今天小编在这给大家整理了看画识字真有趣 教案教学设计，本文共8篇，我们一起来看看吧！本文原稿由网友“jingxin123”提供。
篇1：看画识字真有趣 教案教学设计
课题：《看画识字真有趣》（小学语文一年级上册课文）
时间：-10-28 上课年级：李寺一年级 教者：姚元珍
[内容简析]
《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
[设计理念]
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
[教学目标]
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重难点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具准备
识字卡片；“苹果树”的插图。
[教学时间]
一课时。
[教学过程]
一、动画引入，激发兴趣。
1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？＿
2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
3．导入新课。
点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。
4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7．小结表扬。
点评：引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。
三、指导学生识字。
贴出8个会认字和4个生字。
1．师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？
2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。
例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。
3．学生找出课文的词语或句子读一读。
师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？
4．学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）
点评：容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。
四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。
1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）
3．指导书写。
（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）
点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性
五、做游戏，巩固学会的字。
游戏：摘果子
1．出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。
2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。
3．总结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
[看画识字真有趣 教案教学设计]
篇2：《看画识字真有趣》教学设计
[内容简析]
《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
[设计理念]
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
[教学目标]
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重难点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具准备 图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。
[教学时间]
[教学过程]
一、图画引入，激发兴趣。
1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？
2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
3．导入新课。
二、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。
4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7．小结表扬。
三、指导学生学习生字和会认字
贴出1个会认字和2个生字。
1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。
2．小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）
3．集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……
……
师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？
生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；
生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的.最后一横去掉就是月……
生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……
……
师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。
生给会认字和生字组词。
师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。
最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）
四、做游戏，巩固学会的字。
1．找朋友
放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。
2．猜字游戏。
生：日字加一横是个什么字……
3．总结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
篇3：《看画识字真有趣》教学设计
【教学目标】
1、指导学生认识“火、鸟、天、上、飞、鱼、中、虫”8个生字，会写“上、马、日、月”4个字。
2、学习“竖折折钩”“横折钩”两种笔画。指导学生书写时正确占格，正确书写生字，初步感受汉字的形体美。
3、辅导学生会背儿歌《红日圆圆》《鸟儿天上飞》两篇短文，并理解儿歌内容。
4、培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。掌握看图识字的方法。
【教学重点】
本课教学重点是识字。
【教学难点】
领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
【课前准备】
多媒体课件(或教学挂图)、本课生字卡片、拼音卡片。
【教学过程】
一、讲故事导入新课
[孩子们相传在很早很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥天天打鱼，妹妹在家洗衣做饭。一天早晨，哥哥很早起来要出海捕鱼，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他呀拿起树枝在地上画了一条鱼。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道哥哥去打鱼了。中午，妹妹要去河边洗衣，她地上画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用鱼、水图来表示字，慢慢地这些简易的图不断变得规范成了现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们就来看画识字。]
二、学习“日、月、水、火”及《红日圆圆》的儿歌
(一)说说你看到了什么这几幅图今天要给大家来个大变身，想不想看?
(二)“日”的学习。
1、刚才的太阳变成了什么?日是什么意思?你能组个词吗?
2、太阳是什么样的?(圆圆的) 它是什么颜色?(红色的)
3、合起来说说。(红日圆圆) 指名读
(三)学习“月”字。
1、出示“月”字的演变过程。
2、说说你见过的月亮的形状。出示：月牙弯弯。
3、你能用“月”字组个词吗?
(四)学习“水”字。
1、河水迫不及待地要给大家变身了。
2、这就是“水”字的演变的过程。
3、小朋友们来用“水”字说句话吧。(水是生命的源泉，教育学生水资源很紧缺，要节约用水)
4、指导读准：河水清清。
(五)学习“火”字。
1、水的天敌是什么?瞧它来了。
2、刚才那团熊熊的火焰变成了什么字?
3、强调三拼音节(指名拼读，开火车读)
4、你有什么办法记住“火”?
5、“火”能组什么词?做猜词游戏：表示情绪不好，生气了(发火)一种交通工具(火车)
6、火苗是什么样的呢?(红红的、跳跃的、闪闪的)
7、在教师指导下读“火苗闪闪”。
(五)读儿歌。
刚才通过看动画，我们知道了“日,月,水,火”四个字是怎么从古代的字演变成现在的汉字。
看看谁能把儿歌读好。
[小老师领读，男女分句读。]
三、学习“鸟、虫、马、鱼”
(一)过渡：我国古代人民就是这样在劳动中，看着实物的样子发明了汉字，多么不简单!像这样的象形字还有很多，请大家看图猜猜字。
(二)看图猜字
[教师随即指导学生读准字音，强调niǎo三拼音节，yú是整体认读音节。]
(三)去掉图你打算怎么记这几个字?
(四)拼音也去掉了，你还认识它们吗?
(五)卡片开火车认读生字。
四、书写汉字
(一)“日”字的书写。
1、师范写日字，生说笔顺，笔画，并书空。
2、生练习书写，师巡视，指导。
(二)“月”字的书写。
1、师范写，认识新笔画“横折钩”。
2、生练习书写，师巡视。
师：这节课我们通过看图，会象形字的方法认识了不少字，生活中还有许多这样有趣的字，相信你一定能找出许多并记住。
篇4：《看画识字真有趣》教学设计 (S版一年级上册)
内容简析
《看画识字真有趣》是义务教育课程标准试验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两个部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助图与字的关系帮助识字。
设计理念
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取主动、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
教学目标
1. 学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2. 能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
3. 引导学生学会书写：“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重难点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具准备
CAI课件（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字卡片；“苹果树”的插图。
教学时间
一课时
教学过程
一、动画引入，激发兴趣。
1. 播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？
2. 出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
3. 导入课件。
二、初读课文，认识生字。
1. 学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2. 用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3. 同桌之间互相读读：互相纠正读音。
4. 指名读课文，纠正拼音。
5. 让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
6. 出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1） 让学生读句子。
（2） 读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7. 小结表扬。
三、知道学生识字。
贴出8个会认字和4个生字。
1.师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？
2. 学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。
例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。
3. 学生找出课文的词语或句子读一读。
师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？
4. 学生选择一个字来组词。（可组成两个或三个词语）
四、知道学生学习会写字的笔画。笔顺和学会书写。
1. 出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
2.师导：谁能帮助他（她）把这个字记好“（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）
3. 指导书写。
（1） 教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
（2） 学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的书写情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿势是否规范等）。
（3） 师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）
五、做游戏，巩固学会的字。
游戏：摘果子
1. 出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。
2. 让学生摘果子：你会读哪个字就摘那个“果子”，并带大家读一读。
3. 总结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
[《看画识字真有趣》教学设计 (S版一年级上册)]
篇5：看画识字真有趣课件设计
看画识字真有趣课件设计
[内容简析]
本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
[设计理念]
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力及识字的兴趣。
[学生分析]
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
[教学目标]
1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。
3.引导学生学会书写上、月、日、马，并掌握出现的新基本笔画竖折折钩、横折钩和笔顺规则。
[教学重难点]
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
[教具准备]
多媒体课件(各种动物、象形字演变过程的彩图等);识字卡片、小黑板。
[教学安排]
第一课时
[教学过程]
一、谈话引入，激发兴趣
1.上节课我们学习的一种识字方法是什么?
2.除了这种识字方法，你还有什么好的识字方法?
3.今天这节课老师教你们在来学习一种新的识字方法。
4. 导入新课。课件出示(看画识字真有趣)
板书：(1)学生跟师书空写。(2)学生齐读。
二、动画导入，激趣引新。
1.打开书46页看图。
2.出示课件：出示日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、的`象、形字及相应的画面让学生观察说一说。
师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀!下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧!
(1)学习日看图.(告诉学生看着图学习字，这是古文字是古代人模仿太阳的形状造的字，叫象形文字。后来慢慢的演变为古代一种字体小篆，再后来又变为现在的汉字楷书。)
(2)学习月 看图.弯弯的月亮像什么?
(3)学习水看图.学生用水字组词和选词说话。
(4)学习火看图.学生猜谜语;(人们做饭离不开它，冬天取暖离不开它，它能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。是火。)(思考：火能给人们带来那些灾难和好处?
(5)学习鸟看图.思考:你们都见过什么鸟?
(6)学习马看图.观察图.
(7)学习虫看图.思考: 谁最爱吃虫子?
(8)学习鱼看图. 小鱼的家在哪里?
3.出示生字卡片. (1)全班齐读 (2)开火车读
三、自读课文，认识生字
1.四人小组合作学习短文。(思考：遇到不认识的字你怎么办?)
(合作学习要求：小组合作识字，读短文。)
2.检查合作学习生字掌握情况(出示12个生字)
(1)指名读 (2)两人合作猜字游戏 (3)同桌合作猜字游戏(4)练习连线(5)师生合作猜字游戏
3.抽查读文
(1)指名读 (2)男女生赛读 (3)师生合作读 (4)小组赛读
4.思考：读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么?
四.指导书写
1.学生观察书中上是几笔写成的?
2.观察上在田字格中占什么位置。
3.指名上讲台书写。
4.评一评。
5.学生独立书写教师巡回指导》
五.教师小结：
同学们，模仿事物的形状发明创造字，这只不过是古代人造字的一种方法，他们还用了很多方法发明了很多字，同样又好记又有趣，这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢!
篇6：语文课本《看画识字真有趣》教学反思
语文课本《看画识字真有趣》教学反思
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”
《看画识字真有趣》所在的单元以集中识字为教学重点。本单元的识字内容是在学习汉语拼音之后，所识的字大多是独体字。为此，在这一单元，要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，在课堂中认真倾听的习惯，培养学生学习汉字的兴趣。在本课教学中，我引导学生结合图学会“火、鸟、天、上、飞、鱼、中、虫”8个象形字和2个新笔画，教学生能借助拼音正确、流利地朗读短文，培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。
在本课教学中我根据小学生的认知是由形象思维向抽象思维发展的规律，主要采用直观形象的教学手段，让学生在情境中识字。课堂上采取自主、合作、探究的学习方式，主要培养学生的观察能力及识字的兴趣。就本节课教学，我认为成功之处有以下几点：
一、采用多种途径，让学生“乐”学
教学中我利用图画，使孩子能图文并茂地识字，课堂结构紧凑，使识字教学能与运用有效地结合起来，受到了好的效果。让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。教学中我注意到了语文课程与生活经验的整合，由课堂延伸到课外。充分发挥了儿童的主体意识，课堂气氛民主、活跃，学生积极、主动地参与教学过程，提高了学生的语文能力。
二、创设轻松愉快的课堂氛围
要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此我创设了一种民主平等和谐的.师生关系是至关重要的。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动学生的学习兴趣，如：找朋友、猜猜看等等将这些儿童生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
三、教给识字方法，促进自主、合作识字
我引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法，让学生在师生合作、4人小组合作、同桌合作、两人合作中学习生字。教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。
四、写字指导到位，加强板书示范
写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我十分重视写字指导，通过让学生自己来观察字宝宝在田字格的位置打破以往的老师说，这样学生通过自己观察记的牢固不容易忘记。学生观察的很仔细，然后让学生写字，我相信长此以往，细水长流，一定能提高学生写字能力。
当然，课堂教学是一门有缺憾的艺术，我也不例外。在这节课上，如果组织教学再多样化一些，让学生一直处于一种轻松、愉悦的氛围中。在指导书写时教师示范应在多一点，教学效果可能会更好。语文教学的天地是没有止境的，只有“好学上进，博采众长，刻苦钻研”才能真正达到理想的境界，为此我将不懈努力进行教学和反思。
篇7：《识字真有趣》的教学设计
《识字真有趣》的教学设计
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“明、大、尖”三个生字的音。
2、能正确朗读句子，不加字、不漏字、不改字。
3、在教师的指导下，初步了解汉字的构字特点,学习识字的基本方法。感受汉字构字的有趣。
[教学课时]
1.5 课时
[教学过程]
一、师生交流，复习引入。
1、谈话：开学已经快两个星期了，小朋友在学校里学会了哪些新本领？
2、学生自由交流。
3、教师小结：小朋友学到的本领真多，唱歌、做游戏，还认识了许多汉字。
4、做“鸡妈妈找宝宝”的游戏：复习“日、月、小、字、快、说、上、文”。
说明：
入学准备已接近尾声，所以课的一开始让学生自己总结一下这一阶段的收获，使学生在自由交流中获得成功的体验，也使教师进一步了解学生的学习情况。学生在口语表达时要求态度大方，声音响亮，回答问题完整。教师在听的过程中，对学生进行激励性评价，以增强学生学习的信心。
游戏——“鸡妈妈找宝宝”
游戏步骤：
把准备好的汉字卡片发到学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个汉字，由拿到相应汉字卡片的学生上台出示给大家看，最后一起读一读。注意在游戏过程中继续培养学生认真听和读的好习惯。
二、认一认，读一读。
（一）认读：“明”。
1、游戏引出“明”
师：小朋友，开学后认识了很多好朋友，刚才，我们读的“日”和“月”也成为了好朋友。师取出“日”和“月”的卡片，放在一起，并在黑板上板书：明。
2、先听教师读，再由教师领读。注意：教师应读准后鼻音，给学生正确的示范。
3、学生开火车读，齐读。教师随机指导。
4、教师简单讲述“明”的造字由来，帮助学生记住：“日”就是太阳，月就是指月亮，白天有太阳，夜晚有月亮，我们的世界就明亮了。“日月”合起来就是“明”。
5、师领读：日月明。
说明：
从游戏中自然引出今天要认读的“明”，教师当堂板书时，要重视书写的质量，速度适当放慢，让学生看清笔顺，用漂亮的字引起学生的写字兴趣，为以后的写字教学打下基础。
教师的朗读应正确、响亮，虽不强调“明”是后鼻音，但用自己的朗读给学生最正确的示范，并及时地进行大面积练习，保证每个学生读正确。
“明”是会意字，但要注意“会意字”这一概念不必告诉学生。教师用简单的语言介绍“明”的'造字由来，除了帮助学生记住生字，使学生了解生字的意思，感受到汉字造字的奇妙，激发学生学习汉字的欲望。
（二）认读“大”、“尖”。
1、谈话引出“大”
师：“小”这个字没有交到朋友，心里可难过了，所以老师为它推荐了一个。教师出示生字卡片：大。
（1）指名读，开火车读。
（2）教师边板书边介绍“大”的笔顺。
（3）学生做手指操。
（4）巩固握笔姿势，端正写字姿势跟着老师在大田字格里书空。
说明：
“大”这个字笔画比较简单，“横、撇、捺”都是学生学过的，正好借此机会复习一下三个笔画，并初步了解“先撇后捺”的笔顺规则。我建议每个学生都准备一个大的田字格，这样学生用手跟随教师书空时，可以在田字格中进行，更好地帮助学生记住字在田字格中的位置。
在写字的过程中，要重视对学生进行写字姿势和握笔方法的训练，良好的写字习惯不是一朝一夕可以形成的，在前几次训练的基础上，继续严格要求。
2、由生字“大”引出生字“尖”：
（1）师：“日”“月”组成“明”字，那“小”、“大”成了好朋友，又变成了一个什么字呢？
（2）教师板书：尖。引导学生观察发现了什么？注意：“小”在上，“大”在下组成“尖”字时，“小”上的一勾就没有了。
（3）教师领读生字，同桌互读，齐读。
说明：
教师应注重细节，点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率与质量。“尖”字字形学生很容易记住，但“尖”的上半部分与“小”有细微的差别，教师要及时地点拨，防止学生在头脑中形成既定的印象，以后想纠正就事倍功半了。
（三）做游戏，复习巩固。
1、“叫号”游戏：复习：日、月、明、小、大、尖。
2、游戏：“抱字宝宝回家”。注意：除了本课的生字之外，还可以选择前面学过的生字。
说明：
刚从幼儿园进入小学，学生的注意力容易分散，游戏是孩子最喜欢的活动，所以通过游戏活动既可以复习巩固汉字，又可以吸引学生的注意力，使学生情绪高涨地参与到学习中去。
游戏——“抱字宝宝回家”
游戏步骤：
以小组为单位，把汉字卡片放在桌上，一位同学报读汉字，其他同学抢着认读。
三、读一读，评一评。
1、认真听老师范读课文，再逐句跟读。
2、指导朗读：
师：日月在一起成明，小大在一起成尖，这两个字小朋友都记住了，汉字多有趣呀！（有时候，我们看到字，就能够猜出它的意思。这是其他国家的文字没有的特点哦。）
3、学生之间挑战读，学生与教师共同参与评价。
4、小组串读。
5、齐读。
说明：
孩子喜欢模仿，所以教师应多范读，以带动学生朗读的兴趣。读的形式多样，不要让学生感到枯燥乏味。
教师引导学生共同参与评价，教师可以通过示范，让学生了解朗读时可以从“态度大方、声音响亮、朗读正确”等方面展开评价。评价的过程中，以激励为主，如果学生评价时以批评为主，教师可以引导，“你觉得他哪里表现得特别好呢？”“他哪一句读得最棒呢？”使学生在评价活动中学会欣赏他人。
四、看看图，猜一猜。
1、看一看书上的两幅图，想一想这是什么字呢？简单说说理由。
2、同桌讨论。
3、学生交流，揭示谜底（灭、旦）。
4、教师领读这两个字。
5、教师总结：多么有趣的汉字啊，你们在以后的学习中会越来越发现它的奇妙。
说明：
中国的汉字中有一部分是会意字，让学生猜一猜，联系意思想一想是什么字，学生肯定会兴趣盎然。
篇8：画家和牧童、识字1(网友来稿) 教案教学设计
教学内容 21、画家和牧童
教学时间 2课时
教学
重点
难点 1、认读13个生字，会写12上生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
总
课时
目标 1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、会认13个生字，会写12个字。
2、会找课文中难读难理解的字词句，并反复读，直到读通读顺为止。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
2、3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
小学语文第四册21课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、谈话激趣，揭示课题。
二、 1、板书课题：画家和牧童
2、为什么画家写得那么大，而牧童写得那么小？
3、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？
学生、自由答问、畅所欲言。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
3、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 1、学生自由、朗读课文并圈出难读的字词句。
2、自由朗读教师出示的词语。
3、讲讲课文中主要讲了一件什么事？
三、认读生字
1、自由读课文1--4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流。 随学生回答朗读感悟有关句子： ⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。 理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”
⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
1、自由读课文。
2、学生自由朗读句子
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。
四、指导写字
1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。
2、生练写生字。
巡视、指导。
对学习暂时困难的学生给予帮助。
1、学生自由书写。
小学语文第三册识字1第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、检查复习
1、游戏引路，复习巩固生字。
2、有感情地朗读课文第一--四自然段
1、“开火车”认读生字。
2、自由朗读课文。
三、自由诵读课文。
四人一组，合作练习，再表演朗读评议。
1、学生再次朗读课文。
2、大家向他学习，再写一写，争取超过他。
四、拓展
我国还有很多有名的画家，你知道吗？
学生畅所欲言
五、写字指导
“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评
1、学生认真书写。
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