面对新教材的几点思考

以下是小编为大家收集的面对新教材的几点思考，本文共8篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“酒心纪元”提供。

篇1：面对新教材的几点思考

面对新教材的几点思考

面对新教材的几点思考

松门中学 吕旭红

高中英语教材又有了新一轮的试用，在原有基础上，它增添了新的教学目标：在英语学习过程中，要促进心智、情感、态度、学习策略及文化意识的发展，整体提高人文素养。教材还要求教师运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动，鼓励学生动脑思考，大胆想象，主动参与，以培养学生的创新精神和实践能力。比起原有教材，这套教材更贴近现代生活，富有时代气息，能够扩大学生的国际视野，提高学生的人文素养和素质。选材涉及面广，音乐、体育、名人、艺术、语言、饮食文化等无不包容，能够引起学生的共鸣。

然而，一学期下来，我们大部分教师认为新教材生动有趣，题材广泛，设计周全，另一方面却感到无从着手。特别是在学生普遍基础不好的情况下，教师每天忙于应付知识的传授，很难顾及到能力的`提高。我们都认为教学时间不够，到了后面几个单元，舍弃了warming-up、speaking 、pre-reading，直接进入到阅读。“走马看花”，一带而过；甚至加班加点赶进度，而学生根本没有学习建议的尝试和综合技能的训练。面对期末考试，心中忐忑不安，对学生的掌握程度根本没底。

痛定思痛，我们应该直面问题，否则，下一学期的教学还是会一团乱麻。谨以此文，给出一些想法，作抛砖引玉之用。

一、适当给教材定位，加以取舍

新教材要求我们给学生提供一个“全新的、多源化的，原汁原味的英语环境”，但我们得和我们自己学生的水平相结合，不必对教材中所有的内容都讲得“清清楚楚，明明白白”。否则，在课时数不见增加的情况下，只会发出“教材内容太多”的叹息。这一学期我们大多数教师就犯了这样的毛病，导致进度远远落后于课时。

下一学期，我们应针对学生的学情，适当地进行取舍。例如，有些warming-up, speaking ,学生已经很熟悉了，我们不必着重训练。课后的有些Integrating skills,可作为泛读材料，不必花两节课时间既让学生了解内容，又要掌握知识点和语法点。因为我们通过精读使学生对知识有了感性的认识，学生自己可以在泛读中巩固和拓宽所学知识。课后的有些练习过于易，或过于难，我们可选做，而不必每道练习都作详细地讲解。定语从句在语法中占有重要的地位，我们一定、要花时间讲透，让学生熟练掌握……要做到这一些，我们应立足于初中教材的充分理解的基础上。所以，学校在让教师上高一英语之前，应组织教师对初中的教材进行学习,“知己知彼，百战不殆。”

二、适当给学生定位，对学习内容加以取舍

大班化教学中的学生难免水平参差不齐，教学内容一刀切，要求全部学生掌握相同的内容，根本不可能。所以，我们应该“以人为本”尊重学生个体差异，根据学生的不同知识水平、性格、动机和学习风格，对教学内容加以取舍，对学生进行分层次教学。例如，上“Sports”这一单元时，男生往往喜欢运动，一般乐于学。我们应抓住时机，让水平差的学生掌握典型句型和词组；中档水平的学生再加上复述课文和课后练习；“吃不饱”的学生可再补充读物《高中英语阅读与写作》中的unit 6“ Football”,给出一定的要求，例如读了之后要写一篇短文，作适当的拓展和延伸，以培养能力。有些学生喜欢上网，我们可投其所好，向他们提供一些英文体育网站的网址

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篇2：面对新教材的几点思考 (中学英语教学论文)

松门中学 吕旭红

高中英语教材又有了新一轮的试用，在原有基础上，它增添了新的教学目标：在英语学习过程中，要促进心智、情感、态度、学习策略及文化意识的发展，整体提高人文素养。教材还要求教师运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动，鼓励学生动脑思考，大胆想象，主动参与，以培养学生的创新精神和实践能力。比起原有教材，这套教材更贴近现代生活，富有时代气息，能够扩大学生的国际视野，提高学生的人文素养和素质。选材涉及面广，音乐、体育、名人、艺术、语言、饮食文化等无不包容，能够引起学生的共鸣。

然而，一学期下来，我们大部分教师认为新教材生动有趣，题材广泛，设计周全，另一方面却感到无从着手。特别是在学生普遍基础不好的情况下，教师每天忙于应付知识的传授，很难顾及到能力的提高。我们都认为教学时间不够，到了后面几个单元，舍弃了warming-up、speaking 、pre-reading，直接进入到阅读。“走马看花”，一带而过；甚至加班加点赶进度，而学生根本没有学习建议的尝试和综合技能的训练。面对期末考试，心中忐忑不安，对学生的掌握程度根本没底。

痛定思痛，我们应该直面问题，否则，下一学期的教学还是会一团乱麻。谨以此文，给出一些想法，作抛砖引玉之用。

一、适当给教材定位，加以取舍

新教材要求我们给学生提供一个“全新的、多源化的，原汁原味的英语环境”，但我们得和我们自己学生的水平相结合，不必对教材中所有的内容都讲得“清清楚楚，明明白白”。否则，在课时数不见增加的情况下，只会发出“教材内容太多”的叹息。这一学期我们大多数教师就犯了这样的毛病，导致进度远远落后于课时。

下一学期，我们应针对学生的学情，适当地进行取舍。例如，有些warming-up, speaking ,学生已经很熟悉了，我们不必着重训练。课后的有些Integrating skills,可作为泛读材料，不必花两节课时间既让学生了解内容，又要掌握知识点和语法点。因为我们通过精读使学生对知识有了感性的认识，学生自己可以在泛读中巩固和拓宽所学知识。课后的有些练习过于易，或过于难，我们可选做，而不必每道练习都作详细地讲解。定语从句在语法中占有重要的地位，我们一定、要花时间讲透，让学生熟练掌握……要做到这一些，我们应立足于初中教材的充分理解的基础上。所以，学校在让教师上高一英语之前，应组织教师对初中的教材进行学习,“知己知彼，百战不殆。”

二、适当给学生定位，对学习内容加以取舍

大班化教学中的学生难免水平参差不齐，教学内容一刀切，要求全部学生掌握相同的内容，根本不可能。所以，我们应该“以人为本”尊重学生个体差异，根据学生的不同知识水平、性格、动机和学习风格，对教学内容加以取舍，对学生进行分层次教学。例如，上“Sports”这一单元时，男生往往喜欢运动，一般乐于学。我们应抓住时机，让水平差的学生掌握典型句型和词组；中档水平的学生再加上复述课文和课后练习；“吃不饱”的学生可再补充读物《高中英语阅读与写作》中的unit 6“ Football”,给出一定的要求，例如读了之后要写一篇短文，作适当的拓展和延伸，以培养能力。有些学生喜欢上网，我们可投其所好，向他们提供一些英文体育网站的网址，让他们去取其所需,让不同层次的学生都在原有基础上得到提高。

三、教师需不断“充电”，提高自身素质

新教材既涉及到了人文社会科学，如unit 5 “The Silver Screen”, unit 7 “Cultural Relics”和unit 12 “Art and Literature” 等等；又涉及到了自然科学技术，最典型的是unit 9 “Technology”。这就需要我们英语教师博览群书，广泛涉猎人文社会科学的各个领域，有深厚的文化底蕴；又要求我们对自然科学技术的各个分支有广泛的了解。惟有如此，我们才能在教授英语时高屋建瓴，胸有成竹，才能发掘相关的知识和背景材料，把课上活讲透。

在第一点中提到，教材需取舍，要创造性地使用，我们急需提高课程整合能力。在授课中为了达到“易教易学”的效果，我们需把每个单元的相关部分整合成一个整体。新教材题材广泛，涉及到各个学科的知识，和它们有密切的关系，这也要求我们有较高的课程整合能力。

最重要的一点是我们一定要对自己有时代感角色定位。我们不能把自己当成“学术权威”。当我们有些教师还不知网络为何物时，学生已经遨游于网络空间了。在信息时代，知识爆炸的时代，在有些领域我们并没有明显的优势，我们应虚心向各个学科的老师请教，避免在涉及各学科知识时出洋相，出错误。我们应该有“终身学习”的意识，不断地在教育观念上、知识结构上和教学技能等方面不断地自我进修，自我提高。当好学生学习的指导者，辅助者，课堂教学的组织者。

多媒体在英语教学中的应用，也给英语老师带来了新的挑战，信息技术素养是二十一世纪的教育教学对我们英语教师的新要求, 只有具备适当的信息技术素养，我们才能设法做到把真实的语言和真实的语言环境带入课堂, 英语教师应当有基本的制作ppt演示课件和htm网络课件的能力,还应当有基本的网上冲浪的能力，能够顺利浏览网页，下载各类文件，收发电子邮件，参加各种论坛的讨论活动；我们还应当有在网上搜索相关信息的能力，这也是英语教师必备的一项能力。我们在不断提高专业知识的同时，也要掌握现代教育技术，与时俱进。

四、充分运用多媒体，发挥其优势

电脑网络技术把“活生生”的英语带进了课堂，一支粉笔，一本教材，一个录音机，老师满堂灌，学生被动学的传统模式已满足不了新教材教学的需要；而多媒体的大信息、动感强、多趣味和高效率，展示了其强大的优势。在新教材中，每单元的“Reading”和“Integrating Skills”既要获取文化信息，又要拓宽语言知识，让教师筋疲力尽，顾此失彼。而精心设计的多媒体课件能有效地解决教学时间和教学实践之间的矛盾，提高效率。例如，在讲授”Harry Potter”时，我们从网络上下载了同名电影进行剪辑，上课时播放，学生对Harry Potter 有了感性认识。在“Table Manner at a Dinner Party”授课时，我们下载了西方餐桌上餐具的摆放和人们聚餐时的礼仪，使学生对课文一目了然，拓展了课文内容，扩大了学生的知识面。

但有时我们没有充分挖掘新教材的内容，仔细体会编者的意图，将英语课上成了“图片展示课”或是“音乐欣赏课”。在这里不得不提及备课组的重要性。

五、充分利用备课组的力量，发挥群体力量

相对于新教材 ，我们的专业素质和教学能力总体上明显滞后，加强师资培训是当务之急。我们应该在备课组长的牵头下，引入新的教学观念，领悟教材的思路，强化教科研机制，向学校行政部门要求必要的参考资料，争取进修和与兄弟学校的机会。组内同志应扬长避短，发挥优势，充分利用校本资源，使集体备课落到实处，“共享和合作”使集体的力量得到体现。

参考书目：《英语第一册教师教学用书》

篇3：高中数学新教材的几点思考

关于高中数学新教材的几点思考

中学数学的教学内容为初等数学的.基础知识,这些基础知识源远流长,不可能再有什么创新,更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学结论.本文作者认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程.

作 者：刘学军  作者单位：遵化市平安城中学,河北,遵化,064208 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G63 关键词：高中数学   新教材   思考  

篇4：对初中英语新教材的几点思考

对初中英语新教材的几点思考

[作者]  原宽信

[内容]

现行初中英语新教材是人民教育出版社和英国朗曼公司从80年代就开始，

经过长期酝酿而合作编写出来的 。它摈弃了统治我国外语教学领域多年的灌输

式和机械的语法翻译教学法，将直接法、听说法等教学方法有机 地揉合在一起，

充分考虑到12～15岁儿童的心理和生理特点，照顾到了知识性、趣味性、适用

性等诸方面，是 外语教材的一场革命。正因为是一场革命，就带来了许多人的

不适应。本文揭示出问题及不适应之所在并提出 相应的对策，有些问题的提出

可能有失偏颇，希望同行指正。

一、目前教学中的某些逆向现象

1.教学方法的滞后

尽管我国这些年相继引进了象《基础英语》、《新概念英语》、《跟我学》等代

表不同流派的英语教材， 但目前在岗的中学教师很多都是老式语法翻译教学法

培养出来的。这些人的阅读理解能力大大超过他们的口头 表达能力。他们所受

的这种影响会自然而然地在他们的教学中体现出来。具体表现为：(1)不能摆脱

对等翻译的 束缚。无论是我们的实习生，还是已在岗的中学教师，在他们使用

课本、挂图，甚至现代化的视听手段进行教 学时，都无一例外地要将英语译成

汉语。即使教师不作翻译，也要求学生翻译出来。这样做完全违背了这套课 本

的设计意图。其结果是学生每听一个句子或说一句话；总要和母语联系起来。听

一段话，自然也是将每句话 在脑子里先译成汉语才能理解，即进行二次思维。

如果要写作文，也必然要先酝酿一篇汉语文章，然后照字面 译出来，而不是通

过英语去思维。许多学生，甚至英语专业的大学生，尽管单词量很大，却写不出

地道的英语 文章来，就是这种对等翻译带来的恶果。(2)过早地引进语法知识。

一些教师为了讲清句子的语序，在初一阶段 便将课文中出现的语言现象相应的

语法术语引用出来并进行讲解。有的甚至因为课文中有“It's time to play

games.”之类的句子，便将“不定式”这样艰深的概念也搬到课堂上来。我

问过孩子们懂不懂教师说的“不定 式”是什么东西，没有一个孩子能说得上来。

(3)对学生记忆单词的错误引导。毫无疑问，单词是必须记忆的， 无论是声和形，

都应要求掌握。但一些教师的方法是欠妥的。比如在黑板上写出汉字或英语单词，

让学生写出 对应的英语和汉语来；或者教师在课堂上念汉字，让学生在下面写

出英语单词来。这样的引导会使学生每看见 或听见一个英语单词，联想的不是

一个物体或一个动作，而是表示这个动作或物体的对应的汉字。发展下去必 定

又回到对等翻译的老路上去。(4)教学设备的空白。与原教材相比，新教材对师

资水平和教学设备的要求相对 要高。但实际情况却令人担忧。我曾委托学生对

农村中学的英语教学现状作社会调查。在被调查的14所学校中 ，竟有12所学

校无力购买教学录音带和最普通的录音机。如浑源县水磨屯学校，在校学生1000

人，连这样相对 来说较大的学校，也没有给教师配备录音磁带。需要放录音时，

就向有磁带的学生借。在这种教师没有经过正 规训练而教学设备又跟不上的情

况下，新教材的优势根本体现不出来，其教学效果反而会比使用旧教材的效果

差。

2.考试方法的脱节

新教材配有大量的图画，显然是要求学生看英语想情景，而不是想汉字。可

是不少教师依然采用原有的考 查方法，即试卷中配有大量的英译汉和汉译英的

考题。有的甚至提供100个汉字或词，让学生写出对应的英语来 。虽然一些教

师也制一些带有画面的考卷，但因其难度大，费时间，并不经常采用。这种仍以

英汉对译来检查 学生学业情况的考试方法和教材本身脱节。实际上是对新教材

设计意图的否定，初一阶段尤其如此。

3.教师思想的抵触

出现上述情况的一个重要原因是教师对新教材的抵触情绪。我和一些青年教

师座谈时，他们都抱怨使用新 教材所耗费的精力要大大多于使用旧教材。使用

旧教材一般每周一课，重复次数多，教师所提的要求一般都能 达到。而新教材

语言材料量大，学生在一节课中所形成的记忆信息很难固定下来。由于每节课都

有新内容，往 往是课堂上完不成的效果要放至课后来加强。对其它科目有一定

的冲击，科与科之间也因此发生矛盾。因而他 们对使用新教材颇有微词。

二、与新教材接轨的个人见解

1.最大限度地减少对语法的依赖，特别是初一阶段尽量少引入语法概念，更

不要对语法规则作系统的讲解 。即使课本上出现象现在进行时、一般将来时之

类的`语法概念，也是让学生获得一些感性知识，而不是要求作 为一种系统的理

论加以接受。英国外语教学家帕默(H.E.Palmer)认为：学习语言是学习一种技艺

(art)，而不是 科学(Science)。学习外语要靠多模仿，多练习，而不是靠多讲

道理。夸美纽斯(J.A.Comenius)提倡“实例先于 规则”；斯宾塞(H.spencer)

也主张“应当引导儿童自己去探索，然后自己从中得出结论，要尽量少教，尽量

让 他们自己去发现。”即使学习语法也是在掌握了一定的语言素材之后靠儿童

自己去发现规律性的东西。如名词 的复数，可以

maps,boys,babies,radios,potatoes等词为例，每一类列出两三个词来，让学

生从中发现规律， 然后再提供一组新词让他们来变换。一般不要一次将涉及变

复数的所有类型都列举出来。由孩子们自己发现的 规律要比教师讲解的规则更

能加深记忆。在总结规律的同时，再以Children为例指出任何规则都是相对的。

2.彻底摈弃以英汉对译的方式来进行教学和检查学生掌握单词情况的方法。

马克思在谈到自己学习外语的 体会时说：“When learning aforeign

language,you should not translate,Instead you shouldthink of t he meaning

without translating.”即使检查，也应以句子为最小单位，而不应以单词为单

位。单词只是语言 的命名单位，而非交际单位。以交际为目的的外语教学应以

句子为基础，整句学，整句用。多练句子，单词自 然也学会了，而且还有利于

掌握正确的语音语调。从心理学的观点看，也是记忆在意义上有联系的东西要优

于 无联系的东西。检查单词掌握的情况，可以采用听写句子，回答问题，补足

对话，看图描述方法进行。虽然费 时间，但从长远的观点来看，是大有好处的。

3.语言是一种习惯，学习外语的方法也是一种习惯。教学中的重要一环就是

要教会学生如何去学。初学阶 段应通过指示实物、图画或演示动作等方法来学习第一批词和句子。使学生一开始就养成联想记忆的习惯。学 生掌握了一定量

的语言材料后，就要在教学中尽量使用这些材料。但不是对已学材料的简单重复

（当然重复也 有必要），而是有机地重新组合，使孩子们在脑中所储存的语言信

息也做频繁的再组合。直接法教学完全排斥 母语参与教学未免有些绝对，但应

尽量少用母语。为了培养学生这方面的习惯，每个学习阶段可以组织

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学生比 赛，

看谁组合的新句子多，哪怕是简单的替换也应给予鼓励。还可比赛看谁将课堂上

学的东西运用到课外实际 的多，目的是促成一种学习外语的小环境。

4.增加通过听觉获得记忆信息的比重。改变单一通过视觉系统学习语言的状

况。在现代化的视听手段不能 普及的情况下，应在课堂上尽量使用廉价的录音

机。这无论是帮助学生掌握正确的语音语调，还是检查学生的 学业，都是一个

重要的手段。在目前国家财力比较困难的情况下，要呼吁社会力量帮助贫困地区

的中学解决最 基本的录音机和教学录音带问题。

5.提倡背诵课文。由于许多学校班容量很大，在教师指导下的pairwork很

难进行，学生缺少口头使用所学 语言材料的机会，那么背诵就是一个行之有效

的办法，而且要提倡出声背诵，这对于积累语言材料，培养语感 都有很大作用。

三、新教材考题设计思路

下面列举的不是考题实例，而只是提供一些考题设计思路。

1.语音，对音标的掌握水平不要求过高，但单词的读音要准确。

(1)BACK a.ball b.bad c.lake

哪个单词中的划线字母与题头单词中的划线字母读音相同？

(2)（动用录音机）哪个是教师念的词？

a.late b.gate c.take

(3)bike给出一个含与划线字母读音相同的字母的单词

2.听力、理解和词汇

(1)听写。可以听单句，一组对话或一段课文；可以听课文的原句，也可以

稍作变化，但变化不宜太大。教 师用书中提供的听写材料可根据需要处理。

(2)图配录音。

今后无论哪一级的英语考试务必要注意试题的导向作用，以达到使用新教材

预期的目的。

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篇5：新教材新教法的一些思考

关于新教材新教法的一些思考

内容提要：

本文是作者在新教材的使用过程中,针对新教材的基本目标(人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展)和新教法的基本要求(强化学生在数学学习过程中的主体地位,突出探索式学习方式:即在知识的学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间,让学生经历实验、猜测、推理、交流、反思等活动)在具体操作中所产生的矛盾引起的一些思考所作的阐述，并提出了几点解决的意见与方案。

主题词：教材、教法

使用北师大版新教材已有两个多月了，在使用中遇到了一些问题，产生了一些困惑，也引发了一些思考。

在旧教材体系中，应试教育的优势、特点、缺点，其实是合而为一的，那就是训练。刻苦的、重复的、机械的、年复一年的训练，直到这种训练成为你的本能。整齐划一的.训练虽然是痛苦的，但成品率极高。正常情况下，智力中等的学生在应试教育下是可以成材的，令人放心的。

在新教材体系中，简单的模仿与机械的重复训练恰为所忌。而不管何种教学方法，上选之材是不会埋没尘土的。智力中等或中等以下的学生却令人担心。

在新教材中，所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的学习机会，展开数学探究。基于这点，在教学活动中，教师利用分组活动给学生提供充分地从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力。所有这些都是理想状态，具体操作起来，会遇到许多问题，稍不留意，就会造成失误，而矛盾主要集中在智力中等以及中等以下学生身上。

摒弃简单的模仿与机械的重复，代之以亲历数学活动，从而理解数学知识。这是一件说起来非常容易，想起来非常美好，做起来却非常难的事情

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篇6：对初中英语新教材的几点思考

对初中英语新教材的几点思考

[作者]  原宽信

[内容]

现行初中英语新教材是人民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）出版社和英国朗曼公司从80年代就开始，

经过长期酝酿而合作编写出来的 。它摈弃了统治我国外语教学领域多年的灌输

式和机械的语法翻译教学法，将直接法、听说法等教学方法有机 地揉合在一起，

充分考虑到12～15岁儿童的心理和生理特点，照顾到了知识性、趣味性、适用

性等诸方面，是 外语教材的一场革命。正因为是一场革命，就带来了许多人的

不适应。本文揭示出问题及不适应之所在并提出 相应的对策，有些问题的提出

可能有失偏颇，希望同行指正。

一、目前教学中的某些逆向现象

1.教学方法的滞后

尽管我国这些年相继引进了象《基础英语》、《新概念英语》、《跟我学》等代

表不同流派的英语教材， 但目前在岗的中学教师很多都是老式语法翻译教学法

培养出来的。这些人的阅读理解能力大大超过他们的口头 表达能力。他们所受

的.这种影响会自然而然地在他们的教学中体现出来。具体表现为：(1)不能摆脱

对等翻译的 束缚。无论是我们的实习生，还是已在岗的中学教师，在他们使用

课本、挂图，甚至现代化的视听手段进行教 学时，都无一例外地要将英语译成

汉语。即使教师不

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篇7：职业教育物理新教材的几点思考

关于职业教育物理新教材的几点思考

全面提高学生科学文化素质和专业职业能力,是学生今后继续学习和走向社会实现就业的必要基础.坚持以能力为本位的.教育教学思想,是职业教育课程改革发展的主线,也是新教材编写的主要原则.

作 者：王绍章  作者单位：哈尔滨市教育研究院,黑龙江,哈尔滨,150020 刊 名：物理教师 英文刊名：PHYSICS TEACHER 年，卷(期)： 31(6) 分类号： 关键词：物理   职业教育   课程结构   专业技能  

篇8：面对知识经济的思考

面对知识经济的思考

现代科学技术的迅猛发展,使人类的未来和国家的繁荣比以往任何时候都更依赖于科技创新和科技知识的应用.创新过程是以知识学习与应用为开端的.无论是需求拉动型的创新,还是科学推动型的`创新,都与创新系统的内外的知识信息交流紧密相关.因此,加快创新过程的完善尤为重要,加深对知识管理的理解更为紧迫.而加大发展高新科技及其产业的图谋则刻不容缓.另外,高新科技及其产业化是当今和未来世界科技、经济竞争的制高点,也是知识经济时代的实质.

作 者：陈晓阳  作者单位：武汉理工大学,管理学院,山东大学医学院,山东,济南,250012 刊 名：兰州学刊 英文刊名：LANZHOU JOURNAL 年，卷(期)：2003 “”(2) 分类号：B124 关键词：知识经济   创新过程   知识管理   高新科技  

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