整百整千的加减法教案

下面就是小编给大家带来的整百整千的加减法教案，本文共11篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“Flyfish”提供。

篇1：《整百整千加减法》教案

《整百整千加减法》教案

教学内容：

课本第81页例9。 授课日期 __年__月_ 日 星期

教学目标：

1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的方法， 经历交算法的过程。

2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。

教学重难点：

掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。

教学准备：

教学挂图。

教学过程：

一、准备练习

出示准备题要求能快速准确地计算出结果。

[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。

二、教学新课

1、出示主题图， 引导学生看图。

爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。

2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说

问： （1）爷爷一共花了多少钱？

（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？

（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？

想一想：要用什么方法来解决？

[设计意图]让学生学会用自己学习的`数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。

三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法

1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报

板书算式：＋1000=（ ）

那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？

先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000－1000=（ ）

想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。

2、组织活动编题口算活动

用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。

2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

3、出示：80＋50 = 130－50=

要求学生独立完成

在练习本上做做、想想应该怎么算？

4、出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600=

组织小组活动，解决问题 集体校正

5、学生完成练习十七第1题。

认真看图，说说图意，自主提问解决问题。

四、展性练习

1、你有几种填法？（练习十七第5题）

8□27 >8263

2、○里填上“>”、“< ”或“ = ”。

20 ＋80 ○40 ＋60 5800－ 800 ○3600 － 3000

130＋ 70○200 ＋20 700 －90 ○ 700－ 80

1200 －200 ○1000＋ 200 500 －50○ 400 ＋50

90 ＋50 ○200 －60 90 －60 ○100 －70

[设计意图]通过多样的练习巩固新知。

五、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？

篇2：整百整千加减法教案

教学目标：

1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法， 经历口算的过程。

2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。

3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯.

教学重点：掌握整百、整千数的进(退)位加减法的口算方法。

教学难点：正确进行整百、整千数的进(退)位加减法口算。

教学准备：课件

教学过程：

一、课前复习：

1、填空：

(1)80里面有( )个十。

(2)700里面有( )个百。

(3)3000里面有( )个千。3000里面有( )个百。

(4)3756=( )+( )+( )+( )

2、数的组成：

(1)4个千和2个百组成的数是( )。

(2)5800是由( )个千和( )个百组成的。

二、出现课件：

1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么?

老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。

2、请学生根据图中的信息提出数学问题。(小组内互相说一说)

3、学生汇报提出的问题：

(1)老爷爷一共花了多少钱?

(2)一台电视的价格比一台冰箱少多少元?

(3)老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱?

想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢?

三、今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：

(出现课题：整百、整千数的加减法)

1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。

(如果有困难可以与同伴进行交流)

学生完成练习一

2、学生汇报：

预设一:

老爷爷一共花了多少钱?

1000+2000=3000(元)

答：老爷爷一共花了3000元。

师问：你是怎么想的?

为什么用千位上的2-1呢?

还有别的想法吗?

预设二:

一台电视的价格比一台冰箱少多少元?

2000-1000=1000(元)

答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。

师问：你能说出自己的想法吗?

谁还有不一样的想法?

预设三:

老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱?

2000-1000=1000(元)

答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。

师问：这个问题还可以怎么提呢?(一台冰箱比一台电视贵多少元?)

3、我们现在练习一下：

3000+6000= 3000+2000= 5000+300=

7000+200= (利用学生出现的错例,用计数器演示追问学生:200用该在哪一位上拨珠子?)

9700-5000= 5000-4000= 8000-3000= 6000-1000=

(订正时利用课件出示)

4、老爷爷现在来到了厨房用具商店，他准备要买这些东西。

出现课件：电水壶 80元 暖水瓶 50元 电饭煲130元

老爷爷请同学们帮忙算一算：

(1) 买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员多少元?

(2) 一个电水壶和一个电饭煲相差多少元?

学生独立列式解决两个问题，而后与同伴交流自己的想法。

学生汇报：

80+50=130(元)

答：买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员130元。

此处是教学的难点,请学生用小棒演示这样突出算理(十进制)

请学生说出自己的想法。

130-80=?(一个电水壶和一个电饭煲相差50元。)

师问：你是怎么想的?

学生回答后，教师利用计数器从计数单位上引导：13个十减8个十。

5、出现：900+600=? 1500-600=?

师问：计算时要注意什么?

(相同的计数单位才能相加或相减;加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。)

练习： 4000+6000= 3600-3000= 3700+300= 2000-600=

6、对比两个例题，进行小结：

前者：按计数单位直接计算，不用进位和退位

后者：计算时：加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。

7、实际应用，巩固练习：

(1)P82 第2题

(2)P83 第1题

四、全课小结：

这节课你学到了什么?

篇3：整百整千加减法教案

教学目标

1.1知识与技能：

(1)让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

(2)能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，并能用估算解决一些简单的实际问题。

1.2过程与方法：

1.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

2.学生交流各自的解题策略，比较结果时，体验解题策略的不同，解题的结果也不完全一致;并能对解题结果做出合理的判断，掌握用估算解题的方法。

1.3情感态度与价值观：

体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。

教学重难点

教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性，掌握利用估算解决问题的方法。

教学难点: 掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理，能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。

教学工具

多媒体课件

教学过程

一、引入

(一)复习导入

1.口算

30+50=80 90-40=50 90+10=100

80-50=30 40+50=90 100-90=10

20+70=90 10+90=100 70-30=40

2. 填一填

(1)80里面有(8)个十;150里面有(15 )个十。

(2)500里面有(5)个百;1300里面有( 13 )个百。

(3)4000里面有( 4 )个千;10000里面有(10 )个千。

(4)里面有(2)个千，2000里面有(20)个百。

3. 说出下面各数的近似数。

(1)妈妈买了一台电脑花了3997元，约是(4000)元。

(2)欣欣小学有708人，约是(700)人。

(3)果园里有2398棵果树，约是( 2400)棵。

(二)引出新课

出示95页主题图

问：从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格，问题是买这两样电器一共花多少钱)

问：你能帮爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱，就是把这两件电器的价钱加起来)

教师：今天我们就来学习这些整百或整千数的加减法

板书课题：整百、整千数加减法。

整百整千加减法教案

篇4：整百整千的加减法教案

教学目标 】

知识与能力

1、使学生能够口算两位数加、减两位数(和在100以内)会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

过程与方法

合作探究

情感与态度

体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。

【教学重难点】

教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。

教学难点 ：结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

【教学安排】：6课时。

第一课时

【教学内容】课本第92页内容。

【教学目标 】

知识与能力

1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】

教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。

教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

【教学过程 】

一 、创设情景。

春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。同学们想去春游。光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。

(出示主题图)现在，老师遇到一个难题：有4个班怎样坐船合适呢?“限坐68人”是什么意思?

学生讨论，回答。

如果两个班同学坐一条船，怎样安排呢?

小组讨论，拿出方案，列出算式。

学生汇报，教师板书：

23+31 39+32 39+31

39+23 32+31 32+23

二、自主探究。

1、方案很多，哪个合适呢?计算出结果，并算一算你是怎样计算的。

计算23+31的方法：

①3+1=4，20+30=50，50+4 =54。

②23+30=53 ，53+1=54。

③20+31=51，51+3=54。

计算39+32，应该怎样计算呢?说一说你的想法。

与第1题相似。

方法很多，自由选择，算得又对又快就行。

2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。

39+23 32+31 32+23 39+31

讨论：那些方案合适?为什么?

3、观察这些算式，有什么共同特点?

板书课题：两位数加 两位数

如果将这6道题分类，你怎么分?

有两类：一类是进位加法，一类是不进位加法。

4、1班和2班同乘一条船，还能再上几人?怎样列式?

68-54=

3班上了一些人后还剩下多少人? 32-14

怎样计算?独立完成，交流不同的算法：

68-54=

①60-50=10，8-4=4，10+4=14。

②列竖式计算，个位减个位，十位减十位。

③64-54=10，10+4=14。

4、全课小结。

三、应用拓展。

1、计算。

53+36= 37+54= 34+26=

75-65= 82-64= 56-35=

2、完成做一做。

3、完成练习第1-3题

4、开放题。买东西。

儿童商店

熊猫23元 篮球18元 台灯53元

地球仪25元 小汽车36元 闹钟19元

选择你喜欢的两件商品，算一算一共要花多少钱?

如果有50元可以买哪几样商品?

篇5：整百整千的加减法教案

【教学内容】课本第92页内容。

【教学目标 】

知识与能力

1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法，能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】

教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。

教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

【教学过程 】

一、学校有篮球42个，排球35个，网球28个。

1、篮球和排球一共有几个?

42+35可以这样想：42+30=72 72+5=○

40+30=70 2+5=7 70+7=○

2、篮球比网球多几个?

42-28该怎样计算 ? 4 2

- 2 8

1 4

3、你还能提出什么问题?怎样解答?

二、想一想，算一算。

24+50+2=○ 32+40+7=○

24+52=○ 32+47=○

85-60-3=○ 74-50-7=○

85-63=○ 74-57=○

三、直接写得数。

35+54=□ 42+57=□ 23+69=□

68-47=□ 75-39=□ 91-69=□

四、完成练习十九地3、4、5题。

五、开放题。

小淘气套中了两个，共得到42分，他套中的可能是那两个?

35 13 15 29

27 24 7 18

篇6：整百整千的加减法教案

【教学内容】课本第96--97页内容。

【教学目标 】

知识与能力

1、使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学的迁移能力和总结概括能力。

【教学重难点】

教学重点：掌握计算方法，能正确的进行计算。

教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

【教学过程 】

一创设情景

1、口算比赛。

34+23= 48+35= 65-24=

72-36 = 98-45= 42+56=

2、笔算比赛。

35+63= 79-56=

28+57= 93-66=

二、自主探究。

1、出示主题图，仔细观察，你看到了什么?给大家说一说。

提问：500个送一次，现在够吗?你是怎么想的?

小组讨论。

2、计算：180+340=

先独立解答，再汇报交流，说一说你是怎样算的?

算法1：18+34=52，所以180+340=520。

算法2：100+300=400，80+40=120，400+120=520。

算法3：180+40=220，220+300=530。

算法4：笔算，列竖式

师：同学们真了不起，用这么多方法计算出来了，还会列竖式笔算出来。怎么笔算的哪?试着想一想，写出来：

板书： 百 十 个

1 8 0

+ 3 4 0

5 2 0

质疑：谁能提出问题?

为什么百位上不写4，要写5?

笔算是要注意什么?

3、看主题图提出减法问题：第二周比第一周多收集几个?

计算340-180=

先独立解答，再汇报交流，说一说你是怎样算的?

算法1：34-18=16，所以340-180=160。

算法2：340-100=240，240-80=160。

算法3：340-200=140，140+20=160。

算法4：笔算，

板书： 百 十 个

3 4 0

_1 8 0

1 6 0

质疑： 为什么百位上是2-1

4、练习。完成做一做第1题。

5、总结：今天学的题目与以前学的两位数加减法有什么不同?进行笔算时要注意什么?

板书：①相同的数位对齐。

②从个位算起。

③笔算加法，哪一位满十要向前一位进一;笔算减法，哪一位不够要向前一位借一。

三、应用拓展。

1、完成做一做第2题。

2、植树问题。去年植树350棵，今年植树280棵。

你能提出什么问题?列式解答。

3、完成练习二十第1、3题

4、开放题。

少年宫○ 小明家○

小明从家到少年宫有几条路可以走?怎么走最近，为什么?

篇7：整百整千的加减法教案

教学内容：

义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。

教材分析：

本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。

学情分析：

根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。

教学目标：

1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体体验到成功的喜悦。

教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。

教学难点：掌握口算方法并口述其算理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、口算

40+50=

90-60=

90+10=

80-50=

60+30=

100-70=

2、填一填

(1)80里面有个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

3、猜一猜，老师手中的数是几。

1200、3600、650、80

让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察上面这些数的特点，说说数的组成。

师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题：整百、整千数的加减法)

二、自主尝试，探究算法。

1、创设情境.教学例9

师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花元。

2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?预设：

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

学生尝试解决第一问题。

1000+2000=

怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈(几种可能性如下：)

生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生：从1+2=3想出1000+2000=3000.

生：从100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法优化，(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?)

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、交流算法。说说你是怎样想的,

三、教学例10

1、组织活动编题口算活动

出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

2、出示：80+50=

130-50=

学生交流算法。(略)

出示：80+50=

130-50=

学生交流算法。(几种可能性)：

生1：8个十加5个十13个十是130.

生2：由8+5=13想到80+50=130

生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

130-50=80.

生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生2:由13-5=8想到130-50=80.

生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算减)

师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生：他很棒!

师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。

现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧!

900+600=

1500-600=

同桌互相说说计算方法。

4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

四、巩固拓展

1、做书中的做一做第1题。

师：比一比，看谁算得又快又对。完成后请起立，然后集体核对。全对者请坐下，有错者说说为什么错了?自己能改正么?

2、又有几组算式好朋友出场了，小朋友们赶快算一算。

670-600、670-60

4000+200、4000+2000

1800+2000、1800+200

700-500、700-50

算好的同学思考：这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)

3、捉鼠游戏。

师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?

生提出灭鼠策略。

师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：

生：我是花猫，专捉900的。

生：我是黄猫，专捉1000的。

生：我是黑猫，专捉1500的。

师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。

生：加油!加油!

生：花猫!你抓错了一只!

生：黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。……

五、全课小结。

师：这节课你有什么收获?

生：我学会了口算整百整千数加减法。

生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生：我知道了要夸奖同学的优点。

师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒!

板书设计：

整百、整千数加减法

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

冰箱图电视图

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

1000+2000=3000

2000-1000=1000

整百整千的加减法教案

篇8：整百整千的加减法教案

【教学内容】课本第94页内容。

【教学目标 】

知识与能力

1、使学生掌握两位数加减两位数计算方法，能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】

教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。

教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

【教学过程 】

一、计算题。

97-43= 52+16= 34+56=

25+36= 44-19= 82-37=

以97-43和25+36为例，说一说你是怎样算的?

二、在○填上>、<或=。

37+42○90 83-57○55

81-67○24 63+19○83

20○77-58 95○49+47

三、出示主题图。

色拉油24元 火腿肠15元

烤鸭18元 蛋糕16元

1、买一只烤鸭和一壶色拉油一共用多少元?

2、有40元可以买什么?应找回多少元?

3、你还能提出什么问题?列式解答。

四、填数。

62= 25=

48= 37=

35+ 54= 86- 68=

27= 54=

六、开放题。

怎样调换，两边的重量才会相等?

篇9：整百、整千数加减法

教学目标

1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．

2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．

3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．

教学重点

篇10：《整百、整千加减法》说课稿

《整百、整千加减法》说课稿

各位老师：

大家好。今天我说课的内容是：人教版小学数学二年级下册第五单元的内容《整百、整千数加减法》。

一、说教材

本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标。

二、说教学目标：

1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

2、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：掌握整百整千数加减法的口算方法并口述其算理。

教学难点：选择合适的方法正确口算。

三、说教法和学法

新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。

根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的.过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

四、说教学过程：

（一）、创设情境，激趣定标。

展示家电商场情境图，谈话导入。

师：今天老师特别高兴，因为我要搬新家了，准备买几样家电，想不想知道老师都买了什么呀？（出示电冰箱和电视机）猜一猜电冰箱和电视机分别是多少钱？（学生自由猜）

像700、1000这样的数叫整百数、整千数，今天我们要学习的课题是《整百、整千数加减法》（板书课题）

（二）、提出问题，自学互动。

1、教学例1

同学们,老师想买一台冰箱和一台电视,你们根据图片信息,提出有关的数学问题吗?（学生自由说出，教师适时板出问题1）出示问题1：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？你们真能干,我们先来一起解决第一个问题吧：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？怎样列式?生：1000+提问：我们应该怎样算“1000+2000”呢？

小组合作交流。

小组汇报算法

生1：从2+1=3想出2000+1000=3000生2：一个千加2个千是三个千，三个千就是3000。可多让几个同学说算理进行强化。

小组内互相说算法。

出示问题2：“冰箱比电视机贵多少元？”

小组交流算法并汇报。本环节，在学习新知识时注重了问题由学生提出，这样做既尊重学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。

2、教学例2

谢谢同学们帮我解决了难题，现在我又改变主意了,想买电话和风扇。再帮老师算一算，如果想买这两样商品一共要花多少钱，怎样列式?（出示图片）生：80+50。

提问：那我们应该怎样算“80+50”呢？

（1）小组同学讨论算法。

（2）汇报整十数加整十数的算理。

（3）独立完成“130-50=”，然后找生说算理。

（4）尝试独立完成书上81页例10下面的两道题（900+600=，1500-600=）。

学生探究出的口算方法，迁移、类推到了整百数的加减法，这样做关注了知识的生长点，即体现了教师的教，又体现了学生的学。

（三）、测评训练，学以致用。

1、完成课本81页做一做的第一题。

800+400 3000+6000 1200-500 9000-5000

（学生独立完成，找生前来板演，并让学生讲算理。）

2、完成判断练习

师：刚才同学们表现的都很棒，为了奖励大家，咱们来做一个游戏，老师出几道算式，请同学们判断是否正确。如果正确，用手势打“√”，如果错误，用手势打“×”，然后订正。

200+400=600 3000+6000=900 4000+5000=9000

9000-7000=200 600-200=400 600-400=100

3、邮递员送信。

以小组合作的方式完成该题，先给孩子一些时间，让他们在组里一起计算，最后让组长前来送信。

4、完成课本82页第二题。（解决生活中的实际问题。）

（1）认真观察图片，你从图中获得了哪些信息？

（2）根据数学信息提出数学问题。

（3）请同学们在练习本上解答上面的三个问题。

5、口算竞赛。

（1）自己独立完成。

（2）开火车对答案，可随机抽题让孩子们说算理。

（四）、全课总结

师：这节课你有什么收获？（生畅所欲言）

（五）、板书设计

至于本节课的板书，我力争条理清晰，简明扼要，能突出本课重点、提示方法过程。

板书： 1000+2000=3000（元）

想：1个千加2个千是3个千，就是3000。1+2=3 1000+2000=3000 80＋50 =130（元）

想：8个十加5个十是13个十，就是130 130－50=80（元）

想：13个十减5个十是8个十，就是80

（六）、布置作业

完成练习册第一、第二题

篇11：数学教案：整百整千加减法

教学目标：

1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。

2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。

教学重难点：

掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。

教学准备：

教学挂图。

教学过程：

一、准备练习

出示准备题要求能快速准确地计算出结果。

[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。

二、教学新课

1、出示主题图，引导学生看图。

爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。

2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说

问：（1）爷爷一共花了多少钱？

（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？

（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？

想一想：要用什么方法来解决？

[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。

三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法

1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报

板书算式：20xx＋1000=（）

那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？

先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的`算式。板书算式是：20xx－1000=（）

想一想：（）个百加（）个百是（）个百，也就是（）；（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。组织学生进行汇报，教师板书算式。

2、组织活动编题口算活动

用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。

2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

3、出示：80＋50 = 130－50=

要求学生独立完成

在练习本上做做、想想应该怎么算？

4、出示900＋600= 9000＋6000= 1500－600= 1500－600=

组织小组活动，解决问题集体校正

5、学生完成练习十七第1题。

认真看图，说说图意，自主提问解决问题。

四、展性练习

1、你有几种填法？（练习十七第5题）

8□27 >8263

2、○里填上“>”、“< ”或“ = ”。

20＋80 ○40＋60 5800－800 ○3600－3000

130＋70○200＋20 700－90 ○ 700－80

1200－200 ○1000＋200 500－50○ 400＋50

90＋50 ○200－60 90－60 ○100－70

[设计意图]通过多样的练习巩固新知。

五、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？

数学教案－整百、整千数加减法

整百整千数加减法教学设计

整百整千数的加减法数学课后教学反思

整百、整千数加减法 教案教学设计(苏教版二年级上册)

二年级下册数学整百数、整十数的加减法课后练习题

整百整千的加减法教案.doc

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