我为你骄傲优秀教案

以下是小编整理的我为你骄傲优秀教案，本文共11篇，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“QYZMJJ”提供。

篇1：我为你骄傲优秀教案

我为你骄傲优秀教案

课前透视

《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”

等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。

教学目标

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文

信息资料

生字词语卡片、课件或挂图、

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶

1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）

（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）

2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。

（联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）

对话平台

质疑

1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。

（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）

识字

1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。

2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。

3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。

4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。

（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）

统读

1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？

（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。）

写字

1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”

2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。

3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的.右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。

4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。

第二课时

对话平台：

回顾

1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）

2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。

读悟

1、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松

找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

例如：

开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时我和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。

不自在：说说为什么会不自在？

轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。

2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。

3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）

拓展：

1、说说读到这里最让你感动是什么？

2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？

3、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。）

实践

1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。

2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？

（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）

伴教锦囊：

词语解释：

骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。

风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。

流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。

顿时：立刻

篇2：我为你骄傲优秀教案设计

我为你骄傲优秀教案设计

【教材分析】

本课是一篇小故事。讲的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。在这三个星期里，我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶，而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是 7美元，而是孩子美好的品德——诚信。课文从孩子砸破玻璃后，内心的懊悔、担心，看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸，攒了7美元还给老奶奶后轻松的心情，看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子，并附上了一句话“我为你骄傲。”中，我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文，我相信会给现在这些自私、娇气的孩子一种独特的感受，让他们学会承担责任，学会宽容。

【教学内容】

人教版小学二年级语文第四册22、我为你骄傲。

【学生情况分析】

本班学生多数来自农村,他们有了一定的学习能力，但在接受新知识,掌握新知识方面仍然有较大困难,为此我根据学生实际情况，灵活运用利用IP资源，使学生较容易地、愉快地掌握新知识

【教学目标】

1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字，会写“骄傲”这个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的.能力。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

【教学重难点】

1、认识生字，能有感情地朗读课文。

2、学会承担责任，学会宽容。

【教学资源选用】

1、生字卡片、图片。

2、电脑、电视、根据IP资源制作的课件。

【教学设计理念】

在听、说、读、写的训练过程中，给学生自读自悟的机会，给学生个性化表达的机会,全面提高学生的语文素养。在合作学习中，培养学生合作学习精神，提高语文学习的能力。

【教学步骤】

一、谈话激趣，初步感知课文

1、教师活动：

⑴ 谈话：

你知道骄傲是什么意思吗？

⑵ 出示插图，交待“我为你骄傲”。

2、学生活动：

⑴ 学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。

⑵ 齐读课题。

二、教学资源使用

播放电视。

篇3：我为你骄傲优秀教案设计

《我为你骄傲》优秀教案设计篇一

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的感情变化。

2.领悟故事中的道理，学会勇敢地承担责任，学会宽容。

教学重点

在教学中，重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚实勇敢，敢于承担责任的优秀品质，感悟做人的道理。

教学难点

启发学生想象，引导学生感情朗读。

第二课时

教学过程

一、复习词语

导入：上节课我们学习了——指着黑板的板书：《我为你骄傲》，下面老师要考考你，这些词你们还认识吗?

我请三个小朋友来读一读，每人一组(多媒体出示词语)

光滑 信封 信箱 顿时(评价)

打碎 玻璃 攒钱 道歉(这一组更有难度，谁有信心读好)

开心 害怕 不自在 一阵轻松(仔细观察第三组词语，这组词语都是描写课文中小男孩的——生说心情。谁能用上这组词语，简单地说说课文的大致内容。)

一生说内容。

老师小结并板书：这篇文章是以小男孩的心情变化来描写的。先是写我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石头游戏，玩得很“开心”;后来一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一样给老奶奶送报纸，但见到老奶奶觉得“很不自在”;最后我用自己积攒的钱赔偿给了老奶奶，我又感到“一阵轻松”。)(板书：先写开心，然后一边说一边板书后面一个词语。开心——害怕——不自在——轻松)

二、深入理解，感悟文本

(一) 感悟喜欢小男孩

诶，那你们喜欢课文中的这位小男孩吗?——(喜欢)(并板书：小男孩)

为什么喜欢他啊?请你快速地朗读一遍课文，读完之后在文中找到让你喜欢上他的句子，用横线划出这些语句，(停一会儿)找到一处的可以在旁边写个1，找到第二处的可以写个2，找出第三处可以写个3，这样依次标注。找完后可以把这些句子读一读。

现在我们一起来交流一下找到的句子：(教师随机出示学生给出的答案)

A生一边说，一边出示：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

(1)说找的理由：

唉，那你说说这句话为什么让你喜欢上了这个小男孩呢?

生说理由

师小结：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶说明了事情的真相，没有一点隐瞒，还真诚地道了歉，可见小男孩是一个——(生接)真诚的，勇于承担责任的人。(教师随机板书)。

(2)什么是便条，引导写便条。

小男孩把修玻璃的钱赔给老奶奶的时候，还写了一张便条呢，你知道什么是“便条”吗?

生说出来的话——教师：你说的生很对。

生没说出来——教师：老师来给你补充一下，便条是指日常生活中,如果我们有什么事情要告诉另一方，在不是当面的情况下书写的一种书信，内容很简单，一般只用一两句话。

小朋友们，你们想想小男孩在便条里怎么写才能让老奶奶原谅他啊?

看看屏幕上这段话，你能找到答案吗?

没错，假如你是文中的小男孩，你会怎么写这张便条呢?老师这里有一张没有写完的便条，你能不能学着小男孩来写一写。

出示便条，请学生补充内容。

敬爱的奶奶：

我是给您送报纸的男孩。有一次，我和小伙伴玩“扔石头”游戏时，一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶，__________________________________________________!

的小男孩

4月

评价：(请你们先把笔放下，刚才老师在看的时候，发现有几个同学写的比较好，老师在他的便条上打了五角星，请打了五角星的同学站起来交流一下。)

恩，你很想让老奶奶早点原谅你，所以你写得这么真诚。

老师听出来了，你地道歉很真诚。

听得出，你是用心在道歉。

你几乎说出了小男孩的心声，小男孩肯定也会这样写的。

小男孩把事情经过告诉了老奶奶，并真诚地向老奶奶道歉。

(3)指导朗读这句话。

现在你能替小男孩真诚地向老奶奶道歉吗?谁来读读这句话?

——两生读。

我们一起真诚地读读这句话吧。

评价：

你读得很真诚。

你读得很有感情，看来你是用心在表达。

你们真能干，感谢你们真诚地朗读。

B小朋友还有哪些句子让你喜欢上了这个小男孩呢?随答案出示：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。(一直、顿时)

(1) 说找的理由：

恩，那这句话哪些地方让你喜欢这个小男孩呢?

——生答。

(2)重点词：一直等到天黑

——生：一直等到天黑。(教师加红“一直”)

从“一直”这个词当中，你感受到了什么?

一直等一直等，感受到了什么?

生自由说。

看得出小男孩认错心切，他希望老奶奶能快点原谅他了。

(3)重点词：一阵轻松

于是他把信封投到了老奶奶家的信箱里，现在他心里又是什么感受呢?——生：一阵轻松。(加红“一阵轻松”) 那你能想象在这之前，小男孩是什么心情吗?

(教师随机板书)引导：是啊，小男孩就是怀着不自在的心情一直等到天黑，把信封投进老奶奶家的信箱，从而改正了自己的过错，小男孩的行为告诉我们，他是一个知错能改的人。所以我们喜欢他。

(4)重点词：顿时

小男孩改正了自己的错误，顿时一阵轻松。(加红“顿时”一词。)

给“顿时”换个词说说?——(一下子)

认了错的小男孩此刻是一下子轻松了.你想想一下，此刻他会想到什么呢?(想象说话)

(5)指导朗读句子

是啊，小男孩如释重负，松了一口气。请你轻松地来读读这句话。

——三生读。

我们一起轻松地来读读这句话。

C小朋友你们还因为文中的哪些句子喜欢他啊?随答案出示：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。(送报纸的钱、攒、三个星期、7美元)

(1)说理由

这句话中小男孩的什么行为让你们喜欢上他呢?

——生：把钱攒起来给老奶奶修理窗户。

(2)重点词：攒

什么是攒钱?——积累，节约(加红：攒)

(3)想象说话。

不对，攒钱就是想花钱要花钱的时候忍着不花钱，把钱省下来。你们看，

出示——

生自由说。教师：同学们的想象力真丰富。我请两个同学来说说下面两句话。

再出示：

他看到了一辆自己非常喜欢的小汽车，很想买下来，但是他想到_____________。

他看到一根很甜很甜的棒棒糖，很想买来吃，但是他想到________。

……

是啊，在生活中，他还会遇到很多他很想要的东西，谁来像这样来说一说。

(4)重点词：七美元

他这样辛苦地攒钱，最后终于攒足了——七美元。(加红：七美元)

(5)重点词：三个星期

七美元相当于人民币45元。45元可是不少的钱呢，他攒了多久才攒到的啊?——生：三个星期。(加红：三个星期)

也就是整整21天啊， 多么不容易啊!

(6)指导读句子

谁来读读这句话，读出小男孩的不容易吗?

先自己试试。

——三生读。

一起来读一读，读出小男孩攒钱的不容易。

D小朋友们，让你喜欢上小男孩的句子还有没有了?(如果说不出，就引导：看看第3自然段)引出——出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。(机动环节，说得出就讲，说不出来就不讲)

(1)重点词：往常

这段话中有一个词出现了两次，是哪一个?

——生：往常。

能不能给往常换个词来说?

(2)重点词：很不自在

老奶奶像往常一样对我，我为什么会那样的不自在呢?

生自由说。

是啊，我做错了事情，而老奶奶却微笑地跟我打招呼，对我跟往常一样，我顿时低下了头，满脸通红，眼睛都不敢看她，恨不得找个地洞钻进去，我后悔，我自责，我羞愧，所以才会觉得那么不自在。

(3)指导朗读句子。

谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。(评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。)

请两生读，适当指导朗读。(你能不能把“很不自在”读得慢一点，重一点?你再来试一试。)

一起来不自在地读读这句话。

小结：(屏幕出示找到的四句话)你们看，我们从这么多语句中感受到了小男孩(指着板书说)真诚，知错就改的优秀品质，怪不得我们大家都说喜欢他呢。

(二) 感悟喜欢老奶奶(同时说出小男孩的心理有了变化，还有自豪)

小男孩这件错事最后能很好地得到解决，他得感谢一个人，你们知道是谁吗?

——生：老奶奶(板书：老奶奶)

是呀!

1.唉，那你觉得这位老奶奶又是怎样的一个人呢?(宽容、慈爱……)

你从哪里看出来?请你快读默读课文最后两个自然段，划出能看出老奶奶宽容、慈爱的句子。

(1)交流：

A 打开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你骄傲。

(1)读出老奶奶的宽容。

老奶奶给我吃饼干，并把7美元还给了我，可见老奶奶原谅了我，你想对老奶奶说什么?

——生说。(说不出宽容，教师引导：老奶奶原谅了我，给我机会改正，度量这么大，用个词来说就是——生说宽容，看的出这是一个宽容的老奶奶。)(教师板书)

老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?

(2)再次读课题。

不仅老奶奶为男孩感到骄傲，连老师也为他感到骄傲，我想对小男孩说，师读题——我为你骄傲，我想你们的心里一定也在为小男孩而感到骄傲，谁也想读读这个课题，

我听了你们的朗读后，感觉你们这次读课题跟刚上课时读的感觉完全不一样，看来你们都读懂了这位小男孩。

让我们一起把这句话送给小男孩，(教师板书箭头)全班起立，齐读课题。

还有哪个地方也可以看出老奶奶的慈爱、宽容。

B 她微笑着接过报纸，说：“我有点儿东西给你。”【这句学生说到了就讲一下，如果没说到就不用讲了。】

(1)读出老奶奶的慈爱或者慈祥。

这句话中特别是那个词，让你感受到了老奶奶的慈爱?

生说——微笑。

微笑地接过报纸说，可见这是一个慈祥的老奶奶。

——生说。(教师板书)

2.引出骄傲的另一层意思——我们为老奶奶骄傲。

是啊，正是因为有老奶奶慈爱的微笑，宽容的心，所以才让小男孩有了承认错误和改正错误的决心，我觉得让我们骄傲的不仅仅是小男孩，还有——(生接：老奶奶)，让我们把这句话也送给老奶奶，一起读：我为你骄傲。(教师一边板书箭头)

(三)回到感情线：

小男孩

篇4：《我为你骄傲》优秀教案设计

《我为你骄傲》优秀教案设计

【教学目标】

1、认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等9个字，会写“骄、傲、玻、璃、破、碎、继、续”这八个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解“不自在、轻松”等词语的意思。

3、理解小男孩知错就改的决心，学会承担责任。

【课前准备】

课件。

【教学过程】

一、谈话引入

1、师:我听说二⑵班的小朋友是非常棒的,能不能告诉老师你们班谁唱歌最棒动听？谁跳舞最优美？谁是咱们班的朗读大王？谁讲的故事大家最喜欢听？

2、你有哪些地方是值得爸爸妈妈骄傲的？

3、我相信你们的老师、你们的爸爸妈妈一定会为你们而骄傲的。

4、“骄傲”这个字的意思是什么呢？

二、学习生字

1、这个词请你仔细看老师写。

2、学生在书本上写一遍“骄傲”。

3、今天我们就要来学习《我为你骄傲》。

三、初读课文

“我”是谁？“你”是谁？我为你的什么而感动呢？带着下面的要求自由地朗读课文。

四、学习生字

1、让我们来比一比，谁交上的词宝宝最多：

出示词语：

光滑 拾起 顿时 玻璃

破碎 骄傲 信封 报纸

攒钱 道歉 信箱 继续

风和日丽 从天而降

2、你们词语都读得都很好，不知道你们课文读得怎么样呢？

师：老师请同学来读一读。

（指名请同学读，一人一小节）

五、精读课文

师：“我为你骄傲。”这句话是谁说的？她为什么这样说？

师：老奶奶为了小男孩的勇于承认错误而感到骄傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么样的呢？请你从课文中找一找。

1、体会小男孩承认错误前害怕、不自在的心情：

⑴ 课件出示段落：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

⑵ 他在害怕什么呢？

⑶ 朗读段落：

① 小朋友能用朗读来感受小男孩那种害怕、不自在吗？老师建议你轻读。

（个别读、男生读、女生读）

② 那我们一起来试一试。

（集体读）

2、体会小男孩轻松的`心情：

小男孩承认了错误后的心情又是怎么样的呢？

课件出示段落：

一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

⑴ 师：为什么后来小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？

⑵ 让我们闭上眼睛听一听，小男孩到底是怎样让自己变得轻松的。

出示第四自然段：

⑶ 出示课件：

一封信的格式。你们猜一猜小男孩这张便条里会写些什么呢？

⑷ 小组合作，选派一位代表发言。

⑸ 再读句子：我心里顿时感到一阵轻松。

课文学到这儿，你有什么想对小男孩说的？

生：小男孩你真是太勇敢了。

你真是一个知错就改的好孩子啊。

你真是一个诚实的孩子。

出示诚实名言。

六、指导写字

1、看“玻璃、破碎、继续”。

2、找特点。

3、生书写师巡视。

篇5：《我为你骄傲》的优秀教案设计

关于《我为你骄傲》的优秀教案设计

【教学目标】

1、会认滑等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

3、学会承担责任。

【教学过程】

课前小游戏：

小朋友们在上课前我们先来做一个小游戏：在这张卡片上有四个拼音字母：你能把他们拼成一个词语吗？b l o i 玻璃 （你真聪明一下子就猜到了 老师真为你感到高兴）再来一个怎么样？p s i o u 破碎（真棒又猜出来了）。

一、游戏揭题

刚才的两张卡片小朋友都猜出来了，下面老师给你们来一个难一点的。joaoai ：骄傲 （你真厉害猜出来了老师真为你感到自豪）老师想对你们说一句话板书：我为你骄傲。

二、初读课文

1、今天我们就来学习我为你骄傲这篇文章，课文中又是谁为谁感到骄傲呢？请小朋友自由读课文读准生字词，读通课文，读通顺了请站起来再读。

2、检查反馈：

小朋友们读得非常认真相信你们已经和上面的词语宝宝交上朋友了吧？

出示三组词语：玻璃 破碎 继续

攒钱 道歉 顿时

一个信封 一张便条 一块光滑的小石头

请小朋友们自由读读这三组词说说你发现了什么？

（第一组的词语 每个词语的偏旁都是一样的。观察得真仔细。 第二组的词语 加点的字都是前鼻音你说出了第二组词的特点真不错 那么第三组词语呢？它们都是数量词 小朋友们把这三组词语的特点都说出来了老师为你们的`仔细观察感到骄傲！）

谁来读读第一组词语 。

（读的真棒尤其是玻璃 它是念轻声的，你们知道玻璃的璃单个字时是念第几声的？是呀有些字它跟另外的字组成词语时要念轻声像玫瑰 葡萄 凤凰 姑娘 让我们来齐读一遍）

谁再来读一遍？ 读继的时候嘴巴扁扁的 读续的时候嘴巴圆一点。一起来读一遍。让我们来齐读一遍。

那么第二组呢？谁来试一试 ？

（你的前鼻音读的都非常到位，谁再来试一试？2位 男女生读一遍）

读第三组 指名读。

（你把这三个一读的很到位 他们虽然是同一个一但是在具体读的时候要变调 你这个信封读的很到位 你们摸摸你们的课桌 我们有一张光滑的课桌 再摸摸咱们的小脸蛋很光滑 我们一起来读读一块光滑的小石头。）

（齐读词语）

四、深入课文

这些词语都去掉了拼音我们小朋友都读得非常准确。李老师为你们感到 骄傲。课文里也有一个人为另一个人感到骄傲，出示──为──感到骄傲。你会填吗？

小男孩做了一件什么事情，让老奶奶感到骄傲？请小朋友们边读边想。知道了请举手。

1、学习4～5自然段：

谁能告诉我小男孩做了一件什么事情后，让老奶奶感到骄傲？那么课文哪里写的是小男孩送报攒钱 写便条向老奶奶赔礼道歉呢？

（4～5自然段）

请小朋友们读读4、5自然段，你觉得这个小男孩是一个怎样的小男孩呢？你从那句话或词语中看出的？

⑴ 负责任的小男孩：

我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。自己做错事情自己承担责任，不向父母要钱 自己攒自己积。

⑵ 有毅力的小男孩：

三个星期过去了，我已经攒了7美元。老师查过资料，一美元是我们这里的8元人民币左右，所以7美元就是56元左右。我送了一天的报纸得了一点点钱，又送了一天又得了一点钱，这样整整21天我终于攒了7美元。这可真不容易。

⑶ 诚实的小男孩：

我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

（真诚 知错就改的小男孩）

李老师为这个出色的小男孩感到骄傲，那么我们小朋友呢也为他感到骄傲。你们能用朗读来表达吗？指名读让我们一起来读读这两个自然段。

2、学习1～3自然段：

我把钱和便条装进了信封并在便条上向老奶奶说明了事情的经过，让我们一起去看看事情的经过吧？请小朋友们自由读1～3自然段说说事情是怎么发生的。我和小伙伴我和小朋友在玩扔石头时非常开心有趣。课文中哪句话写出了我们玩得很开心、很有趣？重点指导这句话，你们都找到了请大家读读这句话想象一下 在你面前很多的小石头在你飞过去再掉下来，请生读，老师不但从你的朗读中感受到你很快乐而且你的表情也让我感到很开心老师从你的眼神中看到了兴奋的光芒，谁再来读一遍加动作眼神读 。

（自由读 指名读 齐读）

师：我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去，石头像（子弹一样射出，又像流星一样从天而）可是一不小心石头砸在了老奶奶家的后窗上，我们听见叭的一声，玻璃被我砸碎了，我们就像（兔子一样飞快地逃走了）你们看到过兔子逃跑吗？速度非常的快，谁来读读这一句话？

打破玻璃后的那天晚上我还会那么高兴吗？那我又是怎么样的心情呢？请大家默读三自然段说说我打碎玻璃后的心情是怎么样的？

⑴ 害怕、担心你能读读这一句吗？

是呀当我吃晚饭时我一端起碗就想到老奶奶家被我打碎的玻璃，我很害怕。当我睡觉时我一闭上眼睛就想起老奶奶家被我打碎的玻璃我就很害怕很担心。请小朋友们再读读这一句。

（读出害怕担心）

⑵ 除了害怕、担心，还有其他的心情吗？

很不自在，你来读一读 是呀往常我给老奶奶送报纸，老奶奶微笑着和我打招呼我也是微笑着和她打招呼，可是现在老奶奶微笑着和我打招呼时，我会想些什么呢？

（所以我很不自在，请生读这一句。齐读。）

⑶ 我害怕、担心，不自所以我把送报纸攒的7美元，和一张便条给老奶奶向她赔礼道歉。如果你是小男孩你会怎么来写这张便条，李老师给你们开了个头你能来说一说吗？

3、出示：

敬爱的老奶奶：

您好！

我是那个打碎玻璃的小男孩。在那个风和日丽的下午

---------------------------------------------

----------------------------------------------

----------------------------------------------。

老奶奶对不起，我错了请您原谅！

打碎玻璃的小男孩

2006年5月23日

（老奶奶看了这张便条后，也写了一张便条上面写着，齐读课题：我为你骄傲。）

篇6：我为你骄傲 教案

我为你骄傲 教案

一、谈话导入，揭示课题 1、师：公元2003年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于成功地飞上了太空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？ 2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。 （谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？） （学贵有疑：学生围绕课题提问，不仅能培养学生的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动学生的主动性、积极性。） 二、仔细观察， 指导写字 1、出示骄傲词卡：齐读三遍。 2、仔细观察骄傲在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？ 3、生说师范写。 （学会写一个词，对照一个词。） 4、生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。 5、展示学生作业，师生共同评议。 人教版实验教材非常重视学生写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。 同时重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 三、初读课文，识记生字 1、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？我又为什么为你骄傲呢？请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。 3、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。 （师鼓励生用多种方法识字） 5、开火车认读生字并组词。 识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 四、朗读感悟，自主探究 1、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个学生当小老师来分配朗读任务。 2、学生自主评价朗读情况，正音。 3、听录音读课文，思考刚才提出的问题：谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？学生回答。 （板书：老奶奶小男孩） 4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（小组充分讨论）汇报讨论的结果： （板书：诚实） 5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 ⑴ 出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（害怕──很不自在──一阵轻松） ⑵ （出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。（指导朗读） 6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？ （让生充分说） ⑴ 课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由朗读课文的6、7自然段。 ⑵ 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的'美好品质──诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。（板书：宽容） ⑶ 有感情地读这一部分，演一演图上的内容。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去体会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导学生感情朗读，并引导学生对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。 五、渗透思想教育，总结课文 1、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？ （让学生充分说。） 2、教师总结课文： 文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的承诺牌在二1班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！ 六、扩展活动，拓展思维 同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错误向你认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。 【板书设计】 22 我 为 你 骄 傲老奶奶 小男孩

篇7：《我为你骄傲》教案

【学习目标】

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题，导入新课

读课题，质凝：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？

二、带着问题，自由读课文

要求：

1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。

2、再读全文，思考刚才提出的问题。

三、交流

1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、请班上朗读最好的学习分段读课文，老师用“我为你们骄傲”我句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲“在文中的意思。

3、解决课题问题：

根据学生回板书：老奶奶“我”

送报的孩子“你”

四、默读课文，学习词句

1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词；自己喜欢的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

自由通读全文，要求读正确，读流利。

五、指导书写

1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“幺”，再写“米”，最后写“”

3、练习书写四个字、四个词。

4、点评反馈。

第二课时

一、复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟

自由读课文，思考：

1、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学习生有条理地说说事情的经过）

2、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

二、感情朗读，加深体会

1、分组练习有感情地朗读课文。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

三、练习书写

听写生字词。

四、积累语言

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

2、读读抄抄课后词语。

3、交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。

【教学后记】

这是一篇与学生生活经验紧密相关的课文，在教学时着重抵住体会“我”的心里变化，让学生借“我”的角色来抒自己的情感，学生感悟得全面又深刻，最后让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“骄傲”一词在这儿的深远意义。

篇8：《我为你骄傲》教案

【学习目标】

1、认识9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“老奶奶为什么写我为你骄傲”？

【课前准备】

多媒体课件、生字卡片、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、多媒体课件出示动画一（放反映贬义骄傲的动画）

⑴提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说）

⑵师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。

2、多媒体课件出示动画二（放反映褒义骄傲的动画）

⑴提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）

⑵让生再次齐读两遍“骄傲”。

3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？

4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？

二、初读课文

1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺：

⑴在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说）

⑵现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？

2、检查识字情况，扫除生字障碍：

⑴师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

⑵在大组中开火车认读。

3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠）

4、师示范读课文：

师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。

⑴师示范读前三个自然段。

⑵让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

5、互相总结评价读得怎样。

三、多读感悟，探讨研究

1、带问题读课文：

⑴让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。

⑵你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

2、联系实际，解决问题：

在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说）

3、那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？

⑴请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说）

⑵让生自由读课文4、5自然段。

⑶动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。

⑷汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的`？

4、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说）

5、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

6、让生自由读课文的6、7自然段。

⑴老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论

⑵汇报讨论的结果。

四、渗透思想教育，拓展训练

1、老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说）

2、师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。

3、在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说）

五、回归整体，再赏课文

我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文）

六、写字训练

请同学们在“我会写”那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。

七、总结

第二课时

一、有感情地朗读课文，回顾课文大意

二、继续描红“我会写” 里面的字

三、同桌交流识字，写字方法和技巧

四、师总结

五、指导学生在四字格中写好字

六、完成课后练习

篇9：《我为你骄傲》教案

【教学目标】

一、知识能力目标

1、认识9个生字，会写4个字和4个词语，巩固偏旁“王、纟”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学生在实际生活中有能力解决类似问题。

二、情感态度价值观目标

1、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

2、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质，感悟人格的美。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。

【教学 难点】

领会“我为你骄傲”的意思。

【教学准备】

生字词语卡片，录音机，多媒体课件。

【教学策略】

为了实现以上教学目标，突破重难点，我在教学上主要突出两个特色，运用两种方法，让语文课程开放而富有创新活力：

1、两个特色是：

以情入景，老师声情并茂地教学，学生也会被愉快引入文中情景，才能教学相长。

（以动入静，录音机范读课文，学生闭上眼睛，展开想像的翅膀，体会文中意境。）

2、两种方法是：

纲举目张法，学生充满感情朗读课文后，再提出纲要，纲举自然目张。

（正反辩论法，将学生分成正反两方，进行辩论，可更全面了解课文。）

【教学过程】

一、设置情境，揭示课题

课件出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得中国人骄傲的照片，同时配有《红旗飘飘》这首歌，导出“骄傲”一词，并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面，并提出问题：这与骄傲又有什么联系呢？

（出示课题：我为你骄傲。）

（设计意图：一下子就勾起了学生的好奇心，调动了学生学习的兴趣。）

二、层层递进，初读识字

1、生自读课文，勾画出本课的生字：

⑴哪些字容易读错，该怎么读?

⑵哪些字容易写错，怎么记?

（根据本课生字特点，引导学生以熟带生、偏旁带字等方法认识生字）

2、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。

（设计意图：开放学习方式，尊重学生自我选择。）

3、多种方式认读注音生字：

⑴学生自愿认读、教读生字。

⑵开火车读。

⑶齐读生字。

⑷男女生比赛读。

4、去掉拼音读生字：

⑴同桌比赛读。

⑵师生比赛读。

⑶全班齐读。

5、学生自我检测：

将认识的生字由圆圈变成苹果。

（设计意图：这样做的目的是学生可以扎实地掌握字词等基础知识，并进行积累与运用。）

三、悟读明义，深入理解

1、学生自由读、同桌读，或者小组读，边读边思考：

通过读课文你知道了什么？有什么不明白的？你还想知道什么？再由学生提出本课的纲要。

（设计意图：学生自然就把握文章的脉络，同时也符合个性阅读的思想。）

2、研读心情变化历程，感悟“真情” ：

⑴我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

（想象“我们”兴奋的表情）

⑵我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（想象 “我们”的神态和动作会有什么变化，惊慌、鄂然、不知所措）

⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

（“我”的心情是害怕、担心、很不自在）

⑷我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

（读出“我”已经认识到自己的错误，体会当时的心情）

⑸一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

（体会“我”如释重荷的感觉）

3、再录音机范读，学生闭上眼睛想象课文内容，就象正在看动画片一样。

（设计意图：以动入静，展开想像的翅膀，体会文中意境。）

4、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。

赞成“我”这样做，理由是什么？不赞成这样做，理由是什么？

5、接着进入教学拓展，与学生共同讨论交流：

⑴老奶奶为什么写“我为你骄傲”这句话？

⑵学生议一议：

自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活当中你有没有为别人感到骄傲，或者别人为你感到骄傲的事？

四、总结全课，作业延伸

1、教师小结课文。

2、布置一些开放性作业：

找一找伟人有关诚信的故事；收集一些有关正直、诚实的词语；做一期有关诚信的手抄报等。

（设计意图：对本课进行梳理，抓住重点，提纲挈领，为下一阶段的学习打下基础。）

【板书设计】

我为你骄傲

很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松

篇10：《我为你骄傲》的教案

《我为你骄傲》的教案

教材简说

本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

学习目标

⒈会认9个生字，会写12个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

⒊学会承担责任，学会宽容。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

领会故事中的道理和感情：学会承担责任，学会宽容。

课前准备

课件。

教学时间 2课时

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

⒈出示课题，质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

⒉读了课题你想知道什么？

如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

⒊出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

二、初读课文，识记生字

⒈用自己最喜欢的`方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

⒉出示生词带拼音

谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

⒊出示生字不带拼音

如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

⒋生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）

三、再读课文，整体感知

⒈指名读课文

学生自主评价朗读情况，正音。

⒉你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

⒊整体感知课文，完成口头填空

① 为 骄傲。 ② 为 而 。

⒋联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

⒌下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导

⒈指导词语书写

（词语的书写不同于单字的书写，学生已经习惯了写一个字对照一个字，所以，应耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。）

如“玻璃”一词，重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。

“破碎”一词，重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。

“继续”一词，重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。

“骄傲”一词，重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

⒊指导书写带提手旁的字：报、拾。

第二课时

一、复习检查，导入新课

⒈多种方法认读生字词

⒉出示重点语句，指名朗读

⑴我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

⑵我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

⑶这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

⑷我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

⑸我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。

二、感情朗读，想象感悟

⒈自读自悟

⑴是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导有条理说清楚过程）

⑵老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做错了事，要勇敢地承认并及时弥补）

⒉朗读感悟

⑴感悟“我”的心里变化。

①默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

②感悟有关句子：

a.开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

b.害怕：

重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么？

c.不自在：这以后，……我却觉得很不自在。

说说为什么会不自在？

d.轻松：为什么会轻松？

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）

⑵猜测老奶奶的情感变化。

当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？

当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？

当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？

老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

⑶课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6．7自然段。

①老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。

②汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质――诚信、孩子的诚信。

③说说读到这里最让你感动是什么？

④你想对老奶奶，“我”说些什么话？

三、说话训练，据词复述

⒈出示三词语，让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节，并引导评议。

⑴光滑、玻璃、破碎

⑵往常、不自在、攒钱、道歉

⑶天黑、悄悄地、信箱、轻松

⒉续讲故事

四、扩展延伸

⒈你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

⒉在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

五、积累运用

⒈读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。

⑴石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

⑵我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

⒉积累词语。

如：光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在

足够 真诚 顿时 继续 风和 日丽

⒊抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

六、实践活动

当需要的时候，写一张便条。

附：资料袋

篇11：《我为你骄傲》公开课教案

《我为你骄傲》公开课教案

教学目标： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文。 教学重点： 认读、书写本课生字。 教学难点： 整体感知课文内容。 教学过程： 一、理解“骄傲”，导入揭题 1、老师带了个词语朋友来见见大家，认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。） 2、你们知道了“骄傲”的两种意思，下面我们就来写写这两个字。怎样才能把这两个字写得又正确，又美观呢？ 3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（板书课题，指名读） 4、读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？ 二、初读课文，学习生字 1、大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。请同学们打开书P100，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？(学生自由读课文) 2、师：谁来展示一下自己的学习成果？ 3、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？ 4、开火车读词语。 5、现在大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的.？先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 6、生汇报识字方法，重点是难记的字。 7、开火车扩词。 三、整体感知课文内容 1、词语宝宝们回到了课文中，你能把课文读通顺吗？ 2、学生自主评价朗读情况，正音。 3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说） 4、联系实际，解决问题：在日常生活中，你们有没有遇到过类似“闯祸”的事，你是怎样处理的？ 5、下节课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？  

祖国，我为你骄傲

《我为你骄傲》说课稿

我为你骄傲公开课件

爸爸，我为你骄傲作文

美丽中华我为你骄傲

我为你骄傲优秀教案.doc

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