第3节 太阳和月球的教案

下面小编为大家带来第3节 太阳和月球的教案，本文共12篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“左左”提供。

篇1：其他教案－第3节 太阳和月球

第3节  太阳和月球

教学目标

1、了解太阳的大小、温度和太阳活动。

2、知道太阳活动对人类的影响。

3、了解月球的大小、状况和环形山。

4、知道人类飞向太空的历程和对月球的探索。

重点难点

【重点】：对于太阳活动的认识（如黑子，需要通过图表等形式进行分析得出）

教具准备

1、创造条件让学生能亲眼看到太阳活动的表现，月亮的形态特点，留下终身难忘的印象。（观测太阳须十分注意保护眼睛）

2、利用学校现有的教学设备，以各种方式向学生介绍关于太阳、月亮的最新信息和研究成果。

3、支持学生收集有关太阳、月亮的文字、图片、动画、影视材料。（鼓励学生试写科幻故事，并找机会展示学生的成果）

课时安排 2课时

教学过程

【引入】我们学习了地球，地球仪，那么，在宇宙中，和地球最亲密的两个朋友是什么呢？太阳：给予我们光和热；月球：照亮我们的夜晚。下面我们就先来了解一下太阳。

一、太阳

1、先看一遍有关太阳的资料片

要求：学生一边看，一边记录相关的数据，书上有的划出来，没有的补充上去，同时说明地球和太阳的关系。

（1）太阳系的形成

（2）太阳的简介

太阳的直径：140万千米；表面温度：6000摄氏度，中心1500万摄氏度；日地距离：1.5亿千米。

2、太阳的结构：从内到外：光球层，色球层，日冕层

（1）太阳黑子——太阳表面的黑斑点，发生在光球层 （太阳黑子的多少和大小，作为太阳活动强弱的标志）

太阳黑子的活动周期——读图

练习：第20周为几几年   1755＋19×11＝1965年

1987年  第几周    1987＝1755＋11X   X＝22

（2）耀斑和日珥

耀斑——太阳表面的一些突然增亮的斑块——>>色球层（耀斑爆发，说明太阳活动激烈，释放出巨大的能量）

日珥——太阳表面像火山一样爆发出来——>>主要存在于日冕层中，但下部常与色球相连

（3）太阳风——发生在日冕层

3、太阳活动对地球的影响（看资料片）

4、总结：

（1）太阳黑子增多时，会导致紫外线增强或气候反常，伤害人类身体健康。

（2）耀斑增强时，可以影响地球上的短波通讯，甚至使各类无线电通讯发生短时间的中断现象，产生磁暴现象。

（3）太阳风导致极光的产生。

二、月球

1、了解月球表面的状况

我们以前一定听说过有关月亮的传说，故事：如嫦娥奔月，吴刚砍树等，还有什么，请同学们讲讲。

传说月球上有一棵树，树下有一只玉兔，那月球上到底是怎么样的呢？随着科学的进步，人类已经踏上了月球，下面就来看一下登月实录和图片，大便边看边想，然后一起来讨论月球表面是怎么样的？人到了月球和人在地球比，会有哪些不一样，为什么会这样？

（1）月球的形状

轨道半径：距地球 384 400千米

月球直径：3476千米      质量：7.35×1022千克

（2）月球表面明暗状况

月球本身不发光，我们看到的是太阳照亮的明面

画出月球表面的月貌图（有环形山、放射状山脉、低洼高地）

明亮的部分是：山脉、高原

阴暗的部分是：广阔的平原和低地（看上去像水域，又叫海和洋）

环形山：大体上是陨石撞击月面和火山活动的产物

和地球的表面进行比较：……

（3）人在月球上会怎么样？

A、物体会变轻  （重力小）

B、一天里要换很多衣服  （没有大气，温差大）

C、听不到声音  （没有大气）

D、很多环形山  （没有大气保护）

【小结】：月球是一个没有大气，没有水，没有生命，布满环形山的荒凉世界。如果人要住到月球上去，可能吗？需要哪些条件支持？

【讨论】：开发月球

2、探测月球

（1）月球对地球的影响

A、夜间照明

B、月相的变化用来作为计时依据

C、潮汐现象，相互引力吸引

D、月球有丰富的矿产资源，目前发现已有60多种

（2）登月纪事

A、阅读万户与古代火箭，及人类登月大事纪

B、我们过登月技术现状，讨论是否有必要发展登月技术

C、想象一下，人类以后会对月球进行什么样的开发？（写短文，作为作业 ）课后在晚上观察月亮

三、观察太阳和月球

板书设计

第3节  太阳和月球

一、太阳

1、太阳的简介

直径：140万千米；表面温度：6000摄氏度，中心1500万摄氏度；日地距离：1.5亿千米。

2、太阳的结构    从内到外：光球层，色球层，日冕

3、太阳活动对地球的影响

二、月球

（1）月球的形状       轨道半径：距地球 384 400千米     月球直径：3476千米

质量：7.35×1022千克

（2）月球表面明暗状况

（3）人在月球上会怎么样？

2、探测月球       月球对地球的影响

篇2：第3节 太阳和月球的教案

教学目标

1、了解太阳的大小、温度和太阳活动。

2、知道太阳活动对人类的影响。

3、了解月球的大小、状况和环形山。

4、知道人类飞向太空的历程和对月球的探索。

重点难点

【重点】：对于太阳活动的认识（如黑子，需要通过图表等形式进行分析得出）

教具准备

1、创造条件让学生能亲眼看到太阳活动的表现，月亮的形态特点，留下终身难忘的印象。（观测太阳须十分注意保护眼睛）

2、利用学校现有的教学设备，以各种方式向学生介绍关于太阳、月亮的最新信息和研究成果。

3、支持学生收集有关太阳、月亮的文字、图片、动画、影视材料。（鼓励学生试写科幻故事，并找机会展示学生的成果）

课时安排2课时

教学过程

【引入】我们学习了地球，地球仪，那么，在宇宙中，和地球最亲密的两个朋友是什么呢？太阳：给予我们光和热；月球：照亮我们的夜晚。下面我们就先来了解一下太阳。

一、太阳

1、先看一遍有关太阳的资料片

要求：学生一边看，一边记录相关的数据，书上有的划出来，没有的补充上去，同时说明地球和太阳的关系。

（1）太阳系的形成

（2）太阳的简介

太阳的直径：140万千米；表面温度：6000摄氏度，中心1500万摄氏度；日地距离：1.5亿千米。

2、太阳的结构：从内到外：光球层，色球层，日冕层

（1）太阳黑子——太阳表面的黑斑点，发生在光球层 （太阳黑子的多少和大小，作为太阳活动强弱的标志）

太阳黑子的活动周期——读图

练习：第20周为几几年 1755＋19×11＝1965年

1987年 第几周 1987＝1755＋11X X＝22

（2）耀斑和日珥

耀斑——太阳表面的一些突然增亮的斑块——>>色球层（耀斑爆发，说明太阳活动激烈，释放出巨大的能量）

日珥——太阳表面像火山一样爆发出来——>>主要存在于日冕层中，但下部常与色球相连

（3）太阳风——发生在日冕层

3、太阳活动对地球的影响（看资料片）

4、总结：

（1）太阳黑子增多时，会导致紫外线增强或气候反常，伤害人类身体健康。

（2）耀斑增强时，可以影响地球上的短波通讯，甚至使各类无线电通讯发生短时间的中断现象，产生磁暴现象。

（3）太阳风导致极光的产生。

二、月球

1、了解月球表面的状况

我们以前一定听说过有关月亮的传说，故事：如嫦娥奔月，吴刚砍树等，还有什么，请同学们讲讲。

传说月球上有一棵树，树下有一只玉兔，那月球上到底是怎么样的呢？随着科学的进步，人类已经踏上了月球，下面就来看一下登月实录和图片，大便边看边想，然后一起来讨论月球表面是怎么样的？人到了月球和人在地球比，会有哪些不一样，为什么会这样？

（1）月球的形状

轨道半径：距地球 384 400千米

月球直径：3476千米 质量：7.35×1022千克

（2）月球表面明暗状况

月球本身不发光，我们看到的是太阳照亮的.明面

画出月球表面的月貌图（有环形山、放射状山脉、低洼高地）

明亮的部分是：山脉、高原

阴暗的部分是：广阔的平原和低地（看上去像水域，又叫海和洋）

环形山：大体上是陨石撞击月面和火山活动的产物

和地球的表面进行比较：……

（3）人在月球上会怎么样？

A、物体会变轻 （重力小）

B、一天里要换很多衣服 （没有大气，温差大）

C、听不到声音 （没有大气）

D、很多环形山 （没有大气保护）

【小结】：月球是一个没有大气，没有水，没有生命，布满环形山的荒凉世界。如果人要住到月球上去，可能吗？需要哪些条件支持？

【讨论】：开发月球

2、探测月球

（1）月球对地球的影响

A、夜间照明

B、月相的变化用来作为计时依据

C、潮汐现象，相互引力吸引

D、月球有丰富的矿产资源，目前发现已有60多种

（2）登月纪事

A、阅读万户与古代火箭，及人类登月大事纪

B、我们过登月技术现状，讨论是否有必要发展登月技术

C、想象一下，人类以后会对月球进行什么样的开发？（写短文，作为作业）课后在晚上观察月亮

三、观察太阳和月球

板书设计

篇3：第3节 太阳和月球的教案

一、太阳

1、太阳的简介

直径：140万千米；表面温度：6000摄氏度，中心1500万摄氏度；日地距离：1.5亿千米。

2、太阳的结构 从内到外：光球层，色球层，日冕

3、太阳活动对地球的影响

二、月球

（1）月球的形状 轨道半径：距地球 384 400千米 月球直径：3476千米

质量：7.35×1022千克

（2）月球表面明暗状况

（3）人在月球上会怎么样？

2、探测月球 月球对地球的影响

篇4：七年级科学上册《太阳和月球》第一课时教案

七年级科学上册《太阳和月球》第一课时教案

【重点】

太阳活动及对人类的影响

【难点】

学生在收集资料基础上整理资料

【课前准备】

学生课前准备：查找、收集并整理关于太阳活动及其对人类活动影响的资料

教学器材：有关图片、录相

教学课件：无

【教学设计】

【教学过程】

引入:设问：1.能自己发光发热的天体被称为什么天体？

2.行星、卫星自己能发光发热吗？

3.离地球最近的恒星是那颗天体？

4.地球的卫星是那颗天体？

认识太阳的基本情况

太阳是离地球最近的恒星

设问：①你知道太阳的表面温度有多高？中心温度又可高达多少摄氏度？它为什么是一颗自己能发光发热的气体星球？它的能量从哪里来？

②你知道地球到太阳的距离有多远？

计算：光每秒可走30万千米，太阳光到达地球需要多少时间？

2.太阳的大小

活动：通过阅读下列数据，谈谈你对太阳大小的认识

地球直径约12742千米太阳直径是地球直径的109倍

地球质量约为5.976×1027千克太阳质量约为地球质量的33万倍

地球表面积约为5.1亿平方千米太阳表面积约是地球表面积的1.2万倍

地球体积约为1万亿立方千米太阳体积约是地球体积的130万倍

在宇宙中太阳只是一颗中等的恒星。

太阳的表面

活动：观察太空航天站上拍摄的太阳照片与大家平时看到的太阳有什么不同？用一段话描述一下你对太阳的新感觉。

读图：读“太阳的大气层”图，说出太阳大气层由内向外依次分为哪几层？你知道我们平时看到的太阳是它的大气层的哪一层吗？

了解太阳的'活动及对人类的影响

录相：太阳活动

设问：1.太阳有哪些主要活动？分别发生在哪一层？

2.太阳活动强弱的标志是什么？

3.太阳表面真的有黑斑吗？这些黑子到底是什么？

4.发生什么变化时太阳释放的能量十分巨大？

5.太阳黑子活动的周期是多少？

计算：哪年开始为太阳活动的第21周？

交流：介绍一下你在收集有关“太阳活动及其对人类的影响”时还有哪些收获？

小结：

层次

主要太阳活动

对人类的影响

光球层

太阳黑子（周期、太阳活动的标志）

皮肤癌、白内障等病人数增多

影响地球上的短波通讯

产生“磁暴”等现象

色球层

耀斑、日珥

日冕层

太阳风

设问：我们能用眼睛直接观察太阳吗？你能介绍一下观察太阳的方法吗？

学习使用天文望远镜

阅读教材“学习使用天文望远镜”。

教案点评：

充分利用现代化教学手段，展示图片，播放录相，并调动学生利用网络查找、收集、整理资料，使学生获得感性认识，激发学生探求宇宙奥秘的好奇心、求知欲。

篇5：七年级科学上册《太阳和月球》第二课时教案

七年级科学上册《太阳和月球》第二课时教案

【重点】

月球的表面状况

【难点】

理解“我们在地球上看到的总是月球的一面”

【课前准备】

学生课前准备：查找、收集并整理人类对月球探测的资料

教学器材：相关图片

教学课件：无

【教学过程】

引入：同学们都知道月球是地球的卫星，本身不发光，我们看到的月球是被太阳照亮的月面，但你知道我们在地球上能看到月球的全貌吗？

了解月球的基本情况

1.月球是地球唯一的天然卫星

设问：你知道月球是怎样围着地球转的吗？你知道我们每天看到的月球面貌是否一样？

活动：一个学生面对面的围着另一个学生转一圈（两个学生都在转）

通过活动让学生体会我们每天只能看到月球的一面，另一面我们在地球上是永远都看不到的，而在这个过程中，地球、月球都有自转和公转运动。

月球的大小

活动：通过阅读下列数据，谈谈你对月球大小的认识

地球直径约12742千米月球直径是地球直径的3/11

地球质量约为5.976×1027千克月球质量约为地球质量的1/81

地球表面积约为5.1亿平方千米

地球体积约为1万亿立方千米月球体积约是地球体积的1/49

设问：月球为什么看上去和太阳的大小相似？

月地距离

月球到地球的平均距离约为38.44万千米，大约是日地距离的1/400。

计算：一架时速为1000千米的飞机，从地球飞到月球大约需要多少时间？

月球表面

边展示图片边提问

设问：①你听说过嫦娥奔月的`故事吗？这个传说与月貌有什么关系？你知道月球表面明暗的地方是什么吗？

②你知道月球上大大小小的环形山是怎么形成的吗？

③登月的宇航员为什么要穿上那么笨重的宇航服？他们累吗？他们在月球上说话为什么还有用无线对讲机？

④在月球上为什么会发生书P42图2—21中的这些现象？

了解人类对月球的探索

设问：人类很早就有了遨游太空的遐想，到目前为止人类的足迹已经踏上了哪个星球？

交流：介绍一下你收集到的有关人类登月的情况，你知道我国在这方面取得了哪些成绩吗？你认为人类发展登月技术有何意义？

教案点评：

本课主要是通过学生课下查询、收集、整理有关资料，在课上与同学交流，重在培养学生探索太空奥秘的兴趣，引导学生关注天文学和空间学的发展。

篇6：第3节 神经调节与体液调节的关系教案

第3节 神经调节与体液调节的关系教案

第3节 神经调节与体液调节的关系教案 【设计思想】 本节课神经调节与体液调节的关系，设计从课题下问题探讨开始，提出问题，帮助学生来探索二者的关系，计划运用多媒体课件、幻灯片、视频等现代教育媒体，把抽象的知识形象化、生动化，并且设计学生合作探究的项目，引导学生合作学习。 【教学内容分析】 本节内容包括“神经调节和体液调节的比较”、“神经调节和体液调节的协调”。本节一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调节和水盐调节，揭示两种调节方式之间的关系。  “神经调节与体液调节的比较”这部分内容包括两个要点：一是体液调节和激素调节的关系，二是神经调节和体液调节的特点的比较。先用输氧的实例引入二氧化碳等其他物质的调节作用，完善体液调节的概念。再复习神经调节和激素调节，着重引导学生回顾神经调节和激素调节的机制。“神经调节和体液调节的协调”是本节的重点内容，通过人体的体温调节和水盐调节两个实例的分析，总结出神经调节和体液调节的关系。其中人体的体温调节和水盐调节两个实例是个教学难点。“人的体温调节”采用教师引导学生进行分析和推论的教学策略，侧重训练的是学生的思维能力。用一系列的问题把学生的思维引向深入。“水盐调节”的教学是让学生阅读教材提供的资料结合准备的多媒体课件，由他们自己来分析调节机制,最后拓展教材提供讨论题供学生探讨。 最后留几分钟时间让学生阅读课后的“拒绝毒品，慎用心理药物”，对学生进行与禁毒有关的宣传教育。 【教学目标分析】 ⊙知识与技能： 1、简述神经调节和体液调节的特点。2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。 ⊙过程与方法： 1、描述体温调节、水盐调节。2、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 ⊙情感态度与价值观： 认同毒品的危害，远离毒品。 【教学重点】 神经调节与体液调节的协调。 【教学难点】 人体的体温调节与水盐调节的分析。 【教学准备】 1、幻灯片：体液调节图解，水盐平衡调节图解。 2、视频1：玩过山车的片断。 【学时安排】 1学时。 【教学过程设计】 【课前准备】 教师调试好多媒体设备，准备好视频、幻灯和多媒体课件。 【新课导入】   师：同学们好！   在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看一段视频,然后回答问题。 播放视频1：玩过山车的片断 多媒体显示问题：  这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？ 生：（回答。很有可能学生无法回答，或者回答得不科学，教师点评） 师：要想知道两者之间的关系我们来学习今天的内容。 多媒体显示： 第3节 神经调节与体液调节的关系 【方法引导】 师：大家注意到了，板书上显示的是“体液调节”，看到体液调节大家马上能联想到什么？   生：激素调节。 师：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？ 生：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。 师：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？ 多媒体显示： 体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。 师:向学生提示体液调节的三要点激素、其他调节因子、体液传送 师：二氧化碳是调节呼吸的，呼吸的产生依靠一定浓度的二氧化碳 医院里给病人输氧气时并不是纯氧而是要加入一定量的二氧化碳，另外，在闷热的教室里上课或开会时很容易打哈欠，你们知道是怎么回事吗？ 生：因为在开会或上课时活动减少，呼吸速率减慢，二氧化碳在血液中的含量升高，刺激呼吸加快加深，所以打哈欠。 但是如果在上课时积极思考，参于到学习中来，新陈代谢会加快，呼吸加快，就不会打哈欠，所以同学们在上课时要专心听讲，认真思考，如果打哈欠老师就会知道你没有集中精力学习师：体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过CO2等化学物质的调节。激素、CO2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。其中，激素调节是体液调节的主要内容。 请看两段文字   多媒体显示：文字一和二反射弧、激素的分级调节图 师：1、神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？ 2、兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？ 3、激素的分泌有着怎样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？ 生3：激素调节存在着下丘脑―垂体―内分泌腺的分级调节机制和反馈调节。激素在内分泌腺细胞中合成以后，通过外排作用分泌到体液中，通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官。   师：由此，同学们通过讨论，分析神经调节和体液调节的不同点请填表。   多媒体显示： 比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长 虽然神经调节和体液调节的特点有诸多不同，但两者又是相互协调地发挥作用的。下面让我们以人体的体温调节为例，来体会两者的协调  多媒体显示： 二、神经调节和体液调节的协调 实例一：体温恒定的调节 师：这里我们用两个例子来帮助大家理解这一问题。 【方法引导】   师：请同学们看课本32页体温平衡调节并回答问题 多媒体显示问题 播放幻灯片：体温恒定的原理 师：人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？ 师：看两张不同环境中人体皮肤切片并回答相关的问题。 播放幻灯片：寒冷环境、炎热环境 幻灯片总结：体温调节中枢、体温感受器分布及种类在上一节课上我们曾经接触过一种激素，它能在寒冷刺激下调节机体产热增加，是什么激素？ 生：甲状腺激素。 师：介绍肾上腺激素 播放幻灯片：学生讨论问题 播放幻灯片：体温恒定调节过程 师：在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？ 师：人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？ 生：人体的体温并不是在任何情况下都能保持恒定的。当环境温度持续长时间过高或过低，超出了机体所能调节的限度，就可能导致体温失恒。如果环境温度过高或过低，应采取增减衣物、转移到温度适宜的环境中、物理降温或取暖等措施才能维持体温的恒定。(分析冻疮和中暑) 师：请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施？ 生：极地工作人员通过神经和体液共同作用，肌肉、肝脏细胞代谢非常旺盛，汗腺分泌很少，毛细血管收缩。而在高温车间工作的人则正好相反。因为调节能力是有限的，极地工作的人员要穿很多保暖衣物，喝温水，作室内加热等措施。高温环境工作的人多喝盐开水补充汗液中流失的水分和盐分，室内要通风，准备风扇、室内降温等措施。 【合作探究】 回答学生的问题： 师：这是体温调节，下面我们再来看水盐调节 师：请同学们分析人体内水的`来源和去路？（多媒体演示水的来源和去路） 师：那么水的平衡是怎么样调节的呢？来看下面的过程（多媒体演示，教师分析） 师：通过这两种平衡的调节过程，我们可以看出，他们不是单纯的神经调节或体液调节，而是神经和体液相结合，神经控制着内分泌腺对激素的分泌，这时也可以把体液调节看做是神经调节的一个环节，这是神经调节和体液调节的第一个关系（多媒体演示） 师：那么激素能否影响神经呢？（多媒体演示） 同学们学习过呆小症的产生原因，是因为甲状腺激素不足影响了神经系统的发育，这是神经调节和体液调节的第二个关系。   师：总之，动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节。正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能协调一致，内环境的稳态才能得以维持，细胞的各项生命活动才能正常进行，机体才能适应环境的不断变化。 这就是今天的内容，主要三个方面：神经调节和体液调节区别；体温调节和水盐调节；神经调节和体液调节的关系。 【知识拓展】 最后让我们讨论相关的问题 多媒体显示问题： 总结下丘脑的功能 【板书设计】 第3节 神经调节与体液调节的关系 体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。 一、神经调节和体液调节的比较 二、神经调节和体液调节的协调 实例一：体温恒定的调节 实例二：人体水盐平衡的调节 1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。 2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。  【做课目的】 为了探索从应试教育向素质教育转轨的新路子，实现课堂教学的群体效应，把教法和学法有机地结合起来，创造良好的课堂教学气氛，提高会考的合格率和优秀率，就必须探索有效的，更优的教育方法。为此，我们孙疃中学生物课题组本着“改进、提高、借鉴、创新”的精神，博采众家教法之长，借鉴传统教学的经验，更好地落实淮北市教委推行的讲练工程，在县教研室的指导下，校领导的协作支持下，我们在生物教学中开展了导学式教法的实验与研究。 所谓“导学式”教法是指在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生的学由被动变为主动，教师的教由注入式变为启发引导式，使学生变成学习的主人，开发智力，培养能力的教学方法。这种教学方法作为一种教学形式贯穿于一堂课的整个教学过程中。它大致可分为四个教学环节：前置测评，导入新课  第3节 神经调节与体液调节的关系 【课后反思】平心而论，每次上课之前，我的备课不可谓不精心、不充足，课件制作也是用心良苦、反复揣摩，但每次课后进行反思，总还是有值得再斟酌、再改进的地方。这次也不例外。下面就简要整理以下几点反思。 1在导学式教法中，教师的

篇7：高一生物教案《第3节 细胞的衰老和凋亡》

高一生物教案《第3节 细胞的衰老和凋亡》

一、教学目标

知识方面：

1、描述细胞衰老的特征。

2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

能力方面：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

情感态度价值观：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。

二、教学重点、难点

1、教学重点：

⑴个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。

⑵细胞凋亡的含义。

2、教学难点：细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。

三、课时安排：1课时

四、教学方法：讨论法、讲解法

五、教学程序：

[问题探讨]1、人体衰老表现出哪些特征？2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？3、年轻人体内有没有衰老的细胞？3、人体衰老与细胞衰老有什么关系？

教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。⑵对单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。⑶对多细胞生物来说，细胞的`衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。个体的衰老不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生。

那么细胞衰老有何特征呢？

细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终：表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。（学生阅读教材P122相关内容）

教师总结：

一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深。

衰老细胞的特征一小：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢。一多：细胞内色素逐渐积累、增多两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性隆低。

细胞衰老的原因是什么？关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。（学生阅读教材P122相关问题）

[资料搜集和分析]社会老龄化的相关问题，叫同学们将搜集到的相关资料投影展示出来，结合教材P123讨论题讨论分析之。

生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。

细胞死亡有两种形式：1、细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；2、细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死亡。细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。

六、总结：

个体衰老与细胞衰老关系，细胞衰老的特征，细胞衰老的原因，细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。

七、作业布置：P124练习

篇8：第3节《测量小灯泡的电功率》的教案设计

第3节《测量小灯泡的电功率》的教案设计

二、探究过程

实验目的和原理

设计实验

1、设计电路图

2、设计记录表格

3、实验步骤

进行实验

1、连接电路

小组合作分工，认真连接电路，对出现的错误能够及时发现和改正，然后组间展示，加强实验操作能力。

附件2：课堂检测

1.如图所示的电路中，电源电压保持不变。闭合开关S后，当滑动变阻器的滑片P向左移动时，下列判断正确的是（ ）

A．电流表示数变大，电压表示数变小

B．电流表示数变大，电压表示数变大

C．电流表示数变小，电压表示数变大

D．电流表示数变小，电压表示数变小

2、一只灯泡标有“220V 100W”字样，把它接入110V电路路中，它的实际功率是_____。

3、某电度表盘上标有“3000revs/(Wh)”，单独开动某一用电器时，电度表的转盘在100秒内转5转，由此可知，该用电器的功率为______。

4.小华通过学习得到以下结论，你能帮他填写完整吗？

（1）测量小灯泡的`电功率的实验中，依据的原理是 。

（2）在测小灯泡电功率的实验中，除了需要电源、开关和导线外，还需要 、、和 。可先将小灯泡与 和 串联，再与 并联接在电路中。

（3）在测小灯泡电功率的实验中，连接电路时，应注意：①开关必须

是 的；②闭合开关前，滑动变阻器的滑片滑到 位置。

（4）如图所示，是晓亮同学测小灯泡功率的实验电路图。

①请在甲、乙、丙三处填上合适的元件符号；②在实验开始前，滑片应置 端，当滑片P滑至中点时，小灯泡正常发光，若要求小灯泡的亮度增强，滑片P应移向 端。

5.（湖北省黄冈市)在用电流表、电压表测小灯泡功率的实验时，灯泡上标有“3.4V” 字样。小红设计了实验电路图，如图甲所示，并连接了部分实验电路，如图乙所示。

（1）请帮助小红完成实验电路的连接。

（2）连接完实验电路后，小红闭合开关，发现灯泡不亮、电流表无示数、电压表有示数且接近于电源电压，请帮助小红分析电路出现故障的原因：___________________________。

（3）排除故障后，小红调节滑动变阻器，使灯泡正常发光，此时电流表的示数如图丙所示，读数为_________A，则小灯泡的额定功率为_____________W。

（4）假若电压表15V量程损坏，3V量程能正常使用，电源电压为6V且稳定不变，仍利用现有的器材完成试验，你认为如何操作：_____________________

参考答案：1、C 2、25 W 3、500 W 4、（1）P=UI （2）电压表、电流表、滑动变阻器 、小灯泡；滑动变阻器、电流表、电压表 （3）断开、阻值最大处 （4）甲电流表、乙电压表、丙小灯泡 5、（1）略 （2）小灯泡断路 （3）0.3A 1.02W （4）电压表测量滑动变阻器两端的电压，调节滑动变阻器使电压表示数为2.6V。

附件2：布置作业

1、我们学习了电能表的有关知识，现在又学习了电功率的有关知识，同学们能否利用电能表和停表测算出同学们家中电视机的电功率。

2.请走访你所在的小区居民，一天当中什么时候达到用电高峰，用电高峰期电灯的亮度有什么变化，请你利用所学的知识来帮助居民分析原因。

参考答案：

1、（1）只让电视机工作，用停表记下在时间t内电能表所转动的转数n。

（2）观察电能表的转动参数求出电能表转动n圈所做的功W；

（3）根据公式P=W/t求出用电器的电功率P。

2、略

篇9：太阳、月球与地球的关系地理教案

一、太阳辐射对地球的影响

1．太阳辐射的概念

2．太阳辐射能量的来源

3．太阳辐射对地球的影响

二、太阳活动对地球的影响

1．太阳外部大气结构

由内到外：光球层――色球层――日冕

2.太阳活动及其主要类型

①太阳活动的概念

②主要类型

黑子――发生在光球层，周期，太阳活动强弱的标志

耀斑――发生在色球层，周期11年，太阳活动最激烈的显示

3．对地球的影响

干扰电离层――使无线电短波通讯中断

对地球磁场的影响――产生“磁暴”

对地球气候的影响

三、月相及其变化

1．月相变化的周期规律

2.月相变化对地球的意义

探究日食和月食发生的规律

【活动目的】

（1）培养学生搜集资料的能力。

（2）培养学生的空间想像能力。本内容要求有较高的空间想像能力。

（3）培养学生的计算能力。日食和月食的形成规律有严格的科学数据可参考。对高中学生而言，这种活动有利于学生将数学知识运用到自己感兴趣的研究活动中来。

（4）培养学生的表达能力以及运用计算机展示探究成果的能力。

【活动步骤】

（1）布置资料搜集任务：通过因特网或《天文爱好者手册》，查阅和日食月食相关的资料。

（2）课内成果演示：要求学生掌握了基本原理后，将自己搜集的资料制作成可演示的多媒体课件（如ppt格式的文件）。注意，应该将学生分组制作。比如日食月食发生的基本原理，日食月食的种类，日食月食出现的规律和周期等。若没有条件，可以让各组派代表上讲台演说。并安排一定时间让听众学生提出相关问题，让演示者回答）。注意：所有这些问题，都应该有比较准确的数字来说明。应尽可能用相关的图片（或者自己画的示意图）来说明问题。

（3） 教师总结：总结各小组完成任务的情况，并将日食和月食发生的原理、规律等作个总结。

篇10：太阳、月球与地球的关系地理教案

【 教学重点】①知道太阳辐射对地球的影响；②知道太阳活动对地球的影响。

【 教学手段】多媒体资料库

【 教学过程】

（引课）万物生长靠太阳，太阳对地球的影响有哪些方面？

（ 板书）一、太阳辐射对地球的影响

1．太阳辐射的概念

2．太阳辐射能量的来源

3．太阳辐射对地球的影响

（多媒体资料展示，并指导学生阅读教材P7图1。5）通过资料、地图及同学日常生活经验说明太阳辐射在哪些方面对地球产生影响？

（学生活动：阅读教材P7图1。6）太阳外部大气结构由几部分组成？

（ 板书）二、太阳活动对地球的影响

1．太阳外部大气结构：由内到外，光球层――色球层――日冕

（提出问题，引导学生查找资料、阅读教材P7―8相关图像思考解答）太阳大气各层中，有哪些太阳活动？其表现形式？其活动周期有多长？这些太阳活动对地球的影响有什么？

（ 板书）2.太阳活动及主要类型

①太阳活动

②主要类型

黑子――发生在光球层，周期11年，太阳活动强弱的标志

耀斑――发生在色球层，周期11年，太阳活动最激烈的显示

3．对地球的影响：干扰电离层―使无线电短波通讯中断；对地球磁场的影响―产生“磁暴”；对地球气候的影响

三、月相及其变化

1．月相变化的周期规律

（引导学生利用多媒体资料库和教材中相关图像，思考讨论）为什么有月相的变化？月相变化的周期有多长？不同时间应在天空的什么方位观测到哪种月相？教材P9图1.10和P10图1.11两副图像应该如何判读?月相的`变化对地球有什么意义?

（ 教师总结）月相变化是由于地球、太阳、月球三者之间的运动关系产生的，教材P9图1.10阅读时应注意观测者是站在图像中心，因此上弦月时，是观测者右边的月面明亮，下弦月时，是观测者左边的月面明亮。教材P10图1.11阅读时,应注意,观测者位于北半球,月球在南部天空,观测时间和方位:上图是以太阳落山时,不同时间的月相和所在天空的方位，此图表现的是上半个月的月相状况；下图是以太阳升起时，不同时间的月相和所在天空的方位，此图表现的时下半个月的月相状况。

( 板书)2.月相变化对地球的意义

【设计思想】本节教材主要由两个重点知识，一个是太阳辐射及其对地球的影响；另一个是太阳活动类型及其对地球的影响。对于太阳辐射对地球的影响，注意从学生实际生活出发。难点知识是月相的变化，通过多媒体手段的辅助，创建学生的学习过程，完成由形象思维想向抽象思维的过渡。

【 板书设计】

篇11：一年级美术第2册教案第三课《太阳》

一年级美术第2册教案第三课《太阳》

教材分析   本课教材展示了用彩泥塑造的多种不同的太阳作品及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。   用泥塑的表现手法创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境与生活。   教学内容与目标   1、熟悉工具和材料，进行感官体验。   2、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。   3、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。   4、培养学生们的合作精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。   重点：   学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。   难点：   太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩。   教学方法   欣赏观察法、比较法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。   教学准备：   学生的优秀作品、橡皮泥   教 学 过 程   一、组织教学   二、导入新课，讲授新课   小朋友，老师要出一个谜语请你们猜一猜，想想它是什么东西，大家知道这是什么吗？对，这就是我们经常看到的太阳。（板书：太阳）（课件）   你们知道吗？太阳在天上自由自在，有时侯看看大地的景色，听着小朋友的歌，日子过得舒服极了，但是有一天，它突然觉得有些烦恼，因为它看到所有的景物都有美丽的色彩，小朋友们都穿着漂亮的'衣裳，而自己却没有一件好看的衣服。怎么办呢？小朋友想不想帮助太阳，为它设计一件漂亮的花衣裳？这就是我们今天要画的内容：太阳   小朋友，你们想一想，太阳是由哪几部分组成的？（中间的圆球和外面的光芒）它本身是由哪些颜色组成？（红色和橙色）刚才小朋友回答得很好，大家想想如果我们要给太阳添上花衣裳，我们是不是只能用这两种颜色呢？好！下面看看老师是怎样给太阳穿上漂亮衣服的。   1、首先要画出一个圆作为太阳的基本形状，（课件）   2、接下来该干什么？（给太阳身上添上花纹）（课件）大家看，这些花纹主要是由哪几部分组成？（点、线、面）下面我们来看看什么是点、线、面，它们是怎样组成各种花纹的。   3、大家最后还要添上什么？（漂亮的颜色）（课件）大家仔细看，画面中的颜色是不是每个地方都不相同？（不是）那么这些颜色的组成都有什么特点？（以相近的颜色为主，间插其它的颜色，但是挨着的颜色都不是一样的）   我们还可以看看在同样的花纹下，添上不同颜色的效果。小朋友，你们说，太阳穿上花衣裳好看吗？现在，该你们动手了，别忘了，太阳还正等着呢。小朋友们，开始吧！   三、学生作业，教师巡回辅导   四、作品展评：   1、学生互评   2、学生自评，教师总评。   四、小结：   小朋友们今天画得真好，太阳看了别提有多高兴了。  

篇12：第3节节日的广场 教案教学设计(北师大版三年级下册)

教学目标：

1.培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

2.进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

教学重点：培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

教学难点：体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

教学过程：

创设情境，引入新课。

1、同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？（让几个同学说一说）

2、国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）

二、探索学习。

（一）广场上

1、请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？

（引导学生认真观察图，并体会祖国的美好）

2、同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。

3、学生独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。

4、集体交流。

各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学回答。

5、小结：同学们真会动脑，发现了这么多的乘法问题，那请你们在课本上找到每个算式相对应的图画，把算式写在旁边。

（二）瞻仰烈士纪念碑。

1、同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？

2、今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！

3、连一连。请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

（观察图画，发挥想像力，独立思考，动手连）

4、全班交流。

三、实践与应用。

今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？

第4单元    分一分与除法

第1节  分桃子

教学目标：

1、让学生经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。

2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3、通过让学生积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。

教学重点：

经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。

教学难点：在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、故事引入、课件出示8个桃子图。

（1）同学们，老师知道你们都喜欢听童话故事对不对？

（2）今天老师给你们讲一个“小猴子”的故事。森林里住着小猴子一家，猴妈妈特别疼爱他的两个猴宝宝，他经常给猴宝宝带一些好吃的、好玩的。一天，猴妈妈在果园里摘了8个桃子带回家，分给猴宝宝，小猴子们可高兴了。同学们，你来猜一猜猴妈妈是怎么分的呢？现在请你们扮猴子妈妈，用手中的8个圆片代表桃子，动手分一分，看一看这8个桃子可以怎么分？

2、学生动手分桃子，教师巡视辅导个别学生。

3、汇报与交流。

（1）谁愿意把你的分法展示给大家看呢？（请不同分法的学生上讲台展示并说一说）

（2）教师根据学生汇报情况整理并板书。

（3）如果你们是这2只可爱的小猴子，妈妈的这种分法，你们会更喜欢哪一种，为什么？

（4）同学们说得非常好！那你们说怎样才会最公平呢？

（5）请你们再动手分一分。（生汇报）

（6）通过你们这么一分，现在每只小猴拿到的桃子就是同样多了。

二、关注过程，自主发展。

1、通过分类，提示“平均分”。

现在猴妈妈又拿出6个小木块，要小猴子把它们分成2堆。你们想想它会怎样分。

2、同桌之间摆一摆、说一说。

3、小组汇报。

4、教师整理板书。

（1）同学们真聪明！原来猴妈妈出的这道题有多种答案想到了这么多不同的分法。说一说，哪种分法使每份分得的结果是同样多？

（2）大家说得真棒！聪明星奖给你们。

5、提示平均分。

像这样“每份分得的结果同样多或一样多”就是我们今天学习的内容叫做平均分。

6、数学游戏--尝试平均分物体。

（1）下面请大家一起做一个游戏，看谁平均分得快。（请12个同学站在中间）

（2）谁先来试一试，说一说？

（3）同学们的想法太棒了，老师都没有想到这么多。这几位同学是学习上的小能手，奖给他们小星星奖章。

7、小结。

今天，我们通过摆学具操作，学习把一个物体平均分成若干份，每一份的结果都是一样多，叫做平均分。

三、运用方法，活化提高。

打开书第32页，分一分第2、3题。

（1）每只小猫分到的鱼要同样多，每只小猫分到几条鱼呢？请同学们动一动笔，画一画，连一连，你是怎么分的。

（2）谁来说一说，你是怎样分的？还有不同的方法吗？

（3）请再看第3题，先自己分一分，再在小组里轮流说给大家听，你是怎样分的。

四、结合生活，练一练。

1、有12根筷子，有（ ）双。用小棒摆一摆。

2、投影出示14支铅笔，2个文具盒，连一连平均每盒放几支？

3、计算机出示20个圆圈，每5个圆圈拼成一个奥运会图标，可以拼几个？请摆一摆。

4、有9个气球，分给4个小朋友，平均每人分到（）个，还剩（）个。（用线连一连）这个气球还能给其中的一个小朋友吗？为什么？

5、16只蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩（）只。请同学们用小棒摆一摆。

五、总结：

1、说说你这节课学到了什么知识？

2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？

3、在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？

太阳和月亮教案

登上月球幼儿教案

拉萨的太阳教案

四个太阳的教案

文章《太阳》教案

第3节 太阳和月球的教案.doc

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