幼儿园语文教案《橘子花》散文欣赏

这里小编给大家分享一些幼儿园语文教案《橘子花》散文欣赏，本文共15篇，方便大家学习。本文原稿由网友“酒心纪元”提供。

篇1：幼儿园语文教案《橘子花》散文欣赏

关于幼儿园语文教案《橘子花》散文欣赏

目标：

1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。

2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。

3.在教师的提醒下，学习安静地倾听。

准备：

橘子若干，自制背景大树，音乐录音

过程：

1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

（1） 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。

（2） 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。

提问：

闻一闻橘子花，闻起来怎么样？（清香）。

摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的）

每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样？（又酸又甜）

可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。

2.欣赏散文，感受作品的'语言美。

（1） 教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。

（2） 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：

散文中橘子是什么颜色.（金黄的）

橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样？（害羞的，紧紧地抱在一起。）

闻一闻橘子花，怎么样？（一股清香扑面而来。）

摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的，象小姑娘的手。）

尝一尝橘子花，味道怎么样？（又酸又甜）

（先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。）

3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。

讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗？为什么？

4.制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。

放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。

篇2：橘子花散文

橘子花散文

只看见过栀子花，从来都没有看见过橘子花，但是不可否认，橘子也是有花的。

邂逅一朵橘子花，还是在一场雨后，山林里的空气格外清新，我嗅到了一抹花香，但是却没有发现花香的出处，于是我便用双手攒起云雾，捧在手心里仔细地品尝。

终于，我看见远处有一大片绿色，姹紫嫣红的春天早就过去，所以绿色显出了它的生机，然而我依然在寻找着花香的来源，在这个立夏之时，找到一片花海是多么不容易。

终于，我看见了一大片素白色的`花，我知道那是一片橘子林，所以它理所当然是橘子花，距离近了之后，花香更加浓郁了，谁说只有红花配绿叶才是绝配的，那只是俗艳而已，这才是真正的素颜之美，清纯而又不失芳华，淋漓尽致地彰显着它的美，如此平凡而又如此不凡。

我张开胸臆，呼吸进清新的花香，然后就不愿意再呼出去了，好想融化在这一片初夏的空气里，这花香如此自然，将内心的一切杂念都清晰干净。

一阵风吹过，白色的花瓣片片飘落，我不免感到有一些惆怅，因为我还没有看够它们的美呢，难道就要眼睁睁地看着它们在我的面前消失不见吗？

不过，旋即我就释然了，因为虽然生命已经离去，但是橘子花却并没有留下什么遗憾，当花瓣飘零的时候，就是橘子慢慢长成的时候，我相信果农们不会因为橘子花的美就盼望它们多长一会儿的，因为他们种植橘子树不是为了它的花，而是为了它的果。

不过，我还是觉得，虽然橘子也很重要，但是不能够单纯只追求果实，而忽视了花的重要性，没有花开，哪里有果实的存在呢？

我知道来年橘子花依然会飘香，只是我不知道，来年是不是也有一个人和我一样欣赏橘子花的美呢？

都说物是人非，花是，人也非。

想到这里我怅然一笑，我是不能吃橘子的，因着它的火气太大，然而，我却爱赏橘子花，于是我便思索，与其在这里怅然，不如现在就立下一个誓约，来年，我再来当这赏花人，不让橘子花寂寞一季。

篇3：中班语文《橘子花》教案

中班语文《橘子花》教案

一、目标：

1。在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪，

2。愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。

3。在教师的.提醒下，学习安静地倾听。

二、准备：

橘子若干，自制背景大树，音乐录音

三、过程：

1、运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

（1） 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。

（2） 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。

提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样？（清香），幼儿教案《幼教中班语文教案 《散文欣赏————橘子花《。

摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的）

每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样？（又酸又甜）

可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。

2、欣赏散文，感受作品的语言美。

（1） 教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。

（2） 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：

散文中橘子是什么颜色。（金黄的）

橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样？（害羞的，紧紧地抱在一起。）

闻一闻橘子花，怎么样？（一股清香扑面而来。）

摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的，象小姑娘的手。）

尝一尝橘子花，味道怎么样？（又酸又甜）

（先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。）

3、教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。

讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗？为什么？

4、制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。

放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。

篇4：《橘子花》教案

《橘子花》教案

目标：

1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。

2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。

3.在教师的提醒下，学习安静地倾听。

准备：橘子若干，自制背景大树，音乐录音

过程；

1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

（1） 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。

（2） 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。

提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样？（清香）。

摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的）

每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样？（又酸又甜）

可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的'感受。

2欣赏散文，感受作品的语言美。

（1） 教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。

（2） 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：

散文中橘子是什么颜色.（金黄的）

橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样？（害羞的，紧紧地抱在一起。）

闻一闻橘子花，怎么样？（一股清香扑面而来。）

摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的，象小姑娘的手。）

尝一尝橘子花，味道怎么样？（又酸又甜）

（先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。）

3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。

讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗？为什么？

4.制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。

放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。

篇5：幼儿园散文欣赏教案

教学目标：

1、理解作品的内容和意境，丰富相应的词汇。

2、在活动中培养耐心倾听的习惯，萌发热爱大自然的情感。

3、理解、欣赏散文内容，感受散文的意境美。

4、大胆想象，尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。

教学重点：

理解作品的内容和意境。

教学难点：

能够用完整的话描述自己身边的景物。

教学准备：

教具学具准备：电脑课件，字卡(“神奇”、“长出”、“开出”、“游出”、“敲响”)，录音机，磁带，小鼓一面。

知识经验准备：活动前向幼儿介绍一些有关动植物生长的知识。

教学过程

播放歌曲《小雨点》，幼儿自由舞蹈，导人活动。

播放雷雨声录音，提问：小雨点从天空落下来，像什么?发出什么声音?

教师展示电脑课件，启发幼儿从几个不同的角度加以欣赏。

提问：

①雨点落到什么地方?长出什么?鼓励幼儿用身体动作去理解“长出”、“游出”、“开出”。

②雨点落到雨伞上发出的声音，让你想到什么?

欣赏配乐诗朗诵。让幼儿闭上眼睛完整欣赏，充分感受诗歌优美的意境。

提问：

为什么说雨点是神奇的?启发幼儿用一句完整的话描述美丽的大自然，教幼儿要爱护大自然。

活动拓展：

请幼儿根据儿童诗的结构，进行简单的仿编。

篇6：幼儿园散文欣赏教案

花灯谣目标：

1.体验作品中欢快的节日气氛，学习有节奏地朗诵诗歌。

2.感受诗歌押韵的特点，能念准字音(姥、闹、浩、摇)

3.喜欢自己动手制作花灯。

准备：西瓜、金鱼、飞机、火箭等花灯图片过程：

一、欣赏理解

1.教师出示“姥姥”：这是谁呀?。

2.重复提醒幼儿发准“姥姥”的字音。

3.姥姥的手特别能干，她会做花灯，闹云霄，她做了什么花灯呢?

4.师逐一出示(西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯)，幼儿练习朗诵。

5.姥姥作乐这么多的灯，一同鞠躬谢谢姥姥。

二、完整地学习诗歌

1.老师把这许多灯连起来，还是一首花灯谣，想听吗?

2.师完整地朗诵一遍。

3.什么是“谣”?

4.花灯谣里说了什么?(幼儿看着图片一起朗诵2-3遍)5.师特别提醒一些字的读音。

三、谈谈感受

1.朗诵着首诗歌的时候，你的心情怎样?

2.你最喜欢哪一只花灯?为什么?

3.你还看见过其他的花灯吗?

四、欣赏电脑图象

1.看到了这么多美丽的花灯，你们想自己来制作花灯吗?

2.幼儿设计制作花灯。

篇7： 中班散文欣赏教案：桔子花

中班散文欣赏教案：桔子花

活动目标：

1．在做做玩玩中，感受散文所展示的语言美和快乐的情绪。

2．愿意大胆地表达自己的感受。

3．能安静地倾听同伴的发言。

活动资源：

1．桔子树背景图。

2．桔子每人一个，洗净备用。幼儿课前洗手。

3．配乐散文朗诵磁带。

活动过程

1．通过操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

教师幼儿共同制作“桔子花”（指导幼儿尽量剥出完整的`桔皮），说说自己的感受。

2．欣赏散文，感受作品的语言美。

(1)听配乐散文朗诵一遍。

教师：“散文的名字叫什么？”

“这首散文的哪里很好听？”

(2)出示背景图，再次欣赏配乐散文朗诵。

教师：“桔子是什么颜色的？”

“桔瓣是什么样的？”

“摸一摸，闻一闻有什么感觉？”

(3)再次朗诵，引导幼儿学念散文中诗句。

教师：“你喜欢桔子花吗？为什么？”

3．制作桔子花树，体验散文中的语言美和积极情感。

在音乐伴奏下，幼儿将制作好的桔子花粘贴在桔子树背景图上。

附散文：

桔子花

金黄的桔子圆圆的，像只小灯笼。

给桔子脱下金黄外衣，桔瓣紧紧地抱在一起。把金黄的外衣放在小手上，它就变成了一朵美丽的桔子花。

摸一摸这朵桔子花，软软的；闻一闻这朵桔子花：“啊！好香啊！”

我喜欢桔子花。

篇8：《橘子》幼儿园小班教案

《橘子》幼儿园小班教案

活动目标：

1．学习运用多种感官感知橘子的主要特征。

2．愿意参加观察橘子的活动，能用简单的语言讲述自己的发现。

3．体验剥橘子和吃橘子的快乐。

4．发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5．能在集体面前大胆发言，积极想象。

重点、难点：

学会运用多种感官感知橘子的主要特征，并能用简单的语言讲述自己的发现。

设计思路：

幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。“橘子”是秋天的时令水果，在生活中幼儿经常可以吃到橘子，是幼儿熟悉和喜爱的食物，它色彩鲜艳的外皮，和酸甜可口的味道，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对于我们小班幼儿来说更是如此。因此，在这个幼儿既熟悉又感兴趣的活动中，我会及时组织幼儿交流和讨论，在师生、生生互动中，让幼儿运用多种感官，主动探索，获得直接经验，学习认识事物的`方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。

活动准备：

1、每人一只橘子；

2、榨汁机一台；

3、每人一只小水杯；

4、抹布。

活动过程：

1．出示橘子，激发幼儿兴趣。

师：小朋友们看，桌子上有什么啊？（橘子）

师：请每一位小朋友都到这个框框里拿一只橘子，拿不到的小朋友看好，我要把橘子滚过来咯，接住。

2．观察橘子的外表，感知橘子的特征。

引导幼儿拿起一只橘子，启发幼儿用看一看、摸一摸、捏一捏等方法观察橘子的形状、颜色等。

（1）师：现在你们都拿到橘子了，请你们摸一摸橘子，感觉怎么样？

（2）师：看一看，橘子穿什么颜色的衣服？橘子是什么形状？

（4）师：找一找，有突出来的地方吗？是什么？（柄）有凹进去的地方吗？是什么？（脐）像不像小朋友们的肚脐眼？

（5）师：请你们把橘子放在脸上亲一亲，感觉怎么样？

教师小结：橘子摸上去是光滑的，形状是圆圆的、扁扁的；颜色有的绿，有的黄。突出来的地方是橘子的柄，凹进去的地方时橘子的脐，放在脸上是冰冰的、凉凉的。

3．剥橘子：观察橘子的内部特征。

鼓励幼儿自己剥橘子，并把剥好的橘子放在盘子里。

师：你们知道橘子皮里面是什么吗？（肉），那你们想不想把橘子剥开来？要怎么样来剥橘子呢？

引导幼儿大胆讲述，请个别幼儿尝试探索剥橘子的方法。

教师小结：把橘子翻个身找到凹进去的地方，伸出手指挖进去，帮橘子脱衣服，我们一起来试试看。

师：剥开皮的橘子是什么样子的？闻一闻橘子是什么味道的？

师：跟着我一起剥下一瓣橘子来，看看你手里的这瓣橘子像什么？（西瓜、月亮）我们把剩下的橘子也一瓣一瓣的剥下来，排成一排，数一数有多少瓣？我们把一只橘子剥成了许多瓣是不是？

师：你有吃过橘子吗？你吃过的橘子是什么味道的？吃吃看今天你剥的橘子是什么味道的？（甜甜的，酸酸的）

教师小结：橘子的肉是橘黄色的，一瓣一瓣像月亮、像小船；水分多，有点酸，有的甜；有的橘子有种子，种子像一颗颗白色的珠子。我们大家都喜欢吃。

4．讨论橘子的其他

师：橘子除了可以直接这样“啊呜啊呜”的吃，还可以怎么吃呢？

（榨汁吃）橘子有很多的营养，还能榨成果汁来喝。看，这是一台榨汁机，请每个小朋友给我一瓣橘子，我们来把它们榨成汁来喝吧。

5.讨论橘子皮的作用。

师：那剥下来的橘子皮有什么用，能怎么办呢？（泡茶喝）

教师小结：橘子皮可以泡茶喝，还可以做成陈皮，我们把剥下来的橘子皮收起来，待会去洗一洗、晒一晒，晒干了，用来泡茶喝好吗？

小百科：“柑橘”与“橘柑”不同：“柑橘”可以指柑橘属所有水果，包括柚、柑、橘、橙等；而“橘柑”在有些方言中和橘子同义。

篇9：幼儿园大班教案《橘子》

活动目标：

1、进一步认识橘子。

2、写生画法的培养。

3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：

橘子若干，画纸每人一张，蜡笔。

活动过程：

1、观赏品尝橘子。

（1）观赏橘子的颜色形状。

（2）幼儿逐个触摸观察，再次表达自己的认知。

小结：橘子不是很圆，扁圆形，有的地方是橘黄色，有的地方是绿色，有的地方是黄色。

（3）品尝味道。

2、给橘子画像

3、作品展示，自我介绍。

活动反思：

活动中孩子们对橘子外部特征了解更近了一步，由于幼儿们掌握了圆和椭圆形的画法。所以幼儿画的橘子造型较好，构图大胆，由于是写生，活动没有出示范例，不想给幼儿一个固定模式，结果令人欣喜，在用色方面，幼儿的作品很有色彩感觉。甚至在橘子身上由于反光呈现出的蓝色，紫色，小黑点都进行表现。活动中幼儿兴趣很浓厚，画得非常认真投入。世界上没有两片同样的树叶，允许孩子有自己的思想和个性也是教育所在，相信用这样的观念来教育孩子，孩子一定会成长得更好。

篇10：女人花-散文欣赏

女人花-散文欣赏

女人花_散文欣赏

今天清晨，站在教室门口，看着教学楼前生动的风景。杨柳静默，紫藤香浓，紫金花谢得匆匆。

那是几班的卫生区？几个女孩子正扫落红。来不及赞叹女孩子的勤劳与尽职，来不及流连紫金花的憔悴匆匆，蓦地惊见那几个女孩子腾起脚，奋力地踢向那婀娜的枝干，然后又怕给落红弄脏衣衫似的，有些恣睢地笑着，跳到一边。

几个女生轮流上阵，几脚就已经褪尽残红。

心里不由的唏嘘，甚至微疼。

女子如花，却不知惜芳赏红，悲也。

语文课上背尽了“落花不是无情物，化作春泥更护花”，读书笔记上抄足了“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，只是为了那苛刻的分数吗？

这是语文课的失败，还是语文教师的困窘？

学校地处偏远的乡镇，却是制度健全，校规严明。政教处对于卫生的要求分条列举张贴。为了班集体荣誉，每个孩子都在恪尽职守地打扫卫生。

这是无可厚非的。

学校里有几百棵白杨树，每到西风萧飒时节，落叶有声，扫落叶的身影也是不会稍停的。因此，没有被水泥和地砖圈起的泥土，都裸露着扫帚清晰的齿痕，甚是刺眼。为管理打高分，就要为伤美的败笔遗憾了。

树下没有落叶，谁来化作春泥？林中没有落叶，秋风去哪里寻觅知音？没有了黄黄的叶子在风里翻卷，诗意在哪里栖居？孤独的沙子，孤独的风，枯燥的旅程，更显季节的萧瑟。学校被从大自然里剥离，失却秋声秋色，俨然孤城。

如今，这惯性思维又纵容着扫花的芊芊女生，如此粗鲁，如此刻薄地踢树摇花，把东风好久才描绘的诗意又给揉碎了。

只有垃圾才有被清扫的资格，只有肮脏才有被消灭的理由，为什么落红难免？落花也是有美丽情怀的：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

不是东风恶，不是闲情薄，是热爱的迷茫，是孩子还不识花。

将人分为男子和女子，不仅仅是生理的区别，亦是一种美学的品评。古人常常用芳香无限的“花”字“花”词描摹女子：国色天香、花容月貌、出水芙蓉、梨花带雨、亭亭玉立、花枝招展，哪个不是给女孩子绣上了花边？

诗人笔下，女子更是淡妆浓抹，倾城倾国。曹雪芹笔下的林黛玉“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微”，写人不是似在写花吗？更不用说“闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风”，那简直就是把黛玉作花树临摹的。崔护说自己春日里的际遇“去年今日此门中,人面桃花相映红”，桃红的女子该是多美的女子，难怪他会寻而不见时发出“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的颓叹。杜牧的“聘聘袅袅十三余,豆蔻梢头二月初”应是最宜夸赞那花树下女孩子的，那些女孩子也是如花的.岁月，似花的年龄，都是在山村里长大的，奈何这般不懂怜花惜玉？难道只有果园里的苹果花菜尊贵值钱吗？难道紫金花是如此轻贱不值得珍爱吗？

女孩子的心底，应该有一种美丽的温柔，这是女子与男子的美的区别。暮春，花落水流红，柳絮漫天，该是一种春光易逝的薄愁，如何惜春？惜的该是一种静谧柔软的心境，懵懂美丽的青春。女子的心底最易衍生这如花的脆弱与甜蜜，似花的芬芳与高雅，因为“女子”不仅仅是生理的标签，更是男子护花的情怀。

黛玉葬花，以期“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”，这种惜花心情亦是自爱自怜自珍自重的洁身自好品格。因为她就是如花似玉的美人。

每一个女子都是金玉的花色，蹁跹婀娜的姿态，亦应该有一种对生命、对自身温柔地呵护与疼爱，因为与人为善，就是与己为善，爱花就是爱自己。

篇11：旧日花-散文欣赏

旧日花-散文欣赏

花这种东西，在我的视线中如同女人，大多不知道名字，也不分析太多特征，就直向突出和具有诱惑力的地方看，这样的男人一般在传统中被认为是“好色”，对于花，反思想想，好像也只是好色。我很小就有鼻炎，又抽烟过多，对气味不大敏感，虽然近视，不仅不妨碍对颜色的注视，反而有时候增加了朦胧的飘逸。

每个人看世界的方式都不同，看同一样物体的方式也都不同，花在我的眼中就是只有颜色和形态。在花色中，最早出现在记忆里的应该是很小的时候的故园的那些蓝星草。蓝星草是我给它们起的名字，具体应该叫什么，我现在也不知道，之所以称呼她们为草，是因为很低，能开一种蓝色的小花，那个时候领着两个表妹，三个人拿着空的酒瓶子，摘下那些小花，放到瓶子里，一瓶子的蓝色，真的和夜空天上的星星类似，不过更加的紧密。那个时候在故乡的院子里和屋后被废弃的旧村子里，到处都是这种拇指盖大小的蓝星花，现在想想，当日真不该摘下来，花朵的美丽本是属于枝头的。而不是人头，她们就该自由自在的在自然中，而不是被我们扼杀在瓶子里。

在记忆中第二种花，是月季，她太有名了，我想不知道名字都不成，据说月季和玫瑰本是非常类似，只是玫瑰每年只开一次，更加芳香，除了在影视里我没有见过玫瑰，我也不喜欢玫瑰，对于依靠“物依稀为贵”而显赫的东西，我都不大喜欢，因为总是想起鲁迅先生说的`“物以稀为贵”，白菜都能成宝贝。我喜欢月季，院子里现在还有一棵月季，搬家了好几次，我都记着带着她。月季的花期很长，花朵很大，家里的是红色的，我喜欢红色，看起来很自由，并且奔放。记得这棵如今和我一般高，比我腰还粗的月季本来是我偶尔在哪里捡到的一个枝丫插在地上成活的。我喜欢容易生长的东西，所以也喜欢薄荷，在我看来因为易于生长，反而能更专心于绽放的美丽，只是世人大多看法不同，认为容易生长，反而觉得不值得珍惜，这可能和世人大多无聊的时候太多，喜欢自己折腾自己有关。若是能选择，“好事多磨”的好事，我是绝对不会选择的，至于不能选择的时候，“磨”就“磨”吧，谁怕谁！

在记忆中第三种花，是大学时候后花园里见到的西府海棠，学校里另类比较多，空气比较自由，只是好像土地也比较自由了，我一直觉得是“秋海棠”，可是那株西府海棠，却是春天开。本来不知道名字，生物系的不放过她，在她腰上悬了一个小牌，给她命名了。那是一株在我看来高大的花树。应该有四五米高，覆盖的面积也很大，花细碎粉红，商量好一起开放，那叫一个壮美，香味好像不浓，也许是我鼻子的原因。很多粉红的花近了看粉红，远处看就是白的，我记得杏花就是这样，所以很不喜欢。我不喜欢白花，觉得都开的没有颜色了，还好意思开，不过好像白花的植物很多，就如世间白白没有特色的人。海棠的粉红远近一样，妩媚飘逸忧郁，面对海棠的时候有很多次我曾经想过佛祖应该是在这样一棵树下悟道的。宋朝，苏舜钦《淮中晚泊犊头》中写道“时有幽花一树明”。在阴霾的天气里，花树也许是真正能震撼心灵的光明吧。

篇12：《橘子写生》幼儿园大班教案

《橘子写生》幼儿园大班教案

活动目标：

1 、进一步认识橘子。

2、写生画法的培养。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

橘子若干，画纸每人一张，蜡笔。

活动过程：

1 、观赏品尝橘子。

（1）观赏橘子的颜色形状。

（2）幼儿逐个触摸观察，再次表达自己的认知。

小结：橘子不是很圆，扁圆形，有的地方是橘黄色，有的地方是绿色，有的'地方是黄色。

（3）品尝味道。

2、给橘子画像

3、作品展示，自我介绍。

活动反思：

活动中孩子们对橘子外部特征了解更近了一步，由于幼儿们掌握了圆和椭圆形的画法。所以幼儿画的橘子造型较好，构图大胆，由于是写生，活动没有出示范例，不想给幼儿一个固定模式，结果令人欣喜，在用色方面，幼儿的作品很有色彩感觉。甚至在橘子身上由于反光呈现出的蓝色，紫色，小黑点都进行表现。活动中幼儿兴趣很浓厚，画得非常认真投入。世界上没有两片同样的树叶，允许孩子有自己的思想和个性也是教育所在，相信用这样的观念来教育孩子，孩子一定会成长得更好。

小百科：“柑橘”与“橘柑”不同：“柑橘”可以指柑橘属所有水果，包括柚、柑、橘、橙等；而“橘柑”在有些方言中和橘子同义。

篇13：幼儿园好吃的橘子教案

幼儿园好吃的橘子教案

活动目标：

1、初步学习用各种感官感知橘子的形状、味道等特点。

2、乐意参与活动，学习在教师的鼓励下尝试剥橘子。

3、初步了解橘皮和橘肉的作用。

活动准备：

1、橘子（总数与幼儿人数相同）。

2、干净的盘子、抹布、筐子若干。

3、幼儿用书、教学挂图。

活动过程:

引导幼儿跟随着音乐摘橘子，激发幼儿的活动兴趣。

出示教学挂图，激发幼儿活动兴趣。

教师：这是什么？树上有什么？

(2)幼儿在教师的带领下跟随音乐一起摘橘子。

教师：我们一起把树上的果子摘下来，看看是什么？

引导幼儿用闻、摸等方法观察橘子的外表形状特征。

每个幼儿从筐子里拿出一个橘子观察。

引导幼儿观察橘子的外表形状。

教师：我们摘下来的'是什么水果?它是什么形状的？像什么？是什么颜色的？上面有什么？摸上去感觉怎么样？闻一闻，什么味？

引导幼儿学习剥橘子，观察、品尝橘肉。

引导幼儿自己剥橘子。

教师：想吃橘子怎么办？怎么剥？

教师示范从上往下一片一片地剥开橘皮，并鼓励幼儿大胆尝试。

引导幼儿观察、品尝橘肉。

教师：哇！橘肉露出来了。它是什么样的？上面有什么？白白的须能吃吗？

教师鼓励幼儿将一瓣瓣的橘肉剥在盘子里。

幼儿品尝橘肉（鼓励幼儿连橘皮上的橘络一起吃），说说橘肉的味道。

教师：你吃的橘肉是什么味道的？

引导幼儿了解橘皮、橘肉的作用。

教师出示教学挂图，介绍橘皮和橘肉的作用。

教师：橘皮可以用来做陈皮、泡橘皮茶，橘肉可以榨橘子汁、做橘子酱。

迁移幼儿生活经验，鼓励幼儿说说自己吃的含橘子成分的东西。

教师：你还吃过什么食物带有橘子味道？

篇14：幼儿园小班苹果和橘子教案

幼儿园小班苹果和橘子教案

活动目标：

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

4、大胆开口说英语，体验英语的乐趣。

5、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。

教学重点、难点

重点：学习单词apple, orange.

难点： 让幼儿在英语情境中学习单词，而不是刻意的去死记单词。

活动准备：

盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的'画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机

活动过程：

1、热身运动。

教师与幼儿一起欣赏“Head and shoulders”,边听边做动作，以达到课前的活动准备。

2、输入单词。

A、学习苹果（apple）。

教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.

T: Look! what’s this?

C：盒子

T: Yes. A box

教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

What’s in the box? what’s in the box?

Do you know ,do you know

Who want to try ,let me try

Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T: Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)

T: Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try)

当幼儿拿出苹果之后，教师用英文问：Oh(惊喜的)，What’s this?

C:苹果

T: Yes, apple!(教师要抑扬顿挫的反复输入).

B、学习橘子（orange）

教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。

T: Hmm！（作闻的动作）The smell is good.

然后拿到幼儿面前：Smell it!

接着问幼儿：What’s this?

C:橘子

T: Yes. Orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。

3、幼儿辨认水果。

第一种方法 ：教师把水果放在桌面。

T: I’m hungry now. I want to eat some fruits, Who want to help me?(作举手状)

接着当幼儿上来时，教师说：I like apple/orange。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说:No, I don’t like orange. I like apple(手指apple).无论何种情况，记得说Thank you .

第二种方法：

教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟幼儿一起说出其名称，让幼儿有兴奋感。

4、摘果游戏。

先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说I like orange,配班教师摘橘子；教师说I like apple ，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh,yes, this is apple/orange.Very good,thank you !

第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。

T: Apple, stand up. Jump!（拿apple 的小朋友站起来跳一下）

Orange, stand up! Jump! （拿 orange的小朋友站起来跳一下）

5、品尝水果：

教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！

T: Do you want to eat（继续引导孩子说出 Yes）

C: Yes

T: OK, follow me! I like apples/oranges.

接着教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples/oranges”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。）

6、唱英文歌 “I like apple”.

当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。

Apple is red, apple is round, apple’s juicy, apple is sweet,

Apple apple I like you ,apple’s juicy, I like to eat.

7、结束。

〈1〉复习巩固

教师再出示一次水果让幼儿复习一遍

〈2〉T: OK! We are so tired. Let’s have a rest.

Let’s say good bye to the apple.

C: Bye-bye, apple!

T: Say good bye to th C: Bye-bye, orange.

活动反思：

(1)在小班的英语活动中，实行全英文教育还是有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。

(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。

(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。

小百科：苹果，是水果中的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。苹果富含矿物质和维生素，是人们经常食用的水果之一。

篇15：雨意花间-散文欣赏

雨意花间-散文欣赏

雨总是给人一种温润多情的遐想，就如同一位多情善感的女人，充满了诗情画意，激荡着心尖尖上的那些梦想——

每到下雨的时候，成天忙碌的心不知不觉就会松驰下来。雨，让人在平时不曾有过的那些思绪和诗意会悄然潜入心底。

我喜欢下雨的感觉，那细细的雨丝，密扎扎的镶钳、缠绕在心间，那些淡忘或被遗落在心底一角的情丝就被勾了出来，清晰而明净的滴入眼帘。剥去生活的粗糙，剔除尘世的纷扰，谁的眼泪在雨中飞舞？庭院的花开了又谢、谢了又开。一个人常常倍感孤独寂寞时，只有雨在陪伴着自己，那丝丝缕缕的雨，穿过时空的长廊，带我走进一个如诗如画的梦境。

江南的六七月间陆续进入梅雨时节，雨水总是格外地多，小城的亭台楼格轻笼在一片迷茫的雨雾里。街头昏黄的路灯光影里，总能看见无数纷然飘洒的斜细的雨线，被湿凉的风吹得不停地改变着方向。五颜六色的伞影晃动，匆匆行走的行人似乎没有表情，雨雾里耀眼的车灯骤然把斑马线照得雪白，那街边被雨水打湿的垂柳、玉兰、桂树和月季色彩变得深冷清艳。行人的匆忙、纷乱的雨丝，总是让人感觉出某种与往日不同的情境。

入夜，一个人静静地听雨，挡雨栅上滴滴答答响个不停，周围安静得除了雨声什么也听不到。倚窗听雨，忽然间就希望能眼前有几株芭蕉，风竹摇曳，残荷滴雨，都是动人的.雨中意境。“闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇”读到这样的诗句时，心里便荡起微微的愁波和一些不知的情丝。那如梦幻般的雨雾，氤氲在心头，那江南的枝头青梅、乌篷船和若有若无的缥缈笛声。那该是一种怎样的宁静而蕴藉的古典雨境啊！

想象着江南雨季里，一个古典的雨季之梦。一个美丽的女子，一个优雅带着淡淡的忧愁的男子，在这多情而浪漫的雨季里牵手走来——悠长的江南雨季总是让人想起远古时那芬芳的爱情故事。

伸手接住丝丝雨意，一瞬间，我仿佛看见了你紧锁的眉宇间深藏的那些不为人所知的故事。是否？我就是你前世那个多情又多愁的女子？是否？你就是我前世今生苦苦等待寻觅的那男子？在这梅雨时节，在这丝丝缕缕的雨绪里，花香满衣、惊鸿一瞥——人面娇颜与粉红桃蕊焕然相映，是否？我纤细的指可牵住你渐远的衣襟，空中飞舞的泪雨，是否？会让你想起那曾经的誓言，前尘旧事里有多少伤痕在翻飞，流年不再，光阴如许里，我却依然只看见雨中那熟悉的背影。

罗裙芳草，裙裾飘扬起的相思爱意，在雨里花间泛滥——

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