一年级上册汉语拼音课件

以下是小编为大家准备的一年级上册汉语拼音课件，本文共13篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“pennyaemi”提供。

篇1：一年级上册汉语拼音课件

教学目标：

1、学会g k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼读方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

教学课时：

3课时

第一课时

课时目标：

1、学会g k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

课前准备：

相应拼音卡片。

教学过程：

一、创设语境，引趣激情。

1、竞赛激情。

小朋友们，今天老师准备带你们去森林公园去玩一玩。在那儿，我们要认识一些新朋友。希望大家展开竞赛，比一比哪个小朋友认识的朋友最多，那你将获得一个个红红的开心果。

2、情境引趣。

请各位小朋友做好准备，我们一起坐上公共汽车出发了，嘟嘟

——森林公园到了。

投影出示课文插图，指导看图。你看见了什么？给学生充分的时间畅所欲言。老师相机点拨。如：

在森林公园里，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的，鸽子衔着橄榄枝，小蝌蚪在水里游来游去，这里的景色真美。同学们坐在椅子上喝饮料。那么，你喝过的瓶子应该怎么处理呢？

二、抓重难点，扶放结合。

（一）教师引导学习g

1、学习g的读音。

其实刚才，我们已经认识了不少朋友。第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”相似，只是要读的轻一些，短一些。

师范读，生模仿读，指名读，齐读。

2、学习g的形状

启发学生根据g的读音和形状编顺口溜，选择编的好的顺口溜齐读。

（二）同桌合作学习k 、h

教师巡视，指名说顺口溜，正音。

（三）书写指导

1、引导学生观察课文中的四线格，注意这三个声母各住在几层楼及书写笔顺。

2、指名说，教师边范写边指导认识新笔画“竖左弯”、“左斜右斜”。

3、生在抄写本上描2个，写2个。师巡视，强调书写姿势。

4、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）

5、再写几个漂亮的g k h

三、自主学习，合作探究。

1、写好的同学先拼读黑板上的音节,ge ga gu ka ku ke he hu ha

2、四人小组合作拼读音节。交流，小老师领读。

四、扩展练习。

给音节加上声调读一读，给音节找朋友。（扩词练习）。

五、作业：

1、介绍情境图。

2、把今天认识的音节和字母读给家长或朋友听。

3、准备谜语，下节课让其他小朋友猜。

第二课时

课时目标：

1、初步掌握三拼连读的拼读方法。

2、会读儿歌，猜谜语。

课前准备：

简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。

教学过程：

一、卡片认读，复习二拼音节。

出示带音节的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha

1、学生轻轻地自拼。

2、开火车读

用磁铁在黑板上贴卡片ga

3、小朋友们拼得这么准，一定有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音节。

1、讲故事：

其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。g住在声母家族里，a住在韵母家族里。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的`u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。随机板书：g-u-a→gua

↓ ↓

介母 三拼音节

看看这个新的音节，再看看ga，你发现了什么？

2、指名拼读，范读。开火车读gua。

3、你们拼得这么顺当，有什么秘诀吗？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4、我们来试一试，这拼读秘诀灵不灵。

出示卡片：kua hua guo kuo huo

自己练一练这些三拼音节，指名拼读。

5、自己选择一、两个音节加上声调，给他们找找好朋友，同桌说一说你想到的朋友。

6、摘苹果游戏。

三、猜谜读儿歌。

1、出示课文：猜一猜

自由拼读，特别要注意红色的音节与汉字。

范读，同桌合作练读，指名读，比赛读。

2、猜谜底，说理由。

3、做手操。

4、师说谜面，生猜谜。上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

左一片，右一片，隔座山头不见面。

师小结：眼睛和耳朵是我们每个人都有的宝贝，比一比谁会好好利用这两样宝贝。

生说谜面，其他学生猜。

四、作业。

1、把在学校说的谜语说给家长猜。

2、拼读课文中的音节。

第三课时

课时目标：

1、看图说话，认识5个生字。

2、完成课堂练习。

教学准备：

课文录音带、生字卡片

教学过程：

一、看图说话，识字。

1、出示课文插图，指名说说图意，随机出示生字词语：荷花 画 一个 哥哥 弟弟

2、小弟弟的爸爸没来，真可惜，小弟弟回家会怎样介绍河边的美景的呢？

3、认读生字。

4、听录音读全文，跟录音读全文。

二、指导完成课堂作业本。

三、作业。

1、向家长描述文中的情境图。

2、从课外书上找出认识的音节和读一读。

篇2：一年级上册汉语拼音课件

教学要求

1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

教学准备

情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。

教学过程

第一课时

一、谈话导入情境，感受字母发音

1．大家看：图上画的是星期几？妈妈在干什么？女儿在干什么？

2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1．学习j。、

(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念？(请小朋友做小老师带同学念一念。)

(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)

(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像？你觉得j还像什么？

(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。

2．同样方法学习q、x。

三、利用书写教材，自主练习写字

1．学生认读j、q、x卡片。

2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。

3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。

4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

第二课时

一、组织学生复习j、q、x

二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则

“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”

1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢？

教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。

2．教师请学生尝试拼读这个音节。

3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。

三、看图拼读音节

1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。

2．教师出示音节jī

qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。

3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节？”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。

4．教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)

四、动手操作，复习b、d、p、q

1．教师出示彩塑纸剪成的竖（i）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。

2.

学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)

教学随笔

近来，拼音教学中，有这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗？于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。

殊不知，凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说，这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!

比如这课教学，要让学生明白j、q、x与ü拼写规则，这是个难点。为此，用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的i、c两个笔画来摆字母，目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此，重点不光是让学生摆，而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维，使学生能联想出更多办法将它们区别开来。

另外，拼音教学中字母发音和音节的拼读练习始终是重点，要在课堂中营造注意倾听、认真发音的习惯。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹。

篇3：小学一年级语文汉语拼音课件

一、教学目标

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

二、教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

三、教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

四、教学准备

课件、字母卡片

五、教学过程

一、激发情趣，谈话导入

1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

2、今天，我们还要认识几位新朋友。

二、看图说话，初识字母

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

（7）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。

2、学习b和a的拼法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。

（2）课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

（3）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

（4）做“找朋友”游戏。

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

篇4：一年级汉语拼音的教学课件

一年级汉语拼音的教学课件

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。

2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片指名认读带调的复韵母。

2、指名认读音节：nü、lü和ju、qu、xu。复习ü上两点省略规则的儿歌。

二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。

1、看投影说话引出ie。

图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的'读音相似，但读第一声。

2、教学ie的发音，认清字形。

发音要领：先发i，紧接着发ê（舌位比e靠前），就成ie。注意，ie后面的韵母是ê，不是e。

3、教学整体认读音节ye。告诉学生：ye是把i换成声母y，音同ie，它是整体认读音节。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

5、练习拼音：d一ié一dié（蝶）。

三、教学复韵母üe的和整体认读音节yue。

启发学生回忆ü上两点省略规则：有大y带头，小ü的眼泪就擦干净了。

拼音：q一üè一què（雀）。

四、巩固练习。

1、开火车认读卡片。

2、听听老师读的是哪个整体认读音节？第几声？

椰子树的yē        老爷爷的yé

黑夜里的yè        月亮圆的yuè

3、听听老师读的是哪个韵母？第几声？

写（xiě） 谢（xiè） 雪（xuě） 学（xué）

五、指导书写。

第二课时

教学目标：

1、学会复韵母er，会读它的四声。

2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

教学过程：

一、复习检查。卡片认读。

二、教学韵母er。

1、看投影说话引出er。

图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。

2、发音要领：在发e的同时把舌头卷起来，er后面的r不读声母，只是表示卷舌的动作。

er只单独作音节，不同声母拼音。

3、四声练习：ēr（儿）ěr（耳）、èr（二）。

三、练习拼音。

1、让学生自己拼读课本上的音节：n一üe一nüe等。

2、让学生说说：n l和üe拼成音节，ü上的点不省略。j、q、x和üe拼成音节，ü上两点要省略。

四、巩固练习。

1、区别ie——ei   er——re的发音和字形。

2、指导课堂作业。

五、读课文。

篇5：一年级语文上册汉语拼音教案

教学目标

1.能准确地拼读韵母是ei、en、en赖囊艚凇

2.自己试着拼读音节，感受拼音的乐趣。

重点难点

重点：读准与ei、en、en老嘤Φ囊艚凇

难点：前鼻韵母en与后鼻韵母en赖那分。

教学准备

拼音示教板，相关的拼音卡片。

教学过程

一、复习(12)

1.抽读韵母卡片。

2.回忆韵母的发音方法。

3.辨别声母、韵母、音节。

二、拼读练习(23)

1.拼一拼

bpmf dnlgkh zhshz

ei

bpmf dngkh zhchshrzcs

en

bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

en

(1)放手让学生自主学习。

(2)抽读，齐读，分组读。

2.试着读读连连。

dēnfēnfēnfěnfēi

蜂灯分粉飞

三、布置作业(8)

抄写音节。

板书设计

bpmf dnlgkh zhshz

ei

bpmf dngkh zhchshrzcs

en

bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

en

教后感

篇6：一年级语文上册汉语拼音教案

教学目标

1.巩固声母馈k、h，能在四线格中正确书写。

2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读馈k、h的两拼音节和三拼音节。

3.感受学拼音的乐趣。

重点难点

重点：准确拼读馈k、h与韵母组成的音节。

难点：学习三拼音节的拼读。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习(7)

1.出示卡片馈k、h、a、e、u，让学生认读。

2.找学生读书上的儿歌。

二、学习拼拼读读918)

1.学习两拼音节。（出示）

括括花括括

kkkeke

hhhhe

括u

kuku

hhu

(1)学生自己拼一拼，把会拼的音节拼听。

(2)师生共同拼读学生觉得有困难的音节。

(3)小老师教读。

(4)以比赛的形式进行练读。

2.学习三拼音节。（出示）

括u

kuku

hhu

(1)让学生观察老师这次出示的音节和前面的有什么不同？

(2)认识介母及三拼音节。

(3)教给学生三拼音节的拼读方法。

(4)引导学生自己拼读。

(5)老师教读、学生领读、分组读，采用多种形式进行练读。

(6)给音节带调，组词说话。

三、完成读读连连(10)

放手让学生自己独立完成。

四、巩固练习(5)

指名读音节。

五、布置作业(5)

抄写本课学习的音节。

板书设计

括括花括括

kkkeke

hhhhe

括u括u

kukukuku

hhuhhu

教后感

篇7：一年级语文上册汉语拼音教案

教学目标

1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。

3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。

4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

重点难点

重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。

难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

重点难点

重点：读准j、q、x。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习引入(5)

复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。

二、故事串连，学习j、q、x(15)

1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。

老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。

2.出示卡片j、q、x，让学生自学。

3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。

三、指导书写(5)

1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。

2.指导学生书写。

3.完成课后读读写写记记。

四、学习儿歌(10)

房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”

发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。

学生看图读儿歌。

找出带有j、q、x的音节。

五、巩固复习(5)

抽计学过的声母。

六、布置作业(5)

抄写j、q、x。

教后感

篇8：一年级上册语文汉语拼音知识点

(一)熟背、规范书写三表

1.声母(23个) b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

注意：(1)zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。

(2)分清b和d、p和q。

(3)特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。

(4)分清翘舌音(zh ch sh r)和平舌音(z c s )。

2.韵母(24个)

单韵母(6个)a、o、e、i、u、ü、

复韵母(9个)ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

an、en、in、un、ün(前鼻韵母5个)

ang、eng、ing、ong (后鼻韵母4个)

注意：(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.

(2)特别注意“ou和er”，很容易出错。

3.整体认读音节(16个) zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

yi、wu、yu

ye、yue、yuan

yin、yun、ying

注意：(1)整体认读音节不能拼读，要直接读出。

(2)分解开需注意：yu(y——ü) yue(y——üe)

yuɑn(y——ü——ɑn) yun(y——ün)

(二)音节的拼读

1.能直接成音节的(零声母音节)有：a、ai、ao、an、ang

e、en、o、ou、er

2. 二拼音节：声母+韵母。

3.三拼音节：声母+介母+韵母。

①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。

(三)拼音的标调规则

有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、e，i、u并列标在后。

1.按照六个单韵母(ɑ o e i u ü)的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。

2.特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。

以上部分是拼音的复习点，除了这些规则性的知识之外，还应当注意培养孩子运用拼音的能力，比如可以看拼音写字、词。家长还可以根据孩子的实际情况让孩子用拼音代替词、句里面不会写的生字。

一年级语文造句的方法

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有：

1.在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

2.如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行，能起到强烈的对比，起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

4.如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

5.如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

6.先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，你先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”、“增添力量”或“XX增添了”然后再造句就方便多了。

篇9：一年级语文上册汉语拼音测试题

一年级语文上册汉语拼音测试题

一、把(bǎ)下(xià)列(liè)声(shēng)母(mǔ)按(àn)声(shēng)母(mǔ)表(biǎo)的(de)排(pái)列(liè)顺(shùn)序(xù)连(lián)线(xiàn)。(11分)

二、我(wǒ) 会(huì) 写(xiě)。把(bǎ) 拼(pīn) 音(yīn) 宝(bǎo) 宝(bǎo) 送(sng) 回(huí) 家(jiā) 吧(ba)!(14分)

b zhi α m o f ri u ɡ en ɑi ci k yun

声母

韵母

整体认读音节

三、按(àn)顺(shùn)序(xù)默(m)写(xiě)六(liù)个(gè)单(dān)韵(yùn)母(mǔ)。(6分)

四、我(wǒ) 会(huì) 拼(pīn)。(读(dú) 音(yīn) 节(jié) 填(tián)空(kōng)) (8分)

j-ü ( ) q-( ) qū q—ü--ǎn→( )

l-ü ( ) m- u ( ) juàn→( )-( )-( )

五、你(nǐ) 能(néng) 写(xiě) 出(chū) 拼(pīn) 音(yīn) 中(zhōng) 的`(de) 声(shēng) 母(mǔ) 和(hé) 韵(yùn) 母(mǔ)吗(ma)?(12分)

六、照样子连线。(5分)

xī rù ɡuā zuǒ ér ɡé

入 瓜 西 革 左 儿

六、下(xià)面(mian)的(de)音(yīn)节(jié)中(zhōng)，声(shēng)调(diào)符(fú)号(hào)的(de)位(wèi)置(zhì)对(duì)吗(ma)?对的画，错的 (6分)

hoú( ) ɡūɑ( ) huǒ( )

jiɑ( ) xúe( ) xìu( )

àn shùn xù xiě chū zhěnɡ tǐ rèn dú yīn jié

七、按顺序写出整体认读音节。(12分)

八、你(nǐ) 能(néng) 读(dú) 拼(pīn) 音(yīn)， 再(zài) 连(lián) 一(yì) 连(lián) 吗(ma)?(8分)

yuán yuán de yuè yá

hónɡ hónɡ de zhú zi

wān wān de tài yánɡ

lǜ lǜ de huǒ miáo

篇10：一年级上册汉语拼音教学建议

一年级上册汉语拼音教学建议

1． 把握教学要求。

（1）汉语拼音的教学要求。

汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，有越来越降低目标的趋势：是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。

介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义：新课程背景下的考试，在内容方面，要淡化以记忆性内容为主的考试，大力加强了实践能力和应用能力的考查，加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查，以往采用的方式多数是笔试，最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是，很多学生考试分数很高，但普通话不行，会写不会说，成为行动上的巨人，语言上的矮子。这样，实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能，使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》，要求学生当场拼，当场读，既关注学生是否正确掌握了音节，又关注学生是否能读准音节，在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外，以前的考试方式往往是就拼音考拼音，学生不了解学习拼音的价值，因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》，要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语拼音的兴趣。

在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。

（2）识字的要求。汉语拼音教材中的70个字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写。在教学中，教师不要做过细的字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。有的课生字较多，可借助图中人物的活动，或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来熟悉。可以开火车读，比赛读，在游戏中读，或是口头组词，说句子。如，要求用我说一个句子，或同时用上爸爸、妈妈、我说一个句子。教师要充分发挥自己的聪明才智，创造出多种途径，让孩子们在活动中达到巩固生字的目的。

2． 变革教学方式。

（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。

声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如bpm一课，播，泼，摸等动作。dtnl一课，打，踢，拿。在学生已经初步学会拼读以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量避免大量无意义音节的反复操练。如，什么声音dadada，什么声音dedede，什么声音dididi，什么声音dududu？如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如河，组小河、河流、江河等等。写是巩固的一种方式，但不宜用得过多，可以剪剪贴贴，涂涂画画。

又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的`自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。

（2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。

儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

比如，第1课汉语拼音的教学：

草青青，水碧碧，

风吹树绿好空气。

妞妞练唱aaa，

公鸡伴奏oo啼

大白鹅(e)，真美丽，

领着孩子水中嬉。

第2课教学

红屋顶，黄墙皮(i)，

草儿青青树儿绿(ü) 。

妈妈洗衣我喂鱼(y)，

乌鸦和我是邻居(u)。

课教学

增长知识听广播(b)，

锻炼身体爬山坡(p)。

捉迷藏，用手摸(m)，

笑口常开弥勒佛(f) 。

比如d t n l汉语拼音第四课，教过这课的老师大都会说顺口溜，孩子们也会编出许多不同的来，我们不妨利用这个顺口溜唱个歌

1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -||

小熊敲鼓 d d d， 小鱼跳舞 t t t， 小羊钻门 n n n 小猴拿棍l l l。

汉语拼音第五课，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。鸽子的鸽。和平鸽的鸽。哥哥的哥。割草的割。割破的割。老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。9字加弯ggg。q加弯钩ggg。o加竖弯钩ggg。p字反写加钩ggg。。孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了g的读音和写法。

辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说：左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。一次复习b、p、d、q时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来是b，随之调换手变成了d，左手叉腰右手放下则成了p，反之成了q。

做一做。让每位学生在课外自做字母卡片，裁纸可以请爸爸妈妈帮忙，但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程，不但是读的过程，更是写的过程，改的过程，画的过程，有的孩子在卡片反面配上画，以便帮助记忆。人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片，按声母表的顺序排列。孩子们在操作中，一边看书，一边排列。这排列字母的过程，检查顺序是否正确的过程，无疑就是读书的过程记忆的过程，因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动，充分调动了学生学习的积极性，这既培养了孩子动手操作的能力，又加深了对字母的印像，巩固了学习效果。

为了记住Z、C、S的字形，我们改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮。孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了Z、C、S的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了o、e、x、i、zh、ch、sh、r有的还用打手势的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能，这不但培养了孩子们的想像能力，创造能力，而且挖掘了创造的潜能。

3． 恰当运用教材，发挥教材优势。

（1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，如，用一个音节，看谁组词组得多，乌鸦乌云，也可以说一句话，看谁的话里面包含这几个音节最多。如阿姨晾衣服，小弟弟在屋前喂鱼。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。

（2）儿歌的运用。

儿歌与情境图是两个层次的内容。如dtnl一课。不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。

（3）体现弹性，关注所有学生的发展。

初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以我教你我帮你的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。

y w i u ü课例

第一课时

1、利用情景图引出字母。

2、认准字母：教师示范，反复练习。

3、利用表音、表形图巩固认读成果。

4、借助情境图将字母认读与学说普通话相结合。

5、通过描红、仿写练习写字。

第二课时

1、复习。

2、在拼读练习中，掌握拼读方法。

3、学会带调音节的读法。

4、拼读音节的练习。

5、抄写音节的练习。

篇11：小学一年级上册汉语拼音测试题

小学一年级上册汉语拼音测试题

一、把(bǎ)下(xià)列(liè)声(shēng)母(mǔ)按(àn)声(shēng)母(mǔ)表(biǎo)的'(de)排(pái)列(liè)顺(shùn)序(xù)连(lián)线(xiàn)。(11分)

二、我(wǒ)会(huì)写(xiě)。把(bǎ)拼(pīn)音(yīn)宝(bǎo)宝(bǎo)送(sòng)回(huí)家(jiā)吧(ba)!(14分)

bzhiαmofriuɡenɑicikyun

声母：

韵母：

整体认读音节

三、按(àn)顺(shùn)序(xù)默(mò)写(xiě)六(liù)个(gè)单(dān)韵(yùn)母(mǔ)。(6分)

四、我(wǒ)会(huì)拼(pīn)。(读(dú)音(yīn)节(jié)填(tián)空(kōng))(8分)

j-üq-()qūq—ü--ǎn→()

l-ü()m-u()juàn→()-()-()

五、你(nǐ)能(néng)写(xiě)出(chū)拼(pīn)音(yīn)中(zhōng)的(de)声(shēng)母(mǔ)和(hé)韵(yùn)母(mǔ)吗(ma)?(12分)

篇12：一年级语文上册汉语拼音测验题

一年级语文上册汉语拼音测验题

一、请你填一填。

b()m()d()()l()k()()qx()chsh()z()s()w

请把上面的'声母按要求填写在四线三格里：

鼻音：边音：平舌音：翘舌音：

二、按要求写出韵母：

1、单韵母：

2、复韵母：

3、前鼻韵母：

4、后鼻韵母：

三、拼读下面的儿歌，按要求填写。

shàngkèlínɡdīnɡdānɡxiǎnɡ，

wǒmenkuàikuàijìnkètánɡ，

kèběnwénjùzhǔnbèihǎo，

děnɡzhelǎoshījìnkètánɡ.

1.把儿歌中读轻声的音节抄下来。

2.把儿歌中的整体认读音节抄下来。

3.写出儿歌中带有下列声母的音节。

b:d：

四、再怎么变我不怕：

i和an做朋友读“烟”的音。

yān(iān)yán(ián)yǎn(iǎn)yàn(iàn)

yānhóu yánsù yǎnjīnɡ yànzi qiānbǐ jiánjìnɡ jiǎndāo ɡònɡxiàn

篇13：一年级上册汉语拼音测试卷分析

一年级上册汉语拼音测试卷分析

一年级上册汉语拼音综合测试卷分析提要：纵观以上的分析，发现学生对于找声、韵母和音节组合这两类题目掌握不够扎实，因此我们就加强了这两方面的练习

经过两个月的时间，汉语拼音终于学完了。几天集中复习后，周二第二节课进行了一次综合测试（去年一年级老师出的试卷），全班只有6人考了满分，从而也反映出了很多问题。现将试卷情况总结如下：

1.从做题的情况来看，学生对于韵母表、声母表、整体认读音节表掌握很好，只有两位由于粗心出现了写错字母的现象。这与平时的训练有着密切的关系。

2.个别学生对于找声母和抄写音节这两类题仍有漏题或不加声调现象出现，这是做题不够认真而造成的。

3.对于找韵母一题，学生出错比较多，一是jqx与u相拼的情况，写韵母时忘记u上加点的现象；二是对于三拼音节找韵母的情况，掌握不够好，这也与老师讲解的时候，没有认真听造成的。

4.找整体认读音节一题，由于学生对于音节掌握不够熟练，有漏掉，没有找全的现象。

5.音节组合一题，平时也训练了不少，可是一到做题就把jqx与u相拼的情况，忘得一干二净。这也是这道题出错最多的地方。

6.标认识的生字。大多数学生都认识这些字，但有个别的学生还不能达到全认识，今后要加强识字。

纵观以上的分析，发现学生对于找声、韵母和音节组合这两类题目掌握不够扎实，因此我们就加强了这两方面的`练习，回家读拼音卡，找出音节中的声，韵母。

由于训练的及时，在周三的测试中（曲阜市统一出的试卷），找声韵母的题目，全班没有出错的，我感到很欣慰。正是“孺子可教也。”可是音节组合一题，还是由于孩子粗心，检查不够仔细，出现了u的点没有去掉，漏写声调的情况，在改错的时候，学生看到错误就知道怎么改了，看来还是与检查不够细有关。找整体认读音节一题，还是由于学生对于音节掌握不够熟练，有漏掉的现象。总的来说，这份试卷比较简单，只要学生认真，就能全做对。这次测试只有4人没有考满分。接下来就要学习生字了，但是还要经常复习汉语拼音，为期中和期末能考出好成绩奠定基础。

一年级语文上册课件

一年级语文上册《汉语拼音aoouiu》的教案

一年级汉语拼音辅导

一年级语文上册jqx课件

一年级语文上册识字1课件

一年级上册汉语拼音课件.doc

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