《一颗希望的种子》优秀教学反思

以下是小编帮大家整理的《一颗希望的种子》优秀教学反思，本文共6篇，欢迎大家收藏分享。本文原稿由网友“守候明天”提供。

篇1：《一颗希望的种子》优秀教学反思

《一颗希望的种子》优秀教学反思

本课训练的一个重点内容就是提问，教会学生如何提问，在课堂中多给学生提出问题创造机会，针对课题提问，有的学生问：“什么是‘希望’”？这个问题很简单，让其他学生帮助解答，有的学生问：什么是“希望种子”，这个问题提得很有价值，在课堂中加以大力表扬，让学生对什么样的提问是好的问题心中有数。在针对课文内容提问时，有的学生提出了这样的问题：我爷爷长什么样？这样的问题与课文内容没有关系，意义不大，我觉得在学生的提问过程中，教师的适时点拨尤为重要，让学生明白应该从词语，句子以及课文内容等方面入手，怎样的提问毫无意义，怎样的提问才有价值。这样学生才能真正地学会提问，更好地理解课文内容，而不是为了提问而提问。

语文课应该书声朗朗，读是语文学习的一个重要方法，有效的朗读能帮助学生理解课文内容，体会文章意境，每一次的`朗读都采用不同的形似，学生最不喜欢枯草地重复，因而，在朗读过程中，注重调动学生的积极性，挑战读，比赛读等，在轻松愉快的氛围中读有所悟，每读一遍，对课文内容的理解就越深一层，学生的朗读才是有效的。

篇2：《一颗希望的种子》教学反思

本课训练的一个重点内容就是提问，教会学生如何提问，在课堂中多给学生提出问题创造机会，针对课题提问，有的学生问：“什么是‘希望’”？这个问题很简单，让其他学生帮助解答，有的学生问：什么是“希望种子”，这个问题提得很有价值，在课堂中加以大力表扬，让学生对什么样的提问是好的问题心中有数。

在针对课文内容提问时，有的学生提出了这样的问题：我爷爷长什么样？这样的问题与课文内容没有关系，意义不大，我觉得在学生的提问过程中，教师的适时点拨尤为重要，让学生明白应该从词语，句子以及课文内容等方面入手，怎样的提问毫无意义，怎样的提问才有价值。这样学生才能真正地学会提问，更好地理解课文内容，而不是为了提问而提问。

语文课应该书声朗朗，读是语文学习的一个重要方法，有效的朗读能帮助学生理解课文内容，体会文章意境，每一次的.朗读都采用不同的形似，学生最不喜欢枯草地重复，因而，在朗读过程中，注重调动学生的积极性，挑战读，比赛读等，在轻松愉快的氛围中读有所悟，每读一遍，对课文内容的理解就越深一层，学生的朗读才是有效的。

篇3：一个故事换一颗英雄种子教学反思

回想起小时候、那时最幸福的时光便是在睡前听妈妈讲故事、因为、几乎每个故事里都有一个英雄似的人物、每当这时便会默默想象自己也是一个小英雄。现在、虽然知道自己不可能像复仇者们一样去拯救世界、但英雄梦的种子一直深埋在心底、伴随着我的经历生根发芽。如今再看着这群孩子、他们对世界的知道与不知道都从成人口中得知、突然觉得自己就像弗瑞局长一般、如果我也给他们一个故事、他们是否会想象自己成为一个英雄、是否还给我一个崭新的世界呢？

一、一段值得的冒险旅程

在教学《yw》第二课时前、我翻看了一下语文书、发现有很多小动物、结合最后的声母表连线题组成的是一只大象的图案、依托书本上这样的教学内容、我创编了一个《援救鸭子朋友》的故事。一开始、鸭妈妈带领着小鸭子在河中散步、孩子们自由想象着鸭子家族在水里的趣事、接着、结合ppt出示了一阵大雾和一个小恶魔、并激发了孩子们争当英雄解救鸭子的朋友的热情、也将孩子们较好地带入了今天的课堂情境。

师：“小朋友们、鸭子妈妈的路被挡住了、她的朋友呗小恶魔捉去了、谁愿意和我一起当小英雄去和小恶魔抗争？”

生（争先恐后地嚷着叫着）：“我！”“我也要！”“我可以！”……

师：“你有什么好办法？或者有什么武器吗？”

生1：“我要用激光射小恶魔。”

生2：“我用旋风腿踢它。”

…………

师：“可是小恶魔课聪明了、它知道大家都很厉害、肯定打不过你们、所以设置了很多一连串的机关、你有信心攻破它们吗？

生：“有！“

师：“从现在开始每一步都要很小心、也不能随便讲话、否则会被小恶魔听见、它就会加大难度、增加机关、我们就可能救不出鸭子的朋友了。”

孩子们立刻安静了、眼睛都直直地看着黑板。

随后、我带领孩子们进入了小恶魔创设的宝藏地图、在这里找出三个宝藏、读准里面的音节词、就顺利通关了。第二关是小恶魔的听力密码、要读准它一个个给出的所有韵母宝宝、喊准一个便可以解救一个、它们会带领鸭子妈妈和大家一起去找那位朋友。第三关是小恶魔的记忆拼图、要求孩子们将打乱的声母表按顺序一一排好、这结合书本上按顺序填出所缺声母的题目、也结合了本课的“背诵声母表”的目标和重难点。最后一关便是小恶魔的连线、孩子们将根据声母表的顺序、将声母们按顺序连接起来、最后组成的图案——大象、便是我们要解救的鸭子的朋友。当最后大象出现时、孩子们的欢呼和连上的笑容让我觉得这是一次值得的冒险之旅、有很多孩子都在欢呼：“小恶魔走啦！”“我们成功啦！”还看见很多孩子在击掌庆祝、我瞬间觉得这也是一次较为成功的旅程。孩子们在这趟旅程中不仅当了一次小英雄、救出了大象、与小恶魔进行了智力的较量、也从中吸收学习到了该掌握的'知识、真是一举多得啊。

二、冒险中的智力风暴

这趟冒险并不是漫无目的的、孩子们也要从中学习到很多知识。比如、在讲解到整体认读音节yu和wu时、我紧扣小恶魔的主题、将知识点进行了融入：

师：“听说小恶魔把鸭子的朋友抓走了、小ü很生气、要和小恶魔战斗、小恶魔对它施了法术、让它永远都不能移动、除非找到真爱。正巧这时、我们的大y和大w妈妈也出来找它们的孩子了、大w妈妈先看到了它、你觉得会发生什么事？”

生1：“她会走开。”

生2：“她会带它走、因为小ü实在太可怜了。”

师：“但是、大w妈妈只想找自己的孩子、所以她领着小u走开了、小恶魔看到了她们、让它们永远黏在一起、就变成了整体认读音节wu。”

生：“wu。”

师：“大y妈妈来了、看见小ü哭地这么伤心、便为它擦掉了眼泪、小ü不哭了、大y妈妈想让它做自己的孩子、便领着它回家了、这里的u是读u吗？”

生：“不、读ü。”

师：“对啊、所以、这也是一个整体认读音节yu。”

生：“yu。”

在这场冒险中、也不是一味得游戏、还有知识点的穿插和带入、知识点的解释和创设也都基于大情境。

三、冒险里的美中不足

这是我第一次创设一个主题进行拼音教学、也是第一次尝试用冒险当小英雄的主题进行知识点的讲授、所以、其中有很多不足之处：

1、小情境的创设不是很有新意。我设置的几个环节里、有写环节有重复的感觉、比如“小恶魔创设的宝藏地图”和“小恶魔的听力密码”、都是检查孩子的朗读、我觉得“听力密码”那一环节如果换成听力游戏会更贴切环节的名字、也调动了孩子的其他感官、采用了多样的互动方式。

2、知识点穿插的牵强。可能是缺乏到位的想象力的原因、在进行整体认读音节教学的过程中、我没有进行很好的情境融入、最终没有达到我所期望的效果、至于怎样更好更有效地融入、还需要我进行进一步的考虑。

3、常规的维持。创设了游戏情境对新教师的最大挑战便是班级常规纪律的维持、游戏过于热闹时、会管不住孩子、但游戏不好玩的时候孩子也会觉得无聊、提不起精神。所以、我要学会如何在游戏过程中不牵强的加入常规的提醒语、能否结合图片上的人物、或是结合创设的情境。比如：“小恶魔听到大家都在讲话、它决定要加大难度了。”“瞧、图上的小青蛙坐的正正的就能铺到食物了。”榜样的力量对孩子的触动是很大的、以后我要抓住这一点进行常规的管理。

小小的故事、孩子或许不能成为真正的英雄、但他们的表现却让我有种成为英雄的感觉、那一刻、我仿佛成了弗瑞局长、我正在召唤着一批新的英雄们、我或许正在不经意间做了一件好事、或许不明显、可能孩子自己也不知道有什么在心底发生了改变、那里小种子或许已经种下了、你瞧、我们就是在做着这样一份细小的工作、细致入微、但意义非凡、说不定就会有一个小英雄诞生了呢、万一实现了呢。

篇4：《一颗小豌豆》优秀教学反思

《一颗小豌豆》优秀教学反思

教材是教学的主要凭借。正确地理解教材，把握教材是教师能否进一步正确处理教材的先决条件，也是课堂教学的基础。

《一颗小豌豆》一课讲述了成熟的豆荚裂开了，里面的五颗豌豆飞到广大的'世界里，各奔前程。那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆经历，最值得称赞，因为它发芽、长叶、开花的过程，给窗子里躺着的一个生病的女孩带来了愉快和生机。那么，如何引导学生通过自主阅读与思考，从中感悟小豌豆活泼、热情、乐于助人的良好品质呢？这是全文教学的重点与难点。这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，主攻目标不明确的现象，教学效果自然就不够理想。因此，对于课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排，要善于突出一个重点。文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句句子内涵容量大，特别是“长大”、“长好”的过程统帅了文中的一段内容，并与课文的各个部分有十分密切的关系，可以说，抓住这句话就可以把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的主线。因此，从重点句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来，体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程，它的显著特点是：教学思路清晰，教学重点突出。

由此，我认为：要提高课堂教学效益，教师的首要任务就在于认真钻研教材，区分教学内容的主次，抓住教学重点，提炼出一条贯穿全文教学的主线，让教学内容活起来。

篇5：三年级语文《假如我是一颗种子》教学反思

三年级语文《假如我是一颗种子》教学反思

本次教学内容是语文三年级下册第13课《假如我是一颗种子》第二课时的教学。教学重点是有感情地朗读诗歌，并在读中感悟和体会作者所要表现的热爱祖国、为祖国做贡献的`热情。 首先课堂中我想办法调动学生的朗读兴趣和激情，除了用一些鼓励性的语言外，我还采用评选“朗读之星”评价法来激发学生的朗读兴趣，使学生乐于参与，敢于表现。

其次，课堂上我带领学生采取了指名读、同桌互读、推荐读、齐读、合作读等多种形式的读。边读边引导学生理解诗歌意境，使学生在读中感悟作者要表达的感情。学生享受了诗歌的语言美、意境美，也激发了学生热爱祖国、报效祖国的热情。

再次，课堂中要及时对学生的朗读给予一定的评价。评价语言也要更亲切、自然点；评价方式也要多元化，如：学生评价、教师评价，可以是优点，也可以是建议。

总之，整节课学生做到了想读、爱读、多读、善读，朗读水平又提高了一个新的台阶。但是这节课中我还存在着许多不足，希望老师们多提宝贵意见。

篇6：教学需要一颗寻常心优秀反思

教学需要一颗寻常心优秀反思

这几天，我在教授学生两位数除以一位数的除法，由于学生许久没有接触到除法竖式了，对以前所学的有一定的遗忘；也由于此次教学时是学生初次接触两位数除以一位数的除法，对除法竖式分两步写法有一点点的生疏和不适应，所以他们没能像以前那样学习新知那样做出快速的反应，更多的，是疑惑和不解。加上感觉自己很费力的在哪儿将，而班上却有少部分孩子在哪里玩，开小差，记得自己当时就气不打一处来，下课时太阳穴都气疼了。

呵呵，现在回想起来，生气又有什么用呢？由于我的大发雷霆，使得很多中下的孩子寒蝉若惊，也许有一点点明白了，都吓得又不明白了，而那些上课没听的，也许只需稍微提醒一下就可以继续上课了，可结果是他们一无所获，也就是说，生气的.结果就是老师因为学生没有有所收获而头疼；学生，却仍旧一无所知……

现在想起来，其实，这又何必呢？俗语都说：“人无完人”嘛。更何况是还处于生长发育阶段，思维和对事物的认识都不成熟的学生呢？我们都知道：学生是一个群体，无论是智力还是认知水平，都是参差不齐的。学生内在积极性、对学习的兴趣，也是不一样的，它们都影响着学生的学习。而学生只有在宽松的氛围中才能更好的学习、发展。如果教师对学生出现的错误过分批评，这不仅会挫伤学生思考的积极性，也会使学生产生紧张的心理，继而根本就达不到我们老师所设想的目标。

也就是说，学生在课堂上出现错误是难免的，也是正常的。我们老师要以平和的心态去对待学生的错误，善待同学们的个体思维差异，也是是要有一颗寻常心。只有平和对待了，我们才能做到以人为本，才会尊重不同学生的不同学习能力，才是关注学生和整个教学的进展的良好基石，才能提高孩子们的学习兴趣，激起他们的发现、探索和创造的欲望。

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