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做错事不找理由说课稿

时间：2023年09月12日

来源：tyjsc

编辑：本站小编

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以下是小编精心整理的做错事不找理由说课稿，本文共11篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“tyjsc”提供。

篇1：《做错事不找理由》说课稿

《做错事不找理由》说课稿

各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《做错事不找理由》。

一、说教材

《做错事不找理由》是共同生活教材中大班社会交往主题单元中的内容。在此之前，幼儿已经学习了找朋友、愿意与人交往等内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在能与同伴友好相处以及社会交往中具有不容忽视的重要的地位。《纲要》中也指出：幼儿园要从小培养幼儿“能说真话，能比较自觉地控制行为”。所以，在活动“做错事不找理由”中，我将以故事为载体，以幼儿生活中常见问题为切入点，通过作品分析、判断交流等多种形式，让幼儿在帮助小熊解决问题的情境中，在对生活中常见问题的判断分析中，在快乐的游戏中，知道犯错误不找理由，只要敢于承认，并能真诚的道歉、努力的改正或者做出弥补，就可以得到别人的谅解。学好这个内容为学好以后的社会性发展打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着大班幼儿的年龄特点、认知结构及社会性发展特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚实的行为

2、能力目标：能对生活中不诚实的行为进行评价，做到犯错误后主动承认

3、情感、态度、价值观目标：喜欢做诚实的好孩子，感受诚实给自己带来的快乐。

三、说教学的重、难点

本着幼儿园新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚实的行为。所以将本条目标作为活动的重点。

重点的依据：大班阶段是诚实这一社会性品质培养的关键时期，只有掌握了幼儿由于社会经验不够丰富，解决问题的能力有所欠缺，在犯错后往往不知所措。因此让孩子了解犯错后一些正确的解决方法是非常重要的，才能理解和掌握。

教学难点：能对生活中不诚实的行为进行评价，做到犯错误后主动承认。

难点的依据：要对生活事件进行判断并说明理由，既需要借助自身已有生活经验，又需要灵活运用活动中获得的新经验，同时自己的想法又要清楚表达，学生没有这方面的基础和经历。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

大班阶段是幼儿诚实这一社会性品质培养的关键时期。在生活中我们常会发现大班幼儿犯错误后推卸责任、找借口的现象，这就是不诚实的现象。而对幼儿来说问题就是教育的切入点，通过学习使孩子成为一个真正诚实之人，为一生奠定良好的品质基础，同时也体现了《纲要》的规定。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进幼儿对知识的学习与掌握。

2、移情体验法

移情是幼儿在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应，以此引发的情感共鸣。“做错事”这个话题本身是幼儿并不愿意面对的，但通过故事情境的创设，以小猴犯错后的做法和心理感受引发讨论，因此懂得做错事并不可怕，知道正确的解决就会得到别人谅解。

3、生活再现法

社会性活动应尽可能的为幼儿创设一个相对真实的.情境，从而激发他们的真情实感，并以此来指导生活实践。在“评一评喜欢谁”游戏中，我运用设置生活情境的形式，将幼儿的生活场景重新的呈现出来，能帮助幼儿产生真实的情感体验。

4、集体讨论法

针对提出的问题，组织幼儿进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

5、情感浸润法。

社会性教育具有潜移默化的特点，我努力将自己的教育意图渗透在情境之中，通过设问、追问、判断讨论、以及与幼儿之间的积极互动，以情激情，以情染情，让幼儿的情感自然流露，达到寓教于乐，寓教于行的教育效果。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。在对幼儿进行目标培养时，主要采用了感知体验法、猜测讨论法、判断分析法、总结反思法等

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、设计情景，导入新课：（2分钟）

活动一开始我会出示故事《站队的时候》的图片，直观形象的教具能将幼儿一下子带入情境之中。我会这样进行引导：“小朋友看，图片上都有谁啊？”、“那你们想不想知道它们都发生了什么事情啊？”以此激发幼儿去认识、了解这个故事的愿望。

2、讲述故事“战队的时候”，引起幼儿思考，让幼儿知道做错事应该怎样做：（13分钟）

《站队的时候》这个故事讲了：小猴子在排队的时候将小兔子头上漂亮的蝴蝶结给拽了下来，但小猴子犯错却不承认，将错误推卸给后面的小猫的故事。

为了更好的落实活动目标，我将此故事分为了不找理由、改正错误、弥补错误，三个递进的教学层次。

第一层。我会结合课件讲述故事第一部分，引导幼儿思考：故事中都有谁?谁把小兔子弄哭的？小朋友觉得是小猫做得吗？谁能说出真相来帮助小猫？随后根据幼儿的回答情况进行小结：做错了事情不能撒谎，要讲真话。

第二层。继续结合课件内容讲述故事第二部分，与幼儿讨论：“小猴子这样做对不对？”、“如果不对，哪里做得不对？”“你会跟小猴子说什么？”，通过这些提问让幼儿进一步认识到：做错事后，要勇敢的承认错误，不找借口，不推卸责任。

第三层。通过提问，强化主题。通过提问引导幼儿感受小猫的心理体验：“如果是你，发现好朋友因为自己的错误而伤心难过，你的心情会怎样？”“如果你是小猴子，你要对小猫说什么？”引导幼儿懂得：做错了事情，还应该努力的做出弥补，来得到别人的原谅。

在这个环节中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的错误也是小朋友经常会碰到的，运用移情体验教学法，能够很好的落实本次的活动的重点。

3、通过组织幼儿评一评，喜欢谁，引导幼儿对生活中小朋友的行为做出判断评价。（7分钟）

社会活动应该从生活中来，再回归到生活中去，这不仅体现了陶行知先生的“生活即教育”理念，也体现了社会性教育的生活化原则。在此环节中，我运用生活再现法，将幼儿生活中常常会犯的错误以及他们面对错误的行为再现下来，通过评比的方式，引导幼儿做出正确的评价，可以解决活动目标中的难点。

首先，我设置两个生活情境：情境1是小刚没有完成老师布置的作业，找理由：“是我妈妈忘了，和我没有关系。”情境2是小明不想吃胡萝卜，找到老师：“我爸爸不让我吃胡萝卜，可以少盛一点吗？”然后引导幼儿判断两种情境中小朋友的做法是对还是错，并说出理由。在这过程中我会对幼儿进行及时的引导。

4、幼儿相互交流，勇敢说出自己的犯错经历，感受诚实给自己带来的快乐。（5分钟）

通过参与前面几个环节的活动，幼儿已能初步懂得做错事没关系，只要正确对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼儿相互讨论“小朋友有没有犯过错误？”“犯了错误你是怎么做的？”让幼儿进一步指导做错事情不找理由是诚实的孩子，起到巩固教育效果的作用。

5、课外延伸：

让幼儿回家后像爸爸妈妈讲述自己犯错误找理由的事情，求得爸妈的原谅。第二天来园交流讨论，起到一个巩固提高的作用。

七、小结

一、对教材内容的处理

根据新纲要的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：我将教材中视频播放这一环节取消，而设置了课外延伸，让幼儿回家跟爸爸妈妈讲述自己犯错误推卸责任的事情，求得爸妈的原谅。第二天来园进行交流，以达到巩固的效果。否则课堂内容过多容易使幼儿接受不了，从而使课堂内容流于形式。

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从幼儿的生活体验入手，创设情境呈现问题，使幼儿在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“会”了，而且“懂”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

八、结束：

各位领导、老师们，本节课我根据幼儿心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

篇2：做错事不找理由说课稿

一、说教材

《做错事不找理由》是共同生活教材中大班社会交往主题单元中的内容。在此之前，幼儿已经学习了找朋友、愿意与人交往等内容，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在能与同伴友好相处以及社会交往中具有不容忽视的重要的地位。《纲要》中也指出：幼儿园要从小培养幼儿“能说真话，能比较自觉地控制行为”。所以，在活动“做错事不找理由”中，我将以故事为载体，以幼儿生活中常见问题为切入点，通过作品分析、判断交流等多种形式，让幼儿在帮助小熊解决问题的情境中，在对生活中常见问题的判断分析中，在快乐的游戏中，知道犯错误不找理由，只要敢于承认，并能真诚的道歉、努力的改正或者做出弥补，就可以得到别人的谅解。学好这个内容为学好以后的社会性发展打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着大班幼儿的年龄特点、认知结构及社会性发展特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚实的行为

2、能力目标：能对生活中不诚实的行为进行评价，做到犯错误后主动承认

3、情感、态度、价值观目标：喜欢做诚实的好孩子，感受诚实给自己带来的快乐。

三、说教学的重、难点

本着幼儿园新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚实的行为。所以将本条目标作为活动的重点。

教学难点：能对生活中不诚实的行为进行评价，做到犯错误后主动承认。

四、说教法

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进幼儿对知识的学习与掌握。

2、移情体验法

3、生活再现法

社会性活动应尽可能的为幼儿创设一个相对真实的情境，从而激发他们的真情实感，并以此来指导生活实践。在“评一评喜欢谁”游戏中，我运用设置生活情境的形式，将幼儿的生活场景重新的呈现出来，能帮助幼儿产生真实的情感体验。

4、集体讨论法

针对提出的问题，组织幼儿进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

5、情感浸润法。

五、说学法

六、说教学过程

1、设计情景，导入新课：（2分钟）

2、讲述故事“战队的时候”，引起幼儿思考，让幼儿知道做错事应该怎样做：（13分钟）

为了更好的落实活动目标，我将此故事分为了不找理由、改正错误、弥补错误，三个递进的教学层次。

第一层。我会结合课件讲述故事第一部分，引导幼儿思考：故事中都有谁？谁把小兔子弄哭的？小朋友觉得是小猫做得吗？谁能说出真相来帮助小猫？随后根据幼儿的`回答情况进行小结：做错了事情不能撒谎，要讲真话。

3、通过组织幼儿评一评，喜欢谁，引导幼儿对生活中小朋友的行为做出判断评价。（7分钟）

4、幼儿相互交流，勇敢说出自己的犯错经历，感受诚实给自己带来的快乐。（5分钟）

5、课外延伸：

让幼儿回家后像爸爸妈妈讲述自己犯错误找理由的事情，求得爸妈的原谅。第二天来园交流讨论，起到一个巩固提高的作用。

七、小结

一、对教材内容的处理

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

八、结束：

我的说课完毕，谢谢大家。

篇3：我不再为自己找理由

我不再为自己找理由

如果山川无法改变，那么只能靠自己去跨越------

每当同样色彩的阳光照射在同样的一片桌角，反射出一片同样炫目的光晕，我便会不由地想起那个五年级时貌似同样的.下午------

记得那是五年级上学期，一次班队活动课，仍记得那大概是有关“正向习惯发展”的活动，要求是习惯好，品德好，成绩好。面对这屈指可数的名额我不免心中一动，如果我可以拿到，那将是多么巨大的殊荣!

岂料，正当我跃跃欲试，以为这一殊荣必将落入我手中时，一个问题却闪过我的脑海：你有资格吗?虽只是如闪电般一闪而过，却在那一刻照亮了我的脑海，是啊，我有资格吗?我反复地问自己，又反复地思考着答案，就在这反复之中，勇气，如寒风中的火苗般一寸寸缩小，直到淹没在愈大的忐忑之中，这时，第一个毛遂自荐者上台了，是学习委员小李，只见他落落大方，神色泰然，口齿清晰，一番陈述，令人不由鼓起掌来，但我的信心，也随之没落，于是，我的理由诞生了，有很多远比我优秀的人。本以为有了这一理由便可心安理得，坐观其变，但却从心间看到一丝不甘：为何我不能?为何我没有资格?难道我就比别人缺少什么至关重要的东西吗?似乎答案只有二字：没有。但望向黑板，那一个个竟争者的名字，却如千万把刀剑阻止着我。不经意间，我的目光触及了老师，一瞬间，我竟能从老师的目光中听出了声音：“去吧，没有什么好畏惧的，你不比别人差，更不比别人缺少什么，如果别人无法改变，那就改变你自己，放弃顾虑，向前冲去，用信心战胜怯懦!”回首望去，同学们也已并非都冷眼相望，眼神中，他们传递给了我信心希望-----

我迈上台前------

如果江山无法改变，那就靠自己去超越它!

至此，我放弃理由，也放弃了怯懦------

篇4：不要为失败找理由高三作文

不要为失败找理由高三作文例文1

失败没有借口同样也不能有借口，因为每当一个人为自己没有做成一件事而找到了借口那该是多么可怕的一件事情啊。

假设一下，一个成绩优异的男孩第一次考试没有考好了，他没有总结自身的原因：是不是哪方面知识不太娴熟?是不是自己的复习还不够到位?是不是自己的粗心大意从而导致了这次考试失利的呢?他没有考虑这些自身的原因，而是去为自己没有考好的这件事情找理由，找借口：是因为这次试卷太难了，大家都没有考好，他已经算高的了，那么你们知道了他后来是什么样子的结果了吗?和他成绩差不多的一个女孩，这次考试也没考好但她没有像他一样为自身的错误找原因，而是一直在反省自身的错误，总结，理解，巩固，以后的试卷一次比一次难，那个男孩越考越差，可是他一点都不清楚一点都不明白他哪里做错了，他还认为他的行为是正确的呢，而那个女孩却越快越高，成为了全校的脱颖而出名列前茅的焦点。

就像爱迪生发明电灯泡，失败了那么多次，可是他没有放弃，更没有为自己的不成功而去找理由：没有人发明出来了电灯泡，我发明不出来也是可以接受的嘛，他并没有这么想，试想一下如果他真的这么想了，而放弃了发明了电灯泡，那么我们今天又怎么会有电灯泡这么实用的物品出现呢?说不定还用着最原始不太方便的蜡烛呢，正因为他没有为自己的失败而找理由，而是一次又一次的努力钻研这才发明出了电灯泡。

失败没有借口，如果一个人每失败一件事就为自己找理由，那么他将会一事无成。

不要为失败找理由高三作文例文2

成功者找方法，失败者找借口——题记

“失败乃成功之母” 这句话被很多人当作座右铭。这句话其实说的也没有错，可是有些人却没有真正的理解到这句话。一些人失败后他会努力找方法去弥补自己的不足，然后下次不会再失败，那他就不是失败者，他是成功者。而一些人可能只是在失败后流流泪，然后找各种各样的借口来解释这次的失败，他们从来没有想过是不是自己不够努力，不去反思自己，那他就只能一直当一个失败者。

“这次考的差，肯定是题太难了，而且上课根本都没讲清楚。”这种话，在每次考完试后总是在考试后，同学们的口中听到。大家都习惯性的为自己的失败找借口，都把失败怪在其他方面，而真正我们能够抱怨的只有不够努力的自己。凯尔.梅纳德出生在美国佐治亚洲，他一生下来就有“先天性四肢萎缩症”也就是没有四肢。他入学后，被同学们叫做怪兽。他妈妈心疼他，一遍又一遍的给他讲霍金、海伦凯勒的故事，慢慢的他也不在为自己没有手脚而烦恼，而是选择坦然的接受这个事实。他10岁的时候想着自己不能就这样一辈子待在轮椅上，所以他开始练习走路，剧烈的疼痛感让他一次又一次的摔在地上，他也一次又一次的从地上爬了起来。历时七个月，他终于站了起来。一年后他已经可以自己驾车去华人诊所，接受治疗。突然有一天，他觉得日子太过单调，于是便到一家健身俱乐部，他问老板“你们能不能接受我这样的学员。”对方看着这个“不知道从那里来的肉球”同意了。他选择了一个最富有挑战性的运动项目——摔跤。九月，他选择参加佐治亚洲秋季运动会。最终他得了摔跤比赛项目的冠军!州长亲自给他戴上橄榄花冠，并以州政府的名义把他举荐到国家队。他的顽强事迹感染了无数的人。八月，他推出了自己的书《没有任何借口》。在序言中，他说，任何困难坦坷，只要你想克服，就一定能跨越过去。没有任何借口能够阻碍你走向成功，如果有的话，那仅仅是因为你努力得不够。正如梅纳德所说的那样，失败后能抱怨的只有不够努力的自己。

成功是因为努力，失败是没有借口的。美国的西点学校培养了一批批优秀的军事人才，也培养了无数的商业精英，而在这所学校有一个传统，就是学生遇到长官问话只能有四种回答。“报告长官，是!”“报告长官，不是!”“报告长官，不知道”!“报告长官，没有任何借口!”学校之所以用这种方式，也是为了让学生明白失败是没有借口的。所以我们要做成功者就不要去为了失败找借口，而是学会从失败中吸取教训，因为人生也并没有那么多可惜重新来过的机会，所以我们只能努力。

我也经常碰到一些人，在做错了事的时候，他已经习惯先去找好借口来为自己辩解。在别人询问他的时候，他就开始抱怨各种各样其他因素对他的影响。抱怨的很多很多，可是从来没有想过去解决，而只是单纯为自己辩解。抱怨多了后，周围的人也慢慢不反驳他，他就会觉得自己说的句句有理，变得理直气壮。也正如同在沙漠里只给你一杯水，让你走出沙漠。一些人从一开始就已经为自己走不出沙漠，找好借口，怪给的水太少了。而一些人我认真安排这杯水，而且观察自己怎样才能走出去!所以别人成功是有原因的，而你失败也是有原因的，其实这种想象在如今是普遍存在的。因为你懒得去努力，你只会给自己的失败找借口，所以你只会失败。所以我们更应该努力，更应该学着从失败中找成功的方式，给自己的失败一个完美的葬礼。

失败是没有借口的，要怪就怪自己不够努力。在前进中你肯定会碰到风浪，也许它会击倒你。可是击倒后你也可以站起来，你可以把他当成你前进的动力，而不是被他击倒后一直责怪它。不要因为失败而害怕别人的眼光，而去找借口来辩解，未来只是你自己。成功的人永远在努力找方法，失败的人只会永远找借口，当你也开始为成功找方法，不为失败找借口时，你离成功就更近了。

不要为失败找理由高三作文例文3

人的一生中有成功，那么就一定有失败。而面对失败，许多人都会逃避，寻找借口。而这些人，我认为他们不会成功。诺贝尓就是一个例子，他经历过无数次的失败，但他没有寻找借口，而是勇于面对。最终，他成功了。

记得我小时候，可调皮了。并且对于失败，我总是有无数个借口，家长和老师们都拿我没办法。

在我上二年级时，遇到了一个老师。他就改掉了我许多坏毛病。他告诉了我许多做人的道理，也教我如何面对失败。

有一次，我的期中考试考差了，几乎所有的课目都不及格。而我呢，满不在乎的样子，像极了没心没肺!

老师见我这样，担心极了，便把我单独叫到办公室，说要和我好好聊一聊。

到了办公室，他先是让我做下，然后还递给我了一杯水。最后他才坐下来。我被他这一举动反而弄得有些害怕，因为其他老师总对我态度恶劣，这个老师却对我很好，这让我一时很不习惯。

“你为什么这次没有考好呢?”他问。

我反应过来对他说：“因为我没学好呀!”

“你们都是一个老师教的，为什么别人学好了，你没有学会呢?”他又问。

我无所谓地对他说：“当然是我比别人笨呗。”

他笑了，指着我说：“意思就是说你是低智儿喽，那不应该待在学校学习啊，应该在家里待着嘛!”

我被他说的无言以对，低着头不说话。突然感觉头上有一只手，便抬头一看，他正在用手抚摸我的头。

“你呀，对于自己的失败不灰心或伤心是好的，但是找那么多的借口就不对了，失败是没有借口的，错了就是错了，原因是自己不在别人，借口只能表明自己的懦弱。你如果一直为自己的失败找借口是不会成功的，而且还会使别人伤心，你知道吗?”

我听后，很惭愧地对他说：“对不起，我不应该找那么多的借口来掩盖自己的失败。” 他非常的开心，并且在以后，他一直都很照顾我。

在我以后的人生道理上，面对失败，我心中总是记着他说的一句话“失败没有借口”。

不要为失败找理由高三作文例文4

“失败乃成功之母”，人的一生中有许许多多的失败，虽然这些失败有外在因素，但是我们更要把握住内在的因素，如果是自己的原因，那么失败了，就没有借口。

小时候考试，每一次都是一到两题的错误就丢失了满分这块“西瓜”，想得到这块“西瓜”，说难也难，说简单也简单，就偏偏老是差一点，其实这就是失败而不是失误。考试对于每位学生都是公平的，所以就排除了外在因素，这时假设考试的题目并不难，可是就是考得没别人分数高，那么就是自己的原因，此时你不必找任何借口。如果这是个比赛，那么你就输了，因为失败，没有借口。每个人的“实力”都在不断的学习当中得到了提升，而这个提升“实力”的机会是相等的，可是你比不过别人。有些人说“这些是失误”“这次粗心，没考好”，其实就是借口。但是我有个疑问：“为什么很少有人考满分呢?”其实这只是细心不细心的问题了。

到了初中，特别是初三了，可能是因为刚进入初三的原因(但我觉得这有点像借口)，第一次月考没考好，我也反思过，失败虽然没有借口，但你们有没有想过，失败后会发生什么?其实失败也是把双刃剑，有些人遇到了失败会反思，会更加努力，而有些人遇到了失败则会变得消沉，对这个社会感到不满，这只会让他继续失败下去。我觉得有些人就是这样的：遇到失败不努力，也不灰心。我将这个“洞”留在这，不补上也不让它继续变深，其实这只会增加你的负担。如果“新账”和“老账”一起算，那么你只会欠下“一屁股的债”。初三了，我们已经没有退路了，我们不能因为一次失败而找出若干个借口来，反而要找出失败的真正原因，并解决。

人生的道路既漫长又宽广，谁能确保这条路没有“坑和洞”呢?谁又能确保这条路没有“补丁和围栏”呢?即使这条路看起来凹凸不平，可是我们又怎么可能从头开始重修一遍呢?这就要看我们自己了，为失败找借口只会让“坑和洞”越来越多，越来越深，只会将“路基”弄垮。而找到失败的原因并正确的看待它，解决它，那我们的路才会更加的平坦，更加的宽广。

不要为失败找理由高三作文例文5

当每一次考试之后，我都会找各种借口来解释考试的失败，当父母老师们信已为真时，只有我自己知道那些理由根本就不成立，我根本就没有勇气来面对失败罢了，直到有一天我明白了……

我依稀记得那是初一的月考之后，老师拿着考试成绩很气愤的扔在讲台上对我们说：“你们看看你们这次考的成绩，像什么样子，简单的题目也会错，更不像话的是连我上课讲了N遍的题目也会错，你们到底拿着什么态度来学习这门课程的!”班上的同学都把头给低下去，生怕一会儿老师的机关枪会扫到他当场毙命，老师平复心情说：“我现在看见你们这样成绩真的很担心啊，我待会把试卷发下去，你们带回家订正写反思，我在这强调下，反思给我认真写，不要给我找借口就想搪塞过去，否则后果自负。”听到老师这番话，我就知道下午要大难临头了，因为我根本就不知道怎样写反思啊!

回家以后，我趴在桌上，看这那张试卷，将它翻了翻，觉得根本就没有难题，只是觉得非常疑惑为什么会考那样的差呢?可是找不出个所以然来，十多分钟过去了，看看钟已经快上学，我拿着笔在写小结的本上刷刷的写，后来觉得怎样都编不下去了，就草草的结了尾，想知道我是怎样写的吗?很简单无非就是找了几个老套路的借口呗!在上学路上，我心想：老师应该没有那么多时间来检查小节，我肯定会很幸运的被老师忽略过去了，可是谁想我这种侥幸心理被老师发现了。

我不仅仅被老师在课堂上当做反面教材批评了一顿放学还被老师扣住了，我到了老师的办公室里，站在了老师面前的我，脸一直是与地面平行，脚也不知道放在哪里是好，老师开始了对我的教导，她对我说：“你啊怎么总是喜欢找借口啊，你看看今天你写的小结，写来写去无非就是太粗心了没有将题目看清，你到底有没有调好态度来对你的学习!”老师突然提高的声音，吓了我哭了起来，老师看到我的眼里的眼泪，调换了心情对我说：“我做老师的都希望你能把学习学号，但是你必须知道失败是没有借口的……”老师让我回家后重新写小结，我背书包，心情沉重的回家了。

回到家以后，闷闷不乐的坐在椅子上，爸爸看见了这样的我，走到了我面前对我说：“怎么了，心情不好?”我问他：“失败难道不能找借口吗?及时知道自己会被伤的全是疤痕也要面对吗?”爸爸思考了一会对我说：“孩子，只有面对了失败，你才能成功啊，只有面对了失败，你才能成长啊!”听了爸爸的话，我豁然开朗，心情也变好了，我笑着对爸爸说：“我明白了!”飞似的进了房间，在客厅看电视呢的妈妈下了一跳，说：“小心点，别摔了!”爸爸笑到说：“我看她啊，是不怕摔了!”

第二天，老师看了我超了规定字数的小结，脸上露出了笑容，我看到了老师的笑容，心里感到无比舒畅，从那以后我在也没有为我的失败找借口，因为我发现，借口什么的太老套了，更因为是我知道——失败永远永远都没有借口!

不要为失败找理由高三作文

篇5：为失败找理由

为失败找理由

我不喜欢面对失败。却总喜欢为自己的失败找各种各样的理由来骗自己，让自己的失败有个借口。这样能够更好的说服自己DD我没有失败，就算失败也不是我的错。这样的自我安慰或许会让我自己的内心更好过一些，但是直到后来才发现DD原来失败不需要理由。

失败有两种：一种是习惯于失败的失败，一种是偶然的失败。前者容易被人所遗忘，因为没有人会去注意一个经常失败的`人，除非他成功了。而后者却容易被人所铭记。一个长期都很优秀的人在偶然间失败了，那么他就成为了众所瞩目的“焦点”，可惜不是惋惜的焦点，而是茶余饭后无聊之时大家嘲笑的对象罢了。说者无意，听者有心。说的人只是为自己寻开心而已，可是听的人内心就像打翻了五味瓶，心里那个难受是无法用言语来表达的。于是失败的人就开始为自己的失败寻找反驳的证据，来证明这次的失败不是实力的问题，只是“操作不当”。于是他的内心又开始透入那一丝丝的光芒，他为自己谎言而蒙蔽着并以为自己找到了“依靠”。现实社会中不乏这种自我蒙蔽的人，至少我就是其中一个为失败找理由的人。当别人提起我的失败时，我总是以各种的理由来搪塞别人，尽力让人觉得我只不过是一次失误罢了。可是当“失误”不断的增加，我又要慌忙地寻找不同的理由时，我懵了。我的失败真的有理由吗？我是在逃避问题还是在逃避自己？我一下子手足无措了，头脑一片空白，不知道自己在做什么和为了什么。

如果当初我倘然地面对自己的失败，虽然心中不是滋味，但那毕竟好过些。可是一切已经晚了，我应如何对他人解释我的失败。当失败已经没有理由时，我又何处去找借口，无助、恐慌、害怕在我的心中产生。算了，还是面对失败吧，只不过是承认自己失败了。可是现实告诉我承认自己的失败就是这么难。我的内心在挣扎着。我为失败找理由到底是对还是不对？或许失败的理由只有一个，就是无法面对失败。

篇6：找理由作文200字

找理由作文200字

有的时候，我们总得为自己的错误行为找一些理由来证明我的错误是可以理解的，可以原谅的。

就像这一次，我们放学放的`晚了，而老师又催促着叫我们动作快一点。因此，我就胡乱的整理书包，我的书包的拉链没有拉好。当妈妈看到我敞开着的书包，就不由分说地说了我一通。于是，我就反驳道:“又不是我不想拉好，都是我们的老师讲不完的讲了，害得我们都迟了，又不是我的错，干嘛要说我呢！”妈妈说:“这管老师什么事？你自己动作慢，还怪别人。”我听了妈妈的话，我就感到非常的委屈。于是，我就撅着小嘴。

可事实上，就是这么回事呀！如果老师早一点的话，我岂会让我的书包敞开着的吗？

篇7：找理由作文300字

找理由作文300字

每次我犯错误的时候妈妈都会责备我，批评我。而每一次，我都会说一大堆的理由。在我看来，我只不过是在解释一下我犯错的理由，而在妈妈看来，我这是在找理由，为自己找借口。

这部，今天傍晚放学，妈妈来接我。后来，妈妈因为骑到了一个坑里，电瓶车震动了一下，这一震，还震出事情来了，我的`勺子从书包里震出来了，掉到了马路上。这下子，我被妈妈说得个狗血淋头。而我为了少让妈妈责备我几句，我就向妈妈解释说，是因为放学的时候，时间比较紧张，我胡乱地塞了进去，而且也没有拉好拉链造成的。

在我看来，这个解释足以证明我这个错误。而在妈妈看来，这却是一个理由，借口，是为自己犯错误的托词罢了！妈妈这么认为，我也没有办法了。

篇8：辞职找什么理由最好

最真诚的辞职理由：

如果想辞职不妨和领导直说，没必要刻意去编造理由，编造的事情一定会有破绽，还不如不编。领导问的话可以说感觉想换个环境发展。如果对现有工作有意见，可以说在这有些压抑，等等。总之还是不要随便编造。

最适用的辞职理由：

因病。因病是最好的理由。古人云：官不差病人。现在单位上最怕的是神经病人和传染病人。因病休养，又不想耽误公司工作，所以提出辞职，是相对来说比较适用的理由。

最牛的辞职理由：

老公养得起。犹记得有次一个女同事辞职，老总问她理由。她说：“我老公养得起我。”老总愣住，然后批了。当然，小编个人不建议采纳，毕竟有句话说的好，男人不能没有事业，女人不能没有工作，所以，你懂的！

最扯皮的辞职理由：

记得一哥们说过：北京太大，上班太远，我累！要是给我配辆车，我继续；要是在公司附近给我买套房也可以！老板，您看哪个合适点？

如此大的口气，也非一般人能说的出，这样说的后果很极端，心脏承受能力差的人勿用！

最没品的辞职理由：

妈妈不让继续干了。

或者爸爸不让继续干了。

有老公的话就说老公不让跟这儿干了。

有老婆的话就说老婆嫌丢脸因为自己跟这儿干了。

这样像顺口溜似的'辞职理由，你好意思用么？所谓职场没有孩子，拿父母做理由不太好。而且这样说其实是给自己脸上抹黑，你还好意思在职场混么？

最恶搞的辞职理由：

告诉他；“我想买条带钻de手链，可是工资8够买。”

或者看着老板的脸，认真的说：老板，我老公要坐月子，我得回去照顾他。

综上所属，想辞职找什么理由好，每个人的答案不同，每个人的选择也不一样。但在小编看来，想辞职找什么理由好其实是个伪命题，真诚实话才是最好的答案。

篇9：没有理由不奋斗

没有理由不奋斗（四篇）

文三：身后的风景

前方的风景固然美好，但你可曾蓦然回首望见你身后那期许的目光。

人生，是一个旅程，忽忽忙忙，庸庸碌碌的人们着急的想要走到下一个中转站，却没想到，蓦然回首，曾经你毫无期待的中转站，现在也拥有那么多让人留念的风景。

蓦然回首，我才发现以前让我值得哭泣的事情是多么渺小，不堪，根本不值得一提。蓦然回首，我才发现当时小小的我拥有那么多人的关爱。蓦然回首，我才发现那海滩上的脚印，一深一浅，坎坎坷坷的走了过来。但是我知道自己没有退路，因为这是我自己选择的道路。因为前面的风景固然美好。

回首望教室，空气死的令人窒息，看着黑板上数字，和笔耕不缀的同学，眼前的一切都是陌生又亲切的，曾经的一幕一幕，好似电影一般在我眼前呈现。那陌生而熟悉的笑脸，那一声声亲切的问候，亲爱的同学们，你们在哪里啊。眼泪夺眶止不住的流，蓦然回首，我才发现这些已成为回忆，成片的回忆散落在我记忆的小溪中，溪水潺潺流去，好比长江一去不复返的架势。估计这是一个已经放置已久的电影光盘，此次拉拉的，模模糊糊的，根本看不清谁是谁，就伴随着黑白线条而结束。

多年以后，或许记忆中还有你们，但是已看不清你们的容貌，摸不到你们的脸庞。但你们请记住，我们是同一朵花上的花瓣，只是风吹来的方向不一。

前方的风景美丽依旧，后面的'回忆也让你流连忘返，但你依旧要脚踏实地，一步一个脚印踩过你脚下的沙滩。

当你累的时候，可以蓦然回首，看着你曾经留下的足迹，也别有一番滋味。

文四：尽情微笑

在人世间有一种东西，能体现出一个人的品质，这种东西是世间最美的，人们最爱的—微笑。

微笑体现了一个人的精神品质，在不同的情况下微笑，会有不同的效果哦;被人误解的时候能微微的一笑，这是一种素养;受委屈的时候能坦然的一笑，这是一种大度;吃亏的时候能开心的一笑，这是一种豁达;处于窘境的时候能自嘲的一笑，这是一种智慧;无奈的时候能达观的一笑，这是一种境界;危难的时候能泰然一笑，是一种大气……

今天是1月14日，是一个考试的日子，考试对成绩好的同学来说没什么事，可对于我们成绩不好的同学是比战争还要可怕的战场啊，我们不怕被父母批评，不怕被老师说，我们怕父母、老师会对我们这些差等生流露出失望的眼神，我们都希望能看到你们的微笑，听到一句小小的勉励，就够了，这样我们会尽力的去学，去拼搏，我们现在的努力只为博得一个微不足道的笑容，我是一个差等生，一个成绩不好的学生，虽然我的成绩不好，但我也希望父母、老师给我一个微笑。

在我遍体鳞伤的时候，多想得到一个微笑，一句支持我的话，这是对我来说多么大的一种奢望啊，我不配得到你们的微笑，只因我是一个差等生，学习不好的学生。

为了你们的微笑，我去拼搏，我去努力，只为得到一个微笑，一个微不足道的微笑，一个发自内心的微笑。

我以为我做的决定会让你们对我微笑，不过我错了，当我给你们说出我的想法时，你们对我充满了不信任;我在女里，我在证明，我在用心去写每一首mc歌词，试着自己大胆的去唱，用心去唱;我做的这些只为得到一个微笑，每一首mc歌曲都能证明我，证明我的能力，希望你们能听到我的歌，这些个足以证明我，证明我的一切，给我一个微笑吧，一个简简单单的微笑，好吗?这篇文章只是只想表达出我的心声，我知道我写的不完美，有很多的缺点，希望各位能看懂我写的……

篇10：没有理由不奋斗

考试失败的失意在这个无风的下午弥漫着，在我的脑海中掀起阵阵狂澜，我停下了笔，合上了那无声的笔记本，重重的倒在了床上……

又是一次失败，又辜负了很多期待，到底是我不努力，还是——或许，我真的做不到……我长长地嘘了一口气，无助地看着窗外灰蓝色的天，到处充满了忧郁的气息。

突然，一个“小家伙”不知从哪里钻了出来，定睛一看，原来是一只小壁虎，他牢牢地吸住了墙面。这小家伙到底要干什么?我心里疑惑的想到。十分钟过去了，他始终保持着原来的姿势一动不动，突然，一只苍蝇飞了过来，只见那壁虎两只前腿做即将跳跃的姿势，后退仍紧紧吸住墙面，脖子向前伸长了两倍，轻盈的做了一个完美的捕猎姿态，可惜，猎物也很聪明，迅速飞走了。“唉!”我提着小小的壁虎感慨道，感慨它和此时的我一样，同为失败者。

我闭了眼，家长，老师，同学们那期盼的眼神，考试前的种种努力和考试后那极不理想的成绩单，都在我的脑海中，如吃人的怪兽班前赴后继的向我涌来……一种可怕的思想继而漫延上来，湮没了一切——我不行，我做不到，放弃吧!……我像是燃料全部耗完的火箭残骸一样，慵懒的再次睁开了双眼，瞥见那壁虎居然还是矗立不动。呵，这壁虎不会是被这次打击给吓晕了吧?我心里嘲讽的想着。

时间飞逝，十分钟过去了，壁虎没有动;二十分钟过去了，壁虎还是没有动;三十分钟过去了……

我惊奇的从床上爬了起来，伸长脖子，仰头仔细观察这壁虎。天空被夕阳的残笑染红了，忧郁的气息继而被庄肃代替了。渐渐地，所有的光彩又都开始暗淡了。这时，烦人的蚊子也来呼吸着压抑的空气了。壁虎的身影在渐黑的天空下隐匿了些许，我的眼也变得干涩了，就在这时，壁虎突然以“迅雷不及掩耳之势”像一只蚊子发起了进攻，连我都被他吓了一跳。它，居然成功了!在细细品尝完战利品之后，他转身离开了，此时的我，脖子都已经僵了，我像目送一位功成名就的老将士一样，看着壁虎渐行渐远……

我“呼”地从床上跳了起来，径直来到书桌前，打开笔记本写道：壁虎用生命中漫长的一下午的坚持，方才迎来一次成功，我又还有什么理由不坚持奋斗下去呢?合上了笔记本，我打开课本，拿起了笔……

文二：阳光彩虹和蓝天

仰望天空，此时天空正淅淅沥沥的下着一点小雨，打在青石板上，一滴，两滴，又从青石板上滑到屋檐下，形成一片透明的雨帘，宛如天地间演奏的交响曲。

这就是所谓的天籁吧!雨天是安静的，坐在沙发前看书，忽往阳台一瞥，阳台上的台桌下静静地躺着一把伞，是那么的不起眼。伞布已有些泛黄了，走近，打开伞，似乎还可以用。伞杆上生锈的印迹见证了时光流淌的岁月，一眨眼，又过去了几年。窗外游丝般的雨勾起了我我无端的思绪，闭上眼，一股熟悉的味道在微微湿润的空气中酝酿，伴着青草味儿，在风中荡漾开来。刹那间让我回忆起那让我春暖花开的瞬间。

小时候，我喜欢奔跑在雨天，脚踏着大大小小的水洼，聆听不同水洼中不一样的音调声响。天上的雨向下撇，地上的水洼往上溅，立时是一个水哗哗的世界。回过头，刚用脚尖点了一下的水坑中，溅起皇冠形状细小的水花。

我总是把自己的全身淋得湿漉漉的，衣服、鞋子全湿了还浑然不知，只顾着在水中的欢乐了!忽然，头顶似乎亮了些，雨也像是改变了方向似的向外散，但滴答声犹在，变得更加清晰了。

我抬了抬头，眼眸里闪烁着缤纷的色彩，五颜六色的花儿开满了我头顶的天空。哇!好漂亮的伞，小小的我不经感叹，妈妈在一旁撑着伞，轻轻的摸了一下我的头，说着：“下雨时要记得撑伞哦!”妈妈的眼神像一潭深深的湖水，深邃而又明亮。“长大了，要学会自立，撑起一把属于自己的伞。”妈妈的声音夹杂着雨的滴答声，荡漾在我的耳旁。夕阳下，我和妈妈大手牵着小手，踏着深深浅浅的水洼，想着回家的路走去。夕阳把我们的影子拉得好长好长，风吹起了我们的衣角，在风中翻飞着。

仰望此时的天空，已是阳光明媚。风雨之后就是彩虹，多日不见的阳光，正像是清澈的河水一般，飘飘然抚摇直上，变得深远而明亮。撑起一把属于自己的伞，创造一片属于自己的蓝天!