今天小编在这给大家整理了语文版七年级上语文期中复习1、2、3、6单元初中一年级，本文共6篇，我们一起来阅读吧!本文原稿由网友“崔痞猪”提供。
篇1：语文版七年级上语文期中复习1、2、3、6单元初中一年级
语文版七年级上语文期中复习1、2、3、6单元初中一年级
七年级上语文复习教案
复习目标：一、巩固语文基础知识：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。
二、提高现代文、文言文的阅读能力。
三、能熟练地进行语文综合性学习的设计。
四、提高语言实际运用能力。
复习重点：提高语文应试能力以及培养学生的积累能力。
复习方法：学生在自主中与同学合作地完成。
第一单元
一、 掌握一些生字词
《风筝》伶ling仃ding：孤独，没有依靠；瘦弱。憔qiao悴cui ：形容人瘦弱，面色不好看。点缀zhui：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。诀jue 别：多指不再见面的离别，分别。笑柄：可以拿来取笔的资料。尘封：搁置已久，被尘土盖满。
什shi 物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。惊惶huang：惊慌。
虐nue 杀：虐待人而致死。宽恕shu ：宽容饶恕。恍然大悟：形容忽然醒悟的样子。苦心孤诣yi ：费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。
《忆读书》悬念：持念，惦记。若有所失：好像失去了什么。
无聊：这里是精神无所寄托的意思。人情世故：指为人处世的道理。
消遣qiān：用自己感到愉快的事来消磨时间。索然无味：没有一点趣味。
无病而呻：没有病却发现痛苦的声音。这里比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌词藻、内容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。
《山中避雨》趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。寂寥li o：寂静空旷。怨天尤人：埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。尤，责怪。嘈c āo杂：声音杂乱，喧闹。
冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。这里是持续不断的意思。
工尺：我国民族音乐音阶上各个音的总称。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋，仰望的样子。兴，发出。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。萍水相逢：比喻素不相识的'人偶然相遇。乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
《我的第一次文学尝试》煞sh 费苦心：费尽心机。
滑稽j ：（语言、动作）引人发笑。猝c 不及防：事情来得突然，来不及防备。恶作剧：指戏弄人的、使人难堪的行动。六神无主：形容十分惊慌或着急，没有主意。俗不可耐：趣味低下，令人无法忍受。奸笑：阴险的笑。
心血来潮：形容突然产生某种念头。言简意赅g i：言语简单而意思概括。
刮目相看：用新的眼光来看待。乳臭未干：奶腥气还没有去掉。指人年幼或年幼无知。盛气凌人：傲慢的气势逼人。微不足道：非常渺小，不值得一谈。
趾zh 高气扬：高高举步，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形。
大动肝火：大发脾气。
二、 知道一点文学常识
鲁迅（1881~1936），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》
冰心（1900～），当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有诗集《繁星》和《春水》等。
丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称“中国漫画之父”。
马克・吐温，美国作家。本名塞谬尔・朗赫恩・克莱门斯。马克・吐温是其笔名。马克・吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。长篇小说《镀金时代》（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说《哈克贝里・费恩历险记》（1886）及《傻瓜威尔逊》（1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。
三、 课文内容梳理
《风筝》第一部分（1、2），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。
第二部分（3、4），“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。
第三部分（5~11），到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却，“我”心情更加沉重。
第四部分（12），看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
《忆读书》全文为总――分――总结构，可分为三个部分。
第一部分：读书好。这一部分写了四个方面的内容。
⑴生动的故事情节和人物形象能激发人的各种感情，让人获得多种美的享受。
⑵能扩大知识面。
篇2：语文版七年级上语文期中复习1、2、3、6单元
语文版七年级上语文期中复习1、2、3、6单元
七年级上语文复习.教案
复习目标：一、巩固语文基础知识：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。
二、提高现代文、文言文的阅读能力。
三、能熟练地进行语文综合性学习的设计。
四、提高语言实际运用能力。
复习重点：提高语文应试能力以及培养学生的积累能力。
复习方法：学生在自主中与同学合作地完成。
第一单元
一、 掌握一些生字词
《风筝》伶ling仃ding：孤独，没有依靠；瘦弱。憔qiao悴cui ：形容人瘦弱，面色不好看。点缀zhui：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。诀jue 别：多指不再见面的离别，分别。笑柄：可以拿来取笔的资料。尘封：搁置已久，被尘土盖满。
什shi 物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。惊惶huang：惊慌。
虐nue 杀：虐待人而致死。宽恕shu ：宽容饶恕。恍然大悟：形容忽然醒悟的样子。苦心孤诣yi ：费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。
《忆读书》悬念：持念，惦记。若有所失：好像失去了什么。
无聊：这里是精神无所寄托的意思。人情世故：指为人处世的道理。
消遣qiān：用自己感到愉快的事来消磨时间。索然无味：没有一点趣味。
无病而呻：没有病却发现痛苦的声音。这里比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌词藻、内容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。
《山中避雨》趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。寂寥li o：寂静空旷。怨天尤人：埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。尤，责怪。嘈c āo杂：声音杂乱，喧闹。
冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。这里是持续不断的意思。
工尺：我国民族音乐音阶上各个音的总称。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋，仰望的样子。兴，发出。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
《我的第一次文学尝试》煞sh 费苦心：费尽心机。
滑稽j ：（语言、动作）引人发笑。猝c 不及防：事情来得突然，来不及防备。恶作剧：指戏弄人的、使人难堪的'行动。六神无主：形容十分惊慌或着急，没有主意。俗不可耐：趣味低下，令人无法忍受。奸笑：阴险的笑。
心血来潮：形容突然产生某种念头。言简意赅g i：言语简单而意思概括。
刮目相看：用新的眼光来看待。乳臭未干：奶腥气还没有去掉。指人年幼或年幼无知。盛气凌人：傲慢的气势逼人。微不足道：非常渺小，不值得一谈。
趾zh 高气扬：高高举步，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形。
大动肝火：大发脾气。
二、 知道一点文学常识
鲁迅（1881~1936），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》
冰心（1900～1999），当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有诗集《繁星》和《春水》等。
丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称“中国漫画之父”。
马克・吐温，美国作家。本名塞谬尔・朗赫恩・克莱门斯。马克・吐温是其笔名。马克・吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。长篇小说《镀金时代》（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说《哈克贝里・费恩历险记》（1886）及《傻瓜威尔逊》（1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。
三、 课文内容梳理
《风筝》第一部分（1、2），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。
第二部分（3、4），“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。
第三部分（5~11），到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却，“我”心情更加沉重。
第四部分（12），看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
《忆读书》全文为总――分――.总结构，可分为三个部分。
第一部分：读书好。这一部分写了四个方面的内容。
⑴生动的故事情节和人物形象能激发人的各种感情，让人获得多种美的享受。
⑵能扩大知识面。
⑶对.写作有帮助。
⑷有助于提高人的品德修养。
第二部分：多读书。涉猎古今中外。
第三部分：读好书。要会比较挑选。
《山中避雨》第一段：记叙山中避雨于小茶店。
第二段：记叙心情的转变：由扫兴而感趣味。
第三段：记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。
第四段：记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。
第五段：抒发自己的体悟作结。
课文按作者所记内容的因果联系可分为两个部分。
第一部分：写“我”的第一次文学尝试的具体内容。
⑴撰写希金斯投河的报道。
⑵撰文嘲笑两位知名人士。
⑶给新来的外乡人的诗增写脚注
篇3：语文版七年级语文上册第一单元复习课
语文版七年级语文上册第一单元复习课
语文版七年级语文上册第一单元复习课.教案
教学目标： 1 学习积累文字词汇文学常识等基础知识。
2 梳理记叙文的有关知识
3 品析课内精彩段落
4 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力
教学重难点： 把课内学习的阅读知识应用于课外阅读
教学方法： 竞赛活动，知识讲解，训练巩固
教学过程：
一 导入课程
同学们，第一单元的内容已经学完，下面我们把学过的.内容归纳整合。
（出示学习目标）
1 学习积累累文字词汇文学常识等基础知识。
2 梳理记叙文的有关知识
3 品析课内精彩段落
4 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力
二 复习基础知识
a （出示训练题）
1 看拼音写汉字或注音
Xuán jī qiǎn liáo shì zhǐ
念 滑 消 寂 人情 故 高气扬
xuè rǒng ( ) ( ) ( ) ( )
戏 长 心血来潮 乳臭未干 嫌恶 苦心孤诣
2 联系课文解释词语
索然无味：
苦心孤诣：
言简意赅：
3 文学常识填空
（1）《西游记》的作者是------代的-------，其中有“八卦炉中逃大圣，-------定猿心”的情节。
（2）《风筝的作者是------原名---------著有散文集《 》。
（3）《忆读书的》作者是-----原名--------著有诗集《 》。
（4）马克吐温是----------国作家。
b（学生答题）
c（订正答案并.总结讲解）
答案 ：1悬 稽 遣 寥 事 趾
虐 冗 xuè xiù wù yì
.总结：字形字音要牢记，多笔少笔不可替。
形近字形要分清，读音相同看意义。
生字联系学过字，稍微变化把它记。
多音生音要分明，切勿读错失面子。
2答案 ：没有一点趣味。
这里是费尽心思的意思。
语简单而意思概括。赅：完备。
.总结：解释文中关键词语的含义的方法
（ 1）结合语境理解切实语境义
（2）根据所学词语同义置换
（3） 分析词语中的重要语素
3 答案： （1）明 吴承恩 五行山下（2）鲁迅 周树人 朝花夕拾 （3 ）冰心 谢婉莹
篇4：语文版七年级语文上册第一单元复习课教案
教学目标 ： 1 学习积累文字词汇文学常识等基础知识。
2 梳理记叙文的'有关知识
3 品析课内精彩段落
4 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力
教学重难点： 把课内学习的阅读知识应用于课外阅读
教学方法： 竞赛活动，知识讲解，训练巩固
教学过程 ：
一 导入 课程
同学们，第一单元的内容已经学完，下面我们把学过的内容归纳整合。
（出示学习目标）
1 学习积累累文字词汇文学常识等基础知识。
2 梳理记叙文的有关知识
3 品析课内精彩段落
4 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力
二 复习基础知识
a （出示训练题）
1 看拼音写汉字或注音
Xuán jī qiǎn liáo shì zhǐ
念 滑 消 寂 人情 故 高气扬
xuè rǒng ( ) ( ) ( ) ( )
[4] [5] [6] [7]
篇5：《爱莲说》教学设计(语文版初中七年级语文下册第六单元)
【教材分析】
本文是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。本文教学设想以合作探究的方式进行，以“朗读--质疑--讨论”的方式展开教学，关注每一个个体的阅读体验，让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所，达到阅读学习本文的目的。教案的设计上，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导”的理念：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；从问题的设计上，关注体现梯度；从教法上看，力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。
【学情分析】
经过上学期的学习，学生对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书和教材的注解理解课文大意，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，在教学中，还应该让学生重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。
【教学目标】：
1. 知识与能力：
①了解“说”这一古代文体的特点； ②朗读并背诵课文，积累一些文言字词； ③学习本文借物喻人、托物言志的写法。
2.过程与方法：
充分调动学生的积极性，反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。
3.情感、态度与价值观：
学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀，培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。
【教学重点】 ：了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。
【 教学难点】：把握文章的主题旨，理解衬托手法。
【课时安排】：1课时
【教学方法】
1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。
2、利用合作、讨论、探究的方法，领悟作者不慕名利、洁身自好，保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。
【预习指导】
1、查找资料，了解“说”这一古代文体的特点及作者简介。
2、搜集有关荷花的知识（如：名字、习性、诗句等）。
3、结合工具书和课下注释预习课文：扫清字词障碍、读通顺读出节奏、疏通文意。
【教学过程】：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、
激趣导入 出示PPT
师：我们先猜一个谜语：小小一姑娘，坐在水中央，小脸白无暇，洁净又大方， 身穿粉红袄，阵阵放清香。（生：荷花）
师：播放有关于荷花的图片（直观性、可感性以及美的享受）
师：大家还知道莲花的其它名字吗？（生：荷花、君子花……）
师：其实它还叫菡萏、芙蓉，是名称最多的花，也是一
种姿态优美、品行高洁的花， 它很早就出现在我国文人笔下，《诗经》 里有“彼泽之陂，有蒲有荷。”那大家还知道哪些有关莲花的诗句呢？
（学生回答后）师：今天我们就来学习一篇以荷花为题材的文言文《爱莲说》。（板书课题：爱莲说）
学生猜谜语
学生说荷花名字、说相关咏“莲”或“荷”的诗句。 “良好的开端是成功的一半。”“兴趣是最好的老师。”通过猜谜语和说诗句来导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、预习展示，整体感知。
1、分析题目，简介“说” 这种古代文体的特点。
（生展示后）师明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，但都是为了说明一个道理。这篇“说”，是作者在南康郡任职时写的。任职期间，他曾亲自率领属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之际，莲花盛开，作者凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了本文。请同学们思考一下：本文题目是什么意思呢？（指生说一说，然后师小结：题目“爱莲说”意思就是论说作者喜爱莲的道理）
2、简介作者（让学生先自由介绍，然后教师小结）
本文作者是周敦颐，字茂叔，宋朝人，哲学家，谥号“元公”，世称濂溪先生。
3、诵读课文。
1）示范读。让学生注意字的读音和句子的停顿。
2）指生个别读，然后让学生正音。（师强调如下字词）
蕃（fán） 淤（yū） 濯（zhuó） 亵（xiè） 鲜（xiǎn））
3）生自由诵读。
4）齐读。做到读准字音、停顿正确。
学生展示交流
学生听读
学生朗读展示
学生自读把握语气和节奏
学生齐读课文，整体感知。
多形式朗读，整体感知课文，同时培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。
三、分组自学，质疑讨论。
1、借助于工具书，结合注释，理解句意，翻译全文，弄懂文章的主要内容，前后左右可讨论一下疑难问题。（注意重点字词特别是重点实词的用法）
2、质疑。（向老师提问不能理解的字词句的解释或翻译）
3、检查自读情况。
1）通假字
“蕃”通“繁”，多 (水陆草木之花，可爱者甚蕃)
2）词类活用
蔓：名词活用作动词，用蔓缠绕（不蔓不枝）
枝：名词活用作动词，用枝缠绕（不蔓不枝）
远：形容词活用作动词，远传（香远益清）
3）一词多义
之：①、助词，的（水陆草木之花，可爱者甚蕃）
②、位于主谓之间，取消句子的独立性（予独爱莲之出污泥而不染）
③、宾语前置的标志，起强调的作用（莲之爱，同予者何人？）
者：①、……的人（可爱者甚蕃）
②、“者”“也”结合，表判断（莲，花之君子者也）
③、表语音停顿（同予者何人）
4)特殊句式
①、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也（判断句）
②、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（省略介词）
③、同予者何人？（反问句）
④、菊之爱,陶后鲜有闻（宾语前置句）
4、带着爱莲的感情齐读课文。
5、男女生分组比赛读。 .
小组合作，互相提问、讨论注意重点字词特别是重点实词的用法。
师生互动交流
朗读课文 通过让学生在分组中学会团结协作,同时也拓宽学生的思维空间，可以提高学生的自主阅读能力，充分发挥学生的主体性，丰富学生表达能力和分析能力，通过生生问答，生师问答，鼓励学生大胆质疑，这样充分发挥学生主体作用及特长，面向全体。
四、合作探究
教师PPT出示学生探究的内容：
1. 题目是“爱莲说”，那么，在你看来，莲花有哪些可爱之处呢？这几次都是从什么方面介绍的？
2．作者认为：“莲，花之君子者也。”你同意作者的看法吗？请说明理由。
3. 本文是写“爱莲”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在？
4. 文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？
学生分组讨论，教师适时点拨精讲，学生听讲批注相关知识 通过学生讨论、质疑和答疑，可以提高学生的自主阅读能力，通过回答让学生领会“托物言志”、“衬托”的写法，深入探究作者的意图，文章意在托莲花的形而言君子之志，以此突出了本文的重点，并突破了难点。
五、小结梳理，布置作业
1、再读课文。
2、小结：本文借物喻人、托物言志，将花的形象比拟为人的品质，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
3、随堂练笔：你喜欢什么花？你觉得它有什么可爱之处？运用托物言志的手法以花喻人，写一篇200字左右的短文。
1、男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。
2、在领悟作者精神的同时，把这种托物言志的写法运用到写作当中。
1、通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。
2、 让学生在学习中 积累，在积累中迁移，学以致用。
3、 让学生动笔加深 理解。
六、板书设计
爱 莲 说
周敦颐
生长环境---濯清涟而不妖 纯真自然，不媚于世
体态 ---中通外直 内心通达，行为正直
不蔓不枝 不攀附权贵
香气 --香远益清 美名远扬
亭亭净植 高洁独立
风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱，令人敬佩
托物------------------------ 喻人
菊花牡丹 对比烘托
黄凌燕
[《爱莲说》教学设计(语文版初中七年级语文下册第六单元)]
篇6：人教版七年级上语文第五单元复习习题以及要点
一、字词
21.化石吟
幅(fú)骸骨(hái)腐朽(fǔ)潜行(qián)裹藏(guǒ)颈(jǐng)卓越(zhuó)猛犸(mǎ) 档案(dàng)
奇幻：出人意料的，充满变幻的。进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。 乌有：虚幻，不存在。潜行：在水面以下行动。裹藏：缠绕着藏起来。
太古：远古时代 引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。 葱笼：(草木)青翠茂盛。 幽雅：幽静而雅致。叹服：称赞而佩服。海枯石烂：形容经历很长时间。
日转星移：形容发生极大的变化。 造物主：____徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。 骸骨;尸骨。 潜行：在水面以下行动。
海枯石烂：形容经历很长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。 乌有：虚幻;不存在。 葱茏：(草木)青翠茂盛
22.看云识天气
峰峦 fēng luán 山峰和山峦
预兆 yù zhào 事前显露出来的迹象
轻盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的动作，体态一样轻巧优美。 匀称 yún chèn平均 崩塌 bēng tā 倒塌
弥漫 mí màn (烟尘，雾气，水等)充满，布满 征兆 zhēng zhào 即将出现的迹象
一霎间 yí shà jiān 一会儿，形容时间极短
千姿百态 qiān zī bǎi tài 形容姿态多种多样。同千姿百态
变化无常 biàn huà wú cháng 无常：没有常态。指事物经常变化，没有规律性
1、它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像yú lín(鱼鳞)去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空; 还有的像fēng luán(峰峦) 2、那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的yù zhào(预兆)。 3、那最qīng yíng (轻盈)、站得最高的云，叫卷云。 4、qǐng kè(顷刻)间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来bīng báo(冰雹)或者龙卷风。
5、隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，méng lóng(朦胧)不清。
6、积云如果迅速地向上tū qǐ(凸起)，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。 7、所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的yàn yǔ(谚语)。
8、有的像一床大棉被，yán yán shí shí(严严实实)地盖住了天空。9、卷云sīsī lǚ lǚ (丝丝缕缕)地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的líng shā(绫纱)。 10、有时把天空diǎn zhuì(点缀)得很美丽，有时又把天空笼罩得很yīn(阴森)。 11、雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的yuán hú(圆弧)，这就是虹。
23.绿色蝈蝈
狩shòu猎 哀号háo 号hào角 喧嚣xiāo 喑yīn哑yǎ 静谧mì 篡cuàn夺 劫jié掠
窸xī窣sū 更胜一筹chóu 篝gōu火 喙huì 妒dù忌jì 大颚è 钳qián子 酷kù爱 盔kuī甲 莴wō苣jù 螽zhōng斯 素囊nǎng 姊zǐ妹 扰rǎo乱 吮shǔn吸 贪婪lán 低劣liè
喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 静谧：安静。 喧嚣：声音杂乱，不清静。 窸窣：象声词，形容细小的摩擦声音。 篡夺：用不正当的手段夺取(地位和权力)。 惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。 津津有味：形容有滋味，有趣味。 悬殊：相差很远。 酷爱：非常爱好。 贪婪：贪得无厌(含贬义)。 和睦：相处融洽友爱。 妒忌：对品德才能比自己强的人心怀怨恨。
24.月亮上的足迹
观测(guān câ)：观看测量。
新课标第一网系列资料 指令(zhǐ lìng)：指示和命令。
合算(hã suàn)：所费人力物力较小而收获较大。 海域(hǎi yù)：指海洋的一定范围。 畅谈(chàng tán)：尽情地谈。 神往(shãn wǎng)：心里向往。
里程碑(lǐ chãng bēi)：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
昂首挺立(áng shǒu tǐng lì)：形容高高的直立着，很庄严、威严的样子。 一叶孤舟：(yī yâ gū zhōu)：像一片树叶一样的一只船。比喻孤零唯一。
遥遥在望：(yáo yáo zài wàng)：距离很远的东西已在视线之内，可以望见。 。 二、文学常识
21、《化石吟》张锋是一首赞颂化石的抒怀诗，“吟”是古典诗歌的和种名称，这里是“赞颂”的意思。作者以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
1.第2段在文中的作用是什么?请结合具体的语句进行分析
第二自然段在文中的作用是：承上启下。“天空的薄云、那些低而厚密的云层”承接上文，“ 往往是天气晴朗的象征、常常是阴雨风雪的预兆”引起下文。
2.第一句在全文中的作用是什么?
第一句在全段中的作用是总起全文。后边的2、3句话分别是围绕第一句的“姿态万千、变化无常”来写的。
3.文段中能揭示全文主旨的是哪句话?
文段中能揭示全文主旨的是：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
4.第一段运用了什么修辞方法来说明云的什么特征?文中的省略号有什么作用?
第一段运用了排比、比喻两种修辞方法来说明云的“姿态万千”的特征。文中的省略号表示没有列举完云的各种姿态，让读者产生遐想，说明了云的姿态很多。
5.第一段最后一句话运用了什么方法?简析其作用。
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。——运用了“比喻说明法”和“诠释说明法”。把天上的云比作“天气”的“招牌”，让文章说明生动、形象，用“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”诠释了为什么说“云就像是天气的招牌”，让文章说明清楚易懂。
6.课文中第一部分哪些句子说明了云的“姿态万千”?哪些句子有说明了云的“变化无常”? 提示：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时„„有时„„刚才„„一霎时”，紧扣了“变化无常”。
7、第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么? 提示：卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云
8、云和天气到底有怎样的关系?
提示：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
9、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?
提示：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明
10、本文是一篇介绍科学知识的说明温暖，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要运用了哪些修辞手法?运用这些手法有何作用?你能从课文中找出事加以说明吗?
提示：1、文中运用了很多比喻句。例如，第一段中的“象羽毛”、“像鱼鳞”、“像羊群”、“像棉被”„„等
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