心理—道德教育理念下学校生态环境优化策论文

下面小编给大家整理心理—道德教育理念下学校生态环境优化策论文，本文共6篇，希望大家喜欢！本文原稿由网友“arisbery”提供。

篇1：心理—道德教育理念下学校生态环境优化策论文

心理—道德教育理念下学校生态环境优化策论文

“心理—道德教育”是班华先生提出的一种植根于中国教育实践的新型教育思想，主张心理教育与道德教育有机结合、融为一体，以心育心、以德育德、以心育德、以德育心，认为心理—道德教育的终极目标是“优化心理机能，提升精神品质，促进人格和谐，服务人生幸福”。随着新课程改革的不断深入以及当下小学生身、心、灵和谐发展的需求，我们对班华教授“心理—道德教育”教育思想进行了再学习，再认识，再思考，再实践。本文试从优化学校心理—道德教育生态环境的视角，谈谈我们的实践与思考。

一、优化学校空间环境——孩子的心空晴朗起来

环境是影响人发展的一个决定因素。优化学校空间环境，旨在让孩子们每天徜徉在多彩美丽、人文气息浓厚的氛围中，陶冶情操，美化心灵，启迪智慧。

让色彩扮靓心灵。色彩在人们的生活中无处不在，它仿佛就是一位“自然的化妆师”，把大自然装扮得如此五彩缤纷。色彩对小学生有着特殊的吸引力，它能渗透到孩子的每一个细胞。走进校园，主色调红、黄、蓝、橙、绿相间，色彩明丽，孩子们每天来到学校，就如来到童话世界一般。色彩也是一种无声的语言，有着丰富的内涵，校园主色系中的红色表示热烈、喜庆、激情四射；橙色表示智慧、震撼、充满活力；黄色表示明朗、温暖、快乐率真；蓝色表示清爽、单纯、简洁明丽；绿色表示镇静、凉爽、充满希望。我们让孩子们在学校的主色系中选择自己喜欢的颜色，组成班级层面与学校层面的红、黄、蓝、橙、绿五个团队。校级层面的五色团队由一至六年级的学生混合组成，同色系的学生经常开展活动，如趣味运动会、校园集体舞、生态文化节等。孩子们个个参与活动，人人在轻松愉悦的氛围中投射出自己对色彩的真实感受，缤纷的色彩唤起孩子内心美的联想，扮靓了孩子美的心灵。  []

音乐，心灵最美的请柬。音乐家冼星海曾经说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”的确，音乐以其妙不可言的旋律、变化有致的节奏，潜移默化地影响着人们的道德、心理、品格和情操。学校充分利用音乐的独特魅力，为师生送去心灵最美的请柬！清晨，《上学歌》《校园的早晨》伴着朝阳为师生送来亲切的问候，开启新一天的校园生活；中午，百首名曲欣赏带着书香陪伴师生进入午读时光；傍晚，《放学歌》《追求卓越》校歌向师生送去一天的祝福。每天上午、下午的大课间活动，优美、轻快的乐曲一响，校园里就开始热闹起来，同学们有的聚在一起跳小苹果舞，有的打乒乓球、羽毛球，有的玩着自创的乡土游戏，有的三五一群地坐在一起看书、聊天……悦耳的音乐萦绕着校园，穿透了学生的心灵，让他们受到了润物细无声的教育熏陶。

壁画（话），心灵对话之所。校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一块黑板、每一个景点都是不说话的辅导老师，都可成为孩子们自然轻松对话的场所。走进我们的校园，首先映入眼帘的是学校精神——“追求卓越”，在阳光的照耀下熠熠生辉。操场西侧的五个墙面上布置了大幅的东小师生行动纲领：“我们爱运动！我们爱艺术！我们爱阅读！我们爱实践！我们爱生命！”南北宣传橱窗半月更换一期，期期精彩无限，社会主义核心价值观专栏、八礼四仪专栏、好书推荐专栏、名画名曲欣赏专栏、大眼睛电影课程专栏、莲心岛心育课程专栏、师生个人画展专栏……孩子们常常驻足观赏，流连忘返。校园内随处可见充满人文关怀的规则，如走道规则、教室规则、操场活动规则等，孩子们在规则的引领下，规范自己的言行，增强自己的责任心。走进我们的教室，阅读栏、生物角、心语窗、作品展……书香浓浓，趣味多多；百合班、海燕班、小荷班、蒲公英班……班班都有自己的文化标识，每个教室都在创造着属于孩子们的奇迹。

二、优化学校活动环境——孩子的体验灵动起来

班华先生指出：“心理不是直接‘教’的，而是让学生在班级这个精神家园——心理社会中，快乐地生活、学习、成长。也就是说，在这样的心理社会中，接受其熏陶、感染，参与各种教育实践活动，通过各种感知、记忆、想象、思维等心理活动，或者说，通过认知、体验、践行等提高自己的心理机能，发挥自己的心理潜能，形成自己良好的心理品质。”优化心理—道德教育活动环境，就要给孩子权利，让他们去选择；给孩子机会，让他们去体验；给孩子问题，让他们找答案；给孩子条件，让他们去锻炼，这样，孩子们在断动手动脑、用心用智慧中，获得了轻松愉快的心理体验，促进了人格的良好发展。

主题阅读，滋养心灵。 主题阅读能塑造心灵、锻铸生命质量。借助有系统、有层次的优秀作品，我们以“知”启迪人，以“情”感动人。学生情感上受到触动，思想道德水平又有了新的提高，必然会带来“行”的转变，从而完成由内心变化到外显行为变化的完整心理过程。学校组织开展了“我和经典有个约会”“魅力童话”“感恩——最温柔的艺术”“文学让我们的心灵柔软起来”“聆听自然的声音”等系列主题读书活动，引导学生与书为友，与大师为友，与经典为友，学会阅读、学会品悟、学会自励。在官能全纳的主题阅读活动中，优秀的文学作品滋养着孩子们的心灵，提升着孩子们的素养，完善着孩子们的'人格。

节日庆典，丰润生命。 “擦亮”“装点”学校的节日庆典文化是我们校园又一道亮丽的风景，生态文化节、阅读文化节、艺术文化节、体育文化节、科技文化节、缤纷帽子节、新年音乐会……开学礼、散学礼、毕业礼，入学日、校庆日、无电日、旧装日、水果日、静心日、步行日、素食日……这些节日庆典，东小的孩子们如数家珍，乐在其中。我们通过师生、家长共同参与、精心策划，把一个个节日庆典演变成一个难忘的日子、一次丰盛的典礼、一种浓郁的氛围、一个鲜明的行动、一抹明丽的色彩，让教育生活充满了神奇的力量，孩子们的自信心、感恩心、进取心、责任心，良好的人际关系、健康的心理品质、愉快的合作精神，都在这样充满魅力的节日庆典中得到滋养。

每月一辩，多元发展。 “每月一辩”是学校一项传统特色活动，也是孩子们特别喜欢、特别踊跃参与的一项赛事。所有的辩题都来源于日常生活中的热点、难点问题，如雾霾问题、环保问题、交通法规问题、礼仪问题……孩子们以年级为单位，自由选择自己喜欢的话题参加辩论活动。每周举行两场辩论赛，一般在周三由学生辩论赛组委会张贴宣传海报，全校感兴趣的同学会在周四中午一起观摩辩论赛，每场比赛，影视中心都座无虚席。辩论赛为孩子们展示个性和才华提供了场所，从中，孩子们增强了对社会问题的了解，学会了用辩证的思维方式去分析和解决问题，学会了与他人合作，增强了团队意识，锻炼了心理素质，拓宽其视野、敏捷其思维、锻炼其口才，更培养了孩子们的公民意识和社会责任感。

心育社团，专业辅导。每所学校都存在着一群需要特殊关怀的孩子，他们有的是留守儿童，缺少了父母应有的关心与指导；有的是学困儿童，受过重课业负担的影响，导致学习兴趣丧失，成绩落后；有的是因为家长过于溺爱，导致行为偏常，自私自利。种种原因，让孩子稚嫩的心灵产生了困扰和影响，有的甚至早早染上了心理疾病。因此，我们除了开展丰富多彩的普适性活动以外，还对有特殊需要的孩子给予专业的辅导和引领。学校培养了3名国家二级心理咨询师，1名心育专职老师，其中2名参加了南师大心理咨询研究生课程班的学习。我们还成立了莲心岛工作室，组建了心育社团，对全校有特殊需要的孩子给予个别辅导和团队辅导，如绘画班、心理剧班、讲故事班、沙盘游戏辅导班等；定期开展辅导活动，让孩子们在活动中逐渐找到自我，体验成长的快乐。

三、优化家校协作环境——孩子的人格健全起来

家庭是培养孩子健全人格的第一个基地，家庭环境是心理—道德教育生态环境中的一个重要领域，家长理应成为孩子最主要的精神关怀者。但是纵观当下，家庭教育环境尤其是家庭心理—道德教育环境十分令人担忧，不少家长只关注孩子的学业，而很少从心理、精神、道德层面去关心孩子。有些家长面对问题焦虑不安，常常把不良情绪带给孩子，影响自身与孩子的生命质量。因此，优化家校共育环境，更多地应从生命存在的角度，去理解父母，唤醒父母，帮助父母，提升父母，让父母与孩子在生命相遇中，互相唤醒对方的生命能量，营造理想的心理—道德教育生态环境，开启幸福的人生之旅。

家委会领衔担当。家委会是学校家长群体的代表，优化家校共育环境就应从优化家委会环境开始。为此，我们逐步建立了完善的班级、年级、学校层面的家委会。家委会成员在学校管理方面拥有相应的参与权和话语权，而学校借助家委会这条快速通道，及时了解孩子在身、心、灵发展过程中出现的困惑与问题。双方以轻松、愉悦、发展的心态共同去面对、共同去解决，真正为孩子们创设了更健康、更有效、更广阔的心理—道德成长空间。

家长学院专业支持。家长自身的心理素养直接影响家庭环境的优劣。我们在家访中了解到，很多家长自身也迫切需要辅导和支持。帮助家长找到自我，更好地担负起对自己人生的责任，是优化家校共育环境的一个重要任务。为此，我们成立家长学院，为家长开设心育工作坊，定期组织授课培训，组织心语沙龙。“让孩子因爱而顺从”“儿童心理健康维护”“如何走进孩子的心灵”“如何与青春期孩子沟通”等活动深受家长们喜欢。学校“莲心岛”父母课堂把“家长的自我成长”作为辅导重点，让父母学会自我反省、自我接纳、自我完善，懂得尊重生命的差异性，从而改善孩子的家庭成长环境，让家长在享受孩子成长的同时，也享受自己的成长。

回眸几年来的探索历程，我们深深感到，优化学校“心理—道德教育”生态环境是一项系统工程。我们坚信，只要大家携手努力，虔诚地去做，不懈地去做，快乐幸福地去做，就一定会开出更艳丽的花，结出更丰硕的果！

篇2：新课程理念下如何优化物理课堂教学论文

新课程理念下如何优化物理课堂教学论文

摘要:本文讨论在新课改理念指导下，通过树立正确的学生观，精心的教学设计，合理的时间安排，并利用适当的教学手段达到优化课堂教学的效果。

关键词:新课程 物理课堂 教学优化

转变教学观念、优化教学过程、改变教与学的方式是新课程改革的核心。教学过程是一个复杂的系统工程，如何提高课堂的有效教学，这就需要我们思考如何对课堂教学要素进行优化，从而提高课堂教学的能动性。

1树立正确的学生观和质量观是优化课堂教学的提前

课堂教学主要由教材、教师、学生三大要素组成。其中，学生作为学习的主体，是教学活动中的最重要的参与者。因此，关注学生的学习观念就显得尤为重要了。作为教师，只有正确地树立学生观和质量观，才有可能优化课堂教学。

1.1突出以学生为本的发展观

学生作为学习的主体，对于知识的累积又是不断增加的，关注学生的发展特点，并且把促进学生的发展作为一切教育教学的出发点和归宿，是新课改下教师教学活动的终结目标。新课程提倡让学生在学习中历经科学探究的过程。

所谓科学探究，一般包括提出问题、猜想和假设、设计实验、进行实验、分析和论证、评估、交流与合作七个要素。学生探究的过程就是自身能力发展的过程，而教师此时应该充当引导者的身份，帮助学生在学习过程中做到主动探索、发现规律、主动获取，并且使整个过程是不断变革、不断修正、学生亲自体验的过程。

1.2强化全面发展的质量观

《基础教育课程改革纲要》强调：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能……”新课程下的教育评价由侧重甄别转向侧重发展、注重目标与过程并重的价值取向，强调过程性评价。要求教师在教学评价中要着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，以促进学生身心全面发展、个性和潜能开发为核心，对学习的动机、效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价;要用内外结合、开放的评价方式，促进评价过程与教学过程的交叉和融合、学生与教师的互动和整合，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面和谐发展的课程改革目标。

2精心的教学设计是优化课堂教学的基础

如何在实际的教学过程中体现新课程的理念，这就需要教师对教学设计进行优化。教学设计作为教学活动开展的“计划书”，是教学活动能延续体现教师的教育观念的重要保障。而课程标准又是整个课改开展的指导性文件。因此，必须根据课程标准和学生的基本情况精心设计。

1)落实双基，把握过渡点。物理知识具有一定的延续性，这主要体现在教材的知识章节编排上，同时在课程标准中也是有所体现。不同的知识点之间或多或少都存在着交集，教师如何在这些衔接点上提出具有思考意义的问题，让学生在思考的同时又顺利地实现知识的.过渡，这就有赖于教师准确地定制各个课时的教学目标，选用恰当的教学手段，科学地安排课堂教学的各个环节。

2)把握能力点，重视探究性学习。能力点主要指掌握知识能力、思维能力、分析和解决问题的能力、实验操作能力。

在新课程理念的指导下，教师应该充分调动学生学习的主观能动性，以课堂教学的主导者的身份培养学生的自主获取知识、体验探究过程的意识。探究性学习的开展，一是从课改的要求出发，培养学生的科学素养;二是要求学生能在学习中始终把握自己的主体地位。因此教师在对学生能力的培养上更重要的是要思考怎样让学生亲身经历将实际问题抽象成物理模型，在具体情境中学物理;怎样引导学生发现事物的特征、事物间的区别与联系，揭示事物的规律;怎样向学生提供充分从事动手操作、动脑思考、合作交流的活动机会。

3)落实非智力因素培养点，促进学生全面发展。非智力因素在人才的成长过程中，具有动力、定向、巩固和弥补等方面的作用。一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到了良好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。学生学习的过程就是学生情感态度价值观的发展过程，情感态度价值观不但是一个学生终身可持续发展的基础，也是一个学生完成“知识与技能”学习的保障。在教学中，不但要重视知识与技能的教学、能力的培养，同时还要加强学生非智力因素的培养。在备课时，强化这方面的意识，认真思考，精心设计，把培养学生的非智力因素有机结合在教学过程中，落实在课堂教学的各个环节中。

3合理安排教学时间是优化课堂教学的标志

优化课堂教学必须优化教学的时间结构。教师在组织课堂教学时，应根据教学目的的要求、内容多少、重难点、学生学习能力等合理分配教学时间。教师教学时间观念要强，要把授课内容放在学生注意力最集中的时间内完成，因此，铺垫复习和导入新课的时间要严格控制，不能拖得太长，以保证新课的时间。即复习时间要短、导入新课要快、讲授新课要精、学生探索学习的时间要充裕、练习时间要到位，只有这样比较合理地分配教学时间，才能促进教学时间结构的优化。

4优化过程与方法是优化课堂教学的重点

所谓教学过程就是一个知识的认知过程。其中如何让学生较好地把握教学内容就需要教师适时地针对不同的学生、不同的教学内容采取不同的教学方法和手段。在整个复杂的教学系统中，包含着教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等诸多要素，而这些要素之间的相互联系所产生的整体功能直接影响到教学效果。而教学的过程与方法是联系所有要素的纽带，适当的教学手段有利于在教学过程中把教师和学生这个系统中最活跃的两个重要因素紧密地联系起来。因此，教师备课时，要为学生积极主动参与精心设计教学过程、优化教学方法。

4.1创设情境，激发兴趣

兴趣是学习最好的老师。中学生处于抽象认知和形象认知的双重认知阶段，只有积极调动学生对事物、知识的认知兴趣，结合适当的教学情境，配以教学内容才能调动学生潜在的学习动机。而创设良好的氛围，引导学生利用周围生活的资源，精心设计教学活动，这些都是有利于激发学生学习兴趣的有效途径。

4.2加强实践，发挥学生的主体作用除采取适当的教学策略之外，对于教学过程的重视也是优化课堂的重点。让学生用眼看、动耳听、开口议、动手做等等这些都是学生在学习过程中必不可少的过程。教师要在此基础上，努力树立学生主动学习的观念，这样才能使整个教学活动得以有效高效的实行。

4.3优化方法，调动学生主动学习选择恰当的教学方法，对优化教学过程、提高课堂教学效率起着重要的作用。教学方法的选择一定要根据教学内容、教师和学生实际而定，做到有利于开发学生的智能，有利于学生学习方法的研究，有利于学生非智力因素的发展，有利于调动学生主动学习。如“实验教学法”在学生的学习中能引导学生“发现”、“探索”或“解决”问题，从中找出规律，形成自己的物理概念，取得良好效果。所以，我们提倡把多种教学方法进行有机结合、综合应用，才能促进学生全面发展，取得最佳的教学效果。

5优化练习设计是优化课堂教学的重要环节

如何评价一个教学活动的成功与否，来自于学生的反馈就是最为直接的指标。因此，课堂的教学练习作为教学的一个组成部分就显得十分重要了。有价值的课堂练习不仅能检验学生对知识的把握与认知程度，同时还可提供给教师信息，以便教师及时调整上课的进度，了解学生对知识重难点的认知水平。当然，要做到以上几点，就要求我们对练习的设计要有针对性、层次性以及多样性。所以教师应根据教学目的任务、教学重点难点、学生思维特点等因素进行全面思考，精心设计课堂练习。练习的形式要注意多样性，达到激发学生练习的兴趣、启发思维、提高练习效果的目的。

通过练习，使学生突破原有的思维局限，从不同的角度去认识问题的实质，深化对问题的理解。

篇3：绿色理念引导下的高中化学实验教学策略微论文

绿色理念引导下的高中化学实验教学策略微论文

“绿色化学”是顺应“美丽中国”主题的学科发展方向，也是促进化学学科得以可持续发展的重要抓手.当下化学界对“绿色化学理念”的研究方兴未艾，笔者作为一名奋斗在教学一线的髙中化学教师，也在思索着如何将绿色理念融人到高中化学实验教学中来,培养学生的健康、绿色的化学意识和实验能力，引领着化学教学朝着更为绿色、环保、节能的方向发展，本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于课堂教学实践。

一、严格规范实验操作

化学实验通常都具有一定的危险性，因此，实验的过程中操作应该非常严谨、科学,操作务必规范，那么,不规范的操作与“绿色理念”有怎样的冲突呢？实践经验表明，任何一个实验过程中的微小差错,都有可能造成不良的后果，轻则造成实验污染程度的加大，重则会导致安全事故.所以,严格规范实验操作是有序开展绿色化学实验的前提。

严格规范实验操作如何落到实处呢？

笔者认为我们教师应该注重学生最基础的实验操作技能的培养，这不仅仅是口头上的强调与疏导,必须落实到实验每一个环节的操作中去，只有严格规范实验操作才能尽可能地减少安全事故的发生，有效减少污染物的排放，同时还能节约不必要的实验耗费。

例如，我们在学生开始实验之前，应该要求学生认真地检查制备气体装置的密闭性是否符合要求,只有在确保合格的情况下才能进行实验,如此做法可以有效避免在实验操作的过程中,气体由泄漏造成的环境污染,也保证了实验的安全性，有效避免化学实验对学生人体的危害;在实验的过程中，有时需要闻气体,这个时候，应该提醒学生正确的操作方式，同时要求学生切忌太用力去吸气;实验选择容器的时候，引导学生观察教材中的装置图，思考为什么不能选择敞口容器的原因,继而帮助学生树立绿色实验的意识。

二、基于绿色理念优选反应物

高中化学实验,几乎所有的'化学反应发生的过程中都会有一些污染环境的物质生成,为了有效突破教学重点、难点,有时不可避免造成污染时怎么办？笔者认为，这个时候，我们教师应该对化学反应进行分析，思考有没有对环境污染更小的反应替代物，采取“两害取其轻”的方式降低污染,当然如果能够找到绿色无污染的反应物更好。

例如，高中阶段，“氣气的制取实验”，如果按照传统的实验方式,会有大量的氯气生成，就算教师有收集装置对氯气进行收集起来,但这些收集起来的氣气最终还是会排放到空气之中，造成污染的根本性问题没有得到有效解决.怎么才能让污染的排放减少呢？当下有很多教师在实验试剂上进行改进，以医用高锰酸钾片（通常说的PP片）作为反应物与浓盐酸发生反应制取氯气，这样考虑的出发点是什么呢？由于PP片有很高的密度，即使将其浸泡几个小时，也无法做到完全溶解,如此一来，PP片是固体与浓盐酸发生反应的接触面比起液体与液体的接触而言,效果要差太远了，大大减弱了化学反应的剧烈程度，借此减少氯气的生成量,让整个实验过程变得相对而言环保一些。

由此可见，选择恰当的反应物,是实现绿色实验的有效手段。

三、积极推广微型实验

与传统实验相比微型实验”能够明显减少药品的消耗，自然也就减少了污染的排放，是一种基于低耗减排的绿色实验理念而开发和设计出来的实验方式。

对于微型实验由于我们国内,尤其是高中老师研究并不深人,很多老师讲微型实验片面地理解为“简单的减少试剂、药品的用量”，其实不然，微型实验不仅仅包括微量药品，还包括实验仪器等其他实验条件的的微型化，蕞终达到大幅降低实验成本和污染排放的绿色实验目的。

微型实验有个问题，那就是实验条件的微型化带来反应现象可观察度不够，怎么办？笔者认为为了提高实验的可视化，应该借助于投影仪等工具对微型实验的实验现象进行放大处理。

四、努力在实验中做到废物利用

在当前建设节约型经济社会的大背景下，“循环利用”是重要的是环保理念和减少污染的方法.那么，在化学实验教学中，我们的绿色实验在想办法减少污染物排放的同时，有没有其他途径呢？笔者在实践中常常将“废物的循环利用”作为绿色实验思考的一个方面，并以此来实现绿色课堂的有效实现。

例如，在“银镜反应”中生成的银，我们可以将其与稀HN03进行加热反应生成AgN03，如此一来生成物又可以用于下一次实验，实现物品的循环利用。

除此以外，废物利用也是节约消耗的一个重要方面,环顾我们的身边,废旧物品随处可见,这些物品有没有价值了呢？是否可以用于化学实验探究呢？笔者认为有一些还是有价值的,经过简单的加工改造,也可以变成不错的化学实验器具。

例如，“一次性针筒”经过消毒处理后，我们化学实验中可以用来替代量筒，塑料吸管更是随处可见，我们化学实验中可以将其用来代替移液管等,在化学实验教学中,借助于这些废旧物品来自制实验仪器能够给学生带来耳目一新的感觉,不仅渗透了环保的思维与理念，同时，将这些随处可见、随处可用废旧物品拿来自制仪器还是一种意识上的渗透,能够大大增加学生的实验机会和提髙实验的便利性和可重复性,如果引导学生自制仪器,学生参与到制作过程之中，能有效培养学生的动手实践能力,学生的在选材和设计的过程中,是知识创新和应用的过程，这是一个一举多得的有效之举。

五、妥善处理实验废弃物

从当前高中阶段的化学实验本身来看，有一些实验本身就是一定有污染的，这与实验手段和方法无关的,这时候怎么办？笔者认为“妥善地处理这些实验废弃物”也是充分体现绿色实验理念的一个重要的方面，因此我们在实验教学的过程中，一定要正确地疏导学生，确保其能够养成科学处理实验废弃物的习惯与能力。

例如，在处理“实验废液”时，要求学生按照要求将实验倒入专门的、对应的废酸槽或者废碱槽，如果有些实验生成的废液不能倒弃排放怎么办？必须引导学生从其化学性质出发，思考如何处理？是搁置一段时间,还是再添加其他化学药品通过化学反应生成污染小的生成物然后再进行排放等等。

总之,笔者认为作为教师，我们要努力把绿色化学理念自始至终地贯彻于化学实验教学的各个环节，让学生在化学课堂上养成环保意识,形成环保能力。

篇4：知识管理理念下互联网时代学校文化探究论文

知识管理理念下互联网时代学校文化探究论文

摘要：本研究是在互联网时代背景下基于组织学习与知识管理的观点来探究当代学校文化，以了解在运用科技来强化教师教学及学生学习的假设下，各层面学校文化的表象。从而探讨出学校文化的表象包括：人工制品、共同的价值观与规范、隐含的基本假设。

关键词：学校文化;组织学习;知识管理;学校愿景

1前言

当下，互联网不断地冲击着教育行业，学校不仅对教师进行现代信息化的培训，在学生方面也积极提升其运用现代教育技术来进行学习的能力。在教育观念上，也越来越关注学生在学习过程中所扮演更积极、更主动的角色，也就是逐渐由教师中心的教学变为以学生为中心的学习去向，而教师从知识传播者转化为学习的促媒。在互联网时代学生与教师之间的互动也不局限于上下课的时间，而这种在非教学时间的交流就形成了互联网时代特有的特征，也是互联网时代学校文化的表象之一。

2学校文化

所谓学校文化，是指学校组织成员为解决组织内部与外在适应问题，对具有象征性的人工制品予以认知，形成共识并内化为成员的价值与假定后，继而作为组织成员所遵循的规范。它是学校组织成员“知”与“行”的结合，而其目的在于解决问题。每个学校都有属于自己的文化，并伴随着一系列的仪式、习俗教塑了成员的行为和关系。而学校组织文化的创建与管理是领导者的责任。

3互联网时代的学校文化

造成学校文化改变的原因之一是因为互联网的诞生，以下将从组织学习和知识管理的观点来探究组织文化的人工制品、共同的价值观与规范、隐含的基本假设三个层面。

3.1人工制品

人工制品是指学校各种关于互联网的设施设备及软硬件。其中网站在组织学习及知识管理中扮演的功能及学校为因应可能需求而进行的组织人力再造。在互联网时代，学校建设网站已经成为必备的.信息互动平台。网站具有知识共享的功能，而知识共享为组织学习的重要面向之一。师生可以在网站上的互动及网站内容的更新达成共识。而互联网的使用也使得学校行政、教学及组织学习与知识管理产生了巨大的变化，比如资讯的储存、网络的互动性。领导可以采用“非正式”的人力调整策略，比如用“第二层领导者”（在某方面有专长者，未必是行政主管），以任务分组的方式，带领一组能成功完成任务的同仁去执行，而校长则以减课、提供资源等行政支持来提升教师前进的动力，形成了组织人力再造的方式。宗旨，整合学校的人力资源，并发展出一个对学校的教学进行整体规划和协助的部门，具有未来导向的性质，而服务的层面不仅仅局限于教师和学生，也包括家长。组织学习的目标在于增进组织的“成长力”，知识管理的目的则在于透过知识的创造、分享和使用达成组织学习与永恒发展，传承中的创新对组织知识在传承中创新进而达成组织的永续发展。

3.2共同的价值观与规范

共同的价值观、规范是组织文化的一种基本假设特定。学校的愿景为所有组织成员呈现出希望达成的学校目标，是学校存在的理由和奋斗的目标，是学校在变动的环境中维持不变的核心理念与勇往直前的精神支持。学校领导除了以书面和口头的方式传达学校的愿景外，将这些愿景挂在网站上，也是一种愿景共构的方式，这是互联网运用的具体例子。就知识管理的观点，也是一种知识共享的学习历程，组织成员则透过这样的耳濡目染，逐渐将这些愿景内涵内化为共同的价值观。在互联网时代团队合作与经验交流似乎成为成功完成任务的必要观念。结合年轻教师的互联网技术加上资深教师丰富的教学经验，在教师各自的优势下，透过团队合作与经验交流让IT融入教学更符合教学需求，除了创新教学之外，还能提升学生的学习成效。3.3隐含的基本假设隐含的基本假设是基于多年组织文化研究的经验，根据互联网的特质提出的对人们学习的假定：科技引导人们适应；所有人能够也必须学习凡是使用互联网有关的东西；所有人能够也必须学习互联网操作；所有人能够也必须适应互联网科技的界面；人们已经知道如何利用互联网进行沟通和管理；人们会利用互联网更方便地达成任务。

4结论

互联网以极快地速度不断的推陈出新，不管学校是否跟上脚步，科技照常继续发展。学校能妥善整合网络技术于行政及教学上，将有助于学校竞争优势的维持，然而在这过程中，有赖于教师不断的学习，并以由团队的方式进行组织学习，知识共享。其次，介以网络的储存性、传送性与互动性，有助于教师知识的创建、分享与传承，对互联网所发展出来的学校文化，则有必要融入固有的学校文化中，其最终目的则在于学校的持续创新与永续经营。在互联网时代引发的不断学习的现象，有正面和负面的影响，学校推动的方式对教师的学习态度会有相当的影响，但如果能透过意义的构建，将有助于激发教师自发性的学习，对组织学习及其成效将有很大的帮助，再者教师知识及经验的传承有赖进一步思考运用网络资讯，才能做好知识管理中极为重要的一环，知识共享与应用，而不是因为人的变动而流失。

篇5：通过职业生涯规划理念下的就业指导提高大学生心理应变能力论文

通过职业生涯规划理念下的就业指导提高大学生心理应变能力论文

在当前高等教育向大众化过渡的阶段，毕业生就业问题凸现。大学生就业问题直接影响到了学生个人、家庭、高校及国家的稳定。职业生涯规划越来越受到社会的关注，将职业生涯规划理念融入大学生就业指导过程，是一种必然。如何更好地将职业生涯规划理念融入到就业指导中，使大学生实现成功就业并终生受用，已经成为新的研究课题。

一、目前职业生涯教育存在误区及大学生就业心理障碍的产生

我国大学生职业生涯教育的伍尚未实现专业化，从负责学生工作的队伍结构来看，就业指导部门的工作人员负责大学生就业指导工作，学生辅导员扮演的是思想政治工作的角色，教师扮演的是学业导师，学生职业生涯规划在实践层面也被简单地等同于就业指导，这是一种狭隘的认识。从理论层面看，职业生涯规划是个体在内在动力驱使下，把个人发展与社会组织相结合，在对自己的兴趣、爱好、能力和特长等各方面进行合分析与权衡的基础上，确定自己最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的划和行动。目前人们显然把大学生职业生涯规划简单地理解为职业规划或就业指导，其目标是寻找最适合的职业。从实际层面看，信息提供的多，观念教育的少；商业性的指导多，教育性的指导；择业的多，讲敬业的少；讲如何找到满意工作的多，讲找不到满意的工作怎么办的少；在大四进行抱佛脚式的择业指导多，始终对大学生灌输就业观念的少；不仅整个社会大环境如此，我国高校长期以来也不重视职业生涯教育，关注的是就业率，忽视了大学生作为受教育者的特殊性，也没有从根本上意识要关心大学生的职业发展问题，对学生未来职业生涯的教育缺少前瞻性，导致不少大学生在就业中存在心理偏差，一旦遭遇挫折，这种偏差很容易转化为心理障碍，例如一些毕生一旦就业理想受挫容易使毕业生产生无能和无助感，一些学生在暂时找不到工作或理想岗位时，会在心理上产生负面果估价等等形成了认知障碍；不少大学生找不到理想工作，易产生对未来的担忧、烦躁、自卑怯懦、愤世疾俗等情绪障碍；少数人把无名之火发泄到公共财物上，甚至酿成刑事案件，有的毕业生产生自我贬损，自我封闭，甚至自杀等行为障碍，进一步影响了学生的求职活动。

职业生涯规划是一门需要由专业人员来从事的综合性、应用性很强的学科，它是一项系统工程，需要有过专门职业训练和心理教育的人员，结合学生性格、趣和特长，来帮助他们逐渐认识自我，确定短期和长远发展目标，增强他们对职业生涯的强追求意识，从而不断完善他们人生价值的实现。

二、在职业生涯规划理念下开展大学生就业指导

大生职业生涯规划的方法是将大学生自我、学业、理想和环境等各种主客观因素统筹安排，融合自我评价与管理、职业判断与选择、职业发展与创新等步骤。在对大学生职业规划的调查中，结果显示不能给自己明确定位的占 69.4%，听天由命的占2.4%，而清楚自己未来发展方向的学生只占 28.2%，说明缺乏职业规划的群体数量还是相当庞大的。因此就业指导、职业生涯规划应从低年级做起。首先大学生要进行自我评估，做到自我认知、自我提高。学生可以了解自己的兴趣、爱好、特长、性格等特征，通过参加社团、社会实践等活动活动考察自己的组织、管理、协调和活动等能力。同时，结合自己的专业，英语和计算机平，对自己的综合素质进行全面、客观和公正的评价，，明确自己适发展的职业方向。高校应引导学生通过就业指导中心专业的人力资源或理测评软件，初步了解本人的职业发展倾向，明确职业展目标。在就业指导课中帮助学生了解就业市场，帮助分析相关专业和他们感兴的一些职业，让学生了解这些职业的特点和发展前景，在此基础上选择适合自己的职业，对来有一个明确的规划。高校应建立大学生职业生涯规划长效及追踪机制，资源共享，构建具有本校特色的大学生职业生涯规划指导体系。让大学生从大一开始就合理科学地利用宝贵的大学生涯，为以后职业发展服务，从而源头解决就业问题。将就业指导贯穿于整个大学教育的始终，在内容上要紧密围绕职业生涯规划理念。将就业指导内容从基本指导为主转向个性指导为主，从职业生涯、人生规划、职业角色技能等更高层面去认识和指导他们的`就业行为，学生可以尽早的确定自的职业定位，并且根据自身特点、社会环境和职业需求，制定自己的行动策略并为之目标而奋斗；将就业指导按生涯规划理念分层次、分时期划分，使学生明确了自己的职业目标，通过学习和实践，不断加强自己的优势，弥补自己的不足，提高自己的职业素养；明确职业定位，在进入职场时就能有的放矢，有目的性的选择自己的职位，及时掌控行业信息，与企业同步规划，可以根据实际情况的变化而随时有目的的调整自己的行动方向，在职业生涯过程中少弯路。

三、做好职业生涯规划，提升大学生就业心理应变能力

根据大学生就业形势的变化和大学生的择业特点，通过课程、讲座及研讨会，通过团体辅导、个别辅导的机会有针对性地传授择业心理健康方面的知识。帮助学生自我认识和正确认识职业状况，不断充实大学生的职业知识和职业能力，使大学生的职业生涯得以充分发展。增大学生职业选择的能力，建立起个人短期或长期的职业目标，并结合社会现实，不断修正及建立的职业目标；帮助大学生进行角色转换，透过一连串有计划的教育活动，使大学生成功地步入职业世界。通过职业生涯规划理念，使学生掌握择业心理知识和心理调适方法，培养学生的自我心理调节能力，提高学生的心理素质。让大学生学会自我学习、自我完善，有针对地解除心理困惑，提高应对挫折的能力以及社会适应能力。学会独立思考、独立面对现实生活，锻炼自己分析问题、解决问题的能力，合理的评价自己，正确对待他人和社会，对生活形成恰当的期望值；通过各种活动和会实践锻炼，在全面了解社会现状及职业发展趋势和特点的基础上，培养自我调节的能力，除各个方面的干扰，以较强的生活适应能力投入到择业活动中去，去迎接社会环境和就业现的挑战。并在此基础上以积极主动的人生态度，培养驾驭就业市场的各种能力，最大限度地在择业中的各种机会来实现自己的人生价值。

【1】 理查德。尼尔森。罗尔斯 你的降落伞是什么颜色一一求职者的圣经[M]，北京:企业管出版社

【2】 赵云猛。职业生涯设计与职业指导【]J。安徽卫生职业技术学院学报，，(5)。

【3】 彭卓。浅谈大学毕业生的择业心理指导[J]。遵义医学院学报，(1)。

【4】 吉群。就业形势对大学生心理健康的影响[J]。交通高教研究，(4)。

【5】 杨一平。以生涯发展辅导提升大学生就业力[J]。职业设计，2004(10)。

【6】 陈曼道。 大学生职业生涯规划的研究D。 湖南师范大学高等教育学专业硕士论文集，

篇6：老乡认同心理下中职学校德育工作的思考论文

老乡认同心理下中职学校德育工作的思考论文

1、针对第一类老乡认同心理表现开展德育工作

第一类老乡认同心理主要是家长、学生对招生老师的认同、信任和依赖。中职学校应高度重视老乡认同心理对学生和学校德育工作的巨大影响，在德育队伍的建设上、德育方法的创新上，进一步修正德育观念、调整德育思路，从而更为有效地推动德育工作。

1）建立德育新机制。在继续依靠传统德育工作中坚力量，如班主任队伍、科任老师队伍的同时，建立行之有效的德育激励机制，补充完善招生老师参与学校德育工作的相关制度，从机制和制度上入手，提高招生老师参与学校德育工作的主动性和积极性。

2）打造德育新平台，纳入德育新主体。利用老乡QQ群、微信群、微博等现代网络信息技术，打造新的家校共建、家校共管的德育平台，同时将招生老师纳入中职学校德育工作主体针对老乡认同心理开展中职学校德育工作谭晓红（重庆教育管理学校）之中，让招生老师成为中职德育工作队伍中的新生力量，给予招生老师具体的育人任务，充分发挥他们对所招学生的影响力，突出他们在中职学校德育工作中的积极作用，从而促进学校德育工作的顺利开展。

3）加强招生老师培训，提升他们的德育能力。为了让招生老师与学生与家长更好地沟通交流，更好地完成育人任务，同时更好地满足学生与家长的需求，如更有效地疏通学生情绪、开展心理辅导等，需要加强对招生老师的育人培训，尤其是心理咨询知识的培训，以提升招生老师的育人技能。

4）加强德育力量融合，形成德育合力。在加强招生老师培训的同时，中职学校还可以通过制度建设，让招生老师列席班主任例会，出席学生座谈会，参加相关班级的班团活动及老乡团队活动等，使德育力量得到更紧密的融合，形成更强合力，也使招生老师能够更全面、仔细、深入地了解自己所招学生的在校情况，在学生需要帮助时，能够更快速、准确地提供帮助和支持。

2、针对第二类老乡认同心理表现开展德育工作

中职学校学生中出现的第二类老乡认同心理既带来积极影响，也带来消极影响，中职学校要因势利导，提高德育质量。

1）加强引导，修正老乡团体的.发展方向。如前所述，老乡团体具有双面性，中职学校应德育工作者应给予正确指引，具体问题具体分析，化消极为积极，从而促进中职生健康成长。建议：

一是出台相应的制度，加强对老乡团体的管理、引导和监督力度。

二是引导老乡团体建立健康向上的活动章程，加强行为约束，避免形成帮派、团伙，避免出现不当行为。

三是对老乡团体中出现的不健康现象及时开展严肃批评，并进行必要惩罚，做到防微杜渐、弘扬正气，杜绝聚众滋事的不良事件发生。

2）夯实阵地，提升“正向”影响力。中职学校在正确引导中职生老乡团体的同时，更应夯实宣传阵地，进一步提升党团组织和班级等组织的“正向”影响力。

一是多在老乡团队中开展丰富的、有趣的、有积极导向作用的联谊活动、志愿者活动、竞赛等，通过活动宣传党和国家的政策、法规和精神，用与时俱进的思想、较高的人生境界、科学的“三观”去激励学生，占领学生的思想领地，传递主流声音，弘扬“正能量”。

二是从党团组织角度，明确提出老乡团体成员的要求和标准，以形成良好风尚，使学生逐步修正不良行为。

三是通过老乡团体关注学生的内心世界，可通过心理咨询师下团体、下班级等活动，从情感上关心新生，增加党团组织凝聚力；四是党团员可以按地域与学生进行帮扶对接，深入了解学生需求，真正从实际上解决学生的困难，发挥党团组织的积极作用。

3）强化教育，发挥老乡团体凝聚力优势。这主要有两方面工作：一方面抓住老乡团队中核心人物的教育，主要是对其进行主流思想和主旋律的思想教育，使其成为团队内大家学习的“标杆”和“偶像”；另一方面要帮助老乡团体设立目标，加强社会实践活动，充分发挥老乡团体在缓解中职学生心理压力、帮助新生适应新环境、团结同学、勤工助学机会和提供就业信息等方面的积极作用。

4）促进融合，发挥利用好老乡团体的文化传播功能。老乡团体对文化有重要的传播作用。中职学校德育工作者一是可以有组织地安排相关一些老乡团体的座谈会、交流会，邀请品学兼优的高年级同学和新生交流，将自己的学习方法和校园生活经验分享给低年级的同学，从而提升学生学习效率，还能丰富他们的课余生活；二是可以根据不同地域，组织开展一些贴近学生生活的文化交流晚会或老乡团体联谊会，加强老乡团体外部交流，打破对外的封闭性，促进文化融合。

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