小学语文三下《一个小村庄的故事》教学实录

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篇1：小学语文三下《一个小村庄的故事》教学实录

师：上课。同学们好！

生：老师好！

师：孩子们，咱们今天学习一个新的课文，齐读课题：一个小村庄的故事（生齐读）师：这是一个什么样的小村庄呢，我们一起去看看吧！

放视频：小村庄原来的面貌。

师：这就是村前的那条小河，小河的水唱着歌向远方流去，一棵大树伸展着茂密的枝叶，浓浓的绿荫之中，就是这美丽的小村庄。这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢，就在课文里呢！请打开书，自读课文，读准字音，开始吧！

生自由读。

师：讲了什么故事呢？生字都认识了吗？

生：认识。

师：我们把生字都勾划出来，和同桌读。借助拼音把它们读准，读给同桌听，赶快行动。

生读。

师：不少孩子都划好了，别忘了读给你的同桌听啊。都读好了吗？回答我的问题时声音要大一点。刚才，我发现同学们读得都很认真，谁来读一读本课的词语。

出示词语：斧头指名读。

师：请大家跟着他读。下一个――生：盖房师：会读的一起读这个词。这个词可不好读，读什么？

生读：造犁师：我不喜欢你们齐读，谁来读一读？

指名读。

师：非常好，平翘舌都读得很准。咱们没见过犁，我们一定要记住这个词，一起读。

生：造犁师：下面这个词又不好念。

生：裸露。

师：是这样读吗？你来读。谁来教他读。

生教读。

师：大家一起读这个词。

生读。

师：下面一个词谁愿意读。

生：柴烟。

开小火车读。

师：刚才有个生字，大家可要注意，睁大眼睛看清楚了，出示：冒出师：谁来提醒大家写这个字，应该注意些什么？

生：千万不要把上面的日字写成目字。

师：是日字吗？

生：不是。

师：日字是扁的吗？

生：不是。

师：这个字写时注意什么？

生：下边的目字要写得窄窄的。

师：再仔细看，第三笔和第四笔写时注意什么。我在黑板上写，你们在本子上写。你写一个不满意就再写一个。

指导书写。

投影出示学生写的生字。

师：好了，咱们继续往下读。你会读你要抢着读。

抢读：洪水何处包括……师：真不简单，全都读对了，这么多生字都认识了，了不起！这回再读课文我们就不怕了。读课文，待会儿选择你最熟的段落，读给老师听。

师：谁来读读。

生读。

师：来，我们男女生赛读。

女生读。

师：咱们女孩子读得真好。来，男孩子读。

男生读。

师：咱们男女同学都读得很好，我们一起读第五自然段。

生齐读。

师：我们已经迫不及待的想听第六自然段了。来，我们一起来读第六自然段。

生齐读。

师：第几自然段写的是小村庄被冲走了。

生：第五自然段。

师：一起读，让我们一起感受那洪水中的小村庄。

生齐读。

师：我们一起来看看。

放视频：不幸降临到那曾经美丽的小村庄。

师：听老师读一遍。

师：再一起读。

生齐读。

师：多美的小村庄啊，就这样被洪水卷走，什么都没有了。一起读最后一个自然段。

生齐读。

生：小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了，此时此刻你们的心情怎么样？你来说。

生：我觉得小村庄这样做对环境很不好。

师：你的心情怎么样？

生：我心里不好受。

师：读出你的心里感受，读吧。

生读。

师：请坐，想读的一起读，读出你们各自的感受。

生齐读。

师：同学们，先前那个小村庄的故事结果是那么令人遗憾，令人痛惜，但给人们留下的是更深的思考，我们下节课再思考，好吗？

第二课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

2.培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

（师生问好）师：同学们喜欢漂亮的衣服吗？

生：喜欢。

师：喜欢美味的蛋糕吗？

生：喜欢。

师：喜欢优美的环境吗？

生：喜欢。

师：是的，美好的事物总能引起我们的追求和向往；有这样一个小村庄，看你喜不喜欢。

（播放视频）师：小村庄的环境怎样？

生：很美。

师：能具体说说美在哪儿吗？

生：河水清澈见底。

生：森林郁郁葱葱，天空湛蓝湛蓝的。

师：哦，森林郁郁葱葱、天空湛蓝湛蓝的，（贴：森林图）所以很美。那么你们喜欢这个村庄吗？

生：喜欢。

师：今天，我们就一起来学习这篇课文。（板书课题）请同学们打开课本第25页，读读第一自然段。

（生齐读第一自然段）师：那现在这个美丽的小村庄还在不在？

生：不在了。

师：你们从哪里知道现在这个村庄不在了？

生：早先。

师：谁知道“早先”是什么意思？

生：很早以前。

师：嗯，就是很早以前有过，现在已经――生：没有了。

师：这么美丽的小村庄没有了，它到底变得怎样呢？接着往下看。

（播放视频）师：看到现在的小村庄，你们心里有什么感受？

生：我觉得他们在破坏小村庄。

生：我想不应该乱砍树木，应该爱护树木。

师：不应该这样做，变成这个样子是不是很可惜呀！那么这个小村庄变成这个样子了，是谁造成的呢？请同学们继续把这篇课文朗读一遍。

（生朗读课文）师：谁来说一说是谁造成这种结果？

生：人们。

师：那就请同学们以四人为一个小组，我们从课文里找出，是人们毁坏了村庄的相关句子给画出来。

（学生讨论、教师巡视指导、指名回答）师：读了这句子，你们知道了什么？

生：是人类破坏了这个森林。

生：他们用斧头砍掉树木来制造工具。

师：（出示图片）请看，土地怎样了？

生：光秃秃的。

师：好，除了这一句，还有找到别的吗？

生：他们一年年、一代代……师：赞成的举手？因为他们一年年一代代都是这样去砍，所以大量的树木就变成了――生：一栋栋房子。

生：各式各样的工具。

生：应有尽有的家具。

师：甚至还被人们当――生：柴。

师：还当柴被烧掉了。还有没有呢？

生：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

师：看起来他们过得挺惬意的，小日子还是过得非常美满的，这么美满，这么美好的日子想不想继续地过下去啊？

生：想。

师：可惜啊！有一天下雨了，这场大雨下得怎样？

生：大雨停都没有停过。

师：你从哪里知道的？

生：没喘气儿。

师：你能把完整的句子读出来吗？

生：不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜……师：大雨没喘气儿，把雨写成什么呀？

生：人。

师：我们人能不喘气吗？

生：不能。

师：大雨没喘气，一连下了五天五夜是什么意思？

生：没停过。

师：一分钟都没停过，那你说这雨下得大不大呀？

生：大。

师：这个洪水为什么能把小村庄卷走呢？

生：因为人们把树木全部砍光了。

师：人们把树木砍光了，跟村庄卷走有什么关系？

生：树木砍光了就不能抵挡住那些洪水、暴风雨、风沙。

生：因为没有树，洪水就能穿过小村庄。

师：没有抵挡住，还有这个泥土全部都是靠树根给它抓牢的，还有树枝和树干还能抵挡风沙和水，如果有树的话，再大的洪水也不怕。你看，现在这么美丽的小村庄被咆哮的洪水卷走了，什么都没有了，没有了什么呢？

生：没有了小村庄。

生：没有了树木、家具、斧头。

生：还没有了房子。

师：锋利的斧头（没有了）锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了），什么都（没有了）。（相应地撤掉黑板上的图片，代表消失了。）这就是一个小村庄的故事，一个悲惨的故事，一个叫人心酸的故事。但它仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？

生：不是。

师：那它还想告诉我们什么呢？

生：我们要爱护绿化。

生：不能砍树。

生：爱护身边的一草一木。

师：还有其它的想法吗？

生：要爱护生命，珍惜生命。

生：要保护家园。

师：刚才同学们讲得都对。（板书：爱护家园 保护环境）你们想一下，在我们身边有没有同学没有做好的呀？比如有什么现象，能说一下吗？

生：有的同学在榕树上爬来爬去。

生：在草地上踩来踩去。

生：折下树枝来打架。

生：随地吐痰。

生：乱扔垃圾。

师：胶袋、饭盒这些都叫白色垃圾，白色污染。有的人到某处旅游，在树木上刻字。

生：有些人把垃圾倒在河里。

师：他讲得真好，有的人把工业垃圾、建筑垃圾直接倒在河里面，堵塞了河道，发大水的时候又流不走了。小村庄的故事只是一个缩影，除了刚才同学们说的情况之外，还有不少“锋利的斧头”在破坏我们这个美丽的家园，请看屏幕――（播放视频：关于生态环境）师：大自然已经在向我们人类发出严重的警告：随意破坏大自然，必将受到大自然无情的惩罚。刚才你看到了什么？

生：砍树木，化学药品方面。

生：伤害小动物。

生：过度捕捞。

生：随意捕猎。

生：使用化学药品，产生酸雨。

师：我们学了这篇课文，看到了那么多破坏环境的事情，让我们一起来呼吁：让不再响起，让森林依旧茂密，让污染不再发生，让河流常年清澈……让我们和所有的动物、植物做好朋友，共同打扮我们的美好生活！

我们要爱护家园保护环境，应该怎么做呢？老师想请同学们设计一些标语来提醒大家，好不好？

生：（设计标语）师：我看到很多同学都写了，谁愿意来说一说呢？

生：爱护环境就等于爱护自己。

生：爱护一草一木就等于爱护我们的家园。

师：老师希望同学都能按照你们自己写的这样去做，可以吗？

生：可以。

[小学语文三下《一个小村庄的故事》教学实录]

篇2：小学语文教学反思一个小村庄的故事

《一个小村庄的故事》教学反思课后反思

《一个村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。

一、创设教学情境，激发探究欲望。

教学一开始，我由词入文，通过检测学生对课文生字词的掌握情况，留下四个描写景物的四字词，带领学生由你对这些词语的了解，结合课文中的插图，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我说： “不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。

二、多元解读文本，进行心灵对话。

阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文2 ――4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了 “盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。又如学习重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话是什么意思？带着问题，让学生再读课文，把找到的答案用直线画下来。这样学生整体把握课文内容，并通过质疑培养了学生提出问题的能力。同时，让学生真切地感受到洪水的无情，内心的体验也更加强烈。

三、通过写话练习，增强环保意识。

学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。在学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些什么？把这些话写下来，以通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。学生们都能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。学生们在自主感悟与交流后，情感会自然喷发而出，对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生，保护环境，珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。

整堂课下来，我也看到了自己还是有许多的不足之处：第一，读文的形式可以更加多变一点，调动孩子的积极性；第二，教学的评价语言要更加丰富一点，多鼓励更多的孩子参与到课堂中来，课堂气氛才能更加的活跃；第三：可联系我们的家乡“保亭”目前的环境变化让孩子们畅所欲言(如：保亭河，七仙广场，街道，校门口等等)

[小学语文教学反思一个小村庄的故事]

篇3：一个小村庄的故事课堂教学实录

教学目标：

1、会认4个汉字，会写4个，正确读写新词。

2、感情朗读课文，了解课文大概内容。

3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

教学重难点：

培养学生通过联系上下文的方法理解词语的能力。

教学方法和学法：

1、情景教学法、启发式。

2、质疑问难、自渎感悟等。

一 感受小村庄的美丽，导入课文

师：你们爱干什么?老师喜欢听故事，因为能够让我放松心情，学到知识，听故事也能体会到一种学习的快乐。今天，让我们一起去走进一个故事，享受学习的快乐。

生：齐读课题

师：首先请大家欣赏一段风光片。(课件：美丽的小村庄)

师：谈谈，你看到了什么?

这是一个怎样的小村庄，小村庄的什么给你留下的印象最深。

森林郁郁葱葱

河水清澈见底

天空湛蓝深远

空气清新甜润

•郁郁葱葱是什么意思?

•天空湛蓝深远那是怎样的天空啊?

学习汉字：郁葱润

•出示一自然段内容

山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

•那现在你能根据这段课文在来描述一下你看到的这个小村庄吗?

师：其实，这还是一首小诗。

山上的森林

郁郁葱葱

村前河水

清澈见底

天空

湛蓝深远

空气

清新甜润

师：谁来展示一下。

•在这美丽的小山村，你还会看到些什么?或者听到些什么?

生回答：我还会看到小鸟在唱歌。师：是啊，因为那里(空气清新甜润)

小鱼``````

篇4：一个小村庄的故事课堂教学实录

•练习背诵

山谷中，早先有过一个( )小村庄。山上的森林( )，村前河水( )，天空( )，空气( )。

二 感受小村庄的消失

师：我感受到了同学们对小村庄的喜爱。小村庄美得让人陶醉，让人窒息，那么小村庄最后的命运是怎样的，请同学们快速读文。

•交流，小村庄最后的结局。

•读过课文之后，你的心情如何?

师：是啊，老师和你们有着一样的感受，那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么地美丽，多么地让人向往，多么地让人魂牵梦萦啊!但所有的一切都消失了，包括那些锋利的斧头。

•看看本课出现了哪些词语

郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润

熟悉吗?还用解释吗?跳过

锋利 造犁 裸露 扩大 一栋栋 柴烟 没喘气儿 黎明 洪水 咆哮

认读 齐读 开火车读

理解：犁 裸露 一栋栋 没喘气儿 咆哮

根据图片或者随文理解

•师：在老师的脑中，一直存有一个大大的问好，美丽的小村庄为什么转瞬之间就什么都没有了呢?

轮读课文，帮老师解决疑问。

篇5：小学语文一个小村庄的故事教案

教学目标：1、认识9个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。

2、熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

教学重点：1、正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。

2、领会爱护树木、维护生态平衡的道理。

教学难点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

教学时数：2课时

第一课时

教学过程：一、故事导入：

今天，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个美丽的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个美丽的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。那么，究竟是什么原因让一个美丽的小村庄最终走向毁灭呢?我们来学习课文《一个小村庄的故事》。

二、初读课文，学习生字

1、出示自学提示：

(1)第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音认识生字，要把字音读准。

(2)第二遍读文要轻声朗读，边读边画词语。

(3)第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。

2、学生按自学提示进行自学。

3、汇报自学成果：

(1)出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。

(2)出示词语卡认读、开火车读。

(3)质疑：在生字词中有哪个字你还不认识，或记不住，或不理解意思，都可提出来，集体交流。

(4)指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。

三、再读课文，理清课文脉络。

1、指名接读课文。

2、思考：第一自然段写了什么?

2、用自己的话说说二三自然段写了什么?

3、最后两段又写了什么?

4、思考：是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢?

生：人们乱砍树木

四、积累好词佳句

把课文中你喜欢的词语抄在积累本上。

第二课时

一、挂图导入：

老师要送给大家一幅美图：(课文插图1)，仔细观察图，你能给它起了名字吗?

生：一个美丽的小村庄

生：一个漂亮的小村庄

生：一个风景优美的小村庄

好，那我们到课文中找一找，哪段是描写这幅图的?

生：第一自然段

二、深入理解课文内容：

1、谁能带着美丽的心情读一下第一自然段?其它同学画出描写小村庄美丽的词语。

2、出示(课文插图2)：同学们看图，这又是一个怎样的小村庄?

生：一个暴风雨中的小村庄

生：一个被洪水吞没的小村庄

生：一个走向灭亡的小村庄

在课文中找一找相关段落。

3、同学们当你看到这幅图时，心情怎样?

生：难过

生：伤心

生：沉重

师：那谁能怀着沉重的心情读一下这段课文?

指导朗读。

4、那么是什么原因让这个美丽的小村庄最终走向了灭亡呢?在文中找出相关段落，默读。

(1)填空：在人们锋利的斧头下，树木变成了，变成了，变成了，还有 。

(2)这是个排比句式，谁能用这个句式说一句话?

生练习说话。

(3)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”这句话是什么意思?

生：人们把树木当柴禾烧了。

(4)是啊，有的甚至把树木当做柴禾烧了，这是多么低效的一种利用方式啊!就这样一年年、一代代，树木在人们锋利的斧头下，一棵一棵地被砍掉了，只剩下了光秃秃的树桩。树木可是吸收大量的水分，稳固土壤，对大地起着保护的作用，可小村庄的人们却只顾眼前的利益，乱砍滥伐，致使裸露的土地越来越多，大地失去了这件绿色的外衣做保护，于是悲剧发生了。发生了什么?

篇6：小学语文《一个小村庄的故事》教案设计

小学语文《一个小村庄的故事》教案设计

教学目标

1．读懂课文，掌握生字词。

2．理解课文内容，体会小村庄为何有这样突如其来的大变故。

3．在理解重点词句基础上让学生明白乱砍树木的重大后果，培养他们环保种树意识。

教学重点

1．理解课文重点词句体会中心。

2.通过学文培养学生环保意识多栽树、护树。

课时安排

二课时

预习作业自学生字词，理解村民靠锋利的斧头生活的后果。

教学设计

第一课时

教学目标

初读课文，学习生字，理解新词。

教学过程

一、板书课题。

看到这个题目，你会产生哪些疑问？

（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）

二、教师范读课文，整体感知课文内容。

三、检查自学生字、字词情况。

1．指名读课文，纠正读音。

斧读fǔ，不要读成fó或fǒu

造读zào，不要读成zhào

2．分析、识记字形。

犁上下结构，下边是年牛字，不要写成木字。

栋左右结构，注意栋和炼的右半部分。

具中间是三横，不要写成两横。

冒这个字是上宽下窄，上扁下长；冒字的上部分不是曰字，第三、四笔的横与两边是不相连的，可和下部分里边的横做比较。

3．难确定的部首。

犁：查牛字部

具：查八字部

黎：查禾字部

4．理解词语。

斧头：也叫斧子。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。

造犁：制作翻土用的家具。

不断：连续不间断。

拎起：用手提起。

裸露：没有东西遮盖。

一栋栋：一座座。

应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

黎明：天快要亮或刚亮的时候。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

何处：什么地方。

包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。

奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。

四、自由读文，把你不明白的句子画下来。

五、作业。

1．写生字、字词。

2．读书。

3．查找与环保有关的资料。

第二课时

教学目标

1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。

2．利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。

3．交流资料，谈感受。

教学过程

一、自由读文，了解故事内容。

班内汇报：

（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）

二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

1．请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

2．班上交流，归纳如下：

（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）

三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。

1．过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用﹏画下来并作简单批注。不懂的词句用画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

2．小组讨论，班上交流，归纳如下：

根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们

忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的'无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

3．拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上交流，归纳如下：

万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

4．有感情地朗读课文。

四、设计板书，练习表达。

请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。

板书一：

树木被斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。

板书（二）

斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。

五、读了这篇课文你想说些什么？

可以谈体会，也可以说说手中的资料。六、作业。

1．读课文。

2．写一写你读此文之后的感受。

篇7：一个小村庄的故事小学教学设计

教学建议

1、如果有条件，教师在课前组织学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

2、本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“澈、湛”(翘舌音)、“湛、栋”(前者为前鼻音，后者为后鼻音)。注意不要将“湛”读成“shèn”，将“裸”读成“guǒ”。可以安排学生互相交流识字方法，教师作有针对性的指导，并利用多种方法加强识字的巩固。比如，可以运用增加或者减少偏旁的办法认记生字，“包+口──咆”、“牛+利──犁”、“木+东──栋”。

要求会写的生字如“森、葱、犁、喘、黎”，在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同;提醒学生注意，很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”中的“石”等。

3、本篇课文语言浅显、朴实，可以组织学生自主学习。初读课文的要求有以下几点：一是借助拼音和同学之间的合作，扫清文字的障碍，将书读正确、流利;二是在读书过程中思考，那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化，变化的原因是什么。

教师在学生的自主阅读基础上，针对上述问题组织学生讨论。“美丽的小村庄”变化的过程很清楚：最开始那是个美丽的小村庄，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”;接着人们开始砍树盖房、造犁，山坡上出现了裸露的土地;后来，树木大量减少，裸露的土地不断扩大;最后，大雨之后，河水暴涨，小村庄被水卷走，无声无息地消失了。

学生在归纳出小村庄的变迁过程之后，可以根据这个变迁过程逐步领会其变迁的原因：人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。说“过度地”砍伐树木，要结合小村庄的变迁过程来了解：这个“过度”，是逐渐地显示出来的，最开始的时候，人们并未认识到这一点，“就这样，山坡上出现了裸露的土地”，只“裸露”几片土地，是不会造成“村毁人亡”的后果的;正是由于人们最开始时并未认识到过度砍伐树木的危害，于是接着又“一年年、一代代”砍伐，“裸露的土地不断扩大”;砍伐的树木不断增多，造成砍伐的“过度”。但是，人们仍未认识到这一点，直到树木变得异常稀少，村庄为洪水卷走为止。小村庄消失的重要原因，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。它具有非常现实的意义，对我们今天的生态环境建设有着特别的警示作用。这一点可以结合学生的生活实际理解。

在初读课文的基础上，教师继续引导学生细读课文，领会和理解含义深刻的词句。

篇8：三年级语文一个小村庄的故事教学设计

教学目标

(一)知识与技能

1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

(二)过程与方法

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

(三)情感态度与价值观

领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

(四)创新素质培养目标：

重点：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

教学分析与处理

(一)教材分析

这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

(二)学生分析

本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

(三)重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。

重点：

1.理解小村庄变迁的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

德育点：

1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

空白点：

多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。

教学内容

本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。

教具的选择与使用目的

本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

教学过程

本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

一、创设问题情境(情境导入)

1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)

二、师生合作研究探索(学习2-4节)

(一)学习第二节

1.自主探究，发现问题，

指名读，质疑。

带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

(本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力)

2.自由研读，分析理解

(1)设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)

(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

(2)质疑

指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)

(尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。)

A.理解“谁”

B.理解“拎”(换词方法)

C.理解“裸露”(出示图片对比理解)

D.小结：

(板书：随意砍树)

(3)指导朗读

(4)句子训练

(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。

(发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)

这里省略号表示什么意思呢?

(5)小结

(二)学习第三节

设计问题，引发思考：

人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?

(1)课件出示

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

(2)理解“不断砍树”

(板书：不断砍树)

理解省略号的作用(此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点)

(3)句子训练

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习

(空白点、创新点)

(4)理解“柴烟”

在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗?

(通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。)(德育点)

(5)指导朗读

(三)学习第4节

过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

(1)理解“不错”

(2)出示句子

引读第四节

(3)情境再现(课件)

(4)谈感受

(5)指导朗读

自由读、齐读

(四)学习第五节

(1)出示句子

引读最后一节(板书：什么都没有了)

(2)指导朗读

三、巩固与创新运用

1.小结

板书：保护环境

2.情境再现

出示洪水的图片和各种污染环境的图片

3.谈感受

任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

1.我想设计一句环保公益广告词──

2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──

3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听!

(本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)

总结

延伸作业

同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。

①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

(这节课的最后，提供给学生探究学习的途径与方式，鼓励学生探究无止境，学习无止境。课尾，教师并不满足于学习的“无疑而终”，努力使其“疑无穷，疑无尽”，无数问号引研究性学习之路，再一次体会环境保护的重要性。)(创新点)

板书设计

板书：

随意砍树

一个小村庄的故事 什么都没了

(保护环境) 不断砍树

教学体会

本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。

篇9：三年级语文一个小村庄的故事教学设计

教学目标：1、认识9个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。

2、熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

教学重点：1、正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。

2、领会爱护树木、维护生态平衡的道理。

教学难点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

教学时数：2课时

第一课时

教学过程：一、故事导入：

今天，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个美丽的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个美丽的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。那么，究竟是什么原因让一个美丽的小村庄最终走向毁灭呢?我们来学习课文《一个小村庄的故事》。

二、初读课文，学习生字

1、出示自学提示：

(1)第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音认识生字，要把字音读准。

(2)第二遍读文要轻声朗读，边读边画词语。

(3)第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。

2、学生按自学提示进行自学。

3、汇报自学成果：

(1)出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。

(2)出示词语卡认读、开火车读。

(3)质疑：在生字词中有哪个字你还不认识，或记不住，或不理解意思，都可提出来，集体交流。

(4)指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。

三、再读课文，理清课文脉络。

1、指名接读课文。

2、思考：第一自然段写了什么?

2、用自己的话说说二三自然段写了什么?

3、最后两段又写了什么?

4、思考：是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢?

生：人们乱砍树木

四、积累好词佳句

把课文中你喜欢的词语抄在积累本上。

第二课时

一、挂图导入：

老师要送给大家一幅美图：(课文插图1)，仔细观察图，你能给它起了名字吗?

生：一个美丽的小村庄

生：一个漂亮的小村庄

生：一个风景优美的小村庄

好，那我们到课文中找一找，哪段是描写这幅图的?

生：第一自然段

二、深入理解课文内容：

1、谁能带着美丽的心情读一下第一自然段?其它同学画出描写小村庄美丽的词语。

2、出示(课文插图2)：同学们看图，这又是一个怎样的小村庄?

生：一个暴风雨中的小村庄

生：一个被洪水吞没的小村庄

生：一个走向灭亡的小村庄

在课文中找一找相关段落。

3、同学们当你看到这幅图时，心情怎样?

生：难过

生：伤心

生：沉重

师：那谁能怀着沉重的心情读一下这段课文?

指导朗读。

4、那么是什么原因让这个美丽的小村庄最终走向了灭亡呢?在文中找出相关段落，默读。

(1)填空：在人们锋利的斧头下，树木变成了，变成了，变成了，还有 。

(2)这是个排比句式，谁能用这个句式说一句话?

生练习说话。

(3)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”这句话是什么意思?

生：人们把树木当柴禾烧了。

(4)是啊，有的甚至把树木当做柴禾烧了，这是多么低效的一种利用方式啊!就这样一年年、一代代，树木在人们锋利的斧头下，一棵一棵地被砍掉了，只剩下了光秃秃的树桩。树木可是吸收大量的水分，稳固土壤，对大地起着保护的作用，可小村庄的人们却只顾眼前的利益，乱砍滥伐，致使裸露的土地越来越多，大地失去了这件绿色的外衣做保护，于是悲剧发生了。发生了什么?

生：在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

5、“大雨没喘气儿”是什么意思?

生：雨一直在下。

“咆哮”原指野兽的叫声，在本文指什么?

生：指河流的波涛声奔腾轰鸣。

生：形容水声很大，波涛汹涌。

6、讨论：文中几次出现“锋利的斧头”?是“锋利的斧头”惹的祸吗?

生： 文中出现三次。不是斧头的错，是人们用斧头砍的树。

师: “锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。

7、在“锋利的斧头”下，“什么都没有了”,大家想象一下，都没了什么?

生：房子、家具、工具。

生：家里的一切。

生：人也死了，什么都没有了。

8、那你想对小村庄的人们说些什么吗?

生：我想说：“你们当初不应该砍树，要不砍树，小村庄就不会被洪水卷走。”

生：我想说：“你们不该只顾眼前的利益。”

9、是啊，谁破坏了大自然，就必将受到大自然的惩罚。那你想为环保做点什么吗?

生：我想做一个宣传牌，要人们保护树木。

生：我想制一份手抄报，让人们认识到环保的重要性。

生：我想每年的植树节种一棵小树。

三、摘抄含义深刻的句子，再体会体会。

篇10：三年级语文一个小村庄的故事教学设计

教学分析与处理:

教材分析

这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

学生分析

本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

教学目标

知识与技能

1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

过程与方法

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

情感态度与价值观

领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

创新素质培养目标：

培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

重点、难点、创新点、德育点

重点：

1.理解小村庄变迁的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

难点：

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

德育点：

1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

教具的选择与使用目的

本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

教学过程

一、创设情境(情境导入)

1、激情创设情景。

同学们，老师今天送给咱们每个组一棵小树，但是它还没有发芽，想让它枝繁叶茂吗?(想)那么你的出色表现将为它填上一片绿叶，最后咱们比一比看看那个小组的小树长的最茁壮。

【设计意图】利用树木生长分小组评价，一是可以激发学生的学习兴趣，二是渗透环保意识，达到情感目标。

篇11：小学语文《一个小村庄的故事》教案分析

小学语文《一个小村庄的故事》教案分析

环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。而第二组的围绕了“爱护周围环境”这个专题进行编排的，从而达到增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力，在本组单元还安排了一次综合性学习的活动——调查周围环境。

《一个小村庄的故事》反映了人们对待植物的态度，以及由此得到的结果，引发的思考。正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷里有一座环境优美的小村庄，村庄周围都是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。但是由于不加节制地砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。文章的篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻。它揭示了生活在村庄里的人们的错误行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。

我紧抓文章的学习重点进行教学，理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因，联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

我让学生在自主阅读基础上，找出小村庄发生的变化，以前是非常美丽，而如今却是消失了，并找出相关的语句，体会小村庄变化之巨大，并在黑板上板书，形成鲜明的对比。同学们一下子就把有关小村庄美丽的句子找了出来，在读中体会，想象，感受小村庄的美。这里可让学生想象小村庄的美，除了郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，清新甜润的空气，还会哪些美丽的景物呢？森林里有可爱的小兔，机灵的小鸟，草地上盛开着鲜艳的花朵……在加深体会小村庄的美的同时，也进行了说话训练，还能起到积累好词的.效果。

那么美丽的小村庄不复存在了，课文的哪一段交代了这些内容呢？让同学们先找出来，再在读中去理解“什么都没有了”，去想象小村庄里的郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，清新甜润的空气等等都没有了。在想象中，学生油然而生一种惋惜之情，在品读最后一段话时，更加体会到人类乱砍滥伐树木所引发的惨重后果。

这时，我让学生找出在小村庄发生巨大变化的原因，并小组讨论交流。首先，学生们阐述“美丽的小村庄”变化的过程，最开始那是个美丽的小村庄，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”，接着人们开始砍树盖房、造犁，山坡上出现了裸露的土地；后来，树木大量减少，裸露的土地不断扩大；最后，大雨之后，河水暴涨，小村庄为水卷走，无声无息地消失了。其次，学生在归纳出小村庄的变迁过程之后，可以根据这个变迁过程逐步领会其变迁的原因。人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。而人们没有环保意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失，则是小村庄消失的重要原因。

学生在学习课文的过程中，体会到爱护树木，保护周围环境的重要性，这样才能维护生态平衡。在课外拓展这一环节中，我安排了说话练习，让学生对小村庄的人们说……，阐述自己的想法。我还让学生们准备了美丽的图片，分大组贴图，重建美丽的小村庄。最后回家收集破坏环境的人和事，为综合性学习专题做好准备。

篇12：小学语文课文《一个小村庄的故事》教案

小学语文课文《一个小村庄的故事》教案

教学目标

1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。。

2．有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。

3．培养学生从小热爱大自然，。

教学重点

让学生体会出含义深刻的句子的意思，悟出课文蕴含的道理。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

教学难点

体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

教具准备

多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。

导 学 过 程二 次 备 课

预习题纲

1.初读课文，读通读顺，了解文章讲述了一个什么故事。

2.查阅资料，了解合理开发和利用自然资源的重要性。

第一课时

一、播放课件，导入新课

1.播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在树林里快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）

2.说说最喜欢小村庄哪个地方。生交流。（板书：美丽）

3.是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，那就让我们美美地读一读第一段吧！

二、初读课文。

1.自由读课文第一段。

2.指名读，齐读。

3.很好。听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在我请你再看这段话，你除了发现小村庄特别的美，你还有什么发现？

4.“山谷中，早先有一个美丽的小村庄”，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？

三、品味小村庄的最终命运

1. 课件出示被破坏后的小村庄图片。

2. 自由读、指名读最后一段。

3. 读了这一段，你了解到了什么？（板书：什么也没有）

4. 小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？

四、自读课文中间部分，自我了解，总结原因

五、回顾，整理

1.出示课文生字词语，进一步认识、巩固 。

2.结语：美丽的小村庄被洪水卷走了，我们感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你们肯定有很多的话说，就把它写在课文的旁边吧！我们下节课再畅所欲言。

第二课时

一、复习导入

出示字词，认读

二、了解小村庄消失的原因

合作学习第二、三、四自然段，

1. 现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的.第二、三、四自然段，边读边想，是什么毁了这个美丽的小村庄？找出对应的句子读一读，说一说。

2. 是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。

3. 为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你分成四人小组，找找村民是如何一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并说说你画这句话理由。     （生分组学习，师巡视、参与学生学习活动）

4. 小组汇报，及时总结，引导

A:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地”；还有“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”。板书：斧头

B:不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今天的局面。

C:一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……”。      师：你为什么要画这一句，你的理由是什么啊？

生：因为小村庄的人们一直在砍伐树。

师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的？

生：“不断”。

师：啊，“不断”，还有呢，针对时间是哪个词？

生：“一年年，一代代”。

师：“一年年，一代代”说明小村庄的人们一直在什么啊？

生：砍树。

那么些村民这样长时间的，无休止的砍树，有没有想到后果呢？最终灾难终于降临了……

再次读4段。

三、品读第四段，理解“咆哮”一词

1.指名说词语意思，江河奔腾或人暴怒叫喊。

这里是谁在“咆哮”？

生：洪水。

2.（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）

3.为什么洪水这么咆哮，这样肆虐？

因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐

这是因为人们不爱护大自然，遭到了报应

因为村民乱砍树，所以现在没有树木来抵挡洪水了

4. 现在老师告诉同学们的是，庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那你想对村民说些什么呢？

学生自由说

5.学了这篇课文，老师也有很多话想说。让我们看看下面的一篇文章。

让地球妈妈笑起来

当绿叶慢慢变成美丽金色的时候，秋姑娘从遥远的地方旅行回来了，她来看望大地妈妈和她的孩子

但眼前的景象着实令他大吃一惊：大地妈妈正在痛苦地呻吟.原来大地妈妈病了，病得还不轻哪！匆忙赶来的秋姑娘赶忙请来了著名的太阳医生和风婆婆大夫给大地妈妈看病。

太阳医生仔细地看了看，摇了摇头，指着大地妈妈的皮肤说：“大地妈妈得了皮肤病，有些地方以前是美丽的绿洲，而现在都变成了沙漠，到处尘土飞扬，干燥得不行了。”

风婆婆用听诊器在大地妈妈胸口侧耳倾听了一会儿，叹了口气说：“哎，大地妈妈得了严重的哮喘症。现在许多工厂大量排放废气，大气污染严重，大地缺少新鲜空气，如今连天空都是灰蒙蒙的。”

太阳公公又忙给大地妈妈照了X光片，发现她的日常饮食也很不卫生，影响到了内脏,不由感叹道：“是啊，如今连小河水都变得十分浑浊，鱼儿也无法生存，这样下去怎么行？”

地球妈妈听完自己的病情，哭得更伤心了，眼泪夺眶而出，大声呼喊道：“谁来救救我啊？”

亲爱的人们，不要再让地球妈妈哭泣了，要知道，地球只有一个，地球没有了，我们大家都将面临死亡，让我们用自己的行动去保护大自然，保护地球，让地球妈妈的脸上永露笑容！

板书设计

一个小村庄的故事

美丽 斧头 什么也没有了

砍伐

保护环境 合理利用

篇13：语文 －《一个小村庄的故事》

斧头（树减少）

破坏环境

受到惩罚

美丽

什么都没有了

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一个小村庄的故事教学设计

语文小学三年级下册《一个小村庄的故事》教学设计

一个小村庄的故事三课时教案设计

三下语文教学反思

三年级语文一个小村庄的故事教案精选优秀锦集

小学语文三下《一个小村庄的故事》教学实录.doc

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