《身边的小事》教学设计

下面小编为大家带来《身边的小事》教学设计，本文共6篇，希望能帮助大家!本文原稿由网友“吖吖丫丫”提供。

篇1：《身边的小事》教学设计

教学目标：

1、知道什么是好事，懂得好事要从身边的小事做起。

2、学会做一些力所能及的好事，养成坚持做好事的良好的行为习惯。

3、体验做好事后的愉悦心情。

活动准备：

1、分好小组，成立好事小组，选组长。（每个组别发标志）

2、回忆你做过的好事。

3、准备无数彩带，写一写自己的做过的好事，串成好事彩练。

教学过程：

一、情景教育。

老师的教具（彩带）纷纷洒落，等待片刻。

有几个学生上前拾捡。

老师微笑地：这几位同学在老师有需要的时候，他们及时地帮助了我。他们做了件好事。

板书：好事

师：我提议大家给予热烈的掌声表扬他们。

全班立即响起热烈的掌声。

二、引题。

师：“同学们，你们已经都是少先队员了，作为一名优秀少先队员应该多做一些力所能及的好事。你们想不想多做好事当一名优秀的少先队员呢？

生：（想）

师：今天，我们就一起来学习《怎样做好事》

屏幕出示课题：怎样做好事。

三、故事引入，理解什么是好事。

师：有个小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放学回家

屏幕出示：

书上46页图片

录音：妈妈说：“小明，快去扔垃圾。”

小明说：“妈妈，我正忙着想做好事呢，别打扰我！”

师：同学们，你觉得小明这样说对吗？说说你的看法。

生1：我觉得他做得不对，因为他不是想做好事吗，他却不帮妈妈是不对的。

师：也就是说，他不知道其实帮助妈妈就是在做好事。

生1：恩。

师小结：也许有许多同学会像小明一样，认为只有干惊天动地的大事或像英雄人物那样去救人、献身才是好事。其实，不是这样的，只要我们做的事是对社会有利、对他人有帮助的就是好事。我们应该首先从身边的小事做起。

屏幕出示：从身边的小事做起。

四、我们能做哪些好事。（学习47页的内容）

屏幕出示图片。

过渡语：我想大家都跟这几个小朋友一样很想做好事。那么我们能做哪些好事呢？

师：请同学们仔细看书上那九幅图，想想这些小朋友在做什么。

给时间学生阅读。

师：在家里我们是长辈们的掌上明珠，他们为了我们的成长付出了许许多多，看看下面的小朋友在做什么呢？

（一）屏幕出示一组图片。（47页第一行的图片）

生1：我说第一幅图，这个小朋友在收拾自己的物品。

师：自己的事情自己做，不让家人操心就是在做一件好事。

生2：我说第二幅图。这个小朋友帮忙拿碗筷。

师：作为家庭成员要承担一些家务。我们不做衣来伸手饭来张口的娇孩子。

生3：第三幅图是有个小朋友在唱歌跳舞。

师：为谁？观察老人的表情。

生3：为爷爷奶奶，他们都很开心。

师：这些小朋友所做的事给家里增添了欢乐。

我为家里添欢乐。（贴板书）

（二）出示第二组图。

师：学校是我们的大家庭，学习成长的摇篮，这些小朋友为学校做什么呢？

生1：有个小朋友在擦黑板，主动擦黑板。

生2：那个男孩在浇花。

师：他精心呵护绿色植物。

生3：他看见有人用完后，没有关灌水龙头。

师：他节约水资源。

师：这些小朋友为学校添光彩（贴板书）

为学校添光彩（贴板书）

（三）出示第三组图。

师：走出家庭，走出学校，在社区里，公共场所，其实处处都有好事做，看这些小朋友做什么？

小组里讨论，选一幅容易引起歧义的图讲解。

一个男孩为图方便走捷径，踩踏绿化带，另一个男孩劝阻，他做了好事。

师：除了书上讲到的内容，我们讨论一下，还有哪些好事可以做？

生1：体育课的时候有同学摔倒了，我们要陪他去校医室。

生2：我在妈妈生病的时候帮她倒水服药。

……

（四）环保教育

我为地球妈妈减负。

同学们，说说你们看到了什么？（地球妈妈被污染，痛苦的表情）

生1：地球被污染，有很多工厂排废气，有人扔垃圾。

师：地球妈妈的健康状况越来越-------

生：差！

说说可以为地球妈妈做哪些好事？

生1：我看见有男同学拿作业纸折飞机。不可以这样。

师：为什么？

生七嘴八舌：纸是树木做的。要砍跟多的树。破坏大自然。

生2：我们不能扔垃圾。

生3：不要使用泡沫饭盒。

师：还有许多许多，还想到什么在小组里交流。

师：我们都来为地球妈妈减负。

为地球妈妈减负（贴板书）

五、处处都可以做好事。

（播放一幅幅图片，师述说，播放音乐）

师：一年一度举行慈善万人行活动，许多小朋友在这里慷慨解囊，大方捐赠，献爱心帮助有需要的人。在家里我们可以从这些小事表达我们对父母的爱，帮劳累了一天的父母放鞋或是提手袋。为父母捶捶背，倒杯水。在学校我们帮助苦难的同学，如伤病的，学习存在困难的我们伸出温暖的双手，迎上去帮扶一把。轮到我们值日，认真履行我们的职责，如果其他同学请假或做不了，我们主动代替。在外面活动时，我们要爱护公共设施，节约资源，如直饮水，公园的锻炼器材。……

屏幕出示：我们可以做的好事有很多很多……

六、做好事，做我们力所能及的事就可以了。

师：下面这种情况，我们该怎样做好事？

屏幕出示：（发生火灾，看见有人偷窃，看见有人溺水）

生1：如果看到火灾，我会第一时间逃离现场，马上打119.

有生反映强烈，表示有不同意见。

生2：我反对，应该要做好事，要救火。

师：谁还有自己的见解。

生3：如果打电话就来不及了，我们要马上救火。

师：你不怕危险吗？

一部分生：不怕，不怕！

师：问题是，你有能力把火救熄吗？也许会有什么后果？

生4：可能会烧伤自己。

师：再看第二幅图，看见有贼光天化日、明目张胆偷东西，我们刚好看见了。我们能大声制止吗？万一他报复你怎么办？

生5：我们可以躲到一个地方打电话报警。或者想办法引起被偷那个人的警觉。

生6：我看见有人溺水，我会递给他一条绳子。

师：首先表扬你积极救人的精神，如果你力量不够就不要轻易动手，可以请大人帮忙。

生7、8、9

……

总结：有时候，我们面对危险，我们的能力有限，珍爱生命，为了减少伤亡，我们理智地选择其他方式帮助他人，做我们力所能及的事。

七、我做过的好事。

我们了解了可以做的好事，那么相信同学们平时一定做了不少好事。来，我们交流交流。

（一）好事大搜查采访。

一生扮演小记者（手持麦克风）：我是好事大搜查节目的记者，下面我想采访一下小朋友，请你说说你做过的好事。

生1：我帮妈妈拖地，洗碗。

生2：我经常借笔啊，橡皮，白纸之类的东西给同学。

生3：妈妈叫爸爸扔垃圾，爸爸对着电脑纹丝不动（生笑），我就主动去扔了。

……

（二）好事彩练。

成立好事小组。

师：你所做的好事在小组里汇报，小组员都认同了，组长就给你发彩纸把这事写在上面。

生轮流说，再写在彩带上。

大声读读，写在彩带上的好事。

生1：我只做过一些小事，看见组长的作业本太多，我帮她发。

生2：我在妈妈生病的时候切水果给她吃，还煎个鸡蛋。

生3：有一次我在大街上看见一只可怜的流浪猫，我让妈妈把它带回家给它洗澡，为它吃东西，现在它长得很大了。

……

师：我们将把这些好事串成彩练，同学们做的好事越多我们的彩练就越长，从教室的一端挂到另一端。

生：哇！

八、把做好事变成一种习惯。

屏幕出现：

雷锋叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相传。他曾经说过一句话

请个别读：“做好事就不要计较别人说什么，只要对人民有益，就应该坚持做下去。”

是呀，做一件好事不难，难就难在坚持做好事。

而我们应该像雷锋一样：坚持不断地做好事！

九、活动延伸。

1、雏鹰争章

打开雏鹰争章平台

师：同学们下个学期我们将在雏鹰争章平台里定这几个章：孝顺章敬老章家务章

加油坚持多做好事，争章比拼。

2、好事成长记录表。

派表格。

师：为了更好地检测同学们的行为，这份成长记录表将由家长评价，哪方面表现得越好星级就越高。

观察一学期，期末做个总结。

“好事”成长纪录表

班级：姓名：属于第“好事小组”评价人：

1、你能坚持每天都为家里承担家务。☆☆☆☆☆

2、你是个关心、孝顺长辈的好孩子，经常帮助长辈做事。☆☆☆☆☆

篇2：《身边的小事》教学设计

教材分析：

本次口语交际的话题是“身边的‘小事’”。通过这样的口语交际，促使学生能够具体清晰地讲述身边不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，在对比中感受到身边不文明的行为带给别人的困扰，受到文明礼仪的熏陶。

教学目标：

1.乐于与同学交流身边不文明的行为，或是一些令人感到温暖的行为，从中受到文明礼仪的熏陶。（重点）

2.培养学生养成遵守文明礼仪规范的好习惯。

课前准备：

教师准备：制作课件，抓拍一些校园生活中的照片。

学生准备：搜集了解身边不文明的行为，或令人感到温暖的行为。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、激趣导入，引向主题

师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，请看（课件出示课前拍摄的两张照片）。你看到了什么？你有什么想法？

生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。我觉得红领巾值日生真棒。

生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。我觉得他很不文明。

师：每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖，值得我们学习的，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范的'。今天，我们就来找一找我们身边的这些“小事”。

设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生探讨的兴趣，进而引入今天要探讨的话题——对身边的“小事”的看法。初步的交流使学生对好与坏两种不同的身边的小事有了初步明确的感受。

二、借助图文，交流探讨

师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，说一说，你发现了什么？

生：我发现上面两幅图体现了不文明的现象，而下面两幅图体现的都是比较文明的现象。

师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图说说自己的看法。交流后，选取一名代表来发言。

（学生自由讨论）

生1：我讲的是第一幅图，图上有许多人在排队乘公交车，有一个孩子插队上车了，我觉得这种现象很不文明，我们要批评这个孩子。

生2：第二幅图画的是一位小男孩在墙上乱涂乱画，我觉得他太不文明了，这样乱涂，墙会变得很脏很难看。

生3：我讲的是第三幅图，一位小哥哥进门以后发现后面有人，他就礼貌地推好门，让后面的人进来，他的举动可真有礼貌哇！

生4：我讲的是最后一幅图，在公园里，小哥哥带着小狗去玩，小狗随地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主动将狗屎用纸捡起来扔掉，他的文明习惯可真好哇！

师：同学们说得真好，既把看到的说了出来，又能分析具体的情况，说出自己真实的感受，让我们也很有启发，谢谢你们的精彩发言。

设计意图：首先，我们要立足文本，充分挖掘文本的价值，书上四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边不文明的小事，而下面两幅图则介绍了一些生活中的文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖，在看、听、说的过程中，学生表达得更加生动了。

三、联系生活，深入探讨

师：在我们生活中有没有类似的“小事”呢？请和四人小组内的同学交流你发现的不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，再和组内同学谈谈你对这些行为的看法。最后，请推荐一名代表，汇总组内谈到的“小事”，和其他小组交流。对于讲得比较好的小组，老师要奖励你们。

（四人小组交流谈论）

师：首先我们来谈谈身边不文明的行为和你的看法，好吗？

生1：我们小组内提到了几件不文明的小事，比如：有的同学在教室里乱扔纸屑，有的同学没有经过别人的同意就乱拿别人的东西，还有的同学破坏学校的公物，这些行为真的很不文明，大家应该改掉这些坏习惯。

师：你的事例讲得很简洁，很清晰，还谈了自己的看法，真棒！

生2：我们小组发现了一些现象，有的人在大街上随地吐痰，很不卫生，很不文明，还有的人随地大小便，真是非常不文明。

生3：我们小组还发现了有的人乘车不排队，在车上看到老人也不主动让座，真的很不文明。

师：同学们都有一双善于观察的眼睛，更有一颗正义的心。其实，在我们身边，也有不少人像你们一样，有一颗善良正义的心，他们的一些行为经常令人感到温暖，我们要帮他们宣传宣传。

生4：我们小组发现，有的人在乘车时，看到老人或者孕妇就主动让座，也获得了大家的赞扬。

生5：我们班的小何同学主动帮助同学打扫教室，有人受伤了，她也是主动搀扶受伤的同学去医务室，她真是一个乐于助人的人，我们要向她学习。

师：你们觉得他们说得好吗？好在哪里？

生6：说得很好，他们既说清楚了事情的大概经过和结果，又能表达出自己的看法，说得十分清楚。

师：只要我们留心观察身边的“小事”，就能从这些“小事”当中获得一些启示。好的，我们向他们学习；坏的，就告诫自己，以后不要有类似行为，这样，我们自己的品行就会越来越优良，受到身边人的喜爱。

设计意图：真正能打动人的是身边人和身边事，真正能锻炼学生口语表达能力的是充分说和及时点评，所以在这个环节中，我放手让学生大胆地说，四人小组讨论环节保证了所有人都有表达的机会，推荐同学概括说则考验了学生整理信息的能力和组织语言概括表达的能力。同学和老师的点评则起到了引向中心、点拨方法的作用。

四、拓展延伸，画“文明之心”

师：同学们，只要我们人人都有一颗文明、美丽的心，那么我们随时随地都会在自己身边感受到令人温暖的言行，请你设计一颗“爱心”，加上自己的创意，表达出文明礼仪，携手前进的心意，好吗？

生：好的！

设计意图：进行实践的延伸，意在将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在亲身实践中体验这份文明的快乐，进而影响到自己的生活言行，使教学更有意义。

篇3：《身边的小事》教学设计

教学目标

1、懂得做好事要从身边的小事做起。

2、学会做力所能及的好事。

教学重难点

引导学生认识身边生活的好事，懂得做好事就是从身边力所能及的小事做起。

教学准备

1、调查生活中的好人好事。

2、制作相关卡片和相关课件。

3、学校好人好事登记本。

教学时间

1课时。

教学过程

一、立足生活，引出思考。

1、播放课件动画，再现文中“三个小朋友思考想做好事”的情境，引发思考：他们想做好事，那么怎么做好事呢？从而导出单元课题：“怎样做好事”。（板书单元课题）

2、评一评，你觉得小明这样说对吗？说说你的看法。

播放课件：老师叫同学们每人做一件好事，小明就想着要做什么好事。放学回到家，小明的妈妈让他去扔垃圾，小明却说：“妈妈，我正忙着想做好事呢，别打扰我！”观看完后，让学生来说一说“你觉得小明这样说对吗？说说你的看法”。

3、在学生交流中，总结出：做好事不一定要干惊天动地的大事，像帮妈妈扔垃圾就是在做好事，做好事就应该从身边的小事做起。从而揭示课题：从身边的小事做起。（板书课题）

设计意图：通过设置悬念，谈话交流，激发学生学习的欲望，让学生对后面的学习活动充满了期待与好奇，并初步感悟到“做好事应从身边的小事做起”

二、联系生活，发现“好事”。

1、阅读书本P47页，让学生说一说哪些好事自己能做到，让学生明白做好事要做自己力所能及的。

2、谈谈在家里、在学校、在公共场所你所能做的好事？

（1）出示你在家里做好事的卡片，谈谈你在家里常做些什么事？在这些事中，你认为哪些是好事？哪些是不好事？

（2）讨论：“为自己洗洗袜子、整理书包”是不是好事？

（3）总结：实际上帮自己洗袜子，妈妈就有了更多的时间去做点别的事情，这也是为给妈妈提供方便，这怎能不算是好事呢？让学生体会做好事就是从身边的点滴小事做起。

3、引导学生在小组里边讨论边填写卡片：在学校里和公共场所中，能做些什么好事？

4、汇报交流，成果展示。让学生在汇报交流中充分地感受到“好事时时有，好事处处在，做好事就是从身边的小事做起”。

设计意图：我充分利用学生经验作为课程资源，由学生经历过、熟悉的事情，引导他们在自己的生活中对“好事”与“小事”进行体会，进行教育，认识在自身生活体验的基础上学习，教学环节层层推进，环环相扣，学生的思想认识逐步提升。

三、模拟场景，导之以行。

1、设问思考：生活中有许多小朋友可会做好事呢？想不想知道他们是怎么做好事的？

2、说一说。先出示课件：课本第47页的内容，在组织学生交流：看看图上的这些小朋友在做什么事，你做过吗？当你做这些事的时候是怎么想的？跟同桌说说吧。

3、汇报交流，并在学生回答的同时，采访他当时做好事的心情。如果学生没做过的事，老师先做榜样，带领学生们师生共演，现场进行模拟表演，为下面的表演作铺垫。

4、创设情境，模拟表演。我准备了图画纸、彩笔、红领巾、围巾、脸盆、洗衣粉，设计了以下几种情境（出示课件）让同学们自由组合，选其中一种在小组内进行表演，最后再让学生汇报表演，在表演的同时随机采访，让学生谈谈自己做好事的感受。

情境：

（1）上艺术课时，同桌忘了带彩笔……（图画纸、彩笔）

（2）星期天，妈妈不在家，看见自己的红领巾脏了……（围巾、脸盆、洗衣粉）

（3）放学了，教室的电灯没有关……

（4）假日里，陪爷爷奶奶……

（5）表演自己想到的力所能及的好事。

设计意图：通过创设“真实”情境，让学生看看，想想，说说，演演，在活动中感悟，在活动中体验，体验做好事不仅可以给别人带来幸福，也可以给自己带来快乐。帮助学生进一步地认识到做好事的意义，并获得做好事的真实体验，真正达到导行的教学目标。

四、拓展延伸，养成习惯。

1、加深体验，引导升华。

（1）播放濮存昕的工艺广告感受文明就是微不足道的小事做起。

（2）播放发生在身边的好人好事，引导学生深切体验，领悟到只要我们用心去帮助别人，做点对社会有利的力所能及的事，也是一种贡献。

（3）让学生“动”起来，就是让学生做身边力所能及的小事。“红领巾歪了就动手系一系”、“书包乱了就整理整理”、“地上有纸就捡起来”、“书桌歪了就摆整齐”……这样入境体情，以做促学，闪烁着思维的火花，感受到身边力所能及的小事就是对社会的贡献。

2、联系实际，课堂延伸。

（1）观察学校好人好事登记本，表扬做好事的同学，给学生树立榜样。

（2）总结延伸，激情鼓励。“同学们，你们看我们好人好事登记本上，已烙下这么多学生成长的足迹，还有这么多的空白留给我们去填，让我们行动起来，从现在做起，从我做起，从身边的小事做起，每天都来做好事，看看谁做的好事多。”

设计意图：儿童品德与行为习惯的形成是一个连续发展的过程，只有把课堂引向真正的生活天地，构建和谐统一的教与学过程，才能使学生将生活中的体验内化为思想道德行为准则，真正落实品德教育的目标。

篇4：环保从身边点滴小事做起的教学设计

环保从身边点滴小事做起的教学设计

学情分析

四年级的学生年龄有限，本次主题活动，遵循小学生的认知规律和知识能力，尽可能做到活动与小学生的生活实际相联系，不能脱离学生的实际而拔高要求，要让学生从身边的小事做起，使活动落实到实处。

活动目标

1.教育学生树立环境保护意识，通过知识学习使学生了解我们的环境，并鼓励学生从自己做起，从身边小事做起。

2.培养学生的思维能力、语言表达能力、组织能力、活动能力和创造能力的锻炼和提高。 3.增强学生的主人翁意识，提高班（校）集体的凝聚力，营造良好的学习氛围。 活动重难点

1.发现身边存在的污染环境的行为。

2.通过活动，使学生懂得生活中处处有环保，从小养成环保的意识。 活动准备

观看环保视频《穹顶之下》，查阅存在的环境污染资料。 活动时间 1课时 活动过程

一、活动导入

1.亲爱的同学们，上节课我们一同观看了《穹顶之下》，我们一同来回忆一下，在看这段视频时你们最大的感触是什么？我们一起来谈一谈。

指名回答。

引导：什么是PM2.5呢？谁来给大家说一说？是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，科学家用PM2.5表示每立方米空气中这种颗粒的含量，PM2.5这个值越高，就代表空气中污染越严重。

2.老师发现大家在观看视频的时候特别认真，而且不自觉地用手或衣服把嘴巴给捂上了，是啊，我们共处于同一片蓝天下，同呼吸共命运，我们不能一味地抱怨环境，大人有大人的义务，而小孩也有小孩的责任，作为孩子，我们应该为环境做些什么呢？

3.小结：通过大家的`回答，老师发现，你们都能开始从身边的小事做起，做好环保小卫士。这节课我们就围绕环保来展开活动，呼吁更多的人参与到环保中来。贴标题，齐读。

【设计意图：通过学生回忆环保视频，从官方数据上直观体会环境污染的严重性，并联系自己的日常环保行为，为做好环保小卫士做铺垫，提高环保意识】

二、活动展开——环保卫士行动

1.大家看《环保卫士行动》调查表格，这里有20条日常环保行为，你能做到哪些？一边读一边用√标记你能做到的环保行为。

指名学生，讲一讲你是怎么做到这个日常环保小事的。

2.让我们将目光聚焦在我们身边——

活动一：节约用水

（1）你们在日常生活中真是一位有心人，善于观察生活中的点点滴滴，用自身行动保护环境，可是我们身边也有对环境做出不好的行为，出示午餐后用水现象小视频。

你发现了视频中的什么问题？该怎样做呢？帖标题。

这样的行为，经过同学们之间相互提醒，已经变得越来越少了，我相信会有更多的同学加入节水中来，我们还有哪些节水的好方法呢？下面我们一起来做一个节水小窍门的游戏。

（2）活动规则：全班共分为4大组，每组点名一人回答一个节水小窍门（强调想好“小窍门”的其他组要保密的重要性），其他组成员认真辨认该组代表回答的“小窍门”的可行性，从第1-4组循环回答，教师黑板上计分每个小组回答数，哪一小组回答不上，跳到下一组，依次展开。

【设计意图：结合上学期的水的世界知识点，和目前的环保内容实际生活体验相结合，进一步体会节约水资源的必要】

活动二：节约粮食

（1）大家有没有发现其实我们能为环保做的点滴小事很多。我们一实校从上学期有了大变化，那就是中午放学后，有部分孩子都不回家吃饭，而是在校就餐，大家举手示意一下在校就餐者。

我们班有（人数）同学在校就餐，每次经过五班的时候我发现，大家都能井然有序并安静地排队打饭，而且还有几位同学忍着美食的诱惑帮助其他同学盛饭菜，并周到地询问菜量够不够吃。

（2）可是，我们就餐之前的场景是美好的，然而就餐后，再次经过走廊，却出现了如此场景（PPT图）。你看到了什么？

指名回答。

（3）引导：有的同学餐盘里剩的多，有的几乎不剩，有的班级剩半桶，有的只有一点。 你又想到了什么？

引导：我们之前学过一首诗，描写粮食的来之不易，还记得怎么背的吗？（生一起背诵《悯农》）

（4）如果每个班级像这样倒掉半桶剩菜，大家计算一下全校两个校区40个班级会倒掉多少桶饭菜？ 半桶相当于二分之一，40个班级里如果每天有20个班级剩半桶菜，总共剩多少桶菜？（10桶），如果一桶够30人吃，10桶够300人，相当于10桶够100个三口之家的贫困家庭。

（5）看完这些发生在我们身边的浪费现象，以后就餐时要怎么做呢？

指名说。板书：节约粮食

小结：每一滴粮食都来之不易，无论我们是在外还是在家就餐，都要吃多少盛多少，吃不完打包。

【设计意图：从学生身边的午餐说起，从不挑食不浪费的角度提高他们节约粮食的意识。】

活动三：减少一次性产品的使用

（1）午餐的时刻，我发现个别同学使用了这样的餐具（出示塑料勺子、一次性筷子和纸杯）。像一次性筷子、纸杯和塑料勺子，只能使用一次的塑料制品或木制品等，我们给它们起个同一的名称就叫“一次性产品”（引出“一次性产品”的概念。）

（2）你还见过或者使用过哪些一次性用品？ 指名说。

（3）一次性用品虽然给我们的生活带来了很多便利，但是我国一年消耗的一次性用品（如一次性筷子、塑料袋、木铅笔、贺卡等）的量如表格所示。

看完表格里的数字，你有什么感触？指名回答。

（4）这里老师给大家带来了一段小视频，一起来观看，注意一次性产品的分解时间。 指名说。

过渡语：一次性产品虽然给我们的生活带来了很多方便，但是这些产品的污染浪费也给我们的环境产生了沉重的代价，我们应该减少不必要的使用和浪费，比如用可循环使用物品代替一次性产品，或把使用过的一次性产品回收再利用，变废为宝。

（5）怎样才能减少一次性产品对生态、环境等造成的危害呢？小组之间先讨论，后汇报，比一比哪一组想出的办法多。

（如：外出旅游，自备水壶，可减少一次性水杯的使用）

【设计意图：垃圾是我们生活中不起眼的一部分，然而对垃圾的不同处理方式，却对环境产生不同的影响，进一步培养学生的合理环保意识。】

三、活动总结

1.通过这节课的活动，我们知道我们能为环保做的事情很多，从身边的点点滴滴小事做起，我们还可以把我们的环保行为带给熟悉的朋友和家人，让他们一起加入我们的环保行动中来。

2.接下来，请大家共同设计一份《倡议书》，出示《倡议书》模板，齐读上边的内容。请大家想一想，我们应该向大家倡议些什么呢？如“自觉保护生态环境，积极参与绿化美化活动”。请大家拿出桌面上卡纸，把你们的倡议内容写出来。

3.请生读自己写的内容并张贴。 4.齐读倡议书。

四、活动拓展——废物巧利用

1.有的垃圾，变废为宝，出示废旧物品做成的新物品。 板书设计 活动反思

篇5：《一件小事》教学设计

作文《一件小事》教学设计 教学目的：

1、指导学生围绕“ 事小意义大 ” 这个重点写一件日常生活中的小事。

2、教学生怎样写身边最有感触的小事，能把事情的重点描写得生动具体。

3、培养学生细心观察和体验生活的能力，在日常生活中积累素材，丰富经验。

4、激发学生习作兴趣，使学生找到想写、要写的内容。

5、引导学生把内容写清楚，表达自己的真情实感。

教学重点：挖掘生活中最平常的小事，写清这件小事的经过，写出自己的内心体验。

教学难点：指导学生把这件小事写完整，生动具体。 教学准备：多媒体课件，卡片。

教学课时：一课时

教学过程：

一 、谈话导入

1、同学们，我们今天这节课要来写作文，我看到很多同学的表情有点愁了，很多人是不是会觉得没有材料可写啊？我们今天就一起来解决这个问题。

有时候一件小事也可以写得很生动，很有趣。大家想想，在我们的生活中，有哪些事是小事呢？

2、小组讨论，指名回答。

二、审题，明确本次作文的要求。

（一）板书课题：“一件小事”（内容不限，题目自理）

（二）、出示习作要求：

1、写身边最有感触的小事。

2、写符合自己身份、语言、符合实际的事。

3、写清楚记叙文的六要素。

（三）、自由读本次的习作要求，说说读懂了什么？

（四）、学生汇报，教师随机板书：(写发生在自己身边的真实的小事)

三、引导学生选材，开拓思路。

（一）、写身边最有感触的小事

1、善于抓住身边的小事来写。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）

2、什么是有意义的事。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）

3、把自己对此事的看法、感受加进去。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）

4、小结，发放《作文歌》卡片

（一），生齐读，明确写作要点。

（二）、写符合自己身份、语言、符合实际的事。

1、不要总是想着写大事，不要一开口就是大人腔。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）

2、要写出自己对这些小事的看法及真实感受，不要唱高调。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）

3、小结，发放《作文歌》卡片，生齐读，明确写作要点。

四、析例文，借鉴写法。

作文的材料有了，我们如何把这件小事以及它的意义有条有理地写下来告诉大家呢？请先看例文：

1、（出示范文课件）《过关》《装病》

2、师点评，生感悟。

3、出示记叙文六要素，提醒学生交代清楚。（强调写作顺序---即起因、经过、结果。）

五、总结，生习作。

1、同桌交流。

2生齐读作文歌和记叙文六要素，巩固写作要点。

3、师总结写作要点。

六、作业布置 完成习作“一件小事”

七、板书设计：

一件小事

篇6：一件小事(网友来稿) 教案教学设计

学校要评选“小孝星”，我正在构思，妈妈就下班回来了。

我蹦蹦跳跳的跑去问妈妈的意见，妈妈正坐在沙发上“闭目养神”。我问：“妈，你说我写什么好？”妈妈闭着眼睛说：“哎！我累死了，等你爸回来问他吧！”看到妈妈累成这个样子，我也不忍心打扰她了

便悄悄的回房间构思。坐在椅子上，想着刚才那一幕，觉得，孝敬父母并不是必须要为父母做什么事情啊！想着爸爸妈妈整天为我们操劳着，每天都要上班，下了班还要做饭，再加上许多琐碎小事儿，就足够让他们“充实”生活的了。只要我们做儿女的别给父母添麻烦就可以了。

边想边写，不一会，爸爸回来了，妈妈也起身做饭了，我就老老实实的呆在房间里，因为我知道我并帮不上什么忙，做饭？肯定不是少了这个就是少了那个，所以，我还是不去添乱的好。

今天妈妈做的饭很快，因为旁边少了我这个“麻烦精”。看到妈妈在饭桌上吃饭吃得那么顺心，就知道，妈妈的心情还是不错的。家里的制度一向是“妈妈做饭，爸爸刷碗，而我，则是饭来张口”。填饱肚皮后，自然是爸爸的事情------刷碗。这就更不需要我操心了，记着暑假的时候，爸爸正刷着碗，突然来了个电话，于是，他便糊里糊涂的把刷碗的“光荣”任务交给了我，无奈，只好硬着头皮去刷了。没想到这个小小的碗竟然这么不给面子，一点也不听我的话，随着“哗啦”一声，我有生以来刷的第一个碗碎了，从此以后，爸爸再也不敢把碗交给我了。

今天是周末，记着以往的周末，吃完晚饭我就拉着妈妈出来散步，然后再到“小货郎”（小区旁边的一个超市）买点我所谓的“好好”。每个周末，周周如此。

因为今天我要尽孝心，所以，并没有在拉着妈妈出门，我知道她很累，需要休息，即使是我已经馋得“口水欲滴“。

相信妈妈肯定会因为我今天的表现很好奇，因为我看到他跟爸爸在客厅里边看电视边讨论着。他跟老爸讨论的事情一向都逃不过我的“火眼金睛”和“千里耳”。虽然他和爸爸都很奇怪，但他们并不表现出来，看似很平淡。

爸爸和妈妈今天过的肯定很舒心，他们在看电视的时候，碰到了一个并不好笑的小品，但他们仍然还是笑的很开心，我看了，心情也很好，因为我终于帮了爸妈一回，至少是让他们开开心心的，虽然我并没有帮他们做多少多少家务，但是，我相信，我的这种孝心比帮他们做多少家务要使他们更开心。或许你也会觉得我的这种做法只是为自己减少麻烦，我的这种做法跟作了许多家务的同学比算不了什么，但是我会努力，今天我让爸爸妈妈开心，明天我就会为他们分担忧愁，后天我就会……进步是有节段的，并不是一步成功！

[一件小事(网友来稿) 教案教学设计]

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