《未来我们怎样出行》教学设计

下面小编为大家带来《未来我们怎样出行》教学设计，本文共10篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“yuanse850825”提供。

篇1：《未来我们怎样出行》教学设计

教学目标

1.浏览课文，快速了解课文内容，并能够用简短的话语介绍书 中提到的几种出行方式。

2.在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。

教学重难点：

重点：了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变。

难点：畅想未来的交通工具。

教学准备

师生共同搜集有关交通工具的资料。

教学设计

一、创设情景，激趣导入

现在，我们有哪些方式出行？未来，人们又会用哪些方式出

行呢？板书课题。

二、初读课文，了解大意

教师提出要求，学生自主阅读课文。

（1） 读通课文。

（2） 思考：课文介绍了哪几种未来的交通工具？请用简短的语句介绍这些未来的交通工具

（3） 边读边想，把你的感受旁注在边上。

三、集体反馈，理解内容。

1、教师出示词语，检查学生认读的情况。

2、指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具？（“海底列车”、“地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”）

3、找出现在交通工具的不足，未来交通工具的优势。

四、拓展延伸，大胆想象。

1、指名说：你最喜欢文中的哪种交通工具？为什么？

2、如果你们是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？

五、课堂小结

希望同学们努力学习，将来就有机会，有能力实自己的设想和构思。

1、基础作业：有感情的朗读课文。

2、提高作业：向家长介绍这四种未来的交通工具

板书设计：

未来我们怎样出行

“海底”列车

“地下”飞机 适用快捷 “公交”飞碟

“飞行”汽车

篇2：《未来我们怎样出行》教学设计

教学目标：

1、浏览课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。

2、激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。

教学重难点：

了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学的探索和热爱。

教学时间：

1课时。

教学准备：

师生共同搜集有关本课的资料。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣。

1、教师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢？

2、学生自由说说。(步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等)

3、教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗？今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧!(补充完整课题)

二、学生自渎，理解内容。

1、教师引导学生回忆自主阅读课文的.方法。

2、教师提出要求，学生按要求自学课文。

(1)、读通、读熟课文。

(2)、思考：课文介绍了那几种未来的交通工具？请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。

(3)、边读边想，把你的感受旁批在边上。

3、教师巡视指导。

三、集体反馈，理解内容。

1、教师出示下列词语，检查学生的认读情况。

2、指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具？

3、引导学生在小组内介绍这四种交通工具。

4、指名学生在小组内介绍这四种交通工具。

5、教师小结：依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式， 有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学根据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢？现在的交通工具有什么不足，而未来的交通工具又有什么优势呢？

6、集体交流反馈，教师进行引导、归纳。

7、教师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。利用科学依据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。

四、拓展延伸，大胆想象。

1、指名说：你最喜欢文中的那种交通工具，为什么？

2、教师引导学生展开想象：如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？

3、学生思考后，教师指名反馈，并进行简单的介绍。

五、课堂小结

同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学习，将这些大胆的设想变成美好的现实。

六、作业

有感情的朗读课文，向自己的父母介绍未来的交通工具。

篇3：《未来我们怎样出行》教学设计

一、学习目标

1. 浏览课文，快速了解课文内容

2. 在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具

3. 通过阅读和讨论,了解几种出行方式，感悟科学对我们生活 的改变,激发学生对科学的探索和热爱

二、教学重难点

引导学生在自主阅读的过程中认识这四种出行方式，感悟科学对我们的改变

三、教具学具

多媒体课件及其他相关材料

四、教学时间

一课时

五、教学过程

（一）设疑自探

揭示课题，激发兴趣

1.板书“怎样出行”；同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢？

2.生自由回答，（教师伺机出示图片）

3.激情导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎样出行么？今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧！（补充完整课题）

4.出示学习目标

灯塔为行驶于浩瀚大海中的轮船指引着方向，学习目标同样为我们这些行驶于茫茫书海小舟点亮了前进的道路。我们本节课的学习目标就是。（指名读）

设疑自探

1.绕题设疑：

读了课题，你有哪些疑问？

预设：

1课文介绍了哪些未来的交通工具？它们各有什么特点？ ○

2课文运用了哪些说明方法？ ○

2.自探指导：

请同学们带着问题用自己喜欢的方式朗读课文，用圈、点、批、画等批注方式在课本的相应位置标出以上问题的答案。

（二）解疑合探

1.小组合探

将你的学习成果放在小组内共享，将自己自学过程中不能独立解决的问题，放在小组内讨论交流一下，组长做好分工和记录。

2.小组展示

3.师生交流（出示相关的图片）

下面我们结合几组图片，一起来评析一下各组的答案是否完整。

A.“海底列车”

修建白令海底铁路连接美、亚、欧大陆，为人类出行提供了方便。

B.“地下”飞机

课文用列数字的说明方法，详细描述了“地下”飞机的速度、载客量、

大小、形状、配置、工作原理、机场和航站的设置，还详细列举了“地下”飞机具有的优点

C.“公交”飞碟

课文介绍了“公交”飞碟的命名、形状、速度、工作原理和用途，运用了打比方、列数字、作比较等说明方法。

D.“飞行”汽车

课文介绍了“飞行”汽车的工作原理和驾驶情况，运用了列数字、打比方、作比较的说明方法。

4.拓展延伸，大胆想象

依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式，有“海底”列车、“地下”飞机、“公交”飞碟、“飞行”汽车等等，这些并不是胡思乱想，是有科学依据的，也是可以实现的。利用科学依据，创造出更先进的交通工具室科学家一直期盼和探索的目标。如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的交通工具呢？

（我们一起进入质疑再探环节）出示课件

（三）质疑再探；

预设：未来还会有哪些出行方式？

（四）运用拓展

1.盘点收获；通过这节课的'学习，你有哪些收获？

（学生可以从内容、结构、写法等方面来说）

2.补充题

向自己低年级的小朋友介绍未来的交通工具（以文字的形式呈现出

来）

3.课堂小结

同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学习，将这些大胆的设想变成美好的现实。

五、下课

篇4：《未来我们怎样出行》教学设计

教学要求

1、学会本课生字，并能正确读写。

2、运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。

3、联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。

教学重、难点

1、重点：了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变。

2、难点：畅想未来的交通工具。

课时安排：

一课时

教学设计：

教具准备：

查阅相关资料

教学过程：

一、揭示示标，激发兴趣

1、出示本课的教学目标，齐读。

2、师：板书 ：“怎样出行”，同学们，现代人出行靠哪些交通工具？

生：自由发言

3、激趣导入：随着科技的不断发展，你们想过未来我们怎样出行吗？今天我们就穿越时空的隧道，看看未来我们怎样出行？（未来我们）

二、学生自读，了解内容。

出示自学指导一：

1、轻读课文，读准字音。

2、出示本课生字词并认读

3、自由朗读课文，思考：①课文讲了一件什么事？②未来的出行方式给我们怎样的感觉？

（一）学生自学。

（二）指名交流。

三、再读课文，理解内容。

出示自学指导二：

1、课文介绍了哪几种未来的交通工具？

2、课文介绍了这些交通工具的哪些情况？这些交通工具给我们怎样的感觉？

3、科学家为什么要发明这些交通工具？现在的交通工具有什么不足？未来的交通工具有什么优势？完成表格。

（一）学生自学。

（二）交流各自的感受，教师巡视指导。

四、拓展延伸，大胆想象

1、你最喜欢文中的哪种交通工具？为什么？

2、如果你是科学家，你想创造出怎样的交通工具？

五、课堂小结

大胆的想象是实现梦想的开始，但梦想的实现还得靠科学的支撑，希望你们努力学习，将来有机会、有能力实践自己的设想和构思。

六、布置作业

朗读课文，向家长介绍未来的交通工具。

板书设计

12﹡ 未来我们怎样出行

“海底”列车

“地下”飞机

适用快捷

“公交”飞碟

“飞行”汽车

篇5：《未来我们怎么出行》教学设计

教学目标

1.浏览课文，快速了解课文内容。

2.在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。

教学准备

师生共同搜集有关交通工具的资料。

教学设计

一、创设情景，激趣导入

现在，我们有哪些方式出行？未来，人们又会用哪些方式出行呢？板书课题。

二、初读课文，了解大意

朗读课文，说说未来的出行方式给我们怎样的`感觉？

三、依照提示，自学讨论

你最喜欢哪种出行方式？想一想，课文介绍了这种出行方式的哪些情况？

四、全班交流，点拨指导

五、小结感悟，延伸拓展

这些出行方式并不是人们的奇思妙想，而是有科学依据的。你还能设想出其他的出行方式吗？

板书

篇6：未来我们怎样出行课件

教学目标

1.浏览课文，快速了解课文内容，并能够用简短的话语介绍书 中提到的几种出行方式。

2.在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。

教学重难点：

重点：了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变。

难点：畅想未来的交通工具。

教学准备

师生共同搜集有关交通工具的资料。

教学设计

一、创设情景，激趣导入

现在，我们有哪些方式出行？未来，人们又会用哪些方式出

行呢？板书课题。

二、初读课文，了解大意

1、教师提出要求，学生自主阅读课文。

（1） 读通课文。

（2） 思考：课文介绍了哪几种未来的交通工具？请用简短

的语句介绍这些未来的交通工具

（3） 边读边想，把你的感受旁注在边上。

三、集体反馈，理解内容。

1、教师出示词语，检查学生认读的情况。

2、指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具？（“海底列车”、“地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”）

3、找出现在交通工具的'不足，未来交通工具的优势。

四、拓展延伸，大胆想象。

1、指名说：你最喜欢文中的哪种交通工具？为什么？

2、如果你们是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？

五、课堂小结

希望同学们努力学习，将来就有机会，有能力实自己的设想和构思。

1、基础作业：有感情的朗读课文。

2、提高作业：向家长介绍这四种未来的交通工具

板书设计：

篇7：小学六年级语文《未来我们怎样出行》教案

教学要求：

1、浏览课文，快速了解课文内容，体会小标题在课文中的作用。

2、在课文能容得启发下，畅想未来的交通工具。

教学重点难点：

重点：

1、引导学生在自主阅读的过程中，了解“海底”列车、“地下“飞机、”“公交”飞碟、“飞行”汽车这四种未来的交通工具，想象我们未来的出行方式。

2、了解课文内容，体会小标题在课文中的作用。

3、感悟科学对我们生活的改变。

难点：

了解文中涉及到的一些说明方法。

教学课时：

教学过程：

一、导入

我想问大家一个问题：“我们现在出行都有哪些交通工具?”

学生回答：自行车、摩托车、公交车、火车、飞机、轮船(板书)

大家考虑过未来的出行方式吗?

这节课我们就来学习《未来我们怎样出行》。(板书课题)

二、初读课文，了解大意

1、快速阅读课文，了解课文内容，找出未来人们的出行方式。

(1)自学生字、词语。注意“栖”字的读音。

(2)说说人们未来的出行方式给我们怎样的感觉?

三、自学讨论

阅读课文，看看自己最喜欢那种出行方式，想一想，课文介绍了这种出行方式的哪些情况。

学生交流，总结每一种交通工具给出行带来的便利之处。

1、“海底”列车：横跨美、亚、欧大陆，方便快捷。

2、“地下”飞机：不受气候影响、安全可靠、机场随处可见、环保。

3、“公交”飞碟：容量大、速度高、适用性广。

4、“飞行”汽车：垂直升降、驾驶简单、定位准确。

四、交流

讨论未来交通工具的优越性，说说自己的感想。

五、拓展延伸

科学家畅想出他们心中未来出行的方式，让我们感到很新奇，也感到科技给我们生活带来的改变。我们也展开我们丰富的想象，畅想我们心中未来的出行方式。

鼓励学生说出自己的想法。

六、小结

“海底”列车、“地下”飞机、“公交”飞碟、“飞行”汽车、让我们看到了科技让我们的出行变得越来越方便。希望大家好好学习知识，长大了把我们的想象变成现实。

篇8：第二节:“我们怎样学地理”教学设计

第二节:“我们怎样学地理”教学设计(1)

第二节：“我们怎样学地理”教学设计

第一课时教学设计

教学目标：

知识与技能：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

过程与方法：对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。

情感、态度与价值观：培养学生的自信心和合作交流精神。

教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念

教学难点：1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。

教学方法：讨论法、实践练习

教学媒体：地理挂图

教学过程：

导入新课：学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？让我们一起来看一看，相信大家会有收获。

1、学会看地图

从身边事入手引入新课：同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。到一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好有一份什么？

学生思考并回答。

(教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线)

通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图

讲授新课：我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”， 强调地图的意义，引起学生的`重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。（教师可补充说明）

设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？

设疑：地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？都需要些什么？

同学们快速阅读教材第6页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。（具体的内容详细的知识留到下节课）

2、学会收集地理信息、思考地理问题

过渡：除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理问题等。

现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。

3、在野外旅行中学习地理

让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势）

布置作业：

试着绘出学校的平面图，说明要求。（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性）

板书设计：

1、会看地图

不同的地图种类、类型。

2、收集地理信息、思考地理问题

3、在野外旅行中学习地理

篇9：“我们怎样听到声音”教学案例及设计

河北省馆陶县文教体局教研室 郑明泉

课题

第一章:声现象  第二节:我们怎样听到声音

学习目标

知识目标

了解人类听到声音的过程;知道骨导的原理;了解双耳效应及其应用

能力目标

通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的

情感目标

学会关心他人,特别是关心残疾人

学习重点

人耳的构造;骨传声和空气传声

学习难点

听到声音的过程。

教具与媒体

视频资料,音叉,

教学程序

内容与教师活动

学生活动

设计依据

一、创设情景,激发兴趣

复习提问:

1、声音是如何产生的?

2、振动的物体一定发声吗?

3、声音是借助于什么向外传声的?

4、传声介质有哪些?真空能不能传声?

引入新课:老师的讲课声大家都能听到,你想过没有,为什么你能听到我的讲课声呢?它应具备什么样的条件呢?

1、要有声源;2、要有传声介质;3、人耳能感受声音。前两个我们上节课已经讨论过了,这节课我们通过对人耳朵的学习,认识我们是怎样听到声音的。

二、新课教学

1、提出问题:人耳是怎样听到声音的呢?

2、猜想与假设:大家猜想一样,人耳要想能感受声波的振动,它应该具有什么样的结构呢?

上节课我们知道,声音在传播时是以声波的形式向四周传播的,声波本身就携带着大量的声音信息,

这些信息要能被我们所感受,人耳中应该有什么样的结构呢?让同学们每人吹一个气球,双手捧起,然后老师在讲台前用较低沉的声音大声说话,学生会有什么样的感受。

总结:人耳中要有一个能接收声音的“膜”。

3、老师通过幻灯片讲解人耳的结构,及声音是如何被我们感知的。

并板书如下内容:

外界的声音→外耳道→鼓膜→听小骨→听觉神经

4、神经性耳聋和非神经性耳聋

由于听觉神经损坏而引起的耳聋叫神经性耳聋,它不易治愈;如果耳聋是由非神经性引起的,而只是声音的传导发生了障碍(如耳膜损坏),叫做非神经性耳聋,它是比较容易治疗的。

介绍贝多芬的耳聋就是非神经性耳聋,他是通过骨传导听声音的,用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的.琴声,从而创做出了大量的乐曲。以此激励学生的学习积极性,和学会关心他人,特别是关心聋哑人的良好思想品质。

5、尝试用骨传导听声音

方法1、用音叉听声音

(1)将敲响的音叉放在耳朵附近,听音叉的声音。

(2)用手指将耳朵堵住,把振动的音尾部用嘴咬住,看能否听到声音,并比较一下,声音有什么不同。

方法2、用笔杆听声音

(1)先咬住笔杆的一端,用手指弹击他的另一端,感受声音的大小。

(2)将牙松开,仍用指弹击笔杆的另一端,这时再感受声音,两次的声音一样吗?

方法3、用录音机录下一个学生的声音用录音机录下学生的一段说话声,然后再放出来,让全班同学听,问这位学生:你自己感到录音机里发出的声音发生变化了吗?然后再问全体学生:这是他平时的声音吗?

这位学生认为录音机里的声音与自己平时的感受会有很大的差别,而其他同学则认为这就是他平时的声音,这说明这位同学自己听到的声音有骨传导的成分,而通过录音机录下的声音和其他同学听他平时的说话声就只有声音在空气中的传播了,所以他们听起来是有差别的。

6、双耳效应

由于声音传到人的两只耳朵时的时刻、强弱及其他特征有时会有不同,人们通过这种微小的差异就能判断出声源的方向及位置,这就是双耳效应。

观看录像(双耳效应)。

7、双耳效应的小游戏

根据录像中的介绍,我们也做个小游戏。让一位同学的一只耳朵堵上,只用一只听声音,并且合上眼,找一位同学要他的旁边拍手,看这位同学对声源的感觉如何。

如果把堵上的耳朵再放开,用两只耳朵听声音,看他对声源的感觉有什么变化。

三、小结

四、布置作业

学生回答相应的问题

教师与学生一起得出这三条结论

学生可能有难以解决的表情

感到气球振动

学生回答

学生举例

学生做实验,加以感受

学生感受

学生感受

学生观看

学生操作

复习巩固

贴近学生的生活

人耳的结构我们通过探究的方式让学生自己得出

低成本实验

多媒体辅助,增强效果

兴趣是通过活动培养出来的,用贝多芬的故事来激励学生

通过低成本实验,让所有学生参与,感到

[1] [2] 下一页

让学生对身边的事物产生兴趣,激发学习的积极性

教室里小,该实验不易操作,通过录像可以感知生活中的这种现象

课堂小结

这节课把声现象与人听声音紧密地联系在一起,通过人耳的构造,分析了人听声音的过程,引出了耳聋的原因,使人们增强了对残疾人的认识和了解;通过贝多芬的故事激发学生学习的积极性;课本上的双耳效应则让物理与生活的联系更紧密了。

教学流程

板书设计

篇10：“我们怎样听到声音”教学案例及设计

一、人耳的结构

二、人耳听声音的过程:外界的声音→外耳道→鼓膜→听小骨→听觉神经

三、神经性耳聋和非神经性耳聋

四、双耳效应

课后反思

1、这节课内容少,要多通过增加些学生的亲身活动,既能提高兴趣,又能加深对知识的理解。

2、提倡用学生身边的物品进行实验,对他们进行物理其实就在身边的教育;提倡用高科技手段进行教学,使学生充分感受科技给我们带来的便利

上一页  [1] [2]

驶向未来的教学设计

《平安出行》主题班会教学设计

《我们在成长》教学设计

我们的校园教学设计

我们的好朋友教学设计

《未来我们怎样出行》教学设计.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档