交流，发言。

教师根据同学们的回答，进行相应的引导。

环节三：巩固提高

播放歌曲《友谊地久天长》，对本节课的内容进行巩固提高、并进行情感的升华。

环节四：小结作业

小结：本节课我们主要学习了朋友之间的相关内容，同学们要学会感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

作业：课下请同学们搜集与朋友有关的名言警句，下节课跟同学们一起分享。

篇3：鄂教版朋友之间教学设计

鄂教版朋友之间教学设计

教学目标：

1.学会8个字，认识5个字。

2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。

教学重点：

学习生字，正确地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

1、谈话：

说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?

2、揭示课题，板书：15 朋友之间

3、师述：

我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事，她们又有什么收获呢?今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。

4、指名朗读课题，齐读课题。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、联系上下文理解词语：

兴奋、欲言又止、抗议、

光彩夺目、糟糕、自不量力、震惊、

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。

三、再读课文，了解课文内容。

1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。

2、全班交流。学习质疑解难。

3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

(1)指名认读生字。

(2)交流，说说怎么记住这些字。

左右结构：段词扭证

左中右结构：傲

上下结构：简

上中下结构：意

(3)重点指导书写“傲”字。

(4)学生书写。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。

二、师述：今天，我们继续学习课文，进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。

1、默读课文1—4自然段，边读边想：故事的起因是什么?

(1)指名朗读课文，边读边想。

(2)讨论交流。

师问：这时，作者的心情怎样?

2、学习课文5—28自然段。

(1)讨论：“我”的感情有哪些变化?

(2)分别找出有关的句子读一读。

不理解——“我只是觉得……”林童欲言又止。

她为什么不告诉我她的想法。

生气——我转身离去。

难过——一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过。

怀疑——也许很糟糕。

3、学习课文29—33自然段。

(1)请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。

(2)分小组表演。

(3)全班表演。

(4)学生评议，交流感受。

(5)指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。

三、总结全文，有感情朗读课文。

朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。

描写朋友间相处的句子

1、茫茫人海就像一片戈壁滩，我们就是滩中的沙砾，不过有你的做伴使我不再感到渺小和孤独。

2、风起,是我绵绵的牵挂;云涌,是我的柔柔的思念;雨来,是我细细的倾诉;阳光,是我暖暖的微笑!

3、一丝真诚 胜过千两黄金 一丝温暖 能抵万里寒霜 一声问候 送来温馨甜蜜 一条短信 捎去我万般心意

4、朋友是身边那份充实;是忍不住时刻想拨的号码;是深夜长坐的那杯清茶...

5、不管怎么样，你都不要放弃希望，只要相信期待就会成真，无论碰到什么挫折，只要坚持下去，就会如愿以偿。

6、友情的延续来自心灵，不论联系有多少，只要内心留有彼此的一片天空，那么偶尔一声问侯就会带来会心的一笑。

7、岁月如海，友情如歌。一点点语录网

8、有一把伞雨撑了很久，雨停了还不肯收。有一束花闻了很久，枯萎了也不肯丢。有一种友情，希望到永远。即使青丝变白发，也能心底保留。这段经典的文字再次读过，还是会令我的心灵激起惜缘的花火，点点温暖…

9、友情是人最保贵的财富，无论你走到哪，身处何方，都会有一段温馨的回忆伴随着你。友情是金子，友情不像铁，越练，越氧化，最后化成一缕轻烟。它像块金子，越练，越纯，永远闪烁着金色的光芒。友情是一瓶…

10、友情需要，一点互助，一点真诚，一点信任。

11、友情需要，一点互助，一点真诚，一点信任;爱情需要，一点激情，一点浪漫，一点平淡;亲情需要，一点无私，一点孝顺，一点团聚。生活和人生，就是一点一滴拼凑的!选的料好，拼出来的生活，味道就好。

12、心，最终还是累了。这么多个漫长的日子，这悠悠的岁月，绮婉如歌。辗转的年华，像一幅渐渐退色的风景画，而我们都一样，不管再怎么疲倦，也要继续走在这风风雨雨的人生路上。

13、友情是相知，当你需要的时候，你还没有讲，友人已来到你的身边。他的眼睛和心都能读懂你，更会用手挽起你单薄的臂弯。因为有心情，在这个世界上你不会感到孤独。不由觉得，其实友情一样是浪漫的!

14、左手握住右手，不安;右手握住左手，取暖;左手握住右手，友情;右手握住左手，爱情本以为当我离开以后可以不带走一片云彩，却还是发现在绝望时侯，自己手中仍旧紧紧抓着云彩的尾巴。

15、五一假期，多年不见的好友阿旺毫无预约地来到我所在的小县城，令我意外而又欣喜。晚上，我请阿旺到外面去吃饭。阿旺说，在外面吃饭没有氛围，还是在兄弟家里随意些好。于是叫妻子备菜，决定与阿旺在家…

16、淡淡友情满衣袖，红尘红颜两相就……

17、以文会友，无声胜有声。一笺墨韵铺满才人们顶贴的深深脚印，一缕春风荡漾大家关注的笑靥如携半卷诗画。今日轻度万里红尘，涤尽岁月的尘埃，在这里共赏唐风宋雨?，遥看朋友们的共同进步。

18、心中的你和身边的他，都是我的所爱;一样的情却只能深埋心间。想你在每一个有星星的夜晚念你在每一刻欢乐的时光;盼你在每一次想你的瞬间;爱你在每一秒呼吸的间隙人生有太多无奈，愿我简单的问候能…

19、无论是亲情、爱情、还是友情，凡是与人相处都得有个度。这个世界上只有我们的父母和亲人是真正无所谓回报的付出，所以要永远记得父母的恩赐，等以后我们当爸爸妈妈了，就能体会父母的不易。有的人命好…

20、在我们的一生中，亲情、友情、爱情是生命的主旋律，缺一不可，在这三种情愫当中，唯有友情是一种浩荡宏大、可以随时安然栖息的理想堤岸。也许，在我们的内心深处，谁都渴望拥有一位与心相约的朋友共同走…

21、朋友，需用心去经营，需有一定的艺术性。不是在讲教，而是有切身的体会。对一个朋友，且不论男女朋友，不能太过于重视，否则对方会觉得压力很大，会被你的重视压的喘不过气，但又不能过于疏忽，过于疏忽…

22、生活在这个多彩的世界，任何一个人决不是孤立的，每一个人都拥有朋友。因为是朋友，也就存在着性别、年龄、学历、职业之分，这些是现实存在而不可更改的。既然是朋友，就应该平等而互尊的。

23、亲情是一种深度，友情是一种广度，而爱情则是一种纯。

24、亲情是一种深度，友情是一种广度，而爱情则是一种纯度。亲情是一种没有条件、不求回报的阳光沐浴;友情是一种浩荡宏大、可以安然栖息的理解堤岸;而爱情则是一种神秘无边、可以使歌至到忘情的心灵照耀。

篇4：《朋友之间》教学反思

本节课的教学目标是让学生感受到朋友给自己带来的快乐，懂得朋友的重要性，并能区分哪些行为能加深友谊，哪些行为能损害友谊，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。

为此我设计了以下几个教学环节：一是“好朋友推介会”，二是“我心中的朋友”，三是“让友谊之树长青”，其中第二个环节中有一项内容是”你把朋友比作什么”，令我没有想到的是学生说出了很多形象的比喻，并且说出了充分的理由，有的学生说：“我把朋友比作百音盒，能在我不开心或孤独的时候放出优美的音乐，来使我开心。”有的学生说：“我把朋友比作冬天里的一杯暖茶，能在我最需要的时候，给我帮助，带给我温暖。有的说：“我把朋友比作橡皮，能在我做错事的时候，指出我的问题，帮我改正。”有的说：“我把朋友比作雨天的一把伞，能帮我遮风挡雨。”还有的同学说：“我把朋友比作向日葵，我快乐的时候一起快乐，我不开心的时候陪我不开心。”还有的比作拐杖，还有的比作糖果，还有的比作阳光、棉袄、桥等等，也都说出了充分的理由，在课的最后，我又让他们说一句感受最深的的话，作为这节课的结束，有的学生说“有朋友真好”；有的说“朋友就是有福同享有难同当”；还有的说“朋友之间要互相帮助互相关心”；还有的说“我们一定要珍惜友谊”等等，可以说本节课很好的完成了教学目标。

当然也存在一些问题，比如“让友谊之树长青”这一环节，我只让学生口头说出了哪些行为像阳光、雨露滋润友谊树成长，哪些行为像毛毛虫侵蚀友谊树，只是少部分学生在参与，如果让学生以小组为单位，每组准备一棵友谊树，课堂上小组同学一起讨论，然后把这些行为分别写在圆形卡片上或不同形状的卡片上，然后贴在友谊树上，这样全体学生都会积极主动的参与进来，体现出学习的主动性。也更能调动起学生学习的兴趣，效果肯定会更好。

篇5：《朋友之间》教学反思

《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的第二个课题。主要有一个主题就是“我和朋友”，通过学习本课，懂得朋友的意义，正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立健康的友谊。本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、讨论、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。

一、联系学生生活实际导入，激发学生学习兴趣。

以十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受，教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。

二、围绕一条主线认识、感受，落实教学。

课堂设计以 “朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。

三、坚持正面引导。

教师以朋友的身份，站在学生的.角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。

四、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华。

教学的最后，我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生默写临别留言的活动，借助六年级学生马上就要毕业了，应该相互真是彼此的友谊，给他们一个可以诉述说的平台，抒发自己的真情实感。使得对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。

篇6：朋友之间教学反思

通过学习本课，使学生懂得了朋友的意义，正确区别有益的及损害朋友之间友谊的是件，懂得朋友之间要建立的友谊。

首先我以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。接着根据学生的.年龄阶段，考虑到学生对朋友已有了自己较为深刻地理解和感受，在教学中注重借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。紧接着我设计了召开（活动一）“好朋友推介会”，（活动二）“我心中的朋友朋友”，（活动三）“真正的朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现了“润物细无声”的作用。最后开展了（活动四）“让友谊之树常青” 通过友谊树设置了相应的填空活动，旨在让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。

篇7：《朋友之间》教学反思

通过本课的学习，使学生懂得了朋友的意义，能够正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立的友谊。

首先，我以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。接着根据学生的年龄阶段，考虑到学生对朋友已有了自己较为深刻地理解和感受，在教学中注重借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。

引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，并列举一些有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。

篇8：《邻里之间》教学设计

《邻里之间》教学设计

教学过程：

第一课时

一、小诗引入课题

1、同学们，今天老师给大家带来一首小诗，你们想听吗？

2、课件出示《家家乐》，教师范读小诗。

家家乐

我家你家和他家，共称邻居如一家。

紧急时候伸出手，远亲不如近邻家。

互助互谅互谦让，和睦相处乐哈哈。

3、学生朗读小诗。

思考：这首诗写的是谁与谁之间的事？能做到吗？

4、大家知道“邻里”是什么意思吗？（指名学生回答）

今天我们就来学习《邻里之间》这一课！板书课题：邻里之间

二、阅读与讨论

1、事实上，我们无论生活在城市，还是农村，都有自己的邻居，邻居之间的关系好与差直接影响着我们的生活。下面我们来看一下书中的主人公乐乐和文文是怎样介绍他们的邻居？以及他们是怎样和邻居相处的？

2、播放课件。共同分享乐乐和文文的快乐！

3、讨论：听了乐乐和文文的介绍，你觉得乐乐、文文与邻居相处得怎样？从在哪些地方可以看出来？

4、汇报交流。

5、小结、过渡：是的，乐乐和文文与邻居相处得非常和睦。那我们呢？课前，老师布置同学们回家向爸爸、妈妈等了解一下邻居之间发生的事。下面我们就把我们了解到的情况跟老师、同学们说一说。

三、交流与体验

1、小组交流。（学生轮流在小组说一说，看谁说得好）

2、全班交流。

3、小结：看来很多同学都和自己的邻居相处得很和睦，但也有一些会产生矛盾。

四、总结、设疑：

这节课，我们听了很多同学们与邻居之间的'事。我们知道，邻里交往丰富了我们的生活、邻里之间互相帮助给我们的生活带来许多方便、邻里之间的矛盾冲突使我们感到不愉快！其实，从刚才的模拟表演可以看出，矛盾是可以化解的。那么当我们与邻居遇到矛盾时，我们应该怎样化解呢？邻居之间怎样才能和睦相处呢？下节课，我们再来讨论。

第二课时

教学过程：

一、引导

上节课，我们学习了什么是邻里，同学们讲了许多关于邻里间的故事，大家对于这些故事发表了很好的看法。事实上，我们每天都生活在邻里之间，邻里之间相处得怎么样，影响着我们的生活。今天我们就来讨论一下，邻里之间应当怎样相处？

二、设置情景、指导行为

在老师这个“悄悄话”信箱里就有一些同学反映和邻居发生了一点小矛盾，不知道该如何处理？如果是你，你会怎样做？

（1）小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。小方该怎么办？

（2）赵科发现邻居家的小狗正在自家门口小便。

（3）踢球时把邻居家玻璃弄碎了

1、小组讨论用你喜欢的方式汇报。

2、小结：看来邻里之见发生矛盾并不可怕，大家只要互相沟通，互相谅解，矛盾就会化解开。

三、全班交流

1、邻里之间在交流或交往中应注意什么？

2、我们能够为邻居做些什么？

四、小组制作：《邻里文明公约》，并贴在黑板上。

五、总结升华：

1、学了这一课，你知道“远亲不如近邻”是什么意思吗？

2、除了邻居，我们还要与哪些人和睦相处呢？

3、总结：在我们的周围，除了邻居，还有亲人、同学等，他们都是我们生活的一部分。我们不但要和邻居和睦相处，跟同学、亲人等也要和睦相处，这样我们的生活将会变得更加丰富多彩，我们的社会将变得更加文明、更加和谐！

篇9：朋友之间

朋友之间_作文

朋友之间难免会有些不愉快的.事，比如，他不借东西给我，我就怀恨在心，等他有难，我就假装不认识他，哼着小曲扬长而去……可是过了一段时间，双方都会很惭愧，主动承认错误，两人又和好如初，而且感情更深了，慢慢成了知己。这种事经常发生在我身上。

有一次，我和一个同学发生了争执，双方谁也不理谁。我心想：哼！有什么了不起！我只是开个小小的玩笑，可你还挥拳打我，我又没对你构成威胁！暴力狂，咱走着瞧！我火冒三丈，可又无能为力，就我这小身子骨，一碰就散架，好汉不吃眼前亏，忍了吧！

我很委屈，其实我想和他好，只是这么快就认错，他会更得意，以后更会随便欺负我。上课时，我心事重重，其他人好像都不存在了，满脑子都是刚发生的不愉快，老师说什么也没听进去，冷不丁被提问竟傻愣了半天……想了一节课，我终于开窍了！但是，主动认错我怕脸红，只得拐弯抹角接近他。我开始行动了，我心脏狂跳，快提到嗓子眼了，我怕他不接受反而给我难看．。我装做无所事事地哼着轻快的小曲经过他身边，“干嘛？”“没什么，找你玩玩。”我装做漫不经心。“我不认识你，你走！”我急了，“这又不是你的地盘，凭什么赶我走！”“你走不走？”他装做要打我的样子，企图赶我走，我直截了当地说，又带着点吞吞吐吐、面红耳赤：“别介，我错了还不行吗？”“行啊——————哈哈哈！”他得意极了，我才知道，他故意逗我，其实他也早就想跟我好了！我虽然有气但还是

忍住了，谁叫我这么在意他这位朋友呢。我们又高兴地玩在一起了！

朋友之间的矛盾是暂时的，理解是永恒的，没了朋友就少了一份快乐，少了一份温暖，少了一份理解，朋友，是无价的！

篇10：朋友之间

我的朋友有“四好”，他姓司徒名瑞勋，属牛，大眼睛和咧嘴巴，五官端正，四肢强壮。说他的“四好”吧，就是爱好劳动、爱好学习、爱好友谊、爱好时尚。

然后说他的爱友谊吧。有一次，我跑着跑着跌倒了，碰伤了膝盖。我便一瘸一拐着回到了教室。到了教室，他就让我别难过了，说了一些比如“男儿有泪不轻弹”之类的话。

可最后说的是他的爱时尚。有一次，班里刮起了溜溜球风，男生们攀比溜溜球。他见了，下午立即买了一个高级的给我们看，看得我们都眼红了。看得你们知道他是爱时尚的吧！

篇11：朋友之间

我原来有一个好朋友，他叫吴刚。但是，有一件事一直让我内疚。

一天，老师突然说考试，可是考到一半，吴刚说“橙汁（外号），我的铅笔头断了，可不可以借我使使？”我说：“我就一根铅笔，你……你还是找别人借吧！”其实我是有两根的可是我怕他把铅笔弄坏了所以没有借给他。每当我看到他的60分的卷子时，我就脸红的走开了。但是，吴刚却没有怪我并且他还帮助我：一次数学考试，我没有带直尺，一道画线题可是10分呀！吴刚好像看出了我的心思，只听“啪”的一声他把他的直尺撅成了两半。我用最后的一分钟做完了这道题。

我知道了朋友之间的友谊是什么的阻挡不了的。

篇12：朋友之间

去年暑假我和妹妹去外婆家玩。然后我认识了一个好朋友。他的名字叫李齐，他是一个非常听话的好孩子。有一次我和他发生了一点小误会。

一天我很早就去他家里做作业，写到中午，作业写完了就回去了。可是过了一会，李齐跑来跟我说他的钢笔不见了，是不是我拿了？我跟他说我没有拿，可他就是不相信。还要我把文具盒给他看，结果看到一只跟他一模一样的钢笔，非要说是他的，我无可奈何只好把钢笔给了他，我跟他说朋友之间要互相信任。他什么也没说扭头就走了。

第二天，李齐一大早的跑来给我说：张棋对不起！把你的钢笔还给你，我错怪你了，我的钢笔找到了。我说没关系，以后我们还是好朋友。他也说朋友之间真的是应该相互信任，这样才能拥有真正的友谊。

朋友之间的经典语录

同学之间作文的教学设计

朋友之间的个性签名

朋友之间违约道歉信

朋友之间的周记

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