会唱歌的蛋糕的教学教案

以下是小编为大家收集的会唱歌的蛋糕的教学教案，本文共12篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“正吸一口暖气”提供。

篇1：会唱歌的蛋糕的教学教案

会唱歌的蛋糕的教学教案

活动名称：《会唱歌的蛋糕》

活动目标：

1．幼儿理解作品奇妙的情节个天真的人物形象。

1、帮助幼儿初步认识到“使别人快乐自己也快乐”的道理。

2、为幼儿设操作、想象和讲述的机会，鼓励幼儿大胆地在集体面前表达个人见解。

活动准备：

1、小熊布娃娃一个、蛋糕卡片一张。

2、纸、油泥、牙签。

活动过程：

1、和幼儿谈论：”会唱歌的蛋糕”引出故事名称。

师：小朋友，小熊的.外婆要过生日了，小熊做了一份很特别的礼物给它外婆，你们知道是什么吗?它做了一个很特别，很有趣的蛋糕.这个蛋糕到底怎么特别呢，你们认真的听老师把这个故事讲完，你就知道了。让听完老师完整的把故事讲完后，提问：你们听到了什么?小熊到底做了一件什么礼物? 你喜欢这会唱歌的生日蛋糕吗？为什么？

3、再次讲故事，老师边讲故事边做相应动作，并引导幼儿齐唱生日歌.提问：你们都喜欢边听故事边表演吗？鼓励幼儿表演故事。

2、通过讨论，帮助幼儿理解故事发展的线索及人物的性格，加深对主题的认识。讨论的问题响：会唱歌的生日蛋糕是怎么做的？你喜欢小熊吗？为什么？如果你也得到一个会唱歌的蛋糕，你会怎样呢？

3、发给幼儿泥胶，让他们制作一个自己喜欢的“蛋糕。”做好之后共同齐唱生日歌.

4、结束活动

会唱歌的生日蛋糕

小熊很爱唱歌，他常常边干活边唱歌.

外婆的生日到了，小熊心想：我给外婆送点么？他决定做一些好吃的小蛋糕给外婆送去。小狗、小羊、小猪听了也都赶来帮忙。小熊边和面边唱起了歌：″祝你生日快乐……”不一会儿，打开烤箱拿出蛋糕.小熊走过来问：蛋糕真香啊!小狗说着就咬了一口尝尝。吃着吃着，忽然走过来问：不知甜不甜？说着就咬了一口尝尝。吃着听吃着，忽然小熊的肚脐眼里冒出了他刚才唱歌儿，″祝你生日快乐……”

小熊给小狗一块.小羊一块.小猪一块。大家高兴地吃了蛋糕，顿时，三个小伙伴的肚脐眼里都飞出了：”祝你生日快乐……”的歌声。妙极了!小熊说，我们来做一个大蛋糕，里面可以装许多许多歌呢？大家和了一个大面团，对着面团齐唱祝你生日快乐……大蛋糕终于做好了，他们把它送往外婆家.

外婆开心地收下了生日蛋糕.外婆吃着美食，还听到了<祝你生日快乐>的动人歌声.。

篇2：《会唱歌的乐器》教案

《会唱歌的乐器》教案

活动由来：

最近几天，孩子们在游戏活动的时候，总喜欢去表演区玩打击乐。这天，支雨晨一只手拿着串铃，一只手拿着铃鼓，他摇了一下串铃，然后藏在背后，问其他小朋友：“什么乐器响了？”有的小朋友说：“串铃，串铃。”有的说：“不对，我听着是铃鼓。”“串铃的声音小，铃鼓声音大”“撞钟的声音和这个也不一样”“我还能听出钢琴的声音呢。”“我姐姐还会弹电子琴呢”小朋友们你一言我一语说出了许多种乐器名称，孩子们对这个话题兴趣很大，他们渴望了解更多的关于乐器知识，于是我和小朋友们一起制定了“会唱歌的乐器”的探究性主题活动。

活动目标：

1、通过各种形式让幼儿了解常见乐器的名称，明确乐器的分类。分辨乐器的声音。

2、鼓励幼儿大胆演奏，感受合作的乐趣。

3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

问题板块：

1、什么乐器会唱歌？

2、它们长的一样吗？

3、乐器怎么唱歌的？

主题壁报:

1、常见乐器图片。

2、介绍各种乐器的'光盘。

各区域游戏相关内容：

美工区：投放各种废旧材料，供幼儿制作小乐器。

表演区：投放各种打击乐器、录音机。

图书区：印有各种乐器的图片的书籍。

家园合作:

1、请家长带领幼儿听一场音乐会，并带来照片。

2、请幼儿和家长一起制作一件小乐器带来，放在表演区供幼儿演奏。

3、家长和幼儿一起收集有关乐器的资料。

资源利用:

请乐团的幼儿家长，带来各种乐器实物供幼儿感知，并请他们实地演奏乐器，供幼儿欣赏。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

篇3：木耳会唱歌教学随笔

木耳会唱歌教学随笔

羊口中心幼儿园 王伟 今天的午餐是豆芽炒肉，还有木耳鸡蛋汤。饭菜闻起来很香，但是很多孩子看到汤里的木耳都直摇头。有的说：“老师，木耳黑，太脏，我不吃。”有的说：“木耳难闻，我不吃。”

还有的说：“木耳滑滑的，吃了恶心”……

我给小朋友讲起了道理：“巧克力也黑，可是小朋友最爱吃，小朋友的头发也很黑，可是一点都不脏。”任凭我说得“天花乱坠”，可是一点作用不起，孩子们都拿着小勺眼巴巴地看着我。

我灵机一动，说：“木耳咯吱会唱歌，你们信吗?它唱歌声音很小，你们没听过吧?不信你们把它放进嘴里嚼嚼，要用牙不停地嚼，就听到它唱歌的声音了，‘咯吱、咯吱’地可好听了。”

这时我发现不吃木耳的几个孩子都开始试着将木耳放进了嘴里，并不停地在咀嚼着。我鼓励他们：“听见木耳为你们唱好听的歌了吗?它们可喜欢你们了，快奖励奖励它们。”

孩子们都好奇地看着我，我接着说：“快让木耳从你嘴里的滑梯滑到肚子里，让它们在你肚子里游泳吧。”

孩子们都把木耳咽了下去，还一个劲儿地说：“真好玩，我还想让它唱歌、滑滑梯。”

以后，每当吃木耳的时候，原来不爱吃木耳的孩子都会高兴地说：“木耳咯吱会唱歌。”接着就把木耳放到嘴里。

多数幼儿挑食，并不是因为不喜欢吃，而是因为不好看，或者颜色不漂亮。对于这种幼儿挑食的`现象，关键在于调整幼儿的进食态度，引起幼儿的好奇心，使幼儿体验到吃自己不喜欢吃的东西并不困难，而是一件有趣的事情……

篇4：会唱歌读后感

会唱歌读后感

正当奶奶边磨咖啡豆，边听她最爱的曲子时，大盗抢走了她的咖啡磨。奶奶晕到在地上。

两个男孩救醒奶奶后，决心要抓住大盗，夺回咖啡磨。

他们用一个空箱子，装满了细沙，封口后，在外面写上：‘小心，黄金！’他们把箱子推到了大盗埋伏的森林，当大盗劫走了箱子时，他们拔掉了箱底火柴棍，让细沙淌了下来，在大盗的身后留下了一条沙迹。

大盗打开箱子，发现只是沙子，看着身后那条沙迹，聪明大盗立刻把沙迹分成了两股。

男孩跟踪细沙的痕迹，在路上互换了帽子，最后还是被大盗抓住了。

大盗把赛伯尔留下来磨咖啡、劈木柴、生火……做他的奴隶。把卡斯佩尔卖给了大魔法师，每天要削6桶的马铃薯，无穷无尽地干事情，还要装傻。

有一天大魔法师出去了，卡斯佩尔在魔窟里的`一个深潭下面发现了一只铃蟾，她原来是个仙女，被魔法师关在了这里，只有高原上，黑水湖边的古杉下面，在月光下开放的仙女草才能把救她出来。

卡斯佩尔留下了帽子，找到了仙女草。正当他用仙女草把铃蟾变成仙女时，大魔法师回来了，他用孩子留下的帽子，把帽子的主人赛伯尔抓了回来，又用赛伯尔脚上穿着的大盗的靴子，抓来了大盗，把大盗变成了笼中的小灰雀。

卡斯佩尔用用仙女草把铃蟾变成了仙女，仙女用法术把大魔法师掉进黑水潭死了。

仙女送给了男孩一枚戒指，男孩用魔戒实现三个愿望：第一个愿望变回了被大盗烧掉的帽子；第二个愿望拿回了咖啡磨；第三个愿望把小灰雀变回了大盗，带到警长面前，关到了消防车间中。

看完《会唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩尔学习，学习他小发明能力，他用自己灵巧的手和智慧的头脑，制作了一个会唱歌的咖啡磨，和他差不多年龄的我，如果没有爷爷的指导，制作不出象样的东西。

看完《会唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩尔学习，学习他孝敬精神，他能记住奶奶的生日，想到给奶奶送一个自己制作的实用而且喜欢的礼物，爷爷和奶奶教养我多年，爸妈抚养我长大，可是我经常忘掉了他们的生日，更谈不上用自己的手制作礼物，祝贺他们生日快乐。

看完《会唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩尔学习，学习他的勇敢，如果我听到铃蟾凄惨的哭泣，我怕都怕死了，哪里还敢到下面的阴暗的地窖呢？如果我看到铃蟾那丑陋的面貌，我吓得要跳起来逃跑，还管她是小仙女或大仙女呢！他面对凶恶残酷的大魔术师，镇定自如地救出了小仙女。

看完《会唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩尔学习，学习他不怕困难的能力，他勇登高原，找到古杉，等到月亮升起。而我最缺乏的就是这种坚持不懈的精神，不怕困难的能力，我碰到厚书就怕读，我登景山时总叫累，我解数学难题时总要问爷爷：‘这要怎么做？’……

看完《会唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩尔和赛伯尔学习，学习他们善良和友情。他们从来不伤害别人，即使对大盗这个奴役他们的敌人，也把他从‘笼中鸟’解救了出来。换做我的话，就会就报复之心，我对班里经常打小报告，使我受罚的李义文轩，常暗暗地说她的坏话。

我班级里同学们相处了四年，可我找不到一个像赛伯尔这样的知心的生死与共的朋友。我很少在梦中梦到好朋友的关爱。

篇5：世界会唱歌

世界会唱歌

你听见过竹笋破土而出的声音吗？那一天，刚下过春雨，竹笋被惊醒了，伸了个懒腰，“扑哧”一声，钻出了地面。

你听见过灰尘落地的声音吗？一次，我回老家，老家好久没人打扫了，桌上积了厚厚一层灰。我把一本书放在上面，“呼啦”一声，像有人轻声跑步时带过的风声一样，许多灰尘被风吹下了桌子。

我还听见过老钟上的分针、时针、秒针比赛跑步的声音，那是单调的“嘀嗒”声，像一个人无聊地敲打着一件金属物品。每天夜里，我躺在床上，那不变的“嘀嗒”声总是响在耳边。

昨晚，下雨了，“淅沥哗啦”的声音从楼下传来，那是雨落地的声音，“哗哗咚”这是雨落在雨棚上时发出的哀嚎。第二天一早，雨停了，房檐上的.积水滴在了晾衣杆上，发出了“叮咚、叮咚”的声响，而且还有着规律，仿佛是一首好听的歌。

他们都是世界创作的最好的音乐！

篇6：会唱歌的瓶子幼儿园教案

会唱歌的瓶子幼儿园教案

活动名称：会唱歌的瓶子

活动目标：

1、让幼儿自己动手发现用瓶子演奏，体会不同的音乐元素带来的快乐，感受音乐的乐趣。

2、激发他们的想象力、创造力和动手操作的能力。

3、鼓励孩子们共同参与音乐活动，培养合作意识。

活动准备：沙锤、吹排瓶、吊瓶范例 玻璃瓶若干、塑料瓶、沙子、水、粮食、筷子

活动过程：

一、制作会唱歌的瓶子

1、张老师知道我们班的小朋友喜欢唱歌，我也喜欢，今天我还带来一个会唱歌的瓶子让它和我们一起来唱歌好不好？

2、我这里还有几个会唱歌的瓶子你们看？（展示范例）

3、孩子们我的会唱歌的瓶子好不好啊？你们想不想也有一个会唱歌的瓶子啊？这就需要小朋友们大胆的想象用我这里的材料，自己动手设计一个会唱歌的瓶子吧。有一个要求，你自己要好好的研究一下瓶子怎样能唱歌，你的瓶子唱歌的方法不要和别人的一样，要有自己的'特点，记住了吗？（幼儿自己制作会唱歌的瓶子，教师辅导演奏）

4、谁先来让我们看一看你的瓶子怎样唱歌的（让幼儿独立演奏）

二、运用演奏

1、我这里有一个节奏练习，让我们一起来试着演奏一下。

2、我这还有一个节奏练习，我们再看一看。这个有一点难度了。

3、这样大家互相换一换瓶子体验一下不同的感觉。（换瓶子练习两个节奏练习）

4、这样让我们一起合奏这两个节奏练习。

三、伴奏实践

1、大家演奏的可真棒啊！我有一个提议让我们边演唱边用会唱歌的瓶子伴奏好不好？

四、活动延伸

1、今天大家亲自制作了会唱歌的瓶子，还能用瓶子为我们伴奏真是太了不起了。你们回家可以自己再找一找除了瓶子会唱歌还有什么东西能唱歌，找到了告诉好不好？

篇7：中班音乐欣赏教案《杯子会唱歌》

中班音乐欣赏教案《杯子会唱歌》

活动目标

1、能积极参与活动，愿意跟老师一起听音乐打节奏，并感受活动的快乐。

2、激发幼儿对音乐活动的'乐趣。

活动准备

杯子、筷子、咚咚锵的音乐。

活动过程

一、听一听。

1、看一看：出示杯子，今天唐老师请你们认识一个朋友，看看是谁呀？

2、说一说：说说它叫什么名字？平时我们用杯子做什么？

3、杯子说他是会唱歌的杯子，你相信吗？

教师：小朋友们，你们听杯子唱歌啦！

4、教师用筷子有节奏地敲打杯子(音乐咚咚锵里的节奏)，引起幼儿兴趣。

5、好不好听？小朋友们想不想来试试？

(意图：出示杯子引起幼儿的兴趣。用提问的方式吸引幼儿的注意力。让幼儿初步感受音乐的节奏，为下面幼儿为音乐伴奏做铺垫。)

二、敲一敲。

1、发餐具，请幼儿自由敲打。

2、好玩吗？你们想敲出更好听的声音吗？

3、跟着老师一起有节奏地敲打。

教师：小朋友们真能干，敲的真好听，太棒了。现在请你们拿好手中的杯子和筷子，跟老师一起来听一首音乐《咚咚锵》。

三、试一试。

1、听音乐。

教师：这首音乐真好听，刚才我们是拍手，现在要是我们用手中的杯子和筷子给它来点伴奏让它更好听。

2、试一试：幼儿跟着老师一起听音乐敲节奏。

3、提要求：前奏的时候我们点头，听好音乐跟着音乐节拍敲。

4、请幼儿听音乐敲节奏。

(意图：幼儿喜欢敲敲打打，让幼儿自己敲打，感受活动的快乐，并增强幼儿对音乐的兴趣。让幼儿尝试着跟着音乐敲打，初步培养幼儿的节奏和节拍感。)

四、演一演。

1、唱歌伴奏。

教师：这首歌是我们最喜欢唱的了，今天有这么多老师来看我们，我们来表演给他们看一下吧，唱的时候要怎么样？(要用会唱歌的杯子伴奏。)

2、小朋友们太棒了，表演得真好，表扬一下自己吧。(大家一起很开心的敲着杯子)。

(意图：以表扬的方式，增强幼儿下次学习音乐的兴趣。)

篇8：音乐教案－会唱歌的乐

音乐教案－会唱歌的乐

教材简析：乐器造型的了解是小学阶段造型艺术表现的一部分内容。分成绘画、塑造、应用、创造表现四部分。本课在学生获取乐器方面情感的基础上，了解乐器的主要特征及美感，从而画出自己设计的乐器。在此过程中，培养创新技能，为以后的创作课打下基础。

教学目标：

1. 参与目标：激发兴趣，培养感情，乐于表现。

2. 提高性目标：抓住乐器特征，大胆的表现乐器的造型。

3. 发展性目标：培养创新技能。

教学重点：孕育创新技能。

教学难点：情感的表现。

学生的学

千百年来，通过美术这一途径，人们表达了内心的丰富感情。极大的充实了精神生活，对于小学生来说，积累乐器领域的感情，把这一领域的感情最大限度的表现出来，是所学的最大目的。本课教学，学生在教师创设的氛围内，主动积极地获取知识，积累情感，最终结合自身特点，用领悟的表现手法去表达自身情感。开头区段，学生的情绪还处于课间那种热烈跳动的不安定状态，他们的情感还处于课间那种热烈跳动的'不安定状态，他们的情感还没有得到调动，所以学生的学还处于一种盲目阶段，所以在开头区段，通过欣赏教师创造乐器的美，及讨论、欣赏各种类型的乐器美，使学生乐于表现这种美。这样，在跃跃欲试的热烈气氛下，使学生的心理状态迅速调整到最佳位置，从而培养积累了充分的感情。在教学的第二区段，学生的感情已积累，表现的欲望激发出来，他们可以进天马行空的想象，而且这种想象有一定的模式及大量的感情积累。所以，学生可以把自己的真情实感融入为稚拙的笔触之中，创造出令人叹为观止的童趣。当学生陶醉于自己所创造出的美之中时，也就到了创作课的第三区段。在这一区段，学生的情绪已趋向松弛，并急于希望展示自己的作品，所以本课采用“把我们教室布置成音乐的天堂”的展示方法，把自己的作品随意贴在教室墙壁上。以一句通过今天的学习知道了让乐器发出美妙音乐的同时，可以让它的造型也富于美感。作为对学生在本节课上的造型活动的肯定。

教师的教

本课设计力求教学过程（）的情趣性，表现活动的自由性和评价标准的多样性，从而提供了创造活动的最适宜环境。所以，教的重要任务就是创新技能的孕育。本课教学时，主要分以下几部分。

一、激发形象思维，――创新技能形成的前提

欣赏并不仅仅是提高兴趣，激发美感，而且随着形象信息的储存，往往能激发思维的飞跃，产生新的思想。这也是创新思维形成的普遍过程，特别是欣赏教师的作品，使学生容易把握乐器的美及乐器的特征。

二、在讨论中促使发散思维

在教师范作后，以一句“为什么老师添了几笔，同学们就看出是乐器呢？然后，学生展开讨论，很快得出创造时必须抓住乐器的主要特征。又如，在本课教学中，展示了大量的乐器图片。不但给学生提供了大量说的话题，想象的空间，更为学生下一步塑造大量的形体提供了创造的原形

三、创造中调和创造性思维

学生的思维得到发散，但有时很难选择模式体现出来。这是因为认知水平与表现能力存在个性差异。而在集体中的个人创造就能很好地解决这一情况，他能在相互取长补短的学习中完成创造。

四、在总结中进行集中思维

通过自己的创造思维过程，使学生在集体讨论中提出的设想和各种解决办法得到验证，而且，在实际的创造形象过程中，又积累了许多信息。所以，总结有效的方法经验使创新技能逐渐向高水平发展，为今后的再创造打基础显得尤其重要。同时，将学生作品集中展示，使学生体会到创造的乐趣。教是为了更好的学。所以创新技能的培养最终目的还是为了学生更好地步表达自己在某一领域的感情。

说教学过程（）

一、    欣赏（学生学是导入情感，教师教是激发形象思维）

1、欣赏教师的创作。

2、欣赏歌曲“快乐的乐器”听一听里面有那些会唱歌的乐器（揭题）

3、展示乐器的图片（没有用真实的乐器是为了学生更好的用平面形式表现，解决技法上的难点）

二、讨论（学生学是积累情感，教师教是促使发散思维）

1、你知道那些乐器？

2、你最欣赏那些美丽的乐器？

3、从造型、色泽方面讨论一下，它们美在那里？

三、创造（学生学是表现情感，教师教是调和创造思维）

画出你喜欢的乐器，要注意乐器特征的体现，及美感的表现。

三、总结（学生学是交流情感，教师教是集中课堂思维）

让学生用作品布置教室（音乐天堂）让本节课知识有节有序地进入学生思维信息库，每一件乐器都有自己独特的美感。人们让他发出美妙音乐的同时，也在造型上富于了独特的美。

篇9：会唱歌的车中班教案

会唱歌的车中班教案

运动目的：

1、有爱好地不雅察比力数种常见车辆，发明它们显着的差别。

2、相识非凡车辆各有差别的本事，领会它们都能为我们的生存带来便利。

运动预备：

1、幼儿对消防车、洒水车、救护车等非凡车辆有开端的熟悉。

2、制造多媒体课件。

3、网络种种非凡车辆的玩具。

运动历程：

一、辨听车的声音，引出非凡车辆：

1、听听是什么声音？（喇叭声）本日开来了很多差别的汽车，你们想熟悉吗？

2、那我们就做一个听声音猜汽车的游戏。猜对了，汽车会开来的;猜错了就没有汽车，想玩吗？听细致了……

3、听声音猜汽车。

幼儿猜对了，出示车辆。

消防车：

1、它有什么非凡本事？

2、消防车在灭火的时间，水是从那里来的？（消防车上面有一根管子，把马路上的消防栓门打开今后，水就会活动起来，就可以灭火了。）

3、为什么消防车上有梯子，它有什么用途？（由于楼房太高，人爬上去很伤害，用很长的梯子就可以灭火了）

4、为什么消防车的身上涂上赤色？（由于赤色是很美丽的，人家很远就能瞥见消防车身上的色彩，另外车子就知道是消防车开过来了，赶紧闪开，让它开已往救火）

救护车：

1、救护车有什么本事？

2、为什么救护车上的灯会闪，还发出嘀嘟嘀嘟的声音？（由于救护车里的病人病得很严峻，全部发出嘀嘟嘀嘟的声音让人家闪开，如许救护车开得快让病人早点去病院看好病）

3、你们知道救护车内里有什么吗？幼儿手工制作它们有什么用？（由于救护车根基上救的都是生宿疾的'人，以是车上要放一个床，让抱病的人可以躺下来）

洒水车：

1、为什么马路上须要洒水车？什么时间你们会看到洒水车？（由于天热的时间，马路上的温度很高，洒水可以让马路降温，掩护马路）

2、为什么洒水车可以洒水？水藏在那里？奈何撒水？（由于洒水车有两根像排气管一样的小孔，这内里可以洒水，洒水车的水就藏在车上的桶里）

3、洒水车为什么会有音乐？（要是洒水车没有音乐，人家就不知道了，水喷出来就会洒到人的身上，衣服都湿了，有音乐，别人就不会洒到水了）

二、非凡车辆大调班

1、着火了―敏捷赶到的是洒水车。

评论辩论：洒水车也有水，为什么不克不及救火？

2、受伤了―敏捷赶到的是消防车评论辩论：消防车为什么不克不及救人？

3、气候太热，地面温度升高，谁能来降温？

三、探求会唱歌的朋侪

1、出示三种车，：我们都是非凡的车辆，都有本身非凡的本事，都市“唱歌”，但是我们还想多交一些朋侪，你们还知道哪些会唱歌的车？你们还见过哪些非凡的车呢？

2、幼儿先容，演示。

篇10：罐头宝宝会唱歌公开课教案

罐头宝宝会唱歌公开课教案

一 、游戏导入、认识颜色

1 游戏导入

认识颜色

、教师出示罐头宝宝：看，我带来了什么？

师：我的罐头宝宝会唱歌，不信我们一起来听听：小罐头，真好玩，摇一下，唱一下，摇两下，唱两下，我的本领真正大。

师：小罐头好玩吗？想不想和罐头宝宝一起玩呀？

师：瞧！那儿还有许多罐头，我们一起来看看有些什么颜色的罐头宝宝？

教师请幼儿每人拿一个说说自己拿了什么颜色的罐头宝宝。

二、引导探索、尝试配对

1、进行游戏，发现问题

引导探索

尝试配对

教师提问：

（1）、请你们摇摇手里的罐头宝宝，听听你们的罐头宝宝会唱歌吗？

（2）、为什么不会唱歌？

（3）、想想用什么办法能让罐头宝宝唱起歌来？

2、出示豆子，进行配对

教师提问：

（1）、我给罐头宝宝们准备了好东西，你们看看是什么？

（2）、你们谁能找出和你手里的罐头宝宝一样颜色的豆豆？

幼儿操作，教师巡回指导。

3、区别声音大小

师：听听你们的罐头宝宝们发出的.声音一样吗？

幼儿比较后回答。

教师检验结果，并进行小结：在罐头宝宝里放的东西少，声音就响，东西多声音就闷。

三、匹配帽子、感受快乐

1、师：罐头宝宝的小脑袋还露着，豆子很容易在罐头宝宝唱歌的时候从里面跳出来，该怎么办啊？

幼儿集体想办法。

探索玩法

感受快乐

2、出示各色形状的“帽子”：你们想的办法都很好，今天老师给它们准备了许多小帽子，请你们找出和你的罐头宝宝一样颜色的帽子给它戴上，戴的时候要响亮的对你的罐头宝宝说一句话：我给你戴上什么颜色什么形状的帽子。

幼儿操作，教师巡回指导。

3、教师带领幼儿在音乐伴奏下和罐头宝宝一起唱歌。

篇11：《会唱歌的木叶》教学反思

《会唱歌的木叶》是一篇讲读课文，通过描写大山充满生机，鸟语欢歌，山中小阿姐热情好客，用木叶歌和小鸟对话，生动形象地刻画出了山里小阿姐纯真可爱的形象，赞美了人与大自然的和谐之美，特别是体会课文最后一段话所表达的感情。在教学过程中，我是这样设计的：

首先认生字，记生字，分析字的结构，口头组词造句。再读课文，想想课文讲了谁和谁干什么，孩子们读后知道是我和小阿姐闯山，小鸟们知道有客人闯山有何表现?从鸟儿们的歌声和跳跃中看出了动物与人的和谐。阿姐和小鸟们的问好、祝福、交谈分析得出人和动物的和谐。阿姐吹出的美妙的木叶歌把动、植物都深深吸引体现出阿姐的.纯真可爱。从“我”看见树上挂着串串绿色的歌这句话里看出，作者已深受和谐的感悟，感悟到大山的每一片绿叶都是充满生命激情的绿色之歌，此时已分不清是木叶给了阿姐吹木叶歌的天赋，还是阿姐带给木叶动听的歌声。孩子们学习了课文，都觉得惊叹，动物居然能和我们交流，好神奇呀!孩子们沉浸在语言描绘中,请孩子们马上把自己的理解说出来,孩子们畅所欲言，想象满树的音符,树下我和阿姐还有动物们一起欢乐地做游戏......

在这节课中，孩子们对课文内容的理解还是很深刻的，但对生字的识记上下的功夫还不够，在以后的教学中，识字方面还要加强力度，多用不同的方法识记生字。

在我们的生活中，人和动植物间的和谐程度在不断下降，孩子们在学习了课文以后，能关爱动植物，可动物们在饱受了人类的伤害之后，还能放下心来和人类和谐共处吗?让我们停止所有的伤害行为，为动物，也为我们人类自己创造一个全新的和谐社会吧!

篇12：《会唱歌的木叶》的教学反思

《会唱歌的木叶》的教学反思

《会唱歌的木叶》一课，是西师大版本第二单元的一篇课文。上课前，我已经听见同事们说这一课一点也不好上，所以我花了两节课的时间去仔细地看教参，钻教材，又虚心地听取了大家的意见，了解了其他班级主要存在的课堂问题。

(1.课文中的拟声词太多，不易朗读，我想，也许可以让孩子来摹仿模仿，激发他们的兴趣。2.孩子们想象乐声悠扬很空洞，我想，这得靠学习课文的侧面描写来激发学生去理解;3.课文太长，学生学起来没什么兴趣，读起来更是有气无力。我想，得抓住重点句段进行朗读训练。)

开课时，我在黑板上板书了“悠扬”一词，指名读后设问：“你能想到哪些声音可以用到这个词语?”在充分肯定孩子们说到的“歌声、琴声、口哨声、乐曲声、风铃声、笛声……”等等后，我拿出了一小片树叶：“你能想到吗?这小小的树叶也能发出悠扬的声音。”(非常遗憾，我不会吹奏。假如此时自己会吹上一两声，该多美妙!)

在孩子们惊讶的目光中，我板书课题《会唱歌的木叶》，然后设问：“读了课题，你有什么疑问吗?”此时，孩子们提出了许多的问题，我进行梳理后，将最有价值的三个问题板书在了题目旁边。

1. 会唱歌的木叶在哪里?(这个问题可以引出重点字词：“怀抱”“闯山”)

2. 木叶怎么会唱歌?(课文主要内容和理解重点)

3. 木叶唱出来的歌声怎么样?(朗读训练的重点，说与写想象扩展的重点)

有了这三个问题，后面的环节开展得十分轻松，大家紧紧抓住这三条线在课文中寻找答案，找到答案后又去反复诵读，体会歌声的悠扬，阿姐的快乐，人与动物之间的和谐，山谷的清净与空旷等。最后大家一起交流，逐渐汇合得出结论：“动物和人是好朋友，这木叶吹奏出来的一首首歌，是对大山的赞歌，是对小生命的歌颂，是对鸟儿们的祝福!”

对于二年级的孩子来说，这样的结论来得并不费力，我觉得是比较满意的。

在本课中，我还安排了三次抓重点词语，展开想象的说话训练：

第一次是在阿姐进山时候，我请孩子充分想象之后创作出，森林中的所有生命是怎么怎么“热热闹闹”欢迎客人的?(有的孩子说：孔雀展开美丽的羽毛，跳起金色舞蹈，热热闹闹地欢迎来闯山的客人;有的孩子说：花儿露出五颜六色的脸颊，舞动着每一片花瓣，热热闹闹地欢迎来闯山的客人;有的孩子说：小猴子机灵地翻着跟斗，摘来无数的野果，热热闹闹地欢迎来闯山的客人……)

第二次是在课文描写了阿姐的木叶声后，结合小动物的表现和远山的回音，让孩子们围绕“问好、对话、祝福、悠扬”关键词展开联想并尝试在段的旁边批注他们读后的感受。(有的'孩子说：我仿佛听到了布谷、黄鹂、杜鹃的回应;有的孩子说：我感受到了木叶的声音很美;有的孩子说：我感受到了小动物们都听得入迷了;有的孩子说：我感受到了歌声很嘹亮;有的孩子说：我感受到了山谷很大，很空旷……)

第三次是在全课学完后，我请孩子们接着课文最后一句续写：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……(请续写这是什么样的歌?)孩子们也创作出了较丰富多变的答案。

最后，我们师生一起画了一棵大树，让孩子们凭借想象使这棵大树挂满歌声，挂满欢乐，他们有在树上画音符的，有画小鸟的，有画笑脸的，整个课堂笑声不断，大家都在这个过程中获得了发自内心的快乐。

反思：

1. 学习是学和玩的结合过程，应该始终关注孩子的兴趣和课堂中的生成性问题，把课堂当做一种快乐的发现和享受，并且和孩子们共同去分享学习的乐趣。

2. 反复的扩展练习使学生的思维开放，他们也对课文理解得比较深入，对低段来说，这样的长期坚持，应该对他们的写话也有很大的帮助。

3. 虽然孩子们语言表的能力还行，可刚刚尝试写批注，有的孩子不知抓关键词写。应该在以后的学习中加以控制和提高。

会唱歌的生日蛋糕教案

会唱歌的布娃娃作文

会唱歌的猫读后感

会唱歌的苹果的童话故事

石头会唱歌随笔

会唱歌的蛋糕的教学教案.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档