一个小村庄的故事三课时教案设计

下面是小编为大家带来的一个小村庄的故事三课时教案设计，本文共14篇，希望大家能够喜欢!本文原稿由网友“蔓谚楠”提供。

篇1：三年级下册《一个小村庄的故事》教案设计

三年级下册《一个小村庄的故事》教案设计

一、教学目标

1．读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因。

2．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的准确、生动、形象。

3．领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

二、教学重难点

重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理；了解小村庄变迁的过程和原因。

三、教学过程

（一）检查复习，回顾导入

1．师生一起回顾那迷人的风景。

2．检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。

3．问题导入：美丽的`小村庄为什么会发生这么大变化呢？这节课让我们再次走进课文。

（二）深入理解，体会内涵

1．请同学们认真默读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画有关语句。

2．集体交流：请同学来读读你找到的句子。

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

①都来读读这句话，你知道了什么？

②体会“拎”：你想怎么读？（师评读。）

③把体会读出来。

（2）村民们这样的行为使得小村庄出现了什么变化？看图，体会读。

（3）还有什么原因使小村庄发生了变化？

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

①都来读一读，你知道什么了？

②从这些词语中，你又感受到什么？请同学们再读读。

③可是，这样做小村庄又出现怎样的变化？

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

①体会反义词的用法。

②交流资料。

③展开想象。

④带着这体会完整读第三自然段。

（4）但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锋利的斧头。

就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗？

（5）还有什么原因使小村庄变化了？解决书中“黄泡泡”的问题。

（6）什么都没了，指的是什么没有了呢？体会着读一读。

（三）表达感受，总结升华

1．表达感受：

我对这小村庄的人们说……

我想对还在破坏环境的人们说……

我想对我们全人类说……

2．重温单元导读。

四、板书设计

一个小村庄的故事

美丽消失

锋利的斧头

篇2：《一个小村庄的故事》教案设计

《一个小村庄的故事》教案设计

教学目标：

1、了解课文的主要内容。

2、能复述课文内容。

3、能把这个故事讲给别人听。

4、能懂得故事里所蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件1套。

教学过程：

一、初读课文。

请同学们用你喜欢的方式读课文，读完后想一想，这个故事主要讲了什么内容。

试着把故事内容复述一下。先自已复述一遍，然后复述给同桌听。

二、品读课文。

下面请同学们仔细品读课文，在你感受最深的地方认真写好批注，等一会我们交流。

三、讲述故事。

请同学们在复述课文的基础上，再加进自己合理的想象，把这个故事讲给别人听。先自己讲一遍，然后讲给同桌听。可以一个人单独讲，也可以几个人合作讲。

四、拓展阅读

《一个小村庄的.故事》，短小精悍，言简意赅，它向人类敲响了警钟：如果再不保护我们赖以生存的环境，那我们将自食其果，自我毁灭。

21世纪，人类面临许多环境问题。请同学们认真阅读下面这则材料，读后说说你的感受。

五、环保行动。

俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？

篇3：一个小村庄的故事课文的教案设计

一个小村庄的故事课文的教案设计

教学目标：

1．学习本课15个生字，认识2个生字；掌握由这些生字组成的词语。

2．有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。

3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。

教学重点：

了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。

教学准备：

课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境保护的重要意义。

教学过程：

一．通读全文，整体感知

1．自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。

2．读读议议，课文主要讲了一件什么事？

3．学生讲述课文主要内容，同时播放多媒体课件。

二．品读句子，体悟自得

1．自读体悟。

（1）再读课文，画出含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活现实体会，感悟。

（2）小组交流，每个人都谈谈自己的体会。

（3）学生汇报小组交流情况，教师随机点拨与引导

（4）多媒体出示学生找到的句子：

1山坡上出现了裸露的土地裸露的土地不断扩大

裸露的土地指什么？

2大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中

引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。

3河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。

4什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的`斧头。

引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚

2．悟情感，明主旨。

（1）看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难过）把你们的心情通过朗读表达出来。

（2）学生练读，教师指导，指名读，齐读。

（3）如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？

学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来

三．回顾全文，课外延伸

1．联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明

2．那在生活中我们该如何珍惜，保护环境？

（1）不乱丢垃圾

（2）爱护花草树木

（3）保护益虫益鸟

（4）同破坏环境的行为做斗争

（5）宣传环保知识

3．以四人小组为单位，设身处地想想，如果你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说？

（1）小组展开讨论，综合小组的意见，写出一句忠告的话语。

（2）小组汇报自己的话。

（3）教师进行适当的评价。

四．总结全文。

通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。

篇4：小学语文《一个小村庄的故事》教案设计

小学语文《一个小村庄的故事》教案设计

教学目标

1．读懂课文，掌握生字词。

2．理解课文内容，体会小村庄为何有这样突如其来的大变故。

3．在理解重点词句基础上让学生明白乱砍树木的重大后果，培养他们环保种树意识。

教学重点

1．理解课文重点词句体会中心。

2.通过学文培养学生环保意识多栽树、护树。

课时安排

二课时

预习作业自学生字词，理解村民靠锋利的斧头生活的后果。

教学设计

第一课时

教学目标

初读课文，学习生字，理解新词。

教学过程

一、板书课题。

看到这个题目，你会产生哪些疑问？

（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）

二、教师范读课文，整体感知课文内容。

三、检查自学生字、字词情况。

1．指名读课文，纠正读音。

斧读fǔ，不要读成fó或fǒu

造读zào，不要读成zhào

2．分析、识记字形。

犁上下结构，下边是年牛字，不要写成木字。

栋左右结构，注意栋和炼的右半部分。

具中间是三横，不要写成两横。

冒这个字是上宽下窄，上扁下长；冒字的上部分不是曰字，第三、四笔的横与两边是不相连的，可和下部分里边的横做比较。

3．难确定的部首。

犁：查牛字部

具：查八字部

黎：查禾字部

4．理解词语。

斧头：也叫斧子。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。

造犁：制作翻土用的家具。

不断：连续不间断。

拎起：用手提起。

裸露：没有东西遮盖。

一栋栋：一座座。

应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

黎明：天快要亮或刚亮的时候。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

何处：什么地方。

包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。

奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。

四、自由读文，把你不明白的句子画下来。

五、作业。

1．写生字、字词。

2．读书。

3．查找与环保有关的资料。

第二课时

教学目标

1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。

2．利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。

3．交流资料，谈感受。

教学过程

一、自由读文，了解故事内容。

班内汇报：

（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）

二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

1．请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

2．班上交流，归纳如下：

（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）

三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。

1．过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用﹏画下来并作简单批注。不懂的词句用画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

2．小组讨论，班上交流，归纳如下：

根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们

忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的'无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

3．拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上交流，归纳如下：

万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

4．有感情地朗读课文。

四、设计板书，练习表达。

请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。

板书一：

树木被斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。

板书（二）

斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。

五、读了这篇课文你想说些什么？

可以谈体会，也可以说说手中的资料。六、作业。

1．读课文。

2．写一写你读此文之后的感受。

篇5：《一个小村庄的故事》第二课时教学设计

【学习目标】

1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明、”等词语，摘抄含义深刻的句子。

2、在感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

【学习重点】

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

【学习难点】

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

【学习过程】

一、图画对比，激情导入

1、今天老师要把同学们带到一座小村庄里，它座落在悠远的山谷中，那里真是山清水秀，鸟语花香，美丽极了。

2、请看图，这就是我向大家介绍的小村庄，看图之后，你有什么感受，快快说出来让大家与你共同分享。

3、那么你能用自己的语言把这座小村庄描绘一下吗？可以不局限画面，尽情展开你们的想像。

二、感情颂读，整体感知

1、同学们把小村庄描绘得真美，下面我们看看书是如何描绘的呢？

谁能美美地读给大家听。

2、人们在这座美丽的小村庄里过着幸福恬静的生活可是好景不长，这座小村庄里发生了一件令人痛心的事情，同学们想知道吗？

3、师：请看图，谁又能说说看了这幅图，你的心情如何？

4、师：此时此刻我和同学们的心情是一样的，那么究竟是什么原因使得无情的洪水淹没了整个村庄呢？请同学们选择自己喜欢的读书方式自由朗读，边读边想，那个美丽的小村庄被洪水淹没的原因是什么呢？

指生读。

师：现请小组合作讨论，小村庄被洪水淹没的原因。

5、指生说，随机指导：

⑴ 锋利的斧头（你读书读得很认真）

⑵ 谁家

理解：谁、拎

师：这句话充分展示了小村庄的人们没有任何约束的去乱砍乱伐的错误行为，那怎样才能读出小村庄里的人们当时那种随随便便的错误心里呢？

6、师：谁还能把你找到原因说给大家听。

生：

师：你说的太好了，你能出来伐树木会造成大量水土流失，看来课下你查阅了许多资料，村庄里的人们把这种乱砍乱伐的错误行为延续给了子子孙孙，长期下去小村庄的命运怎能不让人忧虑呢？学了这句话，你有何感想？那么你能把这给忧虑读出来吗？

7、小村庄里的人们想做什么，可以说他们靠锋利的斧头得到的东西真是──谁能用书上的一个词概括（应有尽有）

8、村庄里的人们靠锋利的斧头过着自认为幸福的生活可是危机就在眼前，一场大雨来临了。

师：请同学们默读第4自然段。并找出自己不懂的地方。

生：“没喘气”是什么意思？

师：谁愿意当小老师替他回答？

生：“咆哮”是什么意思？

师：谁来帮他？

生：咆哮：形容水势很猛。

9、师：天灾人祸，使得一座美丽的小村庄发生巨大的变化，请同学们看课文最后的一句话，生齐读 什么都没有了──所有斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。什么都没有了你能用一词来概括吗？

生：一无所有

10、师：所有靠斧头得到的一切是指什么？

生：

师：锋利的斧头，在文中三次出现，那么它又指什么呢？

三、小结

师：是呀，村庄里的人们靠着锋利的斧头得到了应有

尽有的东，西可是他们乱砍乱伐的错误行为最终导致他们一无所有，甚至失去了宝贵的生命，这种结局是对他们错误行为的惩罚。

四、拓展延伸

我们身边许多不良行为无时无刻地在危害着我们。学了本文，你想对小村庄里的人们说点什么？

指生讨论。

师生评议。

五、高度概括、激情呼吁

同学们就让我们从小事做起，从身边做起，从自身做起，爱大自然吧，维护好生态平衡，把我们的家园建设得更加美丽富饶。

【教学设想】

我讲的是《一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个小村庄由于村里的人们乱砍乱伐，周围环境遭到严重的`破坏，最后受到了大自然严励惩罚－整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了。那个美丽而宁静的小村庄从此消的无影无踪，它告诉了人们要爱护树木保护大自然的生态环境。

在本课教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式实践与想象充分结合垢教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围，为达到教学目标，主要从四个方面进行教学：

一、创设情境，激活情趣

在这里，一个山清水秀，鸟语花香的小村庄由老师引出，通过直观画面，直接刺激学生视觉思维，让学生自由去描绘，不局限画面去描述，充分拓展了学生的思维，而后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了美丽的村庄，让学生们在幼小心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程，给他们带来的那种震撼心灵的感觉，使学生第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了感情基础。

二、品词析句、感情朗读、突破难点

在突破重点：小村庄变化的原因时，我采用了抓重点句子来分析理解，通过反复诵读来深入体会，如“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头一棵一棵砍下来” 这句中我抓住了“谁”，“拎”让学生理解到村庄里的人，毫无任何约束，乱砍乱伐的错误行为，之后，再深入去读，在读中品味。

三、质凝问难

在教学中我采用了学生与学生之间，老师与学生之间的质凝问难，让学生当老师，这样大大激发了学生的学习热情，课堂气氛一下活跃起来使学生由被动学习转为主动学习，成为了学习的主人。

四、拓展延伸

在教学重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到了一切都没有了，包括那些锋利的斧头”时由学生理解到是村庄里的人们乱砍乱伐的错误行为祸及了他们自己，也同时初衷祸及到大自然的生态平衡，由此想到我们生存环境。课前我让同学们关于森林砍伐与水土流失的相关材料，危及我们周边的大自然环境受到了什么危害，并谈谈你的想法，同学们敞开了自己的心扉，真情呼吁，这一环节使学生对如何爱护大自然维护生态平衡有了更高的认识。

五、不足之处

新课程理念渗透得还不到位，有几处评价语还是不到位今后我要多听课，向有经验的教师请教，使自己的业务水平得以提高。

篇6：《一个小村庄的故事》

一 引入新课

1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）

2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？

二 学生初步感知课文

1 学生轻声读课文（读准字音，读通语句）

2 引导学生复述故事。（指名回答）

3 检查自学情况，分段朗读。

4 齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。

5 带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。

三 带着问题分析课文

1 师：那你们都明白了什么？

2 出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？

（一间间  一栋栋 应有尽有  各种各样 ）指导有感情地朗读。

3 出示第3段，解决第①个问题。

“裸露”是什么意思？

4 出示第4段。（指名读 男生读 女生读）解决了第②个问题。

5 播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。

师小结：

村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。

四 体会课文并深化主题

师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）

师：是啊，你们的`心情老师能够理解，就请你们在大 声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）

五 拓展延伸

师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！

六 发散思维

用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。（说 画 写 唱 等等）

附 板书

篇7：《一个小村庄的故事》

美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切

问题：①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？

②为什么什么都没有了呢？

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篇8：一个小村庄的故事――

斧头（树减少）

破坏环境

受到惩罚

篇9：一个小村庄的故事

山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。

村里住着几十户人家。不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。

不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。

然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。

什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

篇10：一个小村庄的故事

一个小村庄的故事

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教学目标：

1、 认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的赐予：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。

2、 有感情地朗读，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

3、 培养从小热爱大自然，保护大自然。

教学重、难点：

重点：

了解小村庄变迁的原因。

难点：

体会课文中蕴含的道理

课前准备：

查找有关环保的资料

教学媒体：

多媒体课件，实物投影仪，小黑板，录音机

教学时数：

两课时

第一课时

教学要点：

初读课文；学习生字，理解新词；学习课文的第二和第五自然段

教学过程：

（ 略 ）

第二课时

教学要点：

有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。

教学过程：

一、 复习导入

1、 今天我们继续学习《10、一个小村庄故事》（板书课题）

2、 上节课，我们学习了课文的第一和第五自然段，下面请同学们自由读读这两个自然段，回忆一下讲了什么？

3、 指名回答。（边回忆边板书）

4、 学到这里你有什么问题想提？

5、 今天的第一个学习目标就出来了。这可是你们自己制定的，了不起！那这个问题怎么解决呢？（读课文）

二、 品读句子，体会自得

1、自读自悟

（1）怎么读？读哪里？（读课文第2至4，抓住你认为含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活实际体会，说说自己的.理解）

（2）小组交流，每个人都谈谈自己的体会。

（3）学生汇报小组交流情况，教师随机点拨引导

①“山坡上出现了裸露的土地。”

引导：A、“裸露”是什么意思？（没有东西遮盖）课文中“裸露的土地”指什么？（土地上没有植物遮盖）

B、作者用“裸露的土地”说明什么？（暗示环境的恶化）

②“一年年、一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……”

引导：A、省略号在这里说明了什么？（说明环境的恶化越来越严重）

B、句中有两个关系密切的词，能找出来吗？（减少和扩大）

*这两个是什么词？（反义词）同意的举手。

*那如果我不砍树，一直种树，树木的数量会怎样呢？（增加）

*如果我老砍树呢？（树木会的 数量会减少）

*那“减少”的反义词是（增加）由于我种树，那裸露的土地会（缩小）

*把这两组反义词说一遍。

*我制定了一个温柔的陷阱，你们全掉进去了。但今生，你们永远都不会再搞错了。

③“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”

引导：小村庄的人们用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了。

（4）想象一下，人们还有什么破坏性的行为？

（5）选择你体会最深刻的一个句子，有感情地读一读。

①自由练读

②小组交流，互相评议，帮助

③选出小组内进步最大的同学进行汇报，比赛

2、悟感情，明主旨

过渡：多美的小村庄啊，就这样被洪水卷走了 ，什么都没有了。

（1）齐读最后一个自然段，说说你读懂了什么？

①“什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

引导：A、“所有靠斧头得到的一切”指的是什么？（不仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具、柴火，还有靠斧头得到不错的生活）

B、这句话讲人么肆意破坏村庄的生态环境的惨重后果

②学到这里，你的心情怎样？能把你的感受读出来吗？

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三、回顾全文，辩论导行

1、 读了这篇课文，你想说什么？

2、 生活中，我们应该如何珍惜、保护我们绿色的家园？

3、 结伴讨论，为环保绿色家园写一条小标语

4、 全班比赛，哪组写的标语最好

四、作业

1、 有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。

2、 为班上“保护绿色家园”的主题墙报，搜集有关图片、资料

3、写一封信给破坏环境的人。（选做题）

板书设计：

10、一个小村庄的故事

篇11：一个小村庄的故事

在没有发生之前，我会让那些村民不要砍树，要多多种树，要是有的必须要砍树，要应有尽有的家具和各式各样的工具，说了也不听。我就天天在山的旁边保护树木，不让他们砍树，还在山上种树。到了下大雨的时候，雨下得再大，下的天再多天雨，怎么也没不了。因为种下的树需要水，要是水多了，树木还会藏起来，等到下一次喝。要是没有砍树，天空还是蓝的，水还是清的，村子也不会消失，会还在。

当那些村民要拎着斧头砍树的时候，我会对他们说以后不要砍树，要多多种树。当他们要做家具的时候，我会告诉他们，以后不要再做家具了，也不要砍树。

我们以后不要砍树。

篇12：一个小村庄的故事

【教学目标】

1、学习本课生字，认识生字，掌握由生字组成的词语；

2、有感情地朗读课文，通过朗读，悟出课文中蕴含的道理；

3、培养同学从小热爱大自然，维护大自然。

【教学重、难点】

1、引导同学读懂课文，树立环保意识是重点；

2、体会课文中蕴含的道理是难点。

【教学课时】

二课时。

【教学准备】

课件、沙漠画面、美丽村庄的画面。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

老师知道，同学们可喜欢听故事了，今天，老师想讲一个故事给你们听，你们想听吗？

辽阔的蓝天，广袤的大地，白云悠悠，清溪潺潺，草木葱茏，燕语莺歌，还有几个小朋友在草地上玩着，你们看，他们玩得多开心啊，可是，就在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，那个小村庄，怎么样了呢？你们想知道吗？欲知详情，请同学们打开课文。

二、初读课文，把课文读通

1、自由朗读课文：

要求：把课文读正确、流利、通顺。

2、学习生字：

⑴ 读准生字字音；

⑵ 读好含有生字的句子。

三、再读课文，整体感知

1、自由朗读句子：

想想：这个小村庄发生了什么事？

2、师引导：到底是什么没有了？

四、精读课文，自渎自误

1、这美丽而令人神往的小村庄现在什么也没有了，你的心情怎样？

2、课文中哪些地方最使你难过、可惜、气愤？

（先自身读读课文，然后读给同桌听）

3、合作学习。

4、全班交流：

哪些地方最使你难过、可惜、气愤？

⑴ 读自身找到的语句；

⑵ 说说你为什么认为这里最使你难过、或可惜、或气愤？

⑶ 指导朗读：哪个词或句要重读？

五、总结全文

1、有感情朗读课文；

2、读了全文以后，你想说什么？

篇13：一个小村庄的故事

师：读了发生在小村庄的这个故事，你心中是一种什么感受？

生：我心里很难过，一个美丽的小村庄被一些无知的村民全毁了。

生：我感到很惋惜，居民们把一棵棵大树都砍掉了，最终酿成了一场悲剧。

生：我很同情村里的居民。由于他们不懂得保护大自然，任意砍伐树木，最终害了自己。

师：从课文中哪些句子中看出村民们滥砍滥伐，不懂得保护树木？请同学们再仔仔细细地读一读课文，找一找相关的词句。

生：“谁家想盖房，谁家想造犁，就捡起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”从两个“谁”字可以看出在村里，谁都可以上山砍树，而且没有人会制止他们。

生：从“拎”字也可以看出当地居民不懂得保护树木，什么时候想用木头了，就拎起斧头到山上滥砍滥伐。

师：大家猜想一下，在小村庄里，每天都会有哪些人出于什么样的目的到山上去砍伐树木呢？

生：小伙子为了盖新房娶媳妇就去砍树。

生：老人们把一棵棵小树砍下来背到家里当柴烧。

生：四五十岁的中年人为了做各式各样的农具去砍树。

师：几乎所有的居民都在砍伐树木。在一把把锋利的斧头面前，一棵棵大树纷纷倒下了，大片大片的树林在我们视野里逐渐消失了，看到这一幕幕的场景，你心中是一种什么滋味？

生：气愤。村子里居然没有一个人站出来制止这种行为。

生：心痛。村民们不但没有认识到自己的错误，反而变本加厉。

师：从课文中哪些词句中可以体会到居民们在变本加厉？

生：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的大地不断扩大……”从“一年年”、“一代代”可以看出连同村民们的子孙后代也在砍伐树木，长此以往，总有一天，整个村庄的树木都会被砍完的。

师：就那么大的村子，就那么多的树木，就那么点弹丸之地，哪经得起一代又一代人的轮番砍伐呀！绿树正在成倍地减少，裸露的土地却在成倍地扩大。此时，在你眼前仿佛出现了怎样的画面？

生：山上到处是光秃秃的树桩，没有了鸟语，没有了花香，整个村庄死气沉沉的。

生：天灰蒙蒙的，空气中到处弥漫着一粒粒沙尘。

师：是啊！更可怕的是，一场灾难正悄无声息地向村民走近，汹涌的洪水即将无情地吞噬整个村庄！

[反思]

心灵对话，是学生、教师文本之间的一种上的沟通，心灵上的碰撞，通过对话的相互作用，让学生达到实践语言、发展思维，获得启迪的目的。本案例中，老师和学生、学生和学生，他们互相倾听着、互相解读着、互相体悟着。学生围绕话题阅读，在与语言文字的反复接触中，不断调动自己的思维、想象、情感介入到对文本的层层解读中，使对话得以深入。同时，在老师的引导、点拨下，在多层面、多角度的对话过程中，学生不断释放自己的潜能，不断生成情景，生成体验，生成智慧和，课堂呈现出一种动态生成的态势。这既是学生和作者心灵的交融，也是学生和学生、学生和老师生命的互动。

我们期待这样的课堂，我们期盼这样的心灵对话。

篇14：一个小村庄的故事

自从上次小村庄被洪水冲走后，人们被洪水淹没了，房子给洪水冲走了。小村庄的人在伤心难过后也后悔极了。今日的悲痛全是人们为了图一己之利，把村庄砍的砍，挖的挖所造成的。

经过人们的努力，政府的关心，现在的小村庄又建起来了，郁郁葱葱的森林，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。就这样，政府又叫人们种树。并说：“大家一起保护环境吧！”现在的小村庄，人们都听政府的话再也没有砍树了。

一年年，一代代，山坡上的树绿油油的，美丽的花漂亮极了！现在的人住在小村庄可幸福了，热天的夜晚，人们吃饱饭坐在大树底下，一边聊天一边扑扇子，晚风吹来，大树和扇子为人们疏风散热，萤火虫也带着照明灯过来凑热闹，听着人们述说着村庄神奇美丽的故事，等人们散会时，萤火虫会为人们照亮回家的路。到了冬天，村里的人们又会围在用炭烧的火炉旁取暖，并谈论今年大丰收的经验，和来年春耕的计划，人们沉浸在幸福的海洋中。露出开心的笑脸。

小村庄变了，变得如此美丽，如此让人流佟

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