《形象的汉字》的教学设计

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篇1：《形象的汉字》教学设计

《形象的汉字》教学设计

一、教学目标。

1、观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。

2、借助拼音读准字音，图文对照，感知字形。了解字义，体会象形字的特点。认识本课生字。

3、学习正确朗读短文。

二、教学准备。

生字卡、图片、课件。

三、教学重、难点。

学习生字、词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。

四、教学过程。

（一）看图引入新课。

1、出示日、月、山、水、火的图片。

（1）请大家仔细观察，图上画了些什么？你觉得它们美吗？美在哪里？

（2）这些事物跟我们人类有着密切的联系，在很久很久以前，古时候的人为了记录它们，就根据它们的'形状创造了古代的象形文字，随着时间的变化，人们为了便于书写，就把这些弯曲的笔画拉直写成今天的这些现代汉字。

2、今天我们就来认识这些新朋友形象的汉字。

3、板书课题，齐读课题。

（二）重组教材，看图识字。

1、学习山字。

（1）板书山的甲骨文字。

请同桌的孩子互相说说它像什么。

（2）你以前在石头或木板上刻过什么东西吗？有什么感觉？

（3）到了秦朝的时候，人们为了更方便地把字写在竹简上，于是，就逐渐把甲骨文写成小篆的形式。（板书小篆的山）

（4）后来，随着社会的进步，人们用笔在纸上写字，就又把山写成现在的样子。（板书山）

（5）谁能正确地读出它的字音？（抽读、评议，强调它是翘舌音。）

（6）联系生活。

组词，说话。

2、自主学习其余四个生字。

（1）出示日、月、水、火的甲骨文字。

讨论：这些符号像什么？

（2）交流汇报。

①教师相机板书汉字。

②说一说：现在的汉字与对应的甲骨文有什么地方相似？有什么区别？

（3）学生试读字音，教师相机板书音节。

（4）教读字音。

强调日、水是翘舌音。

（5）抽读生字，开火车读。

（6）联系生活：

①分别用生字组词。（体会日、月不仅仅指太阳和月亮，还表示时间几月几日，如六月一日，十月一日。）

②用生字说话。（相机进行防火防水、节约用水的教育。）

③出示课件（青山绿水的风光图）。学习山清水秀，配合课件说话。

（三）诵读课文，自主识字。

1、自读，勾出戴红帽的生字多读两遍，同桌互读。

2、抽读，纠正读音，地上（shang）是轻声。

3、小老师教读，齐读。

4、学习生字。

（1）出示生字卡片，抽读生字。

（2）利用顺口溜认识生字：

众口一同把歌唱。（同）

二人上天，天天天。（结合费俊龙和聂海胜叔叔乘神舟六号飞船上天的事。）

（3）找出翘舌音的字。（日、上、山、水、出）

（4）认识同字框。

（5）开火车认读生字并扩词。

5、体会意思：

读了这首儿歌，你知道了什么？还有什么不懂的地方吗？

体会太阳和月亮不在同一时间升起，水能灭火，火能把水烧干。

（四）练习巩固。

1、游戏：找朋友（音节卡和汉字卡）。

音节卡和相应的汉字卡合在一起，如果对了，大家一起拼读并扩词。如果错了，就请小老师帮忙，改对了，再一起读。

2、猜字游戏。

出示爪、牛、马、木、禾、竹、目、门、天、石、田的象形文字，猜一猜它们是什么字。

3、圈出你认识的字。

日月如梭水中捞月明月高照行云流水山清水秀日积月累水深火热水滴石穿水土流失刀山火海火树银花火上加油火眼金睛床前明月光锄禾日当午白日依山尽日出江花红胜火

（五）延伸课外。

不少汉字是从图画演变来的，每个汉字就是一幅有趣的图画，希望大家在生活中细心学习，认识更多的汉字朋友，我们比一比，谁交的朋友多。

篇2：《形象的汉字》教学设计(西师版一年级上册)

一、利用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美

开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看如下情景：圆圆的太阳光芒四射; 弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡; 小溪水哗哗地流着，时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。此情境的创设，使这些概念更具体、形象、生动，加强了学生对日、月、山、水、火等事物的感性认识，充分感受其美的形象。如果没有条件，可让学生画一画他们见过的日、月、山、水、火，并把图上的内容讲给大家听。

二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美

1. 课件（图片）演示由实物图到古代象形字再到现代字的演变过程，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习知识的快乐。

2. 教师可以有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。

如: 教学“山”时，引导学生从图到字观察，“山”字是三座高峰并峙的象形。象形的“山”字三个角变成了三条竖线，中间一条最长，两边的两条稍短，虽然“山”字的象形性大为减弱，但仍保存了象形字所概括的山高高耸立的美。通过比较，体会到如让三条竖线一样长，那山的高耸的气势就不能表现出来。

三、利用规律，自主学习，发现美

1. 学生自己观察其余字的变化，找联系说变化，体会字形与字义。

2. 小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。

四、大胆想象，表现美

1. 学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思，师生共同讨论。

2. 在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际理解“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的字形、字义。

五、自主识字与写字

1. 用竞赛或游戏的方法，激励学生自主识字。

2. 认识4种新的基本笔画。

3. 教师范写“日”、“水”两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。

4. 学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在课内给足时间，不求数量过多，但求质量高。

＊ 提醒学生注意“牛”不要读成“”，“禾”读“”，不是“”，“马”读三声。

＊ “禾苗”指的是庄稼的幼苗。“马”、“牛”、“羊”是人们饲养的家畜，可以借助图画或联系生活实际认识这些动物、植物，并启发学生简单说说它们的用途。如: 马、牛会拉车，会耕地，还可以乘骑; 牛、羊的肉和奶可以供人们食用; 羊毛可以纺成毛线，织成毛衣、毛毯等; 马、牛、羊的皮可以制皮革，做皮衣、皮鞋等。

＊ 指导学生理解“绿”、“壮”的意思，可让学生多读句子，结合生活实际，体会到“壮”是形容禾苗长得好，绿油油的。可请学生试着用“也”说话，鼓励大胆表达。

＊ 在学习本课的基础上，可以放手让学生自己试着连一连。

＊ 要仔细观察字在田字格中的位置，注意关键笔画的写法。认识掌握基本笔画“ㄋ”（竖折折钩）， 一笔写成。

[《形象的汉字》教学设计(西师版一年级上册)]

篇3：《形象的汉字》教学设计(西师版一年级上册)

教学目标

1惫鄄焱蓟，初步了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜爱之情。

2苯柚拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。能用生字口头组词。

3比鲜20个生字，能正确书写其中10个生字，掌握“”、“”、“”、“”、“”5种基本笔画。

4毖习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。

课时安排

2课时。

教学准备

1鄙字卡片、教学挂图与文中景物相关的录像带。

2碧镒指裥『诎濉

教学过程

第一课时

一、探究导入，感受自然景物美

1倍撂狻

“汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。齐读课题“形象的汉字”。想想有什么问题。只要仔细观察、开动脑筋，就能知道汉字王国的秘密。(引导刚接触课题的学生，养成读题的习惯，为探究学习奠定基础。)

2辈旅铡

我们先一起来欣赏大自然的美景(播放与文中景物相关的录像)，然后猜猜，领取进入汉字王国的通行证，去解开汉字王国的秘密。

“一个球，红彤彤，西边落，东边出，夜晚看不见，白日晴天有。”

3蔽蛱狻

古人最早画一个像太阳的符号，后来演变成了一种字，最后变成了现在的字，这种根据物体形状造出来的汉字，就是象形字。(课题的探究，情景创设，在让学生感受自然美的同时，既增加了对事物的感性认识，又更

加激起学生的好奇。)

二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美

1惫湃擞迷臁叭铡弊忠谎的方法，造出了好多汉字。(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。

2(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。)结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。然后把这些字贴到相应的图画旁边。(引导学生通过观察比较，找出图画与象形字的相似之处，了解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。)

3背鍪究书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。请会认的小老师，领着大家读一读。引导读准翘舌音和“水”的上声。

4备字娃娃找家。(引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。)

5庇谩啊”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。

6闭乙徽遥这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?同桌讨论交流，怎样记住这些字?

日：像圆圆的太阳，本义是太阳。月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。“月”就像把银镰。山：古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。现在的山简单多了，每一竖代表一座山峰。(想一想，为什么“山”中间的竖线最长，两边的稍短?)水：像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。火：像燃烧的火苗，用火可要注意安全哟!

(让学生了解象形字是由具体的图形抽象到今天明朗的线条的，并记住这些字的形状和意思。)

三、组词、说句，发现汉字的运用美

1辈伦钟蜗贰(请一学生上台，面向台下学生，老师出示生字，台下同学用手画图示意，台上学生猜。)

2庇米约合不兜淖挚谕纷榇省

3毙∽樘致劢涣鳌

(1)有哪些水?(池水、河水、江水……)

(2)去过哪些山，还喜欢哪些山?(家乡的、祖国的、世界的……)

4币导学生用“山”或者“水”说一完整的话。

(学生在自主、合作学习中，联系自己的生活，感受文字运用的乐趣，发现“山”与“水”的相对美。)

四、熟读课文，表现美

1苯柚拼音自读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂。

2碧致邸八火不相让”的“让”是什么意思。(引导学生想象水火相遇有什么变化，知道水能灭水，火能把水烧干。)

3倍量挝模读时表现出相对的词“日-月”、“水-火”、“天-地”、“山-水”。(可先让学生勾画，再读)

五、自主写字，展示美

1比鲜缎卤驶“”、“”、“”、“”。(说一说笔画名称，画一画笔画样子。)

2敝傅际樾幢仕骋状淼淖帧八”、“火”的笔顺。

3敝傅佳生在田字格里写字，体会几种基本笔画的用笔方法。

六、总结解题，享受成功之美

1比隙10个会认的字。

2毙〗帷

第二课时

一、听写生字，复习引入

1碧写5个会写的字。

上节课，我们一起到神奇的汉字王国欣赏了圆圆的太阳，银镰一样的月亮，弯弯的小溪……还了解到了汉字王国的一些秘密，认识了一些汉字娃娃，还记得它们吗?(听写)

2闭饨诳危我们要到汉字王国去看看动物和植物，利用知道的秘密，认识更多的汉字娃娃，比一比看谁记得最快最准。

板书：形象的汉字(二)

二、利用规律，自主识字

1倍疗匆簦自学生字，指导读准“牛”(niú)、“禾”(hé)。

2蓖桌互相检查生字认读情况。

3笨火车检查巩固。

4惫鄄焱蓟，小组讨论交流，说一说字形与图画有什么联系。用手在相应的图画上描画一下。

5蓖桌说说这几个字的演变过程。

三、互相交流，巩固深化

1北纫槐取昂-木”有什么不同，猜一猜这是为什么。

2薄奥怼薄ⅰ芭！薄ⅰ把颉备髯员驶与相应的图画中哪部分相似。

木：像一棵树，横是树枝，竖是树干，还有树根呢?我们要保护好树木。禾：谷子成熟了，你看沉甸甸的谷穗往下垂呢!马：像马侧面的形状，不过现在的“马”比

古时的字好写多了。牛：尖尖的牛鼻子，弯弯的牛角，多威风啊!羊：羊不但有两只角，还有长胡子呢!

3辈伦钟蜗(台下学生用动作、叫声等表示，台上的同学猜)。

(进一步感受汉字的形象性、生动性、自然美。并让学生知道规范的汉字笔画是有定数的，不能多一笔少一笔。)

四、自主练习，拓展延伸

1笨匆豢矗连一连。

2毕胍幌耄你还知道哪些字娃娃很像图形?(石、田、云、土、口)

五、熟读课文，运用积累

1苯柚拼音，读句子，想想读懂了什么，还有什么不懂的。

2碧致邸昂堂缱场钡摹白场笔鞘裁匆馑肌R导学生结合生活实际，体会“壮”是形容禾苗长得好。

3苯岷辖布倚蟮挠猛荆练习用“也”说话。

4弊杂闪废坝谩耙病彼祷啊

六、指导书写，巩固识字

1比鲜痘本笔画“”，引导学生知道此笔画一笔写成。

2敝傅佳生书写“马”、“也”，体会在田字格里的匀称布局。

3北纫槐龋记一记。

日-月禾-木

小结：形象的汉字是我们到汉字王国了解的第一个秘密，以后，我们还要了解王国更多的秘密，认识更多的汉字娃娃，学习更多的知识。

[《形象的汉字》教学设计(西师版一年级上册)]

篇4：《形象的汉字》教学设计(西师版一年级上册)

形象的汉字

教学目标：

1、观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。

2、借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。

3、认识20个生字，能正确书写中10个生字。掌握“L”（竖折）、“丁”（横折钩）、“J”（竖钩）、“＞”（横撇）、“ ”（竖折折钩）5种基本笔画。

4、学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。

教学准备：

教师：1、准备本课的生字卡片，教学挂图，有条件的准备与文中自然景象相关的音乐片断、录像带。2、准备田字格黑板。

学生：观察日、月、山、水、炎、树木、庄稼、画画马、牛、羊，了解有关的知识。

教学时间：2课时

教学步骤：

一、处用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美

开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看“圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，时进还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。”此情境的创设，使这些概念更具体、形象、生动，加强了学生对日、月、山、水、火等事物的感性认识，充分感受其美的形象。如果没有条件，可采取让学生画一画见过的日、月、山、水、火的情景，并把图上的内容讲给大家听的形式。

二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美

教师可以有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。

如：教学“山”时，引导学生从图到字观察，“山”字是三座高峰并峙的角形。象形的“山”字三个角变成了三条竖线，中间一条最长，两边的两条稍短，虽然“山”字的象形性大为减弱，但仍保存了角形字所概括的、山高高耸立的美。通过山与“山“的比较，体会到如让三条竖线一样长，那山的高耸的气势就不能表现出来。

三、利用规律，自主学习，发现美

1、学生自己观察其余字的变化，体会字形与字义。

2、小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。

四、大胆想象，表现美

1、学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思，师生共同讨论。

2、在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对“日、月、山、水、火”进行生动形象的理解。

五、自主识字与写字

1、用竞赛或游戏的方法，激励学生自主识字。

2、认识4种新的基本笔画。

3、教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。

4、学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在课内给足时间，不求数量过多，但求质量高。

[《形象的汉字》教学设计(西师版一年级上册)]

篇5：《形象的汉字》教学设计(西师版一年级上册)

教学目标：

⒈观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。

⒉拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。

⒊认识20个生字，能正确书写其中10个生字。掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。

⒋学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。

教学重点：

⒈认识20个生字，能正确书写其中10个生字。

⒉掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。

教学难点：学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。

教学方法：读文体会

学习方法：自主合作

教学准备：本课的生字卡片，教学挂图，与文中自然景象相关的音乐片段。

教学时间：2课时

教学过程：

一利用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美

开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看“圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼”。

二掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美

⒈课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习知识的快乐。

⒉教师有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。

三利用规律，自主学习，发现美

⒈学生自己观察其余字的变化，找联系说变化，体会字形与字义。

⒉小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。

四大胆想像，表现美

⒈学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思，师生共同讨论。

⒉在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对“日”、“月”、“水”、“火”进行生动形象的理解。

五自主识字与写字

⒈用竞赛的方法，激励学生自主识字。

⒉认识4种新的基本笔画。

⒊教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。

⒋学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在内给足时间，不求数量过多，；但求质量高。

板书：

形象的汉字（一）

rì yuè shān shuǐ huǒ

日 月 山 水 火

形象的汉字（二）

一复习引入

看图写字，巩固象形字的构字特点。

二利用象形字的构字特点，自主学习生字

⒈课件演示演变过程，初步认识生字。

⒉通过看图读拼音，了解字形与实物的联系，自学生字。要求读准字音，认清字形，懂得字义。

三学生互相交流

在自学的基础上，交流记忆这几个字字形的方法，同时感受汉字的形象性与生动性。

引导学生分析“木”与“禾”的区别。让学生明白多一画、少一画的道理，有效区别“木”与“禾”，进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上，教师应及时小结，每个规范汉字的笔画是有定数的，不能多一笔，也不能少一笔，笔画增减就会成另外一个字或错字。

四朗读句子

让学生在读的基础上，提出问题，如：“禾苗壮”的“壮”是什么意思？师生共同讨论。在理解的基础上，指导学生朗读。

五指导学生说话

结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。比如：“马会拉车，牛也会拉车。”“马的全身是宝，牛的全身是宝，羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。

六自主识字、写字练习

采用游戏的形式进行

板书：

形象的汉字（二）

mǎ yě mù niú yáng

马 也 木 牛 羊

[《形象的汉字》教学设计(西师版一年级上册)]

篇6：《形象的汉字》教学设计(西师版一年级上册)

教学目标

1惫鄄焱蓟，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。

2苯柚拼音读准字音，图文对照，感知字形。了解字义，体会象形字的特点。认识本课生字。

3毖习正确朗读短文。

教学准备

生字卡、图片、课件。

教学重、难点

学习生字、词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。

教学过程

一、看图引入新课

1背鍪尽叭铡⒃隆⑸健⑺、火”的图片。

请大家仔细观察，图上画了些什么？你觉得它们美吗？美在哪里？

这些事物跟我们人类有着密切的联系，在很久很久以前，古时候的人为了记录它们，就根据它们的形状创造了古代的象形文字，随着时间的变化，人们为了便于书写，就把这些弯曲的笔画拉直写成今天的这些现代汉字。

2苯裉煳颐蔷屠慈鲜墩庑┬屡笥--形象的汉字。

3卑迨榭翁猓齐读课题。

二、重组教材，看图识字

(一)学习“山”字。

1卑迨椤吧健钡募坠俏淖帧

请同桌的孩子互相说说它像什么。

2蹦阋郧霸谑头或木板上刻过什么东西吗？有什么感觉？

3钡搅饲爻的时候，人们为了更方便地把字写在竹简上，于是，就逐渐把甲骨文写成小篆的形式。（板书小篆的“山”）

4焙罄矗随着社会的进步，人们用笔在纸上写字，就又把山写成现在的样子。（板书“山”）

5彼能正确地读出它的字音？（抽读、评议，强调它是翘舌音。）

6绷系生活。

组词，说话。

（二）自主学习其余四个生字。

1背鍪尽叭铡薄ⅰ霸隆薄ⅰ八”、“火”的甲骨文字。

讨论：这些符号像什么？

2苯涣骰惚ā

教师相机板书汉字。

说一说：现在的汉字与对应的甲骨文有什么地方相似？有什么区别？

3毖生试读字音，教师相机板书音节。

4苯潭磷忠簟

强调“日、水”是翘舌音。

5背槎辽字，开火车读。

6绷系生活：

(1)分别用生字组词。（体会“日、月”不仅仅指太阳和月亮，还表示时间几月几日，如六月一日，十月一日。）

(2)用生字说话。（相机进行防火防水、节约用水的教育。）

(3)出示课件（青山绿水的风光图）。学习“山清水秀”，配合课件说话。

三、诵读课文，自主识字。

1弊远粒勾出戴红帽的生字多读两遍，同桌互读。

2背槎粒纠正读音，“地上（shɑnɡ）”是轻声。

3毙±鲜教读，齐读。

4毖习生字。

(1)出示生字卡片，抽读生字。

(2)利用顺口溜认识生字：

众口一同把歌唱。(同)

二人上天，天天天。（结合费俊龙和聂海胜叔叔乘“神舟”六号飞船上天的事。）

(3)找出翘舌音的字。（日、上、山、水、出）

(4)认识同字框。

(5)开火车认读生字并扩词。

5碧寤嵋馑迹

读了这首儿歌，你知道了什么？还有什么不懂的地方吗？

体会太阳和月亮不在同一时间升起，水能灭火，火能把水烧干。

四、练习巩固

1庇蜗罚赫遗笥眩ㄒ艚诳ê秃鹤挚ǎ。

音节卡和相应的汉字卡合在一起，如果对了，大家一起拼读并扩词。如果错了，就请小老师帮忙，改对了，再一起读。

2辈伦钟蜗贰

出示“爪、牛、马、木、禾、竹、目、门、天、石、田”的象形文字，猜一猜它们是什么字。

3比Τ瞿闳鲜兜淖帧

日月如梭水中捞月明月高照行云流水山清水秀日积月累水深火热

水滴石穿水土流失刀山火海火树银花火上加油火眼金睛

床前明月光锄禾日当午白日依山尽日出江花红胜火

五、延伸课外

不少汉字是从图画演变来的，每个汉字就是一幅有趣的图画，希望大家在生活中细心学习，认识更多的汉字朋友，我们比一比，谁交的朋友多。

[《形象的汉字》教学设计(西师版一年级上册)]

篇7：《汉字》教学设计

《专题汉字》教学设计

预习：

①认真阅读《专题汉字》中的两篇文章；

②准备一些书法作品，并能从汉字的形美角度来欣赏这些书法作品；

③回家与父母一起探讨自己名字的意义，并试着给自己取个字或笔名；

④找一些会意字，并能从字形、字意两方面来说明这个字。

教学目标：

从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美，并能创造美。

教学过程：

课前准备：放歌曲《中国娃》。

一、导入：

“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

今天让我们一起走近汉字，感受它的美。

二、听

《七律长征》大家一定很熟悉了，下面让我们再次重温这首充满乐观主义精神的诗歌。

1学生比较《七律长征》与《声声慢》的音美。

①听《七律长征》、《声声慢》的音频。

②比较两首诗词音美。提示：从声调方面来讲。

三、看

1、学生展示书法作品，从笔画，字形美的角度说说欣赏书法艺术。

2、①独体字的形象美：日、月、山（板书：）

一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。

②合体字的平衡美：旧、旦、亘

③汉字组合的艺术美：

图案美；汉字组合的艺术美。

3、小结：汉字的字形讲究的是方方正正、四平八稳，无论是独体字的写实的字形美，还是合体字的平衡美，又或是经过艺术加工以后呈现的艺术美，都让我们感到是美的享受。确实如鲁迅先生所说：“形美以感目。”（回到第二张幻灯）

我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的`心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢？

四、感

1、只字说意美

①讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎

样的意美。

（幻灯：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。）

②学生用生动形象的语言表述“旦”字的意美。

2、小组交流：

①学生交流自己寻找到的会意字的资料；

②交流成熟的小组，可以先把会意字写在黑板上，最好可以画出这个会意字的象形字或金文或篆文。

3、你来品一字

“东风欲染枝头绿，却惹杏花一点红。”

你认为诗句中哪个字用得好，用得妙？

4、名字中的汉字意美

①苏轼，字子瞻。名与字之间有一定的联系与意义。

②学生用优美的语言说出自己名字的意义。

五、写

运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。

要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美。

（提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……）

六、总结：

汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。

篇8：我爱你汉字教学设计

【教学内容】

我爱你，中国的汉字

【教学目标】

1、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等13个生字，有感情地朗读课文。

2、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

3、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

【教学重难点】

1、认识生字，有感情地读课文。

2、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

二、初读课文，了解大意

1、读课文，认生字：

⑴自由读读课文，要求：

边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

⑵抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

2、再读文，知大意：

⑴请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？

⑵抽生说说主要内容。

三、细读课文，体会情感

1、出示阅读提示：

默读课文，想想：

⑴课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“～～～”画下来。

⑵课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。

⑶将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。

2、小组交流，谈感受。

3、抽生全班交流，深化学生感受。

4、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。

四、总结全文，完成作业

1、学生谈谈学完这课后的收获。

2、教师总结：

通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。

3、作业：

将文中自己喜欢的语句抄下来。

篇9：我爱你汉字教学设计

〖教学目标〗

了解汉字的演变过程。

〖教学过程〗

一、谈话导入

同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

二、出示阅读材料

1、汉字的演变：

2、认真阅读和研究表格，思考：

⑴从古到今汉字经历了哪些发展阶段？

⑵从汉字的演变中你发现了什么？

（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）

三、阅读《甲骨文的发现》

1、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。

2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。

3、谈谈读完这个故事后的感受：

（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）

四、展示相关资料

（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）

五、小结

这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

六、作业超市

从街头找出一些错别字。

第三课时

〖教学目标〗

认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

〖教学过程〗

一、出示一组有错别字的词语

茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。

1、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？

2、动笔改正以上错别字。

二、“一字之差”的教训

1、师导：

同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。

2、生默读材料。

3、同桌互相交流并谈谈感受。

4、从身边事例体会错别字的危害：

⑴师导：

同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？

⑵生畅谈故事。

⑶交流听后感受。

三、展示社会调查成果

1、小组长会标活动开展情况。

2、各小组展示成果并作介绍：

师引导学生按类型展示：

⑴实物类：

书记报刊，小型招牌广告，商标……

⑵照片类：

大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……

⑶记录类：

电视字幕，公文，信函，传真……

四、学写调查报告

1、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。

2、生汇报，师相继引导点拨：

⑴调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。

⑵对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

⑶提出改进建议。

3、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

4、交流调查报告，评议。

5、根据评议修正调查报告。

五、小结

同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

六、作业超市

1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。

2、提出两三条纠正错别字的好方法。

第四课时

〖教学目标〗

欣赏汉字书法。

〖教学过程〗

一、谈话激趣，导入新课

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。

二、欣赏阅读材料

1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。

2、欣赏这两幅作品并做出评价。

3、读读《赞汉字》。

4、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

三、小小书法展

1、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！

2、小结书法展活动情况。

四、作业超市

“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。

篇10：我爱你汉字教学设计

【教学目标】

1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

【教学重点】

1.能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的研究报告。

2.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

课上3-4课时，课下活动若干次，持续1-2周。

活动一：学习调查的方法

【教学目标】

1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。

2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。

3.学习调查的方法。

【教学过程】

活动一：激发研究汉字的兴趣

教师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深吧！

出示课件1：

教师引导：汉字承载着中华民族的希望，充满智慧的中华儿女将汉字与艺术相结合，创作了一件件精美的艺术品。同学们请看，这是什么？

篇11：我爱你汉字教学设计

【教材分析】

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

【学情分析】

目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

【教学目标】

1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。

2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

4、学写简单的调查报告。

【教学理念】

让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

【教学重点】

1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

2、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。

2、制定活动计划。

〖教学过程〗

一、自渎《我爱你，中国的汉字》

1、自读，理解内容。

2、谈谈读后感受。

3、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。

4、抄一抄你最喜欢的语句。

二、制定活动计划

1、师导入：

同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？

（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。）

2、回顾制定活动计划的要求：

⑴自由组成小组。

⑵讨论活动内容。

⑶制定活动计划。

⑷活动计划包括：

活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。

⑸活动结束后展开活动成果。

3、明确活动建议：

⑴自由读活动建议。

⑵指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？

4、学生自由分组：

（师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。）

5、学生分组讨论活动计划。

6、讨论交流，形成活动计划：

⑴各小组汇报活动计划。

⑵师生共同评议：

（师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。）

⑶各小组根据评议，修改活动计划。

⑷各小组展示修改好的活动计划。

三、小结

同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。

四、作业超市

各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

我爱你汉字教学设计

一年级汉字教学设计

《汉字多奇妙》教学设计

人教版有趣汉字教学设计

汉字真有趣教学设计

《形象的汉字》的教学设计.doc

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