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课文《海底世界》第二课时优秀教案

时间：2024年01月28日

来源：swqishi

编辑：本站小编

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下面是小编为大家带来的课文《海底世界》第二课时优秀教案，本文共11篇，希望大家能够喜欢!本文原稿由网友“swqishi”提供。

篇1：《海底世界》第二课时教案

《海底世界》第二课时教案

1、教学目标：

(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

(2)品味奇异、窃窃私语等词语，评价赏析本课写作手法。

2、德育目标：

培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。

3、教学重点：

(1)抓住关键词语和句子品味课内容。

(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。

4、教学难点：

有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有一定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。

5、教学过程：

一、导入：同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来，下面老师检查一下。

1、谁能把课文读一遍？

2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面海底宁静？2黑暗有光亮？3、宁静有声音？4、奇异？丰富？）

师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思考来解决这些问题。

二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。

1、师：汇报小组学习情况。

生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。

师：（板书：宁静）谁能用因为------所以的句式说一句话。

出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静。

师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。

生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。

2、师：继续汇报，（你还知道什么？）

生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点）

师：（看光碟）同学们看，这就是有发光器官的'深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚？ 1/2 1 2 下一页尾页

师：刚才同学们通过读书，小组交流解决了这两个问题。（手势）你们可真了不起，不懂的地方通过读弄清楚了，谁愿意把你体会到的读给同学们听？

三、学习第二段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。

生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）

师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。）

师：现在老师找一名同学表演窃窃私语。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。

师：海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？动物发出的声音小，我们在读的时候应该轻一些，听老师读一便。（范读）谁能模仿老师的样子练读一下。（生，齐）

师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一说，感觉这么熟悉呢？

师：作者写得怎么样？（生动形象）

师：这里的省略号说明什么？(还有许多动物，发出许多声音。)

师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)

师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？

打出：海底是否没有一点声音呢？

师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。

生：(是不是、真的、难道)

师：谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。

师：从这可以看出句与句之间是互相联系的。

师：通过这两个自然段的学习，这宁静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：神奇、奇异（板书：景色奇异）

师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？

师：作者为什么能描写得这么生动，这么形象呢？

四、总结学法：我们刚才是怎么学习。

逐条出示：1、细读课文，提出问题。

2、精读课文，解决问题，

3、赏读课文，理解运用。

五、学习四段：师：下面我们就用这种方法继续学习，请同学们默读第四自然。

师：运用这种方法你学懂了什么？

生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。

生：它们各有各的话动方法。

师：课文中具体讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。

师：你能在图中找出这几种动物吗？

师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有很多动物我们不知道，这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索，这就需要掌握好科学知识，还要有足够的勇气，同学们有信心吗？

六、学习五、六段。

师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。

生：有植物

生：有山、峡谷、有森林、草地。

师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物)

师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？

师：海底还有什么？

生：煤、铁、石油、天然气。

师：这是海底的矿物。（板：矿物）

师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且----。（物产丰富）

七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。

师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？

小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。

师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

八结束：课文我们学完了，我们不仅欣赏了这神奇的海底世界，还从中学到了作者认真观察事物，注意句子之间联系的方法，希望同学们掌握这种方法，运用到今后的写作中去。

板书：海底世界

宁静有声音

黑暗有光亮

动物景色奇异

植物物产丰富

矿物

篇2：《海底世界》第二课时教案

《海底世界》第二课时教案

韵云

教学要求：

1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。

教学过程：

一、导入：

这节课，我们继续学习第23课――《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？

二、初读课文，学习第一、第七自然段。

1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？

讨论板书：2、3、4、5、6

2、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题――大海深处是怎样的？（板书）

3、结尾又怎么写的'呢？齐读。

海底世界给作者留下的印象是――景色奇异、物产丰富（板书）

4、第2、3、4、5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色奇异？哪几自然段写了物产丰富？

5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理清楚，总结这么写，简单明了。再齐读第七自然段。

三、合作探究第二――六自然段。

1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2―6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。板书：读―找―画。

3、观看课件《海底世界》，把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面，让学生把小组合作学习的结果进行自我修改，尤其是分辨哪些是重点句子

4、汇报2、3自然段自学心得。

a. 海底世界的景色是怎样的？（宁静、黑暗）

b. 海底依然很宁静，点拨：“依然”是什么意思？在什么情况下依然宁静？波涛澎湃是什么意思？为什么海面的风浪影响不到海底？

教师引读：因为再大风浪，――……

海底又为什么是黑暗的呢？

海底的景色是“宁静”、“黑暗”的，为什么又说是奇异的呢？

师引读：在这一片黑暗的深海里，却――……

“却”表示什么？――转折

师述：当然，从光点的点可以看出也只是一点点的光亮，尽管如此，在黑暗的海底，也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面：

出示课件：第三自然段摘录。

自由轻读：能否总结出景色奇异的第二个方面？（“宁静”中有“各种声音”。）

指导理解该段中句与句的联系：

齐读第一句：这是提出问题？换词代替“是否”

“不是的”这是作了――回答

师述：一问一答，肯定了海底是――有声音的，这两句联系非常紧密。

声音是哪来的？都有些什么声音？齐读三、四、五句

窃窃私语是什么意思？

引读：由于是窃窃私语，所以只有用――水中听音器，才能听到各种声音。

出示：因为……所以……连接这两层意思，理解两句间的因果关系。

师引读：“各种声音“，都有些什么声音呢？有的像――，有的像――，有的像――，有的还好像――，还有呢，所有用了省略号。

注意：这里是冒号，不是句子的结束标点，引导学生认识第四句。

师述：宁静当中能听见各种声音，但只是微微的（练习朗读），真是太奇异了。奇异的地方还有呢？（正因为如此还有各不相同的作用）

d.小结：这一段，首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的，接着指出声音来自海底动物，很轻，只有用听音器才能听到，然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音，最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。

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5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

过渡：海底世界的景色奇异体现在“宁静”能听到“各种声音”，不同的声音还能起不不同的作用；“黑暗”中有“许多光点”。“奇异”这个词用得非常妥贴，条理也非常清楚。那么它的物产丰富又体现在哪儿呢？

物产类别数量有什么

动物活

动

方

篇3：课文《海底世界》第二课时教学设计

课文《海底世界》第二课时教学设计

教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点

教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。

教具准备：录像、课件

课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

教学过程：

一、情境导入，引导探究。

同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。

1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的.世界？教师板书

2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。

二、学生探究。

1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？

读——默读全文。

标——重点词句。

说——自己对内容的理解、感受。

再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。

2、学生自主探究，教师巡视指导。

三、反馈引导。

（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。

1、宁静——窃窃私语

（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？

看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？

谁能把这种反差读出来。

句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依然”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？

我们一起来读读这句话。

（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官——耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器——听音器，感受到的是窃窃私语。

什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）

（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。

大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。

文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？

（3）大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？

2、黑暗——光点

（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）

（2）大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢?

（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？

3、动物

（1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？

他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。

动物

活动方法（找动词）

活动结果

海参

爬

每

篇4：《海底世界》第二课时教案(网友来稿) 教案教学设计

韵云

教学要求：

1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。

教学过程：

一、导入：

这节课，我们继续学习第23课--《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？

二、初读课文，学习第一、第七自然段。

1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？

讨论板书：2、3、4、5、6

2、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题--大海深处是怎样的？（板书）

3、结尾又怎么写的呢？齐读。

海底世界给作者留下的印象是--景色奇异、物产丰富（板书）

4、第2、3、4、5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色奇异？哪几自然段写了物产丰富？

5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理清楚，总结这么写，简单明了。再齐读第七自然段。

三、合作探究第二--六自然段。

1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2-6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。板书：读-找-画。

3、观看课件《海底世界》，把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面，让学生把小组合作学习的结果进行自我修改，尤其是分辨哪些是重点句子

4、汇报2、3自然段自学心得。

a. 海底世界的景色是怎样的？（宁静、黑暗）

b. 海底依然很宁静，点拨：“依然”是什么意思？在什么情况下依然宁静？波涛澎湃是什么意思？为什么海面的风浪影响不到海底？

教师引读：因为再大风浪，--……

海底又为什么是黑暗的呢？

海底的景色是“宁静”、“黑暗”的，为什么又说是奇异的呢？

师引读：在这一片黑暗的深海里，却--……

“却”表示什么？--转折

师述：当然，从光点的点可以看出也只是一点点的光亮，尽管如此，在黑暗的海底，也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面：

出示课件：第三自然段摘录。

自由轻读：能否总结出景色奇异的第二个方面？（“宁静”中有“各种声音”。）

指导理解该段中句与句的联系：

齐读第一句：这是提出问题？换词代替“是否”

“不是的”这是作了--回答

师述：一问一答，肯定了海底是--有声音的，这两句联系非常紧密。

声音是哪来的？都有些什么声音？齐读三、四、五句

窃窃私语是什么意思？

引读：由于是窃窃私语，所以只有用--水中听音器，才能听到各种声音。

出示：因为……所以……连接这两层意思，理解两句间的因果关系。

师引读：“各种声音“，都有些什么声音呢？有的像--，有的像--，有的像--，有的还好像--，还有呢，所有用了省略号。

注意：这里是冒号，不是句子的结束标点，引导学生认识第四句。

师述：宁静当中能听见各种声音，但只是微微的（练习朗读），真是太奇异了。奇异的地方还有呢？（正因为如此还有各不相同的作用）

5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

物产类别数量有什么

动物活

动

方

法

植物

矿物

小结：这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到了海底丰富的物产。齐读四、五、六自然段。我们现在的小学生，未来的科学家，你们已经重视开发海底矿产了吗？老师相信你们，一定能用海底矿产来建设新的社会，为人类服务！

四、总结全文

1、课文第一自然段提出问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起我们的阅读兴趣，第二--六自然段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象，最后发出了“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”这样的赞叹。

再读最后一段。

2、这种开头提问，激发兴趣，最后总结，解开谜底的写法，使文章结构紧凑、完整，上下文联系密切。

五、朗读全文，给课件配音，再一次体会海底世界的景色奇异和物产丰富。

板书：

23海底世界

2宁静

3黑暗

1大海深处是怎样的？ 4动物 7景色奇异，物产丰富。

5植物

6矿物

作者邮箱： wzwuyun@vip,sina.com

[《海底世界》第二课时教案(网友来稿) 教案教学设计]

篇5：《海底世界》第二课时优秀教学设计

《海底世界》第二课时优秀教学设计

【教学目标】

1.理解课文第二至六自然段，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2.能有感情地朗读课文，体会作者仔细观察并运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。

3.通过体验海底的景色奇异、物产丰富，联系学生生活，激发学生热爱自然和家乡的情感，产生探索自然奥秘的兴趣。

【教学过程】

一、猜想图片，引入课题

1.猜图揭题。

聚光灯出示图片：海底一角。学生猜图。

今天这节课老师带领你们继续畅游海底世界。

呈现出完整的海底世界图片。揭示课题并板书：海底世界。

2.复习回顾。

师：通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？

课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

板书：景色奇异物产丰富。

二、师生互动。体验声音

师：海底世界的景色到底奇异在哪儿呢？（组织学生自读课文并交流）

1.海底宁静。

（1）播放视频：波涛汹涌的海面和宁静的海底。

（2）出示文字：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（3）师：多奇特的画面呀，你能读好它吗？指名读。

2.海底静中有声。

（1）师：还有哪些地方让你觉得景色奇异？（出示课文第二小节关于声音的句子）

（2）师：怎样才叫窃窃私语？谁能用“窃窃私语”造句？

（3）师：除了这些声音，海底还有可能发出哪些声音？（播放视频）

（4）师：你听到了哪些声音？

甸式练习：有的像……有的像……有的像……

（5）出示语句：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

（6）师：它们在吃东西、行进、遇到危险时发出声音，仿佛在说什么？

（7）指导朗读：你们喜欢这些描写声音的句子吗？谁愿意来读一读？

（8）总结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底世界还真是——（景色奇异！）

【设计意图：这一环节以教师的“扶”为主，组织学生精读课文第二小节，感悟海底世界静中的声音。同时，教师注重让学生亲近文本，并将倾听与想象相结合，既理解重点词语的意思，又感受到海底世界声音的神秘有趣。】

三、合作探究，亲近动物

过渡：刚才我们走进声音馆，感受了海底声音的奇异，接下来你想了解海底的什么？让我们先走进动物馆。

1.出示学习提示并组织学生在小组内合作学习第三小节。

学习要求：在这些动物中，你最喜欢哪种动物？说说喜欢的理由，注意将它的样子和活动方式说清楚。

2.学生选择自己喜欢的`动物展开学习，随机出示：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼的视频或图片。

3.总结：课文先总的介绍海底动物各有各的活动特点，再分别描写各种动物的活动，这样的结构，叫——（总分结构）。

4.指导朗读：想不到海底动物的活动这么有意思！让我们一起带着新奇，再把这段文字读好。

四、自主学习，了解植物和矿物

过渡：刚才，我们了解了海底静中有声、动物活动方式各异的特点，感受到海底景色奇异、物产丰富的状况。课文第四五小节又是从哪些角度具体介绍海底的丰富多彩的呢？请你用刚才的这些方法，自己学习这两小节，说说你从中知道了什么。

1.出示课文第四小节。

理解“色彩多种多样”、“形态各不相同”。

2.引导：海底的植物远远不止这些，瞧！（出示海底植物图片）

3.总结提问：看到这么多海底植物，你想说什么？这一小节围绕哪句话来讲的呢？

出示：海底植物的差异也是很大的。

4.引读：难怪说海底真是个（景色奇异、物产丰富）的世界。

五、拓晨延伸。升华情趣

总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人向往，让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。播放视频：海底世界。拓展：欣赏了海底奇异的景色和丰富的物产，同学们流连忘返。现在该是回到家乡如东的时候了。如东是中国海鲜之乡，它有着丰富、鲜美的海产品。

出示图片：天下第一鲜——文蛤、梭子蟹、竹蛏、泥螺等。

布置作业：调查了解如东的海产品并向父母介绍它们的特点。

篇6：初一课文《故乡》第二课时优秀教案

初一课文《故乡》第二课时优秀教案

【目的要求】

分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题，陶冶学生情感;初步培养学生欣赏文学作品的能力。

【重点难点】

1、对比分析闰土命运的变化及其变化的原因，探讨小说的主题是重点。

2、引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历是本课要突破的难点。

【教学方法】

1、以教师为主导，学生为主体，综合运用讲述，设问、启发、讨论等法。

2、在各环节中，渗透审美体验。

【总教时】

3课时。

【教学要点】

分析闰土命运的变化及其变化的原因，探讨小说主题，渗透情感体验。

【教学步骤】

一、渲染气氛，激发情感(导入新课)

同学们，一提到故乡，我们的心中便会涌起许多温馨而美好的回忆：有童年的欢声笑语，有熟悉的山山水水，有难忘的父老乡亲……终生相伴，魂牵梦绕。是的，我们常怀恋故乡的昨日，但我们更应关注故乡的今日和未来。因为这是一个变革的时代，一切都在变，人在变，生活在变，我们的故乡也在变，我们应以深情的目光关注故乡的变化。古往今来，许多文人都曾以深沉的笔调表达对故乡的爱恋、忧伤和希望。

《故乡》就是这样的一篇小说。它写出了作者在一个巨变、动荡的时代中对故乡的关注。小说中有父老乡亲的艰辛苦难，有作者无尽的`孤独、悲哀和忧伤。作品中的我回到了久别的故乡，但“我”并没有什么好心绪，因为这次回故乡却是为了永别故乡而来的。由于母亲的提醒，我想起了童年时代的好友──闰土。于是，“我”便沉浸在往日的回忆中……下面，就让我们一起来感悟、体验少年闰土带给我的欢乐和中年闰土带给我的悲哀和忧伤。

二、分析少年闰土的形象，学生阅读

1、整体感知：母亲提起闰土时，我想起了那些情景?

明确：海边月夜图、快乐的童年

2、激发情感，深入体验：

激发点1：从“我盼”到“相处”，我的心情如何?我们相处如何?

启发：急切盼望、欢天喜地、难分难舍。

激发点2：童年时代写的很美，美在哪些人、情、景、物上?

启发：人美──小英雄：天真、活泼、聪明、能干。

景美──海边月夜：蓝天、明月。

物美──西瓜、贝壳等;

情美──纯真、友好。

激发点3：分别时的哭声美不美?

启发：童真的哭声，美好的回忆。

3、启发讨论，深入理解：

启发：儿时的回忆苏生过来，为什么我便似乎看到了我的美丽的故乡了?

讨论：海边月夜图和少年闰土是故乡的缩影。

三、承上导入

三十年前，我和少年闰土在一片哭声中别离，那童真的哭声，至今还在我的心中回响。三十过去了，闰土现在怎样了?我和闰土的重逢会是怎样的情景呢?

1、整体感知：闰土的生活如何?当时的社会境况是怎样的?

引导：文中哪些语句反映了这些情况，请找出来。

明确：贫困;动荡、战乱、苛税、多子等。

2、激发情感深入体验：

激发点1：我们相见时的气氛如何?

感悟：拘谨、沉闷、沉默

激发点2：重逢时，我的心情是如何变化的?

感悟：出惊──激动──震惊──悲哀

激发：一声“老爷”，让我感到震惊、悲哀，面对闰土的恭敬和贫苦，我无言以对。闰土纵然有滿腹的愁苦，也无从诉起。那说话如连珠般涌出，活泼能干的小英雄的影像，在我的心中淡了，散了，模糊了。

3、中年闰土变成了一个怎样的人?

启发：生活：贫困、痛苦。

精神：麻木、愚昧。

4、启发讨论，探讨变因：

问：

⑴ 一声平常的称呼，为何使我如此震惊、悲哀?

⑵ 闰土的命为什么这样苦?

提示：谁造成他贫困不堪?谁扼杀了他的生气和活力?

启发：社会境况：兵匪、官绅、动荡不安

历史：漫长的封建社会，腐朽的封建思想

四、小结

同学们，几十年的岁月沧桑，闰土由一个朝气蓬勃的少年变成一个愚钝的、麻木的失去了生命力的人;闰土变了，故乡变了，我原本悲凉的心更添无尽的悲哀、失望。重逢又能如何呢?童年的笑声已不再回响，往日的欢乐已然远逝……留给我的只是那无边的孤独、忧伤、叹息……

【板书设计】

故乡

人物形象：闰土

少年闰土中年闰土

(小英雄) (木偶人)

性格特征天真、活泼、聪明、能干麻木、愚钝、失去生命力

情感经历真诚、友好、快乐孤独、忧伤、悲哀、失望

故乡缩影神异的、美丽的、充满活力的衰败的、失去精神生命力

社会现实农民生活贫困痛苦，思想愚昧落后

变化原因兵匪、官绅、封建思想

篇7：小学语文课文《海底世界》优秀教案

小学语文课文《海底世界》优秀教案

师：同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？

（学生联系生活实际漫谈）

师：你们看，（播放课件）这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。

（放录像，欣赏海底世界。）

师：看完录相，你们想说些什么？

生：我觉得海底真是一个充满生机的世界。

生：我觉得海底太神奇啦！

生：海底真有意思，我真想潜入海底去探寻更多的秘密。

师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）大家注意底字下面有个点。好，请大家齐读题。

生：123

师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。

（学生读书，老师巡回指导）

师：（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？

（指名认读）

师：让我们一起借助拼音再读一读。

（齐读生字）

师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？

生：课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。

师：你能读给大家听一听吗？

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：（板书：景色奇异、物产丰富）注意异字上面要封口。

师：同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？

生：想！

师：我提议，咱们来开一个有关海底世界的新闻发布会吧！

生：太棒啦！

师：在开新闻发布会之前，我们要做哪些准备工作呢？

生：收集有关海底世界的资料。

生：多读课文，看看文中有什么信息。

师：对，现在我就是船长，（挂工作证）你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。

（学生快速浏览课文）（

生：报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。。。。。。

师：好，你发现了海底有声音。（出示组牌：声音）注意简单地向我汇报你们的发现。

生：报告船长，我发现了海底的动物有很多种，而且活动方法各不相同。师：很好，你发现了海底有动物。（出示组牌：动物）

生：报告船长，我发现了海底有植物。

师：不错！（出示组牌：植物）

生：报告船长，我发现了海底有矿物。

师：（出示组牌：矿物）还有其它的发现吗？

生：报告船长，我发现了海底有光。

师：（出示组牌：光）潜水员们，你们的发现可真不少！

师：下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现，分组进行专题研究。注意一方面要读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容；另一方面还要做好准备回答记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助。

（老师引导分组，并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）

师：我宣布海底世界新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。

师：台下的同学们，你们现在就是各报社、各电台的记者，注意认真听各组的发现，你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。

师；首先请听光组的发现。（教师把组牌：光

贴在黑板上）

生：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。（鼓掌）

生：请大家闭上眼睛，想象一下！（本组有感情地朗读）

生：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

记者(a)：你好，我是南昌电视台的记者，请问你们刚才说到的海面上波涛澎湃的时候宁静中的依然一词还可以换什么词来理解？

生（组内成员）：仍然

生（组内成员）：还可以理解为依旧。

记者(a)：谢谢！

本组成员异口同声：不用谢！

记者(b)：我是《江南都市》杂志社的记者，请问你们发现了深海里带有发光器官的鱼吗？

生：发现了，有一种鱼叫电摇，它头上的触角就会发光。

师；谢谢这组的新闻发布，接下来有请声音组。（教师把组牌：声音

贴在黑板上）

生：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。（鼓掌）

（听声音）

生（解说）：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的`像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

生：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。

记者(a)：你好，我是上海电台的记者，请问窃窃私语是什么意思？

生（组内成员）：就是小声地说话。

记者(b)：我是《科学》杂志社的记者，请问海底里只有这些声音吗？

生：不是的，海底里还有其他的声音。

记者（C）：你们能用有的像什么，有的像，有的像，有的还好像的句式说一段话吗？

生：有的像小猫一样喵喵，有的像小鸡一样几几，有的像小鸭一样嘎嘎，有的还好像在打喷嚏。

师；谢谢你们给我们带来的海底之声，下面有请动物组。

（教师把组牌：动物

贴在黑板上）

生：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

（扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。）

生：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我们的发布到此结束，欢迎大家提问。

记者(a)：你好，我是北京电台的记者，我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确，他们是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。

生（组内成员）：谢谢帮我们指出错误。（再表演）

记者(b)：我是《人与自然》节目的记者，你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？

生：好，播放课件。

记者（C）：免费是什么意思？

生：就是不要钱。

师；你们的发布方式很独特，谢谢，有请植物组。（教师把组牌：植物

贴在黑板上）

生：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

生：（播放录像），介绍相关内容。

生：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。

记者(a)：你好，我是山西电台的记者，请问海底里有哪些植物？

生：有海草、海带，还有一些我们也不太清楚。

师：有请最后一个小组，矿物组。（教师把组牌：矿物

贴在黑板上）

生：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物，如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。欢迎大家提问。

记者：你好，我是》发现与探索》节目的记者，请问什么叫稀有金属？

生：地壳中储藏量少，矿体分散的金属，如锂、钛、镓等。

记者：为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？

（学生不知道）

师：这个问题提得很好，我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。

师：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

（齐读课文）

师：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

师：课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个海底世界展览。

师：最后我给大家推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题址（出示网址xxsxx.wjedu.net/zhuanti/hdtm）请大家拿出笔来记一记。

板书设计：

景色奇异物产丰富

光

声音

动物

植物

矿物

篇8：课文《出门看天气》第二课时优秀教案

第二课时：

春、夏、秋、冬

教学目标

1、了解常见的自然现象和生活常识，了解天气变化对生活的影响。

2、引导学生关心天气、关注天气预报，调整自己的生活。

教学重点

1、引导学生了解“各种各样的天气”，知道面对不同的天气状况时该如何做，并通过活动让学生了解生活中的哪些现象预示着天气将要发生变化。

2、“春、夏、秋、冬”则通过认识不同季节的特点，让学生知道在四个季节中该注意什么，从而让他们学会调整自己的.生活，学会照顾自己。

教学过程

一、课前体验，初步感悟

问题导入：你们知道一年有几个季节吗？分别是什么季节？

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

把学生分成春、夏、秋、冬四个小组进行合作学习。

1、你了解四季吗？如：气温、穿戴、景物。

2、师生交流当下季节，并引导学生说出这个季节的主要特征。

3、你们还知道哪些季节的主要特征和需要我们注意的事情呢？

（二）合作学习，体验生活

活动一：寻找四季的足迹

1、用孩子的感官去体味秋天的变化。（眼、耳、口、目、舌）

学生可能会说：

①许多果子都成熟了。

②有的树落叶了。

③早晚的天气很凉，中午的天气比较热。

④小朋友都穿上了长衣长裤。

⑤大雁、燕子飞到南方去了。

交流在秋天我们应注意什么：

①秋天，天气凉了，要预防感冒。

②秋天，天气干燥，要多喝水，多吃清淡的东西。

③吃水果时要把水果洗干净。

④早晚温差大，注意增减衣服。

2、走过四季，除了秋天，我们还应看看其它季节有什么不同，了解四季的变化，它们对我们的生活有哪些影响，我们要注意什么？

通过画面，你对其它季节有所了解了吗？下面请你在这三个季节中，选出一个你最喜欢的说一说，它是什么样的，在这个季节里，我们应该注意什么？让学生自由说后、全班汇报。

（三）深化感悟，引导生活

（1）说春天

学生说春天的特征：

春暖花开，小草发芽，树枝上也长出了嫩嫩的叶子，各种各样的花开了，燕子、大雁从南方飞回来了，天气也变暖和了等。

小组交流：人们在这个季节里应该注意点什么？

师小结：春天是一个春暖花开的季节，在这个季节里，流行病比较多，我们要注意加强体育锻炼，少到人多的地方去，春天是流脑、麻疹、水痘和呼吸道传染病的高发期，要定时打预防针，有的人对花粉过敏，所以不要乱摘花草。

（2）说夏天

谁最喜欢夏天？夏天是什么样子的？

请小朋友自由说夏天的特征：夏天气温很高，花草树木都已长得非常茂盛了。在这个季节天气炎热，鸡热得耷拉着翅膀，狗热的吐出舌头

小组交流：人们在这个季节里应该注意点什么？

学生自由回答：

小结：夏天到了，天气比较热，要注意饮食卫生，要在父母的陪同下才能去游泳，高温期不能出去玩耍，以防中暑，夏天雷电多，树下避雨很危险，还要养成午睡的好习惯。

（3）谁最喜欢冬天？冬天又是什么样子的？

让学生自由说：

小结：冬天，天气冷，小朋友要加强锻炼，以提高肌肉的弹性和关节的灵活性，保护皮肤，防止冻伤，要每天擦润肤霜，冬天注意安全，防止烧伤。另外，还要加强防火意识，确保生命财产安全。

三、课后践行，内化感悟

今天我们学习了“春、夏、秋、冬”这个主题，同学们根据季节变化来调整自己的生活，学会照顾自己，而且帮助爸爸妈妈照顾好自己，希望所有的小朋友能够开开心心、健健康康地成长。

篇9：《海底村庄》第二课时教案

北师大版《海底村庄》第二课时教案

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、作者随村长来到了哪几个地方参观。

3、说一说自己心目中的海底世界。

教学重难点：

1、作者随村长来到了哪几个地方参观

2、说一说自己心目中的海底世界。

教学步骤：

一、激趣导入：

这节课我们继续学习《海底村庄》，请大家齐读课题两遍。（齐读）

读了课题后，你们有什么问题吗？

（老师把学生的小问题梳理成一两个较大的问题，然后引入课文。）

二、深入理解文意：

师：大家的问题提得非常好，你们想知道答案吗？那我们就一起去学习课文。请大家轻声的自读课文，边读边思考，作者随村长来到了哪几个地方参观。

师：大家一起按顺序说一说作者参观的地方。（板书房子、观察站、加工厂。）

师：我请一位同学说一说读完课文后有什么感受？你是从哪一段发现的？

（齐读最后一段。）

师：我们一起看一看海底村庄有什么了不起。请大家轻声读2——6自然段（要求：看看作者在房子内、观察站、加工厂三个地方都了解到了什么？边读边用自己喜欢的符号勾一勾。勾完后，四个组一组交流一下自己勾画的内容，老师指导。）

师；你们认为哪个地方最了不起呢？

（抽生说，然后引导到相关的环节）

观察站：

（齐读第三自然段）

师：作者来到了观察站，看到了很多东西，他是用什么词语表示出来的呢？（尽收眼底）什么意思呢？你能用它说一句话吗？

（再读第三自然段。）

师：谁来说一说什么叫“极目远望”呢？

师：作者“极目远望”，望到了哪些海底的美景呢？它是什么样的`呢？（抽生读）

师：我们一起来读一读3，4，5自然段，你们愿意和老师一起读课文吗？

（师生互动）

师：联系一下我们日常在电视上看到的海洋世界，想一想我们还会看到什么东西？能用自己的话说一说吗？

加工厂：

师：你认为还有哪些地方了不起？

（女生读一车间，男生读二车间，齐读三车间。）

师：你从工人的劳动过程中感受到了什么？你是从哪些句子发现的？

师：让我们再来感受一下三个车间工人的工作情况。

（分组读三个车间）

房子：

小黑板出示句子“啊！好个奇妙的世界！”

（抽生读，并请生评。）

（齐读。）

师：如果你是村长，应该用怎样的语气向客人介绍（抽读，并请生作评价，齐读）

师：我们一起来看一看房子是怎样的。我们一起来读一读。

（师生互动。）

师：从哪些词语可以看出海底村庄的奇妙呢？

和我们现在的房子比较一下，海底村庄的房子与我们现在的房子有什么不同？

师：第一段告诉我们事情发生在21世纪后期的一天，而现在是21世纪初期，可见这是一篇科学幻想故事。你们能发挥你们的想象，说一说你们心目中的海底村庄是什么样的。

板书设计：

房子————————————奇妙了

海底村庄观察站（海底牧场，海底植物园）—— 景美不

加工厂—————————— 繁忙起

篇10：《海底世界》第二课时教学实录之二

《海底世界》第二课时教学实录之二

1、教学目标：

(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

(2)品味“奇异、窃窃私语”等词语，评价赏析本课写作手法。

2、德育目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。

3、教学重点：

(1)抓住关键词语和句子品味课内容。

(2)抓?

师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？

师：作者为什么能描写得这么生动，这么形象呢？

四、总结学法：我们刚才是怎么学习。

逐条出示：1、细读课文，提出问题。

2、精读课文，解决问题，

3、赏读课文，理解运用。

五、学习四段：师：下面我们就用这种方法继续学习，请同学们默读第四自然。

师：运用这种方法你学懂了什么？

生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。

生：它们各有各的话动方法。

师：课文中具体讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。

师：你能在图中找出这几种动物吗？

六、学习五、六段。

师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。

生：有植物

生：有山、峡谷、有森林、草地。

师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物)

师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？

师：海底还有什么？

生：煤、铁、石油、天然气。

师：这是海底的矿物。（板：矿物）

师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且----。（物产丰富）

七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。

师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？

小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。

师：海底奇异景象的形成和丰富的`物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

板书：海底世界

宁静有声音

黑暗有光亮

动物 ?br />

篇11：《海底世界》第二课时教学设计

教学目标：

（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。

（2）了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的绘制方法。

（3）培养学生热爱自然、保护自然的情操。

教学重点：

用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

教学难点：

绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。

教具准备：

彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件

学具准备：

彩纸、剪刀、胶水、水彩笔

教学过程：

一、情境导入，感知美

1、（多媒体播放《海的声音》）大家听，是什么声音？你们想去看看吗？（播放视频《海底总动员》）

这么美的地方是在哪儿呢？板书课题：海底世界

2、在海底世界里，你都看到什么？

大海真是一个充满生命活力的美丽世界，你们爱大海吗？这么美的大海，我们人类应该保护她。现在老师就把这海底世界请到咱们教室，你发现这海底还缺点什么？今天，咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界，好吗？

二、剪刻创作，表现美

1、了解鱼的基本特征和形状。

（1）、我们先来认识鱼。（播放课件，出示鱼的图片）

问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢？

引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点？

（2）、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的？（课件演示）

（3）了解对称形与不对称形的区别。

鱼的形状还有一个特点，大家看（出示图片），比一比它们的形状，有什么发现？

用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现？（课件演示，在鱼身上画出对称线）引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。

拿出剪好的纸鱼放在展台上展示，再请两位学生分类，粘贴在黑板上。板书：对称鱼不对称鱼

2、学习基本的绘制方法。

（1）这些小鱼是用哪些材料和工具做的？（教师出示材料和工具）有什么办法用一张纸剪出对称图形呢？（播放课件，出示步骤）大家看，这就是剪对称鱼的方法。

现在老师为大家示范一遍，小朋友们不动手，仔细看，认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。

友情提醒： 1）、在不开口的一边起笔。

2）、为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。

3）、用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。

4）、讲究卫生，不乱扔纸屑。

（2）、接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。

3、学生创作，教师指导。

学会了方法，大家想不想试一试？出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。（播放音乐）

三、展示、品评，欣赏美

学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。

师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊！小朋友们，你们太棒了！现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。（请先看大图，寻找那只最美的鱼。）（分组进行）

问：哪只鱼儿的泡泡最多？这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。

四、课后延伸

（出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。）你们瞧，这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶，（贴在衣服上）我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形，（播放课件，出示剪纸作品图片）剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精美的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美好。