小学语文《月月花》教案

以下文章小编为您整理的小学语文《月月花》教案，本文共10篇，供大家阅读。本文原稿由网友“tutuhedonghai”提供。

篇1：小学语文月月花教案

教学目标

1学会本课16个生字，会写10个生字，并能组词。

2正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。

3初步了解各个季节有哪些花，能从语句中体会花的不同特点。

4学习搜集相关资料，养成主动积累的好习惯。

教学重点

认识16个生字，会写10个生字。

教学难点

认识12种花，初步了解其特点。

教学过程

一、看图导入，激发兴趣

师：告诉大家一个好消息，一群花仙子要来咱们班做客，你们高兴吗?让我们用热烈的掌声欢迎她们的到来。

(多媒体课件：音乐声中12种花依次由远而近、由小而大逐一出现，老师在一旁介绍，最后全屏显示12种花，定格;也可以出示12种花的图片，依次贴在黑板的四周。)

师：花仙子美吗?想和她们交朋友吗?

二、自读课文，认识花名

1自由轻声地读课文，把花仙子的名字勾出来，多读几次，遇上不认识的字借助拼音认识它，也可向同学和老师请教。

2哪些花名的字音容易读错，请你给大伙儿提个醒儿。(如：“茶”字是翘舌音，“杏”字是后鼻韵。)

3课件点击花仙子的名儿(或卡片出示)，全班学生抢着叫出花名儿，看谁把花仙子的名儿叫得最准。叫对了，词语下面就变出这种花。(本课不要求会认的字要注上拼音)

读完花名儿，单独出示花名儿中的生字卡片让学生开火车读，说说记字的好办法。(仙、杏、丹、菊、茶、腊)

4你们认识这些花仙子了吗?请把花名贴到这位花仙子下面(也可在课件中移动鼠标完成练习)。师生共同评价，订正。

三、读悟结合，了解特性

1你最喜欢哪一位花仙子呢?自由读，把你最喜欢的一句儿歌读好。通过读书，结合看图，借助课前搜集的资料，请教老师和同学，了解这一位花仙子。(老师巡视指导)

2全班交流：读出自己最喜欢的一句儿歌，说说对这位花仙子的了解。(教师相机点拨，启发学生相互补充，引导正确理解“红艳艳”、“遍山冈”、“笑盈盈”、“斗寒霜”、“初开放”等词语，指导读好每句儿歌，读出对这位花仙子的喜爱。)

3你们真是一群会读书的孩子，不仅会动脑筋，而且儿歌读得特别好!花仙子们很乐意与你们交朋友，她们要送一份见面礼给你们呢!想要吗?(老师从花儿图片下取出有各种花型的漂亮的生字卡，上面分别是：养、杏、遍、艳、冈、丹、迎、斗、初、香，让学生认字、组词，把卡片送给表现出色的学生，最后让学生带上得到的卡片上台领着全班读。)

四、美读儿歌，熟读成诵

生字会认了，儿歌会读了，要是你们能把儿歌读得更美、记得更熟，花仙子就真的和你成为好朋友了。

1男女生分组读：男生读一句，女生接一句。

2问答式读。一、二大组问：“一月水仙怎么养?”

三、四大组答：“一月水仙清水养。”

3师生合作读。老师：“一月水仙——”学生：“清水养。”

4看着课件上依次出现的花儿或逐一出示图片，一句一句地读，能背的可以背，还可以加上喜欢的动作。

五、指导书写，交流展示

1花仙子最爱美，她们希望小朋友写的字也很美，你们能做到吗?说一说你用什么办法可以写好这8个生字。

2描红、书写。

3交流展示，写得好的可获得一朵花。

六、拓展延伸，激励探索

1交流课前搜集的有关花的图片、儿歌，激发学生喜爱花卉、热爱大自然的情感和了解大自然的愿望。

2照课文的句式进行说话练习。

篇2：小学语文月月花教案

教学目标

1.会认读本课16个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3.认识12种花，知道它们盛开的时间。

教学重点

1.认识本课16个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学准备

教学课件、花的图案、有花名的叶子。

教学设计

一、激趣导入

1.孩子们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物。(播放花的课件，随音乐简单地介绍课件中的花。)(教师：大自然里有许许多多的花，他们有的淡雅，有的清香，有的朴实，有的娇艳，有的亭亭玉立，有的楚楚动人。向日葵：它追求光明，始终面向太阳展开笑脸。菊花：有着淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黄的黄得灿烂。梅花：它傲立于凛冽的风雪中，散发着沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲珑、芬芳美丽。牡丹花：可谓花之娇子，它雍容华贵，气质高雅，被誉为我国的国花。)

2.看了刚才的礼物，你想说点什么?(学生反馈)今天我们将走进一个花的世界，一块儿去欣赏月月花。

二、读文识字

1.自由轻声地读课文。(要求：借助拼音读准字音。)

2.学生自由小声地读课文。(教师巡视做个别指导。)

3.同桌一起来读课文，可以一人一句地读，也可以一人读一遍，注意听小伙伴的字音是否读准确了，如果没有，你就帮帮他。

4.同桌合作读文，并帮助小伙伴读准字音。

5.女孩子来试着读课文，男孩子看着课文，仔细地听，看看他们字音是否读准了，句子是否读通顺了。

6.女生读文，男生评议。(字音读得是否正确，句子读得是否通顺。)

7.教师：愿意听我读吗?(愿意)好，我读句子，你们就读词，一定要读准带拼音的字的字音。一个词读两遍。(出示课件，领读第二、第三句，接着让学生分两组读。)

8.再齐读这些词，一个词读两遍。(学生齐读)

9.男女交替比赛读词，看谁认得又快又准，每个词只读一遍。(学生交替读词)

10.读了这么多次生词，你们有没有找到汉字娃娃?他们都有什么特点?(头带拼音帽子，身穿红色袍子)瞧，汉字娃娃们已经摘下了拼音帽子，脱去了红色袍子，还认得吗?一起认认吧，每个生字读一遍。

11.刚才“养”和“香”的字音读得非常好，再读一次。看看谁最聪明，还能用这两个字组成其他的词。(学生用“养”和“香”组词)

12.学生分组认读生字。

三、读文体会

1.读了这么多遍生字，又读了这么多遍词，接着用自己喜欢的方式自由地多读几遍课文，一边读一边看上下的图，认一认哪个是水仙花，哪个是杏花。不清楚的地方可以问问同学或是老师。认得认真的孩子，老师就奖励他一朵花。(教师巡视，发花)

2.做“找花”的游戏。(贴花在黑板上)教师：有孩子得到了老师送的花。得到花的孩子赶紧拿着花来讲台。我们来做个请花上黑板的游戏，全部的孩子学老师的样儿来问：水仙水仙，在哪里?拿水仙花的孩子就向前一步高高举起手中的花儿大声地回答：水仙水仙在这里。然后将花交给老师回到自己的座位上，当老师把花贴在黑板后你们又继续向下问，明白了吗?(做“找花”游戏)

3.花儿，你们都认识了吗?我想再考考大家。齐读老师手里的花名两遍。(出示带花名的树叶)请得到花名的孩子赶紧到台上为你的花名找家吧。(学生贴花名)孩子们看着这些花，大声地叫出它们的名字吧。(学生齐读花名一遍)

4.生字读得很准，花儿也认识了，接下来自由地读一读课文，你最喜欢什么花，就多读什么花。(学生自由读文)

5.反馈读文，教师适时指导。孩子们都很能干，咱们来合作读儿歌怎么样?(男：一月水仙女：清水养。交换读，女：水仙一月男：清水养。)

6.老师现在有些地方不明白，你们能帮帮我吗?(教师：水仙水仙几月开?杏花几月伸出墙?四月什么遍山冈?什么五月笑盈盈?学生：水仙水仙一月开。杏花二月伸出墙……)

7.玩得开心吧，咱们再来拍手读一读。

8.练习背诵：想背课文吗?(想)可以同桌一起背，可以自己想着这些花儿，看着这些花儿美美地背，还可以编着动作背。(学生练习背诵课文)喜欢老师刚才带来的礼物吗?现在老师再送你们一些。(出示课件，引导学生随音乐背课文。)

9.孩子们站起来吧，和你的小伙伴面对面，我们一起来拍手背课文。

四、总结

1.学了这篇课文，想说什么?

2.课题是指什么?你还知道哪些花的盛开时间?

篇3：小学语文《赶花》教案

小学语文《赶花》教案

【教学目标】

1、初读课文，将课文读通顺、正确；理解“巴山蜀水”等词。

2、研读课文第12、14、16自然段，品味养蜂人的生活，体会养蜂人生活的艰辛和诗情画意。

【教学重难点】

通过朗读体会养蜂人生活的艰辛及生活充满诗情画意。

【教学过程】

一、开门见山，寻入新课

1、逐个板书“赶”和“花”，谈谈对这两个字的感受。

（1）请看一个字“赶”，说说给你什么感受？谁能给它组个词？

（2）再来看一个字“花”，也来说说给你什么感受？也给它找个朋友吧！

（3）这就是我们今天要学的课题，读课题。

2、读了课题，你想到什么问题？

学生读课题，质疑：是谁在赶花？为什么要赶花？是怎么赶花的？

二、一读课文，谈感受。

1、带上你们的感受和困惑自由读课文，将课文读通顺、正确。

2、谈谈读了课文后的感受。

3、交流感受。

作者也像你们一样，对于养蜂人的讲述，听得入神，暗暗地震惊：原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意！

三、再读课文，品艰辛

1、看来，养蜂人生活的艰辛给你们留下了深刻的.印象，那么课文中的哪些自然段有写到养蜂人的艰辛？请同学们快速默读课文。

生默读课文后指出是第12、14、16自然段。

2、你从哪些句子里特别能感受到养蜂人生活的艰辛？找出来，用心地读一读，仔细地研究研究。

学生找出感受最深的句子研读，反馈交流。随机板书

天南海北（分布广）

马不停蹄（赶花忙）

千里迢迢（路程远）

3、课外拓展感受艰辛

过渡：他们的生活艰辛岂止这些呢？

述：老师曾在网上看到过一首纪实诗，真实地记录了养蜂人的生活，诗中不但写了他们脚步匆匆，还写到他们吃的是熏黑的腊肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和简陋的帐篷，脚上穿的胶鞋已经破了，身上的中山装是没有口袋的，照明用的是废旧的沼气灯，甚至干脆靠月光照明，交通工具是闷得死人的闷罐子车，而且还得提防野兽、强盗的袭击。

四、三读课文，入画意。

1、养蜂人的生活是如此艰辛，可为什么作者又说是诗情画意的呢？

（1）出示填空：

之所以说养蜂人的生活是这样的艰辛而又这样的充满诗情画意，是因为他们生活在（美丽的鲜花）之中，还因为他们用艰辛的劳动酿出了（香甜的蜂蜜），为我们的生活创造了（巨大的财富）。

（2）口头填空，齐读。。

2、想不想看去看看养蜂人看过的风景？

学生看彩图，感悟养蜂人的生活的诗情画意。

3、同学们，你们现在想说什么？如果你是养蜂人，你想说什么？把它写下来。

五、回味生活，悟诗情。

1、体会养蜂人内心的情感。

2、带着各自的感受，放声读读这三个自然段。

篇4：花钟小学语文教案

花钟小学语文教案

教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第32自然段的教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。 教学目标：

1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。

2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、由读到写，学习运用多样的句式表达。

5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。

教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣

师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的'芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）

2、说感受

师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。

（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）

3、揭题

师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）

4、质疑课题

师：读了课题，你想知道些什么？

过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！

二、初读课文，感知文章，掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、字词过关

师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。

⑴ 读句子： 相机指导字词

①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷（qiáng）薇(wēi)绽（zhàn）开了笑脸。

②下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮(mù)色中苏醒。

③昙（tán）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。

④还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。

⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhàn)开淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。

过渡：同学们读得既准确又通顺，现在让我们走进花钟。

三、细读课文，走进花钟

1、找出中心句

⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点??）

2、朗读体会描写花开的不同方法

⑴看图认读花名

师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。

（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。）

（2）感知时间的不同和用词的科学性——左右

①划出不同的时间

师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。（生边读边划。）

②利用问答引出“左右”

师：当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗？

换词理解左右 ：大概 、大约 、大致

（随机提醒学生注意用词准确性。）

（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美

师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？

（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）

师：读了以后，有什么感受吗？

师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？

（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）

师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）

（4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。

① 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （凌晨，太阳还没出来的那一段时间； 结

合牵牛花图片， 牵牛花也像一个调皮的男孩??学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。颜色入手描写的

② 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 理解：“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿

做做动作 从颜色入手、外形入手

③ 下午三点，万寿菊欣然怒放。

创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。

此时万寿菊心情怎样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？ 欣然怒放 这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激动） ④ 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。理解“暮色“、“苏醒”。体会心情 读 ⑤ 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 做做舒展的动作 读

⑥ 昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”，补充课外资料，体会昙花开放的心情。 ⑦ 七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

（全班同学表演读）

⑶迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？

中午十二点左右，午十花

晚上八点左右，夜来香

（5）师生合作读

师：看来你们可喜欢。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢？ 看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美的读一读。

（6）、体会省略号的用法

师：读了这些，你认为只有这些花能告诉人们时间吗?

你从哪儿知道的？ 省略号

3、课外拓展 ：留心观察的同学，还可以发现在别的时间开放的鲜花，谁来说说。

适当补充课外知识：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……

4、小结：这么多美丽的花儿开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

四．指导背诵第一自然段

五、指导生字

现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。

重点指导：醒、播、修

篇5：小学一年级语文《花钟》经典教案

教学目标：

1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。

2、背诵两句句子。

3、正确地朗读课文。

4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的，对动物的脚印感到好奇。

重点难点：

读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。

教学准备：

多媒体课件、识字卡片

教学过程：

一、揭示课题。

1、仔细听，认真看，说说你听到、看到了一些什么?用一二句话说说。(媒体展示的内容：大雪纷飞→大地铺上了一层厚厚的白雪→小鸡、小狗、小鸭的脚印)

2、出示课题：45脚印(生字上标注拼音)

(1)借助拼音读准字音。

(2)有什么好办法记住它们。

(3)了解“印”的笔顺。

(4)读课题。

3、猜一猜，雪地上的脚印是谁留下的?

二、整天感知课文，学习生字。

1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。

2、借助拼音读通课文。

3、检查自学情况。

(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音

脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)

(2)交流识字的方法。

(3)读课文。(个别读)

4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?

三、学习课文，朗读感受。

1、再读课文，说说故事的内容。

(1)用自己的话说说课文的内容。

(2)提供开头，用一小节说说课文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。

2、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样?它们当时的心情怎样?

3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后，它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。

四、复习巩固，拓展阅读。

1、叫号游戏。(复习生字)

2、读一读，连起来说一说。

(1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。

(2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。

五、学习“月字旁”

1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分)

2、示范“月”的写法。

3、描一描，写一写“脚”。

篇6：小学三年级语文教案《花钟》

教学目标：

1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

2．交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。

教学重难点：

重点：

1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。

难点:

评改小练笔。

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

3、老师也想用这几个词来描绘看到的景象（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）愿意读读这些词吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！你们知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意。

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、课件出示词语(学生边读，边正音)

三、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

a.课件出示文中提到的花:你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧!(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)

b.这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答课件边展示相关句子)

a、读这句描写花开放的句子。（图文结合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艳丽是一对反义词）

b.如果改成这样跟原句进行比较体会：

凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……（这样写“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。）

〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉

4、省略号告诉我们什么？

5、你也来试一试，用不同的表达方法来说“花开了”。

刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花的.开放，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。（课件出示图文结合的第一段内容）

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

四、小组合作，自主解疑

1、自主探究

这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？

(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。说说你从第2自然段读懂了什么？

2、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

篇7：小学六年级语文《花潮》备课教案

一、教学目标：

1、初读课文，掌握生字，新词

2、能够在课文中寻找花与潮的关系的句子

3、研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

4、提高质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。

二、教学重点：初读课文，寻找花与潮的关系的句子;研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”

三、教学难点：能感悟生命的无穷的魅力

四、教学过程：

一、审题质疑 感知花如潮

1、出示课件：(潮水) 谁来说说这潮水给你留下了什么印象?

2、出示课件：(花)那这些花又让你想到了什么词语?

3、出示课题：可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”(花潮)

4、审题质疑，读了课题，你有什么问题吗?

预设：花如潮有什么关系?花潮是什么样的?

5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。(课件出示课文第1、2自然段内容)

6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字，让我们来读读，在写法上有什么特点?

7、其实圆通公园不仅景致多，那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者，进行一次心灵的旅行。

二、初读解疑：寻找花如潮

1、自读课文，要求

(1)、读通课文，读准生字新词

(2)、在课文中找找写花潮的句子，想想这是这样的花潮?

(3)、课文除了写花潮，还写了什么?

三、精读研究，感受花如潮

1、作者为什么称海棠花为花潮呢?大家一起去课文中找找答案。一边读，一边划出相关的句子。

2、交流研读

(1)后山沿路有一大片海棠，平时枯枝瘦叶，并不若人注意，一到三四月间，真是花团锦簇，变成一个花的海洋。

向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。(板书：花多如潮)

A你们是怎么理解：枯枝瘦叶和花团锦簇的?

B(出示课件)你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花，形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括——(板书：花多如潮)

(2)每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

A、说说你读懂了什么

B、朗读指导

C、(出示课件)你们看，这就是在枝头微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你将如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示着自己的喜悦?(让学生大胆想象)

D、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉，你们能把这种感觉读出来吗?

E、现在你能模仿老师刚才的样子，概括花与潮的关系?(板书：花盛如潮)

(3)、有风，花在动;无风，花也潮水一般的动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。

A、引导质疑：为什么无风花也在动?

B、那就让我们先来看一看。

C让我们深入到课文中去体会一下吧。

D你们怎么理解“有一种生命在不断扩展?”

E、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗?

概括花与潮的关系 (板书：花动如潮)

(4)你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。(板书：花声如潮)

A、作者听到了哪些声音呢?

B、还会有些什么声音?

C、这些声音是作者听到的，为什么还要写上一个“也许”?(讨论)

D、是啊，正是这朦朦胧胧的声音，交织在一起，才让作者想到了——海上午夜的潮声。

E、通过朗读来表现这隐隐约约的声音?

F、能试着背一背吗?

G、概括(花声如潮)

小结：花团锦簇，繁华似锦，看花人蜂拥而至，我仿佛置身于一片花潮之中

3、整体回归

这么美丽的海棠花真是让人留恋往返，就让我们来回味一下吧。(读三个句子)

四、分工积累

1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作，一人背一句，等会儿，一起展示你们的成果。

2、展示背诵成果。

附板书：10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花动如潮

花声如潮

篇8：小学六年级语文《花潮》备课教案

第三课时

教学目标

1、学习第三段，注意怎样写出不同人物看花的特点。

2、学习第四段，理解“春光似海，盛世如花”。

教学过程

一、学习第三段。

1、第5自然段。

(1)这节讲什么内容?分哪几层来说?

(觉得置身于花海之中，哪儿都好;觉得一棵比一棵好，美不胜收;不同性格的人看花时的动作不同。)

(2)句子比较：

①多数人在花下走来走去，花很好。

②多数人都在花下走来走去，这棵树下仔细端详一番，更好。

A、问：这两句话哪句写得好?好在哪里?

B、练习：(依照上面句子写法。内容：“许多人在商场里走来走去，看山品很多。”)

(3)找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式，从“贪心”人的动作说明了什么?

2、第6自然段。

(1)每种人看花时的特点有什么不同?

(2)讨论，得出：

老爷爷——低吟

老奶奶——珍惜

青年们——好象参加盛会

小学生——惊呆

①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下，行吗?为什么?

②为什么这样写符合这些人的不同身份?

二、学习第四段。

1、这段写什么?

2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。

三、朗读课文，总结全文。

四、作业。

1、《作业本》4、5、6题。

2、情地朗读课文。

3、选比喻与联想的句段，让学生分清两者之间的不同

篇9：小学二年级语文《伞花》优秀教案

教学目标

1.懂得师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师。

2.学会本课6个生字，理解7个词语的意思。

3.能用“有的......有的......”写;句话。

4.能有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.教学重点：通过课文的学习，体会师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师，能有感情读课文，能用“有的......有的......”写一句话。

2.教学难点：“有的......有的......”句式训练。

教学准备：幻灯片二张

五、教学时间：3课时

第1课时

(一)教学目标

初读课文，学习课文1--5节，体会学生冒雨给老师送伞，对老师真挚的感情，激发学生对老师的爱。

(二)教学过程

1.启发谈话，导人新课。

春天来了，公园里百花盛开，你最喜欢什么花?是啊，有那么多花开了，五颜六色的，真美，可今天，老师要给同学们介绍一种特殊的花-伞花。

2.读文解题。

(1)课文是怎样介绍伞花的?请大家轻声读课文。用“-、”划出描写伞花的句子。

(2)汇报：①一会儿，校园里开出一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的......啊，原来是已经回家的同学给老师送伞来了。②回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的......花丛中传来一阵阵清脆的笑声。

(学习“传”字)

(3)从这两句话。我们知道伞花就是指雨伞。

(4)为什么说伞像花呢?再读......句子(打开幻灯)用“......像......”句式说。

(5)伞花都开在了哪儿?(校园里，回家的路上)

3.理解问句，体会感情。

讲读第1--2节。

①伞花为什么会开在校园里的呢?齐读第1节。

②理解“傍晚”、“突然”、“备课”词义。

③傍晚，同学们都回家了，而老师还在学校里备课、改作业，多么辛苦呀。读时还应把“还在”这个词突出来。自由练习。齐读。

④同学们都回了家，可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么?口头填空：同学们望着淅淅沥沥的雨想--o

⑤想着，想着，他们走出家门，给老师送伞来了。就这样伞花开在了校园里。齐读“一会儿......给老师送伞来了。

4.讲读第3--4节。

(1)同学们来到哪里干什么?指名读第3节。

(2)什么叫”结束“7谁在迎接谁?一朵朵的花又是什么?

(3)见到老师，送伞的同学会怎么说、怎么做?读第四节。

(4)他们等了很久。好不容易见老师出来了，都争着要把自己的伞送给老师。谁能把这语气读出来。(指名读，男、女生读)

5.学习第5节。

(1)同学们一边说一边把伞塞到老师的手里。”塞“还可以换什么字?

(敬、递、送)为什么用”塞“而不用其它字呢?

(2)老师刚走出办公室，看见有那么多同学来送伞，太高兴?用手抚摸着孩子们的头。理解”抚摸“。

6.小结。

(1)学到这儿，我们看到这一朵朵伞花，其实代表着一颗颗什么样的

(2)这朵朵伞花胜过大自然所有的花是最美的花。

(3)自由选读课文。

7.巩固新词。

(1)读。

(2)看图写词。

8.作业：完成(作业本)(2)

篇10：小学一年级下册语文《太阳花》教案

教学目标：

1、认识16个生字。

2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。

3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。

教学重难点：

1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板

教学过程：

(一)复习导入

1、开火车认读字词。

2、指名分自然段读课文。

(二)理解课文，指导朗读

1、学习第1、2自然段。

(1)你见过太阳花吗?(课件出示太阳花图)仔细瞧瞧，说一说你看到的太阳花。

(2)指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是什么样子的?什么形状?什么颜色?指导朗读。

(3)指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体会太阳花的生机勃勃;理解“五颜六色”，体会太阳花颜色多。

(4)多美的太阳花呀!你能读出它的美来吗?指导朗读。

2、学习3、4自然段。

(1)自由读第3、4自然段。

(2)小组讨论：为什么叫做“太阳花”?请用课文中的句子说一说。

(3)指导朗读：第3自然段读出欢快、活泼的语气;第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山安静入睡的意境。

比较：“安静”与“安安静静”。

(三)再读课文，积累语言

1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的美丽与可爱吧!

2、文中的句子写得太美了，老师都被它的美所陶醉了，请把让你陶醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起分享你的心情吧!

(四)课外拓展

你喜欢什么花?为什么?跟你的小伙伴互相说一说。

小学一年级下册语文《太阳花》教案

小学四年级上册语文《花牛歌》教案

月月和小熊托班教案

语文教案－散文欣赏----橘子花

小学六年级语文《种下一片太阳花》备课教案

小学语文《月月花》教案.doc

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