登上了企鹅岛教案

以下是小编整理的登上了企鹅岛教案，本文共11篇，欢迎阅读分享。本文原稿由网友“五月草”提供。

篇1：登上了企鹅岛教案

样子30厘米鱼鳞状的毛

只有小猫那么大绒毛

金企鹅漂亮

种类帽带儿企鹅彬彬有礼

阿德雷企鹅凶猛

第一课时

教学目标：初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。

一、激情导入：

播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。

二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。

三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。

（一）默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。

师生讨论，提出应该注意的生词。

（板书）：绒毛凶猛彬彬有礼似的（注意读音）纪律

（二）提出课文中你还不懂的词语。

（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）

1、成千上万：①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅？（结合课文理解词义）

②用一个词代替“成千上万”（借助近义词理解词义）

2、绒毛：实物演示

3、彬彬有礼：生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样?读出来。

4、凶猛：①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗？

5、驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么？

6、读全文，了解课文的主要内容。

（三）边默读边思考，进行质疑。

默读课文，你对课文的`内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）

三、指导记忆字型，写生字

(一)你是怎么记住这些字的？

形声字：厘猛纪绒

旧字带新字：陆刘呈彬似

部分加笔画：绒系半

(二)怎么把这些字写漂亮呢？

“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。不要把猛写成上下结构。

(三)在练习本上把生字写一遍。

四、作业在练习本写生字。

查找关于企鹅的课外资料。

教学反思：学生在学习生字的时候能够有自己的方法，对企鹅很感兴趣，学生在读课文的时候比较认真，读的比较好。

第二课时

教学目标：

在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。展开想象，理解句子的意思。有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。

教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。

教学过程

一、激趣、引题

(一)同学们，你们喜欢什么小动物呢？说一说。

(二)你们喜欢这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友。

（三）瞧！我们的新朋友高兴地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些什么呢？

（四）那就让我们跟随着它到南极去看看吧！

二、初读课文，整体感知课文内容

(一)打开书，请同学们自由读全文。

(二)到了南极，你们都看到什么了？

二、细读课文，理解课文内容

师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识这里的企鹅吧！

(一)学习第四自然段

1.、出示课件，（这里有我们认识的朋友吗？）让学生指认。

2.、到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢？还是先来读读第

四自然段吧！把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。

3、你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢？介绍给你的同桌听听。

4、谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听？

5、随着大家的交流，进行如下训练：

金企鹅

（1）指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样？

（2）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。

出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。

（3）师引：你们觉得金企鹅怎么样？

（4）那就把它的漂亮读出来。

帽带企鹅

（1）师引：谁接着为大家介绍你的企鹅朋友？

（2）指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么样？

（3）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。

（4）出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢？指名交流。

（5）教师小结：它真是彬彬有礼的绅士。

（6）企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧！

请你们彬彬有礼地向企鹅微笑？

请你们彬彬有礼地向企鹅问声好？

阿德雷企鹅

1)、指名介绍。

阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢？从哪儿看出来的？读出来。

2)、出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢？

3)、真够凶猛的，咱们一起把它读出来。

、这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。

（二）学习第三、五、六自然段

1、师引：通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么？

2、生交流后，师继续引：想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段；想了解它生活习性的，就认真地读读第五、六自然段。

3.你们都读懂什么了？给大家介绍介绍。随着学生的交流，进行如下的训练：

样子

（1）小企鹅与成年企鹅有什么不同？

（2）你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧！

（3）出示课件，填表，读。

（4）教师小结，教给学生学法。

你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记忆起这段内容也就方便了。

生活习性

（1）读了第五、六自然段，你们都知道什么了？

（2）师引：小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么？

小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争！看看这段录象在了解一下它的生活。

在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧！

课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢？

给照片起个名字吧！

三、总结课文。

(一)你们喜欢企鹅吗？为什么？

(二)结合板书，总结课文。

四、布置作业

如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上网或者是查阅有关的课外书。

板书设计

样子——————有趣

登上企鹅岛金企鹅———漂亮

种类帽带企鹅——彬彬有礼

阿德雷企鹅—凶猛

生活习性————有意思

教学反思：学生对于企鹅的了解比较多，能够通过自己的学习知道企鹅的样子种类以及他的生活习性。

篇2：登上了企鹅岛教案

教学目标：

1、学会本课11个生字（其中1个多音字“似shì”）及新词，认读6个字。能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。

2、在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性

3、展开想象，理解句子的意思。

4、有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。

5、、培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。渗透学习抓特点进行描写的方法。

教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。

教学准备：学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。

教师搜集相关图片与纪录片。

教具准备：电脑、制作课件

课时安排：教学本课用2课时

板书设计：

篇3：《登上企鹅岛》教案

教学目标：

1、学会本课11个生字（其中1个多音字“似shì”）及新词，认读6个字。能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。

2、在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性

3、展开想象，理解句子的.意思。

4、有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。

5、、培养学生收集资料、资料、运用资料的能力。渗透学习抓特点进行描写的方法。

教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。

教学准备：学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。

教师搜集相关图片与纪录片。

教具准备：电脑、制作课件

课时安排：教学本课用2课时

板书设计：

23登上企鹅岛

样子30厘米鱼鳞状的毛

只有小猫那么大绒毛

金企鹅漂亮

种类帽带儿企鹅彬彬有礼

阿德雷企鹅凶猛

第一课时

教学目标：初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。

一、激情导入：

播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。

二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。

三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。

（一）默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。

师生讨论，提出应该注意的生词。

（板书）：绒毛凶猛彬彬有礼似的（注意读音）纪律

（二）提出课文中你还不懂的词语。

（学生先提己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）

1、成千上万：①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅？（结合课文理解词义）

②用一个词代替“成千上万”（借助近义词理解词义）

2、绒毛：实物演示

3、彬彬有礼：生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样?读出来。

4、凶猛：①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗？

5、驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么？

6、读全文，了解课文的主要内容。

（三）边默读边思考，进行质疑。

默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）

三、指导记忆字型，写生字

(一)你是怎么记住这些字的？

形声字：厘猛纪绒

旧字带新字：陆刘呈彬似

部分加笔画：绒系半

(二)怎么把这些字写漂亮呢？

“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。不要把猛写成上下结构。

(三)在练习本上把生字写一遍。

四、作业在练习本写生字。

查找关于企鹅的课外资料。

教学反思：学生在学习生字的时候能够有自己的方法，对企鹅很感兴趣，学生在读课文的时候比较认真，读的比较好。

第二课时

教学目标：

在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。展开想象，理解句子的意思。有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。

教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。

教学过程

一、激趣、引题

(一)同学们，你们喜欢什么小动物呢？说一说。

(二)你们喜欢这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友。

（三）瞧！我们的新朋友高兴地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些什么呢？

（四）那就让我们跟随着它到南极去看看吧！

二、初读课文，整体感知课文内容

(一)打开书，请同学们自由读全文。

(二)到了南极，你们都看到什么了？

二、细读课文，理解课文内容

师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识这里的企鹅吧！

(一)学习第四自然段

1.、出示课件，（这里有我们认识的朋友吗？）让学生指认。

2.、到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢？还是先来读读第

四自然段吧！把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。

3、你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢？介绍给你的同桌听听。

4、谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听？

5、随着大家的交流，进行如下训练：

金企鹅

（1）指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样？

（2）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。

出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。

（3）师引：你们觉得金企鹅怎么样？

（4）那就把它的漂亮读出来。

帽带企鹅

（1）师引：谁接着介绍你的企鹅朋友？

（2）指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么样？

（3）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。

（4）出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢？指名交流。

（5）教师：它真是彬彬有礼的绅士。

（6）企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧！

请你们彬彬有礼地向企鹅微笑？

请你们彬彬有礼地向企鹅问声好？

阿德雷企鹅

1)、指名介绍。

阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢？从哪儿看出来的？读出来。

2)、出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢？

3)、真够凶猛的，咱们一起把它读出来。

、这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。

（二）学习第三、五、六自然段

1、师引：通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么？

2、生交流后，师继续引：想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段；想了解它生活习性的，就认真地读读第五、六自然段。

3.你们都读懂什么了？介绍介绍。随着学生的交流，进行如下的训练：

样子

（1）小企鹅与成年企鹅有什么不同？

（2）你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧！

（3）出示课件，填表，读。

（4）教师，教给学生学法。

你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记忆起这段内容也就方便了。

生活习性

（1）读了第五、六自然段，你们都知道什么了？

（2）师引：小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么？

小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争！看看这段录象在了解一下它的生活。

在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧！

课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢？

给照片起个名字吧！

三、课文。

(一)你们喜欢企鹅吗？为什么？

(二)结合板书，课文。

四、布置作业

如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上或者是查阅有关的课外书。

板书设计

样子——————有趣

登上企鹅岛金企鹅———漂亮

种类帽带企鹅——彬彬有礼

阿德雷企鹅—凶猛

生活习性————有意思

教学反思：学生对于企鹅的了解比较多，能够通过自己的学习知道企鹅的样子种类以及他的生活习性。

篇4：《登上企鹅岛》教案

教材分析：

《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。

学生分析：

三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。

教学目标：

1.知识与能力

通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。

2.过程与方法

通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。

3.情感态度价值观

激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。

教学重点：

引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。

教学难点：

引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。杨海蓝和吴弘也有幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧！

二、阅读感悟

1、学生自己读第三自然段

（1）、提问：咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么？（企鹅）对，是大大小小的企鹅，成年企鹅只有多高？羽毛是（ ），未成年的企鹅呢？

——出示图片展示大小企鹅

（过渡）多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。但是这么多的企鹅它们都一样吗?快让我们来观察观察吧！

（2）、指名读第四自然段

其他同学听的时候要细心呀，想一想这里介绍了几种企鹅，各叫什么名字？（学生汇报，板书）它们都长什么样呀？请同学们在自己读一读画出描写是那种企鹅的句子。一定要细心呀，好吗？

——出示题卡

岛上的企鹅各种各样，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。

（3）、根据学生回答板书:

金企鹅 最漂亮

帽带儿企鹅 彬彬有礼

阿德雷企鹅 凶猛

（4）、自己再来读一读介绍三种企鹅的部分（找三个同学以读的方式来介绍

A、这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？

B、谁来读出帽带儿企鹅的彬彬有礼呀？

C、你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己的领地读出来吗？ ——出示图片 “你认识我吗？”

展示图片时让学生读出书中的文字（看它的名字是__,谁来介绍它一下）。

（5）、活动：角色扮演

A、你们都认清这三种可爱的企鹅了吗？你们都认清了，我还没认清呢，谁愿意帮帮我？假如你就是其中一种企鹅，你介绍一下自己，让我记住你，还可以

带着动作给我表演表演，好吗？（请学生表演,体现喜爱之情）

你们演的真棒，这下我认清他们了。我可要考考大家了

——展示组图 （展示组图只说出名字就行了）

B、老师小结：脑袋全黑的，个性凶猛的是阿德雷企鹅，颈部有一圈黑线的是帽带儿企鹅，红嘴儿的是金企鹅。

C、再读

三种企鹅真是各有各的特点，多有意思呀！大家喜欢这些看似笨笨的可爱的企鹅吗？请大家齐读这一部分，快读出你的感受吧！

（6）、介绍写作方法

作者抓住金企鹅的颜色写出了它的漂亮，抓住帽带企鹅最突出的特点颈部有一圈黑毛来告诉我们帽带企鹅名字的由来，通过写阿德雷企鹅的尖叫写出了它的凶猛。（题卡出示）小作者之所以给我们介绍的这么详细是因为她太喜欢这些可爱的企鹅了。

（7）、写作训练

你能用这样的方法介绍一下你了解的其他种类的企鹅，比如（出示帝企鹅图片，找同学介绍）

2、学习第五自然段

（过渡）这些企鹅多么惹人喜爱呀！它们有时排着整齐的队伍就像等候检阅的战士；有时一起拥入水中，如千军万马，声势浩大；看他们笨头笨脑，却又是那么乖巧可爱。可你知道小企鹅是怎么长大的吗？让我们来听听高伯伯的介绍吧！

（1）、老师来读（我抱起一只小企鹅——就是成年企鹅了）大家认真听，你从高伯伯的话语里听到了哪些知识。

（2）、请同学介绍a、刚出生的小企鹅要靠妈妈喂食b、经历两次换毛一周，企鹅妈妈很辛苦的，她要到处去找足够的食物来喂养自己的孩子，企鹅爸爸也能

——出示喂食图片并介绍

有同学可能觉得小企鹅吃妈妈嘴里的食物很恶心，其实企鹅妈妈胃里的食物能保鲜担起这个任务，他们轮流外出捕食，另外一方留下照顾宝宝，多幸福的家庭呀！

瞧，看着可爱有趣的企鹅，小作者情不自禁的抱起了小企鹅 还跟它合影呢!

3、学生读第6自然段，

思考：（1）、“我”抱起小企鹅的原因是------

（2）、“我”跟小企鹅合影的目的是 ------

学生汇报

南极这个冰雪的世界带给我们太多的惊喜，无尽的遐想，可是我们的旅程就要结束了，我们就要离开企鹅岛了，你想说点什么吗？

（找几名学生表达感情）

4、总结

（1）、美丽的南极孕育了这群可爱的生命，也正是它们带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的的生机与活力。在即将结束这次旅行之际让我们再次回味课文把这有趣的企鹅深深印在心里吧！

（2）、再读全文。

作业：

把你课下了解到的南极风光介绍给同学或父母挺好吗？

板书设计

登上企鹅岛

金企鹅 最漂亮

帽带儿企鹅 彬彬有礼

阿德雷企鹅 凶猛

篇5：《登上企鹅岛》教案

一、教学要求

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。。

3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。

二、重点、难点

1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

3、体会课文的方法。

第一课时

一、看图导入，激发兴趣。

1、老师出示南极的课件。

2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。

3、出示企鹅岛的图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？

6、板书课题。

7、学生认读生字：“企”。

二、初读课文，感知大意

1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

2、分段指名读课文，评议正音。

3、说说这课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？

4、指名反馈，评议、交流。

5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。

三、检查生字新词，指导写字。

1、学习本课的生字。

（1）出示本课的生字词，指名认读。

要求会认的字有：般、厘、躯、部、腹、颈、呕

要求会写的字有：企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣

要求掌握的词语有：企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣

（2）学生以各种形式读生字和新词。

（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？

（4）老师，强调重点。

2、学生练习书写生字，结束课堂练习。

四、老师课堂：

企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

第二课时

一、创设情境、导入新课

同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（播放有关企鹅的课件）企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么？

学生看后自由说自己的感受。（活泼、可爱、有趣）

二、深入课文，用心感知

1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，学生开始仔仔细细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解。

2、学生小声读书边读边想，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。

3、学生汇报（有的说外形，有的说各个不同企鹅的差别，还有的说小企鹅是怎样一点点变大的）

4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳。（学生谈到哪就讲哪一部分）

（1）小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。（第三自然段）

（2）“这次再完整的读本段，企鹅是什么样？”板书：样子。

（3）有的说：“企鹅有60多厘米高，长着鱼鳞状的毛。”有的说：“它们的躯体呈流线型，背部黑色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆，十分有有趣。”有的说：“未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。”

综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆

（4）训练学生说完整的话，企鹅到底是什么样？

（5）全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态。（全体同学做一摇一摆的动作。）（6）请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。

5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法。

（1）默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。

（2）课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么？（抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。）

学生谈读后感受（有的说：“我喜欢金企鹅，因为它是最漂亮，远远一站就吸引人的目光，金红色的嘴，脸上还有两块白毛。”有的说：“我最喜欢阿德雷企鹅，它多凶猛，为了保护自己的领土，非常勇敢。”有的说：“还是帽带儿企鹅好，它那么有礼貌，见人就点头问好！”）

“看，那是金企鹅：的确嘴是金红色，太漂亮了，噍脸上的两块白毛，简直就像一个大花脸。”“你看，远处走来的是帽带儿企鹅，远远看脖子上真像系着一根黑带儿，太有趣了。”“你看它走来，表情多好，真够温顺的！像我养的小动物。”孩子们把书中的语言变成了自己的话。

6、在此画面上，教师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说：“呀！它向你们发出邀请了，说什么呢？”

说：“欢迎你到企鹅岛上来，我们做个朋友吧！”说：“我来为你当一个向导吧！要不，你在企鹅岛上该迷路了。”说：“你看，我是帽带企鹅，因为我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的带儿。”

7、学生的发散性思维非常活跃，从不同角度说出了自己的看法。紧接着，教师又打出了“阿德雷企鹅”的画面。

（有的说“噍，它多么凶猛，双翅一翘好像跟人打架一样。”）

8、紧配画面，我放出了一阵类似毛驴生气的尖叫声，“它喊起来话来。你们说它喊什么呢？

（“它喊的是，快离开，快离开，否则我对你可不客气了。”它喊的是：“你要是还不走，我就让我的伙伴们一起来帮我，看你怕不怕？”等等）

9、企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，根据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。让我们一起欣赏它们，在银白世界中，尽情玩耍的情景，你能为它们起个名字吗？”（字的活动充分调动了学习的积极性和创造性。深化了学生的探究。）

10、小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗？请同学们仔细阅读5、6自然段，和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧！讲故事应该注意什么呢？下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话：“我是一只小企鹅，刚刚出生不久……过几个月……再过几个月……”。

（“讲故事就要自己熟记这部分内容。”有的学生说，“讲故事要发挥想象，表情丰富，还可以做一做动作。”）学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言，强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与，提高探究式阅读的效率。

三、回归整体，升华情感

1、指全文：今天我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱有趣。就请你带着这种感受再来读读课文吧。

2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对他们说些什么？

（画面上出现了小作者怀抱小企鹅留影的场景时，依依不舍的感情由然而生。此时，我说到“多珍贵的一张照片，再留下几个字就更美了，你能帮帮他们吗？”

这么多小企鹅自由自在的生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正逐渐的被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆，打破了企鹅原本宁静和谐的生活，面对这种情况你想说些什么呢？）

（为照片配文字，读写结合。让学生体验探究成功后的乐趣。）

四、课文，布置作业：

1、从大家与企鹅里别的话中我能感觉到，大家和舍不得离开南极，离不开这些可爱的企鹅们。那就希努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗？

2、必做题：

背诵自己喜欢的自然段。

阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》。

选做题：

给你喜欢的企鹅画张相。

查阅南极考察站的资料。

篇6：三年级语文教案：登上企鹅岛

【内容简析】

本文是一篇精读课文，写的是一名小学生跟随南极考察队在南极大陆企鹅岛上的见闻，文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。

【设计理念】

阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，力求运用自主、合作、交流的学习方式，让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中有所感悟，并享受审美的乐趣。

【教学目标】

1.认识本课“般、厘”等生字，会写“企、鹅”等字，能正确、流利地朗读课文。

2.感悟课文内容，了解企鹅岛上三种企鹅的特征，了解企鹅的生长规律和生活习性。

3.增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

【重点难点】

了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。

【教具准备】

地球仪或世界地图、企鹅挂图、投影仪。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

1.猜谜语。

名字叫鹅不是鹅，爱在冰天雪地走，

身上穿着黑大褂，胸前系着白围兜。

2.投影企鹅图，谁能说说你对企鹅的印象？

3.在南极大陆，有一个生活着成千上万只企鹅的岛，叫企鹅岛。你们愿意去看看吗？现在我们一起跟着小作者登上企鹅岛，相信大家会有新的收获、新的感受。

二、初读课文，整体感知

1.听录音朗读，在课文中勾画出自己不熟悉的生字新词。

2.自由轻声读课文，借助拼音、工具书学习生字新词，有困难的请同学或老师帮忙。

3.与同学交流，课文主要写了什么。

三、再读课文，感悟内容

1.默读课文，想想课文向我们介绍了企鹅哪些方面的情况。在有关的句子旁边作个记号。

2.小组合作，读懂课文。

提示方法：（1）说一说：企鹅的外形、种类等。

（2）演一演：企鹅走路的样子。

（3）画一画：画几只自己喜欢的企鹅，然后再作介绍。

3.“多么有趣的企鹅呀！”你体会到了吗？从课文哪些地方体会到的？把你的感受和大家交流交流。

4.把自己认为写得好的语句画下来，

教案《语文S版三年级语文下册《登上企鹅岛》教案》，

多读几遍，并和大家交流自己为什么喜欢这些句子，怎样读才能更好地表达作者的感情。

5.质疑。

四、布置作业，拓展延伸

1.认真写好生字。

2.企鹅是海鸟中种类多、数量庞大的家族。企鹅分布的地区很广，生活适应能力很强，不仅在白雪皑皑的南极有企鹅，温暖的亚热带地区也生活着企鹅。除了课文介绍的三种企鹅，企鹅还有哪些种类？它们的名字为什么叫“企鹅”？这些有趣的问题，或者你们想了解更多的知识，请大家课后想办法找资料，并带回来和同学交流。

第二课时

一、复习，了解学生的学习情况

1.抽读生字词。

2.回忆上节课你了解到了哪些关于企鹅的知识，和大家说一说。

3.交流搜集到的图画或文字资料，大家共享。

二、细读课文，加深感悟

1.齐读第一自然段。说一说：本段有几句话？（一句）向我们介绍了什么？（体会语言的简练准确。）

在地图仪上找到南极大陆的位置。

2.自荐读第二自然段。

（1）有几句话？每句写什么？

（2）读懂例句，照样子续写。

例：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪。

①读一读例句，说说句子的意思，感知“尽管……可是……”的句子形式。

②照样子续写。

尽管天气很冷，可是……

③有能力的同学再写一句。

尽管……，可是……

（3）读句子，体会感情。

①啊，原来是企鹅！

②我真想早点儿到企鹅岛上去看看。

结合上下文，体会作者当时的思想感情，再带着你体会到的惊喜、迫切的感情，把句子读好。

4.四人小组合作，阅读第三至五自然段，填好表格。

5.自由读第四自然段，你还知道哪些企鹅，填好下面的表格，再与同学交流。

三、总结全文，课后延伸

1.学了这一课，你有什么收获？把有趣的企鹅介绍给邻居小朋友。

2.在学习委员的组织下，在班中学习园地上设个“企鹅岛”，把你们画的有趣的企鹅贴上去，大家一起欣赏。

教案《语文S版三年级语文下册《登上企鹅岛》教案》，

篇7：登上企鹅岛教案 (S版三年级下册)

登上企鹅岛教案

一、激情导入：在冰天雪地的南极生活着一种可爱的小动物，你们知道它们是谁吗？对，就是可爱的企鹅。出示企鹅图，瞧，它们招手欢迎我们呢。师学企鹅：“同学们，欢迎你们到企鹅岛来！”想去吗？现在我们就跟随南极考察队一起登上企鹅岛。板书课题：23、登上企鹅岛。生齐读课题。

二、整体感知：

1、复习上节课所学。

（1）在去企鹅岛之前，我想问问你们知道企鹅岛在哪吗？（南半球的南极大陆上，长城站的对面）

（2）这里为什么叫企鹅岛？（因为这里企鹅多）你从哪知道这里的企鹅多？

重点指导：

考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。

2、现在可以登上企鹅岛了，请同学们打开书，自由读课文，读后说说，你有什么样的感受。（企鹅岛很有趣；企鹅很可爱……）你从哪感受到企鹅很有趣？

三、深入理解课文。

按照学生汇报顺序进行理解。

1、企鹅的样子有趣。

（1）请你轻声读一读3自然段，哪些词句让你感受到它们很有趣，一边读书，一边动笔用直线划一划，画好后自己出声地读读。

①理解不相同

A、30厘米高是多高（学生比划）师：看来还没我们家的大公鸡高呢。

B、成年企鹅才这么高，未成年的企鹅又是什么样呢？（学生介绍）

C、他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子）理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢。

D、瞧，他们来了。学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家读出来。（课件出示：对比的句子）自己读，指名读。

②理解相同

A、这是成年企鹅与未成年企鹅在大小、皮毛上的不同，他们在体型等其他方面又是什么样呢？

B、生读或说，（随机出示句子）

理解“黑白相间”他们都是背部黑色，腹部白色，那你能用一个词来说吗（黑白相间）师：你们读书真认真，，黑白相间就是一黑一白，对比很鲜明。

C、一摇一摆是怎样的，你能做个动作吗？真有意思，快读读。

（2）整体读。多有趣的企鹅呀，连起来再读读。自己读，指名读（加上动作）。

师生配合读：

师：刘伯伯好象看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。生分组1：岛上的成年企鹅只有 30厘米高，长着鱼鳞状的毛。未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。生组2：它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明，走起路来一摇一摆，十分有趣。

（3）填空读，积累语言。

2、过渡：你还觉得企鹅怎么有趣？学习四自然段。

（1）默读第四自然段，边读边想，介绍了哪几种企鹅？（用数字标出来）每种企鹅有什么特点？用自己喜欢的符号标记。标画完毕，把你心中的感受大声地用读表达出。

指名展示。

（2）重点指导：

①岛上最漂亮的是金企鹅。它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。

②还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

假如我现在就是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带儿企鹅。帽带儿企鹅们你们好啊，学生配合点头，你们会对我说些什么？（如果学生没有反应，教师引导：刚才那位同学还说你们彬彬有礼呢）帽带企鹅们真有趣。看了你们的表现，我觉得你们真是彬彬有礼的帽带企鹅呀。

③最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。

（3）学生分3组配合读4自然段。

（4）填空引背。

（5）你还知道哪些企鹅？给大家介绍介绍。

（6）说话训练

老师也给大家带来了三种，你能给它们起个恰当的名字吗？

3、过度：你还觉得什么有趣？

（1）生可能会介绍5自然段

师：这是在介绍小企鹅的吃食情况。板书：吃食

它到底是怎样吃食的呢？

学生介绍或读书（《 板书：追、挠、伸》）正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的多有趣呀，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，让人觉得生动有趣。

（2）过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永远都是这样的吗？你从哪知道的，读给大家听。

学生介绍。

师：看来小企鹅要经过两次换毛，才能象它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅。（板书：换毛）

四、小结写法，回读全文

1、今天我们登上了企鹅岛，在这里看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及生长过程，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，美丽的南极蕴育了这群可爱的生命，而正是这生命带给南极生机和活力，带给我们美丽的回忆。同学们，我们很快就要结束这次企鹅岛之行了，就让我们再次朗读全文，让有趣可爱的企鹅深深地印在我们的脑子里吧！

2、就要离开企鹅岛了，你想说什么？

[登上企鹅岛教案 (S版三年级下册)]

篇8：《登上企鹅岛》教案 (S版三年级下册)

教学目标：

1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。

2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。

3、学习本课的16个生字，了解音形义。

4、学习使用隔音符号。

5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。

重点、难点：

1、掌握16个生字的音形义。

2、练习有感情地朗读课文。

3、练习抓往自然段的主要内容，

4、背诵第4自然段。

课时：

3课时

教学过程：

（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。）

1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。

教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。板书课题。

2、范读课文，了解大意。（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。）

3、自学生字词。

（1） 读准字音。

（2） 分析字形，写出偏旁部首、余笔。

注意：凶 逐 彬 绒 企

（3） 练习生字组词。

（4） 利用学过的方法，记往生字词。

（5） 查字典，了解字义、词义。

附近 驱逐 彬彬有礼

4、预习课文，提出自己不懂的问题。

5、讲读课文：

（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（11月4日，我们来到了南极大陆。）

（2）讲读第二自然段：

每句讲的是什么意思？

哪几句讲的是一个意思？

分三层，怎样划分？哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？

小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。）练习有语气地朗读。

（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。

读书。

讨论。

板书整理：

流线型

外行 黑白不分

一摇一摆

段意：企鹅的外形很有趣。

（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？

读书第三自然段。

讨论。

板书整理：

金企鹅--漂亮

种类 帽带企鹅--彬彬有礼

阿得雷企鹅--凶猛

段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。

（5）讲读第五自然段。

主要讲什么，在哪几句？

读书。

讨论。

段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。

（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？

读第六自然段。

段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。

（7）最后一自然段写什么？

读书。

段意：因为企鹅很有趣，所以我很喜欢它。

6、练习有感情地朗读全文。

（要读出作者对企鹅的喜爱之情。）

板书设计：

19、登上企鹅岛

流线型

黑白不分

外行 一摇一摆 有趣 （喜爱）

金企鹅--漂亮

种类 帽带企鹅--彬彬有礼

阿德雷企鹅--凶猛

练习：

1、组词：

仍（ ）付（ ） 里（ ） 林（ ）

扔（ ）咐（ ） 厘（． ） 彬（ ）

驱（ ）挠（ ） 镜（ ） 级（ ）

躯（ ）绕（ ） 境（ ） 极（ ）

2、根据课文内容填空：

（1）企鹅岛上有三种企鹅，它们的名称和特点是：（ ）和（ ）

（2）它们的躯体呈，背部（ ），腹部（ ）对比很（），走起路来（ ），十分有趣。

[《登上企鹅岛》教案 (S版三年级下册)]

篇9：《登上企鹅岛》教案 (S版三年级下册)

教学目标：

情感目标：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。

知识目标：会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。

能力目标：有感情地朗读课文。

教学重点：了解南极大陆企鹅的种类、特点等。

教学准备：相关图片，生字卡片。

教学时数： 2课时

教学过程：

第一课时

一、展示图片，导入新课。

1．出示相关图片，展示南极风光。

2．简介背景，导入课文。

南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。（板书课题：登上企鹅岛）

二、初读课文，自学生字。

1．初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。

听老师范读课文，注意课文里生字的读音。

3．出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗？

登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食

4．小组合作，记忆字形。

你用什么好办法记住这些字？你对哪些字记忆最深刻？为什么？

三、学写生字。

1．出示教师在田字格里范写的8个字。

2．提醒学生注意：

“陆”字中右边的一竖不能分开写。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。

“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。

3．学生学写生字，每个字写两个。

4．互评，看看谁写得既正确又美观。

四、巩固练习。

1．辨字组词。

状（ ） 境（ ） 挠（ ） 捕（ ） 驴（ ）

壮（ ） 镜（ ） 绕（ ） 铺（ ） 驱（ ）

2．积累本课的词语。

3．有感情地朗读课文。

第二课时

一、整体把握，了解课文主要内容。

1．学生朗读课文。

2．想一想课文写了一件什么事？

3．课文主要介绍了哪几种企鹅？

老师板书：金企鹅（花脸企鹅）、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅

二、小组合作学习课文重点段。

1．小组合作学习课文第4自然段，完成表格。

企鹅种类特点

2．汇报交流：

金企鹅漂亮

帽带儿企鹅彬彬有礼

阿德雷企鹅凶猛

3．指导朗读。

（1）岛上最漂亮的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。（抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。）

（2）还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。（抓住“站”“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。）

（3）最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。（抓住“尖叫”“驱逐”等词语，读出阿德雷企鹅的凶猛）。

三、再读课文，整体回顾。

1．自由朗读课文。

2．课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情地读一读。

四、拓展延伸，交流资料。

根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？

五、作业：

把你了解到的南极风光介绍给父母亲听。

[《登上企鹅岛》教案 (S版三年级下册)]

篇10：《登上企鹅岛》优秀说课稿

《登上企鹅岛》优秀说课稿

各位领导、各位老师:

大家好,我说课的题目是《登上企鹅岛》

登上企鹅岛选自义务教育课程标准实验教科书、语文版三年级上册第8课。南极大陆是一个充满神秘色彩、使人向往的地方，那的企鹅更是小朋友们非常喜爱的一种小动物。这篇课文记叙了小作者跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，这篇课文通过对企鹅的样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。

全文共五个自然段，先讲述了企鹅的种类、特点，最后讲的是企鹅的生长过程。课文的第四自然段是全文的重点。细致具体的描写了岛上的三种企鹅：金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅。通过文中“它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅”“他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的”“我刚踏进他们的领地，一只企鹅就尖叫着把我驱逐出境了”等细致描写，抓住了这三种企鹅的特点：金企鹅漂亮；帽带儿企鹅彬彬有礼；阿德雷企鹅凶猛。这篇文章语言生动流畅、充满童趣。

教学时教师要带领孩子们走进教材，走进课文的情境，要领着他们正确、流利、有感情的朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，以及收集、整理和利用相关信息资料的良好习惯。针对教材的要求和课文自身的特点，我拟定如下教学目标：认知目标：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。能力目标：培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力。培养学生搜集资料、运用资料的能力。情感目标：激发学生热爱动物的思想情感。教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、z种类、特点及生活习性。教学难点：展开想象，理解句子的意思。

在《语文课程标准》中对第二学段的课程有明确的目标：识字与写字目标：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。阅读目标：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

结合《登上企鹅岛》一文的具体情况，在第一课时学习生字、新词，初步了解课文内容之后，我是这样安排第二课时的：

首先教学中，我注重为学生提供广阔的学习时空，充分利用多媒体计算机进行辅助教学，创设时空无限延伸的学习环境。课前导入时，屏幕上出现了一直活泼可爱的卡通小企鹅，它做了这样的开场白“三年级的小同学们，大家好！我是企鹅岛上的豆豆，欢迎大家登上企鹅岛”学生立即被企鹅豆豆热情、生动的开场白吸引，带着新鲜与好奇很快走进课文、走进企鹅豆豆为他们所展示的那片白雪冰封的晶莹世界。这样也自然延伸了这堂课的学习环境。作为教师的我则把握时机以导游的身份继续引导学生，模仿导游的语言、姿态说到“欢迎搭乘旅游直通车，来企鹅岛上交朋友”我与学生们的距离没有了，我是活泼爱玩的导游姐姐了，而学生们则是兴致勃勃的小游客。

采用直观教学法有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生准确理解语言文字，从而自然地激发学生对企鹅的喜爱之情。在学习企鹅的样子时，文中是这样写的.“”我首先出示成年企鹅玩具，让学生比一比成年企鹅三十多厘米是多高。放在地上让学生感受。然后出示小企鹅玩具，让学生看一看，摸一摸。让学生找出成年企鹅与未成年企鹅的相同点。然后师生共同填空，加深对企鹅样子的了解，也培养了学生的语感能力。

其次：拥有童心才能激发儿童的天性、发展儿童的天性，才能在教学中产生创新。面对一群颇爱幻想的孩子，教师的思维应具有创造性，只有这样才能影响并带动学生思维的发展。课文的第四自然段作者详细介绍了三种企鹅为了让学生能够准确了解三种企鹅的外貌、特征，我为学生准备了头饰，学生们带着头饰，按照课文的描述，又另加了稚气的童语表演的惟妙惟肖，大家不但喜欢上了可爱的企鹅，同时也锻炼了他们的语言表达能力。

最后在课堂设计时，我用“趣”和“思”绕合起来的方式继续引导学生。我问学生：“我们就要离开天蓝、地白、环境优美的南极了，你想抱着小企鹅照相吗？你还想对小企鹅说些什么呢？”学生们争着与小企鹅照相，并说出自己想说的话。其中有一个学生说道“我们的首都北京就要举办奥运会了，作为北京的南大门我们会把家乡建设得更加美好，并欢迎小企鹅来我们这儿做客。”学生们立志去探索大自然、保护环境、爱护动物的情绪被激发。看着他们一张张充满稚气的脸、一颗颗纯洁的心，我深深为之感动。

学习应该是件快乐的事，《登上企鹅岛》的学习气氛就应该是快乐的、轻松的。课堂上导游的姿态、语言，课堂上学生们认真的表演，我和同学们都仿佛身临其境。在整个教学中，我既是导演、又是演员，还是导游，更是教师，和学生们一起进入角色、引导学生始终保持旺盛的学习热情，去体现学习的创造性和主动性。

这篇课文我以“童心体验、童趣引导、学玩同乐”的教学策略、积极探索，饶有兴致的与学生一同参与学习，一同《登上企鹅岛》。

谢谢大家！

篇11：我们登上了长城中班美术教案

一、活动背景

国庆快要到了，孩子们有的开始讨论爸爸妈妈要带他们到哪里去度假，正好有这节《我们登上了长城》美术活动，让他们知道长城的相关知识，在小朋友操作时，由每人一幅作品，改为合作画，以画轴为背景，用硬板纸剪成城墙的样子，贴在画纸上，让小朋友集体完成这两幅画轴。

二、活动目标

1、了解长城的相关知识，尝试用语言形容长城。

2、会用线条绘画正面人物，并尝试表现“登”上长城后的简单动态。

3、体验集体作画的乐趣，增进热爱祖国的情感。

三、活动准备

1、长城图片

2、长城背景图两张

3、纸，笔

活动重点：会用线条绘画正面人物，增进热爱祖国的情感

活动难点：积极大胆表现“登”长城的简单动态

四、活动过程

1、创设情景，看图片。

师：小朋友们看这是什么?(长城)长城在哪儿?你觉得长城像什么呢?

小结：这是长城，长城在我们中国的北京，长城很长很长，像长长的龙，像弯弯的面条，还像????

【评析：出示长城的图片，引起孩子们的注意，班上的孩子都没去过长城，对长城又多了一份兴趣，愿意去观察、了解长城。】

2、教师示范

师：小朋友们登过长城吗?你们想和谁一起去?。老师也想和我的爸爸妈妈一起去。

画出爸爸妈妈的'正面上半身，引导幼儿注意观察如何用线条表现正面人物，只画人物的上半身，以及在长城上的动态(在长城上可以举旗、气球、花、冰糖葫芦等物品，也可以拍手，表现高兴的样子)。

【评析：引导幼儿回忆如何画人物，在会画人物头部的基础上，教授他们画人物的上半身，知道下半身的身体被城墙挡住了。】

3、幼儿绘画

师：老师还想带着小朋友一起去登长城，我们一起出发吧!

带幼儿排队到桌子旁，站着完成画轴。帮助有困难的幼儿，尽量画出2―3个男孩和女孩。

有能力的幼儿在画完人物后，可以指导他们添画一些简单的背景，让画轴更生动。

【评析：画轴的空间比《幼儿画册》的大，但是孩子们画的人物一般都比较小，而且是画上半身，构图比较难把握，帮他们先示范一到两个人物形象，并引导他们画大一点，背景是次要的，但添画一些效果会更好。】

4、总结评价

师：小朋友们真厉害，让这么多人和我们一起登上长城，真热闹!登完了长长的长城，让我们休息一下吧!

五、活动反思

教学反思：

国庆快要到了，孩子们有的开始讨论爸爸妈妈要带他们到哪里去度假，正好有这节《我们登上了长城》美术活动，让他们知道长城的相关知识，在本次活动中，通过示范，引导幼儿用相应的颜色表现人物形象，运用幼儿已有经验，知道开心时的表现并运用线条绘画出来，尝试表现“登”长城的简单动态。在通过练习，引导幼儿观察《幼儿画册》，发展幼儿的观察力，引导幼儿根据要求进行添画，培养幼儿绘画的兴趣。最后，由每人一幅作品，改为合作画，以画轴为背景，用硬板纸剪成城墙的样子，贴在画纸上，让小朋友集体完成这两幅画轴。

《登上企鹅岛》教案

《登上企鹅岛》优秀说课稿

登上企鹅岛教案 (S版三年级下册)

我登上了土星作文

我登上了月球优秀的作文

登上了企鹅岛教案.doc

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