高三化学实验综合练习

下面是小编收集整理的高三化学实验综合练习，本文共5篇，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“XIAOXIQUBA”提供。

篇1：高三化学实验综合练习

高三化学实验综合练习

1.(17分)某兴趣小组为了验证某种铅的氧化物(PbxOy)中含有氧元素并测定其化学式，设计了如下两套实验方案：[已知：Pb+4比Pb+2氧化性更强]

按实验方案，填写下列空白：

方案一：

⑴按上图连接好装置(B中已盛有适量水)，检查装置的气密性。简述检查A装置气密性的方法：                                                            。

⑵在A中硬质玻璃管内装入该铅的氧化物和炭粉混合物，B中洗气瓶内装入足量澄清石灰水。依次点燃A、C两处酒精灯。

若PbxOy中含有氧元素，则加热一段时间后，B中可能观察到的实验现象是：                            ；写出A中铅的氧化物和炭粉发生反应的化学方程式(只要求写一个)：                                。

⑶实验结束时，先熄灭C处酒精灯，再取出B中导管，最后熄灭A处酒精灯。如果操作顺序相反，可能会出现什么现象？                                             。

方案二：

⑴将B、C改为如下图所示的'装置，在A中硬质玻璃管内放入6.85gPbxOy粉末，(装置气密性良好)。

⑵打开活塞K，通入H2，排尽装置内的空气后，点燃A处酒精灯，进行反应。C装置的作用是：                                          。

⑶待A中反应完全后，停止加热，仍要继续通入H2一段时间，其目的是：

。

⑷卸下装置B，称量，发现增重0.72g，则该铅的氧化物化学式为：                     。

。。。。。。

。。。。。。

完整的试卷内容，请免费下载：

电信线路下载：

篇2：高三化学实验教学计划

一、指导思想

继续贯彻国家课程改革的指导思想，全面推进素质教育。认真研究高考改革的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，加强高三教学的集体攻关，确保高考质量。坚持以提高课堂教学质量为重点，改进课堂教学方法，以促进学生全面发展为中心，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质，不断增强高考复习的科学性和实效性。

二、教学要求

1、认真研究教育改革发展趋势，努力转变传统教学观念，积极投身教改实践，勇于探索新思路新方法，不断强化学生主体地位，自觉面向全体学生，着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质，努力使学生真正成为学习的主人，使课堂教学真正成为学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。

2、认真研究高考改革发展趋势，深入学习《考试大纲》，正确把握高考的标准和特点，认真分析学生学习状况，坚持精心设计和上好每一节课，有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目标，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。

3、在教学中，仔细分析新教材的特点，狠抓高考基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识，在复习课中，要坚持精选习题，妙题精解、融会贯通。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。立足各班学生实际状况，搞好分类指导、分层推进，在夯实基础的同时，重视优秀生拔尖训练，他们的作业要力争面批，关注其每一个错误及时分析错误的原因。

4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中，密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题，注意化学与其他学科的相互渗透与综合，引导学生在掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理论联系实际和解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。

5、有意培养学生解题习惯，注重分析订正。

①做题前认真读题，站在出题者的高度来审题；

②作题过程中，每个步骤都要“言之有理”、准确无误，原理、结果与题意一气贯通，书写要规范；

③对作错的题，务必认真分析订正。

6、搞好试卷讲评。除年级大考外，本科目还要逐章过关。每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节：分类统计解法样本，分项统计错误地点，分题统计错误人数，分段统计考试成绩；查学生审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源；分析试卷考查目标，考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧；讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。

7、要求学生做好章节归纳总结，提倡每日15分钟回顾思考消化当天的化学知识。

8、重视作业。要求学生规范，按时完成；要求教师详细批改，改后学生认真更正。

篇3：高三化学实验教学计划

高三化学实验教学计划

一、教学目的

化学实验是化学教育的基础和必由之路，实验是化学的生命线，是化学科学赖以生存和发展的基础，没有实验，任何新的东西都不能深知。学生学习化学基础知识、掌握实验技能和发展智力、培养能力，要靠化学实验教学的运作；学生养成科学态度、情感意志品质，离不开化学实验；学生科学世界观、科学方法论及良好学风的形成，更是与化学实验教学紧密相关。

二、教学措施

1、注重实验预习，培养自学习惯

督促学生实验预习是搞好分组实验的保证。我们强调&“磨刀不误砍柴工&”，要求学生必须复习有关知识，理解实验原理，了解实验内容、操作步骤和注意事项。抓好实验预习，提高了学生的`自学意识和计划性，减少了实验操作的忙乱现象，提高了实验效率。

2、指导规范操作，培养实验技能

分组实验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危险的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进行规范化演示，对可能的安全隐患进行重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互交流和配合。这样不仅保证了分组实验的顺利进行，还培养了学生的实验技能和协作精神。

3、写好实验报告，培养科学品质

实验报告是学生感性认识与理性思维相结合的产物，是知识升华为能力的途径。在实验中常有些同学忙于操作，没认真观察和分析现象，或&“只观不察&”缺乏记录，结果导致对实验过程印象模糊，写实验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使实验的实践价值大打折扣。因此我们在实验时提醒学生注意观察和记录，在实验后也给予学生充裕的时间整理记录，完成实验思考题,通过实验报告的撰写促进感性认识的飞跃。对实验失败的学生，我们允许他们在分析原因之后，利用课余时间补做实验，修改实验报告。强调实验报告的撰写，不仅培养了学生认真求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会实验报告奠定了基础。

篇4：高三化学实验题怎么解

高三化学实验题怎么解

1.导气管的连接

一般应遵循装置的排列顺序。对于吸收装置，若为洗气瓶则应“长”进(利于杂质的充分吸收)“短”出(利于气体导出);若为盛有碱石灰的干燥管吸收水分和，则应“粗”进(同样利用和水蒸气的充分吸收)“细”出(利于余气的导出);若为了排水量气时，应“短”进“长”出，被排出水的体积即为生成气体的体积。

2.仪器的连接

根据实验原理选择仪器和试剂，根据实验的目的决定仪器的排列组装顺序，一般遵循气体制取→除杂→干燥→主体实验→实验产品的保护与尾气处理。其中除杂与干燥的顺序，若采用溶液除杂则应先净化后干燥。尾气处理一般用溶液吸收或将气体点燃。

3.气密性的检查

制气装置一般都存在气密性检查问题。关键是何时进行气密性检查?如何进行气密性检查?显然应在仪器连接完之后，添加药品之前进行气密性检查。气密性检查的方法虽多种多样，但总的原则是堵死一头，另一头通过导管插入水中，再微热(用掌心或酒精灯)容积较大的玻璃容器，若水中有气泡逸出，停止加热后导管中有一段水柱上升，则表示气密性良好，否则须重新组装与调试。

4.防倒吸

用溶液吸收气体或排水集气的实验中都要防倒吸。防倒吸一般可分为两种方法：一是在装置中防倒吸(如在装置中加安全瓶或用倒扣的漏斗吸收气体等);二是在加热制气并用排水集气或用溶液洗气的实验中，实验结束时，应先取出插在溶液中的导管，后熄灭酒精灯以防倒吸。

5.实验方案的评价

对实验方案的评价应遵循以下原则：①能否达到目的;②所用原料是否常见易得、廉价;③原料的利用率高低;④过程是否简捷优化;⑤有无对环境污染;⑥实验的误差大小等等。能达到上述六点要求的实验方案应该说不失为最优实验方案。最优方案的设计应遵循上述实验方案评价的六原则。方案确定后，为确保实验目的实现，必须选择简捷而正确的操作程序。

6.实验结果的分析

实验是手段，要达到目的的还需对实验现象、实验数据进行科学的分析、处理，去伪存真，由表及里，剥去假像方能识得庐山真面目。实验是培养学生科学品质与各种能力的有效手段和途径。一般从以下四方面考虑：①方案是否合理，这是决定实验成败的关键;②操作不当引起的误差;③反应条件不足可导致反应不能发生或反应速率过慢引起实验误差;④所用试剂不纯，杂质甚至参与反应均可导致实验误差等等。

高三怎样提高化学成绩

首先，上课有么有好好听呢这个在每一科都是比较重要的。特别是把自己不会的记下来收集到一起高三了，不用再记那么多自己已经回的第一是不看也会 ，第二还浪费时间占地方，只记不会的，因为高三化学还是有些记忆类的东西。不记是不行的，没事看看就好，等到考试碰到的时候就会很庆幸了

第二，我建议你买一本那种数理化基础公式定理手册，你应该有的如果做题碰到不会的，立刻去翻，甚至是记下来，我学高三化学那本书都有点翻烂了呢，这样有助于你找到你的知识漏点。

第三，如果你对自己的高三化学知识没信心。那么，你可以对应这高三化学知识手册的目录，从头到尾的看一遍，每看一个标题，就连着回想一下知识点。这样下来一遍，你就会安心很多，因为你会发现，虽然你说你高三化学基础不太好。但是还是会很多很多的，你要对你有信心才行。

第四，化学之所以是理科。是因为有很多东西需要你去理解而不是硬背，这就需要做题去积累经验了，其实高三化学的基础知识很少 但可变化的很多需要你去活计。比如推断题呀什么的需要你去运用。你需要靠高三这一年去积累做题经验。做错了不要看一遍答案就了事 你应该把这道题专研透了，高三化学的很多体型都是相似的。

五，这可能就是针对你高三来说了，如果你觉得你基本功比较扎实的话，建议你要针对高考来练习题型了。做五三或者是别的专题训练 这对你还有很有帮助的。还有作为学姐我想郑重的告诉你。不要相信那么多的高三化学模拟题，模拟题可以做，因为他的知识点总结的很全。但不要以为那就是高考题，最后2个月的时候一定要放弃模拟题，去练高考题。如果你一起做模拟题的话 高考的时候会受到很大的打击的 我的好多同学都是这样子 前车之鉴呢。

高三化学学习方法与技巧

1、单元检测

每复习完一个单元或一个知识块，都应进行一次专题检测，指导学生查找存在的问题，了解自己对化学基本原理、基本规律等重点知识的掌握和应用情况，以便及时消除疑点、突破难点、掌握重点。

2、题型训练

从近几年高考理综化学试题可以看出：高考化学试题的题型、难度基本保持不变，第I卷共分8道选择题，第Ⅱ卷共分4道大型综合题。针对高考试题的题型特点及命题趋向，应指导学生做好高考题型训练。依近几年高考化学的题型特点及命题趋向，我们设计了选择题常见题型专项训练、无机综合推断训练、有机综合推断训练、化学实验分类训练、数据图表题型训练等，通过训练，以便总结各类试题的解题要点，解题思路和方法，从而提高解题的速率和准确性。题型训练可以通过专项训练和书面作业两种形式进行练习。

3、综合训练

在第二轮复习中，要着力指导学生做好学科内的综合训练，要充分利用学校周末安排的训练时间做好定时强化训练，通过训练使学生对所学知识真正理解，融会贯通，熟练掌握，从而提高学生的分析综合能力。

在第三轮复习中，要着力指导学生做好理科综合临考模拟训练，在训练中，从学生的答题规范，各科的答题时间分配、及心理调适等方面给予指导，使学生及早适应高考。

无论是单元检测、题型训练、还是综合训练，教师都要精心选编习题，切忌搞题海战术。每练必评，针对学生的做题情况，边点边评，发现问题，及时解决，讲评时，要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，做到举一反三、画龙点睛。

篇5：高三化学实验的复习方法

高中化学实验备考方法

每一位高中生都要学习化学，但毕业后从事化学专业的人只有很少一部分。大部分学生毕业后对所学化学知识都遗忘得差不多了，那么我们的高中化学能给学生的将来留下什么呢?《高中化学新课程标准》明确指出：高中化学课程最基本的理念是“面向全体学生”，目的是“提高21世纪公民的科学素养”。何谓“公民的科学素养”呢?“科学素养”一词源自英文literacy。这个词有两个不同的含义：一个是指有学识、有教养，是跟学者、专家有关的;另一个是指能够阅读、书写和计算，有文化，是跟普通公民有关的。各国学者们对科学素养的理解并不统一的，按照国际上对公民科学素养调查建议的内容来看，公众的科学素养至少应该包括三个方面的内容：

(1)化学实验备考方法：对科学术语和概念的基本了解;

(2)对科学研究过程和方法的基本了解;

(3)对科学、技术与社会相互关系的基本了解。

而《高中化学新课程标准》也提出科学素养目标的界定：

知识与技能：常见物质的组成、性质与应用;化学基本概念、原理;化学技术与社会的联系;化学实验技能。

过程与方法：科学探究意识;科学探究的基本过程;科学探究的具体方法;解决化学问题;合作与交流。

情感态度与价值观：科学的好奇心与学习兴趣;科学的物质观;对化学科学的认识;科学态度和科学精神;爱国主义情感。

综上所述，科学素养落实到化学课程一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来具体描述。既注意化学学科的核心概念及化学知识体系，又注重在化学知识的应用过程中体现科学思想、科学方法和科学价值观。

高中化学以复习实验题为核心

由于期中考试只是对高三上半学期以来的考查，因此，考生现阶段的复习还要紧跟老师的节奏，按照老师划定的重点进行复习，针对老师课上讲过的典型例题，认真思考、消化，还可以找一些类似的习题进行巩固。

另外，考生的复习要以实验题为核心，明确该实验的目的、反应原理，认真分析实验步骤的目的、装置的作用等;要学会利用实验题向外辐射知识点，通过做实验题延伸出有关的基本概念和理论，并找出相关知识的联结点，学会举一反三。

高中化学实验的基础知识和基本技能主要有：

·实验基本常识(常用化学仪器分类及其使用方法、试剂的保存和存放等。)

·化学实验的基本操作(药品的取用及称量、物质的溶解及加热、物质的分离及提纯、仪器的装置及洗涤等。)

·常见气体的制备和收集(原料、原理、装置、净化、收集、检验、吸收等。)

·物质的检验(常见气体、阴、阳离子及有机物等。)

1、重视实验“双基” 奠定创新的基础

能力的培养离不开知识的载体作用，离开了知识和技能的积累，能力很难形成。分析历届高考实验题，可以发现中学化学实验的基础知识和基本技能是十分重要的。对于基础知识和基本技能我们强调:必须做到正确理解、有序贮存，构建合理的知识结构─→保证使用时的正确提取。

2、整合简单实验 树立创新的意识

整合简单实验是指采用横向串联和纵向延伸把简单实验设计成综合实验、系列实验的方法。横向串联可使知识系统化、条理化、层次化形成知识网络，使知识达到前所未有的强度。如在复习乙烯时，可思考如何将乙烯的制备、净化、乙烯与溴水、酸性高锰酸钾溶液作用、收集、点燃等组合成系列实验,从而达到对乙烯的整体认识。

纵向延伸可使知识程序化，使知识达到前所未有的功能。例如关于CH3COOH 、H2CO3 、酸性强弱的比较，可把单个试管的实验组合成一综合实验：把碳酸钙与醋酸反应产生的气体通入到盛有苯酚钠溶液的试管中。你可以试一试，在一个试管中完成证明Cl-、Br-、I-、S2-还原性强弱的实验(参考答案：在一支试管中加入少量氯水和苯，然后依次滴加适量的溴化钠溶液、碘化钾溶液、硫化钠溶液，充分振荡、静置，观察有机层和水层的变化)。

通过整合简单实验，可使原贮存的知识进行重组，寻找这些实验之间的交叉点和结合点，使知识达到融会贯通，训练思维的创新性。

3、拓展课本实验 培养创新的能力

课本中的实验，考虑不同年级学生的认知结构，许多实验还“留有余地”，在化学实验总复习时，我们应当对其进行改进、完善、拓展，增强实验的探索性、综合性(学科内综合和学科间综合)，使之更贴近对实际问题的解决，培养自身的创新能力。

4、从定性到定量 发展创新的能力

定性实验只要求通过实验验证某物质是否有或物质间能否反应，定量实验不仅要知道是否有或能否反应，而且还要确定有多少或物质间按怎样的比例关系发生反应，对我们提出了更高的要求。

例如检验氧化钠中是否含有过氧化钠─→是定性实验;若改为：设计实验方案，测定氧化钠中过氧化钠的质量分数─→是定量实验;选择给定仪器，设计最简单的实验测定氧化钠中过氧化钠的质量分数─→是定量实验和实验方案评价。

将定性实验改为定量实验，需要我们积极运用已有知识，多角度、多方位、多层次地进行创新分析，用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案从操作的可行性，实验结果的准确性进行分析评价，选择最佳方案，这对培养思维的深刻性、创新性是很有益的。

在化学实验总复习时要尽可能多地去挖掘这些实验，多对定性实验作定量的思考。

又如乙醇和钠的反应─→定性实验;改为：利用该实验原理推断乙醇的结构─→定量实验;选择给定仪器，设计最简单、合理的实验装置推断乙醇的结构─→定量实验和实验方案评价。

5、开展方案设计 强化创新的能力

“在化学科学的研究中，科学、合理、周密、巧妙的实验设计，往往能导致化学科学的重大发现”。因此化学实验设计应是中学化学学习的最高目标，实验设计是对我们各项实验技能的综合测试，对培养创新能力有十分重要的意义。

实验方案设计的一般程序是：实验课题─→设计方案─→讨论方案─→实验操作─→分析评价─→确定最佳实验方案。

如设计以铝屑为主要原料制备氢氧化铝的方案。首先根据铝的性质设计了下列方案，并通过讨论得这些方案从原理上来讲都是可行的:

然后对三种方案进行综合比较、判断，选择最佳的实验方案(答：从操作的方便、试剂的用量等诸方面考虑，方案三最佳)。

开展实验方案设计还可以养成实事求是的科学态度，学会合作的现代人才意识，促进自身的全面发展。

化学实验教学计划

高三化学训练探究实验题解题思路

化学高三复习计划

高三化学的工作总结

综合练习的教学方案设计

高三化学实验综合练习.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档