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《海底世界》第一课时以前的教案

时间：2023年07月25日

来源：猫咪建筑师

编辑：本站小编

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以下是小编为大家准备的《海底世界》第一课时以前的教案，本文共10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“猫咪建筑师”提供。

篇1：《海底世界》第一课时以前的教案

《海底世界》第一课时（以前的教案）

教材说明：《海底世界》是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受快乐、欣赏美的过程中受到大自然的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”――海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。选编这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在了解课文内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣；三是了解拟人的'修辞手法和列数字、举例子的说明方法。了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。第一课时教学目标： 1、整体感知课文，了解海底奇异的景色和丰富的物产。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文1、2、3自然段，并在学习课文的过程中理解、辨析生字词，学会一个多音字。 3、创设情景，读中感悟，感知海底的光线、海底的声音、海底动物的活动，从孩子最喜欢的海底动物身上激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 4、初步了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。教学重难点重点是创设情景，读中感悟，感知海底的光线、海底的声音、海底动物的活动，从孩子最喜欢的海底动物身上激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。难点是在趣味学习中了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。教法学法： 1、情境法：结合图像和文字，借助表演，亲身感受海底的暗中有光、静中有声，带学生进入海底动物窃窃私语、各自行进时大显身手的情境。 2、导读法：导之以读，导之以说，导之以思；读中感悟、讨论中思考，层层深入。 3、直观欣赏法：现代化多媒体的辅助手段，加深孩子对海底世界的认识，激发学习、探索的兴趣。教学准备：多媒体课件及一点文字资料。教学过程：一、谈话导入 1、谈话，引入海底世界。板书课题。 2、初读课文，感知文意。会读生字词。 3、再读课文，明了海底世界如此丰富多彩，作者是从那几方面来介绍海底世界的。板书：景色奇异物产丰富动物植物矿藏二、学习课文中对海底动物的介绍（2、3自然段，学生自由选择最感兴趣的一方面先学）。（一） 1、创设情景，“潜水”感知海底世界的宁静，凝神静听宁静中的窃窃私语。 2、读中感悟，表演发各种声音，激发学生的发散性思维。 3、出示板书；进行比较读：（1）海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读）（2）海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。（齐读）和课文上写的比一比。体会哪一种好？（课文上把海底的动物比作人一样――拟人，而且有许多悄悄话要说――排比，写得挺神秘的。）（用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。） 4、发挥想象，练习说话，说说海底动物还会发出什么样的声音，用上“有的像……，有的像……”或者“他们……时发出……的声音，……时发出……的声音的”句式。（二）出示：海底的动物，它们各有各的活动方式。 [出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，有趣的生活方式，同时也为后一个环节，延伸教材内容，学习介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。] 1、你认为那种动物的活动方式最有趣，就练习着读出它有趣样子。 2、学生自由读，后指名读。海参――活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调具体的数字的“只能”这个词。蜗牛的朋友梭子鱼――活动快，读出它活动飞快的样子。海底列车乌贼、章鱼――活动怪，释“反推力”，有奇异功能的逃兵贝类――巴着，聪明的懒汉 3、引读：这些动物的活动方式独具特色，而作者又很巧妙地运用了具体数字，比较和拟人等方法，既生动又有趣，现在，我们一起连起来很有感情地读一次。师：活动慢的是海参：海参靠…… 活动快快的有一种鱼：身体像…… 乌贼和章鱼活动很怪，它们能：突然向…… 还有些贝类活动也很怪：自己… 4、海底的动物是否只有作者介绍的这几类，齐读第一句。出示：海里的动物，人们已经知道的大约有3万种 5、观看海底动物的、海底景色的图片，自由自在读资料，从多媒体渠道共享科普知识，引起学生学习海底植物、矿藏的兴趣，培养孩子课后搜集资料资料、整理资料的兴趣和能力。激发孩子热爱自然、热爱科学、探求未知的兴趣和精神。三、作业课后搜集海底世界的资料、图片，自己或同学合作制作一份《美丽的海底世界》的手抄报。下课。板书：海底世界景色奇异物产丰富动物植物矿藏静中有声充满生机暗中有光

篇2：《海底世界》第二课时教案

《海底世界》第二课时教案

1、教学目标：

(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

(2)品味奇异、窃窃私语等词语，评价赏析本课写作手法。

2、德育目标：

培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。

3、教学重点：

(1)抓住关键词语和句子品味课内容。

(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。

4、教学难点：

有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有一定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。

5、教学过程：

一、导入：同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来，下面老师检查一下。

1、谁能把课文读一遍？

2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面海底宁静？2黑暗有光亮？3、宁静有声音？4、奇异？丰富？）

师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思考来解决这些问题。

二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。

1、师：汇报小组学习情况。

生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。

师：（板书：宁静）谁能用因为------所以的句式说一句话。

出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静。

师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。

生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。

2、师：继续汇报，（你还知道什么？）

生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点）

师：（看光碟）同学们看，这就是有发光器官的'深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚？ 1/2 1 2 下一页尾页

师：刚才同学们通过读书，小组交流解决了这两个问题。（手势）你们可真了不起，不懂的地方通过读弄清楚了，谁愿意把你体会到的读给同学们听？

三、学习第二段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。

生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）

师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。）

师：现在老师找一名同学表演窃窃私语。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。

师：海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？动物发出的声音小，我们在读的时候应该轻一些，听老师读一便。（范读）谁能模仿老师的样子练读一下。（生，齐）

师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一说，感觉这么熟悉呢？

师：作者写得怎么样？（生动形象）

师：这里的省略号说明什么？(还有许多动物，发出许多声音。)

师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)

师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？

打出：海底是否没有一点声音呢？

师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。

生：(是不是、真的、难道)

师：谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。

师：从这可以看出句与句之间是互相联系的。

师：通过这两个自然段的学习，这宁静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：神奇、奇异（板书：景色奇异）

师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？

师：作者为什么能描写得这么生动，这么形象呢？

四、总结学法：我们刚才是怎么学习。

逐条出示：1、细读课文，提出问题。

2、精读课文，解决问题，

3、赏读课文，理解运用。

五、学习四段：师：下面我们就用这种方法继续学习，请同学们默读第四自然。

师：运用这种方法你学懂了什么？

生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。

生：它们各有各的话动方法。

师：课文中具体讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。

师：你能在图中找出这几种动物吗？

师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有很多动物我们不知道，这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索，这就需要掌握好科学知识，还要有足够的勇气，同学们有信心吗？

六、学习五、六段。

师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。

生：有植物

生：有山、峡谷、有森林、草地。

师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物)

师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？

师：海底还有什么？

生：煤、铁、石油、天然气。

师：这是海底的矿物。（板：矿物）

师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且----。（物产丰富）

七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。

师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？

小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。

师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

八结束：课文我们学完了，我们不仅欣赏了这神奇的海底世界，还从中学到了作者认真观察事物，注意句子之间联系的方法，希望同学们掌握这种方法，运用到今后的写作中去。

板书：海底世界

宁静有声音

黑暗有光亮

动物景色奇异

植物物产丰富

矿物

篇3：《海底世界》第二课时教案

《海底世界》第二课时教案

韵云

教学要求：

1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。

教学过程：

一、导入：

这节课，我们继续学习第23课――《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？

二、初读课文，学习第一、第七自然段。

1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？

讨论板书：2、3、4、5、6

2、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题――大海深处是怎样的？（板书）

3、结尾又怎么写的'呢？齐读。

海底世界给作者留下的印象是――景色奇异、物产丰富（板书）

4、第2、3、4、5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色奇异？哪几自然段写了物产丰富？

5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理清楚，总结这么写，简单明了。再齐读第七自然段。

三、合作探究第二――六自然段。

1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2―6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。板书：读―找―画。

3、观看课件《海底世界》，把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面，让学生把小组合作学习的结果进行自我修改，尤其是分辨哪些是重点句子

4、汇报2、3自然段自学心得。

a. 海底世界的景色是怎样的？（宁静、黑暗）

b. 海底依然很宁静，点拨：“依然”是什么意思？在什么情况下依然宁静？波涛澎湃是什么意思？为什么海面的风浪影响不到海底？

教师引读：因为再大风浪，――……

海底又为什么是黑暗的呢？

海底的景色是“宁静”、“黑暗”的，为什么又说是奇异的呢？

师引读：在这一片黑暗的深海里，却――……

“却”表示什么？――转折

师述：当然，从光点的点可以看出也只是一点点的光亮，尽管如此，在黑暗的海底，也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面：

出示课件：第三自然段摘录。

自由轻读：能否总结出景色奇异的第二个方面？（“宁静”中有“各种声音”。）

指导理解该段中句与句的联系：

齐读第一句：这是提出问题？换词代替“是否”

“不是的”这是作了――回答

师述：一问一答，肯定了海底是――有声音的，这两句联系非常紧密。

声音是哪来的？都有些什么声音？齐读三、四、五句

窃窃私语是什么意思？

引读：由于是窃窃私语，所以只有用――水中听音器，才能听到各种声音。

出示：因为……所以……连接这两层意思，理解两句间的因果关系。

师引读：“各种声音“，都有些什么声音呢？有的像――，有的像――，有的像――，有的还好像――，还有呢，所有用了省略号。

注意：这里是冒号，不是句子的结束标点，引导学生认识第四句。

师述：宁静当中能听见各种声音，但只是微微的（练习朗读），真是太奇异了。奇异的地方还有呢？（正因为如此还有各不相同的作用）

d.小结：这一段，首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的，接着指出声音来自海底动物，很轻，只有用听音器才能听到，然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音，最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。

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5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

过渡：海底世界的景色奇异体现在“宁静”能听到“各种声音”，不同的声音还能起不不同的作用；“黑暗”中有“许多光点”。“奇异”这个词用得非常妥贴，条理也非常清楚。那么它的物产丰富又体现在哪儿呢？

物产类别数量有什么

动物活

动

方

篇4：《海底村庄》第二课时教案

北师大版《海底村庄》第二课时教案

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、作者随村长来到了哪几个地方参观。

3、说一说自己心目中的海底世界。

教学重难点：

1、作者随村长来到了哪几个地方参观

2、说一说自己心目中的海底世界。

教学步骤：

一、激趣导入：

这节课我们继续学习《海底村庄》，请大家齐读课题两遍。（齐读）

读了课题后，你们有什么问题吗？

（老师把学生的小问题梳理成一两个较大的问题，然后引入课文。）

二、深入理解文意：

师：大家的问题提得非常好，你们想知道答案吗？那我们就一起去学习课文。请大家轻声的自读课文，边读边思考，作者随村长来到了哪几个地方参观。

师：大家一起按顺序说一说作者参观的地方。（板书房子、观察站、加工厂。）

师：我请一位同学说一说读完课文后有什么感受？你是从哪一段发现的？

（齐读最后一段。）

师：我们一起看一看海底村庄有什么了不起。请大家轻声读2——6自然段（要求：看看作者在房子内、观察站、加工厂三个地方都了解到了什么？边读边用自己喜欢的符号勾一勾。勾完后，四个组一组交流一下自己勾画的内容，老师指导。）

师；你们认为哪个地方最了不起呢？

（抽生说，然后引导到相关的环节）

观察站：

（齐读第三自然段）

师：作者来到了观察站，看到了很多东西，他是用什么词语表示出来的呢？（尽收眼底）什么意思呢？你能用它说一句话吗？

（再读第三自然段。）

师：谁来说一说什么叫“极目远望”呢？

师：作者“极目远望”，望到了哪些海底的美景呢？它是什么样的`呢？（抽生读）

师：我们一起来读一读3，4，5自然段，你们愿意和老师一起读课文吗？

（师生互动）

师：联系一下我们日常在电视上看到的海洋世界，想一想我们还会看到什么东西？能用自己的话说一说吗？

加工厂：

师：你认为还有哪些地方了不起？

（女生读一车间，男生读二车间，齐读三车间。）

师：你从工人的劳动过程中感受到了什么？你是从哪些句子发现的？

师：让我们再来感受一下三个车间工人的工作情况。

（分组读三个车间）

房子：

小黑板出示句子“啊！好个奇妙的世界！”

（抽生读，并请生评。）

（齐读。）

师：如果你是村长，应该用怎样的语气向客人介绍（抽读，并请生作评价，齐读）

师：我们一起来看一看房子是怎样的。我们一起来读一读。

（师生互动。）

师：从哪些词语可以看出海底村庄的奇妙呢？

和我们现在的房子比较一下，海底村庄的房子与我们现在的房子有什么不同？

师：第一段告诉我们事情发生在21世纪后期的一天，而现在是21世纪初期，可见这是一篇科学幻想故事。你们能发挥你们的想象，说一说你们心目中的海底村庄是什么样的。

板书设计：

房子————————————奇妙了

海底村庄观察站（海底牧场，海底植物园）—— 景美不

加工厂—————————— 繁忙起

篇5：《多年以前》教案

1、在听赏歌曲《哩哩哩》的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐哼唱。

2、能学会唱歌曲《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。

3、能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。

教学重点：

学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。

教学难点：

在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。

教具准备：

CAI课件、小鸟头饰若干、音乐格子图一张。

教学课时：

二课时。

教学过程：

一、激情引趣，听赏导入。

1、动一动

小朋友随《哩哩哩》的音乐律动(小鸟飞)进教室。

2、听一听，猜一猜

(播放多媒体动画歌曲《哩哩哩》。)

导语：欢迎小朋友来到音乐森林做客，看，小鸟都唱着欢快的歌儿欢迎你们呢，听，是哪些小鸟来了呢?

（生答。）

(引导学生聆听歌曲《哩哩哩》中的鸟叫声。)

3、学一学

导语：小朋友们真聪明，那谁来学一学布谷鸟和百灵鸟的叫声呢?

(引导学生感受鸟儿欢快的情绪，请学生模仿布谷鸟、百灵鸟的叫声。)

4、边听边唱

导语：听，百灵鸟在跟我们说话呢!

(课件音：同学们，让我们做好朋友吧，我们一起来唱歌好吗？)

(播放《哩哩哩》MTV，学生看课件，跟唱歌曲《哩哩哩》。)

二、参与游戏，学习新知

1、看一看

(课件音：布谷鸟叫声。)

导语：听，布谷鸟又在唧唧喳喳的说话呢!

(课件音：同学们，我们已经是好朋友了，一起来做游戏吧，看看谁最棒！)

(看课件：小鸟演示“跳格子”游戏，跳到哪个格子就唱出那个格子里的音符，碰到休止符就不出声。)

2、玩一玩

导语：同学们可不能输给小鸟呀，自己也来试试吧!

(A、请学生上台在音乐格子中跳一跳，看谁最棒。B．看谁能跳出与别人不同的路线，请学生尝试跳新的路线。)

3、想一想

导语：同学们刚才玩跳格子游戏时，为什么有的格子没有唱出音符来呢?

(生答。)

(教师引导学生注意格子里的四分休止符。)

4、学一学

(多媒体动画：音乐格子中的“O”说：“小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。)

(教师引导学生用肢体动作表示四分休止符，如摆头、拍肩、点头等，进一步掌握四分休止符的时值。)

三、情境引导，学习歌曲

1、听一听

导语：小朋友们，大家都玩累了，一起去小鸟的家园休息吧!

（多媒体动画：歌曲《多年以前》音乐加朗诵，画面为森林深处，蓝天的.小鸟在欢乐地歌唱。）

2、唱一唱(学习歌曲第一段)

导语：小鸟的家园美不美呀？请同学们用声音来描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔的小鸟好吗?

(])出示歌曲曲谱，引导学生用“la”高兴地哼唱。

(2)出示第一段歌词，学生朗读后随琴演唱。

(3)师生接龙，看谁接得快。

3、听一听“朋友的烦恼”

（播放课件：同学们的歌声真美。我们现在的家漂亮吗？可是在很久以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们飞翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其他的动物也快无家可归了。）

(学生讨论发言，教师总结。)

4、唱一唱(学习歌曲第二段)

（课件出示歌单，在曲谱上每一拍闪烁一个小圆圈，圆圈的大小随音乐的强弱而变化

（1）体验鸟儿失去家园的悲伤心情，有感情地朗读第二段歌词，并用“lu”再次带情绪哼唱。(2)感受渴望鸟儿归来的心情，依谱唱第二段歌词。

5、演唱全歌

导语：现在春天又来到了，到处是绿树成荫，花朵满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧！（教师组织、指挥，全班学生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身势动作和拍手拍肩等动作进行表演和伴奏。）

四、评价总结

师：今天你们和小鸟成了好朋友，以后大家要更加爱护花草树木，爱护所有的小动物，

让大自然成为我们最亲密的伙伴，让它们和我们一样开、快乐!

(学生随《多年以前》音乐边唱边“飞”出教室。)

篇6：《海底世界》第二课时教案(网友来稿) 教案教学设计

韵云

教学要求：

1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。

教学过程：

一、导入：

这节课，我们继续学习第23课--《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？

二、初读课文，学习第一、第七自然段。

1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？

讨论板书：2、3、4、5、6

2、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题--大海深处是怎样的？（板书）

3、结尾又怎么写的呢？齐读。

海底世界给作者留下的印象是--景色奇异、物产丰富（板书）

4、第2、3、4、5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色奇异？哪几自然段写了物产丰富？

5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理清楚，总结这么写，简单明了。再齐读第七自然段。

三、合作探究第二--六自然段。

1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2-6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。板书：读-找-画。

3、观看课件《海底世界》，把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面，让学生把小组合作学习的结果进行自我修改，尤其是分辨哪些是重点句子

4、汇报2、3自然段自学心得。

a. 海底世界的景色是怎样的？（宁静、黑暗）

b. 海底依然很宁静，点拨：“依然”是什么意思？在什么情况下依然宁静？波涛澎湃是什么意思？为什么海面的风浪影响不到海底？

教师引读：因为再大风浪，--……

海底又为什么是黑暗的呢？

海底的景色是“宁静”、“黑暗”的，为什么又说是奇异的呢？

师引读：在这一片黑暗的深海里，却--……

“却”表示什么？--转折

师述：当然，从光点的点可以看出也只是一点点的光亮，尽管如此，在黑暗的海底，也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面：

出示课件：第三自然段摘录。

自由轻读：能否总结出景色奇异的第二个方面？（“宁静”中有“各种声音”。）

指导理解该段中句与句的联系：

齐读第一句：这是提出问题？换词代替“是否”

“不是的”这是作了--回答

师述：一问一答，肯定了海底是--有声音的，这两句联系非常紧密。

声音是哪来的？都有些什么声音？齐读三、四、五句

窃窃私语是什么意思？

引读：由于是窃窃私语，所以只有用--水中听音器，才能听到各种声音。

出示：因为……所以……连接这两层意思，理解两句间的因果关系。

师引读：“各种声音“，都有些什么声音呢？有的像--，有的像--，有的像--，有的还好像--，还有呢，所有用了省略号。

注意：这里是冒号，不是句子的结束标点，引导学生认识第四句。

师述：宁静当中能听见各种声音，但只是微微的（练习朗读），真是太奇异了。奇异的地方还有呢？（正因为如此还有各不相同的作用）

5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

物产类别数量有什么

动物活

动

方

法

植物

矿物

小结：这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到了海底丰富的物产。齐读四、五、六自然段。我们现在的小学生，未来的科学家，你们已经重视开发海底矿产了吗？老师相信你们，一定能用海底矿产来建设新的社会，为人类服务！

四、总结全文

1、课文第一自然段提出问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起我们的阅读兴趣，第二--六自然段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象，最后发出了“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”这样的赞叹。

再读最后一段。

2、这种开头提问，激发兴趣，最后总结，解开谜底的写法，使文章结构紧凑、完整，上下文联系密切。

五、朗读全文，给课件配音，再一次体会海底世界的景色奇异和物产丰富。

板书：

23海底世界

2宁静

3黑暗

1大海深处是怎样的？ 4动物 7景色奇异，物产丰富。

5植物

6矿物

作者邮箱： wzwuyun@vip,sina.com

[《海底世界》第二课时教案(网友来稿) 教案教学设计]

篇7：以前没有轮子教案

活动目标

1、了解轮子的异同及作用。

2、发展言语表达和联想推理能力。

重点难点

了解轮子的异同及作用

教具准备

1、收集各种轮子(滑轮、齿轮)

2、有轮子的物品(自行车、溜冰鞋、玩具)幼儿活动材料第三册15――16页

活动流程：

一、我见过的轮子。

1、你见到过轮子吗?在哪见到的?是怎样的?

2、幼儿观看各种轮子，感受轮子的特点。

3、轮子有什么不一样的地方?又有什么一样的地方?

二、假如没有轮子。

1、幼儿自由反思：没有轮子会怎样?

2、轮子给我们带来了方便，我们离不了轮子。

三、从前没有轮子。

1、很早以前没有轮子，那时候，人们要到很远的地方去，该怎么办?

2、引导幼儿说说，在没有使用轮子的交通工具前，人们是怎样旅行的?

3、引导幼儿反思，在没有使用轮子的运输工具前，人们是怎样运东西的?

4、没有轮子太不方便了，人们是怎样想到发明轮子的呢?我们来听一听《没有轮子的时候》。

篇8：以前没有轮子教案

设计意图综述幼儿对轮子并不陌生,从咿呀学语时的玩具汽车到幼儿园路上的车水马龙,可以说轮子伴随幼儿成长。但越是熟悉的东西越是容易忽视。种类繁多的轮子有什么相同和不同?以前没有轮子时人们怎么运送物品?轮子是怎样演变来的?幼儿对这些从不关注。因此我设计了《以前没有轮子》这节教育活动,幼儿通过玩各种轮子玩具,了解轮子的异同;通过没有轮子这个假设,了解没有轮子的局限和轮子的重要作用;通过看生动有趣的动画,了解轮子的演变,感受劳动人民的智慧。

活动目标

1、了解轮子的异同及作用。

2、发展言语表达和联想推理能力。

重点难点了解轮子的异同及作用

教具准备1、收集各种轮子(滑轮、齿轮)2、有轮子的物品(自行车、溜冰鞋、玩具)幼儿活动材料第三册15――16页

活动流程:

一、我见过的轮子。

1、你见到过轮子吗?在哪见到的?是怎样的.?

2、幼儿观看各种轮子,感受轮子的特点。

3、轮子有什么不一样的地方?又有什么一样的地方?

二、假如没有轮子。

1、幼儿自由反思:没有轮子会怎样?

2、轮子给我们带来了方便,我们离不了轮子。

三、从前没有轮子。

1、很早以前没有轮子,那时候,人们要到很远的地方去,该怎么办?

2、引导幼儿说说,在没有使用轮子的交通工具前,人们是怎样旅行的?

3、引导幼儿反思,在没有使用轮子的运输工具前,人们是怎样运东西的?

4、没有轮子太不方便了,人们是怎样想到发明轮子的呢?我们来听一听《没有轮子的时候》。

篇9：课时教案

课时教案

武汉市光谷六小体育学科教案本年级：二年级教师: 李宏斌 2月――207月第1课实际授课时间：年2月日― 日教研组长签名：学习目标 1、通过常规教育，使学生养成良好的学习习惯，激发学生对体育活动的兴趣。 2、活动学生身体，发展走和跑的能力。学习内容室内：体育常规室外：300m跑走交替内容要点与要求实施过程及提示 T 一、室内： 1、教学常规 2、讲解体育课要求二、室外： 3、编排队形 4、游戏：快快排队 5、走和跑 600-800m跑走交替要求：听口令跑或走 6、课堂小结 1、小结上学期体育学习情况。 2、讲解上体育课要求。 1、分男、女成四列横队。 1、依次报数练习。 2、分列、排队。 3、分男、女生排队。 4、变换不同方向排队。 1、提出练习时要求。 2、带领学生练习。 3、体育骨干带领练习。 10’ 5’ 15’ 10’ 主要器材准备场地设计补充异动调整预计练习密度 20%-25% 预计运动强度大中 √小第2课实际授课时间：2011年2月日― 日教研组长签名：学习目标 1、学习运动模仿操的基本动作，发展学生协调能力，培养学生团结合作精神，提高安全意识。学习内容运动模仿操1-4节游戏：钻“山洞” 内容要点与要求实施过程及提示 T 一、课堂常规二、韵律活动：分左（右）要求：节奏感强，能正确区分左、右三、队列：向左右转要求：方向（步伐）正确四、运动模仿操：1―4节动作：略要求：想象动作，大胆展示五、游戏：钻“山洞” 要求：1、团结合作、安全 2、行动迅速六、课堂小结 1、教师带领练习一次。 2、学生分别领做，集体跟随练习。 1、教师示范。 2、教师暗示方向，学生练习。 3、加长预令的指挥。 1、教师提出动作名称。 2、学生创编动作。 3、学生展示、评价。 4、教师示范，学生跟随练习。 1、讲解游戏时的要求。 2、游戏练习比赛。 3、学生谈游戏后的体会。 5’ 5’ 12’ 16’ 2’ 主要器材准备场地设计补充低年级排队时，可能有些乱，提前到场指导四列横队异动调整预计练习密度 45%-50% 预计运动强度大 √中小第3课实际授课时间：2011年2月日― 日教研组长签名：学习目标 1、继续学习模仿操动作，发展学生模仿能力和想象力。 2、提高学生参加活动的兴趣，学会关心、照顾同伴。学习内容运动模仿操5-7节游戏：老鹰抓小鸡内容要点与要求实施过程及提示 T 一、课堂常规二、队列：踏步走―立定要求：左脚起动，两拍停止精神饱满三、复习：运动模仿操1-4节要求：动作正确（舒展）四、运动模仿操5-7节要求：动作形象五、游戏：老鹰抓小鸡要求：能与同伴合作活动六、放松活动：走成图形队 1、学生自行练习。 2、学生展示、评价。 3、教师讲解、示范动作。 4、学生模仿练习。 5、集体听口令练习。 1、走成图形队。 2、同伴间相互表演。 3、集体听口令练习。 1、提出动作名称。 2、学生想象练习、展示。 3、教师讲、示动作。 4、集体跟随练习。 5、小组互学互练习。 1、讲解游戏要求。 2、帮助分成8队，指定场地。 3、教师巡视检查。小队长带领完成。 7’ 5’ 10’ 14’ 4’ 主要器材准备场地设计补充异动调整预计练习密度 42.5%-47.5% 预计运动强度大中 √小第4课实际授课时间：2011年2月日― 日教研组长签名：学习目标 1、学习自编武术操的'动作，发展学生身体柔韧协调性，培养对武术的热爱。 2、通过跳跃练习，发展学生跳跃能力，学习用前脚掌用力跳。学习内容自编武术操：第一组动作游戏：连续跳上跳下内容要点与要求实施过程及提示 T 一、课堂常规二、队列队形：齐步走―立定要求：步伐基本正确三、武术手型动作：拳、掌、勾要求：能正确展示手型动作四、自编武术操：第一组动作动作：略难点：第二十动要求：能跟随完成动作（能独立完成动作）五、跳跃：连续跳上跳下重点：前脚掌着地跳难点：动作连贯六、原地踏步放松 1、讲示动作方法。 2、学生跟随练习。 3、自由组合，散点练习。 4、集体听口令练习。 1、分别讲、示拳、掌、勾动作。 2、学生练习三种动作。 3、教师领做手型变换，学生集体跟随练习。 1、分动示范、领做。 2、逐动学习动作。 3、教师巡视辅导。 4、领做连贯动作，集体跟随练习。 5、学生互帮互练。 1、原地前，后跳跃。 2、问：用脚的什么方位跳跃更轻松？ 3、学生答问，教师讲示。 4、学生体验跳上跳下。 5、定数练习10×（3-4）集体听口令练习 8’ 4’ 16’ 10’ 2’ 主要器材准备场地设计补充对武术操的学习可能感到单调乏味，中间穿插讲个小故事。异动调整预计练习密度 40%-42.5% 预计运动强度大 √中小第5课实际授课时间：2011年2月日― 日教研组长签名：学习目标 1、继续学习武术操动作，培养学生对传统体育运动的热爱。 2、通过游戏，发展学生行为敏捷，反应快的能力，体验成功与失败的感受。学习内容武术操：第二组动作游戏：快找同伴内容要点与要求实施过程及提示 T 一、课堂常规二、队列队形：齐步走―立定要求：步伐正确三、柔韧练习：站住体前屈要求：能自主练习四、复习武术操：第一组动作要求：能基本能做的动作五、武术操：第二组动作要求：能基本完成动作六、游戏：快找同伴要求：能主动去找七、踏步放松 1、学生合作散点练习。 2、学生示范，教师评价。 3、集体听口令练习。 1、教师讲解、示范。 2、学生练习，教师退视辅导。 3、比比看谁伸得远。 1、散点互学互练。 2、集体听口令练习。 3、纠正不正确动作。 1、逐动示范，学生跟随练习。 2、散点互学互练习。 3、全套动作练习。 1、走成同形队。 2、讲解游戏方法及要求。 3、游戏活动。集体听口令练习。 5’ 5’ 5’ 12’ 12’ 1’ 主要器材准备场地设计补充异动调整预计练习密度 %- % 预计运动强度大中小第6课实际授课时间：2011年2月日― 日教研组长签名：学习目标 1、初步学习（学会）并脚跳绳的方法，掌握脚前学蹲地跳的动作要领。 2、学会游戏方法，发展学生奔跑能力，培养进取精神。学习内容跳长绳：并脚跳短绳游戏：换物接力内容要点与要求实施过程及提示 T 一、课堂常规二、队列队形：报数要求：口令正确三、模仿动物行走要求：开动脑筋、动作形象。四、跳短绳：并脚跳短绳重点：动作协调要求：能连贯跳绳，用前脚单跳跃五、游戏：换物接力要求：放在规定区域六、放松活动：“挑担子” 作业：跳绳 1、讲示练习方法、要求。 2、跟随教师练习。 3、接教师的数练习。 4、分别依次报数。 1、提出练习要求。 2、学生散点体验。 3、学生展示，集体模仿活动。 1、原地双脚连贯跳。 2、单手摇绳练习（左、右手交换）。 3、徒手跳绳。 4、问：用脚的什么部位跳？ 5、学生答问，体验。 6、持绳跳练习。 7、教师巡问辅导。 1、讲解游戏方法，要求。 2、教师示范一次。 3、分组体验，比赛。跟随教师练习 6’ 6’ 6’ 10’ 2’ 主要器材准备短跳绳每人一根场地设计补充 1、注意重点辅导个别不会跳绳的学生。 2、课前准备一些跳绳备用。异动调整预计练习密度 45%-47.5% 预计运动强度大 √中小

篇10：海底世界教案

教学目标：

1．会认6个字，1个多音字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2．有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

3．了解海底世界的景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

1．朗读课文，会认6个字，1个多音字，会写6个字。

2．在朗读中了解海底世界的景色奇异，物产丰富。

教学难点：

理解课文内容，了解海底是个景色奇异，物产丰富的世界，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学准备：

1．布置学生预习课文、收集有关海底世界的资料。

2．字词卡片、多媒体、课文朗读录音。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1．你见过大海吗？大海是什么样的？

2．大海无边无际、波涛汹涌，确实非常壮观，那么，在几十米，甚至几百米的海底，又是一番怎样的景象呢？今天，我们一起乘坐潜水艇到海底世界去领略那儿奇异的景色！

板书课题：海底世界。齐读课题。

3．猜一猜：海底是什么样的？都有什么呢？

二、初读课文，整体感知。

1．播放与课文内容相应的录像，学生边看边听课文朗读录音。

2．现在，你觉得海底是一个怎样的世界？（美丽、神奇、有趣、景色奇异、物产丰富。）

3．自由地读课文。你从哪些语句读出了海底世界的美丽、神奇、有趣、景色奇异、物产丰富？一边读一边画出来，喜欢的'地方多读几遍。

4．学生交流，老师不从内容上进行分析，主要是检查字音是否读准，语句是否通顺。

学生读，其他学生评价，老师随机板书：

波涛tā澎湃窃窃私sī语警ǐnɡ报乌贼zéi 免iǎn费丰富fù

多音字：“海参”的“参”（shēn）。用另一个读音组词。强调字音：读准平舌音“缩”（suō）、“梭”（suō）;翘舌音“产”（chǎn）、“属”（shǔ）。学生感到难读的句子，指导读通顺。认识：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、单细胞海藻。

三、写字指导。

1．出示字卡：涛、蜜、贼、突、富、铁。

2．指名读，组词。

3．你是怎么记住它们的？比较：蜜——密，富——福，铁——失。形声字：警。顺口溜：突——小狗突然从洞穴中跑出来。

4．出示会写字。读一读，观察比较，说说写字时要注意什么。学生书写、评价，指导、再写。

四、练习。

1．继续完成写字本上的写字练习。

2．朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1．听写生字。

2．分自然段朗读课文。

二、朗读感悟。

1．海底世界是一个景色奇异、物产丰富的神奇世界。同学们通过反复读课文，一定会有更新的发现和更深的感受。下面，把你感受最深的地方画出来，读一读，并和同桌交流一下。

2．全班交流：（本节课，从学生实际出发，以“你觉得海底世界是一个怎样的世界？你从哪里可以看出来”这个问题引导学生读书、评价、感悟。）这部分内容可根据学生的发言调整顺序。

奇异、有趣：

（一）声音奇。

1．“当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”展示第二自然段的景象。观赏后说说“波涛澎湃”和“宁静”的意思。这一动一静，反映了海底与海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，奇异。“依然”是什么意思？老师去掉“依然”读句子，学生比较。为什么海面和海底有这么大的差异？出示：最大的海浪，也只能影响到海面以下几十米深。用“因为……所以……”把这两句话连起来。

2．“海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险还会发出警报。”动作表示“窃窃私语”，动物在宁静的海底发出各种细微的声音，像许多人私下声说话。你能用“窃窃私语”说一句话吗？

展示海底动物的各种声音，听一听，读一读，学一学。“有的像蜜蜂一样——”学生轻轻地模仿“嗡嗡”……指名读、评价指导，再轻声读，体会“窃窃私语”。想一想：省略号省略了什么声音？海底动物发出的声音不仅种类多，而且——接读：吃东西……行进……遇到危险……

再读，指导背诵。

（二）活动奇。

“海里的动物……做免费的长途旅行。”动物的这些活动方式异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有静。）你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢，读一读，再加上动作演一演。看插图，根据课文内容找到相应的动物，加上你的想象，再读体会。

边读边评价，引导学生抓住不同词语读出自己的感受。如：想象海参胖乎乎软绵绵的身体，只能靠伸缩慢慢爬行；抓住“几十公里”“比火车还快”体会梭子鱼前进速度之快；乌贼和章鱼与众不同，是向后退；贝类“贴”在轮船底下做“免费”旅行，最精明，省力气。

再读，试背。

（三）植物奇。

“植物多种多样……是地球上最长的生物。”

物产丰富：

（1）海底动物、植物种类很丰富。

（2）海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。