北风和小鱼教案

下面是小编精心整理的北风和小鱼教案，本文共12篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“passionsz”提供。

篇1：《北风和小鱼》教案及反思

《北风和小鱼》教案及反思

教学目标：

1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

2、理解课文内容，感悟北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大北风毫不畏惧的精神。让学生懂得做人要谦虚，不可妄自尊大的道理。

教学重难点：

1、理解并掌握课文内容，有感情地朗读课文。

2、理解课文的寓意，学习做人的道理。

教学过程：

一、复习导入

1、指名领读、齐读生字词。

2、指名学生分别朗诵课文的5个自然段。

二、精读新授

（一）讲读课文1-2自然段

过渡：寒冷的冬天到了，北风呼呼的刮起来，北风给你的感觉是怎样的呀？

1、学习课文第一自然段

a、北风呼呼的吹，它吹向了谁？它们怕北风吗？它们有了什么变化？

（生自由读课文，思考问题）

b、指名答、全班交流、师示图板书

北风一吹（示图）小草怎样了？（示图）演示并板书“小草变黄”

北风一吹（示图）梧桐树怎样了？（示图）演示并板书“梧桐树落叶”

北风一吹（示图）鸟儿怎样了？（示图）演示并板书“小鸟躲进窝”

北风一吹（示图）小鱼怎么样了？害怕吗？（示图）演示并板书“水底捉迷藏”

2、学习课文第二自然段

过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐树、鸟儿就害怕了，所以这个时候北风怎么样？（指名答）但小鱼听了北风的话，小鱼是怎么做的？（指名答）

3、学习课文第三自然段

a、指名读

b、北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

c、大家都害怕北风吗？你怎么知道小鱼不害怕呢？

4学习课文四至五自然段

过渡：

a、小鱼竟敢和北风作斗争，北风听了气极了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）

b、北风为什么要这样做呢？你觉得北风怎么样？（生自由交流、指名答）

c、北风看不见小鱼了，它有了什么举动？这个时候北风心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）

d、过渡“北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是怕北风了呢？”引导学生看图说话。（生自由交流、指名答）

e、齐读全文

师小结：小鱼没有害怕，而是在水底捉迷藏呢，现在你觉得北风怎么样？这样看来，其实北风很------，而小鱼不但勇敢，还很----------（引导学生明白道理，口头填空）

三、读一读，演一演

1、分角色朗读课文2-3自然段（男女、小组）

2、选择自己喜欢的'角色演一演（四人小组或同桌共同交流、合作）

3、反复练习朗诵、分段试背

四、课堂总结

北风和小鱼，你喜欢谁呢？（生自由交流、指名答）

板书设计：

11、北风和小鱼

青草、枯草（示图）怕变颜色

梧桐树、落叶（示图）怕（狂妄自大、愚蠢的）北风（示图）落了叶

小鸟（示图）怕躲进窝

（勇敢、聪明）鱼儿（示图）不怕捉迷藏

教材分析：

《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来大自然发生了奇妙的变化；青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲进水底捉迷藏，快乐的生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。

学情分析：

本课语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学时要适时的采用、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。

教学反思：

《北风和小鱼》这篇课文语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学本课时，先给学生进行了生字的巩固，运用自然的课堂对话，引导学生对所学的课文内容进行陈述、延伸和评论。把学习的主动权逐步转移到学生身上，鼓励学生独立思考、解决问题。课堂最后，用学生感兴趣的话题进行口语训练，给孩子提供了充分的说话机会和素材。而朗读训练是教学中不可缺少的一项语言基础训练。从平时的教学实践中，我深刻的体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力而正是这种富有升级的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。因此，结合本文特点和一年级学生的实际情况，紧紧围绕读为主线，引导学生主动参与到阅读中区，学习语言、感悟语言。通过读悟、指点等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声的语言、有图的情景，从而有身临其境的感觉，由此提高学生的朗读的感悟能力。但自己在教学实践过程中还存在不足，在学生对于个别段落或句子的朗读指导上层次不够明确，形式较为单一。在今后的教学实践中要一一改进，落到实处。

篇2：北风和小鱼一年级上册教案

北风和小鱼苏教版一年级上册教案

课题

11.北风和小鱼

课型

新授课

教学要求

1、正确、流利地读课文。

2、认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知

教学重点

正确、流利地读课文。认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知

教学时间

第一课时

授课时间

12月14日

教学过程

一、看图激趣导入，再听录音，感知课文

1、导入新课：同学们，老师知道大家可爱听故事了。今天，我就为大家带来了一个故事，大家仔细听，故事中讲了谁和谁的`故事？

2、结合学生回答，板书课题，在课题两边画出被风和小鱼。

二、初读感知

1、指导学生自读课文，要求：借助拼音小声读课文：圈画生字，借助拼把生字的音读准.

2、检查学生自学情况。

（1）出示词语：

颜色 梧桐树 都 浮出 水面

一口气 鹅毛大雪 河面 知道

（2）指导学生采取多种方式检查生字读音，由师生共同纠正。

（3）指名读课文，老师及时给予正音，对于长句子要求反复朗读。

3、理清课文脉络，想想，课文那部分写了以下内容：

（1）有些动植物不怕北风，北风很得意。

（2）北风自以为是，但小鱼不怕它。

三、指导学生书写 生字：重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。

和：左右基本相等。右“口“写得偏下些，第五笔变为点。

毛：独体字。 第一笔是撇，略平；第三笔横较长；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。

面：独体字。第二笔是撇，第四笔是横折钩。钩略小。

教 后 记

篇3：北风和小鱼(网友来稿) 教案教学设计

北风和小鱼

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：265 更新时间：-1-8

第二课时

教学目标：理解课文内容，有感情的朗读课文；

练习说话，发展语言表达能力，发展学生的思维能力。

教学过程：

一、导入

这一节课我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文，一起读课题。

读得真整齐，我们一起来看一个动画片！

二、新授

（1）学习第一自然段

1、问：你看到了什么？

生：青草变了颜色。

师：青草原来是什么样的？（青青的，碧绿碧绿的）

后来怎么样啦？（变枯了，变黄了）

谁来完整的说一说？什么样的小草怎么样了？

生：碧绿碧绿的小草变成黄的了。

是呀，小草都没精神了！

师：你还看到了什么？

生：茂盛的梧桐树落了叶。（是呀，多难看呀！）

自由自在的鸟儿躲进了窝。（对呀，多可怜呀！）

2、师：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？请小朋友们轻轻地打开书，自由的读一读课文的第一小节，相信你一定可以找到答案了！

3、找到了么？谁来说？

生：因为北风呼呼地吹着。

师：听，北风来了！（北风的声音）谁来读一读课文的第一句话？

一起读！

（2）学习第二自然段

1、师：青草、梧桐树、鸟儿都害怕北风，北风这时候是怎么说的？看大屏幕，谁来读？

2、师：得意是什么意思？（点红“得意”）

生：（很高兴，很骄傲，觉得自己很了不起）（板书“得意”）

师：请你来得意的读一读。（评议）

师：你觉得他读得怎么样？（读得不怎么得意）

那就请你得意的读一读。大家学学他的样子，一起来得意一下！

（3）学习第三自然段

1、北风真的以为所有的人都怕它，你们怕吗？（不怕）

对呀，小鱼也不怕！来看大屏幕，小鱼是怎样说的呢？

（指名读）你觉得他读得怎么样？够勇敢吗？谁能更勇敢一点？真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！我们学着他的样子一起来读。

（4）学习第四、五自然段。

1、师：小小的鱼竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看北风这时会怎么想呢？

生：我一定要冻死你！

师：那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友们接着读课文的最后两小节，边读边想。

师：北风是怎么做的？

生：猛吹一口气。

师：猛吹？大家来吹吹看！谁来读读看？

（指导朗读）师：北风气了，猛吹一口气……

生：老师漏了一个字，应该是“气极了”。

师：“气极了”是什么意思？（很生气，非常生气）谁来读？

2、北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？（鹅毛大雪）

师：鹅毛大雪是什么意思？（像鹅毛一样很大的雪）

3、请小朋友们闭上眼睛想一想：鹅毛般的大雪一片片一片片地从天空中慢慢地飘落下来……

师：睁开眼睛，你看到了吗？（看到了）

雪花飘到哪儿了？

生：雪花飘到高山上，草原上，飘到我们的教室里了

师：哎呀，好冷啊！小朋友们搓搓手暖和暖和。这么大的雪，连河水都结冰了，小鱼在干嘛呢？我们一起来看一看。

（动画）

你猜，小鱼还会干什么呀？

生：做游戏，睡大觉，哈哈大笑……

师：小鱼在水底玩得真开心，可北风它知道吗？（不知道）又在得意了！

（板书“得意”）

那它以为小鱼在干嘛呢？（被冻死了）

它想得对吗？（不对）那你想对北风说些什么呢？

生：北风你错啦，小鱼不怕你！北风你真笨！北风你真傻！小鱼不怕你，我们也不怕你！北风你真可笑！

师：是啊，真可笑！（板书“可笑”）

4、请小朋友们一起有感情的、用好听的声音来读一读课文的最后两小节。

5、小朋友们真厉害，不仅读懂了课文，而且还读得那么好听！现在就请小朋友们走到自己的爸爸妈妈身边，用最美的声音读给自己的他们听！

三、总结

今天我们认识了可笑的北风、勇敢的小鱼，你们知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，问问自己的爸爸妈妈，只有热爱科学，热爱学习的小朋友才能找到答案！

[北风和小鱼(网友来稿) 教案教学设计]

篇4：一年级语文北风和小鱼教案优秀

背景分析:《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为。

实录：( 欣赏FLASH，北风呼呼地吹着)

师：同学们，北风吹来了，你有什么感受?

生：北风吹来了，我戴上了帽子。

生：北风吹来了，我觉得好冷。

生;北风吹来了，我的手脱皮了。

师：那你觉得 北风怎么样?

生：我觉得北风很厉害。

生：我觉得北风的本领很大。

师：北风这么厉害，你怕吗?

生：我们不怕。

师：同学们真勇敢。我们来看看，北风吹向了谁 ?

(欣赏FLASH)

生：北风吹向了小草，梧桐树，鸟儿。

师：青草，梧桐树，鸟儿们害怕吗?

生：害怕。

师：你从哪里看出来的?你会读吗?谁能读好它?

……

我的教学观：动感的画面，让学生从视觉、听觉上感受到北风的凛冽以及自己的感受，使学生理解北风的厉害，以便和后文小鱼的不怕北风形成鲜明的对比。这样，学生能更好地理解北风的狂妄自大，从中懂得做人要谦虚，不要自大的道理。

篇5：一年级语文北风和小鱼教案优秀

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:

1、实物投影仪。

2、图片、生字卡片。

主要板书计划:

作业设计安排:

课内:描红、临写。

课外:朗读、背诵。

教学过程:

第一课时

一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。

二、初读指导

1、自学课文。

(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

(2)二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

(2)出示字词：(略)

(3)点名读，相机正音。

3、各自轻声朗读课文。

4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

(1)有些动植物怕北风，北风很得意。

(2)北风自以为是，但小雨不怕它。

三、指导写字

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，指导。

3、范写，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

二、继续精读训练

1、学习课文第一自然段。听课文录音。

(1)问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。

(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?

(3)指导朗读。你觉得北风怎样?

2、学习第二自然段。

(1)指名读。

(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?

(3)过渡：真的大家都怕北风吗?

3、学习第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)怎样读?(坚定、勇敢)

(3)过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?

4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢?北风想干什么?

过渡：那小雨冻死了吗?

5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。

三、总结。

北风和小雨，你喜欢谁呢?这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

四、朗读背诵。

1、反复练习朗读。

2、分段试背。

3、有感情地背诵。

【教学反思】

今天上午第一节课我们一起听了华彩乐章老师的教研课《北风和小鱼》。

我的第一感受是有多媒体真好，有多媒体教室的孩子真幸福。华彩乐章老师善于利用多媒体手段让孩子进行读中感悟，用一个个画面引领孩子入境生情，增强孩子内心体验。在引领学生读课文的过程中，华彩乐章老师运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面，从而读好课文中相应的句子。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发青了。”有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来倍加用情。

篇6：《北风和小鱼》第二课教案设计(二次教案)

《北风和小鱼》第二课教案设计(二次教案)

---莫解英

教材分析：这是一则童话，写得是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕他，让我们看到一个弱者面对强者时的毫不畏惧。全文分两部分：第一，二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”，“梧桐树落了叶”，“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，他们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表现了北风目空一切的心理。第三至五自然段，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向他挑战感到恼火，“它猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地捉迷藏。

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。

3、学会生字“面”“出”“气”“毛”“知”。

教学重难点：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学准备：课件小黑板生字卡

一、复习导入

1、今天这节课，我们继续学习(引读)--《北风和小鱼》(齐读)

2、通过上节课的学习，我们知道寒冷的北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，小草--它向---梧桐树(落了叶)它向(鸟儿吹一吹)鸟儿(躲进了窝)。

二、学习课文(过渡)

(一)讲读第2自然段。

1、出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

2、如果你就是北风，见到这么多的动植物怕你，你会怎么说呢?(得意地北风你来说说-指名读)

3、同学们有得意的时候吗?你什么时候很得意呀?

4、是啊，同学们考试得第一、跑得最快、得到老师的表扬就这么得意，当然，北风见这么多人都怕它，它当然也得意了！让我们一起来学学得意的北风吧(齐读)

5、哟，老师从你的表情看出来了，这个北风真骄傲啊！如果加上些动作这个北风肯定更得意，一起来试试吧。(再齐读)

(二)学习第三自然段

过渡：大家真的都怕北风吗?(不是。)谁不怕?(小鱼不怕。)

1、那我们来看小鱼当时是怎样做的、怎么说的?

(出示)小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”学习生字“出”和“面”

指名这条小鱼，你怕吗?(不怕)那你能来试试，学着他的样子，加上些动作。

师：对，就应该不服输！还有哪条小鱼也想试试?(再指名)小鱼们，你们怕吗?(不怕)

那好，让我们勇敢地、大声地对北风说一说“我们就不怕。”

2、分角色朗读

男生来做一回得意的北风，女生来做勇敢的小鱼，让我们加上些动作，把这两个句子读好了。

(三)学习第四自然段。过渡：小小的鱼儿竟然不怕北风，这下可把北风气坏了，请小朋友读读第四自然段。

1、这个时候北风的表情怎么样?

2、(出示句子北风气极了)谁来把这句话读好?指名读。北风“气极了”会是什么样子?

3、于是，他--(出示词语)猛吹一口气指名读，读出北风更大的感觉，你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了！学习生字“口”、“气”，那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：

4、(课件出示画面)师讲述：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，-会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也结冰了。雪下得真大呀！我们送它一个词，好不好?(出示词语)--鹅毛大雪(齐读)。学习生字“毛”。

6、同学们看北风的这一口气吹得呀大雪纷纷飘落下来，它厉害吗?让我们再次感受北风的厉害！齐读。

7、你们知道北风为什么这样做呢?

(四)、学习第五自然段。

过渡：河水结冰了，北风看不到小鱼了，它心里又会想些什么呢?

1、生想象说话。

2、这时候的北风心情怎么样呢?出示：它哪里知道，学习生字“知”。

3、出示：小鱼正在水底捉迷藏呢。

4、你们捉过迷藏吗?怎么玩的'?心情怎样?

边读边想象北风非常得意，小鱼快乐的样子。先自己试试。

好一个得意的北风呀！谁再来?

北风真是自以为是！我们一起读。

5、小鱼不怕北风，还在水底捉迷藏。请小朋友想想，还有谁也不怕北风?

小结：老师还发现在座的你们每一位小朋友，也和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼！所以我们也一起大声对着得意的北风说--生：我们就不怕！

6、拓展练习

---不怕北风，正在--

---不怕北风,正在--

7、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了！

8、齐读全文

故事学完了，小朋友觉得这个故事好听吗?让我们把书翻到118页再来读一读这个故事吧！

三、总结课文

通过这节课的学习，我们认识了勇敢，不怕冷的小鱼，还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲，但对我们还是有很多作用的。比如，北风来了，冻死了害虫，让明年的庄稼有个好收成；北风来了，下起了大雪，我们可以堆雪人等等，它也给我们带来很多的好处。

教学反思：

《北风和小鱼》是一篇寓言故事。故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的事。我上的是第二课时，本节课制定了3个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。3、学会生字“面”“出”“气”“毛”“知”。为完成以上的教学目标，我力求在本篇文章的阅读教学指导中突出以下特点：(1)利用具形象的多媒体课件激发学生的兴趣，边观察边阅读这篇充满童趣的寓言故事，让学生感受到阅读的乐趣。(2)教学中能充分体现教研主题-字理识字教学。(3)抓住重点、难点来帮助学生理解故事内容，指导精读，读中感悟。如抓住“气极了”“猛吹一口气”想象北风的气急败坏、不可一世的神态。在激发学生想象的同时，引导他们通过个人读、分角色朗读、比较读、表演等形式从读中体会，从读中领悟课文富有特色的语言。(4)联系学生的实际生活，让他们在实践探索中，加深对事物的认识，更深刻地领悟故事的寓意，升华自己的情感。这是我这节课的设计意图，但在实际操作中，我觉得有很多地方指导得不是很到位，不能很好的得到体现。如：1、在学习生字时，我虽然有意识的去用字理来帮助学生去识字，但引导得不到位，所以效果不是很好；2、时间掌握得不够好，教学过程中重复嗦的语言较多，所以后面的拓展教学与人文教育没有来得及教就已经下课了；3、教学中的过度语也不够自然，语言欠童趣，不能吸引学生等等，总之这节课有待改进的地方很多，今后我会不断地去学习，吸取好的教学经验，不断提高自己的课堂教学。

MSN（中国大学网）

篇7：《北风和小鱼》第二课时的教案

《北风和小鱼》第二课时的教案

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的`精神及一些自然常识。

3、学会生字气毛

一、导入新课

谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。

二、学习第一、二自然段

1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？

2、自由读第一小节。

3、交流。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？

A小草。

（1）把相应的句子找出来读。

（2）北风把小草吹得，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？

（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。

B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？

找出相应的小节读一读。指名读。

（1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？

（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？

（3）同桌讨论。交流。

（4）指导朗读。

C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？

练习朗读。男女生赛读。

4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真（厉害），觉得自己，所以它得意地说：

5、指导读第二小节北风的话。

过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？

三、学习第三、四、五自然段

1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）

2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]请读读这一段。（学生自由朗读）

3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读）

4、想象：你刚才看到了什么？

5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？

6、指导读第四小节。

7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是指导读它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。

8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？

9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友）

10、你有什么话想说吗？总结全文。

四、学习生字气毛

说说你是怎么记的？描红。

篇8：北风和小鱼

马鞍山九村小学 207班 罗琦璋

冬天，北风鼓足了气呼呼地吹了起来，北风得意极了，说：“冬天到了，我最厉害！”

北风吹过草地，小草被吹得东倒西歪，叶子已经枯黄，小草苦苦哀求说：“不要再吹了，再吹我就要冻死了。北风吹过大树，大树哗啦啦地抖动，大树说：“不要再吹了，再吹我的树叶就掉光了。”北风不理不睬，仍然使劲吹，树叶被大风吹得纷纷落下。北风吹过小鸟，小鸟缩紧身子，躲进鸟窝，直打哆嗦，说：“妈妈，你快回来吧，不然，我们会冻死的！”

北风更得意了，更加用力地吹。北风看见一条小河，小鱼在水里快活地游着，北风气愤极了，用尽全力地东吹吹西吹吹，鹅毛般的大雪纷纷飘落，小河上结了一层厚厚的冰，小鱼在水里面暖和极了。有的.在水里散步，有的在吃水草，还有的在捉迷藏，三条小鱼一起说：“你得意不起来了吧。北风只好走了。

指导老师：邓斯倍

(投稿：luoqizhang 于 -12-20 11:45:35 编审: xsw)

篇9：北风和小鱼说课稿

北风和小鱼说课稿推荐

本文是由语文教案工作室上传的：北风和小鱼说课稿。

一、说教材

本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

二、说学情分析：

本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。

1、教材简析

《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。

2、重点、难点

语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点;体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。并制定了以下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

三、说教学方法

以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法和“扶-半扶半放—放”等教学方法。

1、指导观察法

《北风和小鱼》这篇课文描写北风呼呼地吹，下着鹅毛大雪，河水结冰的场景。这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说非常陌生，学生不容易理解，而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材，有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源。所以我采用指导观察法。

2、情景教学法

借助挂图再现情景，用生动的语言描绘，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适合用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让学生从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，我创设了“北风呼呼地吹”“”等学生乐于接受的，能享受其间的情景，激发学生的积极情绪和农活兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

3、朗读感悟法

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，我灵活运用语言渲染，引导想象，分角色表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如个别读，小组读挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

四、说教学目标：

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

五、说教学重点、难点：

针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的.精神。

六、说教法学法：

新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法;2、品读感悟法;3、对比迁移法。

七、说教学过程：

本课的教学设计，按以下几个环节进行：

1、创设情境，谈话导入。

课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉?”学生会说：“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。

接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。

2、多边互动，学习全文。

(一) 学习一、二自然段。

根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么?指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采用多种方式，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色?现在又是什么样子?让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第 二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说—— 学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。

(二) 学习三、四、五自然段。

本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做?有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说：“因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。”还有的学生会说：“因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了; “小鱼要遭殃了，它会怕北风吗?”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。

新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。

2、总结课文，拓展知识面。

大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风?”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。

3、学习生字。

本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。

篇10：语文 －北风和小鱼

语文 －北风和小鱼

教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。

3、学会生字“面” “色”

教学过程：

1、导入新课

谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？（板书：北风）学着吹一吹。

2、学习第一、二自然段

1、每年，2、只要北风呼呼一吹，3、大自然就发生了变化，4、有哪些变化呢？

翻开书读读一第小节。自由读第一小节。

5、交流。读了第一 小节你知道了什么？

A小草。把相应的句子找出来读。（1）青草是怎么变黄的呢？（演示动画：草）

（2）北风把小草吹得――，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。

（师生共演）提问：小草，你是怎么说的？

（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。

B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？

找出相应的小节读一读。赛读。（1）从“躲”字你读懂了什么？

如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（演示动画：小鸟）

（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？

（3）同桌讨论，分角色演一演。交流。

（4）指导朗读。

C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？ （演示动画：梧桐树）

对着画面练习朗读。男女生赛读。

6、小结：看，7、北风呼呼一吹，8、就让青草变了――，9、梧桐树――，10、小鸟――，11、这北风可真――（厉害），12、觉得自己――，13、所以它得意地说：――

14、指15、导读第二小节北风的话。

过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。（板书：小鱼）小鱼是怎么说的.，又是怎么做的呢？

3、学习第三、四、五自然段

1、谁会读小鱼说的话？（指2、名3、读第三自然段）

4、听了小鱼的话，5、刚才还得意的北风怎么样了？气得？会怎么说？

于是它。（引读第四小节）

6、闭上眼睛，7、来感受一下北风的威力。（放风声，8、配话外音：风更大了，9、天更冷了，10、北风刮过屋顶，11、刮过树梢，12、刮过地面，13、鹅毛大雪漫天飞舞，14、河面结冰了）

15、想象：你刚才看到了什么？

16、指17、导读第四小节。

18、天这么冷，19、北风想。这下小鱼该怕了吧？可是（演示动画：捉迷藏）学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道，21、小鱼正在水底捉迷藏呢”

22、天寒地冻，23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不24、明白，25、北风更不26、明白，27、你们明白吗？聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）

29、你有什么话想说吗？.总结全文。

4、学习生字“面”“色”

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篇11： 《北风和小鱼》教学反思

《北风和小鱼》教学反思

苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。

读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。

教参如是说：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的'提示，抓住了文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。

在听教师教学时，我总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化；一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的插图啊。于是我在教学设计的时候抓住这一幅图，与学生进行了交流：

（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，引导学生观察课文中的最后一幅插图）（出示：图上是白茫茫的雪）

我：你们喜欢这幅图吗？

生：喜欢

我：为什么喜欢呀？

生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗

生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。

……

我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？

（孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答）

生：我知道，是北风给我们带来的。

我：那你们喜欢北风吗？

生：喜欢

……小结明理：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，而这快乐是北风赠送的，北风带给我们的无限乐趣，让我们在冬天里快乐地成长。

无须多说什么，一幅插图改变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。

篇12：北风和小鱼教学设计

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能正确读出“颜、梧”等字的读音，会写“和、出”等七个字，重点掌握“出”的笔顺。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学重难点

理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

一、课前准备：

1. 小朋友们，咱们来做个游戏吧!——“请你猜一猜”

2.出示插图：猜猜这是什么季节?(评价：你真了不起，一下子就猜出来了!)追问：你是怎么猜出来的?

3.只要抓住季节的特点，就能一下子才出来，就用这个方法，我们接着来猜一猜。

4.冬天：

(1)你们是怎么猜出来的?北风呼呼的吹(板书：北风)

(2)我们现在是什么季节?(冬天)你感觉怎样?(冷、多穿衣服) 5.今天我来读一个发生在冬天的故事。

二、导入新课

1.我们这个故事中除了北风，还有一个主角(jue)，是谁?——小鱼(板书)

2.老师用一个字把他们俩连在一起，仔细看，拿出小手跟老师一起写一写。

3.齐读课题。

三、初读课文，学习生字。

(一)初读课文。

1.打开书，平放在桌子上，小手指指着字，遇到不认识的字怎么办?(借助拼音——拼音是识字的好帮手;问老师、问同学——会问的孩子，最聪明)

2.那就大声地来读读课文，注意读准字音、读通句子。(手指指着每一个字，读得特别认真，要向他学习。)

3.谁想把课文读给大家听听?该请几位同学来分段读课文?(5)

4.指名分段读课文，其他同学认真听，听听他们的字音读的时候正确、句子是否通顺?

5.谁来说说他们的字音读得是否正确?

(评价：没有错误：读得真不错，没有添字、漏字、读错字，看来预习作业完成的很认真，掌声送给他们。有错误的'：读课文的时候我们不能添字、漏字、读错字。)

(二)学习生字

1.本课的词语宝宝从课文中跑了出来，想和大家单独见见面。

2.课件出示词语。先把这些词语读给你的同位听听吧! 3.学生领读，“小老师在哪里?”

第一组：颜色、躲进、得意。

第二组：结冰、知道、浮出水面. 结冰

(1)北风吹、天气冷，河面结冰了，结冰的结读二声。

(2)小手准备好，我们一起来读读这个词语。(指名读、齐读) 知道

(1)道在这里读的是轻声。

(2)谁再来读一读? 浮出水面

(1)小鱼轻轻地浮出水面，在这里“出”也读轻声。听老师来读一读。谁再来读读?

(2)“出”是我们这课的一个生字，要想写好它笔顺很重要，仔细看，伸出小手我们一起来写一写。

第三组：猛吹一口气、鹅毛大雪 猛吹一口气

(1)我们都来猛吹一口气吧!(你们吹的太使劲儿了!好冷啊!)

(2)让我们再来读读这个词语吧! 鹅毛大雪

(1)出示图片，这是鹅毛大雪吗?(不是)对，像这样星星点点的雪花还不能叫“鹅毛大雪”。

(2)出示图片，这才是鹅毛大雪。瞧，大片大片的雪花从天上飘落下来。

(3)当你站在这鹅毛大雪中，你有什么感觉呢?(冷、美) (4)我们再来读读这个词吧!(指名读、齐读) 第四组：梧桐树

(1)你见过梧桐树吗?在哪?梧桐树是一种生长速度快、寿命长的树，我们校门口的道路上种的就是梧桐树。谁再来读读这个词?

(2)你还知道哪种树?

(3)“树”这个字里，藏着我们学过的什么字?(村、又)村的中间加上又就是“树”

(4)像这样，用我们学过的字加一加的办法就可以记住新的生字。这可是个好办法!

4小鱼看见大家学习得那么认真，想把这些美丽的贝壳送给大家!喜欢吗?想要吗?但是小鱼说，必须能叫出他们的名字。

5这些词语宝宝，去掉拼音还认识吗?(开火车读一读)

6.出示本课生字。“这是谁?这是*。什么*，**的*” 口：

(1)这个字是我们在认一认1中认识的，那怎样在田字格中把它写漂亮呢?(写在中间、横折的折要收一收。

(2)看老师来写一个，自己也来写一写吧!打开写字书52页，自己也来描一个、写一个。 和

(1)在这些字里，还有哪些字中有“口”(和 (2)那怎样记住这两个字。(和的左边是“禾”;

(3)“禾”很谦让，口到家中来做客，他们就把自己的手脚收一收，把捺变成点。 (4)自己来写写这两个字吧!描一个，写一个。

生字认识了，词语也会读了，下面让我们再来读一读课文，注意读的正确流利有

感情。

四、细读课文。

1、词读准了、字也写好了，老师还给大家带来了一幅画。你看到了什么? 2.是啊，这时的天气还不太冷，小动物还在快乐的做游戏呢!可这时，北风来了。大自然发生了什么变化?快来读读课文的第一自然段吧! (一)学习第一自然段。

2.谁想把这一段读给大家听听?(2—3位同学)评价：字音准、句子通

3.大自然发生了什么变化?(草变色、树落叶、鸟进窝)

4.北风呼呼地吹，天气变冷了，你看到了什么?(课件出示图片) (1)你看到了什么? (2)原来是这样啊!

5.那么当北风吹向小松鼠呢?出示“它向小松鼠吹一吹，小松鼠 。” 6.北风还给大地和我们带来了哪些变化?谁能用这个句子接着说一说。 “它向( )吹一吹，( ) 。”

7.瞧，大自然发生了巨大的变化，让我们再来读读第一自然段吧! (二)学习二、三自然段

1.难怪北风得意(板书：得意)地说：——“哈哈，大家都怕我。”(评价：围绕得意。不错，你很得意。谁能更得意?不仅声音得意，表情也很得意。)(3人、齐读)

2.小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：——“我们就不怕!”(评价：你很可爱、勇敢)

3.谁想来当小鱼?谁想来当北风?同位先练习一下。(一号当旁白、二号当北风、三号当小鱼)

4.指名读、全班齐读。

(三)学习第四自然那段

1.北风气极了，猛吹一口气，天气变得更冷了，谁来读读第四自然段?

2.指名读。(朗读指导：只读准字音：瞧，河面都结冰了，怎样啊?(太冷了)

谁能读得再冷一些?北风鼓足了劲，猛吹一口气，真冷!鹅毛大雪飘落下来，太冷了。)

3.让我们一起走进这冰天雪地的世界，一起读读这个自然段吧! (四)学习第五自然段

1.可这时小鱼在干什么?读读最后一个自然段。

2.小鱼在干什么?(捉迷藏)你们玩过这个游戏吗?心情怎样?(高兴、快乐) 3.快乐的小鱼们，让我们一起来读读这个自然段吧!

4.除了捉迷藏，小鱼孩子水底干什么?你能这个句子说说吗? “小鱼还在水底 。”

5.瞧，他们多快乐啊!(板书：快乐)

6.谁还想再来读读这两个自然段，想读的同学就站起来，加上你的动作、陪着音乐大声地来读读吧。

五、总结全文、布置作业

1.最后让我们拿起书，把课文再来读一读。

2.今天回家，就把这个小故事读给你的爸爸妈妈听。

《北风和小鱼》 之一

《北风和小鱼》第二课时教案

《北风和小鱼》教学设计三

寓言故事：北风和太阳

小鱼和美人鱼的教案

北风和小鱼教案.doc

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