《我的心情》优秀教案

下面就是小编给大家带来的《我的心情》优秀教案，本文共14篇，希望大家喜欢阅读!本文原稿由网友“zhangyu801202”提供。

篇1： 《我的心情》优秀教案

活动目标：

欣赏毕加索的两幅作品，初步感受作者在表现作品时的不同心情，并尝试表达表现。

活动准备：

1、课件制作《我的心情》

2、各种颜色的纸及记号笔

活动过程：

1、欣赏《哭泣的女人》

感受不好的心情

我们都很喜欢毕加索的画，今天陈老师又带来了他的两幅画，其中有一幅是他心情非常不好的时候画的，猜猜是哪一幅？为什么？

2、幼儿欣赏《哭泣的女人》

3、你从哪里感觉到画家很不开心？

4、引导幼儿从线条、色彩等方面感受。

5、平时我们人身上有没有象毕加索画的这样的线条？幼儿摸摸自己的脸。毕加索为什么要这样画呢？（这是一种夸张的变形的表现手法。）

6、找找，画家还有哪些地方用了这种夸张的`变形的表现手法。

欣赏《梦》

感受愉快的心情

1、第二幅画，你感觉毕加索画的时候的心情是怎样的？你从哪里看出来的？

2、幼儿欣赏《梦》

3、你感觉这人在干什么？他和第一幅画有哪些明显的不一样？

4、引导幼儿从色彩、线条、神情等方面比较。

1、联系自身

大胆表现你现在的心情是怎样的？毕加索心情很好的时候画了《梦》，心情很差时画了《哭泣的女人》，你想画什么？ 怎样让别人一看就知道你是什么样的心情？

2、幼儿选择色纸进行创作。

3、教师鼓励幼儿用夸张的变形的方法来大胆表现。

1、展示作品

分享交流展示幼儿作品

2、幼儿介绍自己的作品。

3、心情不好时，还有哪些可以使自己心情变好的方法。

4、请你把自己的好心情与客人老师去分享，把不好的心情也去告诉别人，相信你的心情也会变好一些的。

篇2： 《我的心情》优秀教案

活动目的：

观赏毕加索的两幅作品，开端感觉作者在表示作品时的差别心境，并实验表达表示。

活动预备：

1、课件制造《我的心境》

2、种种色彩的纸及暗号笔

活动历程：

1、观赏《呜咽的姑娘》

感觉欠好的心境

我们都很喜好毕加索的画，本日陈先生又带来了他的两幅画，此中有一幅是他心境异常欠好的时间画的，猜猜是哪一幅？为什么？

2、幼儿观赏《呜咽的姑娘》

3、你从那里感受到画家很不高兴？

4、引导幼儿从线条、颜色等方面感觉。

5、平常我们人身上有没有象毕加索画的如许的线条？幼儿摸摸本身的脸。毕加索为什么要如许画呢？（这是一种夸大的变形的表示伎俩。）

6、幼儿园教育随笔找找，画家另有哪些处所用了这种夸大的变形的表示伎俩。

观赏《梦》

感觉痛快的心境1、第二幅画，你感受毕加索画的时间的心境是奈何的？你从那里看出来的？

2、幼儿观赏《梦》

3、你感受这人在干什么？他和第一幅画有哪些显着的纷歧样？

4、引导幼儿从颜色、线条、模样形状等方面比力。

1、接洽自身

勇敢表示你如今的心境是奈何的？毕加索心境很好的时间画了《梦》，心境很差时画了《呜咽的姑娘》，你想画什么？奈何让别人一看就知道你是什么样的心境？

2、幼儿选择色纸举行创作。

3、勉励幼儿用夸大的变形的要领来勇敢表示。

1、展现作品

分享交换展现幼儿作品

2、幼儿先容本身的作品。

3、心境欠好时，另有哪些可以使本身心境变好的要领。

4、请你把本身的好心境与客人先生去分享，把欠好的心境幼儿手工制作也去报告别人，信赖你的心境也会变好一些的。

这是篇好文章，主要描述大班主题：我的心情，幼儿园大班，觉得好就请收藏下。

篇3： 《我的心情》优秀教案

活动目标：

1、引导幼儿在观察、感知中，了解人的基本情绪特征。

2、培养幼儿活泼的性格和开朗的情绪。

活动准备：

课件4张、背景音乐、动画短片。

活动过程：

1、了解人的基本情绪特征。

播放相应的4张情景课件：（喜、怒、哀、愁）：

（1）他们怎么了？为什么呢？

（2）平时，你们会这样吗？为什么呢？

（3）你们平时心情好的时候多还是坏的时候多呢？为什么呢？

2、体验理解情绪特征。

（1）在你心情不同的时候你对别人的态度、你的表现会一样吗？

（2）当你不开心的时候怎么办？

（3）你有什么办法知道别人的心情？

3、内化迁移情绪特征。

播放发洪水的动画短片：

（1）他怎么了？

（2）看了短片你的心情怎么样？

（3）有什么办法让我们的心情好起来呢？

（4）有了你们的帮助，有了你们好心情的渲染，他们会怎么样？

（5）现在，你的心情怎么样？

总结：心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多关心别人、帮助别人，就能天天拥有好心情。

篇4：中班社会活动我的心情火车的优秀教案

中班社会活动我的心情火车的优秀教案

设计意图：在‘了不起的我’这一主题中，小朋友带来了很多有关自己的照片，老师把孩子们的照片一一贴出来请小朋友欣赏，孩子们在欣赏的时候，突然发现王依辰小朋友是在哭的，有些孩子便开始议论‘拍照应该是笑的’‘对，要说茄子’‘老师，你看我是在笑的’顿时大家的话题转移到了表情上，怎们有些人是笑的，有些人是哭的呢……当然每一个人都会有很多的表情，于是我们便产生了有关表情的.活动。

第一环节：情景导入，激发幼儿兴趣。以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的兴趣。

第二环节：师生互动说说表情。感知开心、生气、伤心的心情。第一次让幼儿找自己的照片。第二次找好朋友的照片。体现了层次的递进性。

第三环节：选择表情，鼓励开心。以开火车的游戏离开活动室，鼓励孩子做一个开心宝宝，起到了升华的作用。

活动名称：心情火车

活动目标：在说说、玩玩的游戏中，继续体验开心、生气和伤心的心情。

活动准备：小朋友表情照片若干

小火车

活动过程：

1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的兴趣。

2、认识心情火车。

3、让幼儿数数有几节车厢。

1、坐上心情火车，请幼儿找自己的照片，说说自己的照片。

2、第一次交流，说说自己的表情，并说出原因。

3、试着找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心情？

4、第二次分享交流：

（1）你找到了谁的照片？

（2）他（她）的表情怎样？

（3）猜猜为什么会这样？

5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。

请你选择最喜欢的车厢，快乐的开火车退场。

篇5：其他教案－我的心情

活动：表达我的心情

活动目标：

l、认识不同的情绪，学习用不同的色彩来表达自己不同的情绪。

2、能用动作表现情绪。

3、引导幼儿要勇于表达自己的情绪，培养幼儿的语言表达能力。

活动准备：

1、《今儿个真高兴》的VCD

2、彩笔、心情脸谱、表情挂图

活动步骤：

l、欣赏歌曲《今儿个真高兴》：

1）讨论，当大家高兴的时候，都有哪些表现？

2）尝试在音乐伴奏下，进行自由表演。

3）说一说：请幼儿讨论一下自己今天的心情怎样，为什么？用完整的话表述：我今天心情……，因为……。

2、猜一猜：请幼儿将自己的心情用动作表达出来，大家猜一猜，看是否能正确地猜出表演者所表现出的心情。

3、出示心情脸谱挂图，让幼儿做相应的表情动作。

4、给幼儿每人一张脸谱图，请他们根据自己的心情给脸谱涂上一种色彩。例：高兴时用明亮的颜色，生气时用暗淡的颜色。

5、在音乐的伴奏下，教师用夸张的肢体动作和小朋友一起表达不同的情绪。

活动延伸：

l、搜集杂志报纸上的不同人物的面部表情，让大家说说图中人的表情。

2、将“说心情”作为一周的固定活动，在早晨来园或晚间离园的时候，将今天的心情用语言和肢体动作表达出来，以培养幼儿对情绪的感知和语言、肢体动作表达能力。

篇6：我的心情优秀

黑暗将兴群吞没了，吞没了它的光彩，吞没了它的亿万财产。烟雾飘渺中，充斥着压抑沮丧，我迷失了方向。没有星星的夜星，哪来半点灿烂?

一场大火突如其来，那贪婪的火焰，将我的房屋和家具装品全部吞没，我站在旁边，无助地呐喊，我的眼泪浸透了上衣，汗水不只两次地掉进我的眼里，滑到我的嘴里。我急得原地飞奔，上蹿下跳，可不论我怎样呼救，回答我的只有那波波翻腾的热浪，过了许久，火焰仍不减退，那热气将大地轰烈了，将天空烤焦了，滚滚热浪再度朝我袭来，如猛般飞扑过来，露着那火牙，吞噬着可怖的火舌，天边的云彩红红的，缓缓地飘动着。可到狠毒的大火又翻腾了起来，蒸腾着万丈高的热浪，卷急着，聚散着，焚烧着。那红红的云彩刹那间化为灰烬!心情绝望到了极致。

大红连续烧了三天三夜，现在留给我的只有焦透了的房屋和家具。打开房门，一缕沉重烟气吹呛过来，黑黑的山洞中，游动着死亡的气息，叹息着孤败的话语，地上盖着厚的灰，冰冷的，干枯的就如骨灰一般。阳光破晓了天空，倾进了我的房屋，我踌蹴着，走了进去。杂乱的头发散盖住我的额头，眼带如一条条长长的蜈蚣攀在我的脸上，眼睛大的很，如裂了的玻璃泛着微红，血丝游离其中。

我扑在地上，拼命地刨了起来，尘灰飞荡在屋中，月亮升了起来，冷冷的玉盘泛着幽蓝迷离的光，屋外缥缈着一缕青烟，一声鸡啼划破了天际，星星逐渐涌现出来了，忽然，一个精美的红松木被我发现，这精美的木块被火烧烤后竟更美观了，我欣喜若狂，我奔出房屋，勇着这块红松木，在月光下转着，我舞动起来幽蓝的月光放射着美丽幽蓝的光，射出这红松木的奇丽，射出我重生的梦想，最后我终于凭借着这美丽的仿纹家具，重回世界巅峰!

星群将黑暗击退了，发散出自己的光彩迸射出新的方向。星光灿烂中，何来压抑?何来沮丧?唯有浴火重生后的灿烂。

篇7：我的心情优秀

回忆就像手里的沙，你渴望它停下，于是你将它握紧，殊不知。他已经悄悄从指缝间流下，我穿过时光的缝隙。仿佛又来到了那个熟悉的老宅大门，依稀间，我又看到了那个令我感动的背影。光影交错之间，我已不知自己身在何方。

推开老宅的门，向里走去，还没走近，屋内便传来了老式收音机的吱吱呀呀声。依稀能分辨出那是一曲黄梅戏，音律婉转悠扬。好不动听。转过身去。，爷爷正躺在藤椅上，闭目休息着。阳光斑驳地洒下，他的身体随着旋律晃动着，嘴里时不时哼唱着。依旧是熟悉的腔调，熟悉的人，熟悉的画面。不知何时，我已泪流满面。时光荏苒，那个人终于还是再次穿过重重时光，漫溯到了我的面前。

小时候，因为爸妈工作忙，只得把我放在爷爷家生活，所以从记事起，我的回忆里便都只是爷爷的身影，充斥了我的整个青春童年。爷爷是个不苟言笑的老头儿，又偏偏是个颇有情调的老头。独爱黄梅戏。像《天仙配》呀，《女驸马》呀。每次闲时，他都会哼上一两句。我从小耳濡目染，便也学会了那么几句。每当爷爷唱的时候，我总会轻轻附和着，也只有这个时候，爷爷才会将嘴角微微上扬，眼里的光是那么温和慈祥。我喜欢这样的爷爷，这样充满了人情味的爷爷。

犹记当时，还没有轿车之类的工具，我家只有一辆凤凰牌老自行车。爷爷总会载着我走街串巷。记得一次，他带我到镇上买糖葫芦。我坐在自行车后座上看着爷爷宽大的背影，手里拿着糖葫芦吃得不亦乐乎。回头望去，只留下斑驳的街道，夕阳的余晖被拉得好长好长。在沁凉的晚风中，前方又飘来婉转的歌声，百转千回，将我的思绪牵引着，我沉醉在爷爷的歌声中久久不能回神，心里的感动似又深了几分。

直到现在，记忆中还是有那一大一小两个背影，在落日的余晖中慢慢的远了，远了，到了世界的尽头。被光阴虚化，被时间消散，只留下心里的感动。思绪被拉回，待我回过神来，伸出手，眼前的爷爷不见了，老宅不见了，歌声也消失了，只留下余音让我回味。

时光流转，斯人已逝，待到某日烟火散尽，年华消顿，躲进黑夜的深处，我缓缓闭上眼静静聆听那于耳畔响起的歌声，潸然泪下才蓦地发现，有童年那个人性最为本真之地出发的我们，穷尽一生，到头来也只是为了回到原来的地方。望望来时路上的旧人，感谢他们的陪伴和关爱，让自己的青春熠熠生辉。那爱是永不枯竭的。

篇8：我的心情优秀

昨天，我自己去了海边。感觉好久没去了。海还是那片海，碧螺塔仍然挺立在海中央，就连观景的人都没变，还是我。惟一改变的是我的心境，和同我一起看海的那些陌生人。随着冬天的到来，海面上又开始冻冰了，就像去年一样。去年我也在空间里发了一个说说：原来还也会冻冰。那时候才来秦皇岛，第一次看到海，才知道海也会有冻冰的时候。看到海滩上的冰，好想捧一把回去，放在我的床头上慢慢观赏，看看海水结成的冰，化得时候是不是和普通水结成的冰化得方式一样。现在想起来，我怎么会有那么奇葩的想法，当时是不是傻了。

看看远处微波荡漾的大海，再看看眼前海滩上的冰，以及被搁浅了的那一片片浅水湾。似乎就明白了，人应该往远处看。不论是对待生活还是工作，都是一个道理。人又何必要盯着眼前的烦恼看呢。如果只盯着这眼前，那么我就会像眼前的浅滩一样，被社会这个大海搁浅了，困在原地，想动都动不了。要想有所成就，就必须融入到远处的大海中，慢慢地步入社会这个大团体。

走在沙滩上，我的前边是一对年轻的，和我差不多大小的情侣。他们和我一样，看起来富有朝气，充满活力。不同的是，他们是两个人，而我是自己。有那么一瞬间，我有点儿羡慕他们，有人陪伴在你的身边，一起走在海滩上，多么浪漫。也仅仅是一瞬间而已，学会独处，也是一种能力，相较于陪伴，有时候我更喜欢自己沉思。让我的思想在无边无际的宇宙中天马行空。

远处的健身器材旁边，有一对年老的夫妻在那儿锻炼身体。两个人，谁也没和谁说话，只是偶尔的看看对方而已。我想用手机抓拍下来两个人对望的那一刻，但是我选择了放弃。我不想打扰到他们。

或许他们很享受这一刻呢。我又怎么忍心去破坏呢。所以，我悄悄地走开了。后来我就想，是不是我老了以后，也会像他们一样，和一个老头子走在寂静的街道，也许不会去海边，但是也很开心。

走在回去的路上，路上一个行人也没有。偶尔会有一辆车走过。耳机里放着不同旋律的歌曲。我至今也不知道自己喜欢的歌曲是什么类型的。不知道别人是不是也是这样，有时候喜欢听轻音乐，有时候喜欢听摇滚乐，有时候喜欢听小清新……慢慢地走在路上，不快不慢。脑子里好像什么也没想，一片空白，只是在享受生活。

我最喜欢的一句话就是：时光，静静地，悄悄地，浅浅的。会不会有人说我老了呢?我不知道。我只是觉得，这样的我，现在的我挺好的。我很喜欢现在的生活。现在的我更能坦然面对生活。

篇9：《我是什么》优秀教案

《我是什么》优秀教案

《我是什么》教学设计 设计理念：语文新课标指出“阅读是学生个性化行为”，本课教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，有利于情感、态度、价值观的正确导向。由于低年级的学生朗读水平不是很强，对一些段落或词句，该怎么读或不该怎么读，很难把握。据此，我就充分利用教学光盘中老师或学生的朗读方法，让我们的学生与他们跟读、赛读，培养语文朗读能力。通过各种形式朗读，目的让学生在读中解疑，读中体会，不仅读出声，还要读出情，培养学生的阅读乐趣。     教学目标： 1、有感情地朗读课文，感悟作者语言之美。 2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 3、激发学生观察自然现象的兴趣。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。重点指导朗读2.3.4自然段，读出变化。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学方法：激趣引导法，朗读法，在读中解疑，读中体会。   课堂一开始，我就采用猜谜语的方式来激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我还充分利用课件中小水滴的说话来引导学习，学生兴趣较浓。我还充分利用教学光盘中教师学生的朗读方法，让我们的学生与他们跟读，赛读，培养阅读能力。通过各种形式的朗读让学生在读中解疑，读中体会。 学习方法：学生自主学习，在读中解疑，读中体会，模仿别人优秀的朗读方法。 教学准备： 教学光盘、词语卡片  教学课时：两课时，我设计的是第二课时    教学过程：   一、激发兴趣，导入课题. 1.猜谜语 “飘荡荡，飘在天上，好像一群小绵羊。”（云） “千条线，万条线，掉进水里看不见。”（雨） “白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花原自天上来。” （雪花） “它像珍珠光又亮，噼哩啪啦从天降，小花捡起捧在手，慢慢化成水一汪。（雹子） 2：对话平台：你发现这几个谜语与什么有关呢？（与水有关） 二、初读课文 1.齐读课题 2.小朋友，读了课题，你们想知道课文里的“我”究竟是谁吗？自由读课文想想，遇到不会读的字可以请教同学和书下面的拼音，开始吧。 3.生自由朗读课文。   意图：本环节力求通过学生自主读书，读通课文，扫清字词障碍，夯实基础。引导学生从整体入手，先初步感知课文内容，从整体上对课文有个浅层次的感悟，为深层感悟打下基础。 师：小朋友，聪明的你，知道课文里的“我”是谁了吗？（是水） 4.你是从课文的那些地方看出来的？用――划出来，读给同学听听，好吗？ （学生一边读，一边做记号） 5、学生回答找出的句子。 三、充分利用光盘课件，深入理解第1-4自然段   （一）学习3自然段  过渡：结合学生答的3段中的句子，随机引入读第3自然段。是啊，池塘.小溪.江河.海洋都是水的家，让我们一起走进水的家，走进3自然段读一读。 1.学生齐读第3自然段. 2.师：电视里有一滴小水滴，它听了你们的朗读，它有话想跟我们说，你们想听吗？ （光盘播放小水滴说的话：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。） 3. 师：根据小水滴的提示，你能再读读看吗？练习朗读. 指名读、评读、再指名读。  4.电视里有一位新伙伴读得也很出色，我们一起来听一听，（光盘播放一段朗读）   5. 加上自己喜欢的动作齐读3自然段. （意图：动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小水滴教孩子们读书，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。在这里，利用光盘，教师把朗读的难点句通过水的动画画面形式展示出来，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中朗读的难点就解决了） （二）.学习第1、2自然段。 1.师过渡：小朋友注意听，电视里的小水滴它又跟我们说话了。 （光盘播放小水滴说的话：小朋友，我是水，我很会变，根据心情有很多变化，你能拿出笔，把我的各种变化找出来，读给大家听听吗？） 2.师：刚才小水滴对我们提出什么要求呢？看谁听得最仔细。 学生反馈 3.师：（小朋友听得真认真）那我们根据水的要求，找找水的各种变化吧！ 学生找后回答， 听听电视里的新伙伴怎么回答的？（光盘中学生回答水能变成汽、云、雨、雪、雹子） 4.师：水能变成这么多种奇特的样子，你们最喜欢水变成什么样子呢？把这句话找出来，读给大家听听。 5.指名读喜欢的句子。 6.师：小朋友，在第2自然段有这么几个词，（小水珠、小硬球、小花朵）齐读 师：老师这里还有三个词（落下来、打下来、飘下来），你能把它们与上面的三个词拉拉手吗？ 小水珠  落下来 小硬球  打下来 小花朵  飘下来 7.学生上台摆词语，并指名读。 8.师：你们读得很认真，接下来我们听听电视里的小朋友是怎样读的。 （播放电视里小朋友读的内容） 师：小朋友，电视里的小朋友是按照什么来读的？（按照落下来的速度不同来读的） 9.师：让我们学着他的方法读读这几个词吧？齐读 10.师：让我们把3组词语放进课文里，再来体会它们不同的语气， 小组接力读。 （意图：由于低年级的学生朗读水平不是很强，对一些段落或词句，该怎么读或不该怎么读，很难把握。据此，教师就可以充分利用教学光盘中老师或学生的朗读方法，让我们的学生与他们跟读、赛读，培养语文朗读能力。） 11.过渡：小朋友，水除了会变成雨、雹子、雪，它还会变成“云”，云会穿着什么衣服来打扮自己呢？你找到了吗？ 学生反馈， 12.师：我们 一起来欣赏云的漂亮衣服吧。（光盘播放：云的图片） 学生谈欣赏后的感受（很美） 指名读，挑战读，老师加入第一小组和读。 意图：通过各种形式朗读，目的让学生在读中解疑，读中体会，不仅读出声，还要读出情，培养学生的.阅读乐趣。 13.师：小朋友，水的性格这么多变，这么奇特，我们就来欣赏一下水的各种变化吧！ （光盘播放水的各种动态的变化） 教师总结水的变化. 14.了解水的脾气. 听，小水滴又说话了，我们得当好小听众。（光盘播放小水滴的要求） 学生动笔找一找水的脾气有哪些？把你喜欢的词语画下来。 谁来给大家介绍水的脾气有哪些？ 你喜欢水的哪一种脾气？（温和）请你面带微笑读读水很温和的句子， 生读。 下面我们通过朗读的方式来表现水的这两种不同的脾气，好吗？ 男女 合作朗读. 水的性格实在怪，请看大屏幕（光盘播放水做好事，做坏事的画面） 四 、朗读比赛  1.老师提出要求，请大家选择自己最喜欢的一个自然段，认真地读一读，呆会儿，我们与电视里的新伙伴进行朗读比赛，好吗？ 学生自由准备。  2.朗读比赛现在开始，我们先来听一听电视里的新伙伴读得怎样.（光盘播放学生的朗读）评一评.  3.下面轮到咱们班的 孩子来展示啦！请同学们与老师合作朗读课文写的很美的地方。    师生合作朗读. 五.拓展   1.光盘播放一篇短文《水的旅行》，   2.师：是呀，水的旅行真快乐，水的作用可真大，水与人们的生活息息相关，孩子们，在生活中，你发现哪些与水息息相关呢？ 学生回答.  3.结束语：水是生命之源，如果没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。 意图：加深学生对课文的理解，更为学生提供自由畅想的空间，有效促进学生创新意识的培养，也让学生进一步体验到语文与生活的密切联系。  六．延展性作业： 课外画一画水变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画的下面写出一个词语或一句话。 板书设计：   30. 我是什么       汽  雹子I  ↑  J云   水      L K 雪   雨 教学反思： 人教版小语第三册《我是什么》是一篇新编科普短文，以第一人称“我“的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人们的利弊关系。根据课文的结构特点，我引导学生进行自主学习，探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计，紧扣主线，理解朗读。 本堂课孩子们最感兴趣的是小水滴教孩子们读书，孩子们兴趣高涨，激发了孩子们的阅读兴趣。我充分利用光盘中教师学生的朗读方法，让孩子们跟读，赛读，挑战读，培养了他们的阅读能力。利用课件中水的各种变化图片，帮助学生理解水的变化过程。在教学中，我还抓住重点词句“落下来”，“打下来”，“飘下来。”让学生明白用词的准确性。就这堂课的教学目的而言，我理解它首先是改革纲要中所指出的：“促进学科之间的融合。”课文内容既是语文课，又是常识课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的环保教育、节水教育而在教学形式上，教师只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，既有声，又有画，既有课文，又有谜语，听觉和视觉的交替冲击，适合儿童情趣的方法反复运用，使学生们对“水”的概念，领会得尤为清晰而深刻。智育之外，由“水”的概念引申到大自然的概念，热爱自然，也同步进行了启蒙式的德育。有些地方，对二年级的学生来说，也许过于深奥，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清晰，语言得当，就一定能受到预期的效果。 不足之处：在教学2自然段时，我没有把握好时间，导致后面的教学显得很匆忙。朗读时层次不分明，只叫了几个学生读一读，读得好的就过了；齐读较多，没有变换形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况，也许还只是他们当初的水平，我一点也起不了作用。总之，与最初的目标定位相距甚远。教学云部分，让他们先读一读，读着读着你发现了什么？师装不懂，问：白衣服是什么？――白云；黑衣服是什么？――乌云；早晨、傍晚时披上的又是什么呢？――朝霞、晚霞，并理解“穿着、披着”之间的不同。这些环节都有待进一步完善和思考。 通过这次的展示活动，使我了解了自己的不足之处以及与其他人之间的差距，明确了自己要努力的方向。一直坚持

篇10：《我是什么》优秀教案

关于《我是什么》优秀教案

“基础教育课程改革纲要（试行）”指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此，在教学中，让学生提的问题成为教师的资源，从而实现教学的多向互动合作。

如：我在教学《我是什么》这一课时，充分让学生自读课文后，抛出大问题：“我”会变成什么？学生纷纷抢着回答。

生1：我会变成汽、云，变成雨。

生2：我还会变成雪、雹子、露珠和霜。

我接着追问：如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？请找出来与小组同学读一读，说一说。

于是，教室里一片热闹的场面。他们有的在小组长的带领下争着说；有的绘声绘色地表演起来……

师：选你喜欢的段落来读。

生3：（读第一自然段）我想变成云，因为云轻飘飘的。

生1：＂漂浮＂是什么意思？

生4：就像小船在水上漂。

师：你真行。

生5：什么是红袍？

生6：＂红袍＂就是我穿着红衣服。

生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是乌云，红袍就是朝霞。

师（微笑）：你们知道的真多。老师也来说一句，红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕阳。下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。

生2：老师，我喜欢雨。（生2读有关雨的句子。）

生4：我来考考你，那你知道雨是怎么来的吗？

生2：是云碰到冷风才变的。

生8：老师，我想是云在和冷风打架打输了，它哭了，这样就下雨了吧。……

一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。完完全全地走进大自然中，用他们的.语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。

评析：

新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教师的大问题：我会变成什么？如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？引出学生对＂云、雨、雪、霜……＂的喜爱，而产生了许多的小问题：＂漂浮＂是什么意思？什么是红袍？我来考考你，那知道雨是怎么来的吗？……整堂课以学生的自问自答为主，教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师也真正扮演了组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。

篇11：《我很棒》优秀教案

一、活动目标：

1、发现自己的优点，肯定自我。

2、学习的方法。

二、活动准备：

1、多媒体课件《我也很棒》。

2、自制电视机框架一个。

3、请幼儿课前先熟悉一段广告。

三、活动建议：

（一）1、师：有一只小鸭叫依美，它对什么都感到好奇，我们来听听在它身上发生了一些什么事。

2、听第一遍故事，讨论：

（1）是不是所有的鸟都会飞？什么鸟不会飞？

（2）是不是所有的鸟都像鸵鸟一样大？什么鸟很小呢？

（3）世界上所有的鸟都长着一样的嘴？为什么要长不一样的

嘴？为什么要长不一样的嘴呢？

（4）除了和这些动物比较外，小鸭依美还跟哪些动物做比较，都比些什么？

3、再听一遍故事，讨论：

（1）小鸭依美是不是什么都比不过别人？

（2）小鸭有什么优点呢？（会玩水；下蛋多；不怕冷；脚有蹼。）

4、：鸭妈妈告诉我们这样一个道理：尽管跟别人不一样，但每个人都有自己的优点，每个人都很棒。确立自我意识是很重要的成长环节。

二、请小朋友说说自己有什么优点呢？

三、学广告，做广告。

观看一段广告，请幼儿学习一种用广告介绍自己优点的新方法，再把自己的优点介绍吧！引发幼儿的欲望。

（1）提问：你看到了或是听到了什么？（仙草露等）

谁知道这个广告是怎么打的吗？（谁来学一

学？）。

（2）提问：请问广告有什么作用呢？推销产品，把产品的优点介绍。

：广告的作用就是把产品的优点介绍，请小朋友也来学学用打广告的形式把自己的优点介绍好吗？可以先和旁边的小朋友商讨一下。

（3）幼儿创编有关广告。若有小朋友不会打广告，请其他小朋友帮忙做广告，发现别人的优点。

资料库：

《我也很棒》

依美是一只小鸭，她对什么都感到好奇。

1、依美：呷呷，为什么，为什么呀？

2、依美：你好，鸽子，你在干什么？

鸽子：你好，小鸭依美，我要把主人的信带回家。

3、依美：妈妈，妈妈，为什么我不能像鸽子那样飞？

妈妈：不是所有的鸟，都能像鸽子那样飞。

4、妈妈：你看，鸵鸟也不会飞。

5、依美：妈妈，妈妈。鸵鸟可真大呀？为什么我不能像鸵鸟那样大？

妈妈：不是所以的鸟都像鸵鸟那样大。

6、妈妈：你看，蜂鸟就很小。

7、依美：妈妈，妈妈，蜂鸟好小呀，为什么我没有蜂鸟那样吸管似的嘴巴？

妈妈：不是所以的鸟都有吸管似的`嘴巴。

8、妈妈；你看，鹦鹉的嘴巴就像一只钩子。

鹦鹉：请注意，倒车！请注意，倒车！

9、依美：你好，鹦鹉，你在干什么？

鹦鹉：你好，小鸭依美――我是奥特曼！

依美：妈妈，为什么我不能像鹦鹉一样发出各种声音？

妈妈：不是所有的鸟，都会模仿声音。

10、依美：妈妈，妈妈，为什么我不像燕子一样会筑巢？为什么我们不能像大雁一样爱搬家？

为什么白鹤的腿这么长，我的腿却这么短？

13、依美：妈妈，妈妈，我们是不是什么都比不过人家？

14、妈妈：那倒不一定，我们会玩水；下蛋多；不怕冷；我们的脚有蹼。

15、依美：妈妈，妈妈，为什么鸟儿们长得都不一样？

妈妈：这个，这个，长得不一样，而且我们都有自己的优点，这个世界才有趣呀！

篇12：《我很棒》优秀教案

根据小班的年龄特点，我们设计了《我真的很棒》这节活动，通过教师带领幼儿边唱边动，让幼儿模仿生活里常见的运动姿势。儿歌的节奏明显，旋律朗朗上口，深为幼儿喜欢，既让幼儿对各种运动有所了解，又能增强幼儿的活跃性与体质。

活动目标

1引导幼儿观察并正确飞认识各种不同的动作它们之间的区别。

2在游戏中感受节奏的变化以及动作的变化并快速的做出来。

3知道运动能使人快乐，增强自信，坚信我是最棒的。

教学重点、难点

教学的重点：能根据儿歌的内容快速做出正确的动作。

教学的难点：帮助幼儿理解每个歌词代表的意思与相应的动作。

活动准备

1会唱歌曲《我真的很棒》

2有快慢节奏的背景音乐

活动过程

一、先把周围的气氛给弄活跃起来，让幼儿在一个轻松又愉快的环境边玩边学习。

教师：“小朋友们，你们谁棒不棒啊？谁最棒啊？”

小朋友们争先恐后地喊：“我最棒。”

二、小朋友们排成排，老师站在小朋友的最前面，双手重叠放在胸前，嘴里唱儿歌《我真的很棒》，唱到棒字的时候伸出两根大拇指，以此来表示棒的意思（手势）。幼儿模仿老师的动作，并根据歌曲的内容而变化动作。

“我真的很棒，我可以走一走。”小朋友们一边唱一边伸出大拇指并且原地走动。

“我真的很棒，我可以拍一拍。”小朋友们小手一起拍起来

“我真的很棒，我可以跳一跳。”小朋友们原地跳起来

“我真的很棒，我可以转一转。”小朋友们原地转圈

“我真的很棒，我可以爬一爬。”小朋友们伸出两只小手装出爬行的姿势。

教师多带几遍，待小朋友掌握了棒走拍跳爬，转这些动作以及音乐的的节奏，音乐的内容所表示的意思后，便放音乐出来，让小朋友根据内容的变换而变化，以此来提高小朋友的思维与动作的协调能力。

教学反思

由于歌曲比较活跃，是小朋友喜欢的类型，并且内容比较通俗易懂，要学的动作小班的小朋友也比较能接受。所以整节课配合的程度比较理想，小朋友们的兴趣很高，但依然有少部分的小朋友在变化动作的时候往往跟不上节奏的变化。需要思考的是虽然整体的效果很好，却让自己缺少了想象的空间，教师需要做的应该是如何引导幼儿往正确的方向思考与发展。

篇13：《亲亲我》优秀教案

教学目标：

理解歌曲内容，用愉快的情绪演唱歌曲。

尝试用替换的方法演唱歌曲。

体验向亲人倾诉（表达）的快乐

活动准备：

一个布娃娃“宝贝”

活动过程：

一导入：怀抱“宝贝”并以宝贝的口吻范唱歌曲，引导幼儿初步理解歌词内容，熟悉旋律，感受宝贝需要妈妈亲一亲。

1、第一遍范唱，唱完歌曲后邀请个别幼儿上台亲亲宝贝，感染愉快情趣。

2、第二遍范唱，，唱完歌曲后请幼儿集体飞吻“宝贝”

二、问幼儿：宝贝唱了什么？你喜欢妈妈亲你么？为什么？亲亲你表示什么意思呢？宝宝请妈妈亲哪里呢？

三、通过夸张的口型提示歌词，鼓励幼儿以“宝贝”口吻表演唱。歌曲唱完后，妈妈尽可能去请宝贝，用身体的接触满足幼儿的情感需要，激励唱的欲望。

四、用替换角色的形式，反复刺激幼儿替换妈妈演唱歌曲。（减少单一反复学唱的枯燥）

无、问幼儿：妈妈亲过了，你们还想要谁亲呢？爸爸、爷爷、奶奶……

篇14：《我是什么》的优秀教案

《我是什么》的优秀教案

一、谈话，导入新课：

（出示课件孙悟空）：同学们，你们看这是谁？对！这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强，能七十二变呢！今天我们要学的.课文里也有一位善变的小魔术师，它就在我们的课文。瞧我是什么？相信会读书的孩子一定能找到答案。

二、开书，先自己读读课文，读课文之前，你想给自己提个什么要求？（自由读）

三、检查生字情况：

1、（课件出示生字）：全班认读

2、出示魔方认读生字

四、让四名同学分段读课文，要求：其余同学边听边想，我到底是什么？

五、指名回答，出示简笔画“小水滴”

问：看看课文，我们能变什么呢？

阅读第一段：

师：现在我们一起走进课文第一段，读读课文，想一想我们是怎样变成汽和云的呢？

1、读后回答

2、（出示第一段课文 ）：指名读 、老师范读、齐读

3、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么衣服来打扮自己呢？

4、（出示课件）：请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！喜欢吗？

谁能读出这种喜欢呢？指名读、分组分句读

阅读第二段：接下来我们还能变成什么？（雨、雹、雪）是啊！我们是怎样从天上下来呢？

1、谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读，评议

2、还有谁想挑战他吗？指名读

3、出示第二段填空。

4、摆一摆：这会儿，我们就有了这么多的变化，谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗？

5、分小组讨论讨论，再指名说。

6、小结：

阅读第三段：

1、（放音乐）：请同学们闭上眼，想一想我们是怎样生活的？

2、读后问：谁来说说，你看到了什么？

3、齐读本段

4、小结：你看，我们水的生活是多么丰富多彩啊，那我们的性格又是怎样的呢？

阅读第四段：

1、谁来介绍一下自己呢？

2、理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢？“暴躁”时呢？

3、播放课件。

4、分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。

5、问：人们为了让我们光做好事，不做坏事，想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗？

6、学生自由交流。

7、教师小结。

8、拓展练习：

你们发现生活中水还有哪些变化吗？

《我很棒》优秀教案

我的书包优秀教案

优秀心情散文:如此被动的我

大班健康优质课教案《我的心情我做主》

《心情播报》大班教案

《我的心情》优秀教案.doc

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