《旅鼠之迷》的教案设计

以下是小编为大家准备的《旅鼠之迷》的教案设计，本文共14篇，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“HONGMENG1314”提供。

篇1：《旅鼠之迷》词语解释

【媲美】

美（好）的程度差不多；比美。

【挑衅】

借端生事，企图引起冲突或战争。

【笃信】

忠实的信仰。

【繁殖】

生物产生新的个体，以传代。

【迷惘】

由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

【收敛】

⑴（笑容、光线等）减弱或消失。

⑵减轻放纵的程度（指言行）。本文选用义项⑴。

【鼠目寸光】

老鼠视力很差，只能看到很近的地方。比喻眼光短，见识浅。

【相辅相成】

相互补充，互相配合。

【前赴后继】

前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。

【不可思议】

不可想像，不能理解。（原来是佛教用语，含有神秘奥妙的'意思）。

【道听途说】

从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的、没有根据的话。

篇2：《旅鼠之迷》课文分析

《旅鼠之迷》课文分析

本文要介绍旅鼠的几个神秘的谜团，开篇却宕开一笔，写自己在寻找一些值得保存的文物作纪念，无意中发现一只小老鼠，自然轻松地引入文章的主角。然后作者借自己和丹尼斯的对话将有关旅鼠的三大难解之谜道出，环环相扣。最后设置一个轻松幽默的场面引入对人类现状的思索。

从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面考虑，说说本文体裁上有什么特色？

从内容看，这是一篇介绍旅鼠之迷的文章。

从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。

从表达看，这是一篇用文学的'笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的文章。

从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。

如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，也是一篇很有趣味的说明文。本文叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”，时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。

篇3：《旅鼠之迷》教学设计

关于《旅鼠之迷》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能目标：

⑴积累文中重要的词语。

⑵了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。

⑶整体感知旅鼠的三大奥秘。

2、过程与方法目标：

自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。

3、情感、态度和价值观目标：

培养科学理性精神和人文关怀精神，激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

【教学重点】

整体感知旅鼠的三大奥秘。

【教学难点】

多角度理解对人类的启示。

【教学设计说明】

1、倡导大语文教学观念，引导学生将课内与课外结合起来，将课堂与生活结合起来，充分调动他们学习的主动性、积极性。

2、学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。

3、本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。

4、本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的.理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。

【教学方法】

合作探究法、延伸拓展法。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、课外预习

1、积累词语；

2、分角色朗读课文；

3、查找并搜集有关北极旅鼠的资料、图片；

4、在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。

二、课堂学习

1、激趣导入：

⑴导语设计：

大千世界，无奇不有，南美有一种特产蜘蛛，它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩，你知道彩蛛吐丝的原因吗？

一对北极旅鼠一年竟能繁殖967118只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会发生变化，灰黑色变成橘红色，吸引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为了什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今没有解开谜团。今天，我们就来学习一篇详细介绍旅鼠奥秘的文章。

⑵简介作者：

位梦华:1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人

，主要著作有《奇异的大陆——南极州》、《北极的呼唤》等。

2、自主学习，整体感知：

⑴在预习的基础上再默读课文，圈点勾画，筛选信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

明确：

第一大奥秘：繁衍能力惊人，为动物世界之最。

第二大奥秘：一旦繁殖过多就有种种奇怪的自杀行为。

第三大奥秘：死亡的迁移。

⑵作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法？好处是什么？

明确：

作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量大。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。

3、合作研讨，深层探究：

⑴提问：从课文中可以获得哪些启示？

学生分组讨论、交流，然后各组选取代表发言，共同交流。

⑵重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗？为什么？

学生自由讨论。这个问题是开放性的。

4、品读课文，体味课文独特的写法：

提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同？你认为文章的写法有什么独特之处？

5、课堂小结：

这是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式，生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘。新奇有趣，意味深长。大自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，会品位到悟到许多许多……

三、课外延伸

引导：自然界除了之外，其他动物也有一些奇异的现象，你知道有那些？与同学交流一下。然后以《……之谜》为题写一篇介绍动物奇异现象的文章，尝试运用本文的写法。

【板书设计】

旅鼠繁殖能力惊人

有节制的繁殖

死亡大迁移

奥秘无穷

旅鼠之谜

知识性、趣味性

启示多多

大自然奥秘无穷

人类要有节制的繁衍

科学家崇高的献身精神

篇4：旅鼠之迷教学设计

旅鼠之迷教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：

掌握本课生字，学习本文的语言特点。

2、过程与方法：

朗读课文，学习本文谋篇布局上的特点。

3、情感态度价值观：

通过学习本文，得到启示──人类不应该毫无节制地繁衍下去。

【重点、难点】

1、重点：

了解本文详略分明的特点。

2、难点：

理解课文的末尾及作者的写作意图。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、情境导入

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。科学家们研究了好几个世纪，至今还没有解开谜团。阅读《旅鼠之谜》，一同了解旅鼠的一个个奥秘吧。

二、课前热身

1、生字识记：

徘徊( pái huái ) 媲(pì)美 挑衅(xin) 笃(dǔ)信

2、词语识记：

急中生智 小心翼翼 绞尽脑汁 前仆后继 道听途说 鼠目寸光

相辅相成 迷惘

3、预习效果反馈：

⑴ 北极旅鼠都有那些奥秘?

⑵ 旅鼠为什么要自杀?

三、整体把握课文内容

1、阅读课文，归纳北极旅鼠的几大奥秘：

第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人;

第二大奥秘是，旅鼠一旦繁殖过多，就有奇怪的自杀行为，或停止进食，或改变毛色，吸引天敌;

第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

四、合作探究

1、怎样理解课文结尾：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

虽然旅鼠的奥秘难以解答，但是人类的确也应该思考一下：能否从中领悟到什么?人口的膨胀，无节制地衍下去，会给地球带来更大的负荷，接着一系列的问题接踵而来，会影响到人类的生存质量。应当警示人类：不要走上旅鼠自杀的道路。也许动物的某种现象，正是给人类提醒着什么……

2、从课文中可以获得哪些启示?

⑴ 自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

⑵ 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式，才能解开大自然之谜。

⑶ 自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

⑷ 从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

3、本文在谋篇布局上有什么特点?

本文在谋篇布局上讲波澜，讲究高潮，讲究结局的有趣和隽永。

旅鼠的三大奥秘言之有序，三大奥秘一个比一个更神秘莫测，总体结构有一浪更比一浪高的效果。

全文采用对话的方式来讲诉旅鼠的奥秘。每一个奥秘，作者都没设计悬念。讲了三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而在，在而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，时间上也是反复制造思念，反复解开思念，最后去却又是一大难解之谜，让读者也陷入了迷惘的.沉思。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人时而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长又有兴味。

4、鼠一年的繁殖数量很不容易明白，作者是怎样说清楚的?

一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之也有祥有略。第二代详说，第三代，第一胎，第二胎详说，其他几胎就不再一详说。就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代。第六代。第七代。第八代都只说总数。最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。

五、达标反馈

1、字词见课前热身;

2、章的结构见整体感知。

六、学习小结

1、内容小结：

本文题为旅鼠之谜，旅鼠有三大奥秘，一是繁殖能力级强，二是自我暴露于天敌，三是死亡大迁移。其实人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

2、方法归纳：

⑴ 用记叙的框架，借助对话的方式来介绍科学知识，记叙文和说明文兼而有之的科学小品。

⑵ 语言引人入胜，发人深思。

⑶ 详略分明。

七、延伸括展

除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和理解，写一段文字，说明某中动物奇异的表及其原因。

【板书设计】

旅鼠之谜

繁殖能力强

三大奥秘 自我暴露于天敌 控制人口的增长

死亡大迁移

篇5：课文《旅鼠之迷》教学设计

课文《旅鼠之迷》教学设计模板

【教学目标】

1、了解北极旅鼠的三大奥秘；

2、激发学生爱科学的兴趣；

3、体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法；

4、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘；

【教学重点】

1、整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人的启示。

2、运用对话说明的方法。

【教学难点】

1、用生动形象的语言介绍科学知识的方法。

2、理解文章末句的含义。

【教学安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入

大千世界，无奇不有。一对北极旅鼠一年竟能繁殖967118只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会发生变化，灰黑色变成橘红色，吸引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为了什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今没有解开谜团。今天，我们就来学习一篇详细介绍旅鼠奥秘的文章。

二、检查预习

给下列加点字注音：

挑衅（xìn）

仓皇（cāng）

哺乳（bǔ）

媲美（pì）

徘徊（pái

huái）

收敛（liǎn）

苔藓（xiǎn）

迁徙（xí）

啮齿（niè）

繁衍（yǎn）

三、整体感知课文，合作探究问题

1、速读课文，找出关于北极旅鼠的三大奥秘。

明确：

第一大奥秘：繁衍能力惊人，为动物世界之最。

第二大奥秘：一旦繁殖过多就有种种奇怪的自杀行为。

第三大奥秘：死亡的迁移。

学生发言。其他同学评价。

2、作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法。好处是什么？

明确：作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的`十分清楚。

3、旅鼠的迁徙为什么说是死亡迁徙，课文中是怎样描述的？你的看法是什么？

明确：有的专门研究了各地旅鼠迁移的方向，结果发现，他们最终的目的都是奔向大海。看法可各抒己见

三、研讨重点，深层探究

师问：从课文中可以获得那些启示？

学生分小组讨论、交流，小组派代表发言、共同探讨。

甲组：过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之迷的。科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。

乙组：美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。

丙组：旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

丁组：旅鼠之迷人们研究了好几个世纪，却始终解不开它的奥秘。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

戊组：自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

己组：从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

四、难点探究

作者为什么采用这种写法？有什么好处？

明确：

1、用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。

2、科学的内容与文学的形式相结合。

3、寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。

六、教师小结

这是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式，生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘。新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，会悟到许多

请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。

五、布置作业

1、课本P110

第一、第二题。

2、写一篇介绍动物奇异观象的文章，试着运用本文的写法。

篇6：《旅鼠之迷》优秀教学设计

《旅鼠之迷》优秀教学设计

【教学目标】

1、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。

2、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。

3、让学生了解文章写法上的特点。

4、引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。

【教学重点】

写作观察小文章。

【教学难点】

学会思考，学会探究。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

二、简介作者

位梦华，1940年出生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。1991年6月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。

经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于199 5年5月6日胜利到达北极点。

三、整体感知课文

1、默读课文。

2、根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥秘：

⑴ 繁殖能力惊人，为动物世界之最。

⑵ 旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。

⑶ 死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

四、学会思考，学会探究

1、默读课文。

2、你能否说说文章中值得你思考的地方，并与你的组员交流一下。

3、想想丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的说法，表达出的思想。

4、归纳归纳文章所能给予我们的启示。

如：

⑴ 自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的.家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。

⑵ 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。

⑶ 自然界本身具有调节机制，一定内打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势。

⑷ 从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

第二课时

一、回顾三大奥秘，默读课文

二、了解文章写法

这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”作者为什么采用这种写法这种写法有什么好处

1、记叙的要素衡量：

时间：“有一天”;

地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;

人物：“我”和丹尼斯;

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;

经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;

结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。

2、通篇几乎都是“我”丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话是大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。

篇7：旅鼠之迷的教学设计

旅鼠之迷的教学设计

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 积累文中重要的词语。

⑵ 了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。

⑶ 了解北极旅鼠的三大奥秘。

2、能力目标：

⑴ 学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

⑵ 联类引申，引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。

⑶ 理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

3、德育目标：

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

【教学重点】

1、整体把握文章，深入领会文章给人的启示。

2、理解文章独特的写法，体味其知识性、趣味性。

【教学难点】

理解文章末句的含义。

【教学方法】

1、合作探究法。

2、拓展延伸法。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激情导入

自然是一位智慧老人，无论是另人生厌的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的尘土，都是大自然精巧绝伦的艺术品。北极旅鼠也是其中一个，这个生活在北极早员的小动物，让科学家们研究好几个世纪了，却始终也解不开它们的奥秘。下面就让我们跟随一位梦 华 先生一同前往北极去见识一下这个神奇的小动物。

二、检查字词的预习掌握情况

三、简介作者

四、朗读课文、整体感知

学生个人读，师生评价、交流读后体会，明确文章内容。指名一生范读片断，大家评议朗读效果。

五、感悟课文，深入理解

探究思考：

1、旅鼠之迷有那些?作者仅仅是要介绍旅鼠之迷吗?

2、课文说：人类应该从旅鼠身上学到点什么，例如：如果人类也毫无节制地繁衍下来，也许有一天不得不走旅鼠的道路。讨论一下，这样做对不对?为什么?

3、思考一下，本文在情节安排上有什么特点?说一说这样安排的.好处。

学生交流讨论后，明确：

1、旅鼠的奥秘有三：

一是繁殖能力惊人;

二是繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的;

三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

2、对。

文章借旅鼠的奇特行为启示我们：人类也不应该毫无节制的繁衍下去，而是要注意自我调节，以求和谐发展。

3、旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它两大奥秘虽然至今还是一团迷，但总与繁殖有关。另外，三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二个和第三个奥秘都是自杀行为，而第三个奥秘比第二个更神秘。同时，这样安排也使行文上波澜不断，反复制造悬念又反复解开悬念。最后还是一大难解之迷，更加能吸引读者。

学生质疑新问题，大家讨论研究解决。

六、赏析课文，体会内涵

1、本文反复渲染旅鼠之迷的目的是什么?说说自己的见解。

明确：本文作者用大量的篇幅反复渲染旅鼠之迷，目的决不仅在于介绍关于旅鼠的生物学知识，更意在提醒人类关注人类自身第一号问题全球人口迅速增长而难以控制的问题。

2、学了本文后，你获得那些启示?

明确：

⑴ 自然界万事万物都是自然科学研究的对象。

⑵ 科学研究的过程要不断调整方式、思维方法。

⑶ 自然界本身具有调节机制。

⑷ 从自然界的调节中，人类也应该有所醒悟，应该注意自我调节，以求和谐发展。

七、课文亮点探析

本文在布局谋篇上的亮点：波澜起伏，高潮迭起，一浪胜过一浪，耐人寻味。

八、课堂练习

1、选取自己喜欢的新词造句。

2、对自己喜欢的句子，选取2～3句做一点赏析。

九、课堂总结

本文是一篇精美的科学小品，文章以对话的形式生动形象的介绍了旅鼠的三大奥秘，奇特有趣，意味深长，自然是神奇的，自然是智慧的，是无以伦比的，从旅鼠身上反思我们人类，在人口数量上也应有个警醒，如果人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的路。

十、布置作业

将自己熟悉的动物的一些奇异现象，写一段文字，说明奇异表现及成因。

【板书设计】

旅鼠之谜

1、繁殖力惊人

奥秘无穷

2、奇怪自杀行为 知识性、趣味性

旅鼠之迷 3、死亡大迁移

众多启示 人类数量要控制

篇8：旅鼠之迷优秀教学设计

旅鼠之迷优秀教学设计

【教学目标】

1、利用课文标题，激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。了解北极旅鼠的三大奥秘。

2、学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

3、通过学习课文，培养学生科学理性的探究精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

4、引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相处，关注人口问题。

【教学重点】

整体感知旅鼠的三大奥秘。

【教学难点】

多角度理解对人类的启示。引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，（出示图片）还记得斑羚飞渡吗？那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。

（出示旅鼠图片）

这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

（出示课题）让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！

二、检查预习情况

1、教师过渡：请同学们打开书，轻声朗读课文，完成老师提出的要求。

⑴找出你不认识或读不准的生字。

⑵勾出你自己不理解的或者你认为值得我们积累的生词。

2、正音

教师出示重点生字字音，学生齐读。

媲（pì）美

挑衅（xìn）

迷惘（wǎng）

笃（dǔ）信

啮（niè）齿

滑稽（jī）

徘徊（huái）

逃窜（cuàn）

3、解词。

教师出示重点生词，解释并运用（造句）。（学生积累生词）

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

三、阅读课文，整体感知

1、师过渡：（评价预习情况）文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的

“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

2、学生快速默读课文，教师提出要求（找出旅鼠的奥秘）。

（提醒学生，注意勾划）归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘？

归纳形成板书：北极旅鼠的三大奥秘（多媒体显示）

⑴惊人的繁殖能力；

⑵控制繁殖，吸引天敌；

⑶死亡大迁移；……

师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如：

⑴为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？

⑵他们为什么要跳海呢？

⑶他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……

3、推测旅鼠之谜的原因：

⑴教师过渡：同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。

⑵讨论：旅鼠奥秘的原因。（引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。）

（插入分析本文的说明方法。）

文章第11节讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？

（列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。）

教师渗透：同学们的.说法是有道理的，为了使我们现在的猜想更加有依据，我想，我们在今后的学习中，必须更加努力地学习，掌握更丰富的科学知识，去进一步验证我们的猜想。找到旅鼠之谜的真正原因。

5、教师总结文章：

同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。

四、讨论与探究

过渡：一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？

（学生发表自己的见解，不求统一答案。）

师生交流，适时出示多媒体：

（显示文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着，完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”）

1955年，我国著名人口学家，北大校长马寅初先生说：“我的调查证实，中国的人口增长率实在是太高了，几乎失控，每年都要增长22％以上，甚至可能接近30％，这就是说中国每年净增人口已经达1300万之多。十年以后中国的人口将达8亿多，五十年后（即2005年）将增加到26亿，这个数字是惊人的。”

2000年第五次全国人口普查结果：全国总人口为12.9533亿人。

网上有人预测：中国人口2032将达高峰14．7亿。

启示：

1、重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。

2、动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。

五、拓展迁移（灵活处理）

1、师过渡：老师在导入时说了，神秘的自然给予了我们许多，你读完了这一篇知识性与趣味性都很强的文章，一定会有许多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起分享。

引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。

（鼓励学生畅所欲言）

2、课后观察与收集：

除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

六、总结全文

同学们，自然是伟大的，是可爱的，是生我养我的家园。然而，人类为了经济和物质上的享受，让我们的家园遭到了破坏，自然已发出了痛苦的呻吟，地球已快满目苍痍了。人类只有一个地球！拯救地球吧，拯救我们的家园吧！我们生每一个人都应该觉醒：别再干那些破坏生态环境的事了，人类只有与自然和谐相处，走可持续发展道路才是我们唯一的选择。

篇9：旅鼠之谜教案设计

旅鼠之谜教案设计

教学目标：

1．知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力。

2．过程与方法目标：查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3．情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。

教学设计：

●导入：以谁是自然界中繁衍能力最强的生物（老鼠）为问题提问学生，引出本文中对于老鼠的一个种类――北极旅鼠的介绍。

一．整体性阅读

1．学生标示段序并疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。

媲美（  ）   挑衅（  ）   笃信（  ）   迷惘（  ）

啮齿（  ）   苔藓（  ）   前赴后继（  ）

媲美：美的程度差不多；比美。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

2．初步感知文意。

（1） 请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。

（2） 思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？

（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

二．突破性阅读

1．学生在理解课文内容基础上思考

课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

（1） （1） 找出本文记叙的六要素；

（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

（提示：a. 六要素：时间――有一天；地点――巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；

人物――“我”和丹尼斯；起因――“我”捉到一只旅鼠；经过――“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局――丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

b. 说明方法：列数字、举例子、打比方等

2．本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题

（提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系）

三．探究性阅读

1．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？

（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元70，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

启示：

（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）

2．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

(学生说自己所见的`奇闻，课后写成书面文字。)

四．巩固小结

本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通

篇10：旅鼠之迷课文的重难点讲解

旅鼠之迷课文的重难点讲解

1、重点：

整体把握文意，领会文章给人的启示。

把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

本文用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的'自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类，不应该毫无节制地繁衍下去。

2、难点：

难点是理解文章末句的含意。

如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，也是一篇很有趣味的说明文。文中叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。

篇11：旅鼠之谜的教案设计

旅鼠之谜的教案设计

【教学目标】

知识目标

1、积累文中重要的词语。

2、知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。

3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。

能力目标

1、整体把握课文内容。

2、引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。

3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

情感目标

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受启示。

【教学重点】

1、整体把握文意，领会文章给人的启示。

2、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

【教学难点】

理解文章末句的含意。

【教学设计思路】

整体把握文意，根据归纳北极旅鼠的三大奥秘，深层探究，明确课文会给我们哪些启示;品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性，延伸拓展，关注自然的奥秘。

【教学方法】

1、情景教学法

2、合作探究法

3、延伸拓展法

【教具准备】

多媒体、图片、投影仪

【课时安排】一课时

【教学步骤】

一、激趣导入

“鼠”字成语积累——感情色彩多贬义。今天，我们一起来了解一种生活在北极的鼠——旅鼠，来倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。(旅鼠的图片4张)

二、出示课题，介绍作者(幻灯片展示)

三、整体感知

1、学生继续课文，初步了解文意，归纳出记叙的六要素。

时间：有一天

地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址

人物：“我”和丹尼斯

事情的起因：“我”捉到一只旅鼠

事情的经过：丹尼斯向我讲述旅鼠的三大奥秘

事情的结果：丹尼斯就旅鼠的奇特行为发表感想。

2、问题研究：旅鼠的三大奥秘是什么?(图片一一展示)(7—17节)

a.旅鼠繁殖能力惊人

b.种种奇怪的自杀行为(停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变毛色吸引天敌)(出示天敌的.图片)

c.死亡大迁移。

四、难点探究

1、旅鼠的三大奥秘能否调换顺序介绍?(学生分小组讨论)

旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样总体结构有一浪更比一浪高的效果。

2、作者是怎样说清楚，一对旅鼠一年的繁殖数量的?(生读11节)

第一代(一对旅鼠，一年有七代子孙)

第二代(详)

第三代第一、二胎(详)……

第四代第一胎(详)，第二至七月概说总数

第五、六、七、八代只说总数

最后是祖孙八代的总数

五、文体介绍

本文是一篇科学小品，寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。

写作手法：用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍科学知识。可以说是记叙文和说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

启示：文无定法

六、拓展延伸

从课文中我们可以获得哪些启示?(图片展示)

1、对旅鼠之谜人们已经研究了好几个世纪，但始终解不开它们的奥秘，由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续探究。

2、篇末写丹尼斯说的话，从中我们可以了解到，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思考。……

七、课堂小结

文章的意义不止于告诉读者有关旅鼠的奥秘，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

八、布置作业

1、我们应该怎样对待动物?请以“在动物面前，我们应该——”为话题，写一段话，提醒自己，也提醒他人。

2、请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及原因。

附：板书设计：

旅鼠 奥秘无穷 知识性

篇12：《旅鼠之谜》优秀教案设计

《旅鼠之谜》优秀教案设计

教学设计

这篇课文从旅鼠惊人的繁殖能力连想到人类毫无限制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。内容前显，但带给人们的思索是深刻的，教学思路设计如下：

1、图片导入 ，阅读课文，解决预习中提出的问题。

2、引导学生深入理解文章带给人们的启示。

3、理解本文独特的写法（记叙文与说明文的杂交体）。

4、讲述自然界还有那些奇异现象，激发学生探索科学奥秘的欲望。

5、课堂练笔：把你这堂课的收获、感想写下来，注意推敲词句。

教学目标

1、概括北极旅鼠三大奥秘。

2、多角度领会本文给人的启示。

3、领会、学习本文独特的.写法（记叙文、说明文的杂交体）。

4、培养学深热爱科学，用于探索自然奥秘的兴趣。

5、课堂练笔。

教学重点：1、概括旅鼠三大之谜。

2、多角度领会本文给人的启示。

教学难点 ：领会、学习本文独特的写法。

教学可是：一课时

教学过程

一、导入 （访旅鼠图片）

这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章，相信同学们也会产生探索旅鼠之谜的兴趣。

二、整体感知课文，把握全文基本内容。

1、通过预习，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜。这些内容集中在课文的那几个段落?7至17段，这三大之谜是通过丹尼斯和“我”的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落。朗读时要注意旅鼠之谜的句子。

2、请同学们根据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大奥秘，要求语言要准确、见解。

三大奥秘（1）繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。

（2）能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。

（3）周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。

三、讨论、探究

1、请同学们快速阅读课文，思考两个问题：

（1） 作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什？

警示人类，关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着、、、、、、完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元70，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。“

（2） 想一想，说一说在本文的学习中你还有哪些启示？

A、自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会相新的平衡转化。

B、人类也不应该毫无节制的繁衍下去。

C、从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。

D、探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。

E、大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。

2、把思考的结果拿到小组交流、讨论。

3、找代表发言。

四、领会、学习本文独特的写法。

我们再来探讨一个问题：我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？并说说你的理由。

（1） 记叙文。理由：通篇都是对话形式，又急需的六要素：时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。经果——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

（2） 说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。

五、拓展，激发学生探索科学奥秘的兴趣

旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类为破解的自然之谜吗？

1、你对此有兴趣吗？想不想将来用自己的努力揭开谜团？

2、现在我们要怎么样？

六、课堂练笔

请同学们把本子拿出来，把这堂课的收获、感想记下来。

七、布置作业

板书 繁殖能力惊人

旅鼠之谜 自我暴露于天敌

死亡大迁移

篇13：课文《旅鼠之谜》优秀教案设计

课文《旅鼠之谜》优秀教案设计

【教学目标】

1、速读课文，概括课文内容要点。

2、多角度理解课文的启示。

3、比较本文与一般说明文写法的不同。

4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

【教学重点】

整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。

【课时安排】

1课时。

【教学内容】

作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。

【教学步骤】

一、谈话导入

鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的`话。可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。让我们一起走进旅鼠之谜。

二、板书课题出示学习目标

三、检查预习情况

四、自主学习

学生分角色朗读，其他同学听读思考：

1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘?

2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?

学生小组讨论，全班交流。

五、研读探究

(引导)这是一篇很别致的科学小品。叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。思考一下：

1、这篇文章与一般的说明文有什么不同?

2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?

明确：

用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。

科学的内容与文学的形式相结合。

寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。

六、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。

七、作业

写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。

篇14：动物游戏之迷(高一必修教案设计)

动物游戏之迷(人教版高一必修教案设计)

动物游戏之迷

三维目标

一、知识教育目标

1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

二、能力培养目标

1．巧妙生动的说明文写作方法。

2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

教学过程

一、谈话引入，建构话题

大家喜欢小动物吗？请同学们欣赏这些图（展示动物游戏图片）

这是一些可爱、有趣得画面，他们在做什么呢？（游戏）那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们什么。

二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。

科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。

明确目标

1．略读课文，整体把握：

了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。

2．品读课文，深入感知：

筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。

3．深入探究、拓展视野

运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。

检查预习

1.给下列划线的字体注音。

嬉闹（  ）   聒噪（ ）露脊鲸（ ）尾鳍（ ）似的（ ）相似（  ）

厮打（  ）   嚼烂（ ）汲取（  ） 坎坷（ ）陡峭（ ）

三、初读课文整体把握

1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。

①文章开头列举了哪些动物游戏行为的事例？

②科学家认为，动物的游戏有几种类型？

③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?

学生归纳文章的主要内容：

①  文章先写了动物的各种游戏行为，然后再说明动物游戏的类型，介绍了动物为什么游戏的`几种假说，最后再总结。

②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。

2．简析结构

文章的基本结构

科学研究的思维过程一般是：提出问题--分析问题--解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。

课文的结构形式是“总-分-总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

科学思维过程：提出问题 →     分析问题 →     解决问题

形        式：总→               分→            总

演习说

自娱说

内        容：动物为什么游戏                  还有待更深入研究

学习说

锻炼说

4．那么这些内容遵循什么顺序？（逻辑顺序。）

四、品读文章，深入感知

1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。

第一小组：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

第二小组：自娱说

根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

第三小组：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

第四小组：锻炼说

根据：~羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

2．这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？

明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。

①、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。

②、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。

语言浅显易懂但又生动形象。

③、科普说明文的语言除了生动形象之外，还有一个重要的特点，就是科学性，即语言的准确性。（大家重点研读文本的第7自然段）

“战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”这一段中哪些词语体现了语言的“准确性”。

“亲密”一词修饰限制了“厮打”的程

课文《旅鼠之迷》教学设计

第五节颜色之迷教案

《人类未解之迷》读书笔记

旅鼠之谜课件

旅鼠之谜说课稿

《旅鼠之迷》的教案设计.doc

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