下面是小编给大家整理的上学期三年级数学科教案交通与数学 (北师大版三年级上册)，本文共15篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“一昂”提供。
篇1：-上学期三年级数学科教案交通与数学 (北师大版三年级上册)
主备人：姜焕丽
教学目标：
1、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
2、结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
教学重点：能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
教学难点：结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在交通问题中有许多的数学问题。今天我们就一起来探讨一下。
二、探索新知：
（一）
1、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。如可以问：“这两幅图有什么变化”以发现小东每分走65米，他从家里到学校用了10分。
2、学生独立解答第（1）-（3）个问题，并组织小组交流。
3、第（4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。
（二）教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。
（三）先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。其中的第（2）个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有“280+150+190=620（米）”。
三、实践应用：
请同学们看书53页第4题，互相交流一下，你知道了哪些路标？如果学生回答有困难，可以作为课下作业，让学生以小组为单位去调查，搜集。教师做好安全教育。
四、作业：作业本上的作业。
课后反思：
分桃子
教学目标：
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。
二、探索新知：
（一）
1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出出发算式。
3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”
□ ○ □ = □﹙个﹚
4、学生独立计算“48 ÷ 2”。
5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。
（1） 10个 10个 10个 10个
每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。
（2）40 ÷ 2 = 20，
8 ÷ 2 = 4，
20 + 4 = 24。
答：每只猴子分24个。 。
7、解决“有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”
（1）、让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把48平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。
（2）、学生独立列式计算。
（3）、组织交流。
三、拓展应用：
1、小猴回家。
先估算再计算。
3 6 4 6
我4天大约吃60只害虫。
我5天大约吃70只害虫。
2、你能提出什么问题？与同伴进行交流。
3、用竖式计算。
84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6
98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4
这是不可能的。
我有一串五色珠子，共98颗，每种颜色颗数相等。
4、你认为怎样？
课后反思：
淘 气 的 猴 子
教学目标：
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。
教学难点：探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教学用具：挂图、小黑板、幻灯。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，看谁来了？（4只小猴）。它们现在饿了想去摘桃子。我们看看它们一共摘了多少个，好吗？
二、探索新知：
1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”
2、树上一个桃子也没有。
3、试着帮他们分桃子。
4、汇报做法。
0÷4=0
5、继续观察，这时又来了一只小猴子。
6、学生试做。0÷5=0
说一说：0÷7 0÷8
0除以任何不是0的数都得0。
引出：
三、拓展应用
408÷4 612÷3 840÷6
四、总结：你学到了什么？
五、作业：作业本上的作业
课后反思：
送 温 暖
知识目标：探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。
能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。
教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。
教学难点：能正确计算三位数除以一位数。
教具准备：小黑板、幻灯。
教学设计：
一 创设情境：
同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。
二、探索新知：
1、出示：华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？
2、试着列式解决。
3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。
4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？
5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。
6、全班交流，讲清算理。
7、进行验算。
三、拓展应用：
1、试一试：
（1） 如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。
（2） 王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？
四、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结）
课后反思：
买 新 书
知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，
逐步提高解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具准备：小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：
一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？
二、探索新知：
1、你能提出哪些数学问题？
2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流，注意展示学生的不同方法。
三、拓展应用：
1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5
801 ÷（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4
2、按要求连一连。
48 × 2 32 × 5 前一题的得数是后一题
160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一个数！
96 ÷ 3 80 × 3
3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？
四、小结：你学会了什么？
五、作业：作业本上的作业
课后反思：
篇2：-上学期三年级数学科教案五周长 (北师大版三年级上册)
主备人：姜焕丽
游园
教学目标：
1、结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。
2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
3、运用已学知识，计算各种图形的周长。
4、能主动发现生活中的数学信息。
教学重点：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
教学难点：用不同的方法计算图形的周长。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？
二、合作交流，解读探究
1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗？
2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识--周长有关的问题。
3、你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息？你有办法获得这些信息吗？
4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？试试看。
5、让学生展示不同解法。
三、应用迁移，巩固提高
1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？
2、计算下面图形的周长。
四、总结反思，拓展升华
1、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗？
我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个？但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想办法吗？
2、今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？
五、作业：作业本上的作业
教学反思：
花 边 有 多 长
教学目标：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2、能正确计算长方形、正方形的周长。
3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗？
二、探索新知：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、学生独立解决“花边至少有多少分米？”
3、再小组中交流自己的想法。
4、汇报各自的算法：
（1）我把四条边的长加起来。
34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）
（2）我把2个长和2个宽加起来。
34 × 2 + 12 × 2 = 92（分米）
（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（34 + 12）× 2 = 92（分米）
三、拓展应用
1、做一做
求下面长方形的周长。 2、讨论
如何计算长方形的周长？
四、小结：
同学们总结出了长方形的计算方法，用计算方法计算长方形的周长。那在计算时，应该注意什么问题呢？
五、作业：作业本上的作业。
课后反思：
地 砖 的 周 长
教学目标：
1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。
2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
3、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。
4、感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：能正确计算正方形的周长。
教学难点：能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
1、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。
2、在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方见过正方形吗？
3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。我们今天就一起来研究地砖的周长。提示课题：地砖的周长
二、合作交流，解读探究
1、测量地砖的边长。
教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢？必须先测量它的边长。要测量几条边呢？
请你用测量工具测量出你需要的数据。
说一说你是怎样测量的。注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。
2、计算地砖的周长。
我们已经测量出我们需要的数据。你能算出这块地砖的周长吗？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。
方法1：把四条边的长度加起来。60+60+60+60=240（厘米）
方法2：用边长乘以4。
方法3：先把两条边长加起来，再乘以2。
三、应用迁移，巩固提高
1、独立完成教材第48页做一做。要求独立完成，再与同伴交流方法。
2、讨论计算正方形的周长的方法有几种？哪一种最简单？你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗？
3、用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做。
第2题求篱笆的长度就是求正方形的周长。
四、总结反思，拓展升华
1、说一说今天的数学课你有什么收获？
2、在生活中哪些地方会用上你学会的知识？举例说一说。
五、布置作业：作业本上的作业。
教学反思：
篇3：-上学期三年级数学科教案四乘法 (北师大版三年级上册)
主备人：姜焕丽
第一课时
两、三位数乘一位数（不进位）的乘法
【教学内容】
课本第28页例题及“试一试“，课本第29页”练一练1-4题。
【教学目标】
1、探索在具体的情境中，能运用不同立法解决生活中的简单主题。
2、结合教学，培养学生认真书写，仔细检阅的良好习惯。
【教学重、难点】
1、掌握列竖式计算两、三位数乘一位数的计算方法。
2、理解列竖式计算两、三位每间一位数的算理和算法。
【教具准备】
电脑课件，（或课本第28页“购物”情境图）。
【教学过程】
一、复习引入
1、口算：300×2= 20×5= 23×3= 4×200=
23×3= 4×15= 24×2= 12×4=
2、引入课题。
前面我们学过了口算乘法，今天我们开始学习两、三位数乘一位数的“笔算乘法”。这节课我们学习（不进位）的乘法。 （板书）
二、探索新知
1、提出问题。（课件出示第28页“购物”情境“图）
213元 42元 12元
一个书柜 一张桌子 一把椅子
2、理解图意。（提出：从图中你看到了什么？能提出哪些数学问题？）
3、提出问题：
①买4把椅子需要多少元钱？
② 买两个书柜需要多少元？
3、列出算式探索算法。
以上每一种计算方法都是正确的，教师要对学生进行适当的表扬和鼓励,有意识地引导学生关注4的方法，指出这是用竖式计算乘法，这是今后学习笔算乘法的基础，同时掌握用竖式计算乘法的书写格式如下：12 强调：写竖式时，相同数位要对齐，“×”号书写
×4 要适当，先用4乘12中个位的2得8，积的个位
上写8；再用4乘12中十位的1得4。积的十位上写4。
（1）买2个书柜需要多少钱？（看书自学）
三、巩固、应用。
让学生完成课本第29页“练一练“第1-4题。
四、小结
五、布置作业。
第二课时
两、三位数乘一位数（进位）的乘法
【教学内容】
课本第30页例题及“试一试“，课本每31页”练一练第1-4题。
【教学目标】
1、掌握进位乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、培养学生提出和解决问题的意识和能力。
【重、难点】
1、掌握进位乘法的计算方法。
2、理解进位乘法的算理。（哪位乘积满几十，就向前一位进几）。
【教具准备】
1、课本第30页“去游乐场”的情境挂图。
2、每个学生准备小棒4捆（每捆10根）24根小棒。
【教学过程】
一、复习
1、口算：5×3+7= 2×9+5= 2×3+4=
6×8+3= 4×7+5= 6×5+8=
2、用竖式计算：（板演）
23×3 42×2 123×3
二、探索新知
1、去游乐场。
（1）理解图意
（2）提出问题
教师提出：16人坐太空船需要多少钱？
2、列出算式，探索算法。
①操作感知
学生列出：16×4这个算式后，师指出：现在用1根小棒代表1个人，引导学生进行操作。
先进行摆1捆（每捆10根），另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。
提问：每行有多少根小棒？有几行？要求一共有多少根怎样订算。
学生发现：要算4个16根？可先算4个6根是24根。
把其中的20根捆成2捆（每捆10根）方在4行小棒下面，另外4根放在这两捆小棒的右边，再算4捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。
（2）直观演示
（3）竖式计算： 强调书写格式：列竖式时相同数位要对齐，“×”
16 号的书写位置要正确。
× 4 4乘16个位上的6得24，向十位上进2，在积
的个位上写4，4乘16十位上的1
64
加上进上来的2，得6（即60）。
3、练习
课本第30页试一试中的第1、2题。
三、巩固、应用。
四、布置作业。
五、小结。
第三课时
两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法
【教学内容】
课本第32页例题及试一试和练一练1-4题。
【教学目标】
1、掌握连续进位的计算方法，并能正确地进行计算。
2、培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
【教学难、重点】
1、掌握连续进位的计算方法。
2、理解连续进位乘法的算理。
【教具准备】
课本第32页乘火车情境图。
【教学过程】
一、复习
1、口算（指名回答）
4×8+5= 6×9+7= 5×4+9= 6×4+6= 9×7+8= 4×4+9=
2、竖式计算（板演）
16×3 15×6 143×3
二、探索新知
1、创设情境，提出问题
（1）理解图意，提出问题。
提问：从图中你能获得哪些信息？你想提什么数学问题？
学生提出：①5节卧铺车厢可乘多少人？
②7节硬座车厢可乘多少人？
③这列火车一共可乘多少人？
（2）选择问题。
1、选择问题①5节卧铺车厢可乘多少人？
2、列出算式，探索算法
①独立计算，小组内交流。
②全班交流。
学生出现以下两种算法：
生：70×5=350 生： 72
2×5=10 × 5
350+10=360 360
（2）比较归纳，选择喜欢的算法。
3、应用知识，解决问题（学生独立尝试解决问题）
三、巩固应用。
完成课本第33页练一练1--4题。
四、小结。
因数中间或末尾有0的乘法
第一课时
【教学内容】
课本第34页例题及试一试第1、2题。
【教学目标】
1、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于0的规律。
2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。
3、培养学生应用意识和能力。
【教学重、难点】
1、掌握“0”和任何数相乘都等于0的规律。
2、理解一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。
【教具准备】
5个盘子、115个苹果
【教学过程】
一、复习
1、口算（指名口答）
14×3= 42×2= 25+0= 0+28=
32-0= 28-28= 17×5= 21×5=
2、竖式计算（指名板演）
113 314 224 346
× 3 × 5 × 3 × 2
二、探索新知
1、0×5=？
（情境引入）。
教师摆出5个盘子。每盘放3个苹果，提问：这里有几盘苹果？每盘几个？要求一共有几个苹果？用加法怎么算？用乘法怎么算？
根据学生回答，教师板书：3+3+3+3+3=15 3×5=15
3×5表示几个向相加？学生回答后，教师再从每个盘中拿去1个苹
果，继续提问？现在每盘有几个苹果？要求5盘一共有几个苹果，用加法或乘法怎么算？
板书：2+2+2+2+2=10 2×5=10
2×5表赤，几个几相加？学生回答后，教师再从每个盘中拿出1个苹果，问：现在每个盘子里有几个苹果？要求5盘一共有几个苹果？用加法或乘法怎样列式？
学生答后，教师板书：1+1+1+1+1=5 1×5=5
1×5表示几个几相加？学生回答，教师再从每盘中拿去1个苹果，问现在每个盘子里有几个苹果？（0个或1个也没有）要求5盘一共有几个苹果，用加法或乘法怎样列式？
（2）列式计算
学生回答：教师板书：0+0+0+0+0与0×5两个算式，提问5个0相加得多少？
（即0+0+0+0+0=0）0×5表示什么意思？（5个零相加是什么？）应等于几？（等于0）
（3）推理归纳
根据0×5=0，想一想：0×6 0×7 0×8
学生回答后，完成课本第34页，算一算3道小题，然后让学生回答口算结果。
提问：通过刚才的口算，你们发现了什么？
引导学生归纳“0与任何数相乘，结果都是0，的结论。
（3）小结，深化。
引导学生认识：0乘以几和几乘以0都是0，0乘0也得0，所以0乘任何数都江堰市得0。
1、指导学生完成课本第34页试一试第1、2题。
三、巩固练习。
1、竖式补充题，计算。
240×3 150×4 320×4 105×8
603×2 330×5 807×9 505×4
2、用你喜欢的方法算。
406×5 350×6 520×8 555×4
四、小结
这节课你们学到了什么知识？你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时要注意什么？
五、布置作业。
第二课时
连乘
【教学内容】
课本第36页例题及试一试第1、2页。
【教学目标】
1、掌握连乘式题的运算顺序，并能正确地计算。
2、培养学生的估算过程，探索连乘式题的计算【教学过程】
一、复习
二、探索新知
课件出示课本第36页，“买矿泉水“教学情境图，及数学问题，运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，共花了多少钱？
1、理解图意。
提问：图中告诉我们什么信息？提出什么问题？引导学生“大约花了多少钱？“
2、引导估算
（1）独立思考，小组交流
（2）展示估算方法多样化，全班交流。
以下几种方法：
生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元够花了。
生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120元多。
生：一箱矿泉水大约70元，两箱矿泉水大约140元。
生：一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。
（1）引导精算
教师把情境中的问题改成共花了多少元？（学生独阐思考）
全班交流，引导学生体验法方法多样化。
出现以下几种解法：
生：24×3=72元 72×2=144元
生：24×2=48元 48×3=144元
生：24×3×2 生：3×（2×24） 生：3×（24×2）
=72×2 =3×48 =3×48
=144（元） =144（元） =144（元）
三、巩固练习
学生完成讲本第36页试一试第1、2题。
四、小结。
五、布置作业。
篇4：北师大三年级数学上册教案
【教学目标】
1．结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2．正确计算长方形、正方形的周长。
【教学重点】掌握长方形、正方形的周长的计算方法。能正确计算长方形、正方形的周长。
【教学过程】
一、复习并引入新知。
出示练习题目：篮球场是一个正方形，这个篮球场的长是28m，宽是15m，那么这个篮球场的周长是多少m？学生独立完成。
教师：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块）
二、探索正方形的'周长的计算方法
①出示情境：每块地板都是什么形状的呢？（正方形）
②“每边的长都是60厘米”，你能提出什么数学问题？
③学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长？
④讨论交流：60+60+60+60=240（厘米）；（60+60）×2=240（厘米）；60×4=240（厘米）
⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。
⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？
三、练习反馈，巩固提高
1．有一块正方形的桌布，边长是20dm，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？
2．每张桌子都是正方形，周长是32分米，现在将两张桌子拼成一个长方形桌子的周长是多少分米？3张桌子呢？
首先求出每个桌子的边长：32÷4＝8（dm）
可以用多种方法解决：
（1）8×3×2=48（dm）
（2）8×4×2―8×2=48（dm）
（3）8×6=48（dm）
3．用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。（以小棒根数为单位）（四人一组，把各种形状的图形都摆出来）
提问：这些图形的周长哪个长一些？（一样长）为什么？（都是用16根小棒摆成的）
四、课堂总结，课后延伸
1．这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？）
2．实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。
3．课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。）教案《北师大版三年级数学上册《地砖的周长》教案》，来自网！
篇5：北师大三年级数学上册教案
教学目标：
1. 知识目标： 探索并掌握0和任何数相乘都等于0这个规律。
2. 能力目标： 结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
3. 情感目标： 经历与他人交流各自算法的.过程，使学生学会合作学习。教学重点与难点 掌握0和任何数相乘都等于0这个规律。
教学过程：
一、讨论05＝？――发现规律
1.算一算：35＝（ ） 25＝（ ） 15＝（ ）
2.找规律：在这一组算式中你发现了什么？
生1:都是5的乘法。
生2:第一个乘数一个比一个小1，积一个比一个小5。
师：按这样的规律05＝？ 全班同学高声齐答：等于0。
3.你还能用别的方法说明05为什么等于0吗？
生1:我知道5个0相加等于0，就是0+0+0+0+0＝0。
师：0是不是和任何数相乘都得0呢？咱们再来算几题看看。
（师板书：03， 70， 0）
生1:03＝0。
师：为什么？
生1:因为3个0相加等于0，0+0+0＝0。
生2:70＝0。 3 0 7 8 生：现在我赞成第二种写法。因为_____，78＝56，个位写6，向十位进5，08＝0进5得5，要在十位上写5。所以0才不见了。 师：你们赞成这位同学现在的说法吗？
生：赞成。 （评析针对黑板板书，组织学生比较、讨论，通过学生自己发现问题，探讨问题，解决并深刻理解了一个因数中间是0的不同处理。）
二、练一练――掌握算法
师：打开课本，看看今天学习的内容，并完成练一练。
2402 3025 153 254
20xx 3205 1503 2504
要求学生独立计算后，比较每两列算式，说说你发现了什么？
生1:前两列的第一个因数只是几个数字交换了位置，第二个因数都一样。
生2:一题是因数末尾有0，一题是中间有0。
生3:因数末尾有0的乘法，积的末尾也有0。因数中间有0的乘法，积的中间不一定有0。
生4:后两列下一个算式比上一个算式第一个因数多了个0。
生5:因数多了个0，积也会多个0。
生6:注意0不要漏了，多了个0得数会多很多。
篇6：北师大版三年级上学期的数学教学计划
一、学情分析
通过对上学期检测分析，发现本班学生存在很严重的’两极分化。一方面是平时成绩可以的学生基本上掌握了学习数学的思想和方法与技巧，对数学学习比较感兴趣，另一方面是相当部分学生因为各种原因，数学已经落后很远，基本丧失了学习数学的兴趣。通过这几天对生的了解，我感到教学工作的开展很难。期末考试及格和优秀人数有待提高。具了解随老师学习的仅有十几个人，许多学生连最基本的知识也不会，课上也不听，作业也交不上来。有的的学生刚发的作业试卷一天就丢了。针对这这个班的学生的情况，我一定努力，做好学生的思想工作，力争中考取得好成绩。
二、教学思想
九年级教学要夯实基础，培养学生能力，使今年中考成绩稳中有升。
初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。
1、明确指导思想
新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。”
2、认真研究，把握方向。
认真研究中考指导书，梳理清楚知识点，把握准各个章节的了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，教师要对复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。
三、教学进度
教学安排教学达到的目标
第1-4周完成圆的教学任务，并完成测验、分析、讲评。
第5周完成统计估计的教学任务，并完成测验、分析、讲评。
第6-7周围绕初中数学学科“基本要求”进行第一轮总复习，使学生掌握每个章节的知识点，熟练解答各类基础题，对每个章节进行测验，检测学生掌握程度，促知识巩固，力求做到人人过关。
第8-9周第二轮总复习，综合练习，分层提高阶段，力求使不同层次的学生都能得到发展。
第10-11周第三轮总复习，初中数学“四大块”主要内容进行专题复习和训练，促师生潜能开发，使学生的数学知识与结构得以纵深发展。
第12-13周专题训练。针对不同知识进行专项练习。
第14-16周模仿中考试题进行综合知识模拟训练，提高学生应试能力。
第17周模仿中考试题进行综合知识模拟训练，提高学生应试能力。
篇7：北师大版三年级上学期的数学教学计划
一、学生情况分析
本班共有39名学生。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力;而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向(一)，面积，年、月、日，复式统计表，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数
四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了“位置与方向(一)”和“面积”两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材安排了“复式统计表”这一单元。让学生在认识复式统计表的学习中，初步学会简单的数据分析，体会数据所包含信息的作用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
“数学广角----搭配(二)，”继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的事物的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
篇8：北师大版三年级上学期的数学教学计划
一、情况分析
(一)班级情况分析：
本学期,我任教三(1)班的数学科。本班学生有57人，其中男生有32人，女生有25人。本班学生在经过了两年的数学学习后，在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是，有一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些学困生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
(二)、教材分析:
本册教材所包含的内容有：时、分、秒,万以内的加法和减法(一)，测量,万以内的加法和减法(二)，倍的认识，多位数乘一位数,数字编码，长方形和正方形，分数的初步认识，数学广角──集合，总复习。万以内的加法和减法的口算笔算、多位数乘一位数，长方形和正方形，分数的初步认识，是本册教材的重点教学内容。
二、教学目标
本册教材的教学目标是，使学生：
1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4、初步认识四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
篇9：北师大版三年级上册数学知识点
北师大版三年级上册数学知识点
四边形
1、有4条直的边和4个角封闭图形我们叫它四边形。
2、四边形的特点：有四条直的边，有四个角。
3、长方形的特点：长方形有两条长,两条宽，四个直角，对边相等。
4、正方形的特点：有4个直角，4条边相等。
5、长方形和正方形是特殊的平行四边形。
6、平行四边形的特点：
①对边相等、对角相等。
②平行四边形容易变形。(三角形不容易变形)
7、封闭图形一周的长度，就是它的周长。
8、公式。
正方形的周长=边长×4
正方形的边长=周长÷4,
长方形的周长=(长+宽)×2
长方形的长=周长÷2-宽,
长方形的宽=周长÷2-长
分数的初步认识
1、把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。
2、把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。
3、①分子相同，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。
②分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
4、①相同分母的分数相加、减：分母不变，只和分子相加、减。
②1与分数相减：1可以看作是与减数分母相同的，同分子分母的分数
时分秒
1、钟面上有3根针，它们分别是时针、分针、秒针，其中走得最快的是秒针，走得最慢的是时针。(时针最短，秒针最长)
2、计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
3、钟面上最长最细的针是秒针。秒针走一小格的时间是1秒。
4、秒表：一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
5、常用时间单位：时、分、秒。
6、时间单位：时、分、秒，每相邻两个单位之间的进率都是60。
1时=60分1分=60秒半时=30分30分=半时
7、分针走一圈，时针走一大格，是1小时。秒针走一圈，分针走一小格，是1分。
8、计算一段时间，可以用结束的时刻减去开始的时刻。
单项式书写格式
1.数字写在字母的前面，应省略乘。[5a]、[16xy]等。
2.π是常数，因此也可以作为系数。它不是未知数。
3.若系数是带分数，要化成假分数。
4.当一个单项式的系数是1或-1时，“1”通常省略不写，如[(-1)ab]写成[-ab]等。
5.在单项式中字母不可以做分母，分子可以。
6.单独的数“0”的系数是零，次数也是零。
7.常数的系数是它本身，次数为零。
8.如果是分数的多项式，那么他的系数就是他的分数常数，次数为最高次幂。
数学几何公式
1、长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2。
2、长方体的体积=长×宽×高：V=abh。
3、正方体的表面积=棱长×棱长×6：S=6a×a。
4、正方体的体积=棱长×棱长×棱长：V=a.a.a=a。
5、圆柱的侧面积=底面圆的周长×高：S=ch。
6、圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积：
S=2πr+2πrh=2π(d÷2)+2π(d÷2)h=2π(C÷2÷π)+Ch。
7、圆柱的体积=底面积×高：V=ShV=πrh=π(d÷2)h=π(C÷2÷π)h。
8、圆锥的体积=底面积×高÷3：V=Sh÷3=πrh÷3=π(d÷2)h÷3=π(C÷2÷π)h÷3。
篇10：-上学期三年级数学科教案七年、月、日 (北师大版三年级上册)
主备人：姜焕丽
单元教学目标：
1、结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
2、会看日历，能从日历中找到有关的信息。
3、体会引入24时计时法的必要性，认识24时计时法。
4、通过观察、实验和交流，感受时间中的数学问题，培养时间观念。
5、发现给定的事物中隐含的简单规律，能解决一些简单的实际问题。
单元教学重点难点：
1、重点：知道年、月、日是时间单位，能说出年、月、日之间的关系；能判断平年和闰年；会看日历，能从日历中找到有关的一些信息。
2、难点：了解平年、闰年的有关知识，判断平年和闰年。
课时安排：5课时
年、月、日
教学目标:
1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。
2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
教学重、难点:
1.重点：有关年月日的知识
2.难点：对学习材料的整理、分析、概括。并能够提取对学习有用的资料。
教具准备:
1、学生课前收集有关年月日的资料。
2、年历、计算器。
教学过程：
1、导入。
师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？
（穿红衣服、帖春联、放鞭炮…）
师：同学们都喜欢过年，那你知道人们为什么要过年吗？什么时间过年呢？
（学生简单回答）〖引入年的传说〗
师：你还知道哪些时间单位？
板书：年 月 日
2、探究新知。
（一） 探讨有关年月日的知识。
1、 感受年月日的形成。
2、 有关日的知识。
3、 有关月的知识。
（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？）
学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。互相交流。
4、 有关”年”的知识
（1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？(学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报)
（2）用万年历验证平闰年。
（3）常识介绍：我们所学习的历法是公历。
二、总结。
1、 关于时间单位，你还有哪些问题？
2、 同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？
三、板书设计：
年 月 日
大月：1、3、5、7、8、10、12月
小月：4、6、9、11月
2月：平年28天
闰年29天
四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
看日历、猜生日
教学目标：1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
3、培养尊敬长辈、关心他人的情感。
教学重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
教学难点：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
教具准备：小黑板、幻灯、挂图、今年的日历。
教学设计：
一、情境导入：
同学门，这是什么呢？你们会看日历吗？今天我们共同研究日历上面的知识。
二、探索新知：
1、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。
2、组内进行交流，再全班汇报观察结果。
3、在今年的日历中找一找：爸妈的生日、教师节、国庆节、建军节、建党节。
4、你还知道哪些我国的重要节日？
5、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。议后汇报。
三、拓展应用
独立思考：中华人民共和国是 年 月 日成立的，到今年的10月1日经过了 周年。
中华人民共和国成立一百周年时是 年，我已经
岁了。
四、小结：在这节课中，你学会了什么知识？
五、作业：练习册上1、2、4练习题。
一天的时间
教学目标：1、结合学生的生活经验，知道一天有24时,认识24时记时法，能够对24时记时法与12记时法记时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、培养遵守作息制度的良好习惯和珍惜时间观念。
教学重点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与12记时法所表示的时刻进行相互换算。
教学难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教具准备：小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，你们知道表的作用？知道一天的时间到底由多长吗？今天我们就来研究这个问题。
二、探索新知：
1、学生结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？
2、出示两个表示时间的挂图让学生观察，图上有什么。
3、组内交流，说说18：30，19：00，
师提问19：33等表示晚上什么时刻。
4、以小组为单位，通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。
5、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。
三、拓展应用：
一、填一填
第二次取信时间是下午 14:00~16:30也就是下午 时。
第二次取信到第三次 时到下午 时 分，取信间隔 时 分。
全天共开放 时 分。
二、画一画
2、小明18点08分要坐火车。从家到火车站要20分，他最晚要在下午 时 分从家里出发才不会误火车。
开车前5分停止检票。生讨论交流后汇报。
三、小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？
四、作业：74页练习题
时间与数学（一）
教学目标：
1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教具准备：小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？
二、探索新知：
1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。
9月份
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
2、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？
3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。
4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。
三、拓展应用：
观察日历找规律：
9月份
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25
26 27 28 29 30
观察日历中的加框的4个数字，你发现了什么？
12比11多1，……
18比11多7，……
嘿！
我发现了：11+19=30，……
换另一组再试一试。
四:布置作业:课本77-78页练习题.
时间与数学（二）
教学目标：
1、根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。从而进一步体会数学在人们日常生活中的应用
2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
3、联系具体实例，让学生经历合作探究的过程。
4、经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。
教学重点：学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
教学难点：学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
教学设计：
一、创设情境 提出问题
创设“看身份证”的情境，提出问题：你知道这个人的出生年、月、日吗？她今年几岁了？
二、合作探究 解决问题
1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。
2、全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。
3、补充练习。
三、实践练习 拓展延伸
1、独立完成第78页的2、3两题，然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。
2、(回家)做水的小实验，并进行相关的计算，然后交流实验后的想法。
四、课堂总结：在这堂课中，你有什么收获？
五、作业：作业本上的作业
篇11：-上学期三年级数学科教案一、乘除法 (北师大版三年级上册)
主备人：王淑银
单元教学内容P2～P14
单元教学目标
1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。
3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。
4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。
单元教学重点难点
1、重点：整十、整理、整千数乘一位数及两位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。
2、难点；两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。
单元课时安排（9时）
小树有多少棵（1）
数学内容：P2～P3
数学目标：
1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学用具：课件、数学卡片。
教学设计
一、学前准备
1、口算（课件出示）
3×8= 5×4= 9×3= ……
2、口答（课件出示）
3个十是多少？ 15个十呢？ 15个百呢？
80里有几个十？ 600里有几个百？ 900里有几个百？
复习这两道题是为本节课学生掌握新知识做铺垫。
二、探索新知
1、点明课题，课件出示（主题图）
2、仔细观察说一说你从这幅图中知道了什么？
3、引导学生根据这幅图提出问题。
4、试着解决所提问题：20×3=
5、讨论算法：
方法一：20×3表示3个20相加，因为20＋20＋20=60，所以20×3=60；
方法二：因为2×3=6，所以20×3=60。
……www.xkb1.com
6、比一比哪种方法计算起来比较简便？（师生交流）
7、教师再提出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？
先让学生独立列式并进行解答，然后在小组内与同伴交流。
三、拓展应用（课件出示）
1、3×2 5×4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
独立完成，说一说你发现了什么规律？
2、课件出示，
30×4 50×8 9×600
40×5 60×7 800×4
指名学生口答，说说计算时是怎样想的？
3、课件出示（结合生活情境图解决问题）
前两问可让学生先讨论怎样计算，然后再做，最后一问
开放性，学生要对自己提出的问题解答。
四、数学游戏
这部分知识先向学生说明游戏的规划，并利用数字卡片演示游戏活动，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。
五、小结
这节课我们学习了什么新知识？你认为怎样口算比较方便？
六、课后反思
新课标第一网
需要多少钱（2）
数学内容：P4～P5
知识目标
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法的过程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
数学重点：
能计算一位数乘两位数的乘法。
教学难点：
经历与他人交流各自算法的过程。
教学准备：课件
教学设计
一、情境导入：xkb1.com
星期天，小芳和好朋友来到了美丽的大海边，课件出示（主题图）引导学生观图，并把看到的说给大家听。
二、探索新知：
1、描述情境图，并根据图提出问题。
2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。
3、全班交流：买3个游泳圈需要多少钱？
（1）引导学生列出乘法算式：12×3=
（2）师生探讨交流计算方法
方法一：12×3表示3个12相加，12＋12＋12=36，所以12×3=36；
方法二：先把12分成10和2，再用10×3=30，2×3=6，30＋6=36，所以12×3=36。
……
（3）你认为哪种方法简便，选择自己喜欢的方法。
4、解决问题：买3个球需要多少钱？
（1）让每个学生独立列出乘法算式，尝试解决。
（2）交流讨论“15×3”的口算方式。
5、比较“12×3”和“15×3”的区别，说一说它们计算方法的相同点和不同点。
三、拓展应用
1、课件出示
13×3 24×2 16×3 13×5
31×3 34×2 24×4 15×3
这道题先让学生独立完成，再让学生说一说口算方法
2、课件出示（生活情境图解决问题）
这道题是进一步加深巩固学生对新知识的掌握、并联系生活实际解决简单的问题。
3、思维训练，课件出示（□里最填几？）
小组讨论共同完成。
四、小结
在这节课中，你学会了什么？请举例。
五、课后反思
练习一（3）
教学内容：P6
教学目标
1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算。
2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。
教学重点：
一个因数是一位数的口算乘法。
教学难点：
在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。
教学用具：口算卡片、课件。
教学设计
一、游戏导入
“开火车”，教师用口算卡片在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位的口算练习。
指名学生说一说口算时是怎样想的？
二、基础练习
1、教材第6页第1题
学生用自己喜欢的方法独立完成，订正时让学生说说自己的口算方法。
2、教材第6页第3题
学生独立思考填写“＜”“＞”或“＝”，
组织学生交流说说自己是怎么想的。
三、提高练习
1、教材第6页第2题
（1）独立理解题意并解答第一问。
（2）鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
2、教材第6页第4题
独立解决问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说说是怎样解决的。第四小题分小组进行讨论，合作交流，并鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。
四、巩固提高
课件出示（情境图，解决实际问题）。这道题让学生独立思考完成，集体订正。
五、小结
说说整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学反思：
练习一（4）
教学内容：P7
教学目标
1、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
2、在实际解决问题的过程中，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
进一步对口算方法的理解和掌握。
教学难点：
解决综合性较强的生活实际问题。
教学用具：课件
教学设计
一、复习
1、课件出示
40×3 20×4 6×300 9×200
13×3 12×5 17×3 25×3
比一比，看谁做的又对又快，并对优秀学生进行表扬。
2、课件出示（P7第5题）
指导学生完成，对困难学生铺导。
二、应用迁移
1、教材第7页第6题。
寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，并列式解答。
2、教材第7页第7题。
（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。
（2）小组讨论交流：“怎样检查交来的钱数对不对”？
（3）独立思考，列式解答。
三、拓展升华
学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。
教材第7页第8题
1、仔细观图，理解图意。
2、创设情境：求教师和同学们共80人去参观入技馆，怎样租车合算？
3、先做成表格，再共同研究租车方案。
4、组织学生交流比较哪种方案划算。
四、思维训练
每件衣服12元，买3件衣服的钱可以买4条裤子，每条裤子多少钱？
五、小结
你觉得口算乘法掌握得怎样？还需要在什么地方改进？
课后反思：
参观科技馆（5）
数学内容：P8～P9
数学目标
1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数口算方法，并能正确地进行口算。
教学难点：算法的多样化，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教学用具：课件、算式卡片。
教学设计：
一、课前准备（课件出示）
1、口算 12÷3= 8÷4= ……
2、口答 90里有几个十？800里有几个百？ ……
这部分知识为学生学习新知识打好铺垫
二、探索新知
1、点明课题，课件出示（例题）。
2、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式？说说你的想法？
3、学生列出“60÷2”算式后，引导学生思考怎么计算。
4、交流各自的想法（提倡方法多样化）。
方法一：因为2×30=60，所以60÷2=30。
方法二：因为6÷2=3，所以60÷2=30。
……
5、讨论交流哪种方法简便？
6、练习 （课件出示）
40×2 70×3 60×4
80÷2 210÷3 240÷4
（学生独立完成交流体验乘除法之间的联系）。
三、拓展应用
1、口算，课件出示
60÷3 240÷8 120÷4 80÷2
200÷5 560÷7 270÷9 180÷6
先让学生独立完成，再抽几道题说说你是怎样想的。
2、课件出示（联系生活实际图、解决问题）
要求学生认真思考、独立完成，交流算法。
四、游戏“夺红旗”
开展“夺红旗比赛的游戏”把题写在卡片上以“小组接力”形式开展活动，计算得又快又正确的小组获得优胜。
五、总结
通过今天的学习，你学会了什么？
教学反思：
植树（6）
教学内容：P10～P11
教学目标：
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问 题，感受数学在实际生活中的运用。
教学用具：课件出示
教学设计：
一、情境导入
学校开展“我爱生命，我爱地球”植树造林活动教师带领同学们去植树（出示课题）。
课件出示（主题图）
二、探索新知
1、观察图片，说说图上的教师和同学在做什么？
2、你从图中获取什么信息？怎样列式，并说说你是怎样想的？
3、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。
4、探索交流各自的想法（提倡算法多样化）。
方法一：因为12×3=36，所以36÷2=12。
方法二：把36分成30＋6，30÷3=10，6÷3=2，所以36÷3=12
……
5、师生讨论哪种方法简便？
三、拓展应用
1、课件出示
46÷2= 96÷3= 99÷3= 48÷2=
630÷9= 100÷5= 720÷8= 160÷8=
学生独立完成，做完后交流算法。
2、课件出示（联系生活实际图解决问题）
先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。
四、思维训练
课件出示（较有难度的解决问题图）
五、课堂小结
说说这节课学了什么？自己学得怎样？
课后反思：
练习二（7）
教学内容：
练习二“第1题-第5题”
教学目的：
1、巩固所学的口算除法使学生能够熟练计算。
2、能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：
熟练口算一位数除整十、整百、整千及两位数的口算除法。
教学准备：课件、口算卡片
教学设计：
一、口算练习（出示口算卡片）
40÷4= 600÷3= 930÷3= 120÷4=
28÷2= 69÷3= 84÷4= 39÷3=
学生抢答，并说说你的口算方法。
二、指导练习
1、完成“练习二”第1题
（学生独立计算，引导学生说你发现了什么？）
2、完成“练习二”第5题
①读题后观察这些算式的特点。
②先独立完成，学生交流说说你是怎样判断的？
三、应用迁移
1、完成“练习二”第2题
先让学生独立解答，再汇报交流说说你发现了什么？
2、完成“练习二”第3题
认真观图，理解题意，解决问题，最后交流。
四、思维训练
出示课件（解决实际问题图，学生讨论完成）
五、小结
你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题吗？
课后反思：
练习二（8）
教学内容：练习二“6-8”题
教学目的：
1、进一步巩固一位数除整十，整百、整千数及一位数除两位数的口算方法。
2、能应用所学知识解决实际问题。
教学重点：
复习除法的口算方法。
教学准备：课件
教学设计：
一、口算练习 （课件出示）
开展“开火车”口算活动，激发学生兴趣，让学生说说口算方法。
42÷2= 36÷3= 40÷4= 80÷4=
140÷7= 240÷4= 180÷9= 810÷9=
12÷6= 30÷5= 120÷4= 360÷4=
二、合作交流
1、教材第13页第7题：填表
学生先独立填表，说说自己是怎样算的，进一步体会乘除法之间的关系。
2、教材第13页第8题。
学生独立完成，交流汇报说出先算出什么，后算什么。
3、教材第13页第9题
要求学生观图，理解题意，独立完成。
汇报答案，共同探讨。
三、拓展练习www.xkb1.com
课件出示（生活实际情境图）
1、引导学生看图，理解题意.。
2、独立完成，交流讨论。
3、师生研究口算除法在生活中的应用。
四、总结反思
引导学生对本节所学内容进行回顾总结，想一想：自己有什么收获？
教学反思：
单元复习（9）
教学内容：复习第一单元知识
教学目的：
1、复习巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练的计算。
2、经历用所学的数学知识解决实际问题的过程，感受数
学的应用价值，激发学生对数学的好奇心，发展学生的数学思考。
教学重点：
巩固乘除法口算方法。
教学难点：
灵活运用乘除法知识解决生活实际问题。
教学用具：课件
教学过程：。
一、创设情境、导入新课
同学们，今天老师带领大家到动物王国去观看小动物们的精彩表演，想看必须过四关才能到达王国，你们有信心吗？xkb1.com
第一关：口算练习（课件出示）
30 ×4 3×800 12×3 15×3
80 ÷2 210÷3 48÷2 36÷3
指名学生口答，并说一说你口算的方法是什么？
第二关：（ ）里能填几？（课件出示）
20 ×（ ）=800 840 ÷ ( )=210
40 × ( )=240 250 ÷ ( )=50
…… ……
1、学生独立完成，交流汇报。
2、说说计算时你运用什么方法？
第三关：解决问题。（课件出示解决生活问题情境图）
1、引导学生观图，理解题意。
2、学生独立完成。（要求学生提出自己的问题，然后解答。）
3、师生共同讨论交流。
这道题主要练习学生用所学的新知识联系生活实际解决问题，让学生感受到数学的应用价值。
第四关：思维训练（课件出示练习）
1、引导学生认真观图，理解题意。
2、学生独立完成。新 课标 第一 网
3、你觉得生活中哪些方面还应用到乘除法口算这部分知识？（学生自由发挥）
二、小结。
这节课多数同学都闯过四关，对口算乘除法这部分知识基本掌握，希望同学们今后再接再厉，努力学习。
课后反思
篇12：-上学期三年级数学科教案二观察物体 (北师大版三年级上册)
主备人：姜焕丽
搭一搭
教学目标
1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置 教学重点：
在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学用具：
小正方体、小黑板、幻灯。
教学流程：
一、创设情境，提出问题：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？课件出示情境图，让学生观察，这里的图分别是谁看到的？
二、自主探索，学习新知
操作活动一--根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏。
4、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
操作活动二--提问、判断并搭出立体图形。
1、用正方体学具示范书中第二个搭建活动，即先搭好一个立体图形，再通过提问搭出同样的图形。边示范边讲解。
2﹑让学生分组进行搭建，并提示：看哪组同学能通过尽量少的问题快速搭出正确的图形。
3﹑引导学生如何在搭建过程中学会描述正方体的相对位置。
4﹑在刚刚的搭建过程中，同学们是怎样进行提问的？都提了哪些问题？在听清回答之后又是怎样根据回答来搭建立体图形的呢？请说说自己的思考过程。
5﹑讲解如何用上﹑下﹑左﹑右﹑前﹑后描述正方体的相对位置。
6﹑让学生用刚刚学到的描述方法，再练几次搭建活动，可以试着搭建出不同的立体图形。
三、学习应用，拓展延伸
1﹑课本第16页第一题。
搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，右面画“△”）
2﹑课本第16页第二题。
四、全课总结
说一说：今天你有什么收获？通过这一课的学习，培养了学生的空间观念和想象能力，锻炼了他们的动手能力和合作意识。
板书设计
搭一搭
一﹑用正方体搭建立体图形。
二﹑从不同方向观察立体图形。
三﹑描述正方体的相对位置。
篇13：北师大版三年级语文上册教案
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗
2、学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面
3、感受诗中辞旧迎新的愿望
教学难点：明诗意，悟诗韵
教学过程
一、激情导课
1、今天我们学习一首诗，题目是《元日》(板书课题)齐读课题(学生齐读课题。)
2、能结合预习说说对诗题的理解吗?(板书：解诗题)
预设一：生1：“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春节。(板书：正月初一，春节)
生2：“元”是开始、第一的意思，
师:对!像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。
预设二：生1：“元日”就是过年。师：对!农历正月初一(板书：正月初一，春节)
生2：元旦师：你说的是公历新年，如的第一天，而元日是农历新年的第一天，也就是正月初一，春节。
3、这首诗的作者是谁?谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人?(板书：知诗人)、
4、再读诗题，显然王安石的一首描写春节的诗，说到春节，你会想到什么?
A：放鞭炮(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。)B：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。)C：贴对联(表达自己美好的心愿)
5、是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋朝诗人王安石的《元日》到底描绘了什么样的情景呢?一起来读读古诗。
二、民主导学
任务一：读古诗，明诗意。
任务呈现：1、自由读读这首诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。
展示交流
(一)读准字音，读出节奏
1、刚才同学们读得非常认真，谁第一个展示你的朗读?(指名读。)
2、你读得真响亮!音真准确!谁还想读?
(第一次读就读出了诗的节奏和韵味，真了不起!谁还能像他一样读?)
3、不仅字音准确还读出了诗的韵味，很欣赏你!我们像他们一样一起读。读准，读响，读出节奏。(生齐读)
这么短的时间就把古诗读正确了，真不错!不过学习古诗仅读正确还不行，还得!(理解诗意)
你们平时都有哪些理解诗意的好方法呢?
遇到不理解的词语改怎么办呢?
(二)理解生词，学习生字
任务呈现：2、再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。
自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。
展示交流：通过自学，同学们都有了不少收获，谁来说说你掌握了那些词语的意思呢?
1、“爆竹”是鞭炮的意思师：在古代过年有这样一个习俗，在竹筒里装销石，然后把它放到火里烧，这时就会发出“噼噼啪啪”的声音。现在我们可以把它理解成鞭炮。
1)生字“爆”怎么记住它?
火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
2)书写时需要注意什么?
2、“除”的意思就是过去。“岁”是年的意思，“一岁除”什么意思?(一年过去了)
3、屠苏：古代一种酒名。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫。以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。
师：谁对喝屠苏酒这一风俗有更进一步的了解?
喝屠苏酒吃从年少者开始，庆祝年少者一天天长大。
师：“屠”现在的意思是宰杀牲畜，屠杀。
4、“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。
(你说的真好，他是日字旁，跟太阳有关)
5、桃:桃符.桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用——桃符。瞧!这就是桃符(出示课件：门神对联)古人认为桃木是一种神木，可以避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是祈求全家平安、生活幸福。
师：新桃就是：新春联;旧符：就是旧的春联。“新桃换旧符”就是——?
6、师：古代的符是用竹子做的，，所以他说是竹字头。看到“符”这个生字，你想到了和它相近的哪个字?相机出示：附付;引导填空：桃符符号附近付出
7、理解词语的同时还认识了3个生字。现在我们把这三个生字来描红。注意写字姿势。
(三)理解诗意
借助字词的意思我们能很快读好诗句的意思。谁愿意把自己的学习成果分享给大家?
要求：先读诗句再说诗意。其他同学有不同意见或不理解的地方可以提问、补充。
1、课件出示：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
1)、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”意思是：在阵阵鞭炮声中送走了旧年，迎来了新年。人们开怀畅饮屠苏酒。
2)、旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，人们是那么开心、快乐。把你此刻的感受读出来。
(读出送旧迎新的喜庆!)(读出欣喜、兴奋!)
2、课件出示;“千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。”
1)、“千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。”意思是千家万户迎来了初升的太阳。人们用新的春联换下旧的春联。
2)、阳关普照着大地，家家户户都换上了崭新的大红春联，沉浸在暖洋洋的喜庆中。多么美好的景象!谁来读?指名读。
3、、刚才两位同学给我们起到了很好的示范引领作用。现在我们同桌合作说说这首诗的意思。可以一人一句，也可以你说前两句，我说后两句。
4、了解了诗意，我想你的感受肯定不一样了。带着你的感受来读一读。
指名读。
齐读。读着读着，你的脑海里涌现出哪些四字词语?指名说。
出示词语，齐读。
鞭炮连连欢天喜地举杯同庆欢聚一堂旭日东升喜气洋洋红联祝福辞旧迎新
任务二：想画面、悟诗情
同学们，经过努力我们读懂了词语，理解了诗句。当我们静下心来细细品读的时候，老师相信我们还会看到诗背后的画，进一步体会到诗背后的情。再来默读古诗。
{学生默读}
谁来说说透过每句诗，你仿佛看到了什么?听到了什么?
预设1：“爆竹声中一岁除”
1：我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮;听到了“噼噼啪啪”的鞭炮声。(教师板书：放鞭炮)(课件出示句子：“爆竹声中一岁除。”)师：你心里?高兴什么?
2、看看插图，联系你们去年过年放鞭炮的情景，说一说那时是什么样的景象?人们的心情怎样?
(到处都响起了鞭炮声，呈现出一片热闹的景象。)
3、五彩缤纷的烟火升上了天空，向五颜六色的菊花在绽放，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情境中，你的心情如何?
4、你能用一个四字词语概括这场景吗?
生：辞旧迎新万象更新欢天喜地喜气洋洋
是啊!一年之始，万象更新，多喜庆啊!
3、再看“除”字。在清脆的爆竹声中送走的是什么?(生：一年的不如意。一年的烦恼。苦涩的一年。)迎来的是什么?(生：充满希望的新年)
4、让一切陈旧的东西在爆竹声中逝去!读
从你们的读中我仿佛看到了孩子们正在放鞭炮，个个脸上洋溢着笑容，四处响起了鞭炮声，一片热闹的景象。
预设2：春风送暖人屠苏。
1、1)(爆竹声响起的时候，送走了旧的一年，迎来了新一年。在这送暖的春风中，每家每户都有在喝屠苏酒。)
(教师板书：喝屠苏)
2)课件出示：
全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，心里暖暖的。孩子们会说：年轻人会说：()老年人会说：()
师;说的真好!把全家人的理想蕴含在酒中。
3)这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的?(希望，祝福，理想，企盼，希冀)
2、再读这句，有一个字值得我们品味?(暖)说说你体的理解。
(生1：鞭炮声中辞旧迎新的快乐温暖。生2：喝了酒心里暖洋洋。生3：小孩子长大了感到快乐，年轻人觉得自己是家里的顶梁柱，心里又责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。)
(所有的中国人在春节这个创痛节日里的欢天喜地。)
真实人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。读出你体会到的暖。
预设3：“千门万户曈曈日”
1生1：家万户迎来了初升的太阳。(教师板书：迎红日)。
2、师：初升的太阳把他明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。你会觉得?(温暖的阳光，生活更有希望)此时此刻你的心情?
3、对~!有阳光就有温暖，有温暖就有希望。让人觉得前途无限光明美好!读出这种感觉。
4、让新年的太阳更温暖更明亮一些。
预设4：“总把新桃换旧符”
1、从这首古诗中，你还仿佛看到了什么?
我仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联。(教师板书：换春联)你帮家长换过春联吗?当时你有什么想法?人们的这个举动有什么含义呢?(除旧布新)把你的感受读出来!
2、总把新桃换旧符”与第一句前后照应，这里藏着一对近义词(除换)老师出上联：爆竹除一岁。你能对出下联吗?生：新桃换旧符
4、同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。同学们，把你们的感受用读表达出来吧!
(学生齐读第二句古诗。)
5、短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。相信同学们读了这段资料后，会对这首诗有更深刻的理解。
(五)、(联系背景，领悟诗情)
1、出示：背景资料
王安石:宋朝政治家、文学家。20岁以前随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦。21岁中进士;当过十年地方官,做了很多有利于国家和老百姓的事情。49岁时被任命为宰相。《元日》这首诗就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧的进行改革，推行新政。在他心中新的国家政策能改变当时社会积贫积弱的现象，使劳动人民过上幸福的生活，实现千门万户曈曈日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治思想。
2、读完资料你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗?你对那个词哪句诗有了新的理解?
“爆竹声中一岁除”过去的不仅是旧得一年还有.不合理的制度，陈旧的法规.....
“千门万户曈曈日”曈曈日：不仅仅是初升的太阳。新的生活新的希望，国家繁荣富强人民安居乐业
“总把新桃换旧符”(旧符就是陈旧的制度，不合理的法律，)新桃蕴涵着：新政策，新法规，
师：理解的真好!把你的理解放进读中。生读。
师:一个“总”感受到王安石除旧布新的坚定决心,，我们一起向他一样读。
3、再读题目“元日”。(齐读)仅仅是新的一年的开始吗?
生：美好生活的开始。心得政策的开始.......
元日仅仅是描写春节欢庆的吗?
生：抒发自己为民造福的情感。
4、四年级的孩子能基本读懂几千年前的经典诗句，真了不起!边读边品味文字给你的感受。汇聚成诗中的一个字就是“暖”
这是经典诗词传递过来的温暖，这是语言文字的无穷魅力。是我们中华民族所特有的温暖。
作者为我们描绘了这么多暖洋洋的画面，此时此刻他的心里也涌动出了另一种暖。谁来说说你的理解?
生：当上宰相心里快乐
师：这是一个成功者的喜悦，一个智者内心的温暖。
此时，王安石刚刚当上宰相，对改革充满了信心。在他眼里，那声声爆竹是那么悦耳，那迎面而来的春风也有了暖意，就连刚哪出的屠苏酒也有阵阵暖意，一切事那么美好。
让我们带着这份踌躇满志，这份春风得意，带着这美好祝愿再读古诗。
5、暖洋洋的晨光中，响起阵阵喜庆的鞭炮声，这时王安石看着家家户户都贴上了崭新的对联，心里有说不出的高兴，忍不住大声吟到：“爆竹---”(男生齐读)
诗人的志向就是在全国上下推行新政策，让老百姓过的更好，当时身为宰相的他对做好这件事充满了自信，口中不由吟到：“爆竹---”(女生齐读)
6、同学们不仅和诗的内容在一起!与诗人的心融在了一起。这样优美的诗句，这样美好的愿望，我们不记下来怎么能行?
学生自由背诵。
师：这热闹的场景已经深深地的扎根在你的心中。指名背
师：王安石的志向就在这28个字中。指名背
6、同学们这么短的时间内就把一首诗读懂了，记住了。真了不起。老师还想考考大家。
出示检测题：
和煦的阳光普照着大地，家家户户忙着张贴大红春联。当我们沉浸在这祥和的气氛中，你想到的诗句是：
()，()。这句诗出自“唐宋八大家”之一的()写的。
王安石的每一首诗都耐人寻味，课后用本课的学习方法学习《梅花》、《泊船瓜洲》、《登飞来峰》
看能不能与作者进行心灵沟通，体会到他诗中景，心中情。
同学们，古诗是我国的文化精华。是我国古代文化的一座宝库。下节课我们将继续走进这座宝库，再次领略古诗的美妙情境。
篇14：北师大版三年级语文上册教案
教学内容分析：
这篇课文主要讲的是马拉松比赛的来历。25前，希腊人和波斯人在希腊一个名为马拉松的小渔村进行了一场激烈的战争，结果希腊人取得了胜利。为了把胜利的消息很快地传送到首都雅典，一个名叫菲利比斯的战士不顾一切，精疲力竭地从马拉松村一直跑到雅典，通报完胜利的喜讯后随即倒地死亡。人们为了纪念马拉松之战，为了纪念这位战士，将马拉松比赛定为长跑比赛项目，歌颂了菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
3、了解马拉松运动项目的来历。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学准备：课件，马拉松的相关资料。
教学课时：第一课时
教学过程：
一：播放课件，激趣导入。
1、同学们，你们喜欢体育运动吗?平时都喜欢做哪些运动?
2、你们真是一群爱运动的好孩子，下面我们一起来观看一组体育比赛，大家边看边想，这是什么运动?(播放课件并板书：马拉松比赛)
3、你们想了解这项运动吗?下面就让我们一起来学习课文《马拉松》(板书：马拉松，生齐读课题。)
二：交流资料，完成习题，自学第三、四、五自然段。
1、同学们，课前你们收集了哪些有关马拉松运动的资料，拿出来一起来分享吧!生交流资料，简单询问资料来源，并适当评价。
2、真不错，看来你们都用功预习了，老师也用心准备了，给你们带来几道题，答案就在文中，看：
(1)、第一届现代奥林匹克运动会在()举行。
A、英国
B、雅典
C、意大利
(2)、第一届奥运会举行是哪一年?
A、1876年
B、18
C、19
(3)、马拉松比赛的长度为____??。
(4)、马拉松比赛是用来纪念____，纪念____。
3、刚刚大家的回答既迅速又准确，你们的自学能力真是越来越强了!那这的马拉松之战究竟是一场怎样的战争呢?(板书：马拉松之战)
现在，就让我们回到两千五百年前那个叫马拉松的小渔村，去经历那场惊心动魄的战争吧。
三：品读课文第一、二自然段。
1、指导学习第一自然段
(1)、(播放配音课件：马拉松之战)
回想刚刚的影片，我们来读第一自然段,并用文种的两个词语来完成下面的填空：
()的波斯帝国——十万大军
()的希腊人民——一万人
(2)、野心勃勃是什么意思?(野心非常大)
(3)、谁来说说波斯帝国有什么样的野心?
生1：波斯帝国想霸占希腊的土地。
生2：波斯帝国想让希腊人民做他们的奴隶。
生3：他们想抢夺希腊人民的财物。
……
(4)、对于波斯帝国的野心，你们的心情是怎样的?
生1：我很愤怒
生2：我很生气
……
(5)、让我们带着愤怒的语气来读读这句话好吗?
(出示句子：两千五百年前，野心勃勃的波斯帝国对希腊发动了侵略战争。)
(6)、读得真好，从你们的声音中，我听出了愤怒，对波斯帝国侵略者的愤怒。那如果这场战斗希腊失败了，希腊人民将会面临怎样的灾难呢?
生1：他们将会过着生不如死的生活。
生2：他们会变成波斯帝国的奴隶。
生3：他们会无家可归。
……
师：希腊人民不愿让这些灾难发生。于是﹍﹍
(出示句子，引读：“希腊人民奋起反抗……)
(7)、孩子们，希腊人民的这场胜利来得容易吗?
生齐答：不容易。
师：是啊，希腊以一万人战胜了波斯帝国的十万大军，这是一场怎样残酷的战斗啊!多少烈士用自己的身体抵挡着不断刺来的长矛，多少勇士任凭鲜血不停的流淌，依旧奋勇杀敌，而这些英雄的亲人们，正在首都雅典——(翘首以待)
2、指导学习第二段
(出示：翘首以待)
(1)、谁能用动作来演示“翘首以待”吗?
顺势采访：原来“翘首以待”指的是抬头而望，急切的等待。我们全体起立来演示一次。好，保持姿势，现在老师是一名记者，来采访翘首以待的雅典人民：请问，你们在翘首以待什么?
生1：我在等着这场战争的结果。
生2：我希望能够得到胜利的消息。
(2)、是啊，他们急切地等待着战争的结果，那是谁为雅典的同胞带来了胜利的喜讯呢?
生：是战士菲利比斯(板书：菲利比斯)
师：菲利比斯是这场残酷战争中的英雄之一，战争刚刚结束，同学们，你们想象一下，此时的菲利比斯身体状况怎样呢?
生1：他受伤了。
生2：他很累。
……
(3)、是啊，又累又饿的菲利比斯——
(出示句子，引读：为了把胜利的喜讯报告给首都雅典翘首以待的同胞，战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。)
(4)、过渡：菲利比斯不顾一切，向雅典跑去
(出示句子：他跑啊，跑啊，终于看到了雅典的城门。)
从红色的词语中，你体会到了什么?
生1：我从“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
生2：我从“终于”体会到这是一段很漫长的过程。
(5)、是啊，这是怎样的一段艰难而漫长的历程啊，在奔跑的途中，菲利比斯经历了哪些磨难呢?(出示课文插图)
接下来，让你们聪明的大脑插上想象的翅膀，结合插图，想一想：他在途中会遇到哪些困难?他又是怎么做的呢?
接下来，我们小组合作，先交流自己的想象，然后用笔记下精彩的片段。
你们的交流真热烈，下面，谁来向大家展示一下你丰富的想象力?
生1：菲利比斯的伤口流血了，他从衣服上撕下布条，简单包扎了一下，又继续往前跑。
生2：菲利比斯口渴极了，他随手扯下路边的树叶，塞进嘴里嚼，他的双脚仍在不停的跑着。
生3：天黑了，看不见路了，菲利比斯好累好累，他多想躺下歇一会儿，可是，一想到雅典的同胞们正在焦急地等待着胜利的消息，他就不顾一切的往前冲啊，冲啊!
……
师：是啊，菲利比斯经历了太多常人难以忍受的痛苦，他跑啊，跑啊，终于看到了祖国雅典的城门。
(6)、孩子们，你们知道菲利比斯从马拉松到雅典究竟跑了多少路程吗?
生：42千米195米
师：那老师要告诉你们，我们学校的操场一圈是200米，那就相当于绕着操场跑200多圈。多么艰难而又漫长啊，
正因为如此，跑到雅典时，菲利比斯已经——
生齐答：筋疲力尽
师：他用最后一口气，向迎接他的人们高呼——
生高声回答：“我们胜利了!”
师：随即倒在地上，再也没有起来。如此筋疲力尽，他为何还要高呼?
生：因为他想把胜利的喜讯告诉给他的同胞们。
(7)、读到这里，你能用一句话来说说此时你心中的英雄菲利比斯吗?
生1：菲利比斯，你真顽强!
生2：菲利比斯
(点名汇报：坚强、勇敢、顽强、坚持不懈、永不放弃……)
师：是的，这是一个(板书：顽强拼搏、坚持不懈)的菲利比斯，就请孩子们带上你的体会和感受，在这段音乐中一起来读一读第二自然段吧!
生配乐朗读。
(8)、师激情小结：正因为菲利比斯的勇敢、顽强和坚持不懈，使他成为了希腊人民心中的英雄，更成为了世界人民心目中的英雄，也正是为了纪念这场的战役和这位伟大的英雄，才有了今天的马拉松比赛。
四、总结、升华：
在生活中，还有许多像菲利比斯这样坚持不懈，顽强拼搏的英雄，
老师通过上网查到了一位英雄的故事，让我们一起走进她吧!(播放比赛视频)课件简介：她叫佟文，是本届奥运会女子柔道78公斤以上级金牌得主。比赛一开场佟文便落后对手9分，而这个分数一直持续到比赛结束前15秒钟，在这期间，佟文一直在紧咬住对手不放，不到比赛结束的最后一秒，她绝不放弃拼搏，而她的坚持让她最终获得了胜利!
五、作业布置
现在我们的通讯方式有很多，请你们利用各种方式去收集像菲利比斯这样的英雄故事，下节课我们举办一个英雄交流会。
篇15：北师大版三年级语文上册教案
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字10个。3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。
教学方法：讨论、小组合作式
教学过程：
一、导入新课：
1、出示：一些书和信，学生观察。
2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看，好吗?
3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
(1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
(2)出示10个生字，学生“开火车”认读。
忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严
(3)出示生词，同桌读、指名教读。
记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉
(4)指名接读课文，并指名评价。
2、熟读课文、理解课文。
(1)自由读课文第1、2自然段。
①说说自己通过读，知道了什么?
②指名说说。
③想读第1、2自然段的同学读。
(2)小组合作学习：第3——5自然段。
①选择喜欢的方式读课文。
②说说自己通过读，知道了什么?
③指名说说。
④想读的起立读3——5自然段。
(3)齐读课文。
①讨论：有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式?
②指名说说
(4)小组学习：朗读课文正确地朗读课文;正确、流利地朗读课文;正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
11、通讯
不用文字的书和信
聪明才智
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