四年级unit6教案范文

下面就是小编给大家带来的四年级unit6教案范文，本文共11篇，希望大家喜欢阅读!本文原稿由网友“ziwen3142”提供。

篇1：pep小学英语四年级Unit6教案

小学英语教师工作计划

一、指导思想：

教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

二、英语教学工作

在本学期我担任四、六年级的英语教学。教小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起： ①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课，使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众健康网生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。

②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。

③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相帮助，使每个学生都有所提高。

三、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。

四、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。

五、纪律方面：严格执行学校的各项管理制度。提前侯课，按时下课。不坐课，不随意调课。严格履行学校的请假制度。认真的完成学校交办的各项任务。

四、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

总之，本学期要方设法的调动学生的积极性，提高课堂效率，尽量在有限的时间里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.

教学内容：Unit 6 Meet my family(7)

教学目标和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教学重点：Let’s check. The song

教学难点：Story time

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板书设计：

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教学后记：学生的练习反馈情况较好。

篇2：unit6 whose gloves教案

unit6 whose gloves教案

小学英语unit6 whose gloves教学设计案例   教学内容： 1．词组：sweater ,jacket, scarf, a pair of jeans ,a pair of gloves , a pair of socks , a pair of shoes ,a pair of shorts； 2．句型： Whose … is this /are they? It’s /They’re ….   教学目标： 1．通过教学使学生能会听，会说，会读，会写服饰类的单词和词组； 2．能正确运用由“whose”引导的单复数句型。   教学重、难点： 1．能科学地运用“a pair of ”； 2．能快速、正确的区分和使用“Whose .. is this ?It’s … .”和“Whose …s are they ? They’re … .”。   教具准备： 幻灯片，服饰等实物   教学设计即目标达成过程： 教学过程 教学内容（教材、生活等教学资源）重组 教学策略 (互动或讲述等) 预期效果 导入 Step 1 : Greeting Good morning ,boys and girls Step 2: Revision Free talk : T:I’m  Miss Huang .What’s your name ? Nice to meet you . T:Hello, what’s this in English ? May I have your pencil ?A lovely boy ! T:Hi ,is this your crayon ? (拿起他同桌的蜡笔) S: No. T: It’s…’s .(提示学生说出答案并出板书：It’s …’s .)简单领读该句型 （再对该生说）This is your crayon .Do you like drawing? S:Yes ,I do . T: Me too .Today I draw an egg .(课件出现一个蛋)Look ,it’s golden.What’s in the egg ?A bike ?Apuzzle ?Guess ! 师生自然交流 教师讲述       师生互动 把学生初步带入英语课堂的.氛围引导学生进入本课的整体学习情境中把学生的注意力集中起来，情绪调动起来  新授步骤喟唇萄Я鞒谭侄巍 落书写帷 Step3 : Teach  the word : jacket ,sweater ,scarf 1．T: What’s in the egg ?A bike ? A puppet ? Guess !(当学生说到jacket时课件出现该图形和单词)领读，拼写 2．T:Who can spell “jacket”?(请能拼出单词的学生上台来继续砸蛋)Wonderful . Come here and punch the egg please .What’s this ?S:dress,cap,vest,sweater… (当学生说到sweater时课件出示sweater领读并拼写) 3．T: Who can spell “sweater”? What’s in the egg ? Please punch the egg ,go on !(课件出示scarf，领读，和单词car，park比较发音，指名读，拼写) Step 4: Teach the sentences : Whose … is this ? It’s …’s . 1.(CAI)T: Look ,this is a scarf . Whose scarf is this ?(说两遍，放慢语速，边说边出现句型：Whose scarf is this ? It’s …’s .) → (课件出现Miss Li)T : Whose scarf is this ? S:It’s Miss Li’s .→(板书出示句型：Whose scarf is this ?)领读，分段读whose，whose scarf，两两读，Whose scarf is this ?（教师举不同的东西，学生代读：Whose ruler is this ?） 2.(CAI) T: It’s a jacket.Can you ask me ?(指名学生问)→领读→变换形式问答 3．（CAI：出现三幅图）Pair work Step 5: Teach the words: a pair of (socks ,shoes,gloves,jeans,shorts)  1.(CAI:在Step 4-3课件的基础上出现一个包)：Whose bag is this ? S:Perhaps it’s … .(当待生猜一两后教师告之)It’s Miss Huang’s .(边说边拿出实物包)Look,it’s Miss Huang’s bag .What’s in the bag ?Please touch and guess .Who will try ?(学生摸出一双袜子)Oh,it’s a pair of socks .→(课件出现一只袜子)领读：a sock (比较发音)→two socks (领读/s/，板书，拼写)→a pair of socks (领读pair并比较发音，板书)→领读，请生读→rhyme :socks,socks,a pair of socks . 2.Who would like to touch ?What ?socks,too ?Oh,shoes .→(课件出示shoe)领读→shoes（领读，板书，拼写）→a pair of shoes (领读)→儿歌 3．Let’s go on .Who will try ?They’re gloves .Are they lovely ?→(课件出示glove)领读,，比较love→gloves(领读，板书，拼写)→a pair of gloves (领读)→儿歌 4．T:What’s in the box ?Can you touch ?shorts →(课件出示shorts)领读,板书，两两读，拼写→a pair of shorts(领读)→儿歌 5．T:What’s else in my bag ?Last one . jeans→ (课件出示jeans)领读,(比较trousers)板书，两两读，拼写→a pair of jeans (领读)→儿歌 6．知识总结：a pair of +名词s 7．Rhyme ：gloves gloves a pair of gloves jeans jeans a pair of jeans shorts shorts a pair of shorts shoes shoes a pair of shoes socks socks a pair of socks 8．Quickly respond Step 6:Teach the sentences: Whose …s are they ? They are …’s . 1.  教学课题：They’re gloves .Whose ?Whose gloves ?(出现课题教学) 2.  Teach : they’re :T : Whose gloves are they ?They’re Kitty’s /… ?(边说边出现五个卡通人物) →领读they’re =they are →领读They’re Kitty’s/… . →T:Whose gloves are they ? S: They’re …’s .(猜) →教师呈现gloves后面的失主。T:Whose gloves are they ? S :They’re Kitty’s . 3.  Teach : Whose … are they ? T: (教师指着jeans问)Whose jeans are they ? S : They’re …’s .(猜) →教师呈现jeans后面的失主得出答案→T: Who can ask me ?引导教学问句：Whose jeans are they ?are they ,are they ,Whose jeans are they ? →大小声读→口头总结：当whose后面加的名词有“s”时，后接are they ,答句用“They’re …’s .”回答。→Whose socks /… are they ? 4.  （全班问一个学生）Whose shorts are they ? S1:They’re …’s .(问出三个不同的答案) → T:Come here and have a look .(请一生上台揭示答案) →再一起问答 5.  第四幅图半班问答→生问师答 6.  学生自问自答 7.  Pair work :five pictures on the blackboard 师问生答， 学生猜测          师生互动       生生句型问答练习      教师实物动作演示           师生，生生互动交流     激发学生学习兴趣                   助于学生理解名词的单复数                              学生巩固新学儿歌，为下面呈现复数作好铺垫                                                   全面运用今天新授内容，进行交流，能得到信息，并向大家传播信息               熟练运用句型进行交流      巩固喟唇萄Я鞒谭侄温涫樾处帷 Step 7: Consolidation 1.  知识总结 2.  Rhyme : scarf scarf whose scarf Helen’s Helen’s it’s Helen’s gloves gloves whose gloves Kitty’s Kitty’s they’re Kitty’s 3.  Pair work : Part C 4.  Listen and choose    教师小结单复数的运用       通过rhyme更好地巩固和掌握新授词组 Step 8: Homework : (举起手中的实物)It’s a sweater/…. They’re shoes/… .Whose are they ?Can you use the sentences to find the owner ? 学生巩固练习  进行课外的拓展，能够掌握句型 板书 Unit 6 Whose gloves ? A: Whose … is this ? B: It’s …’s .   scarf   jacket   sweater A: Whose …s are they ? B: They’re …’s .   gloves  Kitty’s   jeans Snoopy’s   shorts  Winnie’s   socks   Doraemon’s shoes Micky’s 作业设计   1，失物招领：(举起手中的实物)It’s a sweater/…. They’re shoes/… . Whose … is it ?It’s …. /Whose are they? They’re … .Can you use the sentences to find the owner? 2，说话写话：课后继续和好朋友编对话，并把它写下来，下节课交流，看哪一组写的句子最多。   板书： Unit 6 Whose gloves ? A: Whose … is this ? B: It’s …’s .   scarf   jacket   sweater A: Whose …s are they ? B: They’re …’s .   gloves  Kitty’s   jeans Snoopy’s   shorts  Winnie’s   socks   Doraeama’s   shoes Micky’s

篇3：五年级下册unit6教案

一、教学目标与要求:

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教 学 过 程 二次备课

二、自主学习

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’s try

( 1 ) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .

4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。

4 我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \\she feel ?扩大操练范围。

五年级下册unit6教案

篇4： 五年级下册unit6教案

课题：第四课 多样与统一 课时：2课时

教学目标：

1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

教学重难点：

1、了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。

教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏一组静物的变化

师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

2、导入课题：《多样与统一》

二、发展阶段：

1、学习知识窗内容：三个苹果的例子

2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）

讨论：怎样才比较好看

3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律

三、拓展阶段：

1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

3、绘画步骤

（1）摆好静物

（2）用取景框观察静物

（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形

（4）用笔从前至后逐个描画

四、学生作业：完成一组静物写生

五、学生练习：教师巡回辅导。

六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。

八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。

篇5： 五年级下册unit6教案

教学内容：1、聆听《秋收》

2、编创与活动

教学重点：聆听《秋收》

教学难点：分析乐曲

教学过程：

一、聆听《秋收》

1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。

(1)板书《秋收》歌曲。(曲谱见《教师用书》中的教材分析部分。有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好)。

(2)教师范唱。

(3)学生跟琴唱好第一段歌词。

(4)师生简单讨论歌曲的情绪与内容。

2.初听器乐曲《秋收》。

(1)设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次?还有什么旋律与民歌原型旋律有关系?

(2)指导学生唱教材中的图形谱(这是民歌的主题A)

(3)听主题B，并画出其图形谱，进行比较。

3.复听乐曲。

我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，

请仔细听辨，做好以下两项记录。

(1)乐曲演奏的A、B主题顺序图表。

(2)A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。

4.讨论：

根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

5.小结：四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无究的生机。

二、唱自己的歌――曲调创作活动

1.创作条件与要求：按教材所示，已知两小节要

求用模仿重复方法创作发展成4小节。

2.教师用本课中的两着歌曲作范例讲解复习模仿重复的要求。

教师要充分肯定学生的创作热情，表扬他们极积参与的精神。

三、课后小结

篇6： 五年级下册unit6教案

一、教学目标与要求:

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教学过程二次备课

二、自主学习：

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’stry

(1)播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究：

1、完成Let’stry后，教师提问:Whatfilmdotheywatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:whatisthecat’sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引导学生回答：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

4、教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybeyourcatischasingamousenow!

四、展示交流：

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Howdoesheshefeel?扩大操练范围。

篇7： 五年级下册unit6教案

学习内容：

教材43页例2，练习十一第4、5题

学习目标：

1、能熟练地求平均数

2、会根据平均数简单地分析问题

3、知道平均数能较好地反映一组数据的总体情况

学习重点：

根据平均数简单地分析问题

学习难点：

比较平均数，得出新的信息

学习准备：

统计图、记录卡、小黑板

学习流程：

一、导入

什么是平均数，怎样求平均数？

二、学习交流

1、课件出示例2图片

（1）从图片上你知道了哪些信息？

（2）哪个队要高一些？

（3）怎样才能知道哪个队高一些？

点拨：观察事物不能光靠眼睛看，还要科学地算一算

2、出示欢乐队和开心队身高记录表

说一说你知道了哪些信息？

小组内算一算两个队的平均身高，交流展示自己的算法

（148+142+139+141+140）5

=_____5

=_____（厘米）

（144+146+142+145+143）5

=_____5

=_____（厘米）

3、比一比

通过计算的结果看出（ ）了要高一些

点拨：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。

4、出示练习十一第4题

（1）从统计图上你知道了什么？

（2）哪种饼干第一季度月平均销售量多？多多少？

（3）计算平均数，比一比

5、猜测

（1）哪种饼干销量越来越大？

（2）分析原因。

6、从统计图中你还得到什么信息？

三、展现提升

1、展示自己的学习收获。

2、交流算法。

3、提问、补充。

四、达标测评

练习十一第5题

五、总结归纳

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、通过求平均数，我们还可以得到很多新的信息

篇8： 五年级下册unit6教案

教学目标：

1.结合具体的生活情境，使学生体会到生活中存在着大量的小数。

2.通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

3.通过练习，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。

教学难点：

能够正确进行十进制分数与小数的互化。

教学教具：

课件、米尺、正方形纸。

教学过程：

1.课件播放进入超市购物的情景。

铅笔：0.1元/个

圆珠笔：1.11元/个

西红柿：4.5元/千克

红豆：5.7元/千克

教师：上面这些物品的价钱有什么特点？

学生1:都不是整元数。

学生2:都是小数。

教师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读小数的时候要注意什么呢？

学生1:0.1读作零点一。

学生2:1.11读作一点一一。

学生3:4.5读作四点五。

学生4:5.7读作五点七。

学生5:小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一个数。

【设计意图：这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引起学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力】

2.教师：上面的物品，你喜欢哪个，又该怎样付钱呢？

学生1:喜欢铅笔， 0.1元是1角。

学生2:喜欢圆珠笔，1.11元是1元1角1分。

学生3:喜欢西红柿，4.5元是4元5角。

学生4:喜欢红豆， 5.7元是5元7角。

3.教师：1.11元为什么是1元1角1分呢？以小组形式讨论，把你的想法先在小组内分享。

4.多种方法尝试解决。

（小组活动：学生有的是用元、角、分知识解决，有的是用小数的组成解决，有的完毕，汇报小组结果）

教师：你们知道原因了吗？哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。

篇9： 五年级下册unit6教案

教学目标：

1. 能积极参与户外音乐活动，体验活动的快乐。

2. 能学会演唱歌曲《小树快长高》，并用充满童趣、天真的动作进行歌表演。

3. 能为虚线画添色填画，表现歌曲的情境。

教学重点：

1.学习用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

2.参与《绿色之歌》的艺术实践活动。

教学难点：结合歌唱音形象，让学生体验和表现歌曲。

教 具：录音机、磁带、小树、小马和小星星头饰、画板、彩笔、手风筝。

教学过程：

导 入：带领学生找朋友

师：小朋友们，今天我们来到美丽的小花园，请大家帮助小精灵找一找美丽的春天吧！（学生在设计的场景：小花园、小树林、小草坪里寻找。）

师：小朋友，你们都找到了什么？（让学生自由地畅谈春天）

请大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美丽的动作与表情表现春天。

师：小朋友，你们的表演引来了小鸟，引来了美丽的春天，小树也露出了灿烂的笑容，瞧！它们正向你们示意、为你们唱歌呢！

1． 教师范唱（随老师的琴声用“沙”，“哩”，“啦”，“叽”等跟唱歌曲的旋律）。

2． 歌词朗读(跟老师有节奏地朗读歌词)

3． 教师再唱一遍歌曲。

4． 师生同唱歌曲。

歌曲表现

师：小精灵听到你们的歌声，非常高兴，它也来到了小树的身边，轻轻地抚摸着一棵棵小树，盼望着它快快长高。小朋友，你们听，它是怎样唱的。（放录音《小树快长高》）

师：想不想跟小精灵比一比，看谁唱得更好！

（教师把学生的歌声录下来，然后让大家一起来评价，指出需要改正的地方）

音乐活动

同学们，现在有一个地方，因为人们不懂爱惜树木，乱砍乱阀，整树林都光秃秃的，让我们一起来把绿色还给它们吧（边听歌曲〈绿色小兵〉边给书本上的图画添上颜色）

小 结：同学们你们今天做了绿色小兵，保护了环境，希望你们以后都能这样，做一个爱护树木的好公民。

篇10： 五年级下册unit6教案

一、教学目标

1、学习习惯：

(1) 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

(2) 继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

(3) 培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

2、汉语拼音：

(1) 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

(2) 能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字：

(1) 准确认读483个生字。

(2) 掌握本册课本安排的75个常用偏旁。

(3) 能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际：

(1) 能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

(2) 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

(3) 能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读：

(1) 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2) 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

(3) 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

(4) 正确地复述课文，语句连贯。

(5) 能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。

二、教材安排：

本册教材由识字和课文两种类型组成，都注了音。识字安排了两个单元 ，课文安排了六个单元，每单元后面安排了一个综合练习。

1、关于识字

识写分流是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用识写分流{即多识少写}的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生字918个，其中要求写的810个；二是集中在识字中安排，每课安排生字1018个，其中要求写的为810个。

识字课采用以下三种形式：

（1）词串识字。

篇11： 五年级下册unit6教案

教学目标：

1、认识16个生字。

2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。

3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。

教学重难点：

1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板

(一)谈话导入

1、小朋友喜欢花吗?说一说你见过什么花?

2、今天，老师也带来了一种花，一起来看看是什么花吧!(二)揭题质疑1、板书课题：太阳花

2、齐读课题，激发学生质疑：太阳花是什么样的花?为什么叫做太阳花?(三)初读课文，整体感知

1、请小朋友们带着疑问自由地读读课文，注意读准字音，画记生字新词。2、学生自由朗读课文，教师巡视。3、说说自己读懂了什么。(四)学习本课生字词

1、请小朋友们在生字表上给生字标注拼音，并反复认读。

2、“小老师”带读这些生字，并提醒大家应注意哪些字的读音。教师重点指导“您、静、嫩、含”

3、开火车读，读对了拼音就会藏起来。

4、去掉拼音，你还能读吗?

5、生字娃娃要回家了，你能想办法记住它们吗?

6、讨论：你用什么好办法记住这些生字?“叶、早、才、您、安、静”可通过与熟字“十、日、木、你、女、争”比较识记。

(五)练习书写生字

(出示生字卡片)我们写这些生字时，应该注意什么?

1、引导学生观察田字格中的生字。教师重点指导“那”字的右边部分，笔画“横撇弯钩”要注意，“静”字左窄右宽。

2、教师范写。

3、学生照样子描两个，写两个，争当“写字小能手”。

4、作业展评。

5、用这些生字组词造句。

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