以下是小编收集整理的渡的阅读答案，本文共12篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“喵扣”提供。
篇1：渡阅读答案
斜阳西下，草长莺飞。水光潋滟中，一江绵延，反照着天际火红的晚霞。
渡口处，木船横斜。
江边芦苇如密密丛林。蓦地，“扑喇喇”从芦苇丛中飞出几只水鸟，如受惊吓般，停落水面时兀自惊慌地左顾右盼。江面被冲荡成一圈一圈的水波，夕阳随着水波不停地跳跃着。
柱子的唇角有了笑意，张开眼，站立起来，把篙子撑入水中，一使劲，船就靠近了岸边。
岸边，却没有了往日欢快迎接自己的婉儿。
想到婉儿，柱子嘴角的笑意更浓了。“我们俩来拉个钩吧，爸爸，你要努力摆渡，婉儿呢，要勤奋学习，做个出色的好孩子。”
一年又一年，柱子像漂在水面的浮萍。婉儿读三年级了，每年都是学校的三好学生。可今晚的婉儿却一直蹙着眉头，一言不语。
柱子定定地看着默默的蜿儿。婉儿也默默地看着疑惑的柱子。“爸爸，我再也不要看到你在河上漂了，我不要别人说我爸是傻帽儿。”婉儿搂着父亲的脖子痛哭起来。
柱子愣了，从女儿伤心的眼神里他读出了生活对她的伤害。
柱子的心蹙缩起来。是啊，祖孙三代，苦守住那份承诺，任凭世事变幻。看着儿时的玩伴一个个飞出了山坳，听着摆渡人不无善意的揶揄，自己又能说些什么呢!
“爸爸呀，干什么都好，你就不能丢下那破橹吗?”柱子的心在流血。婉儿都三年级了，自己到底给了婉儿什么呢!一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗;一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩……
婉儿的哭声让柱子揪心……
为了一纸承诺，爷爷在河上漂了四十载;为了一纸承诺，父亲的青春也泡在了河里……而今，眼见着一座座楼舍平地而起，自己又接过了这把磨得光滑的橹……
烦恼、苦闷像夏日里的雷雨，突然泼过来，将心淋湿。
柱子一声不吭地坐在孤舟之上，红红的烟头在黑夜中泛着微弱的红光。碗儿迷茫的泪眼，还有妻儿在田野中孤独劳作的身影……
人生的赛跑，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。生命的日子里，
有晴天，也会有阴天雨天。
四周是无边的`黑暗，没有灯光，没有星星，甚至没有人的气息，痛苦从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。
免费摆渡，也许真的“很傻很天真”，柱子有些踌躇。可就是这把橹啊，延续了父辈的承诺。
模糊中柱子听到对岸有声呼唤……
对岸很近，不到半支烟功夫，船稳稳地泊近岸边。
抬起头，不知什么时候，一轮皎月给大地洒上一层银辉。
人啊，无论生命怎么短暂，或者漫长，无论人生怎么坎坷，或者颠簸，都应该有一只摆渡的船。
1.用一句话概括选文的主要内容。(2分)
答：
2.结合文章内容，说说柱子是一个怎样的人?(3分)
答：
3.“柱子愣了，从女儿伤心的眼神里他读出了生活对她的伤害。”生活对婉儿造成了哪些伤害?结合文中语句加以说明。(3分)
答：
4.结合上下文，理解文中画线句的表达效果。(2分)
答：
5.综观全文，文章以“渡”为标题，有哪些含义?(3分)
答：
篇2：渡阅读答案
1.柱子坚守承诺(1分)，免费摆渡(1分)。
2. 柱子是一个坚守承诺(诚信)、富有爱心、勇担责任的人。坚守承诺如文中“为了一纸承诺……自己又接过了这把磨得光滑的橹……”;富有爱心如文中“一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗;一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩……”勇担责任如文中“模糊中柱子听到对岸有呼唤……对岸很近，不到半支烟功夫，船稳稳地泊近岸边。”
(答出坚守承诺得1分，结合内容分析得2分。若只答富有爱心、勇担责任且分析合理只得1分。)
3.生活让婉儿伤心、孤独、贫穷——“伤心”句如别人说她爸是傻帽儿;摆渡人不无善意的揶揄;一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗;一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩;“贫穷”句如眼见着一座座楼舍平地而起，自己又接过了磨得光滑的橹;“孤独”句如婉儿迷茫的泪眼，还有妻子在田野中孤独劳作的身影。
(对应三个要点并结合文中语句加以说明，一个要点得1分。)
4.环境描写(1分)，借“黑暗”形象地写出了柱子内心的烦恼、苦闷(痛苦的挣扎)(1分)
5.一语双关、揭示主题。(1分)既指柱子摆渡船(1分)，更指柱子经过痛苦的挣扎后生命的升华——一份生命的承诺，一场心灵的涅槃。(1分)
篇3：《渡湘江》阅读答案
原文：
渡湘江
杜审言
迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
注：杜审言在唐中宗时曾被贬到南方极为偏远的峰州，本诗是他流放途中所作。
1．有人说“独怜京国人南窜”一句是全诗的关键。你是否同意此说?请说明理由。（5分）
2．杜甫有诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（《春望》），就表现手法而言，本诗有一句与其相同。请指出来并作简要赏析。（6分）
答案：
1．（5分）同意。从结构上说，该句起了承上启下（过渡）的作用。（2分）前两句，忆昔游而悲，见花鸟而愁，下一句为江水北流而感叹，都是因为诗人远离京国，正在南窜途中。上下三句都是围绕这句，由此生发的。（3分）
不同意。全诗要表现的主旨是“边愁”（被贬到边疆的愁恨），（2分）而该句只是交代“边愁”产生的原因，关键之句是“今春花鸟作边愁”。（3分）
2．（6分）“今春花鸟作边愁”。（2分，答两句不给分）春天的鸟语花香本是赏心悦目的.，但因为作者“南窜”而成了“边愁”。（解释对了2分）诗人以“花鸟”来反衬“边愁”，可见内心悲伤之重。（3分）（答“以乐景写哀情”、“以情驭景”“借景抒情”“情景交融”亦可。）（无手法，解释合情理给1-2分，解释必须结合前面手法，即答什么手法解释什么）
篇4：《渡湘江》阅读答案
渡湘江
杜审言
迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
注：迟日：春日。京国人：指诗人自己。诗人被贬出长安。
《渡湘江》阅读题目：
8.全诗采用了对比、反衬的手法。请联系全诗，简要分析。(6分)
9.结合“今春花鸟作边愁”一句，并联系已学过的句子，分析“乐景写哀”的作用和意义。(5分)
《渡湘江》参考答案：
8.答：全诗汇通了对比、反衬两种手法。①古今对比。再次来到曾经游玩之地，此时遭贬的诗人身份不同，地位不同，心境不同，愁绪一发不可收拾;②乐景写哀。眼前美丽的春色，鸟鸣花开，诗人却愁绪满怀，以眼前之美景反衬流放途中的凄凉，更添悲苦;③衬托鲜明。末两句以水北流反衬人南窜，突出被贬的不情愿，流放之哀伤。绵绵愁绪却犹如滔滔湘水，源源不断。(结合诗句分析，一点2分。)
9.答：眼前的鸟鸣花香，如此美景却只能作为我流放边地的愁引。这里运用了“乐景写哀”的手法，即用让人心情愉快的景物描写来反衬人物的悲伤。如《诗经采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，都是用美好的景色来衬托人物的悲伤。以乐景写哀情，一倍增其哀，使得人物的哀伤之情更为浓郁，愁苦。(阐述诗句描写内容，1分;点出“乐景写哀情”手法并举出例子，2分;点出该手法的意义和作用，2分。)
篇5：《黄花渡》阅读答案
《黄花渡》阅读答案
黄花渡是一个渡口，也是一座桥的名字。
黄花渡是黄家庄第一个大学生大林出资建造的。
28年后，大林从都市回到家乡时，看到黄花渡过往还是靠那只小木船摆渡，只不过那只小木船更破旧了，真不知道能不能载得动船上的重量。大林的豪车只能望船兴叹。
大林很是气恼，还没进家门，先去找村长，“建一座桥需要多少钱，你说?”
村长不知惊还是喜，半天答不上话来。
钱很快打到了村里的账户。
传出建桥的消息，兴奋喜悦的情绪在村子荡漾，村人说起这件事时，都说：“这下好了……”黄老师也说：“这下好了，学生上学不用划船了。”
黄老师特意跑到集市给大林打电话。“大林，”黄老师还像当年那样喊着他的名字，“你为家乡做了件大好事，老师以你为骄傲。”
大林听了，嘴里客气着，心里却不以为然。
黄老师是大林的小学老师，那时候，大林去学校的路上有黄花溪，大林到黄花溪边就不走了，脱了洗衣服和小伙伴蹦进溪里玩，打水仗、捉鱼虾，玩饿了也不回家，摸进地里摘西瓜，挖地瓜，直到日落西山，才背着小书包，“放学”回家。
大林一天没到学校上学，黄老师紧跟其后家访。大林正在埋头吃晚饭，黄老师说明来意，父亲一听今天没去上学，一把拉过还在低头吃饭的大林，巴掌立马扬得高高的。
黄老师忙把大林拽到身后，问:”大林，今天怎么不去学校?”
“我，我不敢过黄花溪。”大林躲在黄老师身后，脖子一梗，答道。
黄老师一听，不再责怪大林，反而劝说他父亲，“福叔，孩子不懂事，慢慢教，大林是个不错的孩子，有前途的。”
第二天，大林在父亲的催促下，背着书包去上学，才到黄花溪，就看见黄老师和那只小木船候在溪边。大林只得乖乖上了船。黄老师在船家的指点下，笨拙而吃力地把船撑到了对岸。看黄老师手忙脚乱的样子，大林忍不住“噗”地笑出了声。
……
但大林玩心不改，总有这样的理由那样的借口逃课去玩，父亲打也打了，骂也骂了，无奈了，最后吼一声：“你要学就学，不学回家，老子给根牛绳让你牵。”
一看父亲真动了脾气，大林也好像感到了事情的严重，不再说话，无助地看着前来家访的黄老师。
“学还是要上的，大林顽皮点，但聪明着呢，将来会有出息的。”黄老师说。
在黄老师的劝说下，大林回到了学校。
黄老师经常对大林他们讲外面的世界。
在黄老师的描述下，大林他们露出了向往的神色，不由好奇地问这问那。
大林说：“外面的世界有什么呢?老师，你去过吗?……”
黄老师说：“外面的世界精彩着呢，单说省城，就有供人闲暇时放松心情的美丽的公园，还有你们喜欢的动物园，里面有老虎、大象、猴子……”
“还有什么呢?”
“还有跑得比牛快的汽车，有像长蛇一样的火车，有飞机，有高到云端的大楼……”
“只要你们按时上学，认真学习，不逃学，有机会老师带你们去省城看看。”
老师的话激起一片欢呼。
“你们要努力学习，走出这黄花渡。”黄老师意味深长地说。、
黄老师看着远方，脸上浮现出幸福的微笑，好像看到了孩子们的未来，看到了自己的梦想……
段考后，黄老师自掏腰包，带大林他们去了一趟省城。
大林梦想去动物园、公园玩，但黄老师带他们去的是省城的大学校园，从那一刻起，当一名大学生的念头像一颗种子在大林的心里发芽。
大林不仅如愿考上了大学生，还走向了外面精彩的世界。
多少年过去了，黄老师还留在黄家庄当老师，多年的`乡村教师生涯，已把黄老师磨得与一个农民无异。
再想起黄老师当年鼓励自己走向外面精彩世界的话，大林突然觉得老师那些话语过于虚伪，要是真如老师讲的那样，那黄老师干嘛窝在黄家庄一辈子。
桥建好了，名字大林也想好了，就以捐资者的名字命名，这是惯例的，只是他不好意思提而已。
还没等大林找个合适的人来表达他的意思，父亲却提议以黄老师的名字命名这座桥，父亲说：“黄老师是村里第一个走出黄花溪的人，可为了村里的孩子，又从外面精彩的世界回到了黄家庄。”
还有这等事，多少年过去了，要不是父亲提起，他永远不知晓。
但黄老师说：“不是已有现成的名字吗，就叫黄花渡吧。”
19.黄老师有哪些性格特点?请简要分析。(4分)
20.小说采用插叙的手法交代大儿时上学的表现有何作用?(4分)
21.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分)
(1)村长不知惊还是喜，半天答不上话来。(2分)
(2)还有这等事，多少年过去了，要不是父亲提起，他永远不知晓。(2分)
22.小说也以“黄花渡”为题，有何用意?结合全文谈谈你的看法。(6分)
试题答案：
19.参考答案：①关心学生，认真负责。大林初次逃学时黄老师亲自用小木船候在溪边摆渡学生。后来多次逃学，家长失望，但被善良的黄老师耐心叫回学校。②善于教育。教学中善于引导，描述外面的世界激发学生对外面的向往。有利用学生的好奇心，对学生进行理想教育。③甘于平凡、无私奉献。他为了村里的孩子，从外面精彩的世界回到了黄家庄。多年的乡村教师生涯，已把黄老师磨得与一个农民无异。没有用自己的名字给桥命名。(答出两条即可)
20.参考答案：①完整的补充交代了大林从一个爱爱逃学的孩子成长为村中第一个大学生的过程。②突出了大林发生变化的主要原因是黄老师发自内心的关爱与教育，有助于突出文章主题。(内容方面2 分)的情节更加自然完整，结构更加严密紧凑。④行文起伏有致，也避免了平铺直叙，可见作者的匠心。(结构方面2分)
21.参考答案：①神态描写，刻画了村长知道大林给村中修桥后的惊讶表情，形象地体现了村长的高兴心情以及困扰村民多年的问题得到解决后的欣慰之情。②心理描写，父亲的话揭开了大林心中的谜，更巧妙地体现了黄老师的默默无闻、无私奉献，使情节生动曲折。
22.参考答案：①结构上，它是本文的线索，串连了人物之间的关系，小村中的人和事是由“黄花渡”连在一起的。②情节上，交代了故事发生的地点和必然性，“黄花渡”为人物形象的塑造，提供了一特定的社会环境，不管是渡口还是桥，它折射出的是人物的各种性格。③主题上，含义深远。小说主要表达了对黄老师无私奉献的赞美之情，作为一名人民教师他就像“黄花渡”上的那条小木船，虽小，可承载的是孩子们的未来，他就是那座连通小村和外界、孩子现在和未来的桥，默默无闻。④艺术手法上，以此为题，清新自然富有诗意，吸引读者阅读的兴趣，引发深层思考。(每条2分，答出三条即可)
篇6：芳草渡阅读答案
【宋】 贺铸
留征辔，送离杯。羞泪下，撚青梅。低声问道几时回。秦筝雁促①，此夜为谁排。
君去也，远蓬莱。千里地，信音乖。相思成病底情怀。和烦恼，寻个便，送将来.
【注】①“雁”即雁柱，为筝上支弦之物，古筝的弦柱斜列有如飞雁斜行，故称。
阅读练习
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项是（5分）
A．同是送别词，这首词与柳永《雨霖铃》先写别前思绪纷乱，再写别时依依不舍，最后写别后相思难诉不同，主要抓住临别时的场面来写，笔墨集中，匠心独运。
B．“撚青梅”的“撚”字是用手指搓转的意思，与前文的“羞”字相应和，非常形象地写出女子欲说还羞，低首撚梅的形象。
C．词的.下片“相思成病底情怀。和烦恼，寻个便，送将来”几句，借女子的口吻，写丈夫远去之后，把诸多烦恼都留给自己，用一种幽怨的语气，写出女子对丈夫的依恋。
D．这首词语言浅近自然，朴实无华，不事雕琢，读来似与人对面而语，让人耳目一新。
E．这首词写妻子与丈夫离别时的情景，在表达方式上熔叙事、写景、抒情于一炉，写出了夫妻离别时难分难舍之情。
2．这首宋词表现了抒情主人公怎样的形象？是如何表现的？请结合相关诗句简要分析。（6分）
参考答案
1．CE（选对一项2分，选对两项5分）（C项“用一种幽怨的语气”分析有误，“和烦恼，寻个便，送将来”是女子对丈夫的关怀，女主人公让丈夫把烦恼给自己送来，体现出的是一种令人感动的为对方着想的牺牲精神，所以“幽怨”是没有依据的。E项对表达方式的概括有误，这首词重在叙事抒情，没有写景。）
2．①这首词塑造了一个分别时与丈夫难分难舍、内心伤痛、深爱丈夫，愿为丈夫付出的痴情女子形象；（2分）②主要通过动作（或神态）描写和语言描写来表现女主人公的形象；（2分）③“留”“送”“撚”“泪下”“问”等一连串的动作描写表现了女子离别时内心的伤痛和对丈夫的依恋，从“低声问道几时回”一句以后，全是对女子的语言描写。她告诉丈夫，你在他乡相思烦恼，不妨把你的烦恼送来给我，让我一人承受。表现了这个痴情女子深爱丈夫，愿意为丈夫付出的一面。（2分）
篇7：《渡扬子江》阅读答案
丁仙芝
桂楫中流望，空波两岸明。
林开扬子驿，山出润州城。
海尽边阴静，江寒朔吹生。
更闻枫叶下，淅沥度秋声。
⑴诗以“渡”字贯穿全篇，请对此作具体说明。（4分）
⑵颔联“开”“出”二字颇为传神，请简要赏析。（3分）
⑶末句“淅沥度秋声”传达了诗人怎样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）
参考答案
⑴①前三联写“渡”中所“望”之景：首联总写，颔联、颈联分承。 ②尾联写“渡”中所“闻”之声：听闻江边枫叶飒飒飘落，暗示船近江南。
⑵化静为动，赋予驿站、高山以动感，生动形象地写出了诗人渡江所见之景。
⑶尾联传达了诗人淡淡的羁旅秋思。化虚为实。
赏析
这是诗人从长江北岸的扬子驿坐船渡江到南岸的感怀之作。此诗写的是秋景：船儿随波漂流，晚秋的天空与水都很清净，扬子驿在树林中闪现出来，润州坐卧在起伏的山冈之中，海边和江边都是寒意浓浓，枫树叶落，传来淅沥之声。从江北的“林开扬子驿”到江南的“山出润州城”，读者似乎看见一条渡船正由北向南开来，还分明见到了诗人立在船头前后眺望的形象。末二句写船近江南，秋声淅沥，用一“度”字，很形象地写出了岸上落叶声飘过江面，送进船上诗人耳中的'情景。全诗以“望”字贯通全篇，情文并茂，画面清新，构思巧妙，是一篇不可多得的佳作。
全诗写秋景、秋声，都从船上人的视觉、听觉的感受入手，这也是它不同于其他秋景诗的地方。
篇8：义渡阅读答案参考
关于义渡阅读答案参考
现代文阅读 ①水乡河多，人出门，上山，下地，抬脚就要船。船是飘在水上的桥，是水乡人的另一双脚。 ②一百二_初中语文_17教育网
现代文阅读
①水乡河多，人出门，上山，下地，抬脚就要船。船是飘在水上的桥，是水乡人的另一双脚。
②一百二十年前的大沙河，是一条无船的河。大沙河村就在河岸上，村小，河宽，修不起桥，也买不起船。地却都在河对岸，去种去收，要么绕很远很远的陆路，要么冒险自己扎个木筏子过去。河里每年都有因为过河而淹死的人。
③老万是逃荒逃到那里去的。家乡闹水灾，他带着家人一路讨饭，到了大沙河村。那里有山有水，也是水乡，有丰饶的田，最主要的，是那里的人好。村里人不欺生，见老万一家拖儿带女从外乡漂了来，怜他们不易，东家一碗米，西家一瓢面，帮衬着就让他们一家在那个村子里留下来，生了根。
④老万总想报答乡亲们的恩情，就琢磨着自己做了一条小木船。老万是撑船好手，他给村里人义渡过河。
⑤乡亲们随叫随到，不能收一分钱。这是老万临终给儿孙定下的规矩。
⑥船桨传到老万的孙子手上时，已经是二十世纪八十年代了。老万的孙子在大沙河上一撑就是二十年，也把曾经的小万撑成了老万。下面讲的就是老万的孙子老万的故事。
⑦为了方便乡亲们出行方便，随叫随到，老万在河对岸搭了一间小屋。村人出门，上山种地，到数里外的镇子上赶集，女人生孩子去外村请产婆……不论晴天晌午还是深更半夜，也不论头顶上下着瓢泼大雨还是飞着鹅毛大雪，来人只要站在岸上冲着河对岸一喊：过河喽——河对岸的小屋里，就钻出头戴草帽身披蓑衣的`老万：船来喽——
⑧一只小船就从河对岸急急地划过来……
⑨那条小船，由最初的小木船换成了大点儿的木船，又由大点儿的木船换成了铁船，二十多年的光景就在老万的桨声和歌声里荡悠悠地过去了。老万老了，风雨里落了一身的病。却依然坚持守在船上。
⑩老万摔倒，是一个意外，也属意料之中。人老骨头脆，老万已经七十岁了。大沙河边，去等老万的人头一次扑了个空。河边，只有那条锈红色的船，在水边上一荡一荡……
躺到第三天，老万躺不住了，挣扎着要爬起来去河边。儿媳妇看着瘦骨嶙峋的公爹，眼泪一下子就出来了：爹，你就好好安心养病，不行么？！没有我们万家，大沙河的人就不过那条河么？语气里有心疼，也有抱怨。一百二十年，只为当年家祖一个承诺。他们万家儿女不能像常人一样外出打工，不能像别人家一样凭自己的力气赚来相应的钱。他们的家里，除了堂上挂着的那块“信义人家”的匾额，可说家徒四壁。有年女儿生病，想吃一口点心竟然都不能够，她含着眼泪给女儿磨米粉做米糊……
不行，得去，我在我爷爷灵前答应过他老人家的……我们渡人过河，也渡人心，不能寒了乡亲们的心呐。老万的儿子外出，不能如期赶回来。大沙河却不能一日无船。老万蹒跚着要往外走，却被身后十几岁的孙子孙女给拉住了：爷爷，您歇着，我们去。
静静的大沙河上，老万家的红铁船又出现了，船上站着的不再是老万，而是他的一双孙子孙女。孙女大几岁，站在船头，孙子年少点，站在船尾。寒冬腊月天，大沙河河面上没结冰，那风也刮得刺骨得寒。姐弟俩却顾不得自己的冷，一唱一和，模仿着爷爷的样子，冲着河对岸的人喊：船来喽——
那声音，还透着几许稚嫩，却又那样清脆响亮。脆亮亮的声音碰上对面黛青的山，打个回旋，又跳回来，在大沙河河面上撒开来。河对岸的人便笑了，笑着笑着，眼里便起了雾：老万家的孙子孙女儿呢，十五六岁的娇娃子……
13.分析文章①-⑤段在全文中的作用。（4分）
14.分析文中划线句子“我们渡人过河，也渡人心”的含义。（3分）
15.结合文章内容，分析文中“老万的孙子老万”的人物形象。（4分）
16.文章结尾处，河对岸的人为什么“笑着笑着，眼里便起了雾”？（4分）
17.文章标题有人认为用“义渡”好，有的人认为用“老万”好，你认为哪个更好？为什么？（5分）
13.（1）点明故事发生的时间地点及背景：水乡河多，人们出行不便且无船；（2）交代了老万义渡的原因：一家逃荒被乡人搭救，老万为了报恩，义务渡船。（3）引出下文，为下文老万的孙子老万坚持义渡做铺垫；（4）烘托了老万知恩图报的朴实形象；
14.（1）文中指老万义务渡船不收钱，是为了报答乡亲们当年对他们家的搭救之恩，不想让乡亲们失望、寒心；（2）老万以自己义渡的行为感动、感化、影响乡亲。（2）表达了作者对老万知恩图报，不忘恩情的朴实形象的赞美。
15.（1）老万是一个知恩图报的人，从他不顾自己身体，坚持渡船，只为了不让乡亲们寒心可以看出来；（2）老万是一个信守承诺的人，从他为了坚守对爷爷的诺言，多年过着家徒四壁的生活，义务渡船可以看出来；（3）老万是一个不辞劳苦、吃苦耐劳、甘愿付出、细心的人，从他为了方便乡亲们，特地在岸边搭建小屋，无论刮风下雨，随叫随到可以看出来。
16.①为老万家的船又出现，能够渡河而高兴②人们听到孩子模仿爷爷呼喊的声音稚嫩清脆，显得可爱、纯真而喜悦。③河对岸的人被对老万一家义渡行为的传承而感动落泪。
17.（一）①“义渡”好②义渡指的是老万一家世代传承，义务为乡亲渡船的行为；③义渡揭示了文章知恩图报主旨，表达了作者对老万一家人的赞美。
（二）“老万”好，①老万是全文的主要人物，故事情节围绕其展开②文中祖孙两代都被称为“老万”，以“老万”为题暗示一家人精神品质的传承。（言之成理皆可得分）
7.综合性学习。（11分）
今年“两会”上，有委员提出用十年左右的时间废除中国大陆通行的简体字，恢复繁体字。“繁简之争”再一次进入人们视野。请你阅读下面的材料，完成综合性学习任务。
材料一：网上流传的“段子”中说：“汉字简化后，亲不见，爱无心，产不生，厰空空，面无麦，运无车，导无道，有云无雨，开関无门……”（注：以上提及的繁体字与简体字的对应关系：亲—亲，爱—爱，产—产，厰—厂，面—面，运—运，导—导，云—云，开—开，関—关。）
材料二：说汉字简化导致表意功能弱化的看法看似很有文化，其实是对汉字知识的无知……例如那个“爱”，早在晋代就有“爱”的写法了，这是由行书演化而来的——几千年来，汉字发展的主流就是由繁到简。况且“爱”字最初表达的意思是依依不舍、舍不得的样子。而“爱”中的“心”，是声旁的一部分，跟意思无关。
材料三：新中国成立后推行汉字简化，同一系列政治改革和社会革新有密切关系，是为政治改革和社会革新服务的，简化汉字便于书写，便于提高人民的普遍文化水平这在当时有其必要性，而现在大陆使用简体字，而港澳台地区使用繁体字，这不利于对中华文化的传承和祖国的统一。
(1)请从材料中概括出赞成和反对简化汉字的理由各两条。（4分）
赞成简体字的理由：
① ②
反对简体字的理由：(2)针对“繁简之争”，校报委托你采访语言学家赵教授，请你事先准备两个采访问题。（4分）
问题一： 问题二：
班级拟出一期“认识汉字，传承文明”的黑板报，请你仿照示例的栏目设计，再设计一个栏目。（3分）
示例：栏目名称：汉字演变史
内容：介绍汉字从甲骨文、金文、篆书、到隶书、楷书的字形演变知识。
我的设计：栏目名称： 内容：
篇9：渡汉江 阅读答案
作者：宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
阅读题及答案：
1.前两句中的“外”“断”“复”从哪三个角度写作者贬居之苦?有什么表达作用?
答：“外”指的是岭南，在当时是蛮荒之地，，穷僻之所。“断”指诗人被贬岭南，跟家人的联系就中断了，与家人隔绝，寂寞落魄之苦可想而知，“复”诗人被贬岭南，一年又是一年，在荒无人迹的地方，诗人独自忍受着思乡之苦，一年年熬过来。
2.一般人是“近乡情更切，急欲问来人”，但本诗的后两句不同，这表达了作者怎样的复杂心理?请简要分析
答：“怯”“不敢”将欲问又不敢问，复杂微妙的心理极真切地表达了出来，离家越近，越想早点知道家乡事，但又怕听不到好消息
【答案解析】
1.“断”字将作者困居贬所时那种与世隔绝的处境，失去任何精神慰藉的生活情景真实地再现出来。 “复”字又将作者度日如年、难以忍受的精神痛苦表现出来。这两个字可以说意味深长，耐人寻味。(3分)
2.作者贬居岭外，又长期接不到家人的`任何音讯，一方面日夜思念家人，另一方面又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸，这种担心越近家乡的时候，越加强烈。因此，“情更切”变成了“情更怯”，“急欲问”变成了“不敢问”。通过这两句诗，读者可以强烈感触到诗人此时强自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。(4分)
1.试题分析：贬斥蛮荒，非常悲苦，何况又和家人音讯隔绝，彼此未卜存亡，更何况又是在这种情况下经冬历春，捱过漫长的时间。作者没有平列空间的悬隔、音书的断绝、时间的久远这三层意思，而是依次层递，逐步加以展示，这就强化和加深了贬居遐荒期间孤孑、苦闷的感情，和对家乡、亲人的思念。“断”字“复”字，似不着力，却很见作意。作者困居贬所时那种与世隔绝的处境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、难以忍受的精神痛苦，都历历可见，鲜明可触。这两句平平叙起，从容承接，没有什么惊人之笔，往往容易为读者轻易放过。其实，它在全篇中的地位、作用很重要。有了这个背景，下两句出色的抒情才字字有根。
考点：本题考查学生“鉴赏文学作品的语言”的能力，能力层级为D级。
点评：这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境情感来分析。本题型的答题思路为：①解释该字在句中的含义。②展开联想，把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
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篇10：渡的阅读答案
渡的阅读答案
渡的阅读答案
斜阳西下，草长莺飞。水光潋滟中，一江绵延，反照着天际火红的晚霞。
渡口处，木船横斜。
江边芦苇如密密丛林。蓦地，扑喇喇从芦苇丛中飞出几只水鸟，如受惊吓般，停落水面时兀自惊慌地左顾右盼。江面被冲荡成一圈一圈的水波，夕阳随着水波不停地跳跃着。
柱子的唇角有了笑意，张开眼，站立起来，把篙子撑入水中，一使劲，船就靠近了岸边。
岸边，却没有了往日欢快迎接自己的婉儿。
想到婉儿，柱子嘴角的笑意更浓了。我们俩来拉个钩吧，爸爸，你要努力摆渡，婉儿呢，要勤奋学习，做个出色的好孩子。
一年又一年，柱子像漂在水面的浮萍。婉儿读三年级了，每年都是学校的三好学生。可今晚的婉儿却一直蹙着眉头，一言不语。
柱子定定地看着默默的蜿儿。婉儿也默默地看着疑惑的柱子。爸爸，我再也不要看到你在河上漂了，我不要别人说我爸是傻帽儿。婉儿搂着父亲的脖子痛哭起来。
柱子愣了，从女儿伤心的眼神里他读出了生活对她的伤害。
柱子的心蹙缩起来。是啊，祖孙三代，苦守住那份承诺，任凭世事变幻。看着儿时的玩伴一个个飞出了山坳，听着摆渡人不无善意的揶揄，自己又能说些什么呢！
爸爸呀，干什么都好，你就不能丢下那破橹吗？柱子的`心在流血。婉儿都三年级了，自己到底给了婉儿什么呢！一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗;一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩……
婉儿的哭声让柱子揪心……
为了一纸承诺，爷爷在河上漂了四十载;为了一纸承诺，父亲的青春也泡在了河里而今，眼见着一座座楼舍平地而起，自己又接过了这把磨得光滑的橹……
烦恼、苦闷像夏日里的雷雨，突然泼过来，将心淋湿。
柱子一声不吭地坐在孤舟之上，红红的烟头在黑夜中泛着微弱的红光。碗儿迷茫的泪眼，还有妻儿在田野中孤独劳作的身影
人生的赛跑，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天。
四周是无边的黑暗，没有灯光，没有星星，甚至没有人的气息，痛苦从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。
免费摆渡，也许真的很傻很天真，柱子有些踌躇。可就是这把橹啊，延续了父辈的承诺。
模糊中柱子听到对岸有声呼唤。
对岸很近，不到半支烟功夫，船稳稳地泊近岸边。
抬起头，不知什么时候，一轮皎月给大地洒上一层银辉。
人啊，无论生命怎么短暂，或者漫长，无论人生怎么坎坷，或者颠簸，都应该有一只摆渡的船。
1、用一句话概括选文的主要内容。（2分）
答：
2、结合文章内容，说说柱子是一个怎样的人？（3分）
答：
3、柱子愣了，从女儿伤心的眼神里他读出了生活对她的伤害。生活对婉儿造成了哪些伤害？结合文中语句加以说明。（3分）
答：
4、结合上下文，理解文中画线句的表达效果。（2分）
答：
5、综观全文，文章以渡为标题，有哪些含义？（3分）
答：
参考答案：
1、柱子坚守承诺（1分），免费摆渡（1分）。
2、柱子是一个坚守承诺（诚信）、富有爱心、勇担责任的人。坚守承诺如文中为了一纸承诺自己又接过了这把磨得光滑的橹;富有爱心如文中一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗;一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩勇担责任如文中模糊中柱子听到对岸有呼唤对岸很近，不到半支烟功夫，船稳稳地泊近岸边。
（答出坚守承诺得1分，结合内容分析得2分。若只答富有爱心、勇担责任且分析合理只得1分。）
3、生活让婉儿伤心、孤独、贫穷伤心句如别人说她爸是傻帽儿;摆渡人不无善意的揶揄;一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗;一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩;贫穷句如眼见着一座座楼舍平地而起，自己又接过了磨得光滑的橹;孤独句如婉儿迷茫的泪眼，还有妻子在田野中孤独劳作的身影。
（对应三个要点并结合文中语句加以说明，一个要点得1分。）
4、环境描写（1分），借黑暗形象地写出了柱子内心的烦恼、苦闷（痛苦的挣扎）（1分）
5、一语双关、揭示主题。（1分）既指柱子摆渡船（1分），更指柱子经过痛苦的挣扎后生命的升华一份生命的承诺，一场心灵的涅槃。（1分）
篇11：《黄花渡》阅读以及答案
《黄花渡》
黄花渡是一个渡口，也是一座桥的名字。
黄花渡是黄家庄第一个大学生大林出资建造的。
28年后，大林从都市回到家乡时，看到黄花渡过往还是靠那只小木船摆渡，只不过那只小木船更破旧了，真不知道能不能载得动船上的重量。大林的豪车只能望船兴叹。
大林很是气恼，还没进家门，先去找村长，“建一座桥需要多少钱，你说？”
村长不知惊还是喜，半天答不上话来。
钱很快打到了村里的账户。
传出建桥的消息，兴奋喜悦的情绪在村子荡漾，村人说起这件事时，都说：“这下好了……”黄老师也说：“这下好了，学生上学不用划船了。”
黄老师特意跑到集市给大林打电话。“大林，”黄老师还像当年那样喊着他的名字，“你为家乡做了件大好事，老师以你为骄傲。”
大林听了，嘴里客气着，心里却不以为然。
黄老师是大林的小学老师，那时候，大林去学校的路上有黄花溪，大林到黄花溪边就不走了，脱了洗衣服和小伙伴蹦进溪里玩，打水仗、捉鱼虾，玩饿了也不回家，摸进地里摘西瓜，挖地瓜，直到日落西山，才背着小书包，“放学”回家。
大林一天没到学校上学，黄老师紧跟其后家访。大林正在埋头吃晚饭，黄老师说明来意，父亲一听今天没去上学，一把拉过还在低头吃饭的大林，巴掌立马扬得高高的。
黄老师忙把大林拽到身后，问:”大林，今天怎么不去学校？”
“我，我不敢过黄花溪。”大林躲在黄老师身后，脖子一梗，答道。
黄老师一听，不再责怪大林，反而劝说他父亲，“福叔，孩子不懂事，慢慢教，大林是个不错的孩子，有前途的。”
第二天，大林在父亲的催促下，背着书包去上学，才到黄花溪，就看见黄老师和那只小木船候在溪边。大林只得乖乖上了船。黄老师在船家的指点下，笨拙而吃力地把船撑到了对岸。看黄老师手忙脚乱的样子，大林忍不住“噗”地笑出了声。
……
但大林玩心不改，总有这样的理由那样的借口逃课去玩，父亲打也打了，骂也骂了，无奈了，最后吼一声：“你要学就学，不学回家，老子给根牛绳让你牵。”
一看父亲真动了脾气，大林也好像感到了事情的严重，不再说话，无助地看着前来家访的黄老师。
“学还是要上的，大林顽皮点，但聪明着呢，将来会有出息的。”黄老师说。
在黄老师的劝说下，大林回到了学校。
黄老师经常对大林他们讲外面的世界。
在黄老师的描述下，大林他们露出了向往的神色，不由好奇地问这问那。
大林说：“外面的世界有什么呢？老师，你去过吗？……”
黄老师说：“外面的世界精彩着呢，单说省城，就有供人闲暇时放松心情的美丽的公园，还有你们喜欢的动物园，里面有老虎、大象、猴子……”
“还有什么呢？”
“还有跑得比牛快的汽车，有像长蛇一样的火车，有飞机，有高到云端的大楼……”
“只要你们按时上学，认真学习，不逃学，有机会老师带你们去省城看看。”
老师的话激起一片欢呼。
“你们要努力学习，走出这黄花渡。”黄老师意味深长地说。、
黄老师看着远方，脸上浮现出幸福的微笑，好像看到了孩子们的未来，看到了自己的梦想……
段考后，黄老师自掏腰包，带大林他们去了一趟省城。
大林梦想去动物园、公园玩，但黄老师带他们去的是省城的大学校园，从那一刻起，当一名大学生的念头像一颗种子在大林的心里发芽。
大林不仅如愿考上了大学生，还走向了外面精彩的世界。
多少年过去了，黄老师还留在黄家庄当老师，多年的乡村教师生涯，已把黄老师磨得与一个农民无异。
再想起黄老师当年鼓励自己走向外面精彩世界的话，大林突然觉得老师那些话语过于虚伪，要是真如老师讲的那样，那黄老师干嘛窝在黄家庄一辈子。
桥建好了，名字大林也想好了，就以捐资者的名字命名，这是惯例的，只是他不好意思提而已。
还没等大林找个合适的人来表达他的意思，父亲却提议以黄老师的名字命名这座桥，父亲说：“黄老师是村里第一个走出黄花溪的人，可为了村里的孩子，又从外面精彩的世界回到了黄家庄。”
还有这等事，多少年过去了，要不是父亲提起，他永远不知晓。
但黄老师说：“不是已有现成的名字吗，就叫黄花渡吧。”
19.黄老师有哪些性格特点？请简要分析。（4分）
20.小说采用插叙的手法交代大儿时上学的表现有何作用？（4分）
21.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）
（1）村长不知惊还是喜，半天答不上话来。（2分）
（2）还有这等事，多少年过去了，要不是父亲提起，他永远不知晓。（2分）
22.小说以“黄花渡”为题，有何用意？结合全文谈谈你的看法。（6分）
篇12：《黄花渡》阅读以及答案
19.参考答案：①关心学生，认真负责。大林初次逃学时黄老师亲自用小木船候在溪边摆渡学生。后来多次逃学，家长失望，但被善良的黄老师耐心叫回学校。②善于教育。教学中善于引导，描述外面的世界激发学生对外面的向往。有利用学生的好奇心，对学生进行理想教育。③甘于平凡、无私奉献。他为了村里的孩子，从外面精彩的世界回到了黄家庄。多年的乡村教师生涯，已把黄老师磨得与一个农民无异。没有用自己的名字给桥命名。（答出两条即可）
20.参考答案：①完整的补充交代了大林从一个爱爱逃学的孩子成长为村中第一个大学生的过程。②突出了大林发生变化的主要原因是黄老师发自内心的关爱与教育，有助于突出文章主题。（内容方面2 分）的.情节更加自然完整，结构更加严密紧凑。④行文起伏有致，也避免了平铺直叙，可见作者的匠心。（结构方面2分）
21.参考答案：①神态描写，刻画了村长知道大林给村中修桥后的惊讶表情，形象地体现了村长的高兴心情以及困扰村民多年的问题得到解决后的欣慰之情。②心理描写，父亲的话揭开了大林心中的谜，更巧妙地体现了黄老师的默默无闻、无私奉献，使情节生动曲折。
22.参考答案：①结构上，它是本文的线索，串连了人物之间的关系，小村中的人和事是由“黄花渡”连在一起的。②情节上，交代了故事发生的地点和必然性，“黄花渡”为人物形象的塑造，提供了一特定的社会环境，不管是渡口还是桥，它折射出的是人物的各种性格。③主题上，含义深远。小说主要表达了对黄老师无私奉献的赞美之情，作为一名人民教师他就像“黄花渡”上的那条小木船，虽小，可承载的是孩子们的未来，他就是那座连通小村和外界、孩子现在和未来的桥，默默无闻。④艺术手法上，以此为题，清新自然富有诗意，吸引读者阅读的兴趣，引发深层思考。（每条2分，答出三条即可）
