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高中文言文《答谢中书书》《记承天寺夜游》阅读练习题及答案

时间：2024年06月08日

来源：RUBYYe

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以下是小编帮大家整理的高中文言文《答谢中书书》《记承天寺夜游》阅读练习题及答案，本文共11篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“RUBYYe”提供。

篇1：高中文言文《答谢中书书》《记承天寺夜游》阅读练习题及答案

高中文言文《答谢中书书》《记承天寺夜游》阅读练习题及答案

1.填空题。

《答谢中书书》作者________，字通明，号________，有《________》。

2.默写课文。

________，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，________。

3.判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。

A.“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。 ( )

B.“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。 ( )

C.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。 ( )

D.“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。 ( )

(一)语段点将

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

1.解释下列句子中加粗的词。

①遂至承天寺：________。②积水空明：________。

③盖竹柏影也：________。④但少闲人：________。

2.“庭下如积水空明”是一个比喻句，从前后文来看，这个比喻句的本体是________。

3.文中写“竹柏影”，实际上是从侧面描写________。

4.本文的`语言有何显著特征?

答：________________________________________________。

(二)迁移过关

与朱元思书

风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底;游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

1.给加粗字注音。

缥碧( )夹岸( )轩邈( )

鸢飞( )经纶( )窥谷( )

2.用原文语句填空。

①作者对富春江总的印象是________________________________。

②写水清的句子是________________________________________。

③写水急的句子是________________________________________。

④从听觉写景色的句子是________________________________。

⑤文中议论的语句是________________________________。

3.下列句中未用对偶这一手法的一项是( )

A.泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

B.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

C.鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返。

D.夹岸高山，皆生寒树。

4.下列说法中有错误的一项是( )

A.“与朱元思书”中的“书”是作者写的信，“猛浪若奔”的“奔”为奔驰之意，“一百许里”的“许”表约数，“左右”的意思。

B.从结构上看，本文为总分结构，第一段总写富春江山水的特点，然后分别具体描绘异水和奇山。

C.作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三写林密。

D.“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返”一句流露出作者厌恶官场、超脱尘世的清高思想，同时又反衬出大自然的诱人魅力。

答案：

1.陶弘景华阳隐居陶隐居集 2.晓雾将歇沉鳞竞跃 3. A.√

B.×C.√ D.√

(一)1.①于是就 ②形容水的空无澄澈 ③原来是 ④只，只是 2.月光3.月光的轻盈荡漾 4.语言朴素自然，富于诗情画意

(二)1.piǎo jiá xuān yuān lún kuī 2.①奇山异水，天下独绝 ②水皆缥碧，千丈见底;游鱼细石，直视无碍 ③急湍甚箭，猛浪若奔 ④泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 ⑤鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返 3.D 4.A

篇2：答谢中书记承天寺夜游文言文习题答案

答谢中书记承天寺夜游文言文习题答案

【甲文】山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹。四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。

【乙文】元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

9.用”/”为文中画线句子标出停顿。(2分)

解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。

10.解释下列加点的词。(4分)

(1)晓雾将歇(2)未复有能与其奇者

(3)怀民亦未寝(4)但少闲人如吾两人者耳

11.用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)沉鳞竞跃。

(2)相与步于中庭。

12.填空。(8分)

(1)甲文写景动静相衬,其中通过生命活动的描写,为景增添动感的语句是”__________”和”__________”。乙文写景的名句是”__________”。(4分)

(2)甲乙两文都写了自然景物,甲文描绘了”□□之美”,乙文描写了”□□之美”。但两文表达的`思想感情有所不同,甲文表达了作者的思想感情;乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中”__________”的语句中。(4分)

参考答案:

9.解衣欲睡/月色入户/欣然起行/念无与为乐者/遂至承天寺寻张怀民。

10.(1)消散(2)参与,这里指欣赏(3)睡觉(4)只是

11.(1)潜游在水中的鱼争相跳出水面。(2)我们一起在庭院中做步。

12.(1)猿鸟乱鸣沉鳞竞跃

庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

(2)山川月色(月夜)

热爱自然,沉醉山水(意思对即可)

但少闲人如吾两人者耳

篇3：短文答谢中书书记承天寺夜游阅读习题及答案

短文答谢中书书记承天寺夜游阅读习题及答案

一、基础部分

1．《记承天寺夜游》选自《_________________》，作者_______________，字____________，号_________________。北宋_______家，_______家。和父亲_______、弟弟_________________同列于“唐宋八大家”，合称“_______________”。

2．下列加粗的词解释有误的一项是（）

A．五色交辉（交相辉映）晓雾将歇（消散）

B．夕日欲颓（坠落）沉鳞竞跃（争相跳）

C．月夜入户（窗户）未复有能与其奇者（和）

D．相与步于中庭（共同，一起）但少闲人（只是）

3．翻译句子。

（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（3）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

（4）但少闲人如吾两人者耳。

（一）阅读下列文段，完成4——8题。

答谢中书书

陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

4．“书”的意思是________，“答谢中书书”的意思是____________________________。

5．找出统领全文的句子。

6．下边两个句子各用了什么修辞手法？

（1）高峰入云，清流见底。

（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

7．本文分_______层，写出各层大意。

8．写出作者所要表达的思想感情。

（二）阅读下列文段，完成9——12题。

记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

9．找出文中的比喻句、拟人句、反问句。

10．把全文划为三层，并写出各层大意。

11．古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏的用意是什么？

12．找出文中的议论句。这些句子表现了苏轼怎样的心境（结合苏轼被贬的情况）？

二、试一试人们常把“松、竹、梅”称为“岁寒三友”，请写出它们所比喻的高贵品质。

参考答案

一、1．《东坡志林》苏轼子瞻东坡居士文学书画苏洵苏辙三苏

2．C（户：门。与：参与，此指欣赏）

3．（1）早晨的雾气将要消散，猿和鸟都一同叫了起来。

（2）太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。

（3）想到没有和我一起游览作乐的同伴，于是到承天寺去找张怀民。

（4）只是缺少像我们两个这样的“闲人”罢了。

4．信给谢中书的信

5．山川之美，古来共谈。

6．（1）对偶（2）对偶，借代

7．三（1）自古以来，文人们都夸赞山水的美丽。

（2）具体描绘各种美丽的极致。

（3）感叹这样的`人间天堂，再也没有人能欣赏到。

8．通过写人间奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情。

9．比喻：庭下如积水空明。拟人：月色入户，欣然起行。反问：何夜无月？何处无竹柏？

10．（1）点明夜游的起因、时间、同游的人及游览的地点。

（2）运用比喻描绘庭院月色

（3）抒发了作者壮志难酬的情感。

11．借景抒情，表达和张怀民的深厚友情。

12．何夜无月？……两人者耳。略

二、（只要能写出松的坚韧不拔，竹的高风亮节，梅的凌寒傲骨等意思即可）

篇4：《答谢中书书》与《记承天寺夜游》对比阅读练习题及答案

《答谢中书书》与《记承天寺夜游》对比阅读练习题及答案

答谢中书书

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

9.解释加点词的词义。

①晓雾将歇：( )

②月色入户：( )

③庭下如积水空明：( )

④但少闲人如吾两人耳：( )?

10.词的用法、意思相同的一组是：( )

A.之：山川之美甚矣，汝之不惠

B.是：实是欲界之仙都问今是何世

C.与：念无与为乐者未复有能与其奇者

D.寻：寻张怀民寻病终

11.用现代汉语写出下面句子的意思。

①夕日欲颓，沉鳞竞跃。

②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

12.简答。

①从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的____________，也都有堪称点睛之笔的____________。

②从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的`“______”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“______”人(均填摘自文中的一个字)。

9、①消散(或“消歇”“散去”) ②门 ③院子(或“庭院”) ④只是(或“只”，2分，每对一处给0.5分)? 10、B(2分)

11、①太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面(表达与此相近即可)②水中藻、荇交错，原来是竹子和柏树的影子。(表达与此相近即可，“盖”是发语词，可译为“原来是”，也可以不译出，直接翻译出“也”字判断句也可，2分，每对一小题给1分)

12、①描写、议论(答“抒情”也可)(1分，每对一处给0.5分)②闲、仙(1分，每对一处给0.5分)?

以上共8分

篇5：答谢中书书和记承天寺夜游文言文阅读理解

答谢中书书和记承天寺夜游文言文阅读理解

【甲文】山川之芙，古采共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晚雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

《答谢中书书》

【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

《记承天寺夜游》

1．用“／”为文中画线句子标出停顿。

解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。

2．解释下列划线的词。

（1）晓雾将歇（）

（2）未复有能与其奇者（）

（3）怀民亦未寝（）

（4）但少闲人如吾两人者耳（）

3．用现代汉语翻译下列句子。

（1）沉鳞竟跃。

_____________________________________________

（2）相与步于中庭。

_____________________________________________

4．填空。

（1）甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的'描写，为景增添动感的语句是“_____”和“_____”。乙文写景的名句是“___________________________”。

（2）甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“_____之美”，乙文描写了“_____之美”（横线处分别用两个字概括）。但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者_____的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“_____”的语句中。

参考答案：

1．解衣欲睡／月色人户／欣然起行／念无与为乐者／遂至承天寺寻张怀民。

2．（1）消散

（2）参与，这里指欣赏

（3）睡觉

（4）只是

3．（1）潜游在水中的鱼争相跳出水面。

（2）我们一起在庭院中散步。

4．（1）猿鸟乱鸣沉鳞竞跃庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

（2）山川月色（月夜）热爱自然，沉醉山水（意思对即可）但少闲人如吾两人者耳

篇6：《记承天寺夜游》和《答谢中书书》阅读答案及原文翻译

《记承天寺夜游》和《答谢中书书》阅读答案及原文翻译

(甲）《记承天寺夜游》

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（乙）《答谢中书书》

9、解释下列加点的词语。(2分)

（1）念无与为乐者（）（2）盖竹柏影也（）

（3）晓雾将歇（） (4) 四时俱备（）

10、用原文填空（3分）

（1）《记承天寺夜游》中描写月色之美的句子是：

答：

（2）《答谢中书书》中描写晨昏景物变化之美的句子是：

答：

11、对选文理解不正确的一项是（）（2分）

A、（甲文）“闲人”即清闲之人，也就是游手好闲、无所事事之人。

B、（乙文)“高峰入云，清流见底”句，写出了山之高、水之清的特点。

C、(甲文)表达了作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的.苦闷心情。

D、(乙文)表现了作者热爱自然、与自然和谐相处的愉悦心态。

12、用现代汉语翻译下列句子。(每句2分,共4分)

① 怀民亦未寝，相与步于中庭。

答：

② 高峰入云，清流见底。

参考答案

9、(2分）念----想到盖----原来歇----散四时----四季

10、(3分）（1) 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也

(2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

11、(2分） A

12、(4分）?张怀民也没有睡，一同走到庭院中。

?山，高耸入云；水，清澈见底（山峰高耸入云，溪流清澈见底）

参考译文

元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）这时月光从门户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

答谢中书书

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

篇7：《答谢中书书》和乙文《记承天寺夜游》比较阅读及答案参考

【甲文】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹。四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

1．用“／”为文中画线句子标出停顿。

解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。

2．解释下列画线的词。

(1)晓雾将歇( )

(2)未复有能与其奇者( )

(3)怀民亦未寝( )

(4)但少闲人如吾两人者耳( )

3．用现代汉语翻译下列句子。

(1)沉鳞竞跃。

(2)相与步于中庭。

4．填空。

(1)甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“__________”和 “__________”。乙文写景的名句是“__________”。

(2)甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“口口之美”，乙文描写了“口口之美”。但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的`悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“__________”的语句中。

参考答案：

1．解衣欲睡／月色入户／欣然起行／念无与为乐者／遂至承天寺寻张怀民。

2．(1)消散 (2)参与，这里指欣赏 (3)睡觉 (4)只是

3．(1)潜游在水中的鱼争相跳出水面。 (2)我们一起在庭院中做步。

4．(1)猿鸟乱鸣沉鳞竞跃

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(2)山川月色(月夜)

热爱自然，沉醉山水(意思对即可)

但少闲人如吾两人者耳

篇8：八年级上册《答谢中书书》《记承天寺夜游》对比阅读练习题

人教版八年级上册《答谢中书书》《记承天寺夜游》对比阅读练习题

一、积累运用

1、给加点的字注音。

夕日欲颓( )与其奇者( )怀民亦未寝( )

藻、荇交横( )晓雾将歇( )陶弘景( )

2、下列句子中加点词语意义和用法不同的一项是( )

A.盖竹柏影也盖以诱敌 B.念无与为乐者相与步于中庭

C.但少闲人如吾两人者耳但闻人语响 D.寻张怀民未果,寻病终

3、指出下列句子所用的修辞手法。

①高峰入云，清流见底。 ( ) ②庭下如积水空明。( )

③才辞藻、荇交横，盖竹柏影也。( ) ④何夜无月?何处无竹柏? ( )

4、下列朗读停顿有误的一项是( )

A山川/之美，古/来共谈。B实是/欲界/之仙都。

C遂/至承天寺/寻/张怀民D月色/入户，欣然/起行。

5、解释下列加点的词。

未复有能与其奇者：

念无与为乐者：

相与步于中庭：

庭下如积水空明：

6、揣摩加点字含义，并写出一个含有该字的成语。

①沉鳞竞跃( ) ②月色入户( ) ③怀民亦未寝( )

④念无与为乐者( )⑤相与步于中庭( )

7、填空

①《答谢中书书》的作者是 ___________ ，字通明，号___________ 。南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。时人称他为“ ___________”。

②《记承天寺夜游》选自《___________ 》，作者是___________，字___________ ，号___________，是___________(朝)的文学家。他与父亲，弟弟合称为“三苏”，都被列入“___________”之中。

③《答谢中书书》中统领全文的句子是___________，写四时“山川之美”的句子是___________ ，早、晚“山川之美”的句子是 ___________。

④《记承天寺夜游》一文中写月夜美景的句子是 ___________，写作者的感慨的句子是 ___________ 。

8、判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。

A.“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。( )

B.“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。( )

D.“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情( )

二、阅读理解：

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

9、解释下列语句中加点的字词。

五色交辉：____________ 晓雾将歇：____________ 夕日欲颓：____________

10、翻译句子。自康乐以来，未复有能与其奇者。

译文：________________________________________________

11、这篇短文表达了作者什么样的思想感情?

12、你最喜欢诗中的哪一个画面?试写一段赏析文字。

13、《答谢中书书》中，作者书写游山之感，为什么要与“康乐”相比?

(二)阅读文段，回答问题。

14、贯穿全语言的线索是________________。

15、作者在“中庭”所欣赏到的美景是(用原文回答)：________________ 。

16、“但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样的心情?

17、请写出你所积累的关于月的`诗句。(不少于三句)

18、《记承天寺夜游》中“闲人”的含义是什么?

19、同事写景，但《记承天寺夜游》与《答谢中书书》的思想感情是不同的，试加以说明。

三、历年中考真题：

(一)阅读《短文两篇》，完成下面9-12题。(荆州市)

9.解释加点词的词义。?

①晓雾将歇( )②月色入户( )③庭下如积水空明( )④但少闲人如吾两人耳( )?

10.词的用法、意思相同的一组是( )

A.之：山川之美甚矣，汝之不惠 B.是：实是欲界之仙都问今是何世

C.与：念无与为乐者未复有能与其奇者 D.寻：寻张怀民寻病终

11.用现代汉语写出下面句子的意思。

①夕日欲颓，沉鳞竞跃。______________________________________________________

②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。_______________________________________________________

12.简答。

①从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的 ___________ ，也都有堪称点睛之笔的 ___________ 。

②从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“ ___________ ”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“___________”人(均填摘自文中的一个字)。

(二)(20浙江省湖州市)元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀明。怀明亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

17.解释下列加点的词语在文中的意思。

月色入户，欣然起行( ) 念无与为乐者( )庭下如积水空明 ( )

18.翻译句子。3分但少闲人如吾两人耳。

19.“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境?

(三)(年浙江省衢州市)元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无松柏?但少闲人如吾两人者耳。

19、解释下列句中加点的词。(3分)

遂至承天寺寻张怀民( ) 怀民亦未寝( ) 但少闲人如吾两人者耳( )

20、把下面的句子翻译成现代汉语。(3分)

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

21、“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点?(2分)

22、本文写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情?(3分)

篇9：《答谢中书书》和《记承天寺夜游》练习题

一、填空

《答谢中书书》选自《》作者是时期的思想家。有作品《》。“书“的意思是，”答谢中书书“的意思是。本文中的“康乐”是指朝

二、解释下列加点的词语

1、五色交辉 2、四时俱备 3、晓雾将歇

4、夕日欲颓 5、沉鳞竞跃 6、实是欲界之仙都

7、未复有能与其奇者 8、沉鳞竞跃 9、夕日欲颓

三、翻译下列句子

1、两岸石壁，五色交辉

2、晓雾将歇,猿鸟乱鸣

3、自康乐以来，未复有能与其奇者

4、青林翠竹，四时俱备

5、山川之美，古来共谈

6、夕日欲颓，沉鳞竞跃

7、高峰入云，清流见底 8、实是欲界之仙都

四、默写

1、文中表现色彩配合之美的句子是

2、写山水相映之美的句子是

3、写晨昏变化之美的句子是

五、本文表达作者怎样的思想感情?

六、本文作者怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化的?请用原句回答。

七、“高峰如云，清流见底”这两句描写了哪些景物?从哪些角度写的?

八、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”试用形象的语言描绘这个画面，并说说这几句描写取得了怎样的`表达效果。

九、本文分几层?请写出各层大意。

十、《答谢中书书》具体描绘“ ”(用文中的短语填空)，表现自己的志趣。

篇10：《答谢中书书》和《记承天寺夜游》练习题

一、填空

本文选自《》作者，字号是朝的。他与父亲，弟弟合称为“三苏”，都被列入“ ”之列。

二、给下列加点字注音

1、夕日欲颓( ) 2沉鳞竞跃( )3、仙都( )4、未寝( )5、相与( )6、水中藻荇( )

7、未复有能与其奇者( )

三、解释下列加点的词语(/wenxue/)

1、念无与乐者 2、相与步于中庭

3、庭下如积水空明 4、但少闲人如吾两人耳

5、遂至承天寺 6、欣然起行 7、怀民亦未寝

四、翻译下列句子。

1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

2、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

3、念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。

4、怀民亦未寝，相与步于中庭。

5、月色入户，欣然起行

6、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡

七、本文的写景句是哪一句?运用了什么修辞方法?请对本句作一赏析。

八、文中能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉的句子是哪一句?

九、本文的构思角度是( )

A.托物言志 B.即景生情 C.类比象征 D.以物喻人

十、《记承天寺夜游》巧用手法描写美丽的月色，结尾用“ ”一词点出自己被贬谪的悲凉和感慨。

十一、本文要表达作者怎样的思想感情?

三峡

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

1. 解释下面加点的字。

①虽乘奔御风不以疾也( ) ②属引凄异( )

2.选出加点词词义相同的一项( )

A或：或王命急宣或以钱币乞之

B林：青林翠竹林寒涧肃

C绝：哀转久绝沿溯阻绝

D素：素湍绿潭可以调素琴

3.请分别概括三峡四个季节的特点。

①夏季：

②春冬：

③秋季：

4.填写出描写三峡形势的语句。

①体现三峡长的语句是：

②体现三峡险的语句是：

③体现三峡窄的语句是：

④表现山河秀丽的语句是：

5.文中的“良多趣味”指的是什么?

6.文末引用渔歌的作用是什么?

记承天寺夜游

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

1.解释加点的词。

①念无与为乐者( )②但少闲人如吾二人者( )

③怀民亦未寝 ( ) ④水中藻荇交横 ( )

2.从划波浪线的句子中找出记叙的六要素。

时间：地点：人物：

起因：经过：结果：

3.将下面的句子翻译成现代汉语。

①何夜无月?何处无竹柏?

②相与步于中庭

4.你如何理解“但少闲人如吾两人耳”一句的含义。

5、、请将《记承天寺夜游》分为三层：第一层记事，交代了 ;第二层写景，写了 ;第三层抒情，抒发了。

6、找出《记承天寺夜游》中的议论句，分析这些句子表现了苏轼怎样的心境?

答案：

《答谢中书书》一、《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》陶弘景南朝梁《陶隐居集》书信

《三峡》 1.①飞奔的马 ②连续 2.B 3.①水势迅急凶猛 ②景色秀丽奇绝 ③萧瑟凄凉 4.①三峡七百里 ②两岸连山，略无阙处 ③重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月 ④素湍绿潭，回清倒影5.绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 6.表明人们的感伤心情

《记承天寺夜游》 1.①考虑 ②只是 ③睡觉 ④交错纵横 2.时间：元丰六年十月十二日夜地点：承天寺人物：我(苏轼)与张怀民起因：我见月色入户欣然起行经过：至承天寺寻张怀民结果：我与张怀民相与步天庭中 3.①哪里的夜没有月亮啊!哪儿没有竹子和松柏树啊 ②同张怀民一同走到院里 4.惋惜无人赏月，更暗示世人大都醉心于功名利禄，为俗务所累，无暇及此，表现作者和张怀民超凡脱俗，摒弃一切凡尘事物的拖累，淡泊宁静的情怀

篇11：短文两篇答谢中书书记承天寺夜游教案设计

短文两篇教案设计

教学目标

知识目标

1.积累一些文言实词、虚词。

2.了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。

3.了解两篇短文的思想内容。

4.背诵并默写两篇短文。

能力目标

1.重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

2.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。

3.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的?能力。?

德育目标

1.学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

2.学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

教学重点

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点

1.《答谢中书书》画面布局的巧妙。

2.《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

教学方法

1.诵读教学法。陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川景色，语言精美，描写生动;苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴素自然，富有诗情画意。教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。

2.比较法。两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同。在教学中可引导学生注意比较两篇文章，欣赏两篇写景短文的画面，品味不同的语言风格，体会不同的思想感情。

教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带

课时安排 3课时

教学过程

第一课时

[教学要点]

师生共同赏读《答谢中书书》。指导朗读，力求美读课文;在反复诵读中，整体感知文意;激发学生想像，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意;背诵课文;深入研读课文，体会作者的思想感情。

[教学步骤]

一、导语设计

同学们，你们觉得我们周围的一切美吗?也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。

二、作者及写作背景、文体简介

多媒体显示：

陶弘景(452～536)，字通明，南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

三、指导学生朗读课文，整体感知文意

1.教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

(1)多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。

读毕，教师提示朗读节奏：

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(yú)其奇者。

(2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。

(3)选一学生读课文，其余同学点评。

(4)学生齐读课文。

2.学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

(1)学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

(2)同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

(3)多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。

内容如下：

(4)理清背诵思路，指导学生背诵。

明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

多媒体显示，词语提纲：

学生根据词语提纲，快速背诵课文。

第二课时

四、要求学生根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境

1.选两位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。

2.多媒体依次显示山水相映图，石壁翠竹图、晨晖、夕照，激发学生想像。

3.在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。

明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉;又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉?翡翠。?

第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。

教师根据学生讲解归纳成板书：

4.学生根据板书提示，复背课文，深入领会文章的诗情画意。

五、深入研读课文，引导学生体会作者的思想感情

1.提问：文章表达了作者什么样的思想感情?

学生各抒己见，有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情，有的认为流露了闲适归隐之意，等等。

教师在学生发言的基础上点拨：文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

2.学生齐背课文，仔细品味作者的思想感情。

六、布置作业

1.默写课文。

2.你最喜欢文中哪一幅画面，写一段赏析文字。

第三课时

[教学要点]

师生共同赏读《记承天寺夜游》。指导朗读，整体感知文意，理清背诵思路;赏析文中写景的文字，体会作者的思想感情;比较两篇文章，提高学生的比较阅读能力。

短文两篇教学步骤

一、导语设计

月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗?……李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。(板书文题)

二、作者、写作背景简介

多媒体显示：

苏轼(1036～1101)，字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年(1057)中进士。神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年(1094)。新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州(今海南省)别驾。苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。

《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。

三、朗读课文，对照注释，借助工具书，整体感知文意

1.指导学生朗读

(1)设置背景音乐，教师范读课文，学生听读，注意把握字音、节奏。

教师提示：

①读准字音：

相与(yǔ) 藻(zǎo) 荇(xìnɡ)

②读出节奏：

念/无与为乐者

遂/至承天寺//寻张怀民

庭下/如积水空明

水中/藻荇交横

盖/竹柏影也

但/少闲人//如吾两人者耳

教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。

2.学生对照注释，口头翻译课文，整体感知文意。

(1)学生独自翻译课文，划出疑难句。

(2)同桌之间讨论交流，教师巡视指导。

教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。

①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(念，想;遂，于是，便;至，到。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。)

③庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(盖，原来。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。

(3)选一学生复述课文，其余同学补充评价。

(4)教师根据学生交流结果，形成板书，理清全文思路，指导学生背诵。

(5)学生根据板书提示，背诵课文。

四、涵泳品味写景的妙处

1.提问：找出文中描写月色的句子。

明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

2.提问：全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。

学生想像画面，思考。

明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明;继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清;最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月;写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出;写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。

五、难句解疑，体会文中作者的思想感情

多媒体显示：

揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么样的思想感情。

1.月色入户，欣然起行。

2.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

3.怀民亦未寝，相与步于中庭。

4.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

选四位同学品评分析，其余同学补充。

明确：1.见“月色如户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。

2.含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹，“寻张怀民”，张怀民才是他赏月的相知好友。

3.相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适的心绪。

4.考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。

学生齐读四句话，体会作者复杂的思想感情。

六、课堂小结

苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格?魅力。?

七、比较阅读，欣赏两篇写景短文的意境

1.学生齐背两篇短文。

2.提问：这两篇短文意味隽永，富有诗情画意，你更喜欢其中的哪一篇?并说明理由。

学生小组交流，然后选择较好的发言人全班交流，引导学生深入体会文章所展示的自然美和作者的人情美。

短文两篇同步练习

1.理解两文表达的思想感情

2.把握两篇文章的语言特点

3.掌握文言词语的用法

一、基础部分

1.《记承天寺夜游》选自《_____.《东坡志林》____________》，作者__苏轼_____________，字______苏轼______，号___东坡居士______________。北宋___文学 ___家，____书画____家。和父亲__苏洵 ___、弟弟______苏辙___________同列于“唐宋八大家”，合称“____三苏_____________”。

2.下列加粗的词解释有误的一项是(c )

a.五色交辉(交相辉映) 晓雾将歇(消散)

b.夕日欲颓(坠落) 沉鳞竞跃(争相跳)

c.月夜入户(窗户) 未复有能与其奇者(和)

d.相与步于中庭(共同，一起) 但少闲人(只是)

3.翻译句子。

(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

早晨的雾气将要消散，猿和鸟都一同叫了起来

(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。

太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面

(3)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

想到没有和我一起游览作乐的同伴，于是到承天寺去找张怀民。