下面是小编为大家推荐的六年级科学下册《环境问题和我们的行动》教学设计，本文共11篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“挣扎的蔷薇”提供。
篇1：六年级科学下册《环境问题和我们的行动》教学设计
六年级科学下册《环境问题和我们的行动》教学设计
【教学目标】
1、科学概念：
当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正致力于相应的环境保护行动。
2、过程与方法
通过学习大气污染的定义、白色污染的定义，通过观察有关图片认识人类生存环境的严峻形势。
通过小组讨论，认识保护身边环境的重要性。
3、情感态度价值观
加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
【教学重点】
1、明确大气污染、白色污染的含义
2、认识大气污染、白色污染主要是人类活动造成的。
3、生态环境被破坏之后，造成大量动植物的数量急剧减少或濒临灭亡。
【教学难点】
引导学生积极面对当今世界越来越严重的环境问题。认识到保护环境应该从身边的一件件小事做起。
【教学准备】配合教学用的图片及其他资料。
【教学过程】
一、谈话导入
1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。主要有大气污染问题、白色污染问题，物种灭绝速度加快的问题。
2、面对这些问题，我们应该怎么做？这就是这节课我们要学习的内容。出示课题：《环境问题和我们的行动》
二、关于大气污染
1、说一说平利的空气质量状况，简要说说空气质量（优、良好、轻度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流较多，山上的树多、草多，工厂少……）
2、引导学生观察大气污染状况的图片。
3、出示大气污染的定义。（当大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象叫做大气污染。）
4、集体学习：
A、介绍“造成大气污染的因素”。（自然因素和人为因素）
B、大气污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）
C、人们采取了哪些措施? （关闭污染大的工厂；少开车，使用环保型的交通工具……
5、小结:人类活动是大气污染的主要原因。
三、关于白色污染
1、介绍美国科学家贝克兰及他的重要发明（合成塑料）
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些优点?
(方便、轻巧、便于存放)
3、出示一些白色污染严重地区的图片。
讨论，分析为什么会出现这样的现象?（不讲卫生，乱丢乱放，塑料袋需要一两百年才会腐烂……）
4、白色污染的定义：塑料制品对环境造成的污染叫白色污染。
5、介绍白色污染的直接危害和潜在危害。（用ppt介绍危害，并说明人类活动是造成白色污染的主要原因）
6、人们想出了什么应对措施?（教师通过ppt介绍可降解塑料制品及其优点：风吹日晒雨淋之后，在较短的时间就能腐烂掉。）
四、关于物种灭绝速度加快
1、由于大气污染、白色污染，造成了生态环境慢慢恶化，一些动植物已经灭绝或濒临灭亡。
2、介绍已经灭亡的动物以及濒临灭亡的`动植物图片。
3、人类现在采取了什么措施?建自然保护区。
教师介绍我国几个自然保护区的情况。（四川卧龙保护区、可可西里自然保护区，九寨沟自然保护区……）
五、保护我们身边的环境
1、出示平利的美景图。（琵琶岛、翠茗园、观赏桥……我们生活在这样美的环境里是多么幸福！）
2、小组讨论：
从身边的哪些小事做起，就能保护好我们的生活环境？）
六、课堂小结
1、人类活动对环境的正、反两方面影响。
2、保护环境就是保护我们的家园！
3、保护环境应该从身边的一件件小事做起。
板书设计：
8、环境问题和我们的行动
大气污染 （主要是人类活动造成的）
生态环境被破坏
白色污染 （人类活动造成的）
物种灭绝速度加快保护环境从身边的一件件小事做起
篇2：六年级科学《环境问题和我们的行动》教学反思
六年级科学《环境问题和我们的行动》教学反思
《环境问题和我们的行动》是小学科学（教科版）六年级下册《环境和我们》单元中最后一课的内容。
本课的“科学概念”是：当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。
“过程与方法”是：通过阅读加深对有关环境问题的理解做污水净化实验。
“情感、态度、价值观”是：加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
这一课内容分三个部分。分别用文字和图片介绍一个个环境问题。
第一部分：大气污染问题；第二部分：白色污染；第三部分：物种灭绝速度加快。我觉得这一课的重点是通过大量的事实(图片、文字、视频资料)拓宽学生对人类面临的环境问题的了解，更好地理解环境与我们的关系。通过这三个突出的环境问题，按照现状--原因--对策的结构来阐述。使学生进一步认识环境对人类的重要性、人类活动对环境的`巨大影响。同时，通过每一个环境问题的相应对策，使学生看到希望，从而乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。所以课前教师的资料准备比较重要。为了不让科学课上得像品社课，我主要从这几个方面准备：
第一部分：大气污染问题。
空气污染的种类：
1.汽车尾气---光化学烟雾污染；
2.烟尘等可吸入颗粒物；
3.臭氧层破坏（氟里昂）；
4.温室效应（二氧化碳）；
5.酸雨（空气中二氧化硫过多）。
第二部分：白色污染；
除了刚我们看到的“白色垃圾”对我们的“视觉污染”之外，它对我们更存在“潜在危害”。“潜在危害”主要包括三个方面：
1、塑料地膜废弃物在土壤中大面积残留，长期积累，造成土壤板结，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。
2、抛弃在陆地上或水体中的塑料废弃物，被动物当作食物吞食，导致动物死亡。
3、进入生活垃圾中的塑料废弃物质量轻、体积大，很难处理。如果将其填埋会占用大量土地，且长时间难以降解。
塑料从发明至今已经1多了。在塑料百年“诞辰”纪念的时候，它竟然被评为20世纪人类“最糟糕的发明”。
第三部分：物种灭绝速度加快。
我首先让学生知道什么是物种灭绝：物种灭绝是指由于自然或人为原因使生物物种从世界上逐渐消失的现象。生物物种与其他任何事物一样，都有一个产生、发展到灭亡的过程。在自然状态下，一种物种消亡了，新的物种又产生发展了，从而使地球上保持生物物种的多样性。但是，由于人为的干预，物种消失的速度会大大加快。物种灭绝是生物基因库的巨大损失，直接影响人类的生产、生活和自然界的生态平衡。防止物种灭绝已成为全球性的紧迫任务。然后在出示一些珍稀的动植物图片……。
篇3：六年级下册《我们与周围环境》教学设计
习作内容
在“我们与周围环境”的调查活动中，同学们通过各种方式，收集了许多有关的材料。请围绕一个意思，运用收集到的材料写一篇记事或写人的文章，也可以写表扬稿、建议书、调查报告。你觉得哪种形式最能表达自己要说的意思，就采用那种形式。写完以后互相交流一下。
写法点睛
环境问题是全世界都关注的共同话题，她关系到我们人类的生存，关系到我们生活的质量。一个小学生从小就要有环保意识。通过“我们与周围环境”的调查活动，收集到了不少的材料。这次作文就是为了深化这一活动而设计的。
一、选材要注意范围，体现价值性
首先，注意选材范围。习作明确规定了选材范围，即从“我们与周围环境”调查活动积累的材料里面选材，也就是围绕人类生存发展与环境保护问题选择材料。例如，河水污染、垃圾污染、植被破坏、屠杀动物等等生态问题可作为习作素材；另外，比如动植物成长、发育与周围多种环境的关系，人们保护环境的实践活动等，也可以作为习作素材。
其次，选材要有价值。积累的材料很多，并不是都可以写，要写有价值的材料。有价值的材料是指所选择的材料对自己、对他人、对社会、对人类有现实意义，同时也是值得、也可以用文章把它具体详细地写出来的材料。一些毫无意义的材料，不应该选择这些材料来写。
然后，选择有针对性的材料。在同学们平时观察和调查活动中，有的“发现”是一次最的意思的发现。因此，在选材时，首先要在自己的发现中选择最有意思的发现经历来写，同时，这个发现令你十分快乐或是对你有所启发，在整个发现过程中要有所体现。选材要有现实针对性，比如目前讲环保、讲生态平衡，那么就可以从这方面下手选材，宣传环境及生态保护思想，批评不良行为，唤醒人们的环保意识，以及赞扬某些个体或群体环保实践等等。
二、文体要不拘一格，体现多样性。
这次作文只规定了话题：“我们与周围环境”，没有规定文体。因此可以写人，可以记事，可以写景，也可以写表扬稿、建议书、调查报告。但无论写什么文体，都应围绕“我们与周围环境”这个话题。
如果你想写记人叙事的文章，要围绕话题选择典型事例。写人离不开记事，记事离不开写人。围绕中心，抓住重点，将人物的语言、动作、神态、心理活动形象地展示出来。还可以适当进行环境烘托，以更好地表现主题。
如果你想写调查报告，要注意将收集到的材料进行归类，可以描述观察的现象，记录收集的数据，表达你自己的看法。所写内容要真实具体，必要时可用数据说明。发表的观点要有前瞻性，要用发展的眼光看待事物。
如果你想写表扬稿，所写事例要真实，要写近期发生的事，表扬、感谢之情要真切。格式与建议书差不多。
三、主题要鲜明，重点要突出。
写这篇文章的目的在于提高全民族的环保意识，赞扬讴歌那些为保护环境、美化环境做出贡献或正在努力的人和事，批评那些破坏环境的现象和人物，描绘美好的环境及人们的生活，反映环境问题，提出自己的环保建议。
本次作文题目自拟，文体灵活多样，但无论用什么形式写，在内容方面要做到重点突出。要做到重点突出，关键在于确立一个明确的写作主题，究竟是通过文章想要表现什么？然后，根据写作主题，把能充分表现写作主题的材料详写，把次要的材料略写，这样就做到重点突出。比如，要写关于如何保护校园环境的一份建议书，首先得明确自己想提出的建议是什么，然后对这个“建议”充分展开，写清写透，至于提建议的理由、希望等等，只要一笔带过即可。
珍宝1
我给古树做身份证
（文/黄洋）
新春佳节快到了，我们村里的老樟树面前热闹非凡。瞧一脸虔诚的老人们在树下烧香、烧纸钱；神采飞扬的年轻人忙着挂红包、祈福；兴高采烈的孩子高兴地认樟树作“干妈”，让它保佑自己健康成长。
长时间的烟熏火燎，给古树造成了严重伤害。这不，古树前半边的树叶枯黄了，浑身都是伤痕，像是位奄奄一息的老人。我看在眼里，急在心里。突然，一个金点子冒了出来：能不能给这老樟树做个身份证来提醒大家，让大家自觉地保护樟树的安全？
于是，我约上好朋友陈佳兵，一起给老樟树做个身份证。我们先在家里翻箱倒柜找出一块大小合适的木块，托三叔刨平磨光，然后用红色的油漆在木牌上写上：“草塔填都夫村重点保护古树；树名：樟树；年龄：210岁。”待油漆干后，又用清漆把整块木牌罩了一层。一切就绪后，我们搬来一把梯子，然后背着木牌，小心翼翼地爬上梯子，选择了一处较低的枝桠，把这张特殊的身份证牢牢地绑在了树上。接着我们把一些木棒削尖后，深深地砸入樟树周围的地里，最后在木桩外用钢丝绕了几圈，这样就成了一道保护圈。
这了让这身份证真正发挥作用，我俩又发动同学，成立了“保护古树小队”，耐心地向村民作解释宣传工作，劝说村民们不要再去打扰古树了。刚开始还有些村民表示不理解，但在我们的多次劝说下，一个个满意而去。烧香的村民越来越少了，我们一颗悬着的心这才放下了。
雄鸡奔逝，喜迎旺狗。古树终于挺过了春节这个危险期，在春风中，那樟树再一次焕发出青春活力，树上的绿叶更茂密了。一阵春风拂过，绿叶轻轻摇晃，仿佛向我们招手致谢呢。
阿里巴巴鉴宝：
这件事情是作者独有的经历，习作命题富有创意，使这位“古稀老人”有了一张身份证。作者按照事情的发展顺序，着重描写了做树牌、挂树牌的经过，“翻箱倒柜地找、牢牢地绑、深深地砸”一系列动作描写把自己所付出的努力集于笔端，把对一棵古树的关爱之情表现在一举一动中。习作前后呼应，结尾那“绿叶轻轻摇晃”把作者心中的喜悦之情非常恰当地抒发了出来。
珍宝2
竹皮河污染情况考察
（文/汪洪波）
我的家乡荆门市竹皮河污染严重。最近，我们对此进行了多次实地考察，现将考察情况报告如下。
一、污染之源。
市一医院每天排放大量药水、脏物；磷肥厂下水管道喷出废水、废渣，磷矿残渣积成“红沙滩”；炼油厂附近河水已经浑浊，河水中油污扩散，连游鱼的鱼鳞片都变成了黑色；附近的'居民也把竹皮河当成垃圾场。仅我们考察的区域内就有8个垃圾场，67条下水道，40个厕所，30个猪圈。
二、水质分析。
我们用13根试管分段取水化验、分析，测定结果表明：竹皮河的污染超过了国家限定的指标，有的甚至超过了几百倍。
三、污染对人畜的危害。
污染物质中所含氰化物、硫化物，都是剧毒物质，进入人体后会产生炎症，对鱼类的生存威胁极大，竹皮河过去有一种稀少的石头鱼而今已经绝种了。现在，河岸附近的人们不敢下河洗菜、洗衣，甚至连挑水浇地也不用河水了。
四、改造竹皮河的设想。
考察完毕，我们对此设计了改造方案并提出了保护措施：用石头砌成河岸护坡，两岸种植翠竹、花木，建沿河公园，浓密的翠竹掩映着游船和画舫，摇曳的竹影倒映在河中。河中心建跳水台，下游筑坝，建成人工水库。为此，我们建议：
立即禁止沿河各单位、居民往河里乱倒垃圾，所有污水禁止排入河中。各单位下水道必须增设去污、除油、消毒、纯洁水质的设备。市里统建污水处理中心。龙泉公园领导应组织人员到竹皮河两岸增修娱乐和游览设施。养殖专业户应利用有利条件，大量投放鱼苗。
阿里巴巴鉴宝：
从小关心环保，是每个小学生应该培养的思想。小作者对竹皮河的考察正是这种思想的体现。这篇考察报告采用了条款式，将考察成果一一明确列出，给人眉清目秀之感。先摆现象，后分析原因、危害，再提出建议，也符合读者的阅读思路。全文数据翔实，实验手段可靠，分析符合科学原理，建议比较切实可行。文章虽然不长，但为此所搜集的资料是大量的，由此可以看出小作者对环保的关注与研究有着认真的科学态度。
珍宝3
保鲜袋流浪记
（文/ 戴迅）
我是一个食品保鲜袋，用我包装食品方便卫生、无毒无害，生产我的厂家专门在我的脸上印上了“爱护城市卫生，请勿乱扔”的字样。
我被用于包装一个美味的面包，一个小朋友把我买下来，他三下五除二地把面包吃完，随手把我扔在了铺满沥青的马路上。我躺在冰凉的路上，闻着难闻的沥青味，感到很生气。我的脸上明明印着提醒人们不要乱扔的字样，这个小朋友为什么看都不看一眼呢？
“嘀嘀──”啊！一辆大卡车就要从我身上压过，我吓得蜷起了身子，等待着大难临头。突然，一阵风吹过，把我卷到了一个小弟弟的脚下，他把我捡起来，在我肚子里装满又硬又苦的沙子，我好难受呀！我单薄的身子不堪重负，一会儿工夫，我就被撕成了两半，再也不能成为小弟弟的玩具了。他一气之下，头也不回地离我而去了。我又一次流落街头。
西北风呼呼地吹着，行人的脚步变得匆匆的，我和几个塑料口袋伙伴两个一群、三个一堆地被大风吹来荡去。一个伙伴被吹进了冰冷的河里，他在河面上拼命的挣扎着；另一个伙伴被吹上了天，像一艘在惊涛骇浪中颠簸、随时都会被吞没的小船；我则被吹到光秃秃的树枝上挂着，在风里摇曳着。
在这座繁华的城市街头，我就像一面高高举起的白旗，别提有多难看了。第二天，天晴了，万里碧空飘着朵朵白云，街上的行人中，很多人都看见了我，他们对我指指戳戳，都用嘲讽的眼神看着我。我多么希望能有人把我解救下来，把我带到我应该去的地方。可是，他们都是“君子动口不动手，”对我怒目而视。面对他们的目光，我不好意思地低下了头。
又是一个好天气，我已经在树上被折腾得筋疲力尽了。阳光柔柔地照在我身上，我强打起精神，注视着眼前这个世界。突然，我听见一阵稚嫩的歌声，我看见了鲜艳的队旗，是一群少先队员！一个大眼睛的小姑娘用竹竿把我勾下来，我被装进了一个大口袋。
那天，是我最高兴的一天，因为，我终于结束了流浪生涯，回到了自己真正的家──白色污染的回收站。
阿里巴巴鉴宝：
习作立意新，构思巧，将一只保鲜袋的经历以童话的形式，用第一称的方式叙述出来。在叙述中真切而生动形象地折射了人们在日常生活乱扔垃圾的表现，人们不禁会问自己：我乱扔过保鲜袋没有？我是否也是那种只会动口不会动手的人呢？最后白色保鲜袋回到了自己的家──白色污染回收站，这里作者再次提醒大家：不能让白色污染随意蔓延，应该采取行动阻止它！因为保护环境是每一个人的责任。
材料小背篓：
切磋 商榷 探究 琢磨 体会 联想 感受 描绘 纠正 请教 聆听
思索 质疑 广博 领悟 指点 认真 新颖 辅导 调查 调研 建议
考验 疑问 辩解 反常 认真 严谨 探索 猜测 协助 揣摩 追根 问底
虚心好学 诚心诚意 质疑问难 豁然开朗 抓耳挠腮 锲而不舍 坚持不懈
喜出望外 迫不及待 咬牙坚持 独到见解 刻苦钻研 小心翼翼 难辨真伪
聚沙成塔 水滴石穿 不遗余力 绞尽脑汁 融会贯通 触目惊心 浑浊不堪
乌烟瘴气 万物萧条 寸草不生 天高云淡 山清水秀 生机盎然 蓝天碧水
这时，一只小鸟飞了过来，也许是听到了小鱼的哭诉，触景生情，悲伤地说：“我不是和你一样吗？人类不仅随意破坏水资源，而且大量破坏植被。如今，森林被毁，土地裸露，我失去了美丽的家园，现在已无家可归了。拥有一个安静祥和的家是我现在最大的心愿！你可知道，现在河流决口的次数日益增多，人们叫苦不迭，这难道不是人类自作自受吗？……”说到这儿，小鸟也忍不住哭了。
篇4：六年级下册科学教学设计
认知目标：
1、能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。
2、通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。
3、能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对人类进行分类。
拓展性目标：
查阅资料：材料的使用对我们的生活有哪些影响？
活动准备：
观察：社会中的物品各是用什么材料制成的？
查阅资料：了解关于材料的知识。
活动时间：一课时
活动过程：
导入：
提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？
讲：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。
活动一：生活中的物品是用什么材料做的
1、学生互相交流自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料来自于哪里？
学生讲，老师适当地进行纠正。
2、学生进行分析、讨论：
自带的物品及所用的材料是天然材料还是人造材料？
3、学生汇报分析、讨论结果。
小结：同学们通过分析、对比，能区分自带的物品什么是人造材料和天然材料。
介绍材料：P58
活动二：学生进行分类活动
1、学生分组将自带的物品合在一起。
2、学生进行简单的分类。
3、提出分类标准：按材料的不同的物体进行分类。
（1）是否是天然材料；将由人造材料制成的物品分为另一类。
（2）是否是再生材料；将不可再生材料制成的物品分为另一类。
启发学生还可以用你自己想的办法分。
4、学生汇报分类结果，并说出分类的理由。
引导学生对他们的分类活动进行评价。
活动三：设计一间自己喜欢的房间
1、提出活动建议
2活动三：
1、提出活动建议
设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品，可以根据自己的想象进行创新设计。设计中说出各部分应该用什么材料，为什么？
设计时，同学们可以互相交流、互相借鉴、互相提示，提倡合作。
2、学生进行创新设计
3、学生展示自己的作品
说一说：各部分用的是什么材料，说明使用本材料的理由。
教师及时给予评价。
自由活动：
教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。（在课下制作）
拓展活动：
查阅资料“材料的使用对我们的生活有哪些影响？”
第五单元夏天来了
单元分析：
本单元由《夏天里的动植物》和《夏季星空》两课组成，主要让学生通过长期的观察活动，了解四季变化对动植物的影响，知道环境对生物生长、生活习性等多方面的影响，知道夏季的代表星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。
本单元的两课之间从知识上没有必然的联系，但在观察方法上却具有共同之处。首先都是进行长期观察活动的阶段终结，担负着一年来对四季动植物、星空观察、探究活动进行整理、汇总的任务，因此如何科学地、系统地对获得的数据、信息加以整理，从而获得结论和规律就成为本单元两节课的重点。
篇5：六年级下册科学教学设计
【教学准备】
1. 学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；
2. 多媒体课件与实验用的材料。
【教学过程】
一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园”
1. 谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。
课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”
2. 演示激趣。
旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思考）
1）学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。
2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。
二、提供案例，交际热身──进入“智慧之门”
1. 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语）
2. 情境设置。（课件播放生活片段）
（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。
（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。
（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。
（4）剧烈运动后冲凉水澡。
3. 引导观察，组织学生交流，讨论。
（1）同桌自由讨论。
（2）指名发言，其他学生补充、评点。
三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）
1. 小组交流
（1）组内同学或自愿组合互相交流。
（2）教师参与、点拨。（时间要充足）
（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。
2. 明确要求，分工合作。
课件提示汇报形式，如下：
● 大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题──“蓝猫问题组”
● 自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”
● 小小的实验，说明科学现象──“小小科学家组”
● 们还可以……
3. 自主选择形式，充分展示交流。
课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩‘展示台’”
（1）组内确定汇报形式，分组汇报。
（2）小博士做主要发言，组内成员补充。
（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。
四、竞赛，拓展──进入“智力挑战园”
1. 分组竞答，从图片、动画片中发现科学。
2. 小组之间互相出题。（出题或答题都可以在小组内讨论。）
3. 宣布竞赛结果。（以激励为主）
4. 学生互相自由提问、对答。（注重评议；良好听、说习惯的培养。）
5. 小结。
五、结合体验，课外延伸
1. 课件：播放《蓝猫淘气三千问》主题曲；出示“学科学，用科学，我们从小爱科学”
2．延伸：在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。
（教学设计 福建省厦门市海沧延奎小学 赵 军）
【设计意图】
本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作精神，培养学科学、爱科学的习惯。
一、以“情境”为依托
一定的情境能形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。设计本课时，尽力模拟生活，提供案例：如刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸泡后，蛋壳容易剥下来等，这些情境贴近学生生活实际，通过多媒体展示后，可以引导学生明白什么是“身边的科学”，从而激发情感，产生交际冲动；其二，联系生活，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。使学生有话可说，也易于表达和交流。
二、以“兴趣”为诱因
本堂课各个环节都力求建立在学生乐于参与的基础上，引发学生交际的欲望。
1．演示激趣。“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用一生一熟的两个鸡蛋在讲台上旋转演示（熟的转得很快而生的转不起来），创设神秘气氛，制造悬念，激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂的走进交际中。汇报交流阶段，鼓励学生在言语交际的同时配以相应的实验演示，学生有机会动口，又有机会动手，符合低段学龄儿童心理特征，既激发兴趣，又能缓解疲劳，还能把抽象的知识直观化、具体化。
2．媒体激趣。媒体能把生活、图像、文字等直观、生动地再现在孩子们面前，从感官、视觉等方面刺激孩子，刺激兴奋点，使学生不容易疲倦。本堂课，利用媒体导入课堂，提供案例、铺垫情境、抛砖引玉、渲染气氛，一次又一次激发学生的情感，使他们在兴趣盎然中进行交际，提升交际水平。
3．竞赛激趣。在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为激发学生兴趣的有效手段。本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。
三、以“互动”为根本
1．环节的设置体现互动。各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流。在动态的口语交际实践中反复体验。
2. 形式的安排体现互动。口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生训练过程。为避免性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，教学中训练的形式不拘一格，学生或同桌，或小组，或班级，组成一个临时口语交际单位，可双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等等，并明确自主选择，分工合作，把任务具体落实到每一个学生身上，如在联系实际，利用学生已有的资源进行交流汇报时，成立了“蓝猫问题组”“智慧少年组” “小小科学家组”等，学生自由组合后由该组选出的小博士进行分工，有介绍实验过程的，有具体操作的，有补充说明的，责权分明，加强了学生的参与意识。
除了生生互动之外，教师以“赵博士”的身份参与交际，有效地形成师生互动。
总之，口语交际训练，教师应该提供学生想说、能说、敢说的交际条件，让学生在表达、倾听、评价、补充的环境中养成良好的语言习惯和交际态度。
【扩展阅读】
【1】教学设计的方法
1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；
2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；
3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；
4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。
【2】教学设计目的
是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
【3】教案设计的原则
（一）系统性原则
教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的'分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。
（二）程序性原则
教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。
（三）可行性原则
教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。
（四）反馈性原则
教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。
篇6：六年级下册科学教学设计
【教学目标】
1.懂得交流是科学探究中不可缺少的一部分，能帮助我们纠正错误，获得更多的证据。
2.交流信息时能清楚明白地表达自己的意思，快速、准确地交流信息。
3.培养乐于与别人交流信息的态度。
【教学准备】
传话用小纸条、小球、记录表
【教学过程】
一、引入
我们已经知道在科学探究中，亲自动手获得第一手资料是重要的。但同时我们还必须善于从别人那里得到信息，这就需要交流。那么我们平时是怎样交流的呢？
二、交流信息
谁能说说我们平时在科学课上是通过怎样的方式来交流信息的？
1.把“话”传下去
（1）你们能准确地把信息告诉别人吗？
（2）我们一起来做一个说悄悄话的游戏。老师在纸上写了一句话，等一会儿第一个同学看后把话轻轻的告诉后面的同学，然后一直往后传，最后一位同学把听到的话写在纸上，我们比比哪个组传得既快又准确。
（3）请最后一位同学把收到的信息读给大家听听。
（4）看看老师在纸上写了什么。
（5）你们对这个传话游戏有什么看法？
（6）那么在传话时应注意些什么呢？请讨论。
（7）再做传话游戏。
（8）我们从两次活动中得到哪些启发？
2.把要说的话写下来
（1）刚才同学们说了，除了用口耳交流外，还常用文字符号来传递信息。现在老师有一个乒乓球，如果要让滚出去的乒乓球回过来，你有办法吗？下面就请各组把完成这个任务的步骤写下来。等一会儿看看你们组的记录让别人看了能不能完成任务？
（2）与邻组交流。
（3）反馈：邻组同学能按你们的方法让滚出去的球滚回来吗？
（4）讨论：如果把步骤写得清楚点，应怎样改？请做修改并记录。
（5）交流修改结果。
（6）讨论：还有其他的交流信息的方法吗？
3.交流信息的意义
（1）讨论：在科学探究中，我们常常需要相互交流信息，信息交流对你们有过什么帮助？
（2）交流讨论结果。
篇7：六年级下册科学教学设计
教学目标：
1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3、培养学生搜集资料和资料的能力。
4、培养学生的交流能力。
教学重点：
1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和资料的能力。
教学难点：
1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。
教学过程：
一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
研究主题
研究目的
组员分工
研究时间
研究方法
研究步骤
活动要求
2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。
三、事实与证据（课外探究）。
1、教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。（采访、上查询、阅读书籍……）
2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。教师指导部分学生开展探究。
3、学生写好。
篇8：六年级下册科学教学设计
【教学目标】
1、科学概念：
当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正致力于相应的环境保护行动。
2、过程与方法
通过学习大气污染的定义、白色污染的定义，通过观察有关图片认识人类生存环境的严峻形势。
通过小组讨论，认识保护身边环境的重要性。
3、情感态度价值观
加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的`意识和责任感。
【教学重点】
1、明确大气污染、白色污染的含义
2、认识大气污染、白色污染主要是人类活动造成的。
3、生态环境被破坏之后，造成大量动植物的数量急剧减少或濒临灭亡。
【教学难点】
引导学生积极面对当今世界越来越严重的环境问题。认识到保护环境应该从身边的一件件小事做起。
【教学准备】配合教学用的图片及其他资料。
【教学过程】
一、谈话导入
1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。主要有大气污染问题、白色污染问题，物种灭绝速度加快的问题。
2、面对这些问题，我们应该怎么做？这就是这节课我们要学习的内容。出示课题：《环境问题和我们的行动》
二、关于大气污染
1、说一说平利的空气质量状况，简要说说空气质量（优、良好、轻度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流较多，山上的树多、草多，工厂少……）
2、引导学生观察大气污染状况的图片。
3、出示大气污染的定义。（当大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象叫做大气污染。）
4、集体学习：
A、介绍“造成大气污染的因素”。（自然因素和人为因素）
B、大气污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）
C、人们采取了哪些措施?（关闭污染大的工厂；少开车，使用环保型的交通工具……
5、小结:人类活动是大气污染的主要原因。
三、关于白色污染
1、介绍美国科学家贝克兰及他的重要发明（合成塑料）
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些优点?
(方便、轻巧、便于存放)
3、出示一些白色污染严重地区的图片。
讨论，分析为什么会出现这样的现象?（不讲卫生，乱丢乱放，塑料袋需要一两百年才会腐烂……）
4、白色污染的定义：塑料制品对环境造成的污染叫白色污染。
5、介绍白色污染的直接危害和潜在危害。（用ppt介绍危害，并说明人类活动是造成白色污染的主要原因）
6、人们想出了什么应对措施?（教师通过ppt介绍可降解塑料制品及其优点：风吹日晒雨淋之后，在较短的时间就能腐烂掉。）
四、关于物种灭绝速度加快
1、由于大气污染、白色污染，造成了生态环境慢慢恶化，一些动植物已经灭绝或濒临灭亡。
2、介绍已经灭亡的动物以及濒临灭亡的动植物图片。
3、人类现在采取了什么措施?建自然保护区。
教师介绍我国几个自然保护区的情况。（四川卧龙保护区、可可西里自然保护区，九寨沟自然保护区……）
五、保护我们身边的环境
1、出示平利的美景图。（琵琶岛、翠茗园、观赏桥……我们生活在这样美的环境里是多么幸福！）
2、小组讨论：
从身边的哪些小事做起，就能保护好我们的生活环境？）
六、课堂小结
1、人类活动对环境的正、反两方面影响。
2、保护环境就是保护我们的家园！
3、保护环境应该从身边的一件件小事做起。
篇9：六年级下册科学教学设计
以下是我读书之后的再设计，这次更注重学生的活动，教师只是学生提供材料，引导学生研究材料之间的关系，在积极的探索中发现物质之间的联系，了解物质的构成，明白化学变化的特点。试图突破过去的教学方法（即教师演示学生模仿），努力实现让学生主动去探究—研讨，得出结论。
教学目标：
1、通过探究，发现我们常吃的米饭可以滴入碘酒后，变成了蓝黑色。进一步研究淀粉，遇到碘酒也变成蓝色。在这个探究过程中，明确淀粉遇到碘酒变成了蓝色。并将这一成功运用到实践中，检测其他食物是否含有淀粉。
2、正确使用滴管
3、了解化学变化的特点，产生新物质。
4、使学生明确学习化学变化，可以帮助我们研究身边的物质世界。从而，激发孩子探索科学研究科学的兴趣。
教学准备：
分组：米饭、淀粉、碘酒、滴管、培养皿、几种常见的食物（学生自备）
教学过程：
课前准备，提前一天通知各组同学带食物若干，带饭勺一把（或筷子一副）
每组发一个蒸发皿，一张表格（共十个组）
出示今天要用到的东西，说说，今天我们要研究什么？
好，下面我们就开始研究
1、品尝米饭
今天大家都带来了不少食物，老师也给带来了大家熟悉的一种食物——米饭。
请组长给各位同学发米饭，一勺品尝1分钟，老师计时，另一勺放在蒸发皿里，等待研究。
说说，你的品尝感觉。读书30页。
说说米饭变甜的原因，里面有一种叫做淀粉的东西，在咀嚼的过程中发生了变化，有甜味了。
2、碘酒有什么用？
下面老师说一下，这个小瓶中的药液，是碘酒。这个特殊的玻璃管，叫做滴管。
如何使用滴管呢？
①使用时胶头在上,管口在下（防止液体试剂进入胶头而使胶头受腐蚀或将胶头里的杂质带进试液
②滴管管口不能伸入受滴容器（防止滴管沾上其他试剂）
③用过后应立即洗涤干净并插在洁净的试管内,未经洗涤的滴管严禁吸取别的试剂
④滴瓶上的滴管必须与滴瓶配套使用
请各组同学根据老师的介绍，开始研究米饭和碘酒之间的关系。（小组活动）
汇报小组活动结果：
米饭遇到碘酒（或者说碘酒滴到了米饭上，米饭变成了蓝色，很蓝，甚至看起来像黑色了。）
为什么？
3、淀粉遇到碘酒
为了让大家更进一步研究，给每组发一小包淀粉。
继续实验，讨论。
汇报情况
淀粉遇到碘酒颜色也发生了变化，产生了一种不同于淀粉的新的蓝色物质。
结论：淀粉和碘酒反应时会变成蓝色，我们可以利用这一特性，来检验食物中是否含有淀粉。
4、寻找淀粉的踪迹
下面，我们就利用刚才的研究成果，来测一测我们带来的食物中，哪些含有淀粉吧。
小组活动开始，拿出自己带来的食物，每种取一小块，放入蒸发皿中，进行检测，将检测结果填入31页表格中。
汇报小组测试结果。
小结：其实生活中含有淀粉的食物主要有四大类。
谷类、面类：米饭、米粉、汤圆、年糕、麦片、面包、馒头、包子、水饺皮、
馄饨皮、面条、烙饼、玉米、蛋糕、饼干……
根茎类蔬菜：马铃薯、芋头、地瓜，南瓜、莲藕、山药、番薯……
豆类蔬菜：碗豆、绿豆、红豆……
水果类食物：香蕉、苹果、枣、……
5、制作神秘信件
讨论制作方法，下节课，请同学们带来自己制作的神秘信件。（每组制作一封）
篇10：六年级下册科学教学设计
本课是学生在学习《铁生锈了》以后，观察了解了铁和铁锈的变化、区别，初步探索了铁生锈的原因后，通过实验结果来讨论铁生锈的原因，并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关，怎样防止、减缓铁生锈。
本课就是在前面探索研究的基础上，进一步研究如何控制铁生锈的速度。
一、教学内容
教科版《义务教育课程标准实验教科书科学（六年级下册）》第38-39页
二、教学目标
（一）科学概念
1.水和空气的共同作用，使铁生锈。
2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。其他因素，会影响铁生锈的速度。
（二）过程与方法
1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。
3.利用老师提供的材料，进行来控制铁生锈的速度，看看哪些情况会加快或者减慢铁生锈的速度。
（三）情感态度价值观
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
三、教学重点
设计方案，并开始实施。
四、教学难点
设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
五、教学准备
39人，分10组，约4人一组。
每组材料：铁丝4条，烧杯2个，蒸发皿2个，标签纸，抹布一块
为全班准备：盐水400ml自来水400ml碱水400ml醋400ml
六、教学过程
（一）回顾导入
1．铁生锈了，变成了——铁锈，铁生锈属于什么变化？
2．你有什么证据证明自己的观点？学生说一说。
3.每年因为铁生锈造成的损失不可估量的，所以我们如何控制铁生锈的速度，就非常重要了。这节课，我们就来设计一个实验，看看哪些因素影响了铁生锈的速度。
（二）科学讨论会
我们进行过好多对比实验，关于对比实验的方法，在五年级讲沉浮与什么因素有关时，五年级下册教材5页做了比较详细的说明：“科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。”
我们先来看一位同学的实验记录单，这个探究过程，是否合理呢？
这个实验中要研究的是铁生锈是否与空气有关，那么设计实验时要控制的变量就是空气，其他条件不变。
所以，这组对比实验要控制的唯一变量就是空气，其余条件应该保持一致。现在我们来看这个实验中，设置了三种环境，空盘子（有空气），水盘子（有水，有空气），油盘子（没有水没有空气）。
（本讨论环节主要抓住空盘子，水盘子和菜油盘子三个环境进行讨论）
请同学们想想那种环境是多余的呢？
小结：此方案在方法设计上不符合对比实验的规则，所以不妥。
（三）以“铁生锈的快慢”实验进一步验证
1.刚才大家通过研讨教材中一位同学实验记录单知道了对比实验要注意的问题，就是只改变一个因素，要控制其他条件不变，用这样的办法来研究。
2.今天我们也来设计一个对比实验，来看看什么可以情况能影响铁生锈的速度。
3.现在老师给大家提供了这些材料和仪器：
两人一个小组，每组两个烧杯（或者两个蒸发皿）、4段铁丝、一份实验报告单，2张标签纸。
为全班同学提供的液体有：自来水、醋、食盐水、碱面水。需要可以到老师的实验台来取用。注意每个大烧杯里，都放着一个注射器，注射器有刻度可以知道自己小组取了多少毫升的水。
4.请同学们思考一下，想想自己要研究哪些因素会影响铁生锈的速度，自己小组要研究的问题，选取哪些材料来进行实验。
5.下发表格，每个小组开始设计自己小组的实验，并填写实验设计。（引导学生按照表格中的步骤进行实验设计）
6.完成表格填写的小组，开始动手，进行实验。教师巡视，观察指导每个小组的实验情况。
注意各小组到前面取液体时，拿好容器小烧杯或者蒸发皿，排好队，不要着急，不要弄洒了，及时用抹布擦干净。
7．小结：这个实验大家都做好了，同学们一定发现了，和我们原来做的硫酸铜溶液和铁钉铁丝的反应不一样啊。硫酸铜溶液和铁钉的反应速度快，铁钉很快就有了红褐色的铜；小苏打和醋的化学反应很快就产生了气泡。这说明什么呢？(化学反应有快有慢)
铁生锈的速度这个实验就比较慢，需要我们长期观察。所以，这节课结束后，我们还要继续观察。为了方便大家来实验室观察，每天早上到校后，学号是1-20号到实验室，来观察记录自己小组的实验情况。下午学号是21-39号观察。
8．后续观察非常重要，下面请大家看看老师做的实验。出示老师的实验过程图片。
（四）课堂小结
这节课你有了哪些新的收获？
篇11：六年级下册科学教学设计
教学目标
科学概念
人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。
丢弃的垃圾危害环境。
过程与方法
调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。
态度、情感、价值观
认识到人类活动对环境会产生破坏。
培养关注环境的意识
教学重点调查统计一天的垃圾数量和成分。
教学难点认识到人类活动对环境会产生破坏，培养关注环境的意识。
教学准备
1、学生提前收集家中一天的垃圾；
2、收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片；
3、教师准备大型垃圾场的图片。
教学过程
一、谈话引入
师：我们每天都要消耗食品和各种各样的生活用品，同时也产生了许多的垃圾。
我家一天会有多少垃圾？垃圾里都有些什么？让我们不妨一起来研究一下。
（揭示课题：一天的垃圾）
二、尝试给垃圾分类
师：同学带来的垃圾中如果要进行分类的话，你打算按什么标准分呢？
1、讨论分类的标准
A、按是否有毒分
B、按材料分
C、按是否有毒分……
2、讨论如何统计
师：我们在统计时如果无法测出垃圾的重量怎么办？
给垃圾分类时该注意什么啊？
3、学生分组统计。
4、反馈统计结果
三、关于垃圾的讨论
1、说一说这些垃圾的来源。
2、统计全班所有家庭垃圾的总重量。
3、算一算每人每天平均产生垃圾的大致重量。
4、分组统计。
5、算一算全校学生家庭一天产生垃圾的大致重量。
6、组织讨论
师：想一想，这么多垃圾被丢弃后会对环境造成什么影响？我们家里的垃圾最后到哪里去了？谈谈你家平时是怎么处理垃圾的？
7、多媒体出示本溪市产生的垃圾统计数据及人们如何处理垃圾的
四、课堂拓展
1、谈谈今天所学的体会。
2、对校园内同学们产生的垃圾进行统计，写一封倡议书。
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