下面是小编给大家带来《金盒子》教学设计，本文共15篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“石小花”提供。
篇1：《金盒子》教学设计
[教学目标 及重点]
1、感受本文朴素平实的语言中流露出的手足情深
2. 能有感情地朗读课文；
3．能理解并写出全文的中心思想。
4.品味作者朴实无华的文风。学习散文诉朗读的停顿，训练朗读
[教学课型及课时]
1.自读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤 ]
一、导入 新课
以苏轼的词《明月几时有》导入 到本文的研究性学习中来。
二、教学新课
（一）、明确教学目标 及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。同时让学生思考完成：
⑴文章哪些句子描写了金盒子？⑵文章围绕金盒子写了哪些事？
⑶金盒子在文章结构上有什么作用？
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）
1．说说金盒子带给我和哥哥的是什么
明确：无尽的欢乐等
2．谈谈你对第6段中“金盒子已不再是寂寞中的良伴，而是逗人伤感的东西了”的理解。
明确：“寂寞中的良伴”意为在与哥哥离别的'日子里，“金盒子”时时唤起“我”对和“哥哥”在一起那段快乐时光的回忆。 “逗人伤感的东西”意为当“哥哥”去世后，“金盒子”时时勾起“我”对“哥哥”痛苦的怀念。
3.画出最令你感动的句子，简要谈谈你的感受。
明确：第8段中“他写着：'妹妹，我病了不能回来，你快与妈妈来吧！我真寂寞，真想念妈妈与你啊！'”等。
4.说说你对第10段两个“哭”的理解
明确：“他哭了”，是小弟弟因不懂事，委屈而哭；“我也哭了，”则是因“金盒子”被毁，难过而哭。
5.说说你对12段“金盒子对于我不仅是一种纪念，而是骨肉情爱之所系了”的理解。
明确：看见“金盒子”就像见到“哥哥”和“弟弟”一样，可见兄妹、姐妹感情之深，亲情之切。
6、划出最令人感动的句子，简要读读感受。
明确：第13段“每当病床上时，是多么寂寞，多么盼我回家，坐在他身边给他讲香烟片上《封神榜》的故事”；
第14段“在临死时，他忽然清醒起来，问姊姊可曾回家”等。
7．简要谈谈文章最后一段和第1-2段的关系。
明确：与强烈的情感反差中突出了对浓浓的亲情的追忆。
三、总结梳理，回扣目标
这篇文章借金盒子，运用朴实无华的的语言，表达了“手足深情”这一主题。
四、拓展
集体体味文章催人泪下的语言，进行朗读比赛。
『布置作业 』
亲人去世，令人悲痛。但对死去的亲人的最好的悼念，是活着的人继续奋斗。试着给作者写一封信，表示慰问。
『板书设计 』
略
篇2：金盒子 教案教学设计
金盒子 教案教学设计
教学目标
知识目标：
1．掌握下列词语：
噩耗 晴天霹雳 恸哭 支离破碎 小心翼翼
恍惚 踽踽独行 玲珑 突如其来 变化无常
2．关于观察与思考
观察是认识客观事物的重要方法。培养观察能力是培养语文能力的基本一环。阅读时，要靠平时观察生活的体验去理解作品内容；写作时，“第一须观察”，是从生活中获取材料。
思考是对观察对象（人物、景物、事物、环境等）进行分析研究的思维和规律。
观察和思考必须结合起来，才能比较准确地把握事物，发现其中的含义和规律。
3．关于文章的结构
文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。结构的基本内容包括：层次和段落、过度和照应、开头和结尾。一般我们主要分析层次和段落，便于我们把握文章的内容。
能力目标：
1.从表情达意和文章结构两个方面去理解“金盒子”在文中的作用。
2.分析文章所表现的兄妹情与姐弟情在内涵和写法上的相同和不同之处。
3.学习本文用朴素的语言表达真挚的情感的写法。
情感目标：感受文章所抒发的手足深情。
教学建议
一、文章主旨：
本文以时间为序，以金盒子为线索，用朴素、平实的文字记叙了金盒子从最初的玩具箱变为寂寞的良伴，最后竟变为纪念的信物的过程，充分表达了兄妹姐弟的关爱、理解，渗透了难以割舍的手足深情。
二、文章思路
文章可分为三部分。
第一部分（1－8）写金盒子的来历和我哥哥与金盒子的不解之缘以及哥哥去世后金盒子对我的重要意义。
第二部分（9－13）写弟弟、金盒子与我的故事。
第三部分（10－11）写哥哥、弟弟、双亲去世后，金盒子对我的重要意义。
三、写作特点
1.结构严谨、周密，层次清晰，首尾呼应。
文章以金盒子为叙事线索构思谋篇。这条线索贯穿全文，首尾呼应，浑然一体，表现出手足深情的深刻主题。文章又以时间的发展为顺序，用一连串的表示时间的状语，写出了作者在不同年龄的情感体验，思路十分清晰。
2.文笔自然开朗，平淡简约。
本文语言质朴、平淡，没有雕琢痕迹，却在看似拉家常的娓娓言谈中透露出一份真情实感。全文以第一人称的形式记录了发自内心的真情独白，感人肺腑，催人泪下。
四、课文教读方法建议
这篇文章细腻感人，不要当作一般的记叙文教读，也不要从记叙文“六要素”入手，而应当反复默读，从整体上感受文章的思想感情，力求与作者的感情产生共鸣。阅读时，可引导学生参照如下的步骤进行：
1．先浏览一遍，只求粗知，不求甚解。
2．再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本内容，知道作者在文中写了哪几件事。
3．读第三遍时，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，并进行分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的；哪些是写高兴的事情的，哪些是写哀伤的事情的；哪些是记实，哪些是回忆。进而，理解金盒子在文中主要起的作用。
4．在仔细体味的基础上，找出最令你感动的句子，思考被感动的原因，分析语言的表达效果。
重点：
1．学习“金线串珠”的写作手法。
2．品味质朴平淡而感情至深的语言。
难点：
对文章的主题的深入理解
本文对骨肉亲情的表现是多方面的，既写了兄妹情，又写了姐弟情，还写了父女、母女情；既写了日常生活中家庭成员之间乐融融的亲情，又写了遭受巨大不幸时的悲痛。文章前半部分主要写兄妹情，后半部分主要写姐弟情。“我”由于身份的变化而有不同的经历和情绪。而这一切都与金盒子密切相关。对父女情母女情的描述贯穿始终，与兄妹情、姐弟情相交织，使家庭亲情表现得更为浓烈、深厚。
教学过程：
1.先浏览一遍，只求粗知，不求甚解。这一遍浏览还应当疏通字句，解决词语障碍。
2.再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本内容，知道作者在文中写了哪几件事。
这一遍阅读时，教师应当督促学生圈点批注，在文章字里行间做记号，注明所发生的事件或关键句子。
3.读第三遍时，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，并进行分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的；哪些是写高兴的事情的，哪些是写哀伤的事情的；哪些是记实，哪些是回忆。进而理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在全班进行交流阅读的成果，讨论明确以上过程中布置的的思考题。
明确：“金盒子”在文章中，不仅是叙事的线索，而且还是抒情的依托。年幼时，金盒子是“我”和哥哥的宝物，是乐趣的所在，是不可分离的“良伴”，还是“我”与弟弟争抢的“玩具”。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里装载着太多的回忆和思念。它“不仅是一种纪念，而且是骨肉情爱之所系”。它由“寂寞中的良伴”，变成“逗人伤感的东西”。“我”可以对它倾吐满心的忧伤委屈，可以捧着它“尽情一哭”。随着人事的突然变化，“我”对金盒子的感情也波澜起伏。睹物思人，百感交集；痛悼之心，与日俱增。金盒子的故事，见证了主人公的心路历程，架构了一篇催人泪下的美文。
5.在仔细体味的基础上，请学生找出最令自己感动的句子，思考被感动的原因，分析语言的表达效果，在全班交流。教师应当尊重学生个人情感的体验，倾听学生发言，及时激励评价，对体会深入、有质量的发言要大力表扬。
手段：
反复默读与讨论相结合
设计思想：
新课标指出：“读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
板书设计：
扩展资料
琦君简介
琦君，19出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
琦君的散文
琦君的散文是一个情感的世界。8岁时她就因姨娘的突然来临，哥哥的死，妈妈的泪眼……幼小的心灵里已感染了人世的哀愁。母爱是一片辽阔的星空，闪烁着永不熄灭的星光；师情是润物无声的春风雨露，滋润着精神的绿洲。母亲的发髻蕴意着心灵的奥秘，是一个东方女性慈善美德的生命情怀的流程。启蒙师、梁老师以及恩师夏承焘三十载教诲之恩……一种人生相思离别，春恨秋怀，比兴寄托，感人情怀。
温州故乡的风物，渲染着千秋不褪的墨色，风月中展示着永恒的思念。品味着故乡的杨梅滴着紫红的汁液，喝着透人胆魄的.“八宝酒”，飘荡着思乡的醇厚酒味；吃着阵阵清香的灰汤粽，浮现出母亲勤劳的倩影；看着映着雪地的红灯笼，烘托着春节的欢乐；步入乡间绿野的平畴，环绕着一湾蔚蓝的溪流；跟着策杖闲吟的父亲，散步在麦浪中，背着《千家诗》……故乡白雪中的红梅，烟雨中的笛声，纷落肩头的桂花，碧荷丛中的游船……啊，故乡的一切都是美的风华，爱的雨露，善的赞歌！故乡的梦，是那么五彩缤纷，开放着百花的秀媚；故乡的路，是那么弯弯曲曲，路边的小草沾着唐风宋韵的苍苔露珠；故乡的情，是那么魂牵梦萦，绕绕缠缠到天涯……长逝无回的生命流程，宛如滚滚向前的瓯江浪涛，逝者如斯夫。追忆往昔乡恋的情怀，成为精神大树的根须，吮汲着故乡文化精神的营养，永远挺拔葱郁。这不仅仅是个人情感天地中的回旋，而是提升了一个时代乃至人类乡愁内心深处的忧愁，写出了人间无常、悲苦乡恋的真挚之情。
琦君正是把迷惘的乡愁，悲哀的愁绪化为灵情慧性的美，以中国古典词学境界，表达东方人性人情人道的丰富伦理情感，蕴意着深厚的瓯越文化内涵，体现了中国清雅疏淡、意味深醇的人文艺术精神，具有超越时空的永恒的艺术魅力。琦君的散文给我们凭添了一分家乡山水田园的文化灵气，开拓了一片充满诗性宇宙的极美风景！温州山水清华，秋雨送情，望着苍翠的云溪树木，听着溪流潺潺，琦君的散文激起我无限的情思： 云溪涌天水，琦玉蕴清辉。
篇3：金盒子 教案教学设计
素质教育目标 一、知识教学点：
1、掌握下列词语：
玲珑 噩耗 恸哭 愤怒 恍惚 突如其来 晴天霹雳 变幻无常
小心翼翼 支离破碎 与日俱增 踽踽独行
二、能力训练点：
通过体会语句的深层含义，理解作者的思想感情。
三、德育渗透点：
引导学生体会亲情的可贵。
重点难点 1、 重点：理清文章的结构，会分析文章的线索。
2、 难点：体会语句背后的深层含义；会分析渗透在字里行间的手足深情是如何贴切的表达出来的。
3、 解决办法：对于文章的重点通过指导学生分段来解决。难点通过指导学生抓重点词语，重点句把握作者的思想感情。
课时安排 一课时
教 学 步 骤
一、教学导入
人与人之间的情感有各种各样，总的说可以概括为：友情、亲情、爱情。亲情是其中重要的一种情感，她是人世间纯天然的情感。
今天我们学习一篇文章，名为“金盒子”。本文所写的事虽然发生在很久以前，但渗透在字里行间的手足之情，至今仍使人为之泪下。
二、指导研究
1、学生自由朗读课文，把“自读提示”中的词语从文中找出来画上，查字典注好拼音，并根据上下文掌握词语在文中的意思，记在生字本上。
玲珑：精巧细致。
噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。
恸哭：极悲哀的大哭。 教师备注
愤怒：非常气愤。
恍惚：不真切，不清楚，神志不清。
突如其来：意想不到的到来。（事情发生在突然之间）
晴天霹雳：比喻突然发生的意外事件。
变幻无常：变化很多，无法掌握，难以预测。
小心翼翼：本是严肃虔敬的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
支离破碎：形容零散破碎，不成整体。
与日俱增：一天天增长，形容增长快。
踽踽独行：形容一个人走路孤零零的样子。
2、解题：题目“金盒子”与文章是什么关系？
题目“金盒子”是贯穿全文的线索。
3、划分层次：边读边思考文章写了什么事？抒发了什么思想感情？全文可分为几部分？为什么这么分？
明确：文章围绕金盒子写了作者与早逝的哥哥和弟弟之间曾发生过的事，表现了作者与兄弟之间深深的手足之情。
全文可分三部分：
第一部分：（1-8）记叙了金盒子的来历和“我”与哥哥的交往与哥哥的去世后金盒子对我们所具有的特殊意义。
第二部分：（9-14）记叙了“我”与弟弟围绕金盒子所发生的故事。
第三部分：（15）当父母相继去世后留下孤独的我一人，金盒子成为了“我”痛悼手足深情寄托之物。
分段的根据：是按时间顺序来分的。
4、阅读课文你最受感动的语句或段落，说明受感动的理由。
教师备注
布置作业
同学们，你有类似的金盒子这样的玩具吗？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些联想和感受呢？写下来，一二百字。
[金盒子 教案教学设计]
篇4：七年级语文上册《金盒子》教学设计
七年级语文上册《金盒子》教学设计
[教学目标 及重点]
1、感受本文朴素平实的语言中流露出的'手足情深
2. 能有感情地朗读课文；
3．能理解并写出全文的中心思想。
4.品味作者朴实无华的文风。学习散文诉朗读的停顿，训练朗读
[教学课型及课时]
1.自读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤 ]
一、导入 新课
以苏轼的词《明月几时有》导入 到本文的研究性学习中来。
二、教学新课
（一）、明确教学目标 及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。同时让学生思考完成：
⑴文章哪些句子描写了金盒子？⑵文章围绕金盒子写了哪些事？
⑶金盒子在文章结构上有什么作用？
&nbs
篇5：《大盒子小世界》教学设计
《大盒子小世界》教学设计
过程与方法：通过图片教学观看学习，尝试用剪纸、黏贴、绘画等多种方式进行对纸盒子场景进行创造性装饰。
情感态度与价值观：培养动手能力，锻炼美术图像表达，进一步激发学生对多类型美术的学习与兴趣。教材分析教学重点能根据普通的纸盒，对内部进行合理装饰，完成特定场景。教学难点黏贴、绘画、剪纸多种方式的运用、场景的组织和表达。课前准备教师PPT书本备用彩色卡纸学生水彩、彩铅、纸盒、剪刀、双面胶、彩色卡纸教学过程设计思路
一、导入：出示（音乐盒图片）
提问：这是什么？（学生回答）
提问：喜欢吗？它给你怎样的感觉？（学生回答）
提问：音乐盒表面是一个普通的盒子，但是打开里面是个怎样的世界？（学生回答）
提问：想想，这个跟老师叫你们带来的纸盒有没有什么共通性？
提问：我们能不能给纸盒重新打造一下，也给它赋予一个全新的感觉？（引学生回答：外面装饰、里面装饰）
二、出示一张装饰好的纸盒
提问：盒子里面用了哪些东西进行装饰？
(学生回答……)
教师讲解并提问引出：材料多样、手法多样
1.打地基
提问：老师把纸盒的装饰比拟作建房子，那你们觉的第一步是要干嘛？
学生回答：打地基......
教师详解并提问：
第一步：盒子剪裁要求（纸盒形状不同，场景绘制也不同。外形裁剪要求。）
第二步：背景装饰要求
2.建楼房
提问：地基打牢之后要干嘛？
（学生回答）：建楼房......
教师讲解并提问：
1.创造盒子情景要求
2.使物体站稳要点
3.精装修
提问：楼房都建好了，最后一步是？
（学生回答）：装修。教师讲解并提问：
提醒检查破损地方
颜色上色程度
胶带粘合程度
4.总结（出示PPT上其他同学完成的作品）
提问：这种作画方式跟在白纸上画画有什么区别
（学生回答）
提问：你觉的好吗？
提问：好在哪里？
（学生回答）
5.课外小拓展（出示幻灯片）
提问：图片上的人在干嘛？
提问：这也是一种另类真实的小盒子展示对吗？ （ ———— 小盒子的现实应用）
三、作业布置：
下面请同学们小组四个人一起合作，开始动手来装饰一下自己的.小盒子。
（提醒：小组分工合作任务分配效率）
通过音乐盒与改造后的纸盒在某一方面的共同处进行导入，让学生易于接受，顺利引出纸盒装饰主题。
将纸盒小舞台改造比拟成造房子的过程，形象而且生动。
具体步骤的分类有助于帮助学生在做的过程中理清思路，有条不紊的进行纸盒改造。
最后的总结，尝试让学生自己思考这种形式的装饰与普通作画的不同，让学生成为发现问题，思考问题的主题。
课外拓展能让学生了解除了课堂书本上以外的知识，让大家见识真实的“纸盒子”在生活中的应用，拓展他们的知识面。
篇6：诚信是金教学设计
1、理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
教学重点：
通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用。教学难点：
使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学准备：
1、复习四年级语文古今贤文中的诚信篇。
2、收集古今中外有关诚信的经典事例。
3、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。
4、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
教学过程：
一、谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
二、分组讨论，续编故事。
1、出示第八页故事情节。
2、分组讨论：
（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？
（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集，了解人们对诚信的看法
交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义
1、出示第九页的案例。
2、讨论：
（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？
（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？
3、小结
这节课你有什么收获？
篇7：《诚信是金》教学设计
诚信是金 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：增强学生对社会、对他人的责任感;树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念;把诚信作为立身之本的人生追求。 知识目标：把握诚信的基本含义;了解诚信的重要性及不讲诚信的危害;知道“对人守信，对事负责”是诚信的基本要求。 能力目标：培养学生在为人处事上说实诚话、做诚实事，提高其参与社会生活的能力和辨析不诚信危害的能力。引导学生践约守信、诚实做人。 【教学重点】 理解诚信的基本要求，即对人守信、对事负责。 【教学难点】
引导学生分析并认识诚信的重要性 【教学方法】 讨论学习法、自主探究法、案例分析发、情景体验法、总结归纳法等。 【教学准备】 学生课前搜集所知道的有关诚信与不诚信现象的故事或案例;教师搜索想关的最新案例。 【教学手段】多媒体教学。 【教学过程】
教学环节
教学活动设计
设计意图
复
习
导
入
在上一课学习中我们知道，宽容是我们进行人际交往非常重要的一项品德，同样能决定我们人际交往深度与广度的还有诚信。
巩固上节课所学内容并起到较好的承上启下的作用
教
授
新
课
第一环节：感悟诚信
活动一：诚信鸡蛋哥
幻灯片展示诚信鸡蛋哥的故事
想一想：为什么任庆河会被网友封
为“诚信鸡蛋哥”?他的哪些行为体现了诚信?
活动二：说一说
你还知道哪些关于诚信的故事或例子?通过这些故事，你有何认识?
第二环节：体验诚信
活动三：小论坛
把你看到或听到过的不诚信行为揭发出来?并说说这些不诚信行为有哪些危害?
1.图片展示常见不诚信现象。
2.视频播放《肯德基被曝光使用“速生鸡”》新闻
以及事件发生后相关西快餐门庭冷落的相关报道
学生反思，教师点出不讲诚信的危害
第三环节：践行诚信
活动四：小故事大道理之一《刘廷式坚娶盲女》
思考：为什么刘廷式会在邻翁父女如此厄运的情况下仍娶盲女为妻?
你赞同“小节无害论”吗?
小故事大道理之二：《中国留学生的三次逃票》
活动五：校园诚信 从我做起
幻灯片展示一组校园情境，作为一个诚信的学子应当怎么做?
通过展示网络最新的案例，并分析其行为从而归纳出诚信的含义。
学生所举到的例子基本上能涵盖到古今中外，教师可顺势引导学生认识诚信的重要性。
联系学生实际,反思日常学习生活中的不诚信现象，通过学生的真实体验,提高思想认识,突破本课难点。
通过大多数学生喜欢的洋快餐所产生这一反面案例，触动学生认识到不讲诚信的危害。
分别通过古今两个案例让学生认识到，一个诚信的人应当做到“对人守信”和“对事负责”。
最终落实到作为一个中学生，应当践行最基本的诚信行为。
课
堂
小
结
1.诚实的含义。
2.诚信的重要性
3.不讲诚信的危害
4.怎样做“对人守信，对事负责”
通过交流本节课的收获，帮助学生梳理本节课所学的内容，使学生的认知更有条理性。
作业
布置
搜集有关诚信的格言、警句、典故
知识拓展
课堂尾声
教师寄语
情感升华 【教学反思】
篇8：《诚信是金》教学设计
●〇对应的课标内容
懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求。
●〇教学目标
知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是
每个人立足于社会的通行证。
能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失
信可耻的道德观念。
●〇教学重点和难点：
理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。—重点
引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点
●〇课时安排：
一课时
●〇课前准备：
教师：
①制“你诚信吗”调查问卷。课件准备。
②组织学生收集正反两方面的诚信故事。
学生：
收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。
●〇板书设计
第十课 诚信做人到永远
一、诚信是金
内涵： 诚实守信
诚信 重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本
基本要求：对人守信 对事负责
●〇教学设计
教学环节 教学活动设计 设计意图
情境导入 一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。
提问：你觉得事情会怎样发展? (学生续编)
这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想?
小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。今天这节课我们就一起来学习第十课第一节，诚信是金。 把一则新闻分解成两部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间。
在思辩中引入课题。
活动一：你说我说大家说。
感悟诚信可贵。 观flash《狼来了》请两位同学配音。
提问：看后你想到了什么?
故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。
提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些?从这些故事中你了解到什么是诚信?
小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。
请大家自主阅读教材，以小组为单位，在多媒体出示的二则材料(《中国留学生就业遭遇》和《温州皮鞋的遭遇》)及书本p116页上图片材料、相关链接材料中任选一则。想一想：这些经历说明了什么?
小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。 引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流--故事大荟萃，在故事交流中认识什么是诚信。
感悟诚信的可贵。
通过自主学习，合作探究，让每一位学生感受到诚信是个人、企业的立身之本，从而感悟诚信是金。
活动二：
践约守信，点滴做起。 播放古筝曲《高山流水》，讲述“伯牙鼓琴遇知音”故事片段。问：你从这个故事中，发现了什么?
君子不轻诺。承诺是一件严肃的事情。践约守信是我们诚实做人的核心。因此我们要对人守信，对事负责。
提问：1、日常生活中，在我们大家身边有没有存在对人不守信，对事不负责的现象?你是怎么看待的?
2、日常生活中，你有没有过这样的行为，事后有何感受?
在我们的身边存在着不城信行为，这些不城信行为带来了许多不良后果。我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。
给你的诚信打分：发诚信调查问卷，当场给自己打分。 这是本课的重点。通过欣赏乐曲——教师讲故事和身边的不诚信行为(自己的、他人的)反思，使学生充分认识，对人守信，对事负责的重要，感悟到践约守信必须从身边的小事做起。
组织学生做调查问卷，充分感受诚信做人体现在平时点滴小事中，反对小节无害论，做大事也要拘小节。
活动三：
制作诚信卡
小组内交流自己课前收集的有关诚信的格言。给自己设计制作一张“诚信卡”，正面可写上
自己喜欢的一句有关诚信的格言，背面可写上自己在诚信方面的努力方向，行为标准，或者自己过去在诚信方面存在的问题，改进的计划等等，以经常提醒、督促自己，做一个诚实守信的人。
通过交流格言和“制作诚信卡”， 使诚信落实到行动上。
教师总结 出示诗《天上人间说诚信》，学生齐读。
结束语：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空。拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一个海洋。
同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，
触木为玉。 以齐诵《天上人间说诚信》作结尾，引导学生在认识诚信是金的基础上，每一天都能拥抱诚信。以诚信督促自己，将诚信内化为自己的基本道德品质。
附录二：
一、诚信故事摘录：
1、林海燕——诚信代名词
__年8月30日，广东省茂名市10060体彩销售点开出一注500万大奖，中奖彩民是电话投注的，未付款也不来取票，面对足以改变自己一生命运的500万元，业主林海燕没有丝毫贪念，及时通知中奖彩民取票兑奖。
林海燕的诚信事迹在全国掀起一股“诚信”旋风。林海燕也因此多次受到表彰：__年11月，林海燕经营的10060投注站成为全国第一个“诚信销售模范网点”，“林海燕”三个字已经成为诚信的代名词。
2、《贫穷的小提琴手》
在繁华的纽约，曾经发生了这样一件震撼人心的事情。
星期五的傍晚，一个贫穷的年轻艺人仍然像往常一样站在地铁站门口，专心致志地拉着他的小提琴。琴声优美动听，虽然人们都急急忙忙地赶着回家过周末，还是有很多人情不自禁地放慢了脚步，时不时地会有一些人停在年轻艺人跟前，在他的礼帽里放一些钱。
第二天黄昏，年轻的艺人又像往常一样准时来到地铁门口，把他的礼帽摘下来很优雅地放在地上。和以往不同的是，他还从包里拿出一张大纸，然后很认真地铺在地上，四周还用自备的小石块压上。做完这一切以后，他调试好小提琴，又开始了演奏，声音似乎比以前更动听更悠扬。不久，年轻的小提琴手周围站满了人，人们都被铺在地上的那张大纸上的字吸引了，有的人还踮起脚尖看。上面写着：“昨天傍晚，有一位叫乔治?桑的先生错将一份很重要的东西放在我的礼帽里，请您速来认领。”人们看了之后议论纷纷，都想知道一份什么样的东西，有的人甚至还等在一边想看究竟。过了半小时左右，一位中年男人急急忙忙跑过来，拨开人群就冲到小提琴手面前，抓住他的肩膀语无伦次的说：“啊!是您呀，您真的来了，我就知道您是个诚实的人，您一定会来的。”年轻的小提琴手冷静地问：“您是乔治?桑先生吗?”那人连忙点头。小提琴手又问：“您遗落了什么东西吗?”那个先生说：“奖票，奖票”。 小提琴手于是就从怀里掏出一张奖票，上面还醒目地写着乔治?桑，小提琴手举着彩票问：“是这个吗?”乔治?桑迅速地点点头，抢过奖票吻了一下，然后又抱着小提琴手在地上疯狂地转了两圈。
《诚信是金》教学设计
篇9：金奖章(网友来稿) 教案教学设计
一、教学要求：
1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂
2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4．指导学生分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
第一课时
（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
（二）新课：
1、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
2、检查自学效果：
读词语：
王宫、荣获、盒子、残渣碎屑
蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？
脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）
在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）
想想生活中还有这样的词语吗？
彬彬有礼：什么意思？
怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC
这样的词语你还知道有哪些？
忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？
3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1--14，15--25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？
引导学生认识到：1--14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15--25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。
（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。
4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题--群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？
5、作业： （1）书写生字、生词 （2） 熟读课文。
第二课时
（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
（二）细读课文，明白道理。
1．以读代讲，学习1--14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
（1）群鸟： 群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。
②指名读。
③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）
④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）
（2）乌鸦：
出示第一自然段。
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）
读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）
2．分析重点词句，学习15--25自然段。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
（注意从两个角度思考、汇报）
①群鸟：15--21
A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？
B抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
②乌鸦：
A十分谦虚：
出示：第二十三自然段乌鸦的话。
朗读。
乌鸦大吃一惊地说--
乌鸦着急地说--
B对环境贡献大。
出示第二十四自然段。
a读介绍乌鸦贡献的语句。
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）
③角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
3．拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。
[金奖章(网友来稿) 教案教学设计]
篇10：《金孔雀轻轻跳》教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】
学生能够热爱音乐热爱生活，热爱民族文化。
【过程与方法】
通过拍手打节奏，增强节奏感。
【知识与技能】
学生能够用欢快活泼的情绪，轻快的声音演唱歌曲，并能做几个简单的傣族舞蹈动作。
二、教学重难点
【重点】
学习用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
【难点】
掌握歌曲强弱规律，并能合着强弱表演歌曲。
三、教学用具
多媒体、钢琴
四、教学过程
(一)导入新课
教师设置疑问：示范几个孔雀舞的动作让学生猜一猜是什么动物?
播放多媒体，出示：傣家楼阁金孔雀起舞的画面。
教师加以渲染并总结：孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。傣族人民认为孔雀美丽、善良、吉祥的象征，并以跳孔雀舞来表达自己的愿望和理想，而民族舞蹈家杨丽萍曾将孔雀的动作编成舞蹈。
今天我们就一起来欣赏一下傣家楼阁的金孔雀。
(屏幕出示课题，开始上课)
(二)感知歌曲
1.播放歌曲，教师引导学生听歌曲的旋律。
(1)提问：歌曲的速度如何?(中速)
(2)多媒体出示曲谱，像竹节类比的小节，小节线，终止线来形象学习并提问：同学们，你们来数一数这首歌里有多少个小节?(20个)
2.再次播放歌曲，分乐句感受，在这个过程中鼓励学生跟着画出旋律线。
(1)歌曲是几几拍子的?(2/4拍)
(2)歌曲的强弱规律如何?(强、弱)
(3)拍手为强，摊手为弱，从而感受强弱规律。
3.教师范唱，学生拍手加入强弱规律配合。
(三)学唱歌曲
1.发声练习。
(1)教师说出小动物，学生以动物叫声随琴发声;
例如：(师：小花猫怎么叫?生：喵喵喵喵喵54321)
(2)教师带领学生用la模唱歌曲。
2.教师分句，加歌词词进行教唱，强调节奏和强弱规律。
3.播放音频，练习演唱并加入身体的动作。
4.随琴齐唱，教师歌唱从而纠正指导出现的问题。
5.以小组为单位汇报演唱，师生进行共同点评。
(四)巩固提升
1.屏幕出示歌曲谱例，安排学生数一数一共多少个小节?
2.学几个简单的傣族舞蹈动作，为歌曲编排。
(五)小结作业
通过本节课学习，我们一起感受了傣族的文化，希望在课后同学们能够了解更多关于金孔雀及傣家的文化，那让我们再一次唱起这悦耳的歌谣结束今天的音乐之旅吧!
五、板书设计
篇11：《金孔雀轻轻跳》教学设计
第一课时：
教学内容：
1、演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》
2、学习并表演傣族舞
教学目标：
1、通过表演歌曲《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，使学生能够理解本课的主题――美丽的动物。
2、能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现歌曲，提高保护动物的意识。
3、学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。
4、通过编创一定的情境，培养学生的合作精神及丰富的想象力和创造力。
教学过程：
一、欣赏导入：
1、今天森林里开动物狂欢节，我们一起去参加好吗？你听，是谁首先来欢迎我们了呢？
（播放《野蜂飞舞》，可引导学生在听的过程中模仿飞舞的动作。）
生说说听出的音乐形象是什么，不必拘泥于统一标准的答案，如蜜蜂、蚊子都可。
2、小蜜蜂扇动着快乐的翅膀，向森林深处飞去，突然从林中钻出一只动物，它是谁呢？
（播放《彼得与狼》中“狼”的片断）
生：音乐阴森恐怖、低沉不安，可能是大型的或者凶猛的动物……
3、小动物们齐心合力赶走了狼，高兴地跟着音乐跳起舞来，你们听，是谁在前面领舞呢？！（播放《杜鹃圆舞曲》，感受三拍子荡漾的韵律感，可做些律动。）
二、猜谜导入，教唱歌曲
1、美丽的西双版纳，清澈的小河边，轻轻走来了一只小动物，猜一猜它是谁呢？
（师用《金》前半部分旋律演唱四句谜语）
3 1 3 5 5― 3 6 1 2 2―
锦袍 身上 穿 花冠 头上 戴
3 1 3 5 1 6 6 2 1 6 1 1―
尾 巴 象把扇 展开 人人 爱
2、你见过孔雀吗？你能描绘它的样子吗？ 生发言
3、你知道他们生活在哪个地区，哪个少数民族中吗？（云南、贵州等地，傣族）
4、由于气候及自然条件关系，傣族地区孔雀较多，傣族人民很早就有饲养孔雀的习惯，他们认为孔雀美丽、善良、智慧，是吉祥的象征，对它怀有崇敬的感情，傣族群众常把孔雀作为民族精神的象征，并以跳孔雀舞来表达自己的愿望和理想，歌颂美好的未来。民族舞蹈家刀美兰、杨丽萍都曾将孔雀的动作编成舞蹈，今天我们就一起来欣赏杨老师的孔雀舞《雀之灵》 （欣赏舞蹈）
5、说一说你欣赏完这个舞蹈后的感受？（震撼，唯美的意境和动作，惟妙惟肖）
你看到了几个模仿孔雀的动作呢？你能模仿学跳一下吗？（模仿简单动作）
6、师示范傣族舞蹈动作，生跟音乐学跳（播放《金孔雀轻轻跳》的音乐）
7、今天老师也给大家带来一首好听的傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》，听听歌曲是怎样歌唱美丽可爱的小孔雀的！（播放歌曲）
8、歌曲中的小卜少小卜帽在傣语中就是小姑娘小伙子的意思，你们今天愿意做个快乐的小卜少小卜帽跟老师一起学唱这首傣家歌曲吗？首先请大家用LU来哼唱旋律。
9、跟琴将词填入学唱第一段，纠正曲中第四第五句的音准。
（范唱并用手势比较音的高低跳动）
10、完整演唱第一段，你能试试将第二段歌词填入唱一唱吗？看看那一句有困难？
（学生自主学习找出难点，共同解决，可采用小老师教唱）
11、让我们跟着美妙的音乐一起演唱这首《金孔雀轻轻跳》。
三、歌舞《金孔雀轻轻跳》
可爱的小卜少小卜帽们生活在美丽的西双版纳，与美丽吉祥的孔雀为伴，怎能不欢声笑语，纵情歌舞呢？让我们也一起加入这快乐的民族，跟着音乐边唱边跳起来吧！
（可先男女分组负责歌、舞角色，然后再共同表演）
篇12：《金孔雀轻轻跳》教学设计
教学目标：
1、通过学习歌曲从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课的主题――美丽的动物，由本主题向音乐外部主题：民族文化、环保等拓展。
2、培养学生的思维能力，激发学生的想象能力，锻炼学生的表演能力。
教学重点：
1、初步用优美的声音演唱歌曲。
2、从歌曲中感受傣族风格的歌曲，初步了解傣族的风情。
教学难点：
1、有感情的演唱歌曲。
2、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态。
教学过程：
一、欣赏导入、激发兴趣
1、创设情境
“老师带领大家去欣赏一个美丽的舞蹈，那是表现了一种很美丽的动物，它美极了，同学们猜猜，这是一个什么动物？”
2、欣赏舞蹈片段《雀之灵》
师：你知道这段舞蹈表现的是什么小动物吗？
今天就让我们和这美丽的孔雀度过这快乐的一天吧！（出示课题）
3、学生有感情的朗读课题
二、多维感悟、探究学习
1、说孔雀、感悟傣族的民族文化
师：傣族是我们中华民族中的一个少数民族。孔雀在傣族人心中代表着吉祥。
对于孔雀、对于傣族，你有什么了解吗？
生回答交流
2、下面老师带着你们去美丽的孔雀之乡走一走。（课件《月光下的凤尾竹》）
教师结合图片介绍（孔雀有黑、白、彩孔雀，他们很爱漂亮，经常把自己的羽毛展示。我们通常把那叫作“孔雀开屏”。孔雀生活在被称为“动植物王国”的云南省西双版纳，傣族是一个少数民族，他们的衣服很漂亮，个个能歌善舞，泼水节是傣族最隆重、最具有民族特色的节日。）
师：节日的时候，傣族人民敲锣打鼓的庆祝，傣族的朋友会在他们的节日里，吹想自己的独有的乐器为自己庆祝，你们看！
3、教师简单介绍葫芦丝（葫芦丝是傣族最有特色的民族乐器。）
三、歌曲新授。
1、初听全曲。
师：闭上你的小眼睛，竖起你们的音乐耳朵，听听葫芦丝的声音是怎么样的？（声音优美、轻柔。）
（1）模仿葫芦丝的声音“LU”和演奏方法，跟着钢琴演唱，（出示歌曲）
（2）节奏练习，为旋律演唱奠定基础。
（3）代入旋律演唱，个别小朋友唱或小组唱
5 3 5 6 │ 6 ―│ 3 1│ 5 ―‖
2、复听全曲、学习歌词。
思考：歌曲里的小朋友和小孔雀在干什么？
歌曲的情绪如何？
（出示歌词）
（1）个人朗读或全班齐读。
（2）跟老师有节奏的朗读。
3、再次聆听全曲
师：跟着音乐轻轻的唱，记住你喜欢的，唱给大家听听
4、用多种形式熟悉、演唱歌曲
四、处理歌曲
1、二四拍的强弱规律
2、句尾每个字收音要轻，体现亲切感，
3、展翅飞翔一句力度加强。
4、结尾用较弱的力度，表现美妙的意境。
5、完整地跟着钢琴演唱歌曲
五、拓展延伸。
1、“小孔雀漂亮吗？云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。（引导学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生动物）”
2、继续欣赏杨丽萍的《雀之灵》，感受孔雀的美。
篇13：《金孔雀轻轻跳》教学设计
教学内容：
小学音乐人教版第三册演唱《金孔雀轻轻跳》
教学目标：
1、知识目标：学习演唱傣族歌曲，体会傣族歌曲的风格特点。
2、能力目标：能用优美的情绪演唱歌曲，并能对歌曲进行创编 表演。
3、情感目标：通过对歌曲的学习，激发学生热爱民族音乐、热 爱生活。
教学分析：
《金孔雀轻轻跳》是一首傣族儿童歌曲，乐曲采用欢快的2/4拍，五声调式。歌曲采用规整的节奏以及优美的旋律描绘了傣族儿童在小溪边同孔雀一起跳舞的快乐情景，刻画了一幅美丽、幸福的生活画面。
教学重点：
用活泼、优美的情绪演唱歌曲，并用舞蹈动作表现歌曲。
教学难点：
演唱时能体现出傣族的风格特点。
教学准备：
教师：录音机、磁带、葫芦丝、打击乐器、大歌片
学生：音乐书、葫芦丝
教学过程：
一、律动《火车开了》
（教师同学生一起做律动进教室）
二、兴趣导入
教师：同学们，我们乘着音乐列车来到了音乐王国，在音乐王国我发现了一样乐器（出示葫芦丝），你知道这是什么乐器吗？它是哪个民族的乐器？
学生：葫芦丝。是傣族的乐器。
教师：同学们知道的真多！这是傣族的主要吹奏乐器之一。那么你们对傣族有哪些了解呢？
（学生自由回答，教师总结傣族的风土人情）
教师：现在老师就用葫芦丝为大家吹奏一首傣族乐曲《月光下的凤尾竹》。（学生初步感受傣族乐曲的风格特点）
教师吹奏后进一步导入：好听吗？其实傣族好听的歌曲还有很多呢！这节课我们就来学习一首好听的傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》。
三、学习歌曲
1、播放歌曲《金孔雀轻轻跳》
设问1：这首歌曲什么地方最吸引你？（曲调、情绪）
设问2：什么情绪？（高兴、幸福、优美的），想学会这首好听的歌曲吗？
过渡语：我们先来解决歌曲中不认识的字。（出示大歌片）教师领读，学生把不认识的字标上拼音。
2、学习歌曲《金孔雀轻轻跳》
A：学习第一乐段
完整聆听第一乐段（听音乐唱歌曲第一段）
演唱提示：乐节与乐节之间不能等待。
B：学习第二乐段
教师：带着学生按节奏读歌词。（解释“小卜少”“小卜冒”的意思，是小女孩、小男孩的意思）
演唱提示：结尾处渐慢演唱。
C：完整演唱歌曲
随伴奏音乐完整演唱，掌握歌曲的速度、情绪。
演唱提示：要唱出傣族歌曲的风格特点。
D：巩固歌曲
进行“击鼓传花”的游戏。花落到谁手里，谁来演唱《金孔雀轻轻跳》（教师适时指导）
四、打击乐器伴奏
教师：同学们演唱吸引了两位小客人，他们也想参加我们的音乐之旅！瞧！它们来了！（出示双响筒和手串铃）下面就请同学们来用自己喜欢的节奏为歌曲伴奏。
五、创编舞蹈
教师：太棒了！金孔雀很喜欢你们，它来邀请大家一起跳舞！让我们同金孔雀一起跳起来吧！
（师生共同跳舞）
六、课后小结
教师：今天我们在音乐王国玩得很开心，但天色已晚，让我们一起乘着快乐列车回家吧！
师生做《火车开了》律动离开教室。
篇14：金老爷买钟教学设计
游戏要求
1、a段音乐：幼儿在圈上站好，随音乐顺时针走；
2、b段音乐：幼儿各自表演闹钟造型，并随音乐舞动肢体；
3、完整音乐，完整体验。
二、教学活动建议
【活动目标】
1、欣赏绘本，通过观察时间的变化，理解时间是会走动的。
2、倾听音乐，合乐表现闹钟走、闹铃声与各种闹铃形象。
3、体验绘本诙谐、幽默的风格。
【活动准备】ppt课件
【活动过程】
1、直接引题、绘本导入。
2、整合音乐，绘本阅读。
(1)初步认识钟
(2)第一次买钟
①讨论：怎么才知道这钟准不准呢？（买钟）
②结合ppt认识钟表店里的钟。
③幼儿创编各种钟的样子，并用动作表现。
④欣赏音乐
(a)分析音乐的前面部分表示钟在走的，后面部分表示闹铃。
(b)教师哼唱，帮助幼儿表现音乐。
(c)合乐表演
(3)第二次买钟
①金老爷买了一只钟。摆在自己家二楼的卧室里：看看是3点
他想：我得去看看阁楼里的那只钟。（动画，上楼）
②(ppt)爬上三楼那个小阁楼，几点？是3点1分。
二楼的钟是3点，三楼的钟是3点1分哪只钟才是准的呢？
③金老爷决定再次买钟
④幼儿再次合乐表演，
(4)讲述故事至结尾
①金老爷在走的时候，时间也在怎么样？
②续讲故事至结尾
3、结束部分 随音乐出活动室
篇15：陈金莹--剪羊毛教学设计
陈金莹--剪羊毛教学设计
新人音版三年级下册《剪羊毛》教学设计
执教人：陈金莹
【教材分析】
《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。它生动的描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻松、活泼，富有律动感，表现了丰收知己的喜悦心情，歌词生动、形象的表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本科针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，以小羊回家找路为出发点，整体方式去感知，注重听觉能力的培养，让生在愉快、轻松的氛围中去大胆想象、创造。
【教学目标】
1、通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。
2、指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，基本唱准附点音符和休止符，并运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪。
3、通过学唱歌曲使他们进一步认识到劳动的意义。
【教学准备】 教学课件、电子琴
一、自我介绍，谈话导入
师：上课，同学好!欢迎大家走进我们的音乐课堂。细心的同学会发现今天换老师了？没错，自我介绍一下：我姓陈，大家可以叫我陈老师，这节音乐课将由我和大家一起度过，你们欢迎吗？
（生：欢迎）
二、新课教学
过渡语：谢谢大家，为了表达我的诚意我也给大家带来了一位朋友，它又是谁呢？接下来让我们到音乐里去找一找吧。 （播放音乐）
（一） 初听音乐
1、
2、歌曲的情绪是怎样的？（生：欢快、活泼----） 猜朋友
师：可以一起告诉我邀请的是哪位朋友？（生：羊）
3、羊的用途：
① 羊又有哪些用途，谁来说一说?(生自由说)
② 师小结：可以吃羊肉、喝羊奶、羊角不光是珍贵的药材，日常生活中还可以作为装饰品，最重要的事羊毛，可以做衣服、羊毛被，尤其是冬天可以防寒保暖。
4、揭课题
师：刚才大家提到羊毛可以做成衣服那可不容易，工序很复杂，其中的'一项工序不知道大家有没有注意听是什么？
（启发：师用两个手指做成剪刀状提醒学生）
生：剪羊毛。
师：今天我和大家分享的这首歌曲的名字就叫做《剪羊毛》；
请大家伸出剪刀手一起说歌名《剪 ●羊 毛》
（为下面的附点节奏学习做铺垫）
（二） 复听音乐，理解歌词
过渡语：大家的小剪刀可锋利了，小羊说看到大家很开心，但是他还想知道歌里面的人们关于它还提到了些什么？接下来让我们拍着手再来聆听一边。 （播放音乐）
1、说歌词
师：谁来说一说你听到了什么？（生自由说，师引导：像冬天、白云、丝绵、皮袄-----）
2、师:你们知道小羊的家在哪吗？（生：牧场）
那儿漂亮吗？（生：漂亮！）
(三)解决重难点：
过渡语：这不，有几只小羊贪恋这儿的美景迷路了，它们想请大家帮帮它们找找回家的路。
A、共有两条路，我们先来看第一条路
× × × O× × × ×O × × ×O × × O
河 那 边 草 原 呈 现 白 色 一 片
× × × ×O × × 0 O
1、第一条路：
① 请生试试拍节奏；
② 师生一起拍手念节奏；
③ 加入歌词。
2、第二条路：
① 设问：相比第一条节奏你发现了什么？（生自由说）
② （2遍）
（生跟念节奏）
③ 师生完整的念节奏2遍；
④ 加入歌词
B、选择合适的路
师：两条路我们都走过了，你们觉得哪条路更合适？（生：第二条）
师：为什么？ （生：节奏很欢快，更能体现小羊回家高兴的心情。）
三、学习歌曲
过渡语：大家说的有道理，那小羊到底能否顺利到家呢，接来的环节我们还得帮帮它。
（一） 出示歌谱
1、歌曲分成几个部分？（2个）
2、学习第一部分
①观察歌谱你发现了什么？(生：附点和四分休止符)
②歌曲是几拍子的? (2＼4 拍，每个小结有两拍)
③2＼4 拍的强弱规律：强 弱
④ 拍着两拍子的强弱规律有节奏的朗读第二部分歌词
⑤ 用LA跟琴模唱歌曲
⑥ 加入歌词唱（2遍，第一遍：慢速；第二遍：原速。）
3、学习第二部分（方法同上）
（二）歌曲处理
1、设问：这两个部分歌曲的情绪都是一样的吗？（生自由说）
师小结：第一部分―欢快、活泼；第二部分―自豪骄傲。
2、师范唱
3、生加入情绪演唱。
师：你能像我这样唱一唱吗？
四、创编活动
（一）过渡语：那儿的人们长期剪羊毛很辛苦，如果对大家加点动作那他们会特别高兴的，你想加点什么动作呢？（ 请学生做一做）
（二）完整的表演唱这首歌曲。
五、拓展升华
（一）
（二） 过渡语：我们是中国人，小羊又是哪个国家的呢？ 简介澳大利亚
1、澳大利亚是世界上养羊最多的国家，它们的羊毛产量是世界第一，因此又被称为
骑在羊背上的国家。
2、欣赏视频
师：澳大利亚不光有很多的羊还有其他可爱的小动物和美景。（播放幻灯片）
（三） 再次有感情的演唱
师：看完后，大家是不是更爱这个国家了，接下来让我们用歌声再次表达对这个国家和人民的热爱。
六、全课总结
（一）
（二） 今天的你有哪些收获？ 澳大利亚是个热爱劳动的国家，那儿的人们都是通过自己的努力获取幸福，陈
老师也希望大家能够做一个爱劳动的好孩子，将来为祖国做出贡献，并能够通过自己的双手创造属于自己的幸福生活。 下课！
