播撒希望的种子教学设计

下面是小编帮大家整理的播撒希望的种子教学设计，本文共14篇，希望对大家的学习与工作有所帮助。本文原稿由网友“whsz2007”提供。

篇1：播撒希望的种子教学设计

教学目标

科学探究

1、能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。

2、会利用对比实验研究种子萌发的条件。

3、会正确播种，使自己的种子顺利萌发。

情感、态度与价值观

感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。

科学知识

1、了解种子的结构特征。

2、知道种子的萌发条件。

3、了解种子的萌发过程。

教学准备

教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。

学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。

课时分配

第1课时完成活动1与活动2的教学。

第2课时完成活动3与活动4的教学。

教学过程

第1课时

一、教学导入

春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让我们一同撒播希望的.种子。（板书课题）

二、活动：搜集并认识种子

1、认识种子的多样性。

请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。

2、认识种子的共同特征。

⑴激发观察兴趣。

学生观看一个过程：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。

为什么种子如此奇妙？

⑵观察大豆的种子。

观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。

组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分。

⑶观察其它植物的种子。

其他种子里面有相同的结构吗？

学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）

总结种子的共同特征，即种子里面都有胚。

三、研究种子萌发的条件

师：在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想，那么猜想是否正确呢？可以怎么办？（用种植的方法验证）那种子萌发的条件是什么？

方法一用于171班

组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子能够萌发？

和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。四种不同的环境暗含两组对比试验：第一组对比实验是在相同的室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；第二组对比实验在同时具备空气和水的条件下，比较温度对种子萌发条件的影响。最后通过对比实验发现种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件。

布置学生课下验证，并记录实验结果。

方法2用于其余三个班（学生探究法）

先组织学生依据自己的生活经验猜想种子的萌发条件；再指导学生设计对比实验验证自己的猜想；最后组织同学课下验证，并记录实验结果。

组织学生总结种子萌发条件：萌发需要温度、空气、水三个基本条件。

第2课时

一、复习引疑

种子萌发需要哪三个条件？请依据自己的经验说说怎样播种？

二、学习播种

看教材第4页提供的图片，补充完善播种过程。

组织学生亲自把植物种子播种到花盆里。

学生讨论播种时我们是怎样为种子的萌发创造条件的？

垫瓦片的主要作用是保证水分能够缓缓流出，又使泥土不会堵塞排水孔保证空气及水分的流通。

二、观察种子破土而出

师提出问题：怎样才能知道种子在土壤里发生的变化呢？怎样才能观察到种子在萌发的过程中胚的各个部分分别发育成植物的哪一器官？

学生讨论找到方法：把种子种在透明杯里。

布置学生回家完成实验，观察种子破土而出的过程，提示学生注意观察完成活动1的记录表格，验证自己的猜想是否正确。

待学生观察完过程后要特别提醒：在玻璃杯里播种便于观察种子的萌发过程，但是由于杯子小，营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后教师还应组织学生把幼苗移植到花盆里。

篇2：播撒绿色种子放飞环保希望

播撒绿色种子放飞环保希望

您能介绍一下广西壮族自治区大化瑶族自治县第二小学吗? 韦承先:大化县第二小学,坐落在大化县城区红河北路,服务范围内人口约3人,学生主要来源于大化镇北大化社区、荣华社区及周边企事业单位的.适龄儿童,是一所全日制的公办小学.学校现有教职工70人,学生1500人,开设25个教学班.现有校舍面积4150平方米.

篇3：青春的初中作文：青春，播撒希望的种子

青春与烦恼

不知听过多少遍，在多少个地方听?过，人们常常把我们—朝气蓬勃的青少年，比做早晨八九点钟的旭日，那是希望和美好的象征。但他们不知道，我也不知道从什么时候开始青春与烦恼竟然成为一对孪生子。

进人了青春的殿堂也就意味着烦恼将会伴随你的左右。

不必说堆积如山的作业、忙碌的作息安排;也不必说父母的考分阶级、严格的教诲要求;更不必说……

作业之多“难为”了嬉戏，老师之严肃“阻抑”了欢笑，压力之沉重，“造就”了梦幻中我们成长的烦恼。打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不忍回眸的一些往事。

记得曾经有一段时间，在一连几次的测试中，我的成绩都不是很理想。数学是这样，英语亦是如此。所以，从那以后，我便失去了对自己的信心，失去了对学习的兴趣，进而得到的就是对考试的恐惧!令我很是烦恼。

眼看成绩一天不如一天，分数一次不如一次，就连性格也变得孤僻起来。于是，我也意识到了情况的“危机”，便暗暗地告诉自己:“不能再这样下去了，我要总结成功的经验，吸取失败的教训，改头换面，重新做回那个原本自信、开朗的我!”于是，从那刻起，我便一直都在向我的目标努力看齐，终于，通过一学期的不断努力，我再一次地感受到了黎明的曙光，寻找回了往日的自信，拾起了对学习的热爱与信心。令我快乐无比!

经过了那件事后，我对成长中的烦恼又有了更深一层的认识:烦恼的存在，对于有些人来说是成长道路上的绊脚石，使他们从此以后一撅不振，心灰意冷，最终放弃了自己向往的目标;而有些?人却会把它看成是生命海洋中的波澜，不但要努力地去克服它，还要从中获取经验，使失败时的烦恼成为帮助自己前进的动力!

成长道路中的酸甜苦辣是数之不尽的，遇到烦恼更是不可避免的，但只要你能够勇敢地去面对，用正确的方法去解决它，或许，它将不再是烦恼，而是生命中的一种点缀!

珍惜青春

刚刚抖落一身的稚气，刚刚放飞完美的天真，青春的微笑还很矜持。—题记

我喜欢清澈见底的漓江水，也喜欢平波展镜的西湖水。然而，生命之长河中那湾青春水更是我爱的至点。

定立于青春水边，沉思着如何渡河，水中嬉戏的鱼儿或许会扰乱你的思绪，在这样的扰动下，或许你会放弃原有的那份真挚与纯洁，悄悄地走上“完美的殿堂”。因为青春的心总是溢满幻想，然而，朋友，你是否想过青春水很急，不允许我们过于追求完美。过于追求完美，总是以不完美收场。

喜欢大雾弥漫的天气，因为它呈现给我的是一片朦胧。然而，青春月光所呈现的那一片柔和的朦胧亦是我爱的屋脊。

笼罩在月光下，一颗幼稚的心升华至频频的跳动，那股柔情的袭击，你或许按捺不住心中的悸动，在无声无息中，你迈进了“朦胧的宫殿”。因为青春的心充满惊奇，然而，朋友，你是否知道，青春月光所散布的那一片朦胧需要擦拭你的双眼，在平静中观赏美，不要在朦胧的美丽中迷失了方向。

喜欢温柔多情的春天的生机勃勃，因为它给我带来的是希望与宁静。然而，夏天无情的狂风暴雨更是我的最爱，因为它象征的是青春的火热炽情。

躺在青春中春天的怀抱，因为“春天是希望的象征”，你忘记了追求。沐浴于阳光下，给你带来的是一份安逸。然而，生活的过度安逸却是通往灭亡的起点，或许，你的结果便由“死于安乐”来印证。青春是充满激情的，多情的夏天给它注人新的活力，让它有了搏击人生的资本。春天的幼芽还很羞涩，丰硕的果实还有待于夏天狂风暴雨的考验。

漫步于青春中的四季，不要对春天的景致流连忘返，紧紧地拥抱夏天吧!

后记——珍惜所拥有的青春，因为青春的微笑还很矜持。

青春的角度

小时候，对青春很期待。在我满13岁的那一天，青春悄悄地来到我的身边，俯下身来轻?轻地在我耳边说，你就要长大了。我高兴得手舞足蹈。妈妈说:人最美丽的时候就是在青春的怀抱下成长。《文苑英华》中“红颜恃容色，青春矜盛年”说的就是这个意思，可见青春是多么美好。

从出生时的啼哭到现在，我经历了17个春夏秋冬。虽然年龄是一年年增大，但是我幼小的心灵却没有随之而改变。

每个人都有自己的青春。青春就像交响乐，奏响生命的绚丽多彩;青春就像剧本，演绎着缤纷多彩的人生;青春就像生命，让我们欣欣向荣。

青春的脚步静悄悄的，当你还沉浸在那快乐的时光中，她早已消失得无影无踪。她的到来是快乐的，但是她离开后留给你的只有那美丽的时光和深深的怀念。

青春就像是个小孩子，有她的纯洁和天真。青春的到来会使你感到成熟，懂得大人们的唠叨和教诲。在大人们眼里，我们都是长不大的小孩，但是唯一让他们羡慕的是:我们是青少年，是在青春的包围下成长的孩子。虽然的时间并不是很长，但我会记住她来过，记住那的时光，记住她的好，记住所有的一切。哪怕有一天忘了，我想，照片也是最好的证明。

青春是人生的过渡。6年时间可以让我们学到很多很多，让我们学到怎样对待痛苦、困难和挫折。虽然没有经历过人生当中的生离死别，但是随着时间的推移，我们对生活中的挫折印象深刻。“初生牛犊不怕虎”，我想要踏踏实实地抱着乐观、积极的心态面对，人生的路还很漫长，需要我们一步一个脚印地去完成。

篇4：播撒诚信的种子

播撒诚信的种子

有位智者曾说：“诚信是人类闪光的金子。”是的，当我们拥有诚信，我们便会得到同学的友情，取得他人的信任，我们也会收获丰硕的成功之果，得到一种无形的人生财富，让我们平凡的生命放射出耀眼的光芒。

我国古代作家宋濂就是因为把诚信的种子姥姥的根植在自己心里，所以它不但赢得了人们的信任，而且最终成为了一代文豪。宋濂小时候很喜欢读书，但是因为家里太穷，没钱买书，所以只好向人家借。他每次结束，都讲好期限，按时归还，从不违约，因此人们都乐意把书借给他。一次他借到一本书，越读越喜欢，便想把它抄下来。眼看着还书的期限快到了，他决定连夜抄书。那时正是隆冬腊月，滴水成冰，他只披着薄被，浑身直哆嗦。妈妈对他说：“孩子，都半夜了，明天再抄吧，人家又不等着这书看。”宋濂摇摇头，坚决地说：“不管人家看不看这本书，到期就要归还，咱说话要讲信用！”

罗曼?罗兰说：“人生的航向永远都可以用诚信来把握，有了诚信，你的小船才不会被大海吞没。”有了诚信，商鞅才能够顺利变法；有了诚信，徐桓公才能够成就春秋霸业；有了诚信，徐虎才能在平凡的`岗位上闪烁出耀眼的光芒。诚实守信是做人的根本，它像春雨，冲刷掉人们心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，装扮着我们美丽的人生。

相反，因为不讲诚信，日本东芝笔记本电脑失去了东亚这片广袤的市场；因为不讲诚信，模样的孩子付出了生命的代价。有的人买东西时，多找了钱，而没有去归还，反而走了，等售货员知道怎么回事时，那个人早跑了。分东西时，本来人人相等，可有人又偷偷去拿别人的。现在许多事令人骇然：假烟、假酒、假种子、假农药……这些都危害了我们，欺骗了我们，给我们留下了不好的印象，使人厌恶。

诚实守信是中华民族的美德，也是我们做人的准则，让我们把诚信之种深深地根植在自己的心中，我们承诺了别人的事，要自觉履行诺言，我们借别人的物品，要如期归还；不说谎话，不期瞒别人，自觉遵守规则。

只有这样，我们的人生才能像金子一样熠熠生辉，我们的航向才会永远朝着成功的彼岸。诚信是耀眼璀灿的阳光，它的光芒普照大地；诚信是秀丽神奇的山川，他的壮丽净化人的心灵；诚信是最美丽、最圣洁的心灵，它让人问心无愧、心胸坦荡。让我们播撒诚信的种子，守住城信的阵地，笑看诚信之花的绚丽绽放！

篇5：播撒爱的种子

播撒爱的种子

《热血教师》这是一部根据真人真事改编的美国电影，电影里的男主角克拉克老师是一位教育业绩连续四年获得第一的事业有成的教师，可他却为了实现自己的人生价值，既然在庆功会上辞去了工作，来到纽约，开始他的新生活。但这次，他面对的学生却和以往完全不同，这是一群来自社会底层、无拘无束、自由散漫的学生，他们完全无视教师的存在，也曾有过六位教师已被他们轰走。然而，面对这样的学生，卡拉克老师却用他的耐心将自己制定的班规一条一条的'渗透给学生，用他的细心去关注每个学生的特长，更用他独特的平静的心态感染了那些无理取闹的家长。最后，在克拉克老师的努力下，竟然把全市最差的班级教成全市最优秀的班级。看着克拉克老师这么辛苦的一路走过来，我真的被他感动了，感动于他的执着，感动于他的毅力，感动于他最后的成功。看着克拉克老师的教育，反思着自己的教育，相信要做一名好教师不难，只要我们肯放下架子，真正走进孩子们的心灵，或许出现在眼前的是另一道风景。

一、对学生的爱，应从耐心做起。

当克拉克老师面对莎美卡不承认自己插队时，他让自己和全班同学陪着一起挨饿，直到她承认为止。因为在他制定的班规中有这么一条：我们这个班级是一个大家庭。所以他没有对莎美卡冷嘲热讽，而是耐心的告诉莎美卡：“我们是一家人，一家人之间不会互相欺骗。”是呀，在现实生活中，我们的教育不能没有爱，就像池塘不能没有水。虽然我们常常会因学生的屡教不改而严加责罚，也常常会因学生的屡教不改而择其无法，甚至会因学生的屡教不改而心生厌烦。但反过来想一下，这不都是因为我们缺少了耐心，习惯要求我们的学生最好个个是听话的好学生，但孩子毕竟是孩子，他们之间也存在着一定的差异，而我们所要做得就是将一颗爱心无私地奉献给他们，用耐心去感召他们。

二、和家长的沟通，应从尊重做起。

克拉克老师为了要调查清楚莎美卡的家庭作业没有做好的原因，他利用自己的休息时间到她家去家访。而当克拉克老师为莎美卡的繁重家务所震惊时，他选择了主动帮莎美卡做家务，好让她做作业。然而这一切都却莎美卡的妈妈误解，而且还告到学校，要求学校要开除克拉克老师。然而克拉克老师却用他独特的平静的心态和莎美卡的妈妈交流,告诉她莎美卡是一个聪明优秀而且有领导才能的孩子，应该让她到重点中学去继续学习。最后莎美卡的妈妈从惊讶怀疑到墨守观望，终于答应让保姆多看其他小孩子一些时间，好让莎美卡写作业。从这一切中，我看到了克拉克老师对家长的尊重。是的，在我们的教育中，经常会因为一些事情需要和家长交流、沟通，同时我们也知道沟通好了，家长们可以理解并支持老师的工作；而万一沟通不好，定会产生不必要的麻烦，实在是得不偿失。而我觉得，作为一名教师，在和家长沟通之前就一定要调整好自己的心态，酝酿好自己的角色，决不能认为自己是教师，以一种强势的姿态去劈头盖脸的批评学生，把一切责任都推给家长，这样只会跟家长之间产生隔阂，并引起家长和教师之间的不满。这样既损害了教师的形象，也没有达到沟通的效果。正所谓，尊重别人是自尊的表现，也是别人尊播撒爱的种子重你的前提。

克拉克老师说过：“对我来说，教师就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。”我想只要我们付出真心，我们的学生也一定会为我们带来惊喜。

篇6：《种子》教学设计

活动目标

1、看绘本、听故事，用自己喜欢的方式大胆表现种子的成长过程。

2、感受与同伴合作表演的快乐。

活动准备

课件准备：《种子嘟嘟的梦想》故事图片10张，《种子嘟嘟的梦想》故事音频等。

纸面教具： 种子、太阳、春雨、小花、各种蔬菜、小草、大树的头饰。

活动过程

出示故事图1、图2，引导幼儿想象。

――有一颗叫嘟嘟的种子，它很爱幻想，总是想象自己长大后能变成各种东西。

――你们观察种子嘟嘟，它想变成什么？（花、大树。）

――你们觉得种子嘟嘟的愿望能实现吗？它能变成花和大树吗？如果不能，那它能变成什么？

展示故事图片，讲述完整的故事。

――谁在种子成长的过程中帮助了种子？（春雨、太阳。）

―― 它们是怎么帮助种子成长的？

―― 在春雨和太阳的帮助下，种子嘟嘟有了什么样的变化？

―― 种子嘟嘟最后变成了什么？

打乱故事图片（图1-图8），引导幼儿重新排序。

――这些图片现在顺序乱了，请你按照嘟嘟成长的过程，让这些图片排成正确的顺序吧。

提供纸面教具头饰，鼓励幼儿进行角色表演。

――种子嘟嘟勇敢地从一粒种子最后长成了一朵美丽的花朵。我们也来学学嘟嘟的成长吧！

――哪几位小朋友愿意来表演种子嘟嘟发芽、长根、长成小苗、开花、结果这几个过程？

――再请几位小朋友一起来表演春雨、太阳和泥土是怎么帮助嘟嘟成长的。

再次出示故事图片，讲述故事，引导幼儿交流讨论。

――和嘟嘟一样的种子还有很多，它们也有很多梦想。

――种子可以长成美丽的花，还能长成什么呢？

――小朋友回家找找，家里哪些植物有种子，种子是什么样的？

活动延伸

区域活动：将《种子嘟嘟的梦想》故事图片彩色打印，制作成小绘本，请幼儿尝试着将故事叙述出来。

家园共育：引导幼儿和家人一起寻找，哪些植物有种子，哪些没有种子。

附【故事】

《种子嘟嘟的梦想》

种子嘟嘟有很多梦想，它想变成美丽的花朵，还想变成挺拔的大树。可是它到底能变成什么呢？种子嘟嘟自己也不知道。寒冷的冬天，种子嘟嘟被泥土哥哥包里起来，保护它不被小鸟吃掉，也不被虫子咬伤。

春天来了，春雨姐姐给嘟嘟送来了雨水，嘟嘟欢快地喝了很多水，肚子鼓鼓的。太阳公公给嘟嘟送来了温暖的阳光，嘟嘟在壳里不停地长啊长。几天后，外壳突然“咔”的一声裂开了。原来是嘟嘟长出了白色的根，把外壳顶破了。嘟嘟强壮的根使劲地钻进坚硬的泥土里，越钻越深。它想出去看看，就使劲抬起头，用力往上顶，终于从泥土里冒出了嫩绿色的小脑袋，这就是小苗。嘟嘟不停地长啊长，终于开出了美丽的花朵。花朵凋谢又结出了果实，果实里躲藏着无数颗像嘟嘟一样的种子。

篇7：《种子》教学设计

知识与能力：

1、知道单、双子叶植物种子结构及其功能。

2、知道单、双子叶植物种子结构的区别。

过程与方法：

1、学会简单的肉眼观察法，培养观察能力。通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验操作能力。

2、通过玉米、菜豆种子的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，养成分析、归纳，得出结论的习惯。

情感、态度、价值观：

通过学习种子的结构，形成结构与功能相统一的观念。

教学重点：

1、单、双子叶植物种子的结构及各部分结构的作用。

2、解剖观察种子结构的方法。

教学难点：

1、胚的结构。

2、玉米种子的子叶、种皮、果皮的观察。

教法：学生观察、讨论、探究实验为主的教学方法。

教具：菜豆和玉米种子，放大镜，培养皿，刀片，滴管，碘液

课时：1课时

教学过程：

情景导入：藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称种子植物。“春种一粒粟，秋收万颗子，”我们都是以种子植物为食的。不同的植物种子其大小，形状各异，如：海椰子的种子，大到1． 5 kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50 g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？下面我们来观察种子的结构：

［讲授新课］

观察种子

（一）、实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构。

小组长分发吸涨的菜豆种子和玉米种子。

1、强调注意事项及要求。

2、要求学生在按课本方法完成玉米种子观察的基础上，仔细地剥掉果皮，种皮，以便观察完整的胚。

师：通过实验大家已经认识了种子的基本结构。请问种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？

生：种皮具有保护种子内部结构的作用。豆类植物的子叶有营养物质。

师：非常正确。豆类植物的子叶中贮存了许多的营养物质是胚发育成幼苗时的营

生：胚最重要。

师：对胚是新植物体的幼体，将来能发育成一个植物体。我们在观察玉米的种子时，并没有发现贮存营养物质的肥厚的子叶，那么玉米种子中的营养物质贮存在哪里呢？

生：我们在做实验时，发现玉米的胚乳遇碘变蓝，说明胚乳中含有营养物质。

师：非常好。说明大家不仅认真动手做实验，还积极动脑思考问题。菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点呢？

二、种子的重要意义

师：种子的大小和形状千差万别，但是它们的基本结构是相同的：种子的表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶；有的种子还有胚乳。种皮使幼嫩的胚得到保护。子叶或胚乳里含有丰富的营养物质。大家讨论：孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

生：讨论后回答：种子的生命力更强。因为孢子只是一个细胞，只有在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快失去生命力。

师：正确。种子则不同，在比较干旱的地方也能萌发；如果遇到过于干燥或寒冷的环境，它可以待到气候适宜时再萌发。

课件展示：

（二）单、双子叶植物种子比较得出单子叶植物，双子叶植物名称概念。

课堂练习：多媒体展示习题

课堂小结：出示多种种子、果实实物，让学生判断属于单子叶还是双子叶植物。

篇8：《种子》教学设计

教学目标：

1. 理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。

2. 学会用“因为……所以……”的句式。

3. 抓住重点句词,体会人物的思想。

4. 指导学生有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1. 抓住重点词句,体会人物的思想。

2. 有感情地朗读课文。

教学过程：

一.导入新课

1. 板书课题,学生齐读课题。

2. 用课题中最喜欢的一个词说一句话。

3. 教师激情导入

希望就是梦想,就是我们心中一颗美丽的种子。它一定会伴随我们一路成长。过渡语：朗读课文，说说课文讲了一件什么事?

二.学习第一自然段

1. 齐读第一自然段

2. 师生互动：用“因为……所以……”的句式练习说话

首先师范说一句，然后师说“因为……”，学生补充“所以……”，最后学生试着完整的用“因为……所以……”的句式说句子(尽量用班上的真人真事说，最好不要虚拟)

三.学习第四自然段(内容写在小黑板上)

专家都不可能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢来试，别说儿女们反对，我想所有人都可能不会赞同，而面对一片反对声，老人会放弃吗?她会怎么做呢?(出示小黑板)

1. 用你喜欢的方式朗读这部分内容，看看你能读出什么?

2. 从哪些词可以看出老奶奶始终是满怀信心地在试验?把重点词句划上记号。

3. 指导朗读最后一段(坚毅的目光，坚定的语气)

4. 指导朗读1、2句(第一句闪烁的目光，灿烂的表情，轻柔的语气;第二句，略带一丝遗憾)

菊黄色的花，这并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢?

5. 师范读3―6句

6. 同学们，学到这儿，你们有什么想说的吗?(学生说)

7. 老人这二三十年间的辛酸苦辣，这二三十年间的坚定不移，你能通过朗读表现出来吗?(指明读小黑板上的内容)

8. 大家真情的朗读让我想起了不久从电视上看到的一个真实的故事(师讲警察妻子罗映珍三年如一日给丈夫写日记唤醒植物人丈夫的故事)

9. 你能体会到年轻的妻子罗映珍和老奶奶的不容易吗?你感受到了她们坚定的信念吗?(充满感情地朗读第四自然段)

她们为什么这么做?因为她们知道“心若在，梦就在”(板书“心若在，梦就在”)

四.学习第五自然段

过渡：时间就这样一天天过去了，老人的目光越来越浑浊，步履越来越蹒跚，双手也变得如枯藤老树一般，可她每天还在精心侍弄她的花。终于有一天，令人欣喜若狂的事情发生了。

指导朗读第五自然段(惊喜的目光，激动的语气)

这真是有梦就有希望!(板书：有梦就有希望)

五.小结

面对不能兑现的奖金，老奶奶遗憾吗?老奶奶所做的这一切只是想告诉人们“心若在梦就在，有梦就有希望”，你说老奶奶还能种出“黑色的金盏花”吗?对!因为老奶奶知道没有做不到，只有想不到。愿我们能和老奶奶一样抓住理想的翅膀，放飞心中的希望!

附：板书设计

27.希望的种子

心若在梦就在

有梦就有希望

篇9：《种子》教学设计

教学目标

1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3.运用观察的方法识别种子的结构。

4.参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。

教学重点和难点

1.运用观察的方法识别种子的结构。

2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

课前准备

1.教师：准备观察种子的结构所需的委员长材料用具:菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI；动态展示桃的果实和种子的CAI[动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）

2.学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

活动过程

一、观察

1,观察种子

（1）菜豆种子的结构。

（2）玉米种子的结构。

（3）菜豆、玉米种子结构的异同。

产生种子的主要意义，裸子植物和被子植物二者异同

2,识别常见的裸子植物、被子植物

3.种子的传播方式和途

方案一：参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、玉米种子的结构。

方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）同学间讨论交流知道两种种子结构。

方案三：结合方案一、二[注：时间充裕、学生动手能力较强的情况下]。

方案四：在看书自学的基础上，观察教师板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能说出各部分结构的名称。

学生讨论交流，填充表格。

方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。

方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI，实验小组就讨论提纲讨论、比较得出结论。

方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在教师启发下思考讨论得出答案。

方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师的启发下思考讨论、得出答案。

方案三：观察动态的展示桃的果实和种子的CAI，再观察“松的球果和种子”的图片投影在老师的启发下思考讨论，得出答案。

方案一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。

方案二：观察CAI，识别常见的裸子植物、被子植物。

方案三：跟随老师到校园里或周围，认识当地常见的裸子植物与被子植物。

方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。

方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI，小组讨论，得出答案。

二、观察种子

在实验“观察种子的结构”之前，教师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构，先宏观后微观等，然后学生参照课本的实验方案，4人小组合作实验，结合教师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。（注：玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察清楚，可自张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是：照着现在的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂历图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时用手掀开即可）。

三、产生种子的主要意义

实验结束后，教师对实验结果作一概括性小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。学生观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞----孢子的CAI，再观察种子植物（突出放大其果实、种子的CAI，就教师给的讨论提纲各实验小组讨论交流。）

讨论提纲如下：

1．孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

2．种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？

3．在各实验小组基础上，教师予以肯定并加以完美善：孢子是个生殖细胞，而种子则属于器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。

四、裸子植物和被子植物

学生将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。在教师以“裸子植物、被子植物的相同点是‘子’，不同点是‘裸’、‘被’为启发点的点拨下思考、讨论，顾名思义得出答案：裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子裸露，无果皮包被；而被子植物的种子不裸露，外有果皮包被。

学生观察常见的裸子植物、被子植物的CAI，认识常见的裸子植物和被子植物。

学生观察“当地几种被子植物的种子传播方式和途径”的CAI，小组就老师出示的讨论提纲展开讨论。

讨论提纲如下：

种子发育过程中，果皮起什么作用？

种子成熟后，果皮起什么作用？

种子的传播与环境相适应，主要分借风力传播、借动物传播、借水力传播三种，请同学联系实际举例说明。

在各小组讨论的基础上，教师鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，然后老师概括完善：在种子发育过程中，果皮包在种子外面，起保护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的繁荣。举例加以说明，所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广、种类更多。

五、课堂小结

教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：

裸子植物和被子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？

能说出种子的主要结构吗？

你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？

你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？

你认同了“种子的传播是与其周围适应的”这一观点了吗？

在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力。

六、达标检测

通过填空题、选择题、填表题等练习，让每位学生都积极主动地参与，教师适时进行鼓励性评价，既达到了巩固新知的目的，又使每位学生在原有的基础上都有所提高。

七、课后实践

课后认识学校里的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系。

篇10：《种子》教学设计

活动目标：

● 1.看绘本、听故事，用自己喜欢的方式大胆表现种子的成长过程。

● 2.感受与同伴合作表演的快乐。

活动重难点：

● 重点：大胆表现种子的成长过程。

● 难点：能够与同伴进行合作表演。

活动准备：

● 《活动名》课件：故事图片1~10，故事音频等。

● 纸面教具： 种子、太阳、春雨、小花、各种蔬菜、小草、大树的头饰。

活动过程：

嘟嘟的梦想。

・ 出示故事图片（图1、图2），请幼儿进行想象。

―― 种子嘟嘟是一颗爱幻想的种子，它总是想象着自己长大以后会变成很多东西。

―― 你们看，种子嘟嘟想变成什么？（花、大树。）

―― 你们觉得种子嘟嘟能变成花和大树吗？如果不能变，那它能变成什么？

嘟嘟的成长。

・ 出示故事图片，完整讲述故事。

―― 种子在成长的过程中得到了谁的帮助？ （春雨、太阳。）

―― 它们是怎么帮助种子的？

―― 种子在春雨和太阳的帮助下，发生了什么变化？

一一 种子嘟嘟最后变成了什么？

・打乱故事图片（图3~图10），请幼儿重新排列顺序。

―― 请你按嘟嘟成长的过程把这几张图片排一排队。

・ 幼儿戴头饰，扮角色，学表演。

一一 种子嘟嘟从一颗种子最后变成了一朵美丽的花，我们也来学一学嘟嘟的 成长好吗？

一一 请几个小朋友来表演种子发芽、长根、长成小苗、开花、结果的过程。

一一 再请其他小朋友来演一演春雨、太阳是怎么帮助嘟嘟的。

寻找嘟嘟的梦。

・ 看故事图片，再次讲述故事。

一一 还有很多像嘟嘟一样的种子，它们也有很多的梦想。

一一 种子除了能长成花，还能长成什么？

一一 请你回家去找一找，哪些植物是有种子的，它们的种子是怎么样的。

活动提示：

●在表演的过程中，引导幼儿以动作来表现种子成长的每个阶段，不求动作优美，只 要能够表达幼儿的理解即可。

●在合作表演的过程中，要适当地运用旁白引导幼儿与其他同伴合作表演，培养幼儿表演的兴趣。

活动延伸：

回家继续寻找资料，看看种子和它们长大以后的样子。

和爸爸妈妈一起找找，哪些植物是有种子的，哪些是没有种子的。

将《种子嘟嘟的梦想》故事图片彩打后制作成图书投放在语言区，请幼儿尝试看图讲述故事。

在益智区投放一些种子和种子长大以后的图片，让幼儿进行配对练习。

附【故事】

《种子嘟嘟的梦想》

种子嘟嘟有很多梦想，它想变成美丽的花朵，还想变成挺拔的大树。可是它到底能变成什么呢？种子嘟嘟自己也不知道。寒冷的冬天，种子嘟嘟被泥土哥哥包里起来，保护它不被小鸟吃掉，也不被虫子咬伤。春天来了，春雨姐姐给嘟嘟送来了雨水，嘟嘟欢快地喝了很多水，肚子鼓鼓的。太阳公公给嘟嘟送来了温暖的.阳光，嘟嘟在壳里不停地长啊长。几天后，外壳突然“咔”的一声裂开了。原来是嘟嘟长出了白色的根，把外壳顶破了。嘟嘟强壮的根使劲地钻进坚硬的泥土里，越钻越深。它想出去看看，就使劲抬起头，用力往上顶，终于从泥土里冒出了嫩绿色的小脑袋，这就是小苗。嘟嘟不停地长啊长，终于开出了美丽的花朵。花朵凋谢又结出了果实，果实里躲藏着无数颗像嘟嘟一样的种子。

篇11：《种子》教学设计

活动目标

1、知道种子的几种主要传播方式。

2、对种子的传播有继续探索的兴趣。

活动准备

课件准备：《春天的旅行》故事图片、故事音频、故事配乐、《种子的传播》相关图片

活动过程

谈话导入

――小朋友，你们去旅行过吗？去过哪些地方呢？

小结：离开家到较远的地方去走走看看，这就是旅行。旅行可以看到听到很多有趣的事。

结合图片讲述故事《春天的旅行》，引发幼儿对种子旅行产生兴趣。

――蒲公英是怎么旅行的？它经过了哪些地方？最后在哪里安家了？

小结：蒲公英的种子靠着风开始了它的旅行。它飞过了草地，看见小草发芽了;它飞过了小河，看见冰融化了;它飞过了果树林，看见树上长出了嫩芽……最后蒲公英的种子在河边安了家。

逐幅出示图片，引导幼儿了解更多种子传播的不同方法。

――刚才我们了解到蒲公英是靠风力来进行种子传播的。你们知道还有哪些传播方法吗？

――小松鼠在干什么？豌豆是怎么传播种子？椰子是怎么传播种子的？

小结：种子除了利用风力传播，还有利用人或动物来传播，利用弹力来传播，利用水力来传播。

活动延伸

家园共育

请家长利用周末的时间带幼儿到户外观察了解更多植物的种子传播方法。

附【诗歌】

春天的旅行

春天到了，蒲公英的种子被春风吹得离开了妈妈，开始了春天的旅行。它飞过了草地，看见小草发芽了；它飞过了小河，看见冰融化了；它飞过了果树林，看见树上长出了嫩芽……

最后蒲公英的种子在河边安了家，享受着春天的阳光，长成了一棵小小蒲公英。

篇12：《种子》教学设计

一、教学目标：

1、理解诗歌内容，知道种子的梦是什么，它是怎么样实现梦想的。

2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，感受诗歌语言美。

3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的“有梦想就会有追求，有努力就会有希望，就会有成功”的思想感情。

二、教学重难点：

1、种子的梦是什么？如何实现它的梦的。

2、体会诗人所表达的情感，感受诗歌的艺术构思。

三、教学过程：

1、谈话导入：

同学们，今天我们将继续学习一首诗歌，齐读课题《种子的梦》，我们再次走近这颗小小的种子，感受它的梦想，请听（老师范读）

2、听了种子的诉说，你能用自己的话谈谈种子的梦想是什么吗？

3、这首诗歌的语言非常优美，我们一起来感受。

（1）指名读1、2小节，思考：诗人用什么修辞手法？诗人把什么比喻成冰冷冰冷的世纪，把什么比喻成一条小小的沉默的鱼？指导读出诗歌的语言美。

（2）课件出示一粒小小的种子的生长过程，请学生谈感受。齐读种子的生长历程3－8小节。

（3）有了梦想就要一步一步实现它，种子是如何实现自己的“梦”的？在实现自己的梦想过程中，又发生了些什么？默读课文。（指导学生谈出种子的生长过程中有努力也有帮助）

（4）小组合作学习，抓住关键词，有哪些努力？哪些帮助？

4、全班交流

（1）努力：a、对困难的克服（学生找出哪些困难，师板书）

b、自己的付出（重点指导第3小节读出情感）

结合努力，谈自己的感受

（2）帮助：

种子的生长除了有自己对困难的克服，自己的付出。还要借助许多其他事情的帮助，你找到了哪些？（水分、阳光、蜜蜂、大地……）

5、不难看出，种子的生长是艰难的，要遭受许多困难，借助许多力量，那它为什么还会有这样的梦想呢？

（因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。）

6作者写种子的梦想想表达一种什么思想呢？结合当时的时代背景来体会（可教师直接提出）

7、再读课文，体会作者表达（配乐）

8、一粒种子竟会有如此远大的梦想，那你呢？你的梦想又是什么呢？动笔写下自己的梦想吧！

板书设计：

篇13：《种子》教学设计

教学目标：

学会十一个生字（其中一个多音字“朝”）以及新词，认读六个字；能辨析四组形近字；有感情地朗读课文，背诵课文；了解课文内容。

过程和方法：

联系生活实际；图片；讨论等相结合。

情感态度和价值观：

愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听；了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，正确书写课文中的生字新词。

教学难点：正确地书写生字词，能辨析四组形近字；背诵默写课文

查阅资料：有关科学的知识，办一张手抄报。

教具准备：图片，课件等。教学课时数：2课时

第一课时

教学要求：

学会十一个生字（其中一个多音字“朝”）以及新词，认读六个字；能辨析四组形近字；初读课文，了解课文内容。

教学理念：创设学习的氛围，给他们充分的自主学习空间，让孩子们利用已的学习经验、独特的方法进行生字新词的学习，注重他们之间的交流，关注差异发展，让他们做真正的学习主人。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课。

师：同学们，在生活中，你有哪些奇思妙想，说给大家听？

激发兴趣：有一个小朋友也有很多奇思妙想，你想知道吗？

二、初读课文的诗歌，扫除字词的障碍。

提示：爸爸说我爱奇思妙想，妈妈说我胆子太大，我说这个时代变化大，我和爸爸妈妈的时代的想法有什么不同？赶快读读诗歌，看谁能读准字音？同桌之间检测课文，并打分。引导：谁能教会大家读课后的生字？出示词语：提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思？还有哪些不明白？提示：这么多的字，你打算怎样记住它们？同组之间交流组词，争取记住更多的词。

你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家交流记忆方法。

你认为这课生字哪个最不好写，集体交流注意的笔画。

汇报生字词学习情况。

（1）指名读生字词，纠正读音。木枪、竹竿、奔驰、描画、有朝一日、乘飞船、探访、采矿、牧鱼、蓝天、一粒种子、献给、（注意画横线的字的读音）

（2）形近字比较。说说你是怎样区分的？驰（奔驰）（飞驰）蓝（蓝天）（蓝色）探（探访）（探寻）牧（牧鱼）（放牧）池（水池）（池塘）篮（篮球）（球篮）深（深入）（深夜）放（放心）（放开）

（3）字义奇思妙想：希奇巧妙的想法。思：想法。有朝一日：将来有一天。辨认：根据特点辨别，作出判断，以便找出或认定某一对象。无垠：辽阔无边。垠：界限，边界。

引导：你觉得那个字的部首不好确定？

提示：正确、流利的读课文，并标出诗歌的小节数。激发兴趣：谁愿意给大家读读？引导：谁能说说每个小节讲了什么？提示：同桌互相读，评出优秀和良好的读书能手。

三、练习。

出示：看拼音写词语：

比一比，你能发现什么？再组成词语：

四、作业。

1.听写生字。完成课后第四题。

2.查找关于科学的资料。

第二课时

教学要求：

有感情地朗读课文，背诵课文；了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。

教学理念：

创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解诗歌的内容，激发孩子们热爱科学兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。

教学过程：

一、激发兴趣。

师：“我”的奇思妙想和爸爸妈妈的究竟有什么不同呢？你能结合诗歌简单的说说吗？

二、学习诗歌，激发热爱科学的兴趣。

提示：认真地读课文，说说我的“我”的奇思妙想是什么？

第一小节：什么叫奇思妙想？“我”的奇思妙想是什么？

引导：你觉得“我”的哪个奇思妙想最吸引你，你打算怎样介绍给大家听？

引导学习第三节：

师：“我”怎么会有这样的奇思妙想？

第三小节：

“探访”一般都是去探访朋友，这里说探访天涯，你感受到了什么？（他想到天涯就想到朋友家一样方便，充满了想象力。）

望着这个美丽的星空，我插上了想象的翅膀，真是个了不起的孩子，谁能读出来？

指导学习第四节：

引导：星空让我有无限的暇思，还有什么，让我插上想象的翅膀？

第四小节：

“牧”是什么意思？我们平常常说牧羊，在这里作者却说牧鱼，你体会到了什么？

“安家”你又体会到了什么？读出来。

在第一小节中说“时代发生了很大变化”，从课文中找一找，为什么这样说？男生读第二小节，女生读三、四小节，想一想第二小节与三、四小节之间的关系。（体会对比的写作手法

引导读：你认为我的想法怎么样？结合诗歌谈自己的理解。

激发兴趣：你觉得该怎样读？

引导学习第五节：

第五、六小节主要采取以读代讲的方式，让学生在充分的读中体会科学的种子是什么？

提示：从银屏上的海底世界，就能想到海底的富饶，希望能够在那里安家，想象的真奇妙！你想向大家说什么？

引导：谁能把我的理想有感情地读出来？激情：是啊！如果说科学是一粒种子，这种子已在心田萌发，明天，闪着奇光的科学之果，将献给我们美好的国家。谁愿意将整篇诗歌有感情地读出来？

三、拓展练习。

引发思维：你也有过奇思妙想，这就是你心中的科学的种子，那就让它赶快发芽吧！说出来让你的小伙伴分享！

四、作业。

1.将自己的奇思妙想说出来。

2.将自己的奇思妙想以诗歌的形式写下来

板书设计：1、科学的种子

探访天涯

科学潜入大海种子在心田发芽

飞翔蓝天

科学之果献给美好的国家

篇14：《种子》教学设计

一、教学目标

1.知识目标：

1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。

2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。

2.过程与方法目标：

1、在观察的基础上进行合理的假设。

2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。情感、态度、价值观：心。

3.情感目标

1、有探究植物种子传播方式的欲望。

2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇

二、教学重、难点

教学重点：观察种子传播的方式。

教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系

三、材料准备

演示：椰果，水槽

分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子

四、教学过程

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

播撒希望的季节五年级作文

《一颗希望的种子》优秀教学反思

希望的种子阅读与答案

小学生作文种子的希望

希望的种子高中作文

播撒希望的种子教学设计.doc

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