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识字五(网友来稿) 教案教学设计

时间：2025年10月21日

来源：weifei328

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这次小编给大家整理了识字五(网友来稿) 教案教学设计，本文共20篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。本文原稿由网友“weifei328”提供。

篇1：识字五教学设计(网友来稿) 教案教学设计

《识字五》教学设计

微山县实验小学温婧文

一、教材分析：

本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。

二、学生分析：

学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。

三、设计思路：

1．创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。

2．培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

4．多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

四、学习目标：

1．知识和能力目标：认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

2．过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。

五、学习重点分析：识字和写字

六、学习难点分析：识字和写字指导

七、课前准备：1.课件 2.苹果字卡:“搓、绳、斤” 3.筷子一把 4.写字卡“容易”

八、学习过程：

课前交流：我说三句话，如果你同意就鼓掌，如果不同意就摇头好吗？1．我是你们的朋友．2．你们是我的朋友．3．咱们班的小朋友爱思考，爱发言，非常能干．

一．创设情景，激趣导入

1．创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。

2．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

二、初读谚语，趣味识字：

1．同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧！

老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。

2．学生自由读。

3．同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。

4．趣味识字：

a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）

b.出示“搓绳”，做动作来理解。

c.出示“斤、近”，说说你的发现。

d.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？

（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。）

三、读中感悟，巩固识字

1．看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）

2．学生自由练读。

3．指名读，集体正音。

4．你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

a. 人心齐，泰山移。

1．指名读。2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？3.放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？4。再读第一句。

b. “人多计谋广，柴多火焰高。”

1．指名读，分排读，齐读。

2．出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。

3．全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

4．再读谚语。

c. “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

1．做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

2．说说你明白了什么？

3．引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

4．男生女生合作读，齐读。

5．巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

d. “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

1．自由读，指名读。

2．猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

e. “一花独放不是春，百花齐放春满园。”

1．指名读，你喜欢哪个词？

2．当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

3． “一字开花”游戏：

师： “独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！

四、整体感知，加强理解

1．出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

2．鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

五、游戏巩固识字，指导书写

1．蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？

2．观察“容易”在田字格的位置。

3．教师范写，学生练习并进行自我评价。

六、课外延伸：

大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）

[识字五教学设计(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：识字五(网友来稿) 教案教学设计

识字5一、教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。二、教学重点、难点认识新偏旁，熟读课文。三、教学过程：（一）谈话到入新课小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？（二）怎样猜谜语先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜于有哪些窍门？（三）教学第一、二则谜语出示第一则谜语1、老师一边说谜语，一边演示（事先剪好三个纸人）学生猜一猜是什么字。2、出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读，指名读）。3、表演读：请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团、量”，并给这两个生字找朋友。5、再读读这则谜语，有条件的可鼓励背下来。第二则：1、教师出示谜语，学生自由朗读。2、指名读第一句，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？读“左右相遇起凉风”，想一想：什么时候起“凉风”呢？老师引导：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？3、连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字卡片，或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。4、回想一下，你们是怎样猜出来的？猜谜语有什么窍门？同学之间交流体会。5、尝试背诵谜语。出示第三则谜语（1）复习汉字“请、情、晴、清、晴”让学生发现这几个字的异同。（2）请两个同学表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。（3）再读谜语，说说体会到了什么。（4）说说谜底，并说说是怎么猜出来的。（5）有兴趣的同学可以背一背谜语。四、巩固识字，指导写字。五、鼓励同学们在课外积极收集谜语，学习自编谜语，并准备展示和交流。

[识字五(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：课文《识字五》教学设计

教学要求：

1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重难点：

能正确朗读课文，学会生字，正确书写。感受大海的美。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创境激趣

1、今天，小朋友都表现得很好，老师决定带大家到一个地方玩。我们把眼睛闭上，开始出发了。（播放海浪的声音，出示挂图）

2、可以把眼睛睁开了，看看我们到哪儿啦？

3、师描述图：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！沙滩贝壳脚丫

二、初读韵文

1、自己把韵文读一读，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，然后读给同桌听。

2、出示生字，说说哪些字你原来就认识，怎么认识的？你能教大家读准吗？

3、指名读生字，齐读生字，注意把字音读准。

4、开火车读生词，齐读生词。

5、四人小组合作学习，试读韵文。

6、小组赛读韵文。

7、全班齐读韵文。

三、指导写字

1、你怎么记住它们，你想提醒小朋友注意什么？

2、自学笔顺，教老师书空笔顺。

3、师范写生字。

4、学生描红仿写，师巡回指导，强调书写姿势。

第二课时

一、复习导入

抽读生词，指名读韵文。

二、图文对照

1、师：现在我们来玩一个游戏，把生词带回家，你认为它的家在哪就贴在哪，其它小朋友做小老师，看看他们贴对了吗？

2、生贴词语卡片。

3、师生共同验证。

海风为什么贴在这儿？还可以贴在哪？

三、熟读成串

指导读第一行

（指图）看看海边有什么？读第一行。

有谁到过海边，给大家说说踩在沙滩上有什么感觉？

沙滩上的贝壳漂亮吗？有什么颜色？这是老师在沙滩上捡的贝壳（展示贝壳）喜欢吗？（指图）小朋友们也喜欢，正光着脚丫捡贝壳呢。

指名读。（指导读出软软的沙滩，高兴的心情，边读边想景物）

指导读第二行

海滩上很美，很热闹，听听海面上传来什么声音？（播放海风掀起海浪伴着海鸥的'声音）

学一学海风的声音。

演一演海鸥飞的样子。

自己读一读，边读边想，也可以做动作。指导读出风浪的气势。

指导读第三行

大海不仅美丽，还很富饶，你知道大海里有什么?

看看渔船都带回来什么海产品？读读第三行。

渔船带回来那么多东西，渔民心情怎样？指导读出高兴的语气。

指导读第四行

（指图）当太阳落山时，渔船归来停靠在港湾，天空出现了橘红的晚霞，你觉得海港的景色怎样？（美）

你能不能用读来表示，自己练一练，怎么能让别人听出美。

四、连串成篇

1、多美的大海呀！先看看海滩上（沙滩贝壳脚丫）再听听海面上的声音（海风海鸥浪花）咦? 渔船带什么回来啦（珍珠鱼虾海带）太阳落山了，你看到什么？（港湾渔船晚霞）

2、自己读一读，边读边想海边的景色。

3、配乐诵读。

五、说话练习

今天我们欣赏了海边美丽的景色，把它介绍给别人该多好呀！用上课文里的词语就更棒了。谁来试一试。

六、课后作业

收集有关大海的资料

篇4： “一”、“五”识字教学设计

“一”、“五”识字教学设计

教学目标：

1、学会一、五两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会用一、五说话。

2、学会一（横）、丨（竖）、￢（横折）三种笔画，会说它们的名称，会书写。

3、认识田字格，会在田字格中临写一、五两个生字。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会一、五两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会用一、五说话。

2、学会一（横）、丨（竖）、￢（横折）三种笔画，会说它们的名称，会书写。

教学过程：

一、导入新课。

我们已经学了9课拼音，今天就要用拼音来帮助我们识字。

复习整体认读音节：yi、wu、yu，并打乱顺序带调认读。

二、看图说话。

引导学生观察图画，说说图上画了谁，它在干什么。还要数一数小猫钓了几条鱼，再说一句完整的话。如：一只小猫钓了一条大鱼、五条小鱼。

三、读拼音识字。

1、指名读拼音，看看谁先认识这两个字，要读得正确响亮。

2、指名试读生字，正音。

四、字词教学。

一：是个数字。课本上是一只小猫的一，一条大鱼的一，还可用一说什么呢？（一个人、一只书包）

一只有一画，它的笔画名称是横。写的时候从左到右，横要平。教师边说边范写。

五：也是个数字。

课本上是小猫钓了五条小鱼的五。还可用五说什么呢？（五个小孩、五支铅笔）

教师边范写，边说笔顺：第1画写横，第2画写竖，从上到下，竖要直，第3画写横折，横要平，写折时向左稍斜一点，要一笔写成。教师用一段彩色塑料电线弯成￢状，再还原，帮助学生理解横折是一画。第4画写横，这一横要比第一横写得长些。

五、复习巩固。

认读生字卡片及笔画卡片。

第二课时

教学目标：

认识田字格，会在田字格中临写一、五两个生字。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读。

2、说说五的笔顺。

二、书写指导。

1、认识田字格。田字格中有四个小格，它们的.名称分别叫左上格、左下格、右上格、右下格。田字格中间的横线叫横中线，中间的竖线叫竖中线。

2、指导书写。

一再横中线上，教给运笔方法，老师范写，学生在本子上描一遍，再写一个。

五第一横短，竖在竖中线下，横折的横在横中线上，第四横长，老师范写，学生在本子上描一遍，再写一个。

每个字再写两遍。

三、复习巩固。

对号游戏。教师出示汉字一、五卡片和音节wǔ、yī卡片，让学生对上号。

篇5：识字教案教学设计

教学要求：

1、认识11个生字，其中“垂、柳、庄、果、楼、农、林、场、厂”9个字要求会写.

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3、正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。

重点难点：

1、认识11个生字，正确规范地书写其中9个。

2、感受乡村美景，激发热爱农村的感情。

教学准备：

1、生字卡、挂图。

2、利用假日去乡村，感受城乡之别。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话

指名说说到农村的收获。

二、学习新课

1、指导看图

2、指名说，及时点评。

三、学习字词

1、边看图。边读字、词，要求读准字音。

2、检查自学情况。

（1）指名读，开火车读，齐读。

（2）完成填空。

楼房垂柳庄稼翠竹

池塘边的（）公路旁的（）

田野里的（）山坡上的（）

（3）练说。

池塘边的垂柳怎么样？

公路旁的楼房怎么样？

田野里的庄稼怎么样？

山坡上的翠竹怎么样？

（4）读句子。

（5）背课文。

四、画一画你心目中的农村美景。

第二课时

一、复习巩固

1、出示生字卡，认读本课生字新词。

2、指名读生字。

二、学习新课

1、学习生字，记清字形。

（1）学生质疑。

（2）师生共同解疑。

（3）小组合作交流。

（4）汇报学习情况。

三、指导书写。

1、观察生字在田字格的位置。

2、指名说，教师范写，学生书空。

3、学生练写，教师巡视指导。

4、优秀作业展示。

四、练习

1、选字填空

厂场

（）长农（）（）地工（）

操（）（）门广（）球（）

2、读一读，连成线。

勤劳的楼房

碧绿的庄稼

清洁的竹林

高大的小桥

茂密的农民

弯弯的池塘

识字2

教学要求：

1、认识本课17个生字，其中“牙、爪、且、令、兆、匀、示、句、未、末”10个生字要求会写。

2、能正确读写生字组成的词语。

重点难点：

1、认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。

2、养成仔细辨别，不写错别字的好习惯。

教学准备：

生字卡

课时安排：

2课时

教学过程

一、复习旧知，激趣导入。

1、出示卡片

气乐瓜目今北勺出

2、今天，我们要学的生字与熟字之间有一个小秘密，只有聪明又细心的小朋友才能发现它。怎么样？有信心吗？

二、教学新课

1、发现

（1）借助拼音自读字、词，说说你发现了什么？

（2）今天要学习的生字与熟字长得特别相似，小朋友们可要睁大眼睛看清楚，千万别弄错了。

2、探索与合作

（1）再读字、词，想一想，生字与熟字有什么区别呢？怎样记住这些生字？

（2）独立思考，小组讨论，教师巡视指导。

3、交流

（1）指名读课文，注意：“爪、兆”是卷舌音，“令”是后鼻音。

（2）辨析字形。

出示生字卡：

气-乞乐-牙瓜-爪目-且今-令

北-兆勺-匀出-击

指名说说你分清了哪组字？

三、指导书写出

1、观察生字在田字格的位置。

2、观察生字的笔画在田字格中的位置。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，教师巡视指导。

四、作业

填一填

匀+（）=匀（均匀）乞+（）=气（）

今+（）=令（）气+（）=汽（）

第二课时

一、复习检查

1、认读字词卡片

2、选词造句。

3、上一节课我们学的生字都与熟字很相似，今天这节课增加了难度，小朋友有信心学好吗？

二、教学新课

1、教授学习方法

（1）出示本课内容，借助拼音自读。

（2）指名读，开火车读，及时正音。

（3）小朋友发现了什么吗？

（4）可以用上一节课“比一比”的方法来学习，请小朋友仔细观察，比较。

（5）自主学习，同桌交流。

2、检查学习效果

（！）分组出示生字卡，指名说说你是怎么学习生字的。

（2）置疑

（3）解疑

（4）选词造句。

三、指导书写

1、教师在田字格中范写，学生书空。

2、学生练习，教师巡视辅导。

3、优秀作业展示，师生评议。

四、课堂练习

1、比一比再组词。

北（）巨（）瓜（）未（）句（）

兆（）臣（）爪（）末（）旬（）

2、猜词游戏。

[识字教案教学设计]

篇6：识字教案教学设计

识字教案教学设计

教学目标：

1、会认11个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学重点：会认11个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学课时：两课时

教具准备：生字卡片，挂图。

教学过程：

第一课时

备课时间：7月20日

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！（板书课题：识字1）

二、出示学习目标

这堂课我们要达到的学习目标有两个：

1、能正确、流利地朗读课文，能感受到秋天的美景。

2、会认11个生字。

三、出示自学指导

1、自由读课文，边读边圈出生字。

2、四人一小组，练习读词语。

3、提出自己不明白的词语，小组讨论。

四、学生自学。

五、交流汇报，教师适当点拨。

1、指名读课文，开火车读词语。

2、指名认读生字卡片。

3、师范读词语，学生想象画面。

4、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

5、指导朗读。你能通过朗读让我们感受到秋天的美丽景色吗？

六、课堂练习

1、有感情地朗读课文。

2、你还知道哪些描写秋天的四字词语。

七、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多，请同学们回家收集，看谁收集的'词语最多。

教学反思：

授课时间：

第二课时

备课时间：7月20日

一、复习导入，揭示课题。

1、认读生字新词。

2、这节课我们继续学习识字1.（板书课题）

二、出示学习目标

这堂课我们要达到的学习目标是：

会写10个生字。做到正确、端正、整洁。

三、出示自学指导

1、自读10个生字。要求读准字音。

2、小组合作学习：用什么方法记住这些汉字？

3、写这些汉字的时候要注意什么？

8分钟内完成。

四、学生自学。

五、教师检查、补充。

1、指名读生字并组词。

2、小组竞赛读词语，看谁读得正确？

3、交流识字方法。

4、教师指导书写，注意写字习惯的培养。

六课堂练习

1、看拼音写词语。

jǐng sè yí yén chūn huá qiū shí

( ) ( )

wǔ gǔ fěng děng jīn qiū shí jié

( ) ( )

Zhōng qiū jié shān gǔ

( ) ( )

2、背诵词语。

七、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。

篇7：一年级下册识字五教学设计

教学目标:

1．认识“团、量”等12个生字。会写“量”这个比较难写的字。

2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3．培养学生有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重、难点：

识字、写字和启发孩子多动脑筋的好习惯。

教学用具：

苹果字卡（众、秋、青）、多媒体课件、词语卡片、展示平台、生字卡片。

篇8：一年级下册识字五教学设计

一．联系生活、激趣导入

1．孩子们，在生活中，在学习中你们遇到过困难吗？当你遇到困难你会怎么办呢？

2、师总结：只要我们多动脑筋，就一定能想出解决问题的办法，克服困难是不是？

3、王老师知道凡是爱动脑筋的孩子都特别喜欢玩一种游戏，那就是猜谜语。我说对了吗？

2．揭题：今天，我们要学习的识字5，里面就有谜语，想不想去猜一猜。

3．王老师在黑板上画了一棵智慧苹果树，当你们把谜语的谜底猜出来的时候，这棵树上就会结出智慧果，神奇吗？下面就开始猜谜语了，准备好了吗？

二．互动猜谜、随文识字写字

（一）初读课文，整体感知。

1、师：好，现在让我们学习，请同学们翻开语文书79页，自由读《识字5》，要读准字音噢。边读边想想这篇课文有几节？开始吧！

2、师：先评，然后小结，这篇课文有三节，每一节就是一则谜语，我们班的小智多星们是不是迫不及待地想展示你们猜谜语的本领啦！

（二）学习第一则谜语

1．（课件出示第一则谜语）你们瞧，谜语来了。请同学们借助拼音读一读这则谜语，要读准字音，开始吧！

2．（先指名读，后评价）这则谜语的谜底你们猜出来了吗？（“众”是我们学过的众，对吗？）

3．（出示带有“众”的苹果字卡）你们猜得真准呀！看，树上就结了一个苹果了。（把字卡贴到苹果树上）

4．这则谜语可好玩了，李老师还给它编了一个手指操呢！想看吗？（想）

5．（教师示范手指操，把由人到从再到众的过程演示给学生看）你们会做吗？跟我一起来做吧！（师生边念谜语，边做手指操）一年级下册识字5教学设计

6．接下来，还想猜字谜吗？老师这还准备了一个谜语，这个谜语的谜底就藏在第一则谜语的谜面中，仔细看。

7．（课件出示“国”字）这是什么字？（是“国”字）（点击课件“国”字变“团”字）看看发生变化了，国字玉出门，人才请进门。这是什么字？（是“团”字）

8．（指名说）你能给“团”组个词吗？（相机出示词卡“团结”）

9．这个词语中有一个我们学过的“结”字，你还记得这个字的读音吗？结：jiē，结果

10．它和“团”字组成词时，就读第二声，一起来读一读吧！

11．你们真聪明，再出个谜语考考你们：一轮红日扁又扁，地平线长又长，里字下边藏。这个字也藏在第一则谜语中，你们猜到了吗？（“量”）

12．是的，就是这个“量”字（出示生字卡片“量”字）开火车来读读这个字吧！

（三）抓住时机、学习写字

1、“量”字长得漂亮吗？咱们帮它改一改，它就会漂亮啦！怎么改？

2下面，王老师就根据刚才我出的'字谜，把这个字写给你们看。记得刚才的字谜吗？可以和老师一起念。（师生共同念字谜，边念师边范写，并指导重要笔画“竖”）

3．请同学们拿好笔，坐端正，摆好写字姿势。在田字格里描一个，写一个。写完后，同桌互相评一评，写得要给同桌画一颗星星，写得不好请重写。

4．（展示平台展示一个学生写的字，指名评一评）说说哪写得好？哪写得不好，应该怎么写？

5．师总结：我相信同学们只要认真观察，仔细看清笔画在田字格中的位置，就一定能一个比一个写得更好。

（四）学习第二则谜语

1．刚才同学们写字很认真，你们再来把第一则谜语读一读，放松放松吧！（边读边巩固做手指操）

2．“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说得多好啊！有时遇到困难时，就得团结起来，才能战胜一切困难。一年级下册识字5教学设计

3．下面还有谜语，愿意学吗？（课件出示第二则谜语）谁会读呀？

4．（指名读）这则谜语可难了，猜猜谜底是什么？（是“秋”字）谁能告诉老师你是怎么猜出来的吗？猜的时候根据什么猜出来的？（学生边说教师边示范“秋”字的组合）

想想：什么是绿色的？什么是红色的？

读：“左右相遇起凉风”，想一想，什么时候会起“凉风”呢？

老师引导：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还会怎样写呢？

指名读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻?

（指导学生理解“及时雨”：出示词语卡片：及时雨（读），你看禾苗好久没喝上水，它喝了，喝完以后它拍拍自己的小肚子说，真是一场—— ）

5．你们说得真有道理，看着老师的字卡，大家再一起来读一读这则谜语。（读带拼音的课文）

6．苹果树上又结了一个果子啦！（贴“秋”苹果字卡）

7．看样子猜谜语难不倒我们一（5）班的同学们，在这则谜语中还有5个生字要考考你们，有困难吗？

8．（课件出示谜语中的5个生字：相、遇、及、怕、攻）soft/小老师带读、开火车读。，你认识了哪些？还有哪些不认识？认识的字是怎么认识的？

9．指名汇报说。（相机出示生字卡片，贴在智慧树上。采用多种形式读记生字，并组组词，随时鼓励学生的识字方法）

遇：谁见过这个遇字啊！能给遇字组词吗？

及：联系“年级”的级

怕：心里感到害怕，而且害怕的时候脸会变白。（那你上课带别的同学读会害怕吗？）

10．下面我们不看屏幕，请同学们看“秋”的字卡，再来背背这个谜语好吗？

（五）、巩固识字，读文。

1、游戏：摘智慧果：请学生上台摘果子。

2、出示去掉拼音的课文一二节，齐读，拍手读。

（六）：拓展：

到谜语花园里去走一走。猜谜活动。

（七学写“最“字

1、小朋友看我们黑板上的田字格里已经写了什么字？

它一个人挺孤单的，我们从则谜面里给它找一个和它想像的朋友，和它做伴好不好。

2、指导写“最“

我们写“最”字的时候怎么写啊？

“日“字下面是一个大耳朵。

总结：，同学们看，今天在这个智慧苹果树上结了三个红彤彤的苹果，我相信同学们课外也能找到很多谜语或自己会编谜语，这样吧！下节课，我们班就举行一个谜语智慧大赛，到时请全班小朋友开动脑筋，猜出更多的谜语，使这棵智慧苹果树上结满苹果好吗？

篇9：识字6(网友来稿) 教案教学设计

识字 6

四会市城中小学龙飞

一、教学目标：

1、会认14个生字，学会6个生字。

2、通过反复朗读，让学生明白数量词的正确用法，帮助学生积累词语。

二、教学重、难点

1、学会本课的生字词语。

2、正确运用数量词，积累词语。

三、课前准备

教师：沙滩、军舰等图片；纸苹果、生字卡片、红花、红星、插图、投影片。

四、课时安排：两课时

第一课时

教学过程教师活动学生活动备注

一、激趣引入 1、大屏幕出示海鸥、沙滩等图片

孩子们，老师这里有很多图片，看谁能准确地说出图的内容。（首先让学生感受图中优美的意境，引起学习兴趣。）

2、小朋友们真棒，你们刚才说的话都被编进书本里去了，不信？请大家打开书本95页看一看。（使学生有成就感，增强对学习的信心。）

3、揭示课题 1、学生在老师的指导下说出课文中一些量词和名词的组合。如：一只海鸥、一片沙滩、一块稻田等。

2、学生迫不及待地看书

3、生齐读题

二、自主识字

1、大屏幕出示14个带有生字的娃娃。

师说：老师有事想请你们帮忙，行吗？我忘了这些生字娃娃叫什么名字了，你们能帮我记住他们吗？请听老师的要求：

和你们小组的同学一起借助课文中的拼音读一遍课文，然后在课文里把生字娃娃找出来。

大家要互相帮助，一起努力记住这些生字娃娃的名字。

(培养同学间合作、探究的精神)

2汇报交流

师：你认识他们了吗？我们一起记住她们的名字吧。

3、师问：

（1）你认为哪个生字娃娃的字型最难记？

（2）请大家帮老师想个好办法记住它吧。

1、学生在小组合作中学习生字，老师巡视。

2（1）每个小组选一位同学帮老师认生字娃娃。

（学生教老师读生字，老师读错了，请同学纠正，读对了，大家一起跟着一起读，记住生字娃娃的名字。）

（2）让学生带拼音开火车读生字，去掉拼音指名读，变序抽读，齐读。

3（1）学生说出认为难记的生字。

（1）鼓励学生说出记字的方法。

教学过程教师活动学生活动备注

三、巩固生字老师说明游戏的方法。

（1）“摘果子”（谁能读对果子上的生字，果子就归谁）

（2）“找朋友”（用本课生字构字部分的卡片组成本课的生字） 1、做“游戏”巩固生字。

四、学习“沙、海、桥”

（1）你有什么好方法记住生字？

（2）大家仔细看看这几个字在田字格应该怎样写，要注意哪些笔画。

（3）师范写，

（4）师巡视，个别辅导。 1学生说出自己的记字方法。

2仔细观察生字在田字格里的位置。

3学生观察后评议并说出要注意的笔画。

4学生描红、临写。

五、布置作业 1、启发引导学生在生活中识字。 1、找一找，在那里能找到这节课我们认识的生字娃娃。

[识字6(网友来稿) 教案教学设计]

篇10：识字3 教案教学设计

教学要求：

1、认识本课16个生字，其中“家、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。

2、通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

重点难点：

1、认识16个生字，正确规范地书写其中10个。

2、继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。

教学准备：

生字卡

课时安排：

2课时

教学过程

一、激趣导入

1、出示“宝盖头”和“穴宝盖”指名读。

2、抽动卡片，出示本课生字。

二、学习新课

1、讨论学习方法。

（1）你觉得今天的这些生字可以用什么方法学呢？说给大家听听。

（2）学生识记生字。

2、学生自学生字。

3、检查自学情况。

（1）出示课文，认读生字新词。

（2）出示活动抽拉生字卡。

4、找朋友的游戏。

三、指导书写

1、观察

2、重点指导

3、学生练写

四、优秀作业展示

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1、认读上节课的生字新词。

2、词语接龙

3、导入新课。

二、识字教学法

1、自读课文生字词不达意，读准字音，认清字形。

2、四人小组合作学习，交流识字方法。

3、汇报学习情况，教师根据学情归纳。

三、指导书写

1、提出疑难字。

2、解决疑难。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，教师巡视指导。

四、巩固练习

1、找规律

（1）齐读字、词，想一想“宝盖头”和“穴宝盖”的字分别与什么有关？

（2）小结。

2、找字比赛

识字4

教学要求：

1、认识本课15个生字，其中“倒、摔、推、陈、出、新、茶、净、饼、短、种、圈、套”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。

2、了解多音字“一形多音义”的特点。

重点难点：

1、认识15个生字，正确规范地书写其10个。

2、了解多音字“一形多音义”的特点。

教学准备：

生字卡

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

今天，我们要学习识字4，小朋友赶快看看课文，能发现什么秘密？

二、学习新课

1、学生自读字、词。

2、同桌交流。

3、教师巡视指导。

4、检查自学情况。

（1）认读字、词。

（2）认读前三组多音字组成的词语。理解词义。

5、识字部分生字字形。

（1）你能用什么方法来识记这些生字？

（2）小组合作交流。

（3）汇报学习情况。

三、指导书写

1、仔细观察生字在田字格中的位置。

2、学生练习写字，教师巡视指导。

四、巩固练习

1、游戏：摘苹果。

2、比赛认读生字。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字“倒、摔、推、茶、净、饼”。

2、听写词语“倒茶、推开、摔倒、干净、饼干、空气、空闲”

二、学习新课

1、认读后三组多音字及组成的词语。

2、理解词义

3、识记字形。

三、指导书写

1、观察生字在田字格中的位置。

2、教师范写，学生书空。

四、巩固练习。

1、完成课后练习。

2、寻找多音字。

5 跳墩上的歌

教学要求：

1、认识16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。

重点难点：

1、掌握生字的音、形、义，背诵课文。

2、体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。

教学准备：

生字卡

课时安排

2课时

教学过程：

一、提问导入，揭示课题。

1、同学们，你们见过跳墩吗？知道什么是跳墩吗？

2、揭示课题。

二、初读课文，认读生字。

1、教师范读课文，学生画记生字词。

2、学生自由读课文。

三、检查自学情况。

1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。

2、引导学生读准字音，交流自己识记生字的方法。

（1）读音辅导。

（2）书写辅导。

3、指名逐段读课文，读后学生评议。

4、说说这篇课文讲了一件什么事？

5、教师小结；

四、自由读课文，熟悉课文内容。

第二课时

一、质疑，导入新课

1、《跳墩上的歌》到底是一首什么歌？请同学们自读课文，完成填空。

出示：

-------------------

跳墩上的歌是一支 -------------------

-------------------

3、学生回答。出示正确答案。

二、再读课文，突出重点。

1、为什么每一段跳墩上的歌不一样？

2、学生分组活动。

3、汇报讨论情况。

第一自然段：

（1）点名读，教师范读，抓住关键词领悟“跳墩”给孩子们留下了美好的记忆。

（2）为什么说跳墩像“黑色的琴键”？这样写有什么好处？

（3）学生有感情地朗读第一自然段。

第二自然段：

（1）指名读。

（2）教师范读。

（3）学生练习读。

第三自然段：

（1）大哥哥和在姐姐看到涨水了，他们是怎样说的？怎么做的？过了小溪，孩子们会说什么？我们从中体会到什么？

（2）学生有感情地练读第三自然段。

第四自然段：

（1）自由读。

（2）从中你感受到了什么？

（3）全班齐读。

4、练习背诵第2至4自然段。

三、默读课文，突破难点

1、默读第五自然段，思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难？他们是怎样克服困难的？

2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思？

3、跳墩上的歌到底是什么？

4、学习了课文，你感受到了什么？

四、朗读成诵

1、小组比赛读。

2、交流背诵经验。

3、同桌互背。

板书设计：

快乐的歌

跳墩上的歌友爱的歌

赞美的歌

6 阳光

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点

识字、写字和练习朗读。

教学准备：

1、生字卡片、挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数

两课时

教学过程：

第一课时

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)

教师配乐范读课文。

识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) 朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

写字

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

第二课时

导入

1、游戏：找朋友。 (给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。

熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)

小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

练习

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？

写字

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

实践

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)

[识字3 教案教学设计]

篇11：识字3(网友来稿) 教案教学设计

识字3

【教学目标】

1、学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，认识3个偏旁。

2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、指导看图，图字联系。

结合插图，分析“笔”“尖”“看”这三个会意字的构字特点。

引导学生仔细观察另三幅图，并与相应的字对照，分析每个字是由哪几个部件构成的，从而体会生字的构字特点。

二、借助拼音，自主识字。

1、学生借助拼音各自练习读准字音。

2、汇报交流，随时正音。

三、引导诵读，读中感悟。

1、练读儿歌。自由读，同桌读。

2、指名朗读。说说从哪里看出宁宁是个粗心的小画家？

“可是个粗心的小画家？”这句问句的意思是：“是不是个粗心的小画家？”

引导学生通过反复诵读，加深对语言文字的理解。

四、迁移练习。

1、修改宁宁的四幅画。

2、按照儿歌的内容，改说几句话，使宁宁不再是粗心的小画家。

五、背诵儿歌。

第二课时

一、复习检查。

朗读背诵。

二、分析字形，指导书写。

三个新偏旁：“三撇”“弓字旁”“斗字旁”

1、学生自己观察范字，琢磨怎样才能把字写得正确美观。

2、学生各抒己见，教师适当点拨。

3、学生描红、书写。

三、迁移练习：

先给下面的字加上偏旁，再分别组词。

丁（）巴（）

采（）土（）

四、作业：

完成语文同步练习。

[识字3(网友来稿) 教案教学设计]

篇12：识字2教案(网友来稿) 教案教学设计

青岛版第二册教材识字（二）

教学内容：

山东教育出版社语文学科二年级上册第2组识字

教学目标：

1、认识“堂、棋”等12个生字，会写“胡、棋、观、琴、戏、钢、弹、养”8个字。

2、感受语言的韵律美，结合生活实际扩展词语的运用。

3、培养热爱学校生活，积极参加活动的兴趣。

教学准备：

多媒体课件、校园生活情景图一幅和12条词语（每组一份，粘贴用）、生字卡片一套

教学过程：

一、生活导入：

1、师：在同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！你最喜欢做的是什么？（学生自由交流）

2、今天，老师把大家喜欢的活动都带来了，看看这些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出现一幅校园情景图，分楼层在房间里展示12种活动的图片，不出现词语）

观天气

拉二胡

做航模

唱京戏

学电脑

练书法

下象棋

画图画

弹钢琴

栽花草

喂鸽子

养金鱼

二、自主读词

1、小组挑战赛

①提出要求

师：下面我们要进行一个小组挑战赛，想不想获胜？只有认真听清比赛的要求，才能获得胜利：老师为每个小组准备了一些词条，请你们合作按照大屏幕上的图片顺序把词条贴到图画上，这是获胜的第一步；然后小组同学想办法把这些词语都读会，你们就胜利完成了任务！

②小组合作学习

小组学习开始，教师参与到学生中间，根据小组的学习情况给予指导。

2交流识字情况

① 展示作品，交流答案。

在所有小组学生完成后，选择一个小组把作品贴到黑板上。小组派一个代表交流贴词条的顺序，下面小组对照自己小组的答案帮助判断是否正确。

② 订正答案。

如果交流的小组答案正确，就请这名学生领读一遍。不正确的就请大家帮助改正后再领读。师：哪些小组做对了？（根据学情给予表扬，出错的小组改正错误）

③练习读词

师：哪个小组愿意站起来读给大家听？现在，谁相信自己也能全部读下来的请举手？全班起立，谁把这些词语读完谁就坐下。（帮助学困生）

三、多种方法识字

1、介绍学会的生字，扩展运用。

①刚才合作学习的时候，大家可真用心！现在能告诉大家你又认识了什么新字吗？（学生自由交流）

②根据学生交流的情况相机进行换词和组词练习，学生交流到的生字就用课件出示在大屏幕上。

如“钢琴”的“琴”，你知道在我们的生活中，还有些什么琴？

“弹”（你是怎么记住的？）那我们除了可以弹钢琴以外还可以弹什么琴呢？

“观”，你知道在“观天气”这个词语中，“观”还可以用什么字来换一下？

“养金鱼”，同学们当中还有喜欢养什么小动物的？

③你看，这么多有趣的事情，我们都可以去做，如果用心地做，你会有更多的收获。

2、解决生字

①同学们现在真会学习，在读词语的过程中就认识了这么多生字，而且还想到了更多的词语。

出示所有的生字，这些你都能认识吗？

②同桌互相读，比比谁认识的字多。还可以向你的同桌请教一下或者帮助你的同桌。

③师：谁来说说你觉得哪个字最难记？（学生交流难记的字）谁有好办法来记住这个字？好，你来，教教大家，其他同学看谁能用心倾听别人的好方法（学生说自己的记字方法）还有这么多同学想说，好，把你的好方法说给同学听。

④现在拦路虎被大家用聪明才智赶跑了，我们一起来读这些字。男女生比赛读，开火车读，挑选两大排的同学参加，每个同学读一个字，比比看，哪一排的同学能读的又快又准。（师举卡片，学生开火车读）

3、再读课文。

①师：同学们已经把这些字记在你的小脑袋里了，现在大家再来读读课文，边读边在脑海里想象这有趣的活动。（学生自己读课文）

②这些词语我们已经读得很熟练了，你还能不能说出象这样的词语来呢？（引导体会词语的结构--动宾结构）

（三）写

1、观察所要写的字。

①师：我们学会读了，也会用了，再加上会写，才叫真正学会了，对吗？（课件出示所有的生字）

师：请看大屏幕，边看边找出你觉得最难写的字。学生交流，课件留下难写的字。

②学生认真观察，闭眼书空练习一下。

③师：现在请你睁开大眼睛看看老师写的对吗？（写时对于结构，笔画的安排可以说明）

④师：你能不能比老师写得更漂亮？现在让我们把这几个字漂亮地写下来。师：在写字前，我们先来比比谁的姿势最标准，（播放音乐，师提醒大家注意：书写时姿势正，头不偏、肩端平，三个一要牢记）好，像个小小书法家的架势了。

2、鼓励学生写写其他的字。

①师：试试看，其他的字你自己能写对吗？（播放音乐，师提醒大家注意：同学们请注意--本放正、慢运笔，心平静、字而美。）写对的同学可以试试看，哪个字你能把它写的最拿手。

②（有时间的话展示学生的作品）看，这个同学写的多端正呀，这个同学写的特别整洁，大家的字写的真不错。

四、小结：

通过这节课的学习，你都学会了什么？最想说什么？

教学反思：

本课的教学从学生的生活体验入手，唤起学生的学习热情。在识字教学的开始，设计了小组根据情景图寻找相关词条的练习，旨在使学生在理解的基础上初步识记生词。而在合作的过程中，学生之间取长补短较好的解决了生词。后面的学习则进行了一定的扩展，因为本课的教学重点是识字，而识字的内容又和学生的生活距离很小，因此在教学中引导学生体验到不同的说法和扩展到其他的活动也就显得很重要了。在教学中，学生对此也很感兴趣，学习积极性就比较高，顺利地完成了学习的任务。

本节课的教学使我想到：作为青岛版的教材识字量比较大，如何根据不同的学习内容设计学生喜闻乐见的练习形式以提高识字的速度和效果是需要在教学中多动脑子，多花心思的。

[识字2教案(网友来稿) 教案教学设计]

篇13：《识字4》教案教案教学设计

识字4

教学目标：

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话揭题。

夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？

二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

2、动物们在干什么？

三、学习字词。

1、自由读儿歌，用”--“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌开火车读儿歌读词

重点指导：蜻（q ng）蜓（t ng）

2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友”（图与词配对）

4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

（3）检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记“网、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

[《识字4》教案教案教学设计]

篇14：识字5(网友来稿) 教案教学设计

欧宏

一、谈话引入

知道现在什么季节吗？（冬天）冬天里你有什么感受？

二、认读生字、词语

让我们来认识这些词语，相信你对冬天有新的感受

1、出示韵文，带拼音：

自由读抽读齐读

2、读生字带拼音：你想提醒大家注意什么？

3、开火车读生字（去掉拼音）

4、挑战读词。（生生之间、师生之间相互挑战）

三、借助图画，感受美景

这一个一个的词，要是把它们组合在一起，那可真是一幅美丽的画。闭上你们的眼睛，想一想，这会是一幅怎样的画呢？

1、谁愿意帮词语娃娃找到它们的家？（选自己喜欢的词卡贴到大图上）

2、把这些词按每三个是一组“好朋友”分成“天气”、“动物”、“运动”和“植物”四类。

3、这四组词语，你最喜欢哪一组？为什么？说给同桌听。

四、全班交流，学习韵文：

1、学习描写冬季天气的词。

（逐一显示风声、雪花动画）

小朋友，你们听--呼啸；你们看--哎呀，冷空气来了，也就是寒流到了！大雪纷飞，北风呼啸，小朋友，你们有什么感觉？（我感到很冷。）

（显示：第一词语：寒流、大雪、北风）

谁能把他读好？（指名读，启发学生运用重音、音长等处理，读出了寒冬已经来了。）（读出感觉后再齐读齐读）

2、学习描写冬天里的植物词。

雪还在纷纷的下着，别的花都凋谢了，却有三个好朋友不怕冷，依然傲立雪中，谁给大家介绍一下。

（逐一显示：第二行词：蜡梅、翠竹、苍松）

指名学生读这组词，如果声音略小。读得不行。老师提示：这三个好朋友有些怕冷了。只有当学生声音响亮、有力，才读出了蜡梅、翠竹、苍松不怕冷的感觉。

小朋友们猜一猜，“蜡、翠、苍”在这儿分别都表示什么颜色？（黄、绿、深绿）

小朋友真聪明，你是怎么知道的？瞧，它们迎着大雪、冒着寒风生长的这么茂盛，这样生机勃勃，一点也不害怕，该怎么读呢？指导齐读。

3、学习描写冬天里的动物词。

天气这么冷，动物们上哪儿过冬啦?

（显示第三行词：蟒蛇、蚂蚁、刺猬）

对呀，他们怕冷，为了生存，他们只好躲进洞里生活去了。该怎么读呢？（指名读。如果声音太响，不对。老师提示：瞧，地面上冰天雪地的，可他们在洞里睡得多么香啊！谁能读得更好一些？

再指名读，齐读。

4、学习冬天里小朋友的词。

（显示第四行词：滑雪、溜冰、跳绳）

小朋友可不怕冷，他们走出温暖的教室。瞧他们一个个生龙活虎的，正在干什么呢？（指名读，齐读）

“滑雪、溜冰、跳绳”学生读时声音响亮、有力，表现出小朋友不畏严寒、勇敢坚强。

加动作练读。

5、熟读韵文。

（显示韵文）

（1）把这些词儿连起来能读好吗？逐行指读。

（2）指导背诵。能不能背诵下来呢？回想一下，可以按冬天的天气、植物、动物、小朋友活动的顺序背一背。各自练，齐背，指名背。

三、作业：描、临生字

1、小朋友，这些词你们都会读了，而且读得很好！今天我们还有一个任务--写好字。（显示：翠）

这个字都是什么结构的字？--上下结构的字。仔细观察怎样把上下结构的字写好呢？

（显示：羽、翠）

先来看这两个字，“翠”的上半部是今天要学的新偏旁，叫“羽字头”[齐读]。羽字头和“羽”有什么不同？

（显示：两个“羽”的折笔由黑变红）

生答：折笔去钩，变短。

2、范写“翠”。

同步指导：羽字在字头要让下，紧凑一些，长横要拉开。写“寒、苍”。

作者邮箱： oo_108@sina.com

[识字5(网友来稿) 教案教学设计]

篇15：识字7(网友来稿) 教案教学设计

tianlijun

设计理念

本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。本节识字课选的是与品质有关的对子。“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象的写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

本堂课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。

依据课改理念，本节课采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论识字中寻找识字的好方法。通过游戏活动“走迷宫”等来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。运用师生对对子、同桌对对子、男女生对对子等学生喜欢的读书方式，体会和感受我国这种特有文学艺术形式的工整和优美。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字，同时也是学生语言的自我积累，祖国文化的陶冶和继承。

学习目标

1、认识“虚”、“骄”等9个生字。会写“短”、“对”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的愿望。

教学时间

2课时

教学重点难点

本课的教学重点是识字、写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。

教学准备

课件一组、生字卡片、词语卡片、

教学设计

第一课时

一、谈话导入：你家过新年的时候，贴春联吗？你知道春联有什么特点吗？（教师简单介绍一下对联的有关知识）咱们书上第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

二、初读课文，了解课文内容。

1、请同学们借助拼音自由练习读，要求：字音要读正确。

2、学生汇报朗读情况。

（1）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听，不会的地方请伙伴帮忙。

（2）指名读给大家听。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强朗读。

（3）齐读课文。（课件出示课文）

三、认识课文中的生字。

下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学的快，认得准，记得牢。

（将课文中出现的生字留下，其余的字隐去。）这些字你认识吗？

1、小组合作识字：小组内互相帮助商议，想办法认识、记住这些字。

2、小组汇报识字情况。哪个小组把这些字都认识了？（把生字的拼音再隐去。）

指一个小组齐读不带拼音的生字，并谈一谈是怎么认识并记住它们的。其它小组有什么好办法可以补充，同时教师指导学生读准生字的字音：“诚”、“实”、“招”读翘音节，“赞”读平舌音。

3、齐读、开火车读。

4、打乱生字顺序认读。

5、巩固识字游戏：“走迷宫”。

迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫，谁愿做这个游戏？

（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直到走出迷宫）

四、再读课文，巩固生字。

同学们真聪明，这么短的时间内认识这么多字，下面老师把这些对子上注的拼音都去掉了，请同学们试着再读一读，看谁读得正确、流利。（课件再现不带拼音的课文）

1、自己练读，同桌一起练读。

2、指名朗读，师生对读，男女生对读、全班一起齐读。

五、练习背诵课文。

1、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。

2、你会读下面的对子吗？请试着读一读。

六、课件出示：“我会读”中的句子。

指名读，练习背诵，看谁最先背下来。

七、扩展活动。

1、欣赏教师补充的对联（见资料袋中）。

2、你还能说出几个对子吗？

2、课后，请同学们搜集更多的对子。

第二课时

一、复习导入。

读课文，背诵课文。

二、复习认记生字。

1、抽读不带音节的生字卡片。

2、游戏活动：

出示画面：图一两只铅笔，一短一长。图二两个小朋友，一个在热情地招待客人另一个脸上表情很冷淡。

学生看图，将词语卡面贴在相应的图画下面。

读一读。

（接下来，咱们就把同学们贴的这些字写一写。）

三、指导写字。

1、认读要写的字并组词。

2、课件演示生字的书写过程，看清楚每一笔在田字格中所占的位置。

3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。

本课要求写的五个字都是左右结构的。都应写得左窄右宽。但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短”“对”二字只是左边略微窄于右边；而“冷”“淡”“情”三个字，左边明显地窄于右边。同时把“冷”“淡”二字结合起来，进行两点水和三点水的比较。“热”字中间一点不能去掉，要提醒学生注意。

4、学生用正确的姿势描写和临写，教师进行个别指导。

资料袋

对联欣赏：

（名言）少壮不努力，老大徒伤悲。

读书破万卷，下笔如有神。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

（诗歌节选）生当作人杰，死亦为鬼雄。

海内存知己，天涯若比邻。

枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家。

三万里河东入海，五千仞岳上摩山。

（俗语）好事多做，恶事莫为。

树直用处多，人直朋友多。

茄子不开虚花，真人不说假话。

花有重开时，人无再少年。

作者邮箱： zbhtlijun-@163.com

[识字7(网友来稿) 教案教学设计]

篇16：识字2(网友来稿) 教案教学设计

识字 2

教学目标：

1. 认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2. 初步感受语言的韵律美。

3. 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

重点：

认识“懂、貌”等14个生字。

难点：

讲一讲，做一做，平时怎样孝敬父母？

教具：

生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件

教学过程

（一）看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你发现他们在干什么？他们干得怎么样？（随学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2.打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：教、错、筷、夸（三拼音）

看清声母读：事、扫、错（读准平舌音和翘舌音）

3.出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听。

找词语：懂、礼貌、父母、教

认读生字：懂、貌、父、母

（2）照样子说句，找词读字

句：“做错事，即改正，。”

词：长辈错，要提醒，（错）

态度好，心意诚。家务事，愿承担。（愿）

洗碗筷，扫庭院，家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。（碗、筷、扫、夸）

5、你还在家里做了什么家务事？学习小组进行讨论，并学习编成三字歌。

5.分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：改、愿、碗、筷、扫（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：认（＋人）教（孝＋）

6.指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“父”和“母”写在田字格的正中间，“父”撇笔和捺笔要舒展开。

“洗”的“亅”要写在竖中线上。

“母”字注意笔顺是：撇折、横着钩、横、点、点在左上格起笔。

“真”字的最后一横写得长一点。

（三）读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“友、少、辈、貌、教、听、事、正、错、醒、好、诚、事、担、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

（四）实践活动

出示我会读，领读，示范读，齐读。

说一说：你准备为父母做什么事？小组开始讨论，练习编三字歌。

做一做：每天为父母做一件事。

记一记：把每天为父母做的一件事记下来。

作业布置：

⒈抄写生字。

⒉认读“懂、夸”等14个生字。

⒊做一做：每天为父母做一件事。

板书设计：

识字 2

我 ----爱----家

尊长辈懂礼貌

父母教认真听

家务事愿承担

[识字2(网友来稿) 教案教学设计]

篇17：识字比一比(网友来稿) 教案教学设计

人教版第一册

识字（二） 1、比一比

永康市白云小学执教者陈淑洵

设计理念

本识字课要学习的词是与农家生活相关，并配了一首含有丰富量词、琅琅上口的韵文。根据学生已有的生活经验和认知水平，利用多媒体创设与学生相关联的生活情景，使学生兴趣盎然地积极主动地进入自主学习状态。注重教给识字方法，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合。

学习目标

1、通过自主观察，合作交流，认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“提土旁”。

2、观察实物图片，掌握“多-少”“大-小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、在小组合作学习，探究儿歌过程中，培养学生口头表达能力，并正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学时间 2课时

教学准备

教师准备：多媒体课件、生字卡片

教学流程及设计意图：

一、学科整合，导入新课。

同学们，你们认为自己的数学学得棒吗？你们愿意表现给我看看吗？

1、联系数学，产生好奇。

课件出示：数学《比较》（北师大版）中，

（1）“比多少”的猴子与白兔的图。

（2）“比轻重”的小熊与猴子的图。

（3）“比高矮”的长颈鹿与大象的图。

师：谁和谁比？它们比什么？比的结果怎么样？

（猴子与白兔比多少，白兔比猴子多，也可以说猴子比白兔少。……）

2、表扬激励，揭示课题。

哎呀，你们真能干！学得这么多，这么棒！今天，语文课也要学作比较，你们愿意去看看吗？出示课题《比一比》。

【在数学《比较》的章节中，学生已接触过事物通过比较才知道大小、多少、长短、高矮等知识和比较的一些方法，这样引入既为学习课文作铺垫，又引发学生的好奇心。利用学科间的相互联系进行教学，促进学科的相互发展。】

二、创设情景，学习字词。

1、创设情景，认识事物。

课件展示：

今天的“比一比”大赛是在一户农家小院里举行，都有哪些朋友参加了比赛呢？请同学们随着老师一起去看看。踏着弯弯曲曲的田间小路，看着碧绿的禾苗，闻着泥土的芬芳，听着身边青蛙的鸣叫。转眼间，我们就来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。（课文插图定格）你们看它们闪亮登场了！它们分别是谁？

学生说出一种，课件中图片一一闪烁，同时动物配有黄牛、小鸟、鸭子、花猫的叫声。并在图片旁边出示相应的带拼音的词语，

【通过课件中的图画、声音、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，增强了主体的感受，调动了学生的情感参与，以及参与的积极性。】

2、自主识字，学会方法。

这些参加比赛的朋友，我们总该认识它们，记住它们吧！

（1）借助图画，同桌互读词语。

（2）离开图画，借助拼音读词语。

（3）去掉拼音，自主读词。

（4）组内讨论，记住生字。（和同学说说你早已认识哪些字，怎么认识的？其他的怎么记住？）

（5）交流汇报，小组赛读。（读词时，动物边读边学叫：黄牛，黄牛，哞哞哞；

花猫，花猫，喵喵喵；

鸭子，鸭子，嘎嘎嘎；

小鸟，小鸟，叽叽喳喳。

水果边读边说特点：苹果，苹果，又大又红；

杏子，杏子，又黄又多；

红枣，红枣，又红又多；

桃子，桃子，又大又红。）

【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，引发儿童的兴趣，并有效的落实基本训练点。识字教学与句式训练同步，使识字教学转化成语言文字的训练。】

三、词语分类，学习童谣。

1、词语分类。

这些参赛朋友的名字，我们都认识了。比赛也要开始了，赛前都要进行分组的，你们认为它们可以分几组，怎么分？

（学生讨论，分成动物组、水果组。）

【通过词语分类，进一步使学生巩固识字，认识事物。同时，学生学会积累词语的方法：可以按类别来积累更多的词语。】

2、学习童谣。

比赛的大组分好了，那它们首先会谁和谁比，比什么，比的结果怎么样呢？你们想往下看吗？请你们赶快打开语文书，自由去读一读童谣吧！

(1)自读韵文。

①借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来,标号小节数。

在读书时遇到不认识的字该怎么办？（借助拼音、请同学帮忙、请老师帮忙……）

②四人小组再读课文，给读的同学提提意见。

③检查读，评读。

(2)读文解疑。

通过读课文，你们知道谁和谁比，比什么，比的结果怎么样了吗？

①根据学生的交流，相机图片出示：

一头黄牛与一只猫大--小黄牛比猫大。或猫比黄牛小。

一个苹果与一颗枣大--小一个苹果比一颗枣大。……

一群鸭子与一只鸟多--少一群鸭子比一只鸟多。……

一堆杏子与一个桃多--少一堆杏子比一个桃多。……

②看图比较鸭子和鸟的数量。

说说一群、一只各是多少。

课件出示图片：根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥……

认记“群、多、少”。

③看图比较杏子和桃的数量。

说说一堆、一个各是多少。

还可以说“一堆”什么？课件：一堆( )，一堆( ) ，一堆( ) ……

④讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

课件出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠

让学生看看这些东西有什么共同的地方？

还可以说“一颗”什么？

讨论“一颗树”对不对，为什么？

3、背诵童谣。

① 同桌互背。

② 边拍手，边背诵。

③ 师生拍手，接背。

【通过创设一个问题情景“谁和谁比，比什么，比的结果怎么样”，给予学生自主探究的平台，在探究交流中，将理解词义、句意和练习说话有机地结合起来，培养了学生自我感悟的能力，语言表达的能力。】

四、游戏拓展，创编儿歌。

1、游戏拓展。

①“找朋友”游戏。

将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束，和自己找到的朋友站一起，一起读出共同的名字。

②“我问你说”游戏。

学生选择生活中自己认识的物品，请同学说量词。

2、创编儿歌。

出示课件：

一堆苹果和一个桃子

一个西瓜和一颗葡萄

一群山羊和一只猴子

① 学生看图模仿课文编一句。

② 学生把创编的句子连起来说一说。

【形式有趣的练习，学生乐此不疲。在游戏中巩固汉字、积累量词。“寓学于乐”，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。】

五、指导书写，重在激励。

1、出示汉字，引导观察。

① 读一读：牛、羊、小、少

② 看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一画落在中线上）

2、分成两组，逐个练写。

指导第一组：牛、羊

① 学生试写感悟，交流体会。

描一描：写这个字要注意什么。

说一说：你发现了什么。

②教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练：学生认真书写。

③引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己圈出比较满意的字，同桌互看，相互学习。老师边指导，边挑选典型的作业，最后实物投影展示并评析。

指导第二组：小、少

① 观察：这两字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没有钩。

② 课件展示书写过程，书写笔顺如何？（先中间后两边）

③ 学生书空--描红--再观察（两字中，两点的变化）--再练习--再欣赏。

【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到赞赏后，会有一种成功感，这种成功感又会变成动力，激发他们更主动，更细心观察字形，练习写字。有了学生的感悟、试写之后，教师的指导、示范更有的放矢。】

趣味作业

作业菜单：（任选其一）

1、画画写写：画一些你喜欢的物品，在爸爸妈妈的帮助下并在旁边标明名称，用对量词。

2、找找贴贴：把一些你认识的物品的图片剪下来，在爸爸妈妈的帮助下分分类，贴成一张小报，并在图片旁边标明名称，用对量词。

板书

1、比一比

一头黄牛图片一只猫图片

大--小

一个苹果图片一颗枣图片

一群鸭子图片一只鸟图片

多--少

一堆杏子图片一个桃图片

[识字比一比(网友来稿) 教案教学设计]

篇18：《识字3》教案(网友来稿) 教案教学设计

《识字3》教学设计

（一年级语文下册）

一、设计理念

二、教学目标

1、教学目标

2、教学重点

3、教学方法

4、教学手段

5、教学过程

三、教学反思

一、设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。

二、教学目标

1、教学目标：

（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）有收集对子和对对子的兴趣。

2、教学重点

识字

3、教学方法

自主、合作、探究

4、教学手段

多媒体

5、教学过程

（一）导言：

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

（二）初读课文画出生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？ 2名

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。

（自评：自主学习就是作为学习的主人，学习是我的事情，我能够学，我尽量自习学，不懂的，不会的，我在同学的帮助下，在老师的引导下再思考。如果学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹就会出现。）

（三）理解词语，学习生字

刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。

一小节：

1、请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）

2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读

4、你用什么方法方法记住这些字？

生：形声字的方法记住这些字

师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。

5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。

6、你见过霜吗？

很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。

（自评：今天，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，形象、直观提高教学效率。）

7、谁见过朝霞？

朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。

8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）

9、我们再来读一读这一句……（多媒体）

和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）

二小节：

1、齐读一下第二小节。（多媒体）

2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。

3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。

4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？

5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。

6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）

7、读一读这个词语

8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

（自评：同学们看到丰富的画面时，兴趣盎然，并产生赞叹之情，借机进行教育事半功倍。）

三小节：

1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。

2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？

3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词

4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。

（四）巩固字词

（1）读词语

（2）齐读、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你还认识吗？

（4）打乱顺序

（5）开火车

（五）读课文、背诵

1、齐读 2、对对子（另外，女生互相读） 3、背诵

（六）写字

（七）小结：你有什么收获？

你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。

（八）扳书识字

晨雾秋霜和风细雨万紫千红

朝霞夕阳山清水秀乌语花香

三、教学反思

评析

课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。

（一）有效地激发了学生探究的兴趣。

我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律：① 当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；② 当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。

（二）从课的一开始就体现了学生装学习的主体性、实践性。

这节课开头的教学过程，充分说明了教师对学生学习主体性的认识是比较到位的。

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[《识字3》教案(网友来稿) 教案教学设计]

篇19：在生活中识字教案教学设计

一年级语文综合实践活动课案例

教材分析：

新教材充分反映了新课改的精神。教材语文园地四中的“我会读”提供了几个孩子们所熟知的建筑物的招牌。招牌，学生们看就亲切，是学生感兴趣的事物，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处不见招牌，包装袋，包装盒等，它们都以汉字为载体向我们的小学生传达着信息。如果能留心观察，就能收集、整理到许多带着不少汉字的“读物”。这种极具诱惑的事物对培养学生的识字能力、创新思维能力有着极强的召唤性。所以在学习语文园地四中的“我会读”前，在本班开展了一次语文综合实践活动。

学情分析：

教室满地的零食包装袋让我突然发现，与其说孩子丢掉的是没用的垃圾，不如说他们丢掉的是学习的材料和学习的机会。一年级的孩子，他们极具好奇心、求知欲、模仿和创新能力，犹如一粒粒迫不及待想冲出地面快快发芽长大的种子，与此同时，他们也是天真的、幼稚的。所以，此时老师一个正确及时的引导对他们来说是至关重要的。

教学目标：

1．知识技能目标：

1）、知道识字重要性，汉字与人们的生活和学习密不可分。它无时不刻不在向人们传递信息。

2）、学会从自己生活周围的事物中自主识字。

2．过程和方法：

1）、能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。

2）、会使用多种策略认识自己收集到的汉字。讲述法，表演等。

3．情感态度目标：

1）、使学生由衷地喜欢汉字，并能认真地学习汉字。

2）、激发学生对学习、生活的热情。

教学重难点：

能有意识地观察身边的汉字，想办法记住生活中看到的字。

教学准备：

1．引导学生个人搜集带文字的包装物。并分类有序地整理成“册”，“书”，“表”。

2．引导学生留意所识汉字的来源。

教学过程：

一、搜寻汉字住所“赞一赞”

1．同学们，汉字可了不起了，没有它我们将无法交流，甚至无法正常的生活。语文课上我们能认字，在生活中我们一样可以认识许多汉字。（板书：在生活中识字）

2．随着社会的发展，在当今社会，汉字铺天盖地无处不在、随处可见，你都在哪里见过汉字？（生交流：报刊、杂志、电视、公交车上、门面招牌、包装袋、包装盒……）

3．是呀，汉字真是随处可见。只要你做个有心人，不断地搜寻它，认识它，了解它，感受它的魅力。你使用起来就会得心应手，真正成为汉字的小主人，我们班就有许多这样的小主人。（设计意图：引起学生学习的兴趣。）

4．在请小主人之前，我想先问问大家，收集汉字时要留意什么？

5．对，要注意：1．所识汉字的出处2．自己的识记方法3．遇到不会认的字是如何解决困难的）

[设计意图：明白活动的目的，不顾此失彼。]

二、分享汉字收藏“听一听”

1．同学们，我们现在来听一听这些同学是如何做识字小主人的。展示学生的识字工具，识字卡，识字表（贴有包装纸等文字信息的自制识字表），也有自制小图书。分四个角展示。

2．先请各个展角的小主人代表到位。识字小主人，你们准备好了吗？

[设计意图：由学习组长当识字解说员，本次活动的主人就是学生们自己。]

3．下面，同学们可以到各个展角去看，去了解。你们呢，要看出一些名堂来，要能提出一些问题来，请教我们的汉字小主人。小主人如果知道的，应热情主动地回答。好，同学们，行动起来吧。

[设计意图：体现新课程的理念：学会主动发现问题，研究问题。]

4．刚才，我巡视了一遍，我听到了很多同学提出了问题。我想知道你们提出了什么问题？（生述：那个汉字你是怎么记住的？）

5．师总结：我发现大家确实非常认真，仔细地在展角上阅读资料，并能引起自己的思考。

[设计意图：让学生更明白活动的目标：合作交流学习方法和技巧，进而能自主的学习。]

三、回顾汉字身影“看一看”

1．大家知道，汉字就在我们的身边，毫不夸张的说，它已经成为我们生活的一部分了。

我们来看，（出示识字小主人的作品，详细翻阅）

2．其实人类社会很早以前就有了汉字。通过课件让学生了解汉字的来源及发展史。

[设计意图：让学生明白汉字很早很早以前就在为我们所用。]

3．老师这里还有一些广告牌，包装纸（盒），大家想不想看一下？不过呀，我要给大家布置个任务，一边看，一边思考，在这些汉字中，你最容易记住哪一个，哪一个最难记，为什么？有没有好的办法记住它？

[设计意图：让学生非常亲切的环境中学习识字策略。]

4．学生交流。（学生各抒己见，交流自己搜集到的汉字）

交流的主题有如下几个方面：

1）识字习惯。

2）汉字收集的方法。

3）识字策略。

5、让学生自己总结识字技巧。

四、识字大擂台“比一比”

1、小主人分组展示自己的识字工具，并介绍汉字的出处，最后认读。

2、学生评议谁记得多，谁的记忆方法妙。

[设计意图：让学生享受评议自主权，在评议中优化识字方法，也给后进生一种指引和激励。]

五、活动总结：

同学们，识字小主人真了不起，让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。

[在生活中识字教案教学设计]

篇20：识字3(网友来稿) 教案教学设计

教学目标：

1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学准备：

一、运用媒体，在情境中感知

过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

1. 播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物-古文字-今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）

2. 1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）

3. 二、看图想象，在情境中认知

1. 学习词语。

认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）

2.学习儿歌。

过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）

3.读好儿歌。

过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）

这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

三、小组合作，在讨论中深化

1.小组合作，读懂儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）

2.诵读儿歌。