《请你相信我》说课稿

下面是小编为大家带来的《请你相信我》说课稿，本文共11篇，希望大家能够喜欢!本文原稿由网友“镜湖月”提供。

篇1：《请你相信我》说课稿

《请你相信我》说课稿

各位评委老师：大家好！

今天我说课的题目是 《品德与社会》 学科五年级上册, 第一单元第一课 《请你相信我》。 对于如何上好这节课, 我首先从教学理念、教学目标、教学策略、教学流程, 对本课进行说课o

首先说教学理念: 新课程标准明确提出“品德与社会课程是以儿童的生活为基础, 以培品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”

为了实现这一理念， 在教学过程中, 我选了一些贴近学生生活的话题、活动。 通过让学生对具体事例的感受和认识提高道德荣辱观, 唤起学生对诚信的需求和愿望。

本节课我设计了两个教学目标: 一是， 让学生知道诚信在待人处事中的重要性， 言而无信不仅会给对方带来不悦, 而且还会失去别人的信任n 二是， 通过交流感知诚信的内涵, 体会待人真诚才能取信余人的道理, 愿意做诚实守信的人。

本节课我运用的教学策略是慧 以自主学习、小组合作为主要模式, 以收集、交流、回忆、体验、观察等方式调动学生参与到活动中, 从中悟理u 以游戏的方式对感知内容进行巩固。

在主要的教学流程环节我是这样设计的:

首先是课前准备一个悄悄话信箱口

在新课教学环节我分为三大部分: 一是谈话导入、二是新谍活动、三是拓展延伸。

先说谈话导入: 从学生的讨论中进行小结而引出课题 《请你相信我》。

在新课学习环节我设计了两个活动:

活动一 “我信任的人” 参照教材案例和表格, 写出自己信任的人， 师生共同进行互动交流, 感知诚信的内涵。 在交流的基础上， 大家共同总结， 怎样才能做一个值得别人信任的人q

活动二: 悄悄话信箱

让学生将自己遇到到的'不讲诚信的行为写出来, 不要注上姓名, 放进信箱进行交流讨论。 目的是通过收集的 “悄悄话” 回忆生活加深情感体验。 借此讨论: “怎样才能成为一个让别人相信的人口” 再次进行小结, 提醒学生注意= 诚实守信不能与善意的谎言混为一谈。

最后的课后延伸活动， 我设计为:

1. 继续调杳关于诚实守信方面的事例口 (正反事例均可)

2. 访问身边的人, 请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。

3， 收集有关诚实守信方面的占语、名言、警句等

通过让学生互相交流看法口 目的, 是对学生所感知内容进行再次巩固， 加深理解

最后, 提出希望: 在平时同学们就要严格要求日已 表里如一, 言而有信。

让同学们一起来欣赏 《诚信中国》, 结束本课n

以上就是我对本节课的理解以及设计思路,有欠缺之处还请各位老师加以指点, 以便提高。 谢谢大家。

篇2：请你相信我作文

这一集讲的是刘梅派刘星去买鸡蛋，可刘星在买鸡蛋回来的路上被一个骑车很快的小伙子撞倒，不但自己摔了一身的土，而且这么一大袋子的鸡蛋就这样被白白地打碎了，鸡蛋碎了也就碎了吧，但也总得道个歉吧?可是谁知对方不道歉还挖苦刘星，自认有理地说刘星挡了自己的道，最后竟然还骑着车走了。

刘星惊讶极了，但是惊讶归惊讶，最后，刘星只得拉着一张苦瓜脸慢腾腾地往家走，刘星很希望家人为自己撑腰，可大家都不相信他，而且还反咬一口认为是他自己不小心打碎了鸡蛋才编出了这么一个故事来。

这时候，夏雪的同学马超随后登门拜访，刘星清楚地记着，这就是那个撞他的人啊，但马超很镇定的矢口否认，看起来还很淡定，一味地说自己不认识刘星，也没有撞过他。刘星气在上头，认为他竟然在大家面前公然撒谎!刘星后来本想让大家来评评理，可是结果让刘星连想也想不到，大家竟然都相信马超，还都认为刘星看错人。

刘星认为自己无助极了，于是只得“不耻下问”去请教夏雨，夏雨于是和刘星联手，决定一起为刘星证明清白，可马超硬是一个劲儿地地说自己没有撞到刘星，每一次都以失败告终。

后来，刘星的姥姥从小区的花园经过，结果被突如其来的一辆自行车给撞倒了，姥姥以为骑车的那个人会给自己赔礼道歉，可谁知，那个骑车的小伙却先给嘟哝上了：“我怎么这么倒霉啊，这几天老是撞人!”姥姥像刘星那时一样那般惊奇：自己撞了人，不赔礼道歉就比较严重了，还埋怨别人，最后还要溜之大吉，这实在是太奇怪了!可谁也知道，那个骑自行车的小伙子正是撞刘星的马超。

随后，马超又来到了刘星家，正在向大家诉苦的姥姥认出了当时撞自己的人，并让马超为自己赔礼道歉，可马超仍然是一副不知情的样子，简直和刘星那次一模一样!刘星这时候“趁热打铁”，质问马超，问他是不是撞了姥姥。

一直对他心存好感的夏雪也很生气，马超自知理亏，只好承认错误。

也许在我们的生活当中，有许多就是连一句简简单单、普普通通的“请你相信我”这样朴实、诚恳的话语都不相信的人，但是，就是因为不信任别人真诚的话语才会将事情越闹越大。

篇3：请你相信我作文600字

朋友，请你相信我，难道我们友谊的港湾就此毁灭了吗/难道我们互相学习的桥梁就此倒塌了吗？朋友，请相信我，请相信我！

那是三年级下学期的一天中午，我正在写作业。忽然，一只正在、滚动着的笔闯进了我的视线，我捡起了这支（应该属于你的）笔，询问这是谁的，无人问津，可当时你又不在，没来拿走。于是，我的心里萌生了一个想法：到嘴的肥肉不吃，这不是笨蛋吗？这下没人要，那就归我了吧！可我又转念一想：君子坦荡荡，小人长戚戚，这笔不是自己的，就不应该拿走，应该交公。这两种想法在我脑徘徊着，最后，经过我强烈的思想斗争，占有欲打败了正能量，还是不动声色地把笔装进了自己的文具盒里。继续慢慢地写着作业。上课了，你回来了，正准备拿出笔时，才发现：笔不见了！于是便到处寻找，最后还是在我的笔袋里发现了你的笔，这让我哑口无言，你怒火冲天地说：“好啊！王虹儒，亏我平时那般信任你，你，你竟然……”说罢，便举起了手，告诉了老师，我惊呆了，老师狠狠地教育了我一番，尽管回来我连声对你说对下起，你也不理我一下，只是冷冷地说了一句：“你这个小偷，无耻！”听到这句话，我的心都冷了半截，难道我们就不能重归于好了吗？从此以后，你一掉了什么东西，就会第一个朝我文具袋里翻……

朋友原谅我，相信我，我以后再也不会这样了，请相信我，请相信我！

篇4：小学作文请你相信我

小学作文请你相信我

那是三年级下学期的一天中午，我正在写作业。忽然，一只正在、滚动着的笔闯进了我的视线，我捡起了这支（应该属于你的）笔，询问这是谁的，无人问津，可当时你又不在，没来拿走。于是，我的.心里萌生了一个想法：到嘴的肥肉不吃，这不是笨蛋吗？这下没人要，那就归我了吧！可我又转念一想：君子坦荡荡，小人长戚戚，这笔不是自己的，就不应该拿走，应该交公。这两种想法在我脑徘徊着，最后，经过我强烈的思想斗争，占有欲打败了正能量，还是不动声色地把笔装进了自己的文具盒里。

继续慢慢地写着作业。上课了，你回来了，正准备拿出笔时，才发现：笔不见了！于是便到处寻找，最后还是在我的笔袋里发现了你的笔，这让我哑口无言，你怒火冲天地说：好啊！王虹儒，亏我平时那般信任你，你，你竟然说罢，便举起了手，告诉了老师，我惊呆了，老师狠狠地教育了我一番，尽管回来我连声对你说对下起，你也不理我一下，只是冷冷地说了一句：你这个小偷，无耻！听到这句话，我的心都冷了半截，难道我们就不能重归于好了吗？从此以后，你一掉了什么东西，就会第一个朝我文具袋里翻

朋友原谅我，相信我，我以后再也不会这样了，请相信我，请相信我！

篇5：妈妈请你相信我作文

妈妈请你相信我作文

妈妈，我长大了，请相信我，我能行；妈妈，我不是小孩子了，请别再“监视”我。妈妈请相信——我能行，我能独立，我能一个人上学！

记得一天晚上，已经七点多了，妈妈还没回来，我那不争气的.肚子早就“抗议”了，没办法，我只找到了一包方便面，可我不 会泡，也看不懂说明，只好糊弄着吃下去。虽然有点儿难吃，但我还是吃得津津有味。我吃饱了，妈妈也回来了，我告诉妈妈，我自己做饭，妈妈开心极了，又心疼又自豪地把我抱进怀里。

还有一次，妈妈和爸爸出去有事，让我一个人在家，起初你不放心，后来你再三叮嘱叫我别给陌生人开门，爸爸妈妈自己有钥匙，才放心离去。我一直乖乖地写作业，突然门铃响了，我正想开门，可一想，我又不敢开了，便问：“你是谁？”“我是你妈妈——王峰呀。”“我不信，坏人也能假扮我妈呀！”“小祖宗，那我要怎么证明呀！”“嗯~我的生日是几月几号？”“ 5月16日 ”“那我的血型是什么？星座又是什么？”“你的血型是AB型，星座是金牛座。”“既然你是我妈，那你的血型和星座是什么？”“我是A型血，双子座。我见她全都答对了，便放心地开门。门一开，妈妈就破口大骂：“好你个小宝宝，防贼都防到你妈头上了。”我扭向旁边，吐了吐舌头。

妈妈，这些你都忘了吗？再说，我还可以和同学结伴上学，放学，你就放心吧。难道我这一辈子都不要独立生活吗？为什么别人能自己上学而我不能呢？妈妈请放心地让我自己上学放学吧，让我自己独立吧！

篇6：请你相信我初三作文

请你相信我初三作文

时间的缝隙里，总有那么一双眼眸，透着丝丝信任，让我的心，霎时间温暖起来。

假期的最后一天了。眼前堆积如山的作业使我不由得心生烦躁。不耐地揉了揉头发，看着手中的题目，却怎么也下不去笔。突然之间，一杯热牛奶递到了我面前，伴随着一声长长的叹息：“出去走走吧。”点了点头，虽然心中知道此时时间的可贵，但我还是穿上了鞋，下了楼，想要借此时间来忘却心中的烦闷。

望着远方青葱的树木，不由得恍了神。向着小区后面的`小花园走去，却被一声细小的哀鸣所吸引，腿不受控制的循着声源走去。在一棵枝叶繁茂的树后，我发现了声音的来源，抬头望了望树上，什么都没有发现，那他肯定不是从树上掉下来的了。

那是一只鸽子，灰白相间的羽毛，亮黄色的小嘴，红色的眼睛格外可爱，让我心中的烦躁瞬间就消失了。可是，它那美丽的双眸中却透露着丝丝恐惧，那是对我的恐惧。是怕我伤害它么？可是我没有恶意啊，我友好的望着它，想要靠近它一点，但是，只有我进一步，它就会小心翼翼的退后几步。一个疑问也在这不断的退步中浮上心头，它为什么不飞呢？

它受伤了，脑海中突然浮现一个念头。于是我不再逼向它了，而是转身就跑，一会儿后，我气喘吁吁的站在家门口，用力地敲着门，门一开，着急的我也顾不上换鞋，立即跑向了房间，拿上一些碘酒，棉签，纱布，小面包，就又风风火火地下了楼。

急切的我，以百米冲刺的速度回到了那棵树下。先拿出一点面包，撕成方便它啄食的碎片，先是丢到了它面前，许是太久没有吃东西了，我一丢过去，它就吃了起来，可是，在这种情况下，它还是没有放松警惕，一边吃一边观察着我，但它眼中的恐惧却是在一点一点的减少，于是，我把面包屑扔的近了些，它犹豫了不过看着我真诚的笑容，还是被打败了，选择了相信我，所以，我干脆直接将面包撕碎了放在手心，引诱它过来，这次，它没有犹豫，很快地向我走来，它的这一动作，使我的笑容更灿烂了。

过了一会儿，它好像吃饱了，没有再吃我带的面包，而是歪了歪头，在原地转了一圈，像是在找些什么，突然看到了我手中正在摇晃的碘酒，用嘴啄了啄，我这才恍然大悟，原来是它要喝水了。我四处找了找，终于找到了一口井，用树叶装了一点水，看它喝下后，我就立即将棉签沾上碘酒，笨拙的为它处理伤口。

我小声的对它说：“请你相信我，我一定会照顾好你的。”

因为怕它待在外面不安全，就把它带回了家，和妈妈解释了一番后，妈妈也就同意我养它了。于是，从那之后，除了枯燥无味的学习之外，我还可以同它一起玩耍。可是快乐的时光总是短暂的。某一天，我观察到它的翅膀似乎已经恢复了，但因为要上学，就没有在意。

等到放学回家的时候，我习惯性的地走向阳台去寻找它，可是我找遍了阳台的每一个角落，妈妈同我说：“它飞走了。”

我先是高兴了一下，它的翅膀终于恢复了，可随后扑面而来的，便是伤心。我不知道该如何去接受这个事实，但转念又想：谁都会独立的，即使被狠狠地伤过，还是向往自由的吧。

直至今天，当我不自信时，脑海中还是还是会浮现那双红色的眼眸，透着些许信任。每每回想到那双眼眸，我都会变得更加自信，让我更有勇气去迎接人生的挑战。

篇7：请你相信我小学生作文

请你相信我小学生作文

朋友，请你相信我，难道我们友谊的港湾就此毁灭了吗？难道我们互相学习的桥梁就此倒塌了吗？朋友，请相信我，请相信我！

那是三年级下学期的一天中午，我正在写作业。忽然，一只正在滚动着的笔闯进了我的视线，我捡起了这支（应该属于你的）笔，询问这是谁的，无人问津，可当时你又不在，没来拿走。于是，我的`心里萌生了一个想法：到嘴的肥肉不吃，这不是笨蛋吗？这下没人要，那就归我了吧！可我又转念一想：君子坦荡荡，小人长戚戚，这笔不是自己的，就不应该拿走，应该交公。这两种想法在我脑徘徊着，最后，经过我强烈的思想斗争，占有欲打败了正能量，还是不动声色地把笔装进了自己的文具盒里。继续慢慢地写着作业。上课了，你回来了，正准备拿出笔时，才发现：笔不见了！于是便到处寻找，最后还是在我的笔袋里发现了你的笔，这让我哑口无言，你怒火冲天地说：“好啊！王虹儒，亏我平时那般信任你，你，你竟然……”说罢，便举起了手，告诉了老师，我惊呆了，老师狠狠地教育了我一番，尽管回来我连声对你说对下起，你也不理我一下，只是冷冷地说了一句：“你这个小偷，无耻！”听到这句话，我的心都冷了半截，难道我们就不能重归于好了吗？从此以后，你一掉了什么东西，就会第一个朝我文具袋里翻……

朋友原谅我，相信我，我以后再也不会这样了，请相信我，请相信我！

篇8：请你相信我教学设计

一、教学设计理念

《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我们让通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。

二、教学目标设计

1、知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。

2、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。

三、教学策略设计

品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的'教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。

四、活动过程设计

（一）课前准备活动

主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。

（二）课堂学习活动

1、设情景，导入新课。

用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的图片。

（引导学生观看，问：你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？对此说一说你的看法。）

小结：像他们这样，说话、做事不虚假。不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。今天我们就来学习《请你相信我》这一课。

板书课题：《请你相信我》

（2）学习新课

活动一：我信任的人

在生活中。我们会同各种各样的人打交道。在你认识的人当中，什么样的人信得过？她信得过吗？

请看小品“做一个诚实的好孩子”。

（一个同学饰演老师，一个同学饰演小玲，一个同学饰演小丽还有三个同学饰演其它同学）

内容是：一个叫小玲的同学平时不重视学习，经常补交作业，受到老师的批评，于是，她为了不再受老师批评，想出一个骗人的方法，她把小丽同学的作业本上的姓名涂去，然后写上自己的姓名？？后来她勇于承认错误，做一个诚实的好孩子。

（引导学生通过讨论认识到，不完成作业，虽然会受到老师的批评，但是一种诚实的表现。人的品质最可贵；涂去别人的姓名，写上自己的姓名，即使一时没有受到老师的批评，也不光彩。而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）

板书：从小时候要求自己诚实守信

小结：浪子回头金不换，勇于承认错误是好的开始，她是我们信得过的人。

让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。先在小组内交流，然后再向全班汇报。在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。

活动二“悄悄话”信箱

诚信真是那么重要吗？

请同学们一起来听《狼来了》的故事。

（多媒体出示《狼来了》的故事动画片和图片，提问请你认真想一想这个故事告诉我们一个什么道理？让学生在小组里几个同学说一说，再让几个同学向全班同学说一说）

小结：这个故事告诉我们说慌的危害真大啊！说慌不单危害别人而且也危害自己。

师：下面同学们回忆一下在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，他就是不承认等。

让学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。然后情学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。

活动三：走进“诚信乐园”

下面请同学们看一段录像片段。

（出事有关诚实故事的录像让同学们观看，观看后说一说各自的感受）

小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

1、让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。

2、小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。

3、制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。

4、每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

让我们一起来欣赏《诚信歌》、齐唱《诚信歌》。

（多媒体出示动画片和歌词）

五、总结全课

诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

六、课后延伸活动

1、继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）

2、访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。

3、收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。

4、你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。

5、学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）

篇9：老师，请你相信我优秀作文

我自小性格孤僻、内向，不爱说话。并且，自从五年前搬入新居后，这一状态就更加严重了。自从搬入新居后，我再也见不道昔日小伙伴的身影。在一、二、三年级时更没有什么朋友，也就养成了遇事保持沉默的习惯。

大概是我平时很少说话的原因吧。每当老师举行演讲时，我总是极不情愿的上台演讲，但往往声音像是蚊子“嗡嗡嗡“的声音，老师总在一旁叮嘱我大声说话，但我却始终没有办法大声说话。或许是我胆小，或许是我没有自信。每当我看到同学们的目光时就没有自信，十分紧张。再一看自己的文章，总觉得每一处都写得不好，就算是再好的文章，一旦出自我口，就会变得一文不值，或许是我学习成绩好，下台后同学们总是给我莫名的掌声。虽然如此，但我总觉得被同学们耻笑，脸涨得通红，恨不得找个石缝钻进去。

在老师抽同学回答问题时，虽然我知道正确答案，就是没有勇气举手。怕自己声音小，语言不流利，最怕自己没有勇气。一般回答问题，总是在被动的情况下。但有时对自己的这种知道答案却又不感说这种行为表示失落。

老师，请你相信我，我今后一定会练习口头表答能力，锻炼自己的勇气和信心，再不像从前一样，遇事保持沉默。

篇10：老师，请你相信我优秀作文

那是一个雨雾迷濛的下午，我领着一帮同学去教他们跳广播体操了。我们班的陈宣佚，关越，蒋晶晶她们三个也领着一帮子同学去跳，我们各分一队，谁也不理谁，我的同桌马梦晓和她的好朋友伍梦璐也在陈宣佚队里，跳了一会，我们才想起要交试卷费的事情，我们队里的杨帆就跑到陈宣佚队里问她回不回去?李坤宣大叫：“杨帆!叛徒!杨帆!叛徒!”

这时候，关越又神秘地喊走了杨帆，给她嘀嘀咕咕说了半天，也不知道嘀咕了些什么，听完，杨帆赶紧拉着我，剧慧说：“关越她说我偷了马梦晓妈妈的钱包和100多元钱，在她的书包里找出来的。”我当场差点晕倒，我这时才想到了上午那一幕：今天上午，我第四节上课，因为雨下的非常大，所以体育老师让我们在亭子里玩，马梦晓她们一直在和陈宣佚玩，给她们提书包。

看着她们，哎!做陈宣佚等人的朋友就是不好受啊!我根本就不知道钱包的事，怎么钱包会奇迹般地出现在我书包里?下午，我一进教室，马梦晓先说：“我早就来了!”，又说：“对了，我妈妈的钱包不见了!”。当时，我很紧张，怕跑到自己包里，也顺便找数学课堂作业，就把书包里里外外扒的干干净净，也不见钱包，我松了一口气。上课铃声一响，我们几个就出现了上面的那一幕。回到教室，同学们都说我是小偷，小偷!我很委曲，为什么他们这样冤枉我呢?我伤心地哭了起来，这时候，我是多么希望老师您相信我，替我辩解，不是我偷的，冤枉我了。可您却冷冷地对我说：“自己的事情自己处理!”。您又背着我请了我的家长，您是那么绝然。。。。。。 回到家，父母、亲朋好友都不停地追问我，好朋友也疏远我了。可是我没偷，我真的没偷，母亲给您打了无数次电话，无数次去学校，您说我也有可能。。。。。。第三天，您告诉我，事情调查清楚了，不是我偷的，也不让我有什么思想，可我并没有想象中那么喜悦。老师您又开了个班会，在班上说不是我偷的，也希望小偷能主动承认错误。

那一次，我觉得我长大了很多，懂事了很多，我想小偷也一定会认识到自己错误的选择吧!老师请您相信我，这件事虽然已经过去了，可每一次想到这件事，我的心都会好痛好痛。

篇11：老师，请你相信我优秀作文

亲爱的体育老师，您好!我现在有一肚子的话想对你说。可能是因为胆小不敢说，正好这次有个能让我吐出内心委屈的机会。我准备一吐为快。

老师，您还记得刚上一年级的我吗?那时的我对于这个一无所知的校园充满憧憬，我认为校园内的'一切都是美好的，所以，我发奋努力，像一只还不会飞的小小鸟，在努力地学飞。由于我表现挺好，成绩在班里也是名列前茅，所以被大家一致推选为班长。当了班长，学习也更认真了，我这只小小鸟，也已经学会飞行了。

有一次，因为有领导要看我们学校的出操情况，所以，一年级的班长们都要拿着班牌到操场上做一遍出操的样子，还叫我们要牢牢记住是怎样走的。我认真地学习和记住了每个细节，练完了，我们高高兴兴地回到了教室。出操的时候，我胸有成竹地挺着胸抬着头，大摇大摆地做着每一个动作，可令我没有想到，一场暴风骤雨正在等待着我!我远远看见一双水灵灵的眼睛，直头发，身穿粉色衣服的你向我走来——体育老师。我还在傻傻的以为你是来夸我的呢!可你的眼睛瞪得大大的，眉毛慢慢的往上翘，你这样的表情，让我感到你是来势汹汹的，我立刻咽了一口口水。微笑的脸一下子凝固住了。紧张得手心里都是汗。接下来，就是劈头盖脸一顿训话：“我千交代万交代，不要走错，不要走错，你怎么还走错呢?你心里怎么想的啊!”你还当着全校的面说，我那时真想挖个地道钻进去，可听完你的话之后，我觉得有点不对劲，我就在想你跟我说的步骤，想来想去我就是没错!我恍然大悟，原来，是你冤枉我了，我赶紧向你辩解起来，可你就是不听啊!这是，我觉得向有一块乌云照在我头上，心里又凉又阴，不是滋味。我现在就是哑巴吃黄连——有苦说不出。

老师，难道你不相信我吗?我真是冤枉的啊!咳!现在如果你看到我的文章，应该能相信我了吧!如果再不行话，我也会在一旁默默地祈祷着，请你相信我。

请你相信我小学生作文

我相信我的眼睛作文

你相信我，我也相信我作文

相信我支持我的五年级作文

《请你抱抱我》说课稿

《请你相信我》说课稿.doc

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