首页 > 教学资源 > 其他教学资源

试上科学公开课小学日记

时间：2022年12月20日

来源：糖醋排骨肉

编辑：本站小编

收藏本文

下载本文

下面就是小编整理的试上科学公开课小学日记，本文共10篇，希望大家喜欢。本文原稿由网友“糖醋排骨肉”提供。

篇1：试上科学公开课小学日记

试上科学公开课小学日记

今天下午第二节课结束了，我回到教室看见：讲台上放了一大袋面包和一些棒棒糖。同学们以为是给我们吃的呢!可是老师说：“这是上课的道具。”“关昕仪，他们一直盯着棒棒糖看。”我说：“我一直盯着面包看”关昕仪说。

终于上课了，老师叫关昕仪把面包每人发了一个，结果有2、3人没有发到，他们只好两人拿一个了。

开始了，老师说：“你们最近吃了些什么东西?”“我吃了牛排、我吃了牛奶。”同学们七嘴八舌地说。“那你最喜欢吃什么?”老师问。“写在便利贴上。”过了一会儿，都写好了。我写的是：桃子。“那我们的'食物安全吗?”老师问，“不安全。”我们异口同声地说，“为什么?”同学都回答不出来，老师说：“南京有人吃了龙虾以后，全身发疼，原来这些龙虾是用有毒的洗虾液洗的。”

“还有1分钟就下课了。”“你们学了一些什么?”老师问。“学会了买东西要看保质期和生产日期，还有不吃’三无食品’。”邱愉然说。“很好。”老师说，下课铃在这时响了。“下课吧。”老师说。

篇2：学与问公开课试上教案

学与问公开课试上教案

23、学与问教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 3、探索问的方法，激发学生问的意识。教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教具准备：课件一、揭题，析题 1、师板书“学”，问：同学们，从你们哇哇落地，一无所知到现在，说说你学会了什么？生：我学会了写字，我学会了扫地，我学会了唱歌，我学会了说话… 师:从不会写到会写,我们成长着,从不会说到会说,我们生活着,你发现没有（课件出示：成长的过程就是一个不断过程。生活的过程也是一个不断的过程。）生：成长的过程是一个学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。师：真会思考！我们一起来读读。（课件出示：成长的过程是一个不断学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。）从这句话中，你们发现了我们的成长和生活都离不开？生：学。师：“学”常常和哪个字连在一起啊？生：问。（师板书：问）师：你能从这个字的字形上给大家一点启示吗？生：问要用嘴来问！师：你真会观察！你真有学问！学和问连在一起就组成了“学问”，我们常常把“学问”说成“知识”，把有知识说成有“学问”。 2、古往今来，在你的心目中哪些人可以真正称得上有学问的人呢？生：司马光。生：司马迁。生：孔子。生：贾岛…… 师：你们是不是有学问的人啊？生齐答：不是。（笑）师：有学问的人一定是喜欢问问题的人，你们平时就喜欢问一些稀奇古怪的问题，刚才还说了那么多有学问的人，老师觉得你们也是有学问的人。（生显得很开心。）今天这堂课老师也想来做一次一个有学问的人。老师想和同学们互换一下角色，在学习的同时，老师有不懂的问题就会向你们发问，可以吗？二、预习检测，找准起点（1）师：这篇课文讲了两个有学问的人，你们知道他们是谁吗？（哥白尼和沈括）了解他们吗？让我来检查一下大家的预习情况。课件出示词语：不懈探求沈括瞬息万变相辅相成翱翔 A、请一位同学来读一读这个词，通过预习你知道这个词是描写谁的吗？（哥白尼）请你用这个词来形容一下哥白尼。师：除此之外，通过课前查阅的资料你对哥白尼还有那些了解？（师相机出示课件）生：我了解哥白尼，我知道他创立了“日心说”。师：你能具体说说什么是“日心说”吗？生：“日心说”就是地球绕着太阳转。（是啊，在日心说创立之前，人们一直都认为太阳绕着地球转，这叫“地心说”，一字之差，可是整整等待了一千多年啊。）生：我还知道哥白尼写了本《天体运行论》，我知道哥白尼最后被教会残害死了。师：是的。要想成为真正有学问的人，还需要有不懈探求真理的勇气。 B、课前让大家搜集了有关沈括的资料，能用一两句话介绍一下他吗？生：我知道沈括写了本《梦溪笔谈》，我知道沈括是物理学家。师：沈括不仅是物理学家，还是化学家、军事家、文学家、立法学家、天文学家、乐律学家……他还写了《长兴集》、《苏沈良方》等著作。（课件出示）生：不由自主发出感慨――真是个大学问家。 C、师：“瞬”为什么是“目”字旁啊？生：眼睛看着千变万化的事物。师：千变万化，眼睛怎么来得及看啊？生：“瞬息万变”的意思是“一眨眼的工夫就发生了千变万化”，“瞬息”就是一眨眼，所以“瞬”是“目”字旁。师：你能根据词语的偏旁部首来思考，学习方法很好。 D、“相辅相成”这个词是什么结构，能再说几个同结构的词吗？ E、文章哪个句子含有“翱翔”这个词，读一读。“翱翔”就是？什么会“翱翔”呢？学了课文大家将了解的更为深入。（2）朗读哥白尼和沈括两个小故事刚才通过对这几些词语的了解，我们已初步认识了哥白尼和沈括这两个大学问家，老师想请你们推荐两位朗读好的同学，来读读文中发生在这两个大学问家身上的两个故事。生：相互推荐，朗读故事。三、深入学习课文，探究体会 1、学习两个名人故事（1）感悟体会学与问的关系 A．师：老师在我们班上课的时侯，有同学说――哥白尼的学问是学来的`，沈括的学问是问来的？生：（有几个学生面露疑惑，插嘴表示反对。）师：你为什么不同意啊？你的观点是什么呢？生：我认为哥白尼的学问是问来的，沈括的学问是学来的。因为书上说：“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么……所以我认为哥白尼的学问是问来的。” 师：对啊！从你的回答中老师感觉到哥白尼的学问的确是问来的。那些词最能体现？（经常、缠着、省略号都可看出学问是问来的）让我们来读读这段话。生：读――“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么……” 师：还可以从哪里看出哥白尼的学问也是问来的？生：我还从“哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的‘为什么’开始的。”看出他的学问也是问来的。生：老师，我觉得沈括的学问是学来的。我们可以从“妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。”看出来沈括的学问是自己学来的。生：对，另外还有通过观察思考。（板书：观察思考）师：哦，老师现在“终于”明白了：要想成为哥白尼，只要问；要想成为沈括，只要学…… 生：不对，不对！师：怎么又不对啊？你们自己说的啊，哥白尼的学问是问来的，沈括的学问是学来的。生：我们是说――哥白尼的学问是问来的，但不仅仅是问来的；沈括的学问是学来的，也不仅仅是学来的。师：那他们的学问到底怎么来的呢？生：他们的学问既是问来的，也是学来的。 B．思考：为什么说他们的学问既是学来的也是问来的呢？生：沈括是先问妈妈，妈妈没能解开他的谜团，然后他就自己学习。终于发现了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的原因，所以说沈括的学问是问来的，也是学来的。师：妈妈不是已经告诉他答案了吗？生：妈妈的答案太模糊了，不够准确。师：你是从哪看出来的？生：我是从“兴许”这个词看出来的。出示诗句，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。唐白居易小解诗句意思：四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但高山古寺之中的桃花竟刚刚开始盛放。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重遇春景后，喜出望外，猛然醒悟到：原来春天是转到这里来了。师：（恍然大悟状）哦，我终于明白了。看来做学问还得抓住关键。你也是个有学问的人，能抓住关键词来体会。生：哥白尼的学问也是这样：既是问来的，也是学来的。他经常缠着爸爸妈妈问这问那，说明是问来的。我还从“不懈追求”这个词看出他的学问也是学来的，不懈追求就是学习。生：书上不是说了吗？“知识是学来的，也是问来的。” 师：我被你们说服了，正如你们所说：知识是学来的，也是问来的。师：（出示――知识是学来的，也是问来的。）读读看。生：齐读。师：你从这句话里读出问题来了吗？生：（鸦雀无声。）师：再读，边读变思考。生：齐读，有个别学生举手。师：学习就是要发现问题，再认真地读读这句话。生：读，静静思考，举手的同学越来越多。生：刚才说学问是问来的，也是学来的，怎么这里说，知识是学来的，也是问来的？师：会问问题了，书上说：有知识就是有学问，那么学问就可以说成―― 生：知识。师：是啊，知识是学来的，也是问来的。“问”非常重要，问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（课件）师：理解这句话吗？这里有个关联词语“是……也是……”说明什么/ 生：”学”与“问”就好像小鸟的两只翅膀，少了一只都不可以飞。师：老师真的佩服你，佩服你会学习。有时候深奥的道理就可以通过举简单的例子来说明清楚。师：课文学到现在，“学”与“问”到底是什么关系呢？板书――与生：我觉得学与问是并列关系。师：能具体点讲吗？生：“学”与“问”是连在一起的，不可以分割。生：“学”与“问”是你中有我，我中有你。生：“学”与“问”是一对孪生兄弟，缺一不可。师：你们想说的是不是这些话啊？读读看，出示――学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。（课件出示）师：你们怎么就不能像书上这样说得清清楚楚呢？要不要再读一遍啊？生：（很乐意）再读了一遍。师：谁用一个词语来概括“学”与“问”之间的关系？生：相辅相成。师：对了。你能结合课文说说相辅相成的意思吗？生：只有在学中问，在问中学，才能求得真知。生：还有――学问学问，既要学又要问。师：哦，我现在明白了：学与问之间是相辅相成的关系。板书――相辅相成师：同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界，这个世界日新月异，瞬息万变，你们以后在学习、生活中每天都会遇到很多的问题。哥白尼和沈括是古人，他们就那样勤学好问，作为新一代的小学生我们该怎么做呢？生：读――我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”。学会从平常事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。师：向谁请教呢？（学习课文第三自然段）生：继续读――你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。（课件出示）师：想想看，“请教”是什么意思？生：就是问。师：那我来问你，神七有多少零件啊？生：（笑）不知道。师：哦，那就算了。我这样是请教吗？

篇3：学与问公开课试上教案

关于学与问公开课试上教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3、探索问的方法，激发学生问的意识。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：课件

一、揭题，析题

1、师板书“学”，问：同学们，从你们哇哇落地，一无所知到现在，说说你学会了什么？

生：我学会了写字，我学会了扫地，我学会了唱歌，我学会了说话…

师:从不会写到会写,我们成长着,从不会说到会说,我们生活着,你发现没有（课件出示：成长的过程就是一个不断过程。生活的过程也是一个不断的过程。）

生：成长的过程是一个学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。

师：真会思考！我们一起来读读。（课件出示：成长的过程是一个不断学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。）从这句话中，你们发现了我们的成长和生活都离不开？生：学。

师：“学”常常和哪个字连在一起啊？

生：问。（师板书：问）

师：你能从这个字的字形上给大家一点启示吗？

生：问要用嘴来问！

师：你真会观察！你真有学问！学和问连在一起就组成了“学问”，我们常常把“学问”说成“知识”，把有知识说成有“学问”。

2、古往今来，在你的心目中哪些人可以真正称得上有学问的人呢？

生：司马光。

生：司马迁。

生：孔子。

生：贾岛……

师：你们是不是有学问的人啊？

生齐答：不是。（笑）

师：有学问的人一定是喜欢问问题的人，你们平时就喜欢问一些稀奇古怪的问题，刚才还说了那么多有学问的人，老师觉得你们也是有学问的人。（生显得很开心。）今天这堂课老师也想来做一次一个有学问的人。老师想和同学们互换一下角色，在学习的同时，老师有不懂的问题就会向你们发问，可以吗？

二、预习检测，找准起点

（1）师：这篇课文讲了两个有学问的人，你们知道他们是谁吗？（哥白尼和沈括）了解他们吗？让我来检查一下大家的预习情况。

课件出示词语：不懈探求沈括瞬息万变相辅相成翱翔

A、请一位同学来读一读这个词，通过预习你知道这个词是描写谁的吗？（哥白尼）请你用这个词来形容一下哥白尼。

师：除此之外，通过课前查阅的资料你对哥白尼还有那些了解？（师相机出示课件）

生：我了解哥白尼，我知道他创立了“日心说”。

师：你能具体说说什么是“日心说”吗？

生：“日心说”就是地球绕着太阳转。

（是啊，在日心说创立之前，人们一直都认为太阳绕着地球转，这叫“地心说”，一字之差，可是整整等待了一千多年啊。）

生：我还知道哥白尼写了本《天体运行论》，我知道哥白尼最后被教会残害死了。

师：是的。要想成为真正有学问的人，还需要有不懈探求真理的勇气。

B、课前让大家搜集了有关沈括的资料，能用一两句话介绍一下他吗？

生：我知道沈括写了本《梦溪笔谈》，我知道沈括是物理学家。

师：沈括不仅是物理学家，还是化学家、军事家、文学家、立法学家、天文学家、乐律学家……他还写了《长兴集》、《苏沈良方》等著作。（课件出示）

生：不由自主发出感慨——真是个大学问家。

C、师：“瞬”为什么是“目”字旁啊？生：眼睛看着千变万化的事物。

师：千变万化，眼睛怎么来得及看啊？生：“瞬息万变”的意思是“一眨眼的工夫就发生了千变万化”，“瞬息”就是一眨眼，所以“瞬”是“目”字旁。

师：你能根据词语的偏旁部首来思考，学习方法很好。

D、“相辅相成”这个词是什么结构，能再说几个同结构的词吗？

E、文章哪个句子含有“翱翔”这个词，读一读。“翱翔”就是？什么会“翱翔”呢？学了课文大家将了解的更为深入。

（2）朗读哥白尼和沈括两个小故事

刚才通过对这几些词语的了解，我们已初步认识了哥白尼和沈括这两个大学问家，老师想请你们推荐两位朗读好的.同学，来读读文中发生在这两个大学问家身上的两个故事。

生：相互推荐，朗读故事。

三、深入学习课文，探究体会

1、学习两个名人故事

（1）感悟体会学与问的关系

A．师：老师在我们班上课的时侯，有同学说——哥白尼的学问是学来的，沈括的学问是问来的？

生：（有几个学生面露疑惑，插嘴表示反对。）

师：你为什么不同意啊？你的观点是什么呢？

生：我认为哥白尼的学问是问来的，沈括的学问是学来的。因为书上说：“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么……所以我认为哥白尼的学问是问来的。”

师：对啊！从你的回答中老师感觉到哥白尼的学问的确是问来的。那些词最能体现？（经常、缠着、省略号都可看出学问是问来的）让我们来读读这段话。

生：读——“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么……”

师：还可以从哪里看出哥白尼的学问也是问来的？

生：我还从“哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的‘为什么’开始的。”看出他的学问也是问来的。

生：老师，我觉得沈括的学问是学来的。我们可以从“妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。”看出来沈括的学问是自己学来的。

生：对，另外还有通过观察思考。（板书：观察思考）

师：哦，老师现在“终于”明白了：要想成为哥白尼，只要问；要想成为沈括，只要学……

生：不对，不对！

师：怎么又不对啊？你们自己说的啊，哥白尼的学问是问来的，沈括的学问是学来的。

生：我们是说——哥白尼的学问是问来的，但不仅仅是问来的；沈括的学问是学来的，也不仅仅是学来的。

师：那他们的学问到底怎么来的呢？

生：他们的学问既是问来的，也是学来的。

B．思考：为什么说他们的学问既是学来的也是问来的呢？

生：沈括是先问妈妈，妈妈没能解开他的谜团，然后他就自己学习。终于发现了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的原因，所以说沈括的学问是问来的，也是学来的。

师：妈妈不是已经告诉他答案了吗？

生：妈妈的答案太模糊了，不够准确。

师：你是从哪看出来的？

生：我是从“兴许”这个词看出来的。

出示诗句，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。唐白居易小解诗句意思：四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但高山古寺之中的桃花竟刚刚开始盛放。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重遇春景后，喜出望外，猛然醒悟到：原来春天是转到这里来了。

师：（恍然大悟状）哦，我终于明白了。看来做学问还得抓住关键。你也是个有学问的人，能抓住关键词来体会。

生：哥白尼的学问也是这样：既是问来的，也是学来的。他经常缠着爸爸妈妈问这问那，说明是问来的。我还从“不懈追求”这个词看出他的学问也是学来的，不懈追求就是学习。

生：书上不是说了吗？“知识是学来的，也是问来的。”

师：我被你们说服了，正如你们所说：知识是学来的，也是问来的。

师：（出示——知识是学来的，也是问来的。）读读看。

生：齐读。

师：你从这句话里读出问题来了吗？

生：（鸦雀无声。）

师：再读，边读变思考。

生：齐读，有个别学生举手。

师：学习就是要发现问题，再认真地读读这句话。

生：读，静静思考，举手的同学越来越多。

生：刚才说学问是问来的，也是学来的，怎么这里说，知识是学来的，也是问来的？

师：会问问题了，书上说：有知识就是有学问，那么学问就可以说成——

生：知识。

师：是啊，知识是学来的，也是问来的。“问”非常重要，问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（课件）

师：理解这句话吗？这里有个关联词语“是……也是……”说明什么/

生：”学”与“问”就好像小鸟的两只翅膀，少了一只都不可以飞。

师：老师真的佩服你，佩服你会学习。有时候深奥的道理就可以通过举简单的例子来说明清楚。

师：课文学到现在，“学”与“问”到底是什么关系呢？板书——与

生：我觉得学与问是并列关系。

师：能具体点讲吗？

生：“学”与“问”是连在一起的，不可以分割。

生：“学”与“问”是你中有我，我中有你。

生：“学”与“问”是一对孪生兄弟，缺一不可。

师：你们想说的是不是这些话啊？读读看，出示——学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。（课件出示）

师：你们怎么就不能像书上这样说得清清楚楚呢？要不要再读一遍啊？

生：（很乐意）再读了一遍。

师：谁用一个词语来概括“学”与“问”之间的关系？

生：相辅相成。

师：对了。你能结合课文说说相辅相成的意思吗？

生：只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

生：还有——学问学问，既要学又要问。

师：哦，我现在明白了：学与问之间是相辅相成的关系。板书——相辅相成

师：同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界，这个世界日新月异，瞬息万变，你们以后在学习、生活中每天都会遇到很多的问题。哥白尼和沈括是古人，他们就那样勤学好问，作为新一代的小学生我们该怎么做呢？

生：读——我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”。学会从平常事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。

师：向谁请教呢？（学习课文第三自然段）

生：继续读——你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。（课件出示）

师：想想看，“请教”是什么意思？

生：就是问。

师：那我来问你，神七有多少零件啊？

生：（笑）不知道。

师：哦，那就算了。我这样是请教吗？

生：（笑）不算。应该虚心点。

师：请问神七有多少零件？您能告诉我吗？

生：（笑）不知道。

师：不知道就算了。我这样是真正的请教吗？

生：不算。请教应该打破沙锅问到底，真正把问题弄懂。

生：请教就是虚心地向别人讨教，最好学会为止。

师：“能者为师”的意思懂吗？

生：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。这就是“能者为师”的意思。

师：对了，这是书上的解释。我们读读看。（课件出示：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。红色字体）

生：齐读。

师：农民可以成为你的老师吗？

生：可以啊。

师：农民哪些方面可以成为你们的老师啊？

生：农业知识方面。

师：比你小的学生可以成为你们的老师吗？

生：可以。

师：为什么呢？

生：只要他们有可以值得我们学习的地方，都可以成为我们的老师。

师：是啊。只要——

生：再读——他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。这也是我们伟大的教育家孔子多说过的一句话：“三人行必有我师焉’。

课文学到这儿了，我这个大学生也有个问题：书上都是说别人成为我们的老师，我们可以成为别人的老师吗？

生：也可以的，只要我们可以给别人启发，给别人帮助。

师：现在我们再来说说“能者为师”的意思好吗？

生：不管是谁，只要可以给人以启发，给人以帮助就可以做老师。

生：只要有一技之长的人，就可以做老师。

四、小结

师：从这节课中老师发现你们真是勤学好问的孩子。是啊! 我们小学生从小养成了勤学好问的习惯，就好比——

生：继续读——插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。（课件出示）

师：同学们，现在能来说说还有什么可以“翱翔”啊？

生：我们可以“翱翔”，在知识的海洋里翱翔。

师：是的。我们的思想也可以“翱翔”，可以翱翔于遥远的古代，也可以翱翔到未知的将来。

五、拓展延伸

同学们，课文学到这儿。你们认为在我们平时的学习与生活中，当我们遇到问题时我们该怎样去学，怎样去问，怎样去处理好学与问这种相辅相成的关系呢?师：在“学与问”、“相辅相成”上打了个大大的问号，然后静静地看着学生。

生：我准备自己去学习，遇到不懂的就去请教别人。

生：我以后在学习中也要勤学好问，解决这些问题。师：今天勤学好问，明天睡懒觉吗？

生：不是的，还要坚持勤学好问。

师：是的，只要坚持勤学好问就一定能成为学习的主人，成为一个有学问的人。

老师我这个大学生为了将来能够成为一个有学问的人，勤学还要好问嘛，所以想在最后再文大家一个问题：这篇课文和我们前面学过的课文有什么不同，他在写作上又有什么特点呢？我们下节课一起交流好吗？

六、赠言

同学们，课文学到这儿了，老师想送大家几句话（出示名人名言：）

（1）不学不成，不问不知。——汉王充

（2）读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清郑燮(xiè)

（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

( 5 )发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。——陶行知《每事问》

七、作业

1、故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！

（友情提醒：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。）

2、选做题（二选一）

（1）写一段话。利用搜集来的有关学与问的小故事说明“知识是学来的，也是问来的”，并在结尾用上这句话，下节课与同学交流。

（2）搜集名人勤学好问的小故事或名言，下节课与同学交流。

篇4：上公开课的日记

今天我们上语文公开课了，整节课我们都感觉很愉快。

刚开始王老师给我们讲了一些上课的要求：谁坐的端正、发言积极，谁就能得到奖票。

我们主要讲的是《了不起的狐狸爸爸》的阅读交流，王老师还特意给我们准备了几个游戏，第一个游戏是：我来说你来猜，游戏规则是王老师来说，让我们来猜他是谁，第二个游戏是目录大转移，游戏规则是回想目录，把句子补充完整。

语文公开课真有意思，还有好玩的游戏，希望下一次还有王老师的公开课。

篇5：上公开课的日记

今天英语要上公开课，妈妈和英语老师说好了，三点去，我做了完作业，妈妈叫我说到时间了，今天是爸爸来跟我去上公开课，爸爸开车回来接了我，我们就去上课了。上课了，老师说第一节课我们来扎气球，到我的时候，我答对了，我随便扎一个气球，我得了一个削笔刀，我很高兴。

最后，老师发奖状，我是一个“优秀学员”奖，老师还给我们弄了一个游戏，是夹乒乓球比赛，我和爸爸夹了10个乒乓球，发了两张奖卡，我很高兴，爸爸更高兴！

篇6：上公开课的日记

这次学校举行了一次公开课，程老师教给大家要心平气和的写字，并出了一本。《静心集》讲完以后，涂老师发言说：在我们班上，以前有一位同学字写得很不好，父母就让她去练书法，但过了一段时间，我改作业的时候发现，她的字没什么变化，我去问她，才知道原来是她父母逼她学的，书法写的不错，可她想的写作业又不是练书法，又写不好了，经过我对她的教导，后来她的字越写越好了。

通过这个故事我明白了做什么事情都要静下心来，认真地去完成，不能够为完成任务而去完成。

篇7：第一次上公开课日记200字

第一次上公开课日记200字

小学生日记：第一次上公开课

xx月xx日星期五多云

星期五，明老师组织我们到电教室上了一堂别开生面的公开课——口语交际课，主要内容是教我们如何打好电话。上课开始了，给我们上课的.朱老师让我们积极上台表演打电话，我马上举起了手，我第一个被老师叫上台表演。开始我还有一点紧张，但看到朱老师鼓励的眼光，我便不紧张了。我不慌不忙地表演着，像平常给妈妈打电话一样，话说得非常流利。表演结束后得到了老师的表扬。接下来又有不少同学上台表演了。

开始点评了，平常都是老师点评的，可今天居然是同学们点评。同学们争先恐后地说着自己的观点，教室里的气氛活跃极了。由于我的点评比较具体、到位，老师评我为优秀点评员，我心里像喝了蜂蜜一样甜。

篇8：上公开课的日记600字

阳光明媚的一个上午，一位老师津津乐道地向同学们讲授关于人体泌尿系统的组成，她就是和蔼可亲的生物老师——王金菊。

我最喜欢的老师就是王老师了，她讲课讲得很透彻。在有许多老师听课的情况下，她却“临危不惧”，执着地追求课的形神兼备。

在这节课上，我学会了许多，也领悟了许多。

你听!同学们讨论得真激烈呀!每个人都是滔滔不绝，互不相让，双方各执一词，一争高下。特别是我们组的那几个人，倔得狠，都快“打”起来了……

通过这样的课堂讨论，锻炼了我们辨清是非的能力，也通过相互间的交流观点、意见，同学们得到了更多信息，学到了更多知识，学习更扎实了。

不一会儿，到了高潮部分了。快看!第一组的代表大踏步上台点评了。只见他神态自若，胸有成竹地讲了起来。刚刚讲完，台下的同学就按捺不住，开始进行质疑和补充了。大家你一言我一语地针锋相对，就像在开一场辩论会一样地热闹。我正陶醉在其中，突然轮到我们小组点评了。我站在讲台上仿佛站在一个聚光灯照耀着的舞台上，大家的目光都聚焦在我的身上。由于经过了一年的课堂练习，我一点儿也不慌张。我从容地讲解着，随心所欲地展示着我的风采……

就这样整节课都成了我们学生的天下了，我们自由但又有序地参与、表现，展示自己的才华、能力，表达自己的观点、意见。而生物老师就像一个充满智慧的导演，总是在关键时刻提醒、提示我们，把我们从偏离核心问题的轨道上，引到中心问题、本质问题的思路上来……

通过这节课的学习，不仅使我学到了更多知识，还使我明白了大胆地用语言来表达自己心中所想，是多么地重要，这些归根结底都是生命课堂所带来的啊!

是生命课堂使我明白了语言表达的重要性;是生命课堂使我更牢固地掌握知识;是生命课堂给予了我正确的学习方法。

这节生物课使我受益匪浅!忽然觉得时间过得好快呀，真不想下课呀!

篇9：上公开课的日记600字

今天下午，我们班要回母校去上公开课。同学们都整齐地穿好校服，佩戴好红领巾，坐在教室里预习功课。这次的公开课可不是一般的哟!而是学校的领导与其他地区学校的领导在后面听我们上课，评价我们班的上课纪律如何，并且只有我们一个班上课，所以老师的任务重千斤啊!

不久后，老师的一声令下将我们带到母校。已经好久都没有回母校了。一听这下课铃，没变;一闻这花草，没变;一看这墙上的涂鸦，没变，一切都没变，只不过顶层的教室里空荡荡的，是少了我们啊!我们来到“公开教室”里，领导们拿着笔记本和笔已经早早地坐在椅子上等我们。我们有序地坐在规定的座位上，老师可是说过：进了教室便不许再说话。所以，我们便翻开书、拿好笔，再复习自己做过的笔记。老师与别班老师不一样，我们老师是让我们自己去预习课文，读句子并写体会，到时候公开课，老师抽你回答问题就自己想办法。

开始上课了，我立即就坐立不安了起来。毕竟后面好几双眼睛都盯着你，换做是你的话，你肯定也会紧张。我还看见老师在黑板上写字的时候，手都在抖呢!嘻嘻!在此之前，老师还抽过很多同学起来回答问题，但我从不敢站起来回答问题，因为是公开课，害怕说错了自己都不好意思的。突然，老师给我们提出一个问题，顿时肃然无声，我想：这下老师就尴尬了，我又想举手帮老师，可我真的不知道该怎么回答，这让我左右为难啊!于是，老师机灵一动便说：“那我先请一位同学再来读读这一段话，让其他同学体会。”这就是我的老师，若不是他机灵一动，才逃过此劫，不然那种难以应付的场面怎么得了。

这次回母校上公开课，我有两大体会：一是凡事都要机灵点，以免解决不了临时难题;二是不论遇到什么事情，不要紧张，认真做好自己的事就行。

篇10：科学小学日记

星期日下午，我怀着好奇心有幸参加了湛江市青少年科技后备人才培养的公开课。

首先，老师讲了我们平时喝的可乐，它是一种汽水，它如果和糖混在一起，就会产生反应。老师做了一个实验，把四颗糖放进打开瓶盖的可乐里，几秒钟后，可乐就喷了出来，把天花板都喷到了，我十分惊讶。老师说因为糖里面含有气，会使可乐喷出来，就像平时把可乐摇一摇，里面就会有气。还让我们知道静电的危害，虽然摸上去没有什么感觉，但对我们的身体有着危害。还教了我们怎样让纸杯往上升，和一些有趣的小实验。这些实验使我引起了对科学的兴趣。

随后老师带我们去参观东坡荔园科技馆，在车上，我十分好奇，在科技馆里面有什么东西呢？不一会儿就到了东坡荔园科技馆。里面有许多深奥的东西。比如：魔幻小屋、投不进的球、万丈深渊、天下水……我走进魔幻小屋，里面是斜的，走进去在里面一会儿上一会儿下，就会觉得很晕，因为我们晕时都觉得房子是斜的，所以，刚好这地板是斜的，就会觉得晕。还有万丈深渊，我往底下一看，感觉十分恐怖，虽然不是真的，但觉得身临其境，其实下面只有十几厘米高，只是一面镜子，反照回来，即使是实心的，但看起来就是个无底洞。还有这些东西构思简单，但里面的道理十分深奥。

六点左右，科技馆到了闭馆时间，我们只能依依不舍的离开科技馆，踏上了归途。这次公开课使我懂得了吃绿豆不能治百病，吃碘盐不能防核辐射等科学道理。