以下是小编为大家准备的“品读感悟表达”教学教案，本文共8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“红尘语梦”提供。
篇1：“品读感悟表达”教学教案
“品读感悟表达”教学教案
本文是由语文教案工作室上传的：“品读感悟表达”教学设计。
一、导入：出示课件：播放背景音乐《高山流水》欣赏大海图片“看了真想去”，教师缓缓道来——
看着眼前的蓝天、大海、椰林，听着耳畔悠扬、婉转、空灵的曲调，亲爱的同学，你那神奇的想像已驰骋何方？脑海里迸出的第一个字眼是什么？
同学甲：有一种很舒服的感觉，神清气爽，忘却烦恼。
同学乙：美！我真想立刻去看看。
老师：知音啊！作者给这幅图片取名“看了真想去”，可见心有灵犀，对美好事物的感觉是相通的，今天，我们就试试大家对作文的感觉，好吗？
二、我发现大家都喜欢大海，换句话说，对大海都有感觉，咱们先来品品两位同学对大海的感觉、感受、感想、感慨吧！
好，先请李昆之同学倾情朗读她的《感悟》！
三、李昆之朗读
感悟《听潮》
潞河实验中学初二五班李昆之
那是1929年的夏天，在一个小小的岛屿上，有一位文人面对着波澜壮阔的大海，陷入了深思……几十年后的今日，当我面对着这词句柔美而又不非常华丽的散文时，我似乎感到了他对海潮的特别情感。
这篇散文有个看似平常而又非常诗意的名字，《听潮》。开始，我认为这潮起潮落的伟大只应用视觉来理解。而不然。海，不仅仅是一种景，或一种物。海，是一颗会跳动的心，是一个多愁善感又温柔恬静的女子，具博大胸襟又神秘无理的霸主……海是一位智者，他隐藏了自己的情感却又没法将一切都告诉一个知音；很多人爱海，却听不懂海的语言；很多人爱海，但看不懂海的表情；很多人爱海，可不会用心与他交流。但有个人会，他就是《听潮》的作者鲁彦。虽然他在文中描写了海潮的样子，但他不只是看到的，而是用心听到的。他曾说：“人生就像大海。”我同意，人的降生、成长就是涨潮；人的衰老、消失就是退潮，那被激起的，在海面上跳跃的白色浪花就是最具人性化的情感。鲁彦将自己的情感寄予大海，所以他会用心听海的倾诉，用心看海面的起伏不定，最终鲁彦将自己对大海的感情化作了一篇美文《听潮》。我也爱海，说不清的爱，甚至是一种“敬”。而此文所描述的海与我的所见、所幻别无异处。因此，我将自己对大海的“敬”分出一些给鲁彦，将自己对大海的爱分出一些给《听潮》。《听潮》中的海是活的，它不止跃于纸上，而是翻涌在每位读者的内心，因此，海的伟大，变作了平凡，不再属于大自然，而是属于每一个人，那就是人生，那即是情感，那就是主宰一切的自然之神！
四、生生互动答询
李昆之先谈谈自己的感受：喜欢海因而喜欢鲁彦的《听潮》，读着听潮，就像和大海对话、和鲁彦交心，那是我心中的大海，心灵的寄托，我写的文字也是从心中流出来的。
这就是李昆之的感悟，其他同学以为如何，请畅所欲言：
张洋：“我羡慕李昆之，她特有灵气，我只是想问问你文中写的海是你见过的大海还是鲁彦的大海还是想象中的大海？”
李昆之：“我觉得三者都有，只有你把真情倾注于海，海才会告诉你许多许多。我才会从文中理解鲁彦、理解他的大海，写出我的大海。
王菲菲：“爱海”和“敬海”有区别吗？
李昆之：爱的是他的形，敬的是他的神。
王菲菲：但你并没有细描他的形呀？
李昆之：这可能就是我的语言描写不到位，光顾升华感悟了。
王菲菲：不过“在海面上跳跃的白色浪花就是最具人性化的情感”这一句写的还是很美的，有情有景有理。
五、教师承转。
李昆之的文章写出了心中人性化的大海，人海合一，以海喻人，更多的倾注了“情”，有她独到的一面，真情为文，必有真实感受，你将对大海投入什么感情呢？
同时，她也在文中蕴涵了“理”——人生就是大海，可谓情理交融。所以值得品读借鉴。
下面再请刘松玮同学深情朗读他的《深蓝的海》
六、刘松玮朗读，同学感悟并准备问题
深蓝的海
很多人说人生就像是一幕戏剧，你方唱罢我登场，吹吹打打、热闹非凡，但对于我来说，人生更像是一股宏阔的海滩，各色人种在太阳的暴晒，海风的吹佛下，执著的等待着自己的海之瑰宝。
有些人以对幸福生活的不懈追求为钓竿，期望能钓来和和满满，团团圆圆的浅水鱼，有些人以对权利的渴求为钓竿，希望能钓到能使他们平步青云，官场得意的深水鱼。有些人则以爱才如命的狂热和厚颜无耻的外层做潜水衣，偷偷潜到水下去掠夺那光彩夺目，熠熠生光的珊瑚，而有的人则充满着寻术刺激的心理，在岩石的夹缝和一尘不染的海滩上挖取奇形怪状的螃蟹，说到滩头。瞧，那有一群艺术家在堆垒着如梦似幻的沙堡……
如果这时你要疑惑的问我在哪儿，我，在那不远处的船坞，正在日以夜继的修建我心目中的舰航，我要远航！远航！乘风破浪，追寻着先人的遗迹，去追捕那世间永存的真理——白鲸，再过十年，一艘崭新庞大的捕鲸船即将出航！它是以科学知识为武装，历史文艺知识作雷达，和人类对真理不懈追求的船体构成了一艘完美无缺的.知识之舰，它滴水不漏，任何暴风骤雨都难以撼动。它导航灵敏，能发现任何尖锐的暗礁和汹涌的旋涡，当然，还有那无坚不摧的捕鱼叉，平日可维持补给，必要是会给那白鲸致命一击。
我相信，经过五年，十年，或二十年的历练，我是会捕到我梦中的白鲸，满载而归，或是会无用功而返，缓缓归航，但是，我要说，结果并不重要，过程才是激动人心的的永恒，就算我没得到最终想要，但这期间大海也会送给我很多纪念品的，它们也同样美妙。
七、生生互动答询：
刘松玮谈感受：我喜欢海，我觉得社会也像大海，形形色色的人都有生存的目标，都在“捕捞”，我自己的目标就是“远航远航，乘风破浪！”我觉得这样才有力度，才能体现我对知识真理的追求。
朱旭：你文中的“白鲸”究竟象征什么？
刘松玮：真理呀！
朱旭：那你怎么还向他致命一击呢？难道你要致“真理”的命吗？
刘松玮：（不好意思）这里考虑不周。
邓聪：我觉得文如其人，我看到了刘松玮一贯的执著，另外，比喻也用的巧妙，想象力强。只是语言有些生涩，不太好懂。
看来，锤炼语言不仅是文学家的事，人人都要做。力求简洁、准确、鲜明。谁能找找刘松玮文中哪些地方体现了这点？
张佳旭：“有些人以对幸福生活的不懈追求为钓竿，期望能钓来和和满满，团团圆圆的浅水鱼，有些人以对权利的渴求为钓竿，希望能钓到能使他们平步青云，官场得意的深水鱼。有些人则以爱才如命的狂热和厚颜无耻的外层做潜水衣，偷偷潜到水下去掠夺那光彩夺目，熠熠生光的珊瑚，而有的人则充满着寻术刺激的心理，在岩石的夹缝和一尘不染的海滩上挖取奇形怪状的螃蟹，说到滩头。瞧，那有一群艺术家在堆垒着如梦似幻的沙堡……”
我觉得这段“有些人……有些人……”的排比概括力挺强，既形象又简洁，艺术家的“如梦似幻”也抓住了特征，只是全篇一喻是否有些单调？以致让人有隔膜，总觉得很虚幻，比如那只“知识之舰”无坚不摧，这就是真理的样子吗？
刘松玮：我在写我心中所想，我在心中为未来设计，至于别人怎么想我的确没考虑。
老师：刘松玮理性思维很强，眼界也宽，人生社会理想追求尽在笔下，也不是空洞的说教，文字表达见功夫，实属不易！当然，形象描写，实景描绘也不可少，尤其要注重细节，慢慢注意就行。没有做不到，只有想不到。
八、教师小结：大屏幕投影板书（见课件）
九、我们亲自来实践一下！请大家看——《坦然看生活》
（投出原文，教师朗读）（见课件）
十、同学们听完后悟到些什么，自由讨论、交流。
十一、教师提问：在生活中，你怎样看待“坦然”？
十二、学生各抒己见，思维交锋
意见一：坦然是一种大度的胸襟，是面对挫折的积极乐观态度。
意见二：坦然是一种麻木的心态，是不思进取，逃避责任的借口。
张佳旭：“我坦然，所以我心美丽，我心美丽，所以我的人生美丽”这句话说的多么冠冕堂皇，你看，他都和谁比呀：扫大街的、下岗工人，他如果和比尔盖茨、克林顿比，能坦然吗？
朱旭：这正是我们中学生还达不到坦然的例证，因为你有一往无前的冲劲，总想和别人比，不达目的誓不罢休，而真正的坦然是人生阅历丰富，生活积淀雄厚之后的大彻大悟，有一种“禅境”，不修炼是达不到的。我觉得能坦然面对一切的必定是老者。
肖金：朱旭都成了哲学家了，我们何必想那么多，我们能正视名利、荣誉；笑对困难、挫折就已经很坦然了，我们试着与作者沟通心灵，设身处地的考虑一下他的认识，学学他的文笔，理解他的感情，各领奇妙就足够了。
十二、教师小结：坦然是一把双刃剑，可以让你有良好的心态去面对挫折、屡败屡战，也可能成为你不思进取的托辞，自我安慰；还可能……究竟该怎样看待？请拿起你的笔抒写你“胸中之竹”，记下你此时感悟。这就是今天的作业，我拭目以待大家的佳作。
十三、结束曲：教师由封面海景转换投影《海日》图片，伴着背景音乐贝多芬的《命运》，激昂陈词：同学们请看，天空中只要有太阳，大海也可以熊熊燃烧，你只要用心的“阳光”去感悟，世界在你的笔下永远绚丽多姿！生活是多么广阔，生活像海洋，凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。请用心灵去感悟、用情理去抒发、用自己的笔去表达吧！
十四、美文欣赏（学生作文选）
篇2：感悟心声，表达心声--《心声》片断教学(九年级必修教案设计)
感悟心声，表达心声--《心声》片断教学(人教版九年级必修教案设计)
【教学目标】：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生表达心声，促进良好的人际关系的形成。
【教学重点】：紧扣文本，引导学生理解“心声”含义，把握文章主题。
【教学难点】：引导学生调动自己的生活体验，表达心声，培养和建立良好的人际关系。
【教学方法】：合作探究法 朗读法
【教学步骤】：一、导入
上节课，我们理清了小说的情节，品味了语言。这一节我们将继续学习黄蓓佳的《心声》。本节课的学习任务是：通过对文本研读，理解心声含义，把握文章主题。
二、由表及里，感悟心声
1、回顾小说主要内容。
2、小说主要的矛盾冲突是李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他读。 一个想读，一个不让读，课文好像正是围绕这一矛盾冲突展开情节的。果真如此简单吗?那么，这个看似简单的冲突与课文标题“心声”有什么关系呢?作者以“心声”为标题究竟要表达什么深刻含义呢?
⑴、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文? 朗读相关语段。
⑵、程老师为什么不同意让李京京在公开课上朗读课文呢? 原因真的如此简单吗?从程老师身上你能看到哪些问题? 请大家开展小组学习，抓住关键词语来分析。
⑶、用句式来表达你从文中听到的李京京的心声。
“我从 中，听到了李京京 的心声。”
小结：这个心声不仅仅是李京京的心声，还应该是全体学生的心声，是渴望老师关心爱护每一个学生的心声。从教师的角度来看，老师听到的还有呼唤教育回归自然，呼唤教师关注、理解和尊重每一个学生的心声。
三、拓展延伸，表达心声
请大家带着对“心声”的独特理解，用精练的语言，表达你自己的心声。教师根据学生发言，相机点拨。
四、结束语：在成长的旅途中，我们会迎来绚丽的阳光，也会遭遇滂沱的暴雨。当我们痛苦和失落时，除了像李京京那样执著追求，用努力为自己争取成功的.机会外，还应该善于沟通，这是化解矛盾的有效途径。让我们捧着一颗真诚的爱心，从“心”开始，倾听身边每一个人的心声，让心与心的平等交流成为我们生活中最亮丽的风景。这也许是我们学完心声后，应该有的一种收获。
五、作业：
以“心声”为话题写篇作文，抒写自己的感受。
黄金英
篇3：紧扣题眼品读感悟--苏教版下册《特殊的葬礼》第二课时教学设想(网友来稿) 教案教学设计
淮安曙光双语学校 姚明娟
【教情分析】
这是篇有关环境保护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯大瀑布过去的壮观和现在日渐枯竭的景象，说明环境破坏给大自然带来的严重危害。作者把重点笔墨放在对瀑布昔日壮观和今日枯竭不同景象的描写上，意在凸显这场葬礼的“特殊”意义，从而增强人们保护环境，热爱地球的积极情感。
“塞特凯达斯大瀑布”对于学生而言非常陌生，但若能抓住文章中那些朴素又生动的语言描写，并适当借助一些可视可听的声像资料，我们完全可有效引导学生理解课文内容，并增强学生想象、感悟语言文字的能力。
【设计理念】
本课力图体现“抓住一个特点，遵循两个原则，注重三个结合”这一基本指导思想。
--抓住一个特点。即抓住文章紧扣题眼“特殊”来写，教给学生初步读懂这一类文章的一般方法
；
--遵循两个原则。即遵循
“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从设境激趣中触发语感；在理解词意中激活语感；在多元解读中积淀语感。凸显读悟紧密结合的基本理念。
--注重三个结合。即“文道结合”、“读写结合”以及“课内外结合”。
【教时安排】 两课时
【教前准备】
⒈能帮助学生更好理解文本语言的声像资料。
⒉因环境破坏给人类，给地球带来灾难的相关图片资料。
【第一课时教学目标】
⒈激发阅读本篇课文的兴趣，学习文中的生字，初步理解本课的生词；
⒉引导学生初读课文，在整体感知课文的基础上，理清课文的脉络，能正确、流利地朗读课文。
【第二课时教学目标】
⒈能有感情地朗读课文
⒉学习抓住“题眼”阅读课文的方法，能借助文本语言材料和必要的声像资料，展开丰富的想象，从而激发学生热爱自然，爱护地球的情感。
【教学思路】
根据课文内容，结合学生的年龄特点及《语文课程标准》的精神，我设计如下的教学：
⒈启读--未成曲调先有情；⒉精读--潜心会文动真情；
⒊活读--妙笔且抒个中情；⒋研读--设身处地悟深情；
⒌延伸--一道一题总关情；附：板书设计--真情永存
【教学过程】 第二课时
一、启读--未成曲调先有情
⒈师充满期待地诉说：同学们，这节课我们继续学习《特殊的葬礼》一课，细细体会一下，这个课题应该怎么读。（师用红笔再描一次“特殊”）
再齐读课题。
⒉师意味深长地诉说：如果说课题像一篇课文的“眼睛”的话，那么，我们可把这里的“特殊”称作这篇课文的“题眼”。在读这类课文时，如果我们能紧紧抓这个“题眼”，边读边思考，就能比较快地读懂这篇课文。这节课我们再次走进课文。
【设计意图：学贵有疑，疑是思之始，学之端。教学中，通过自读质疑葬礼“特殊”在哪儿？紧紧抓住文眼--“特殊”
进行梳疑，以疑为线索学习课文，阅读教学不能仅满足于读懂“一篇”文章，而要力争培养学生读懂与文本相似的“一类”文章。引导学生抓住“题眼”来阅读本篇课文，意在落实“过程与方法”这一教学目标，注意着力培养学生独立阅读文章的能力。】
二、精读--潜心会文动真情
■品读--“昔日壮观”(2-4自然段)
一读整体感知
师：同学们快速默读课文第3段，思考：这一自然段主要写了什么？指名说。
二读想象感悟
师：请同学们用心默读这一段，思考：哪些词语最能表现塞特凯达斯瀑布那雄伟壮观的气势？用笔圈出来哪些词语最能表现塞特凯达斯瀑布那雄伟壮观的气势。指名说。透过这些词你眼前仿佛出现了怎样的画面？
三读体验情感
⒈ 读读练练
师充满信心的诉说：你能把它雄伟壮观的气势读出来吗？学生练读。指名读。
⒉ 看看说说
师：同学们，你想不想去亲眼目睹瀑布的风采呢?请大家仔细欣赏。（课件出示大瀑布的各种状态，并配以音乐声、水声）看到刚才的画面，你想发出怎样的赞叹呢？
⒊读读悟悟
师：是呀，塞特凯达斯瀑布气势恢弘磅礴、雄伟壮观。让我们再来读一读这段话，边读边想象那壮观的画面。谁来把你画的词语或句子读一读？（挑战读、赛读、表演读）
【设计意图：一读，意在让学生将“言”变成为“画”，这是非常重要的阅读能力培养。当然“转变”的关键是要看学生的生活经验积累，积累得越厚实，转变得越顺畅。而相机辅之声像资料有利于实现更加顺畅的“转换”。二读，意在让学生将“言”变成“意”、将“言”变为“情”；三读，意在让学生通过“读”进一步体会文中的“意”、文中的“情”。】
■品读--“今日枯竭”(5-6自然段)
一读悟中明理
⒈读读想想
师痛心地诉说：读得真好，读出了大瀑布的雄伟壮观。但如今这一切,竟然不辞而别.(图片卷起,屏幕上空白)现在的塞特凯达斯瀑布又是一番怎样的景象呢?请同学们认真地读课文第5自然段，边读边想，并用笔划下有关的语句，想想：能体会到什么？
⒉想想写写
师充满深情又若有所思地诉说：如果“塞特凯达斯瀑布”也有生命的话，想象一下，此时此刻，她会向人们诉说些什么？假如你就是慕名而来的游客，见到这样的情景，你又会是一种什么样的心情呢？（出示要求：请以第一人称“我”的口吻说一段话，详细描述这个场面。提示：我，塞特凯达斯瀑布。现在
。游人们见到我， 。）
⒊说说议议
二读释放感情
师充满悲痛地诉说：（再出示昔日、今日瀑布图）那气势磅礴、雄伟壮观的瀑布，如今已经到了生命垂危、奄奄一息的境地。这样悲惨的遭遇怎能不让人难过、令人痛惜呢？带着这样心情,这样的感受,再读一读。
师充满痛惜地诉说：是呀，大瀑布的命运多么悲惨啊！而这一切，又都是什么原因造成的呢？自己读读第4自然段。然后用上“因为……所以……”的句式，说说造成瀑布由盛到衰的原因是什么。
【设计意图：通过昔日的壮观和今日的枯竭对比，由浅入深，化整为零，再适时的“见缝插针”，读写结合。从而理解课文内容，受到思想教育。】
三、活读--妙笔且抒个中情
师充满怀念地诉说：根据科学家预测，塞特凯达斯瀑布将日渐消亡，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼塞特凯达斯大瀑布。葬礼即将开始。现在你就是巴西总统，试着说说这篇演说辞。（友情提醒：可从回忆昔日的瀑布、描述今日的瀑布、向人们发出号召三方面来写。）同桌练说，师巡视指导。
【设计意图：以读代讲，角色感受。以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。】
四、研读--设身处地悟深情
⒈（音乐起，出示画面）师满怀深情地诉说：同学们，特殊的葬礼结束了,可我相信，这个葬礼会永远留在我们每个人的心中，让我们时刻牢记：保护环境，热爱地球！因为，我们只有一个共同的家园--地球！现在让我们再读一次课文，时刻牢记这个特殊葬礼！
⒉全篇课文读完了，现在我们能说说这个葬礼“特殊”在哪儿了吗？
【设计意图：整体阅读，溯本求源。对全篇文章的再次朗读，对主要问题的再次探究，不仅从进一步加深了对课文的理解，而且可以更好激发学生热爱地球，保护环境的感情。】
五、延伸--一道一题总关情
⒈写一写 要使大瀑布的悲剧不再重演，你觉得应采取哪些措施，把你的想法写出来。
⒉画一画 用你手中的笔画一画，完成好你心中的环保宣传画。
⒊读一读 推荐大家课后去读一读《地球家园》这本书。
⒋想一想 你知道我国有哪些瀑布？你想怎样才能永保它们壮观的景
⒌查一查 调查、搜集自己周围保护环境的事例。（自由选择）
建议：
⒈以“保护生态平衡，爱护地球”为主题，开展班队活动。
⒉小组合作办手抄报，在班上展览。
【设计意图：课后应是一个新学习轮回的开始，以“新”延伸课堂内容，使学生感到课有终了，学习无穷尽，把学习的气氛推向高潮。学生的个性、能力有差异，布置有弹性、更有利他们发展的作业，实实在在让每位学生在不同基础上有同样的进步。】
附：板书设计--真情永存
特殊的葬礼----塞特凯达斯大瀑布
保护环境 昔日壮观
热爱地球 今日枯竭
【设计意图： 有人说板书是微型教案。好的板书是一篇文章的袖珍，是课文精华的体现。这样板书简洁扼要，起到画龙点睛的作用。】
[紧扣题眼品读感悟--苏教版下册《特殊的葬礼》第二课时教学设想(网友来稿) 教案教学设计]
篇4：抓关键词句,品读感悟的语文教学反思
抓关键词句,品读感悟的语文教学反思
今天上午，中心组的第一次课例研究活动在壮校附小顺利举行，听了两位老师的课，自己收获不少。
从覃老师的教学设计不难看出，她为这次课下了很大的工夫，做了很充足的准备。今天观摩了覃老师的课堂教学，很是佩服她的教学功底。课堂上，覃老师紧扣本次活动的主题，抓住“白日”“依山”“更”等词语，合理利用多媒体资源，引导学生品读诗意，感悟诗歌所蕴涵的道理。但课堂教学永远都是一门遗憾的艺术，课堂上生成出的教学问题更值得我们思考。诗歌的教学不仅要让学生理解诗意，还要引导学生在理解诗歌表面文字的基础上走进诗歌的意境，与诗人取得共鸣，并通过朗读把自己的感受表达出来。正如黄莉老师在评议时提到的，在指导学生朗读时覃老师如果能多注意在细节上给予点拨，让学生在感受诗歌意境的基础上进行朗读，效果可能会更好。
徐萍老师的课，就像她这个人一样，轻轻柔柔的`，让人感觉很舒服。教学时徐老师抓住“一天天”“笑得咧开了嘴”“急切地扒开”“玛瑙般”“红百相间”等词句，采用看、尝、品等策略指导学生进行品读感悟。特别是在指导学生体会“熟透了的石榴高兴地笑了……露出了满满的子儿”这一句子时，采取比较句子的方法，让学生对两个句子“1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。 2、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”进行比较，使学生感受到运用拟人手法能把句子写的更生动形象。
在读写结合这一块上，从教学设计来看，徐老师的意图非常明确，在今天的课堂上她也力图使它在课堂上的得到落实。
如何才能更好地在阅读教学的课堂上落实“读写结合”，有待大家共同探讨。
篇5：观察感悟表达 优化作文教学
观察感悟表达 优化作文教学
作文教学历来是语文教学中的薄弱环节，教师普遍感到学生的写作水平不高，只要一提起作文，教师叹气，学生头疼，这一现象与当前培养创造型人才的教育目标有着很大的差距。学生的作文质量长期得不到提高与没有抓住作文教学的关键有着根本的联系。
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，因此，在作文教学时应重视培养学生观察认识事物的能力、感悟写作方法能力的和语言表达的`能力。
就目前学生实际的写作能力而言，是不容乐观的。因此，我对小学阶段的作文教学作了以下几方面的探索：
一 观察
观察是学生了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。叶圣陶先生早就指出：“要叙述事物，必须认识它们，了解它们，这惟有下功夫去观察。”可见观察对于学生写作文的重要性。因此，作为教师要在观察内容、观察方式等方面对学生进行具体的指导。
（一）丰富学生观察的内容。
生活是丰富多彩的，这一切都为学生提供了丰富的写作材料，而学生往往是不注意观察的，对于这些现象他们就是视而不见，听而不闻。针对学生的这一特点，我就从拓展学生的观察范围着手，引导他们以极大的热情投身到生活中去进行观察。这样，每个学生就有丰富的思维内容，就能产生写作的热情，就能写出内容具体实在、有真情实感的文章。因此，我就利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察。要求学生有定向性地观察人、观察物、观察景。例如，结合“学雷锋”活动，启发学生自觉为班级、为学校、为身边的人做好事，来献上自己的一份爱心。活动中，班上出现了不少的好人好事：植物角多了一盆花，卫生角多了肥皂、擦布，墙上坏了的字画有人补好了……这一“让我也献上一份爱”的活动不但培养了学生热爱集体、热爱生活的好品质，而且为学生提供了丰富的写作内容。由于学生是有亲身的体验，又留意地观察了自己身边的事，因此，在写作时，活动中一幕幕动人的情景就成了写作的素材，活动中自己的深切感受就自然而然地流露在作品之中。
（二）教给学生观察方法。
指导学生观察，帮助学生懂得并学会观察的方法：
1．观察时要有目的。
生活中可以观察的景物人事，千千万万，随时随地都有。如果每一景、每一物、每一人、每一事都去观察，这样既不可能，又没必要。因此，我就要求学生按照一定的目的去选择观察一定的景、物、人、事。
例如，在指导写《我爱秋天的__________》一文时，我就让学生选择能反映秋天特征的公园、校园、田野去观察。
有位学生是这样描写秋天景色的：
“秋天到了， 天空中，成群的大雁排着整齐的队伍向南方飞去；果园里，黄澄澄的梨挂满了枝头；花园里，千姿百态的菊花竟相开放；一阵秋风过后，一片片树叶慢慢地飘落下来，把整个街道都铺满了，像铺了一条黄色的地毯……”
2．观察时要有顺序。
在观察时，要按从上到下，从左到右，从远到近，从整体到局部等顺序。
例如，我在指导学生写《顶气球》一文时，我就要求学生注意观察球赛的场面。观察时，可以从中央看到两面，也可以从前看到后，要按方位顺序观察。经过这样地观察，下笔时，就能做到有序。
篇6：用真心感悟用美文表达教学案例
用真心感悟用美文表达教学案例
一、教学背景
上学期进行了几次作文训练，无论是命题作文，还是话题作文，都不尽如人意。记叙类苍白干瘪，没灵气；议论类，空洞肤浅无气势。这样现实令人丧气。失望过后，我开始深刻的反省。我又仔细研读了学生的作文，找到了他们共同存在的问题：对生活缺乏用心的观察和感悟。生活是作文的源头活水，缺乏观察，忽视深层领悟，笔端就难免干涩，难以成文，即使勉强成文，也是毫无生气的。我与学生一起分析了存在的问题，并给予了必要的指导。同时准备创设一个场景，再做训练。
去年十二月份的一个中午，忽然下起了大雪。这在常熟是不多见的，大家都很兴奋。此时离上课还有五分钟，真是天赐良机。于是我决定上一次即兴作文训练课，题目就叫《超级感受今冬第一场雪》。
二、教学目的
学会用心灵感受
2、培养语言表达能力
三、重点、难点
重点：用准确的语言表达自己的想法。
2、难点：追求语言的优美感和哲理性。
四、教学方法
以学生为主体的探究性学习
五、教学过程
（一） 导入
罗丹说：“我们不是缺少美，而是缺少发现。”生活中，美是无处不在。大家看窗外，请你们用探寻美的眼光去赏看。
（二） 学生赏雪
我告诉学生，叶圣陶先生讲过：“预备写作，大概要训练一副明澈的眼光。种种的事物在我们周围排列着、发生着，对它们怎样看法，怎样把它们支配运用，要眼光。”
现在就要你用这样的“眼光”去赏雪。这样的“眼光”必须具有两种功能：细致的观察和用心的感悟。就是要调动所有的感觉器官去感受，不仅要用眼睛去看，还要用耳朵去听，用鼻子去嗅，用手去触摸，用舌头去尝……才能搜索和捕捉到别人没有发现过和没有写过的特点。
于是学生涌到教室外，不多时，学生就沉浸在白雪飘飞的世界里，若有所感，若有所悟。看着他们沉醉的样子，我想此时的他们心中一定都荡漾着美的涟漪。
（三） 即兴作文
经过观察学生的劲头更足，乘热打铁，我就让学生马上作文。
作文要求：
写实景抒真情。简而言之，想到什么就写什么，有话则长，无话则短。放开束缚，由衷去写。
（点评：即兴写来，打破无话可写的僵局。）
2、自改初稿。思路整理，语句调整。
（点评：完成教学重点。）
3、润色复稿。美化语句，提升哲理。
（点评：完成教学难点。）
通过观察和感受，学生们果然有话可写了，一个个下笔如有神，而且语言也鲜活了起来，生动了许多，出现了很多有新意的语句，让我读得津津有味。
（四） 佳作随堂欣赏
示例1、
雪，一片，一片，轻轻的随风缓缓落下。飘进长长的走廊，飘进开着的窗户，也飘进每一个人的心里。聚成堆，凝成块，化成水。最后留下了湿润的足迹。（邹宇平）
（点评：这段清闲、随意的文字，传递出小作者轻松闲适的心情。句式整齐，读来琅琅上口。）
示例2、
你看，空中的那朵朵硕大的雪花，飘飘荡荡似乎很不情愿就此消失，在空中起起伏伏几个来回才降到地面。这时，雪也越来越大，如鹅毛般直直地坠下来，落在枯黄的草坪上，恰如珍珠似的嵌在地面，点点滴滴，闪着光芒！
（点评：这段文字里的鹅毛及珍珠的比喻虽然流于平淡，但将雪花的飘洒拟人化，较巧妙。）
示例3、
雪团一簇簇的，从空中坠下，落在潮湿的地上，似乎能听见轻微的撞击声，可惜的是下了一会儿就停了，我们无福消受那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的寒冬圣景。实在可惜。（张科）
（点评：能“听见轻微的撞击声”，可见作者的用心之深。）
示例4、
啊，下雪了，顿时，心里涌起一股莫名的兴奋。雪越下越大，好像快乐天使嬉戏时不小心溢出来的洗澡泡沫，洗淡了天空的阴霾。（张丽芳）
人都说：雪是轻飘飘的，如鸿毛一样。但今天的雪看上去却是那样沉重，正象天堂里扫落下来的尘埃。（窦志锋）
（点评：这两段文字都表现了作者丰富的想象和细腻的感受。）
示例5、
雪在空中飘舞，很美，一落地就无影了，正如流星，他们的美都只在刹那间存在。有人想留住这美丽，于是他伸手去抓，好像是抓住了，但摊开手一看，只有一滩水渍。尽管如此，还是有人乐此不疲。因为那抓的一瞬间，就是一个痛并快乐着的过程。（俞慧）
（点评：同是写雪花，本段的作者却另辟蹊径，选择了抓雪这一角度，点出了一个人生哲理。虽是点到为止，但文字的哲理意味，不仅体现了他对生活的感悟和思考，也给他人启示。）
六、教学反思
通过这次即兴作文，我了解到：其实每个学生手里都有一支妙笔，一直在等待开启。所谓“开启”就是在作文教学中教师应重视引导学生的观察，感悟，进而加强他们的观察意识，提高他们的感悟能力。具体来说要注意以下三个环节。
引导观察
根据心理学的观点，观察室对周围世界对象和现象的有意的有计划的知觉。是对现实感性认识的主动形式。观察室人们认识世界的开端，是连接主观世界与客观世界的通道。写作训练中的观察既是学生考察认识生活的一种方法，更是他获取作文材料的主要途径。苏联教育家赞柯夫也指出：“只有深刻地、全面地认识现实生活的基础上……使学生能把所感知的现象的各方面有机地结合起来，才有认识与感受的系统性，写出来的东西，才会有条理。”
因此教师应引导学生观察生活。如从不同角度进行观察，抓住事物特点进行观察。也可巧抓机遇，随机观察，即兴描写。如这次对冬雪的观察。我告诉学生注意雪花的外形、动态和静态的不同、群体和个体的区别等等。学生被大自然的美丽所吸引，触发了热爱大自然的情感活动。如果老师适当引导，让这种情感活动频繁起来，学生们就会在潜移默化中养成观察生活的习惯。
2、深入感悟
能养成观察事物的习惯，这是好的开端。但是不能停留在这个层面上，我们在观察事物时，还要善于探幽索微，捕捉特点，触类联想，洞察规律。即将对生活的'观察上升为用心感悟。（只有用心感悟，观察才不会陷入浮光掠影、乘凉观月式的尴尬境地。因为观察仅是对现实的一种感性认识形式，只能捕捉现象。感悟则不同，是作文中一种最活跃、最高质高效的创造性思维，使人们的思维活动由量变到质变所产生出来的高度的创造能力。感悟的高度创造性指引人们用具有个性的眼睛去观察，用具有个性的心灵去体味，用具有个性的头脑去思考。如见到雪，因她的白色，联想到美丽总是转瞬即逝，进而悟出美丽需要呵护，更需要珍惜的道理。这时雪已不再是纯客观的雪，而是物我同一的形象了。虽然感悟主体不同，“悟”得有深有浅，但只要他是个体真诚的感受与理解，就是有价值的。
3、随心表达
叶圣陶说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”在教学中，教师要营造宽松和谐的氛围，让学生敢于说出自己的心里话，能真实表达自己的所感所想，展现真实的自我，发展多姿多彩的鲜明个性。我的要求是“笔随人心”即可。
作文的欲望和激情主要从生活实践中来，平时的观察和感悟的所得，一到写文章时都有可能在脑海里再现，成为文章的血肉。因此教师要尽可能多的创造机会，让学生走近生活，投入生活。多观察，多体验，多感受，多领悟，然后再写，以解决学生言之无物，言之平平的问题。作文教学大可不必局限于教室，也可在校园，去野外，上大街……在来年的开春时节，我又带学生去了春意盎然的湖堤，过后学生们写出了很多美文，有几篇还得以发表。可谓收获不小。由此学生明白了，不是生活不美好，而是自己忽略了心灵的发现和感悟；不是生活无滋味，而是自己忘记了心灵的捕捉。
生活永远是美好的，生活中也总有无尽的乐趣。教师的职责是，引领学生用心感悟，用心捕捉，真诚表达，让他们手中的妙笔绽开绚烂的花朵。
篇7：语言运用及表达 教案教学设计
1、在下面的横线上紧接上文，再写一个句子。要求：（1）另举一个例子；（2）句式与划线部分相同。
纵观宇宙万物，天下凡速成的东西往往都是短命的。美人蕉一年能长出一米多，但美人蕉禁不起风霜，一年一枯；松树一年只长一寸左右，但松树顶风冒雪，千年长绿。
2、在下面横线上仿写两个句子，与原意的句子构成一组排比句，每句要求引用诗词名句。
我爱春天， ，“ ”；
我爱夏天碧波荡漾的池塘，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；
我爱秋天， ，“ ”；
我爱冬天白雪皑皑的原野，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。
3、下面是电视剧《追逐墨尔本》中的人物台词，请写依据话，要求与台词的主要修辞手法相同；句式不必一样。
林楠：那些七老八十的懂事们都是忙活了大半辈子才当上懂事，你年纪轻轻的就懂事了，你比他们明白多了啦！
仿句：
4、请在下面的横线上填入一个句子。要求：（1）另举一个例子；（2）句式与划线的句子相同。
我们伟大的祖国有悠久的历史，在这幅员辽阔的土地上，有许许多多的名胜古迹，它们凝聚这华夏民族在世界之林中出类拔萃的智慧。古城西安，兵马俑之气势，大雁塔之风雅，碑林之隽秀，法门寺之深邃；
5、在下面横线上填上适当的语句，组成前后呼应的排比句。
人人都渴望创造辉煌，羡慕那些领奖台上的人物。然而，我们往往只看见英雄面前闪光的勋章，却很少想过他们浴血奋战、九死一生的经历；我们往往只盯着劳模胸前鲜艳的红花，却很少想过他们默默奉献、舍己为人的情景； ，
。勋章是热血铸就的，鲜花是汗水浇开的， 。
6、在下面的空处续写一个句子，使之与划线句式基本相同，内容符合语境。
当辉煌果真离你而去，你不必伤心，更不要绝望。你要明白，这世界上没有终生辉煌的人，再高明的政治家，也不可能一辈子坐在高位上；即使一辈子坐在高位上，也不可能年年都有惊人的业绩。
总是留念，想念离去的辉煌，总是为失去辉煌而痛苦、不满、耿耿于怀不是一种好心态。
7、根据提供的情景，补写一段恰当的话。
你病了好长时间，还在坚持工作，这种工作第一的精神固然可敬。我觉得
8、用“我”作开头，重组下面的句子，不得改变原意。
那幅肖像画据说是出自名家之手，我左看右看，横看竖看，它的“名气”我始终品味不出来。
我
9、用“自然之美”作主语，重组下面的句子，不得改变原意。
自然界的天空、海洋、山脉、森林、日出、月亮、春风、秋雨、野草、鲜花、猛虎、雄鹰，都有动人的形态，鲜艳的色彩，神秘的灵性，给我们一种快感，一种启迪，也就是一种自然之美。
自然之美
10、根据下面这两段文字的内容，写依据总结性的话，概括说明这两段文字说明的问题。
计算机的个人化是人类观念的一大突破，IBM是世界著名的企业之一，但是在一段时间里，它的利润却大大降低，原因就是它没有及时认识到计算机个人化的发展趋势，误认为发展大型机仍然是主流。而比尔盖茨这位微软公司年轻的总裁，正是在这种发展趋势刚露出苗头时就抓住了机遇。徒在1975年创建了微软公司，提出让每个家庭都有一台计算机的口号。现在，这个口号正在逐步成为现实。
计算机的网络化也是一个大趋势。计算机可以联成网络，而且利用这种网络可以搞信息化。正是由于网络化，连比尔盖茨这样的人物也感到了威胁。他最近说，他现在也面临着IBM过去面临的危机。
以上情况说明（不超过30个字）
11、参照下面这段话开头提供的修辞方式，把画线的句子用相同的手法改写，使之前后协调一致。
寓言长得又矮又小，说起话来却很逗。它更喜欢到儿童刊物那里去做客。常常是在小说、童话都登完了后，登在空出的不显眼的位置。
改写为：
12、以下面的五项内容为依据写一则报道。要求：（1）用一个长句表达报道的内容。（2）可适当增减词语。
（1）“托起明天的太阳”义演近日在襄樊、宜城两地进行。
（2）在两地共演出四个专场。
（3）演出的宗旨是救助边远贫困山区的失学儿童。
（4）许多单位和个人踊跃购票。
（5）这些单位和个人纷纷为失学儿童献爱心。
写出的句子为
13、根据下面提供的情况和要求，转述他人的话。
甲乙两人同丙一起去公园照相。丙长得很漂亮，就是脖子稍短了些。一次甲给丙照相的时候想采用俯角拍摄，乙小声提醒说“她脖子短，俯拍就更显得脖子短，不如平拍好。”丙听到乙在嘀咕什么，很敏感，找个机会悄悄问甲：“她刚才说我什么？”请问 ，如果你是甲，将如何转述乙的话？（要求：既要符合乙的大体意思，又不挫伤丙的自尊心）
答：（不超过20字）
14、30年代，一个漆黑的夜晚，一艘远洋货轮航行在浩瀚的太平洋上。突然，一颗陨星划破夜空，未燃尽的陨石不偏不倚，正好落在货轮上。这种罕见的事情无疑成了一项绝妙新闻的材料，于是各家报纸、电台争相抢发这条新闻。有的采用了长达几十字的标题。有的还使用了正副标题。只有《文汇报》的记者惜墨如金，仅用了七个字囊括了这条新闻的全部内容，标题为1111111
15、下面一个故事，出自林语堂的一篇文章：一人将由地狱投生到人间，他对阎王说：“要我做人，须答应我的条件。”他接着说：“我要是宰相儿、状元父。家宅四周一万亩的田地，有鱼池，有果实；一个美丽的妻子，一些妖艳的妾，她们待我很好。要满屋金珠，满仓五谷，满箱银钱，而我自己则要做公卿，一生荣华富贵，活到一百岁。”阎王说：“111111
1111111111111111111。”
请你设身处地地替阎王说一句话，表明他的要求是绝对办不到的，趁早死了这条心。（不超过25字）
15、阅读下面一段话，根据说话人的身份特点，表达方法与其他三位的话相似。在横线上补上恰当的话。
从前有个村子里有四个女说会到的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个的船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四位去“说话”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。”裁缝说：“我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。”赶车的接过话：“咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。”船夫最后说：“
。”
16、在下面（1）（2）（3）题的横线出，填入语言得体，并且又符合题要求的句子。
（1）同学甲缺少刻苦的想学习精神和科学的学习方法，针对这种情况，班主任老师对他说：“ 。”（表示强调二者缺一不可）
（2）同学乙片面地认为只要学习方法科学，有没有刻苦学习的精神并不重要。于是班主任老师对他说：“ ”（表示强调刻苦学习的精神）
（3）同学丙学习非常刻苦，但学习方法不太科学，于是，班主任老师对他说：“
。”（表示婉转地强调学习方法）
17、用“要成为能被别人所理解和接受”作开头，重组下面的这个句子，不得改变原意。
任何思想，只有当它找到合适的“外衣”，用准确清晰的语言表达出来时，才能成为现实的思想，才能被别人所理解和接受。
要成为能被别人所理解和接受
18、把下面一个长句改写成语意连贯的三个短句。
二次大战期间，被关押在集中营的犹太人奎多发挥其天生的喜剧才能位儿子营造了一个“美好”的生活环境，使得儿子乔舒亚在集中营里还保留着童真和快乐的性格。
19、下面一句译文，结构复杂，含义较多，请按事情先后顺序改写成三个连贯的短句。
好莱坞地方法院11月20日裁决洛衫机市一个声称“能使头发卷二发黄”的美发剂的制造商向一位因使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的女演员赔偿500万美元巨款。
20、根据文意，仿照画线句子的句式举正面事例写一个句子。
没有自知之明，其害无穷；有自知之明，则能走向胜利。蒋干自作聪明，刘禅妄自菲薄，不都害国误国，遗人笑柄吗？
21、仿照下面的两个比喻句的形式，以“真诚”为开头，写两个句式相同的比喻句。
人生犹如一个爱出谜语的.顽童，总是出一些难题让你解答。人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。
22、将下面文字的画线部分改写成整句。
在我的记忆深处，使我终生难忘的却是这样一种花：它在寒冬腊月的冰天雪地里怒放，不是开在阳春三月和花坛暖房里；是凛冽的北风，而不是和煦的春风迎接它出生；春风秋露不滋养它成长，只是人民的眼泪和心血滋育它成长。
改写
23、下面是重庆市巫山县1990年至职工人数变化数据。请各用一句话概括其说明的观点和依据。其中，“依据”必须运用数字和比较说明两种说明方法。
年 份 男职工（万人） 女职工（万人）
1990年 64.4 35.8
1995年 74.1 45
19 85 64.8
观点：（不超过20字）
依据：111111111111111111111111111111（不超过30个字）
24、下面的图表，反映了学习中练习的次数与学习成绩的关系。请把它所表示的内容用文字表述出来。
要求：（1）表述要明确；
（2）语言要概括、准确；
（3）篇幅应在70--80字之间；
（4）不需要加题目
25、仿照下面“自然的启示”类的警句，自选两种事物，早两个借物喻人、托物述怀的警句。
例：稻穗--空虚者的头总是昂得最高。
篮球--总是堕入圈套，因为有人拍你。
竹--每攀登一步，就做一次小结。
要求：（1）可以选上例只得事物另造警句，也可以选别的事物造句；（2）句式不必与上述几例相同，但必须借物喻人或托物述怀；（3）内容要精警，给人以启迪。
26、在下面这段话中的横线上填写恰当的语句，内容要照应，并构成排比句。
用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如 ，我们 ；友谊如 ，我们 ， 。
27、在下面这段话的横线上，写出最恰当的内容。
社会好似 ，有人相充当主角；有人相充当配角；有人甚至相充当观众。我并不赞成这些观点。我认为 。
28、下面依据连续类比，形象生动。庆祝“友谊”“勇敢”“信任”中任选一词，仿写一句话。（高考试题）
蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。
28、请仿照泰戈尔的诗句“天空不留下鸟的痕迹，但我已经飞过”的立意（喻意），另用一个比喻的说法。
仿写：
29、在下面的横线上写恰当的句子。
悲观者说：希望是地平线，就算看得见，也永远走不到。
乐观者说： 。
乐观者说：风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸。
悲观者说： 。
30依照下面的句式，要另换角度和话题造句。
花儿飘落了，变成了滋润树木的肥料；冰雪融化了，汇成了浸润大地的清流；汗水与心血付出了，一定会接出丰硕的果实。
30、依照下面的话重新立意造句。下面的话中“别人”与“自己”是一组对立的词语，并反复使用，造句时要考虑到这一点。
学会欣赏别人，就是尊重自己；学会呵护别人，就是疼爱自己。
31、根据下面道理仪及表达方式进行仿句。
吃饭穿衣是为了活着，但是活着决不是为了吃饭穿衣。
32、仿照下面的句式，以“只有”开头，写一个结构与之相似的复句。
只有波涛澎湃的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥环绕。
33、仿照下面“竹子”的立意写“筷子”。
竹子--空有漂亮的外衣，却无坚实的内涵。
筷子--
34、仿句造句，要求：必须用上加横线的字
有的人喜欢把千千万万的人当作棋子来调遣，有的人喜欢把千千万万个汉字当作棋子来调遣，我对你说：我属于后者。
35、在下面横线上填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
说出承诺并不难，有时只是轻轻一句话，① ，有时只是一次默默的握手。但作出承诺的决定却是不易，因为轻轻一句话，那是用信誉凝写成的铮铮誓言；②___________________，______________________；默默一次握手，那是用人格定下的切切保证。负起承诺，就负起不变的真情，就负起了不悔的初衷。
篇8：初一政治感悟青春教学教案
初一政治感悟青春教学教案
【摘要】本篇文章“初一政治感悟青春教案”是为您精心准备的，希望教师在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。
同学们，在前边我们了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢?我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢?怎样才能使青春永驻我们的心间呢?这些就是我们这一节课要讨论的问题。
一、青春的误区及其调适措施
(由教师组织学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导)
1、在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区?
如：经常谈论和取笑同学的生理变化
经常谈论和猜疑男女同学之间的关系
喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性
总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去
总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀。
2、我们应该怎样对待和处理上述种种误区?
该不该谈论我们青春期的生理变化?拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?
(学生讨论)
对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。
拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。(教师举例说明)
我们再来看看小刚的情况(学生看书)
(讨论交流书中提出的问题，教师归纳)
真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。
男女同学之间要不要交往?应该如何交往?
男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。(教师举例说明)
“哥儿们义气”是不是真正的友谊?为什么?
(学生讨论)(教师归纳)
我们应该怎样正确对待父母和老师的教育?
我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气;对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。
随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的'，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。
二、全面理解青春的内涵，让青春永驻我们的心间!
1、关于青春的诗歌欣赏
青春是花(诗歌)
你的笑脸，是最美的花朵;
你的声音，是最动听的乐曲;
你的明眸，是闪烁的星星;
你的微笑，能使人感到浓浓的春意;
你的举止，使人觅得春的信息。
春夏秋冬，你一年都是花季。
好年华，好飘逸，好浪漫，好美丽。
你真诚、热情、单纯、敏锐，但又免不了有点冲动和偏激;
你乐观、洒脱、自信、进取，但有时也免不了感到困惑和迷惘。
你初涉尘世，你风华正茂，你给大地以蓬勃的生机，你给宇宙以生命的涌动。
你的生活是这样的色彩斑斓，处处都可以展示你的力与美的风采
青春的梦
青春的梦，
像大海激起的浪花，那样美丽;
像巴金笔下的日出，那样奇妙;
像傍晚的火烧云，千变万化;
像海滩上的贝壳，千奇百怪。
青春的梦，
她更像一道菜，色香味俱全，
只有细细地品尝，才能知道它的美味
(播放相关歌曲)
青春ABC…(诗歌续写)
A青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量
B青春是两颗连在一起的心是友谊。青春的友谊是无私的、纯洁的不带任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人怀念。
C青春是一弯新月，是缺憾。青春总是不完满的。正因为不完满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。
D青春是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐。
E青春是书架，是智慧。没有书的青春是不结果实的花。
F青春是一面旗帜，是理想的旗帜。青春的目标。是奔跑在风中的一面旗。
G青春是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气
H青春是单杠，是运动。青春的第一标志是健康，而健康来自不懈的运动。
……
2、关于青春的名句欣赏
青春不是年华，而是心境;青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情;青春是生命的源泉在不息地涌流。――高尔基
青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压苟安。如此锐气，弱冠后生有之，耳顺之年，则亦多见，倒年岁有加，并非垂老;理想丢弃，方堕暮年。
岁月悠悠，衰微只及肌肤，热忱抛却，颓唐必至灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。
无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。
一旦追求消失，锐气如同冰雪覆盖，玩世不恭，自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已老矣。然坚持追求，你就有望在百岁高龄告别尘寰时仍觉年轻。
我们要知道，信心、爱、梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。
青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要变成珍珠石头要化做黄金;青春，能让枯枝长出鲜果，能让沙漠布满森林。大胆的探索，不倦的思索，不停的追求，这才是青春的美丽，青春的魅力，青春的欢乐，青春的本分!
3、你是如何理解青春的内涵的?
(组织学生讨论，教师进行归纳)
青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿;它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉;青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气和冒险的魄力，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。是我们欣然接纳欢喜与忧愁，是我们能够尽情的享受人生竞争的种种乐趣。
4、(教师进行归纳点评，结束教学)
有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂;也有人说，青春是一棵常青树永不凋零。决定青春最重要的因素是什么?怎样才能让青春永驻心间?
