以下是小编为大家整理的初中物理声学例题解析，本文共7篇，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“三亚游泳教练”提供。
篇1：初中物理声学例题解析
01、蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，但我们听不到蝴蝶飞行的声音，这是因为
答:因为蝴蝶在飞行时跃然不断地扇动翅膀,但翅膀每秒振动的次数小于20,所发出的声音的,频率小于20赫兹,为次声波,人耳听不到次声波.
02、假定前后2次声音传到人的耳朵里，如果两次声音到达人耳的先后时间间隔大于0.1秒，人耳就能区分这两次声音，也就是说，两次声音传到人耳的时间间隔不足0.1秒，人耳就只能停到一次声音。有人做了一个实验。请一位同学在装满水的直铁管上敲击一下，是铁管发出声音，其余同学沿铁管分别在不同位置将耳朵贴近铁管听，A说听到1次响声,B说听到2次响声,C说听到3次响声，已知声音在空气中的传播速度是340m/s,在水中的传播速度是1700m/s,在钢铁中的传播速度是5100m/s，请问A,B,C三位同学的位置到敲击点的距离各在什么范围内?
解:声音在空气水铁管中均能传播,且速度不同,它们分别是340m/s 1500m/s 5200m/s
(1)A只听到一次声音的是通过空气传播而来,设其距离声源为S1,则:
S1/340m/s-S1/5200m/s<0.1秒S1/340m/s-S1/1500m/s<0.1秒
解得:S1<36.4米
(2)B只听到两次声音的是分别通过空气和水传播而来,设其距离声源为S2,则:
S2/340m/s-S2/1500m/s>0.1秒S2/340m/s-S2/5200m/s<0.1秒
解得:44米>S2>36.4米
(3)C听到D三次声音的是分别通过空气水和铁管传播而来,设其距离声源为S3
S3/340m/s-S3/1500m/s>0.1秒S3/340m/s-S3/5200m/s>0.1秒
解得:S3>44米
篇2：初中物理声学例题解析
03、汽车在笔直的公路上作匀速直线运动，速度为v1=20m/s，在汽车正前方L=270m处有一山崖，此时汽车鸣笛，又前进一段路程s听到回声，已知声速为340m/s，求s解:声音“往返”的路程和汽车所行路程的“和”是汽车鸣笛时与山崖距离的二倍，汽车行驶的时间等于声音传播的时间由270m*2=340m/s*[s/(20m/s)]+s可求出s=30m
04、什么是次声波?次声波对人体有什么危害?有哪些方面的应用?
答:次声(Infrasound)是指频率低于人类听觉可分辨的频率范围的声波，人耳可分辨的频率范围大致为20Hz～0Hz。次声波的频率20Hz以下,也就是说发出次电波的声源每秒振动次数小于20.
10Hz以下的次声波可以跨山越洋，传播数千千米以远。1983年夏季，印度尼西亚苏门答腊和爪哇之间的喀拉喀托火山发生了一次震惊全球的火山爆发，产生的次声波曾绕地球转了3圈，历时108小时。1986年1月29日0时38分，美国航天飞机“挑战者”号升空爆炸，产生的次声波历时12小时53分钟。
次声波具有较大的破坏性。高空大气湍流产生的次声波能折断万吨巨轮上的桅杆，能将飞机撕得四分五裂;地震或核爆炸所激发的次声波能将高大的建筑物摧毁;海啸带来的次声波可将岸上的房屋毁坏。次声的频率与人体器官的固有频率相近(人体各器官的固有频率为3~17Hz，头部的固有频率为8~12Hz，腹部内脏的固有频率为4~6Hz)，当次声波作用于人体时，人体器官容易发生共振，引起人体功能失调或损坏，血压升高，全身不适;头脑的平衡功能亦会遭到破坏，人因此会产生旋转感、恶心难受。许多住在高层建筑上的人在有暴风时会感到头晕恶心，这就是次声波作怪的缘故。如果次声波的功率很强，人体受其影响后，便会呕吐不止、呼吸困难、肌肉痉挛、神经错乱、失去知觉，甚至内脏血管破裂而丧命。
另一方面，通过研究自然现象产生的次声波的特性和产生机制，可以更深入地认识这些现象的特性和规律。例如人们利用测定极光产生次声波的特性来研究极光活动的规律等。利用接收到的被测声源所辐射出的次声波，探测它的位置、大小和其他特性，例如通过接收核爆炸、火箭发射火炮或台风所产生的次声波去探测这些次声源的有关参量。许多灾害性现象如火山喷发、龙卷风和雷暴等在发生前可能会辐射出次声波，因此有可能利用这些前兆现象预测灾害事件。次声波的应用前景很广阔，大致可分为下列几个方面：
(1)通过研究自然现象产生的次声波的特性和产生机制，更深入地认识这些现象的特性和规律。例如人们利用测定极光产生次声波的特性来研究极光恬动的规律等。
(2)利用接收到的被测声源所辐射出的次声波，探测它的位置、大小和其他特性，例如通过接收核爆炸、火箭发射火炮或台风所产生的次声波去探测这些次声源的有关参量。
(3)预测自然灾害性事件，许多灾害性现象如火山喷发、龙卷风和雷暴等在发生前可能会辐射出次声波，因此有可能利用这些前兆现象预测灾害事件。
(4)次声在大气中传播时，很容易受到大气媒质的影响，它与大气中风和温度分布等有密切的联系。因此可以通过测定自然或人工产生的次声波在大气中传播特性的测定，可以探测某些大规模气象的性质和规律。这种方法的优点在于可以对大范围大气进行连续不断的探测和监视。
(5)通过测定次声波与大气中其他波动的相互作用的结果，探测这些活动特性。例如在电离层中次声波的作用使电波传播受到行进性干扰。可以通过测定次声波的特性，更进一步揭示电离层扰动的规律。同样，通过测定声波与重力波或其他波动的作用，可以研究这些波动的活动规律。
(6)人和其他生物不仅能够对次声产生某种反应，而且他(它)们的某些器官也会发出微弱的次声，因此可以利用测定这些次声波的特性来了解人体或其他生物相应器官的活动情况。
(7)次声波武器即一种由高能放大器驱动特制扬声器发射大功率20赫以下的低频声波即次声波的武器装置，一般由次声波发生器、动力装置和控制系统组成。目前研制的次声波武器主要有两类：一是神经型次声波武器，它的振荡频率同人类大脑的阿尔法节律(8～12赫)极为相近，产生共振时能强烈刺激大脑，使人神经错乱，癫狂不止;另一类是内脏器官型次声波武器，其振荡频率与人体内脏器官的固有振荡频率相近，可使人的五脏六腑产生强烈共振，破坏人的平衡感和方向感，使人恶心、呕吐及剧烈不适而失去战斗力。次声波还有渗透性强的特点，次声波炸弹一旦命中目标，转瞬之间，在方圆十几千米的地面上，所有的人将统统受到伤害。次声波可穿透15米厚的混凝土和坦克装甲钢板，即使人员躲进地铁、防空洞或坦克、装甲车辆内也不能幸免。次声波弹和中子弹一样，只杀伤生物而不摧毁建筑物，但它的杀伤威力却大大超过中子弹。为预防劫机事件，美国目前研制出一种次声波枪。这种新型声波武器可以发射“声波子弹”，即集束声波。威力强大的集束声波能够使劫机分子暂时失去行动能力，从而阻止劫机事件的发生。但这种声波不会对飞机本身造成丝毫损害。美国新增加的空中警察将配备这种新型声波枪。
篇3：初中物理声学教案
一、教材内容分析
1.教材作用和地位：
在学生了耳的基本结构和功能后，学生了解了耳能够听见声音，但是声音是怎样产生的?为什么声音能引起耳膜的振动呢?教材围绕这个问题安排了几个演示实验：发生的音叉放入水中，发声的音叉轻轻触击悬挂的乒乓球，自己讲话时用手触摸自己的喉部等。对于学生来说，物体发声的现象并不陌生，然而对于发声体的振动，为此创设情景让学生对物体的发声现象进行仔细观察，总结概括出结论。本节为声学的重点内容，通过对实验的观察培养学生仔细观察实验现象、分析总结概括能力。
2.教学重点与难点：
重点：通过对有关实验进行观察，让学生概括总结出有关的结论。
难点：真空不能传声的实验。
3.授课思路：以“声音的产生——声音的传播——声音的能量”为知识线索，通过实验的观察、分析及总结概括出结论。
二、教学目标分析：
知识目标：1、知道声音是由物体的振动而产生的;2.知道声音可以通过空气、液体和固体传播;3.初步了解声音在不同的介质中的传播速度是不同的;4.初步了解声音的传播就是能量的传播。
能力目标：1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能力。2.通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力。
情感目标：培养学生科学探究的兴趣、态度和方法。
三、教学过程：
引入：由上课铃声、老师“上课”为题。
设问：你们为什么站起来?(声音，人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。)
过渡：物体为什么会发出声音呢?
新课教学：
提问：你能通过什么方式发出声音呢?(学生动手试一试)
活动1：2位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它. 思考并回答下列问题:
1.你听到声音了吗?(听到)
2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动)
3.声音是由什么产生的?(振动)
活动2：用2只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题:
1.你感觉到喉部在振动吗?(振动)
2.你知道是什么在振动?(声带)
思考：发声的物体与不发声物体有何区别?(有无振动)
进一步验证：音叉实验(注：观察什么现象)
用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。用手触摸正在发生的音叉，手有什么感觉?描述这个感觉。
用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么?对观察到的现象进行分析和解释。
用胶带把乒乓球和线的一端粘在一起，线的另一端固定在铁架上，使乒乓球被悬挂起来。迅速将它与乒乓球轻轻接触，描述实验现象。怎样分析和解释观察到的现象呢?(对实验现象进行了放大，说明声音产生是振动的结果)
学生分析总结：(板书)1.声音的产生：物体振动的结果。(振动停止，声音消失)
2.声源：正在发声的物体。
教师引导：“你能举出一些声源吗?”(学生回答：口哨—空气、雨声—水、音乐—乐器)
进一步总结：声源可以是固体、液体、气体。
过渡提问：声音是怎样从声源传播出来的呢?如：老师上课的声音是怎样传播到我们耳朵里的。
活动1:以组为单位A站在课桌的一端,B用铅笔敲桌面,你听到敲声吗?说明了什么?(声音能在空气中传播)你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?
活动2：A的一只耳朵用棉球塞紧,另一只耳朵贴在桌面上一 端倾听,B敲桌面的另一端.你还能听到敲击声吗?说明了什么?(声音能在固体中传播)你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?
活动3：把一个正在发出声音的小收音机放在塑料袋里，用绳子扎紧袋口，再套上一个塑料袋扎紧扎紧袋口。先猜测一下当小收音机放在水中，我们还能听到声音吗?这说明什么?(声音能在液体中传播)你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?
(板书)3.声音可以在气体、固体、液体中传播。
思考：声音的传播能否离开物质呢?(真空)
活动4：实验:将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，对钟罩抽气
问题：1.你听到电铃声了吗?
2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，电铃声会减弱;当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗?(不能)
声音可以在真空中传播吗?(不能)
3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗?声音能在空气中传播吗?(能)
思考：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?
(板书)4.介质：声音的传播需要的物质。(介质可以是气体、固体、液体)
过渡：声音在空气中传播是使周围空气振动，那么振动的空气有能量吗?如果有，这个能量来自哪里?
类比声音传播活动1：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什么现象?远处的软木塞怎样运动?(用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。但木塞只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。)
活动2：将一支点燃的蜡烛放在音响的前方,当音响发出较强的音乐时, 观察烛焰的摇晃情况.(跟音乐一起舞蹈)说明什么?烛焰发生跳舞说明烛焰周围的空气在振动。(用手靠近音响喇叭去感受)
(板书)声音的能量——声波：声音在空气中形成疏密变化的波动向远处传播。
过渡：声音能在气体.固体.液体中传播,那么声音在不同介质中的传播速度是否一样呢?传播速度是否与温度有关呢?
观察图表，你发现了什么?(让学生充分发表意见)
结论：(1)20℃时空气中的声速为340m/s，25℃时空气中的声速为346m/s.说明声速跟介质的温度有关.
(2)20℃时空气中的声速为340m/s，20℃时大理石中的声速为3810m/s.说明声速跟介质的种类有关.
练习：第一次测定铸铁里的声速是在巴黎用下述方法进行的：在铸铁管的一端敲一下钟，在管的另一端听到两次响声，第一次是由铸铁传来的，第二次是由空气传来的.管长913 m，两次响声相隔2.5 s,如果当时空气中的声速是340 m/s，求铸铁中的声速.
课外活动：制作土电话。
课堂小结：
1.声音的产生(振动)---声音的传播(介质)——声音的能量(声波)
2.对于声音你还想知道什么呢?(为下节课埋下伏笔)
四、板书设计：
1.2声音的产生和传播
1.声音的产生：物体振动的结果。(振动停止，声音消失)
声源：正在发声的物体。(声源可以是固体、液体、气体)
2.介质：声音的传播需要的物质。(介质可以是气体、固体、液体)
3.声音的能量——声波：声音在空气中形成疏密变化的波动向远处传播。
4.声速
篇4：初中物理声学教案
知识目标：
1.知道乐音和噪声的区别.
2.知道噪声的危害和减弱噪声的途径.
能力目标：
将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析，锻炼学生的理论联系实际的能力.
情感目标：
从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感.
教学建议
教材分析
本节教材包括三部分内容：(1)噪声和它的形成;(2)噪声的等级和危害;(3)怎样减弱噪声.
教材首先指出，噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识.随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声;紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义.教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径.教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境.
本节的重点是从环保角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感.
教法建议
1)教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但涉及到的是现今社会的敏感话题，是现实生活中正在面对的问题.所以，对于本节知识的讲解决不能照本宣科，必须联系实际.课前可让学生调查和查找一些本地、本校周围的环境、位置和当地政府的一些规定和采取的措施等.
2)本节的重点是使学生掌握减弱噪声的几个途径.在这个知识的讲解过程中，应与第一节教材中相应知识相连系.例如：在第一节中，我们讲到人耳听到声音所经过的物理过程是：
声源的振动 介质(空气)的振动 鼓膜的振动引起神经反应听到声音
① ② ③
联系这个物理过程，带领学生总结出可以从三个途径减弱噪音污染：声源处、传播过程中或人耳处.最后让学生参与进来，举出生活中不同的噪声并自己提出减弱噪声的方案.
3)根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合.但一定要有充分的准备，拟出阅读提纲.
教学设计示例
示例1：
教学重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识.
教学难点 ：知道噪声的危害和减弱噪声的途径
教具：录音机、录制好的磁带
教法：学生阅读讨论
教学过程 ：
(一) 新课引入
用录音机放一首学生中流行的歌曲，在演唱进行一半的时候逐渐有了杂音，最后只有建筑工地的敲击声或用户装修房屋时的电锯声.
学生指明这是噪声.
点明课题：我们这节课将学习有关噪声的知识.
(二) 新课教学
阅读提纲：
1. 从物理学的角度看什么是噪声?
2. 优美的歌曲一定是乐音吗?(举例说明)
3. 从环境保护的角度看什么是噪声?
4. 上课时间教室里和教室周围有无噪声?如果有噪声，这些噪声的来源?
5. 你知道城市噪声的来源主要有哪些?
6. 噪声的等级用什么计量?
7. 你知道噪声对人的身体有哪些危害?(除影响听觉外的其它危害你还知道什么?)
8. 你认为应怎样减弱噪声?
9. 你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施?有哪些规定?
10.你对学校环境改善有哪些建议?
学生阅读后，进行讨论，讨论中不限于课文中已提到的事例.
(三)小结
1. 噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.
2. 噪声的等级划分——分贝.
3. 噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康.
4. 减弱噪声的途径
示例2：
(一)新课引入
教师提问引入：作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻;但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象”这是为什么呢?
引出：安静的环境容易使人注意力集中;吵闹的环境(噪音)分散人的注意力，→由学生的切身体会引入
(二) 新课教学
一、噪声
举出不同事例
(1)工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声
(2)在音乐厅听音乐
(3)入睡时有人放声歌唱
问题：上述声音是否是噪声?噪声如何界定?
指出：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.
二、噪声的等级和危害
指导学生读表：书第40页(或用投影仪打出)
一些声音的分贝数和人的感觉
常 闻 声 贝 数(dB) 感 觉
微风吹动树叶沙沙声
耳语 10
20 极静
静夜
室内一般说话声 30
50 安静
大声说话
嘈杂的闹市 70
90 较吵闹
电锯 110 很吵闹
响雷
螺旋桨飞机起飞 120
130 鼓膜震痛
喷气式飞机起飞
火箭、导弹发射 140
150 无法忍受
通过阅读表格，让学生感受到：噪声是个我们人人必须面对的问题，如果处理不当，回给人类造成很大的危害.对学生进行环保意识及社会公德意识的必要的教育，保护环境要从自身做起.
教师指出：在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，减弱噪音污染具有重大的现实意义.
三、噪声的控制
与第一节教材中相应知识相连系：
在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：
声源的振动 → 介质(空气)的振动 → 鼓膜的振动引起神经反应听到声音
① ② ③
联系这个物理过程，教师指导学生分析：从声源的振动发出声音，到鼓膜的振动引起神经反应听到声音.
问题：针对上述人听到声音的过程，可以从几个环节减弱噪声?
总结出可以从三条途径减弱噪音污染.并分别举出事例：安装消音器或隔音罩;植树造林(重点讲解其优越性);带耳塞等.
学生参与：举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案.
请同学提出环境保护的建议.
(四)总结、扩展
教师应通过本节内容的教学，加强学生理论联系实际的能力，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感.
对于程度较好的学生，应鼓励他们利用课余时间进行社会调查，完成一份调查报告.
(五)布置作业 ：
阅读课文，完成书后练习，提出环境保护的建议.
板书设计
探究活动
1)【课题】噪声污染对人体听觉危害的调查
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】
通过对不同作业 环境下人群的健康调查，及查阅资料，写出噪声污染对人体听觉危害的调查报告.
【活动流程】
制订计划;查阅和收集相关的材料;分析材料并得出一些结论;写出论文;与其他组交流.
【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录.
2、和其他成员交流.
2)【课题】社区(或学校)噪声污染调查
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】
调查社区(或学校)中噪声污染的情况和已采取的防治措施，提出进一步防止噪声的建议.
【活动流程】
制订计划;查阅和收集相关的材料;社会调查;综合分析材料;写出调查报告;与其他组交流.
【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录.
2、社会调查要有过程纪录.
3、和其他成员交流.
篇5：物理声学经典试题
物理声学经典试题
1. 通常，人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声，下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是( )。
A. 临街的房屋安装隔音玻璃 B. 学校附近禁止汽车鸣笛
C. 在高噪声环境下工作的人戴耳罩 D. 在公路两侧设置屏障墙
2.某同学先后对同一鼓面轻敲和重击一下，两次发出声音的:
A. 音调不同; B. 频率不同; C. 音色不同; D. 响度不同.
3关于声音，下列说法中正确的是:A. 我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音调不同
B. 我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小
C. 敲锣时用力越大，它发出声音的响度越大;
D. 歌唱演员引吭高歌，其中的高是指音调高.
4关于声学的下列说法中，错误的是:
A. 控制噪声的措施有：防止噪声产生、阻挡噪声传播、防止噪声进入耳朵;
B. 闻其声知其人，是根据每个人发出的声音频率不同来判断的;
C. 利用回声可以探测海洋的深度
D. 回声是声音的一种反射现象.
5. 医生在诊病时使用听诊器，听诊器( )。
A. 能使心脏振动的振幅增加，响度增大 B. 能改变心跳的.频率，使音调变高
C. 能改变心跳的音色，使声音更好听 D. 能减少声音传播过程中的能量损耗
(广东省，3 分)
6. 下面关于超声波或超声波的利用的说法中，不正确的是( )。
A. 蝙蝠能发出超声波 B. 超声波的传播不需要介质
C. 可以利用超声波的反射探测海洋深度 D. 可以利用 B 型超声仪检查身体
(四川省成都市， 2 分)
7. 在如图 1 所示的图文对应关系中，正确的是( )。(陕西省，2 分)
8. 今天是中考的第一天。为了给同学们提供良好的考试环境，交通部门在考场附近的街道上设置了标志牌，如图 2 所示。目的是在 _______ 处减弱 _______ 。(黑龙江省，2 分)
9. 为了研究物体不受力时的运动情况，某物理研究小组回顾了真空是否传声的探究：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，使玻璃罩内的空气越来越稀薄，发现闹钟的声音越来越小。进一步推断，当罩内完全没有空气时，声音将完全________。
(山东省青岛市， 1 分)
10.晚上在家学习时，邻居放音乐的声音很大，干扰了你的学习。为了保障你的学习，请利用所学的物理知识，至少写出两种不同途径下减小干扰的方法。
(江西省， 2 分)
11. 如图 4 所示是探究声现象时常用的装置。
( 1 )图中所示的实验现象说明_________________________。
( 2 )乒乓球在实验中起什么作用?
( 3 )加大力度敲音叉，根据发生的现象，你又可以得出什么结论
12.小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是________。
小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了 A 、B 两种实验方案，你认为最佳的是_________________________。
方案A ：让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。
方案B ：让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。
通过实验得到的现象如下表所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为：__________________。
13.家蝇飞行的每秒振翅147～200次，蝴蝶飞行时每秒振翅5～6 次，为什么你凭听觉能发觉飞行中的苍蝇，却不能发觉飞行中的蝴蝶?14一个人在峡谷中大声呼喊后听到了回声，他是在声音发出后3秒钟听到的回声，问反射声音的峭壁离发声的人多远?(当时空气的温度是15℃左右)15.一个人距离一高山100米，面对着高山大声喊话他能否听到自己声音的回声?为什么?16为了测定声音在钢中的传播速度，取一长664米的钢轨，在其一端用铁锤沿钢轨方向敲击一下，在另一端听到两次声音.第一次响声是由钢轨传来的，第二次是由空气传来的，记录指出两次响声相隔的时间是1.87秒.如果当时声音在空气中的速度为332米/秒，求声音在钢轨中的传播速度.
篇6：质量 例题解析
有一堆铁块和铜块，每块铁块重量完全一样，每块铜块的重量也完全一样。3块铁快和5块铜块共重210克。4块铁块和10块铜块共重380克。问：每一块铁块、每一块铜块各重多少?
答案：
解析：4块铁块和10块铜块共重380克，所以2块铁块和5块铜块共重380÷2=190(克)。而3块铁块和5块铜块共重210克，所以1块铁块重210-190=20(克)。1铜块重(190-20×2)÷5=30(克)。
篇7：遗传和变异典型例题解析
遗传和变异典型例题解析
遗传和变异是高中牛物教材中的重点和难点.特别是分子生物学和以基因丁程为核心的生物科学技术更是高考的.热点和牛物命题取材的重要素材.所以做好本专题的复习显得尤为重要.“遗传的基本规律”和“伴性遗传”是位于常染色体上和性染色体上的基因在生物体产生有性生殖细胞(减数分裂)时所发生的规律,在学习过程中我们要理解等位基因的概念,基因型、表现型及二者的天系,知道三个基本规律的适用范围.
作 者：张梅 作者单位：三河二中,河北,三河,065200 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2009 “”(22) 分类号：Q3 关键词：
