如何有效开展初中生物科学探究活动

以下是小编为大家准备的如何有效开展初中生物科学探究活动，本文共10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“羊羊羊”提供。

篇1：如何有效开展初中生物科学探究活动

如何有效开展初中生物科学探究活动

章旭霞

（浙江省富阳市东洲中学）

《义务教育生物学课程标准》中明确提出，应重点培养学生的科学探究能力，提高中学生的科学素养。科学探究活动是引导学生自主思考，提高学生探究能力的一种重要方式和途径。为了提高初中生物科学探究活动开展的有效性，笔者结合自己的教学实践提出了几点建议。

科学探究活动是学生自主获得生物科学知识，掌握科学研究方法的一种重要有效手段，当然也是生物学重要概念构建的一种重要途径。初中生物教师应多为学生们提供一些亲自实践、操作的机会，并且应尽量将科学探究的相关内容充分渗透到教学活动中，从而使学生们养成科学探究的良好习惯，提高学生的科学探究能力。笔者总结了以下几点科学探究活动建议，希望为广大教师提供一些建议。

一、关于《骨的结构与成分》的探究活动

《骨的结构与成分》这部分内容主要是首先使学生了解长骨的内部结构及其作用，认识到长骨属于一个坚实、中空的生物器官，接着引导学生对鱼骨的主要成分进行探究，使学生增加对骨特性以及成分的感性认识，进而分析得出骨特性和骨成分之间的内在关系；最后教师再向学生讲解人骨在一生当中的动态变化，引导学生树立锻炼身体，增强体质的健康观念，进而为学生后期运动的学习奠定良好基础。学习这节课时，教师应让学生们自由分组，以小组合作方式展开科学探究活动，这样可以尽量给每一位学生提供参与的机会。教师在实验分析以及小组讨论的环节，引导学生积极动手、主动参与、自主思考，进而达到探究式学习的`效果。

二、生物体的结构层次

生物体层次结构的相关内容中最重要的概念是“细胞是生物体功能以及结构的基本单位”，为了使学生能够深入、全面地了解这一概念，教师可以设计一个探究实验，观察动植物细胞结构，比如人的皮肤细胞、口腔上皮细胞、神经细胞、平滑肌细胞、番茄果肉、黄瓜果肉细胞、洋葱表皮细胞等，构建一个植物、动物都有的细胞核、细胞质、细胞膜结构，然后进行生命活动。植物细胞相对于动物细胞而言，特殊结构在于液泡、叶绿体、细胞壁等结构。然后再组织学生们探究、观察洋葱根尖细胞的分裂，使学生了解成熟区细胞、伸长区细胞、分生区细胞、根冠细胞在形态结构方面的变化。通过观察细胞的不同结构以及不同形态，可以使学生了解生物体细胞在生长、发育、繁殖等方面的作用，进而了解细胞是生物体功能及结构的基本单位这个重要的生物学概念。

在初中生物教学中开展科学探究活动，可有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力，提高学生的科学素养，教师应根据实际教学内容以及学生的学习能力精心设计探究实验，使学生在亲自动手实践中积极动脑，开发思维，提高初中生物教学的有效性。

编辑 吴 敏

篇2：如何有效开展体育大课间活动

如何有效开展体育大课间活动

为贯彻《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》，确保学生每天一小时的锻炼时间，各校应积极开展大课间体育活动，作为学校体育工作的系统工程，现已经形成了以“一健、两全、三乐、四结合、五落实”的大课间活动模式，即：以健康第一为指导思想，全体学生参加、全体教师参与；让学生乐意参与、运动中感到有乐趣、感受到获得成功的欢乐；游戏的内容与音乐相结合、与具体场地相结合、与学生的运动技术、认知水平、个体差异相结合、与学生的生活实际相结合。时间落实、人员落实、内容落实、地点落实、措施落实。通过利用这些模式的操作,学校的大课间体育活动应逐渐走向特色化、合理化、规范化。

体育大课间活动是学校体育教学的一个重要组成部分。它既是体育课堂教学的有力辅助，又是体育课堂教学的自然延伸。通过开展丰富多彩、活泼多样的体育大课间活动，不仅可以达到全面锻炼身体，增强学生体质的基本目的，同时还可以起到丰富校园文化活动内容；调节学生学习情绪；培养学生自我组织、开拓创新、团结协作的.能力；激发学生参与学习活动兴趣的作用。然而，在很多学校开展的体育大课间活动过程中，把活动课变成了练习课或者是专业训练课，使得小学生感到单调、枯燥、无趣甚至厌恶。学习兴趣是学生参加活动的内在动力，没有了动力也就没有了主动参与性，更谈不上创造性。因此，每次体育大课间活动的设计，都应把激发学生的兴趣作为首要目标。您现在阅览的是工作总结网-开题报告www.gzzongjie.cn/gzbg/ktbg/谢谢您的支持和鼓励！

大课间活动模式的基本特征

“一健” 即：以“健康第一”为指导思想，每天锻炼一小时。体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。大课间活动是学校体育课程的一部分，在以“健康第一”为指导思想下对大课间活动进行设计。有先进理念引领，与时代俱进。

“两全” 即：全体学生参加、全体教师参与。设计活动时，要考虑到全体学生，全体老师，老师在活动中所起到的作用，如何参与？具体的操作是：大课间活动一开始，由班主任带队，副班主任跟班，其他老师也被一一分配到各个班级。班主任督促全班学生参加，配合体育老师根据活动的内容安排每个学生的位置和队形，以便于在学生的活动中，老师也参与其中。让老师充分认识到大课间不仅能给学生带来健康和快乐，同样的也能给老师带来特别的感受。在活动的过程中，老师参与到游戏当中，老师的参与会提起学生很大的兴趣。特别对于非班主任老师，此时就是与学生感情交流的时候，让学生了解你，把你当成朋友，这有利于以后的教学。

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篇3：浅议如何有效开展初中体育教学论文

浅议如何有效开展初中体育教学论文

摘要：

初中体育教学担负着像学生传授体育知识、训练体育技能与培养体育情感的重要职能，对学生的全面发展起着重要的促进作用。在实际教学中，初中体育教学成效并不十分明显，这其中既有学校重视程度不够的因素，更多的是体育教师自身的工作问题。要想有效提高初中体育教学成效，就必须在教育教学理念、方式方法等方面多下功夫。

关键词：

体育教学 学习氛围 示范

初中体育教学担负着向学生传授体育知识、训练体育技能与培养体育情感的重要职能，对学生的全面发展起着重要的促进作用。在实际教学中，初中体育教学成效并不十分明显，这其中既有学校重视程度不够的因素，更多的是体育教师自身的工作问题。要想有效提高初中体育教学成效，就必须在教育教学理念、方式方法等方面多下功夫。笔者多年从事初中体育教育教学工作，在教学中注重创新教育理念，改进教学方法，取得了一定的成效。

l、加强情感交流，营造和谐的学习氛围

一是尊重学生。

受应试教育的影响，初中生在班级里被无形中分成了三六九等，而分层的标准是唯一的，那就是学生的学习成绩。在这样的环境下，导致成绩优秀的学生自觉高人一等，成绩较落后的学生自感低人一头，长期以往会形成自卑感，不利于学习。在体育教学中应坚决摒弃这一种片面的观点，向学生宣传人人都是平等的，不管成绩如何都是老师教育的对象，老师对每一位学生一视同仁。在这样的环境下，班级全体学生，尤其是班级后进生，对体育学习增强了兴趣与信心。

二是鼓励学生。

在初中体育教学活动中，因为学生在身体素质以及运动能力方面存在着较大差异，所以在体育训练中也会出现好、中、差，教师在对待体育训练成效不明显的学生，不能有急躁情绪，要耐心帮助训练有困难的学生，在训练中注重鼓励，以激励的话语、眼神给学生信心，激发学生潜能，使学生以积极的心态投入到体育学习之中去。

三是关心学生。

要想有效开展教学工作，教师就要和学生在情感上走近，教师不仅要在学习上成为学生的引路人，还要在生活与学生成长中关心帮助他们。在课后经常和学生谈心，既和训练成绩好的学生交流，也和训练有困难的学生沟通，了解学生内心的真实想法，帮助他们解决心理发展中遇到的各种问题，及时疏导，促进学生健康成长。

2、教师率先垂范，树立良好的学习榜样

一是做好仪表示范。

在有些学校，搞体育、美术、音乐等学科教学的教师，往往会很有个性，具体表现在仪表上就是穿着随意、不修边幅，其实这样的形象是不适合教学工作的，有些学生的奇装异服不能说和我们有些教师的不正确示范没有关系。作为一名教师，尤其是初中教师，更要注意自己的穿着打扮，我们不能要求社会上每一个人都着装整齐，但是作为教师，一定要按照自己职业环境与教学需要，注意自己的仪表，为学生做好示范。

二是做好教学示范。

体育教学的一个显著特点就是动作教学的示范性，许多教学内容不是通过口头讲解来完成的，而是通过手把手式的传授来实现的。所以，教师在教学过程中的示范一定要严谨认真，教学的每一个动作要力求标准，不仅要达到教材规定的尺度，还要给学生以美的享受，使学生对体育运动增强学习兴趣。千万不能出现教师为了完成教学任务，马虎了事，教学运动动作不规范现象，影响教学成效。

三是培养坚韧品质。

在初中体育教学中，有些运动项目对学生的体力与品质提出了较高的要求，例如中长跑运动，会有一些学生因为耐力不够而中途退却，这时教师就要对学生开展教育，教师自己和学生一起参加训练，以自身行动激励学生，使他们增强坚持的信心，培养坚韧的意志品质。

3、引入电教媒体，提高教学的演示效果

一是开展动画演示。

在初中体育室内教学中，教师可以运用多媒体手段中影像的转移、转动、定位、缓步播放、闪烁演变、同步介绍等方式来教学训练要领，提高教学成效。例如在开展运动动作传授示范中，可以运用图像的转移、转动、暂停等方式来揭示运动的轨迹、动作分布以及体位的具体正确位置，这样的教学内容利用传统教学手段的挂图展示以及教师的动作示范讲解，无法实现这样直观形象的效果。以立定跳远为例，教师在示范时无法进行同步解说与慢动作演示，空中动作和定格更无法实现，而通过多媒体手段就可以做到，并且做得很好。

二是补充教学内容。

在初中体育教学中，利用多媒体教学手段可以有效补充教学内容，教师可以很方便地根据教学需要采集与教学内容有关的影音资料，再加入到课件在体育教学中灵活运用。教师在开展教学中可以根据教学需要暂停、慢放以及反复播放影音资料，或配以文字说明构成动静有机融合的教学内容，使学生感到生动有趣、直观形象，更加有利于仔细观察与认真模仿。例如教师在对学生进行篮球技技术要领理论讲解时，可以通过演示一些篮球队员在基本动作训练时的镜头增加学生的直观认识，可以反复播放，配合动作训练，增强教学效果。

三是分析运动原理。

在体育教学中，通过制作控制性较强的一些模拟演示课件，可以在教学过程中向学生充分表现动作原理，揭示技术各种要素与训练成果之间的关系。例如，教师可以根据物理和数学原理，设计模拟出投掷运动中球类的运行轨迹，使学生明白空气阻力、投掷角度、投掷速度以及投掷角度与训练成效之间的关系，总结出投掷初速度越快、空气阻力越小、投掷角度越高投掷的距离越远的规律，在教师引导下进一步探究各种运动最佳的效果。

4、开展动作示范，增强训练的目标达成

一是确定训练目标。

教师在开展示范时必须具有明确目标，在备课时立足教学任务、运动特点以及学生实际来确定示范时间、示范次数和示范重点。在教学新内容时，为了帮助学生建立整套动作概念，先做完整的动作演示，再结合教材情况开展重点示范。关键动作要放缓示范的进度，边做边讲。在开展复习教学时，要针对学生掌握教材情况，开展针对性演示。为了实现示范的目标，教师要向学生交代清楚看什么以及怎样看，引导学生边看边想，还可采用正误对比示范，加深学生的理解，纠正不正确动作。

二是开展正确示范。

教师在教学过程中要争取每次示范成功。学生训练动作的过程，在生理学上是条件反射的开始与加深的过程，是条件刺激物与无条件刺激物相互作用的成果。教师如果示范不准确，学生对动作概念就会产生模糊与混淆，在训练中出现错误，这些错误的动如果经过反复训练，就会构成错误的动力定型。因此，教师要必须做好动作示范，争取做到规范、娴熟、优美，给学生留下深刻的印象，促进学生提高训练成效。

三是示范讲解结合。

教师在开展示范演示的过程，要紧密结合学生的练习活动，可以采取教师边讲解边做动作的方式演示给学生观察，在了解了动作的基本要领之后，可以采取教师喊口令学生做动作的形式，在这个过程中，教师开展巡视，及时纠正学生出现的错误动作，做到示范与讲解相结合，收到更好的效果。

5、活化教学方式，增加教学的趣味程度

一是竞赛激趣法。

在初中体育教学的组织中，教师要充分利用竞赛的形式开展教学训练，一方面这种教学方式可以有效增强教学活动的趣味性，使学生对体育教学增加学习兴趣，同时可以激发学生的表现欲，利用竞争的氛围，让学生积极投入训练的'过程，从而实现较好的训练效果。例如在开展初中体育中篮球教学内容时，发现学生进行枯燥的运球训练比较乏味，于是改变教学方法，将男女生分组，开展运球比赛，每5人为一个竞赛单位，要求在规定跑道上进行运球来回，在动作正确的前提下，评选出使用时间最少的学生，这样一来，学生兴趣大增，不知不觉中就将这一动作训练熟练了。

二是游戏引趣法。

在初中体育教学的组织中，运用游戏和动作训练有机结合的方式开展教学，可以把单调乏味的机械动作训练、身体素质训练变得生动有趣，激发练习者的学习兴趣，以积极的态度的投入到训练中。例如进行跳远、跳高内容教学时，训练中，起跳技术是教学的难点，学生在练习中很难做到上体与下肢协调，训练的积极性低，影响训练成效。针对这一问题，在教学中采用“海豚顶球”游戏的方式强化训练，将一个软式排球悬挂在沙坑或跳高垫前适当地方，要求学生开展训练时用头触及软式排球，以游戏的方式进行分组练习，看哪一组学生顶到的次数最多，学生在游戏中兴趣大增，积极投入练习，教学重难点就在玩的过程中迎刃而解。

三是情景设趣法。

在初中体育教学活动的组织中，教师要设置好学习的场面和环境，把体育学习的方法采用形象直观的手段展示出来，增强教学效果。教师在初中体育教学中，可以采用电教设备辅助设置情景开展教学活动，向学生揭示各种有效的学习方法，使学生产生身临其境的感觉。例如在进行篮球教学前，可以向学生播放一段美国的NBA的精彩投篮集锦或甲A联赛精彩场景等，接下来再开始教学，学生的专注程度和学习积极性都有很大的提高。

篇4：怎么针对初中数学开展有效学习

初中数学有哪些学习方法

1.学会听讲

“听”是直接用感官去接受知识，而学生往往对传统模式的一言堂大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。因此教师应该极力改变一言堂的基础上指导学生在听课的过程中注意做到：(1) 听每节课的学习要求;(2) 听知识的引入和形成过程;(3) 听懂教学中的重、难点(尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点);(4)听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法;(5) 听好课后小结。总之课堂上学生要用眼睛去观察老师，看老师做什么?怎么做?用耳朵去听，听老师说什么?并思考为什么这样说?因为新知识的传授，数学能力的培养主要在老师动手示范和讲解的过程中进行的。当老师讲到你预习时不了解的那部份，你就要特别注意。上课时只有紧跟老师的思路，他做什么?怎么做?听他说什么?为什么这样说?这样才能获得简单方法去模仿，可以模仿完成一些与例题同类型的简单题目，慢慢的随着自己知识储备的增加，总会产生一些自己意想不到的想法，使得自己的思维能够产生正确预测，从而在自己的想法与老师所讲内容的比较中发现自己的长处，增加学习的自信。

2.及时复习

数学是一门理科思维很强的学科，需要逻辑和记忆。

数学思维需要一个体系的训练，知识点也需要整合成一个完整的框架，为此及时复习就成了学好数学的有效途径。及时复习包括及时翻阅教材，品读教材;及时完成力所能及的课本和配套上的练习题和习题。在阅读中发现问题、提出问题，了解数学课本上的概念、规律等。粗读时设疑，细读时带着粗读时质疑，以“疑” 导读品读教材。独立地把老师讲的内容再回想一遍，然后习作课后题目，遇到解决不了的问题不要着急，等全部完成以后，回头再看，也许会有新发现。因为知识的过渡是由易到难。这样还不能解决的问题可以查阅课本、相关资料或者请教老师、同学。只要肯坚持，这种局面慢慢会好转。

3.每天的时间要有计划

从对中学生的实际调查来看，每天在家可供利用的时间主要是：①起床后――早饭前;②早饭后――上学前;③下课后――放学前;④回家后――晚饭前;⑤晚饭后――就寝前。上述①、②两种情况是预习当天功课的最好时间;③、④两种情况可用来完成当天作业⑤是复习功课的有效时间。

4.养成良好的学习习惯

每次上课前，一定要把老师准备讲的内容预习好，把不好理解的、不会的内容做好标记，在老师讲到该处时认真听讲。上课时一面听讲就要一面把重点记下来。定义、定理、公式等重点，上课时就要用心记下，以备课后整理课堂笔记，对所记录的内容分类标记。(笔记本每一页分三份，留三分之一空白做学习札记。)学习札记处及时记录学习收获、感想和困惑，待以后解决。另外要注意观察成绩优秀的同学每天做什么?怎么做?倾听他们在家干什么?以及在家的时间是怎么安排的?看看他们的课本和笔记，哪些地方可以借鉴等等。勤于思考，养成不耻下问的习惯。另外还要按时完成作业，巩固所学知识，巩固知识，尽量减少遗忘;适时复习功课，形成知识网络。

5.适当练习

如果说知识的整理是方法的再现，那么适当练习则是方法熟练和巩固的有效途径。课后学生先将老师上课时教师讲解过的例题重温一次，然后做课本习题，行有余力，再做参考书或任课老师所发的补充试题。遇有难题一时解不出，可先略过，以免浪费时间，待闲暇时再作挑战，若仍解不出再与同学或老师讨论。

怎么进行初中数学学习

1、做好课前预习，提高听课效率

预习是学习过程的起始环节，在提高学习效率方面具有十分重要的作用，通过预习，了解要学习的课程的主要内容和重、难点，了解自己的不足，这样的可提前做好准备，课上听讲有的放矢，提高听课效率。预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容(如概念、定义、公式、论证方法等)，为顺利听懂新课扫除障碍。

2、细心地发掘概念和公式

同学对概念和公式，这类在三个：，对概念的理解停留在文字表面，对概念的。例如，在代数式的概念(用字母或数字表示的式子是代数式)中，同学了“单个字母或数字代数式”。，对概念和公式一味的死记硬背，与题目的。就的将学到的知识点与解题。，一部分同学不对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。你将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢?我的建议是：更细心一点(观察特例)，更一点(它在题目中的常见考点)，更熟练一点(它以面目，都能够应用自如)

3、总结相类型题目

工作，仅是老师的事，的同学要学会做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，能够解决哪些题型，了哪些常见的解题方法，哪些类型题做时，你才真正的了这门学科的窍门，真正的“任它千变万化，我自岿然不动”。解决不好，在初二、初三以后，同学们会，有一部分同学天天做题，可不升反降。其原因，天天都在做重复的工作，相题目反复做，需要解决的却专心攻克。久而久之，的题目，会做的题目也对数学的整体把握，弄的一团糟。我的建议是：“总结归纳”是将题目越做越少的办法。

4、收集的典型错误和的题目

同学们最难的，的错误和。但这恰恰又是最需要解决的。同学们做题目，有的目的：，将所学的知识点和技巧，在的题目中演练。，找出的，弥补它。，也包括，容易犯的错误和完全的内容。但现实是，同学们只追求做题的，草草的应付作业了事，而不追求解决的，更谈不上收集错误。之建议大家收集的典型错误和的题目，是，一旦你做了这件事，你，你有的小毛病，这反复在;你有都不懂，就这关键点解决。我的建议是：做题挖金矿，道错题金矿，发掘、冶炼，才收获。

5、严格遵守思维规律，养成严谨的思维习惯

严格遵守思维规律，推理严谨，言必有据，这是逻辑思维的核心。这首先要求我们要准确的使用概念、定义或定理、公式，能符合逻辑的判断。我们常会碰到这样的情况，当我们在证明两角相等的时候，有一种方法叫“等边对等角”。如果我们没注意到它的前题条件是在同一三角形中的话，那么就会产生错误或者当解不出题时乱做一通，出现偷换命题、假选论据、自相矛盾、循环论证论这样一系列的问题，为了防止这类现象的发生，我们必须在平时的学习中严格思维规律，严格按照正确的思维方法解题，对学习中出现的错误，要严格对待、决不马虎，培养自己严谨求实的思维习惯。

6、重视知识的获取过程，培养抽象、概括、分析综合、推理证明能力

老师上课在讲解公式、定理、概念时，一般都揭示他们的形成过程，而这个过程却又是同学们最容易忽视的，认为：我只需听懂这个定理本身到时会用就行了，不需要知道他们是怎么得出的。这样的想法是不对的。因为老师在讲解知识的形成，发生的过程中，讲解的就是问题的一个思维过程，揭示的是问题解决的一种思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、综合、推理等能力。如果我们不重视的话，实际就失去了一次从中吸取经验，锻炼和发展逻辑思维能力的机会。

7、适当多做题，养成良好的解题习惯

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

篇5：浅谈如何开展合理有效的区域活动

摘要：区域活动作为幼儿园的主要活动之一，对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。如何建构合理有效的区域活动，是我们不断探索，不断研究的重点。目前，我们的区域活动正朝着良好的方向不断前进，不断发展。首先，教师要转变观念，营造共享的氛围。其次，提供幼儿机会，创造自主的空间。接着，教师要因地制宜，给予恰到好处的指导。最后，师生共同归纳总结，提升游戏的高度。我们也是在不断实践，不断摸索中成长，最终的目的只有一个，使区域活动更受幼儿喜爱，更加完善。

关键词：合理   有效   区域活动。

区域活动是幼儿在园的主要活动之一，对幼儿的身心发育都起着至关重要的作用。幼儿通过参与游戏达到一定的教学目标，具有自由性、自选性、主动性的特点，区域活动赋予了幼儿极大的自由度，幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主学习和能力的发展提供了条件。《纲要》中指出：“幼儿园教育应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”区域活动则为幼儿提供了一个展示的平台，教师要充分利用好这个平台，创设合理有效的区域活动，使幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习。

一、转变观念，营造共享的氛围。

共享区域是近来区域活动导入的一个新概念，它突显的不仅仅是空间的共同拥有，更多的是时间、材料、经验的共享，及区域与区域之间的互动，共享区域活动开展的方式主要有平行、互补、合作三种形式。开展共享区域活动要注意：规则的制订是保障；幼儿经验的积累是基础；交往互动是前提；教师的指导是关键。在传统的区域活动中，我们往往把区域单一的分为益智区、美工区、阅读区、建构区等等，幼儿在玩游戏时，就会选择一个区域，单一的进行这一方面的训练。比如说，某一个小朋友选择了阅读区，他就选择一本图书，一个人安安静静地看书，老师就会表扬他是一个乖孩子，他也许会把自己所看到的故事在某一次表演时讲给大家听，也许时间久了他就忘记了自己所看到的内容。而在共享区域中则是另外一种结果。这个小朋友先是看完了这本书，然后他把这个故事在表演区表演，或是去幼儿园讲给其它小朋友听。这样，他看到的故事就让更多的小朋友知道，他的阅读能力和语言表达能力都得到了提高，交往能力也得到了改善。而且让更多的人了解了他所看到的故事，游戏的气氛空前高涨，孩子们的积极性和主动性也进一步升华，从共享中提升幼儿游戏的高度。

又如在建构区，在传统的区域游戏中，建构区的幼儿往往只和本区域的幼儿交往合作，缺乏与其他游戏角之间的交往，显然幼儿的交往能力得不到很好的培养，而在共享区域下，幼儿可以在建构区搭建房子，小动物的家等，请其他游戏角的幼儿来参观，也可以去幼儿园演示给他们看，让其他幼儿也来尝试搭建。这样就加大了交往的范围和空间，有效地提高了幼儿的区域互动。

共享区域突破了传统区域单一的空间共享，让幼儿在每一个区域中都能得到共享，突破了传统区域细分的空间局限，使幼儿有了更大的活动范围，材料等也充分共享，使区域在分散的形式下最终是一个实质性的整体。

二、提供机会，创造自主的空间。

区域活动作为幼儿的主要活动形式之一，在幼儿的一日活动中起着决定性的作用，如何合理有效的为幼儿创设自主、平等的空间，这是一个非常关键的问题。教师不能包办代替，一切都为幼儿准备好，只是让幼儿来参与游戏，而应从创设环境、材料的准备、规则的设定等方面都让幼儿共同参与进来，教师要听取幼儿的意见，根据幼儿的年龄特点和身心发展状况，以及兴趣爱好来设定游戏区域，还幼儿一个自主的空间，尽情释放自己的潜能。

（一）环境的创设

良好的游戏环境是幼儿正常开展游戏的前提，创设一个能够激发幼儿探索兴趣，引发幼儿主动思考、与幼儿产生互动的区域活动环境，是促进幼儿自主学习的沃土。区域环境的创设应广泛听取幼儿的意见，有目的、有计划地引导幼儿共同创设，从而达到最佳的效果。

例如，在创设娃娃家的游戏角时，我问幼儿你们喜欢怎样的家，结果幼儿产生了分歧，在两种不同的意见，一种是把娃娃家布置得像公主房一样，另一种就是娃娃家要布置成卡通形象的，一时之间很难平静。于是我给一个中和的意见，我说：“那我们就设两个娃娃家吧，喜欢公主房的小朋友，就一起打扮贝贝家，喜欢卡通形象的就一起装扮乐乐家。”孩子们听了我的意见以后，心平气和了许多，分成两派装扮娃娃家，有的孩子从家中拿来了珍藏的卡通贴纸，很大幅的，他们很开心，也很满意自己的杰作，因此在玩区域游戏时也格外的开心和投入。

（二）材料的准备

提供丰富多样的物质材料是区域活动的保障，那么这些材料从何而来呢，大多是让幼儿收集的，来源于幼儿的生活，平时，让幼儿做一个有心人。如我们在开展主题“可爱的动物”时，孩子们带来了很多动物的图书和动物的图片放在阅读区，使该区域的活动内容一下子丰富了起来，有的幼儿看动物编谜语，有的幼儿讲故事，幼儿了解到了更多的动物知识。每个区域的正常开展离不开幼儿收集来的材料，这样才能让幼儿真正体会到材料的作用和游戏的精彩。材料的提供不是一成不变的，我们会根据幼儿的兴趣爱好和主题的变换不断更新材料，让幼儿始终对游戏充满兴趣。记得有一次，我为益智区准备了一些拼图，开始还有几个孩子去摆弄一下，可没过多久，便无人问津了。我去问那几个摆弄过的孩子，是不是不喜欢玩这个拼图，他们说：“这个太难了，我们不会拼。”于是我想到了在拼图背面写上数字，能力强的幼儿可以不看数字拼，能力弱的幼儿可以根据数字来拼，这样使原本不受欢迎的材料又重拾了孩子们的兴趣。

我们要把收集来的每样材料充分发挥它们的最大功能，这样孩子们的收集欲望才会高，经常有孩子时不时的带来一些废旧材料，这样是很低碳环保的，而且孩子也乐意看到自己带来的材料让大家一起玩，他们会觉得很开心。

（三）规则的制定

俗话说，没有规矩不成方圆，幼儿在做任何活动时都要有规则，而这个规则由谁来制定，如何实施，是一个不容忽视的问题，在以往的游戏活动中，教师往往是按自己制定的规则来约束幼儿，但却发现效果不佳。幼儿大多不太愿意守规则，就是有个别幼儿守规则的，也是玩得很不自在。如今，我们让幼儿自己的来制定规则，在玩游戏的过程中，让幼儿自由、放松地玩，教师不进行任何干涉，让孩子们自己在游戏中发现问题，然后制定出一套切实可行的规则，这样完全按照孩子自己的意愿，孩子自己制定游戏规则，孩子们很容易记住自己所制定的规则，并在游戏中愿意遵守规则，这样孩子玩起游戏来也更放松，更自由了。

例如，在表演区游戏中，起先孩子都到舞台上去表演，弄得人很累而且又没有观众，于是他们采取轮流表演的方式，一部分幼儿表演，另一部分幼儿当观众并借机休息一下，这样孩子不至于太累，有表演、有休息，又有观众，使表演游戏更生动有趣，幼儿表演起来也更带劲，规则是幼儿在不断游戏的过程中制定并不断完善的。

三、因地制宜，恰到好处的指导。

“教师是教者，幼儿是学者。”的传统观念已不再适用，在新？纲要？中指出，教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。而在区域活动中也是如此，教师不应该以命令的口吻去要求幼儿应该怎样做，不应该怎么做，而应以一个游戏支持者的身份去引导幼儿，这样更符合幼儿的身心发展特点，易于幼儿理解和接受。教师要尊重幼儿的发展水平，已有经验、学习方式，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。

陶行知先生主张要解放儿童的头脑、解放儿童的眼睛、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间，在区域活动中要增强幼儿学习的主动性，根据幼儿的需要，恰到好处的给予支持和引导，明确自己的角色，要细心的观察与倾听，当孩子在活动中遇到困难时，及时给予帮助，当孩子在游戏中产生纠纷时，及时帮忙解决，当孩子成功时，适时给予鼓励，当孩子与人闹别扭时，及时倾听他的倾诉，并给予正确的引导。

例如，有的孩子比较胆小，做事畏畏缩缩的.，缺乏自信，当老师看到他的点滴成绩时，及时给予表扬，使其产生自信，体验成功的快乐。又如，在科学角，孩子们的探索一次次的夭折，当他们失去信心，不想再玩时，老师适当的帮一下忙，就成功了，使他们重新看到了希望，很快就为成功而欢呼。有时，某些小朋友会因为与人闹别扭，自己一个人玩，不和别人合群，这时，老师就要去倾听他们的倾诉，细心开导，让他们解开心中的不快，重新回到大家的身边。

老师的支持在幼儿区域活动中的价值是大家有目共睹的，教师要把握幼儿的行为表现，营造良好的心理氛围，激发幼儿自主性学习的兴趣，提高幼儿自主性学习的能力，使区域活动真正成为幼儿自主学习的空间。

四、归纳总结，提升游戏的高度

每次区域活动结束后，都要对今天的游戏作一总结评价，就是《纲要》中所说的教育评价，教育活动评价是了解活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利于调整，改进工作，提高教育质量。评价时应注意：要全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。教师应以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注幼儿的最近发展区，以便下次游戏的正常开展。

在游戏评价时，教师也本着自主的原则，让幼儿自己谈谈游戏的过程，感受学到的本领以及还有哪些注意点，教师根据自己在游戏过程中的观察以及幼儿在评价时的说法，总结游戏，提出新的要求，给予幼儿进一步探索与思考的空间，有利于扩展、整理幼儿的经验。

幼儿在一次次的游戏、总结，再游戏、再总结的过程中不断丰富自己的游戏经验，提高自己的游戏水平，完善游戏的规则，使区域活动始终成为幼儿最感兴趣的活动。

随着人们教育观念的不断更新，区域活动越来越受到重视，这就促使我们不断改进区域活动的设置，提高区域活动的质量，使幼儿积极参与游戏，创设出更加合理的、适合幼儿年龄特点的区域活动。

篇6：初中生物科学教师培训心得

20nn-20nn学年第二学期生物教师期末工作总结合肥剑桥学校孟雪明本学期，本人担任高一年级1，2，3班和高二年级的生物课教学工作，一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，从各方面严格要求自己，形成了比较完善的知识结构;并且在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，现将本学期的教育教学工作情况总结

一、思想政治方面这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，根据素质教育的要求和高中新课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。在思想上，我严于律己，热爱教育事业，积极参加学校的各种会议和培训学习，认真领会每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教育理论，新的教育观念，新的教学方法，再加以总结，形成自己独特的教育教学模式。

二、教育教学方面在教育教学方面，我坚持上好每堂课。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在课前备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，课中上课时积极调动学生的主动性，课后及时巩固复习等，具体总结如下:

1、课前准备课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;第二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面

①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能既科学又切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合等。

③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

2、课中反思课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面

①、对学生知识学习的反思生物知识的学习采用问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，教师和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里?有氧的过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题展开互动交流，当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”?问题时，互动的内容就更进一层。

②、对学生能力培养的反思教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。如在“叶绿体中色素的提取与分离”实验时，学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时教师提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等问题，激发学生的创新意识，培养学生的实验能力。

③、对学生情感形成的反思老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。教师先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，大西北是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。

3、课后反思课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思

①、记“败笔”之处2即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”“病例”、，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完善”。例如讲授“种群”这个概念时，看起来学生都掌握了，但大部分学生都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”。这说明学生没有真正理解“同种生物”既包括幼体还包括成体的所有集合。

②、记课堂的成功之举主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触与创新等。如在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。教师在教学中，把复杂、繁琐的知识用简明的组成口诀：“有丝同源不配对，减ⅱ无源难成对;联会形成四分体，同源分离是减ι”。这就有助于学生记忆，深受学生欢迎。这些做法显然是教师在教学中的“得意”之作。

③、记学生见解学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法，有助于开阔我们的教学视野，督促我们更加认真备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。

④、记再教设计通过梳理与反思，特别要反思学生的意见，因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。

三、业务学习方面教师的业务能力是提高教学质量的关键。提高了业务能力才能实现培养高素质学生的最终目标。为了提高自身业务素质，我积极参与听课、评课和教学研讨学习，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平;其次培养多种兴趣爱好，博览群书，不断的阅读教育教学著作，扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液，用先进的教育教学理念来组织教学。总之，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

篇7：怎样有效开展初中体育教学论文

怎样有效开展初中体育教学论文

在新课程标准教学背景下，初中体育教师要注重采用全新的课堂教学理念，改进教学手段和教学模式，完善教学评价机制，构建高效、立体、多维化的初中体育教学模式，切实提高初中体育教学效率，全面发展学生的综合素质。

一、激发学生的学习兴趣，诱发学生的个性需求

兴趣属于人的个性化范畴，它是激发与保持学生学习行为的最强大的内在驱动力，是对学生学习积极性与主动性有关键影响的因素。学习兴趣浓厚，学生才能从心理上更加主动学习，才能充分发展个性。传统的体育教学，竞技化内容比重过高，教学方法太过刻板，导致很多学生虽然对体育活动很感兴趣，但却不愿上体育课，对于终身体育的目标更是无从谈起。

造成这种现象的原因在于学生缺乏对体育课的兴趣。因此，新课程改革提出要把学生运动兴趣的激发作为首要任务来抓。

要做到这一点，教师必须对学生的学习需求有所了解，要公平、民主地对待所有学生，照顾大部分学生的爱好与需求；选择教学内容时，教师要综合考虑学生身心发展方面的特征，使趣味性项目多于竞技化项目；教师要采用多样化的教学方法与教学手段，根据学生不同的兴趣爱好，在完成教学大纲规定的`常规教学内容外，还可以根据训练器材和场地条件设计几个可供学生自由选择的练习项目，以便学生在完成首要学习任务后可从教师设计的练习项目中自由选择自己感兴趣的进行练习。这种方法对学生锻炼积极性的提高和个性的发展都能起到非常有效的促进作用。

二、开展小组合作学习，提高课堂教学效果

在初中体育教学中，教师在组织小组合作学习时，一定要保证小组分配的科学合理，使得每个小组成员都能和谐相处，互相促进，共同进步。首先，教师要了解学生之间的相处情况，尽量让好友分到一组，这样，学生的积极性会提高，而且配合也比较默契；其次，教师要将后进生尽量分配到不同的小组，让后进生在小组骨干的带领下积极融入集体活动，激发学生的运动热情。合理分组之后，教师再布置具体的学习任务。任务内容一定要具体，最好能做到责任到人，让每一位学生都有事可干。例如，在教学“体操”内容时，教师先给学生做示范动作，之后再让学生开展小组合作学习。为了让学生更好地完成学习任务，教师可以让学生分别担任不同的角色：安全管理员、技术指导员、记录员、观察员等。这样一来，每一位学生的分工都非常明确。在小组合作练习过程中，每一位成员都会发挥自身的职能与职责，帮助小组突破学习难点，提高小组的整体水平。其中，技术指导员和观察员应该有一定的体育基础，所以应该由体育骨干担任，为此，教师在每个小组中应尽量安排1-2名体育骨干。这样一来不仅可以提高教学效果，而且能够培养学生的团结协作意识和能力。

三、培养学生的安全意识，保障教学有序开展

安全是进行体育教学的基础，在体育锻炼过程中，学生难免会遇到一些安全方面的问题，那么，如何最大限度地降低运动风险成为体育教师随时都应加以关注的问题，这也是一个真正从事终身体育锻炼的人应该掌握的。所以，在体育教学中，教师不但要始终保持高度的安全意识，还要帮助学生树立正确的安全意识，提高学生对危险的警惕性，让学生远离安全隐患，避免伤害事故的发生。体育教师在教学中应注重渗透安全方面的知识，提高学生的安全意识，不但要学会保护自己，还要注意保护他人。例如，在篮球、足球等竞赛活动中难免会出现身体接触，有的学生往往不能掌握碰撞的力度，这容易引发安全事故。所以在练习过程中，教师要及时告诉学生严格遵守比赛规则，避免因不规范的运动行为给自己或同学带来不良后果，以此来保持学生高度的安全意识，引起学生对安全行为的高度重视。

四、拓展体育锻炼空间，培养终身体育习惯

课堂教学时间毕竟是有限的，体育教师应努力拓展课堂活动，让学生所学的知识能够通过课外活动获得应用，达到学以致用的目的。教学实践证明，布置相应的体育家庭作业可以有效培养学生的自主学习意识，为学生形成良好的终身体育习惯做好铺垫，同时也可以为创建和谐家庭、和谐社会起到积极的推动作用。教师要努力拓展课堂教学，使体育运动面向家庭、走向社会因此，可以要求学生制定相应的锻炼计划，例如，某生身体素质较差，为了提高身心素质，学生可以制定如下计划：每天做“4×50米”的加速跑、10个蛙跳。这一计划不但符合这名学生的实际情况，而且可以使他在久而久之的锻炼中提高自身的心肺呼吸功能，切实达到提高身心素质的目的。因此，拓展体育锻炼空间，不仅可以锻炼学生体质，而且可以有效培养学生的终身体育习惯。

五、教学评价多元化，提高学生的自信心

在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，把握学生的个体差异性，注意教学评价多元化，让学生都能体验成功带来的乐趣，提高学生的成就感和自信心，激发学生参加训练的热情和动力。

例如，在训练800米长跑的时候，教师可以在正式考核之前进行一次测试，将学生的跑步成绩记录下来，然后等到正式考核时将这次的成绩和学生的考核成绩进行比较，根据学生的进步幅度进行合理评价，对取得进步的同学进行表扬和赞赏。再如，在教学铅球的时候，教师可以从投球的姿势、动作、距离三个方面对学生进行评价，让学生看到自己的优点和不足，提高学生参加训练的动力。另外，教师还可以通过允许学生对教师的示范动作进行点评拉近师生间的距离，构建和谐融洽的师生关系，激发学生参加体育训练的积极性和主动性，提高教学质量。

总之，在初中体育教学中，教师要转变传统教学模式，创新课堂教学理念，改进课堂教学方法，注重激发学生的运动兴趣，鼓励学生积极参与多样化课外体育活动，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]翟永明。中学体育教学现状调查及思考[J].中等职业教育，（4）。

[2]刘涛。提高学生体育学习积极性的思考[J].甘肃教育，（10）。

篇8：初中数学教学活动如何开展

1、实践活动加强了学生创新精神和实践能力的培养

实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式。数学实践活动课是培养学生主动探究和主动创新的自由天地。

2、数学实践活动关注“过程”的教育价值

我们的教学往往让学生去记忆现成的知识，有意无意地压缩了学生对新知识的认识过程，造成学生“知其然，不知其所以然”。然而，学生素质中最重要的态度、情感、意志等个性品质的培养大多是在学习活动的过程中逐步实现的。实践活动倡导“让学生去经历”，强调学生活动对学习数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。学生在探索中不断发现，在交流中不断碰撞，在思考中相互接纳。学生不仅能体验到进步的快乐、成功的喜悦，虽然有时也会受到一定的挫折教育，但这对贫困山区学生来说，这正好是他(她)们今后工作与生活的一大财富。

我们可以这样说，实践活动的价值并不仅仅体现在活动结束时所获得的某种有形的成果，更体现在活动过程之中易于被人们所忽视的一些无形的东西，如情感体验与能力培养等。

3、实践活动重视学生对知识的主动建构

建构主义学习理论认为，数学学习不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，即通过内部认识结构与周围环境之间的相互作用来建构知识。这就是说，我们的教学必须建立在学生已有的知识和经验的基础上，创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用，让学生主动地建构新的数学认知结构。实践活动提倡“做中学”也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。

4、实践活动使数学与生活更接近

传统的数学教学，教师特别重视知识的教学，而很少关注这些知识与学生实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题。学生也不善于用数学眼光去思考实际生活中的一些问题，造成了知识与生活、知识与能力的脱节，于是有些学生认为数学太抽象、不容易理解，对数学学习也就不感兴趣。

篇9：初中数学教学活动如何开展

一、教学思想上的转变

思想是行动的前提，在应试教育思想下，我们的课堂基本上呈现的都是满堂灌、填鸭式的教学模式，严重影响了高效课堂的实现。在素质教育下，我们提倡归还学生的课堂主体性，使学生在自主学习、自主探究的过程中学习，进而大幅度提高课堂教学效率。因此，在教学思想上，教师要由应试教育思想转变到素质教育上来，以促使每个学生都能积极地、主动地走进数学课堂。

二、教学方法上的变革

作为新时期数学教师的我们，要认真学习新课程改革基本理念，并立足于数学教材，采用恰当的教学方法，调动学生的学习积极性，从而使学生获得更大的发展空间。

例如，在教学《三角形的高、中线与角平分线》时，我选择了自主实践操作的教学方法，首先，引导学生按照教材中的概念，自己借助三角板、量角器等工具做出三线段，并说一说每条线段的特点，这样既能加深学生对相关知识点的印象，提高学习效率，又能让学生在动手操作的过程中培养学生的数感和操作能力，一举两得，何乐不为。

又如，在教学《相似三角形》时，我采取了对比教学法，具体地说就是将“相似三角形”与“全等三角形”进行对比学习。首先，我引导学生回忆全等三角形的概念以及性质，然后让学生与相似三角形的相关知识进行比较，以促使学生在对比中掌握本节课的重点内容，同时也有意识地将对比思想渗透到教学中，以提高学生的学习能力。

三、教学评价上的多元

评价作为课堂活动不可缺少的部分，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以拉近师生之间的关系，促使学生获得健全的发展。所以，在新课程改革下，教师要不断完善评价方式，要由单一说教式的评价模式转变到多元化的评价模式上来;评价主体也要由教师转变到师生两方面上等等。因此，我们的评价要做到全面，要让学生在恰当的评价中能够正确地认识自己，并能够重拾学习的信心。

篇10：初中数学教学活动如何开展

为学生营造“数学课外练习超市”

数学课外作业是学生巩固知识，提高能力的有效途径，也是学生课外学习数学的主要内容，为了避免一刀切的做法，充分考虑学生的个体差异，在布置课外练习时，教师可以采用不同层次的练习，面向全体学生，既照顾到学生的个别差异，又减轻了学生的负担.

为增强学生学习数学的兴趣和积极性，锻炼他们的学习能力，我专门为学生开设了数学课外作业自选超市，针对学生不同的学习能力和学习特点，对课外练习采用分层次训练，即根据学生的不同特点，选择适合自己层次的，能按时完成的练习，练习题要题量适当，难度适中. 通过长时间的训练，学生的自信心进一步增强，参与率和准确率也进一步提高，从而从整体上提高数学成绩.

安排学以致用的数学实践课

以不同的课堂教学为内容，把书本知识同生产实际结合起来，安排课外科技制作、生产实践、社会参观等项活动. 如去银行了解什么是年息，年息为什么采用“%”的记号，什么是月息，月息为什么采用“‰”的记号;也可以到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格;等等. 诸如此类的实践活动，不仅能丰富学生的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用，更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性.

开展数学游戏活动

心理学家弗洛伊德提出：“游戏是愉快原则促动的，它是满足的源泉. ”相对语文等学科而言，数学知识更加抽象、枯燥，而游戏活动能把学生引入“乐学”的大门. 如组织开展富于思考启发性的“数字谜”、“探索成都城”等游戏，可充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力. 在轻松愉快的气氛中，学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长. 因此，在数学第二课堂中，可开展丰富多彩的游戏活动. 此外，根据学生的实际情况，也可以创办学生的数学刊物，包括班内的数学墙报，如“数学之角”，“数学信箱”等，刊物的编辑、作者全由学生担任. 学生自己创办的数学刊物应当坚持长期性和延续性，要充分表现学生们的“研究成果”. 为吸引更多同学，可设立“点将台”、“有奖征解”等.

初中开展综合实践活动总结

活动开展情况汇报

策划书活动开展

信息技术与物理探究教学的有效融合论文

考察探究活动报告

如何有效开展初中生物科学探究活动.doc

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