高三英语复习策略新探

时间：2024年07月07日

来源：sex2020

编辑：本站小编

下面是小编为大家整理的高三英语复习策略新探，本文共5篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!本文原稿由网友“sex2020”提供。

篇1：高三英语复习策略新探

［提要］本文分析了目前高三英语总复习费时多，学生能力低下的现状，认为，以能力为立意的高考命题思想要求在复习过程中始终坚持能力培养；复习时注意知识的联系性，灵活性和得体性，完成知识向能力的迁移；应适当拔高复习教学的能力要求以及要重视学生听力的发展。明确提出高三英语复习应以能力培养为主线，并具体介绍培养能力的策略：以高三两本教材为主，辅以精选时文，培养学生的阅读能力；整合高一、高二课文，培养写作能力；处理三对矛盾，培养听力。

关键词：策略培养主线

一、提出问题

纵观高三英语复习全过程，我们发现许多教师都沿用这样一个复习模式：上完高三教材后，便开始转入课本复习，从初中到高中逐个unit，逐个Lesson进行复习。最后，便是题海战术，大规模地进行专题训练和考前模拟。高三一学年的大部分时间都用在作为考点“载体”的已学课本复习上了，复习课缺乏新鲜感，学生学得枯燥乏味。鲜活的语言学习为死记硬背一个个“考点”而替代，学生被囿于应付考试的怪圈中疲于奔命。学生可谓“涌泉”投入，但回报“点滴”。

高考中便出现两种情况：一是面对眼前的高考题，如坠云雾，脑中思路紊乱，理不清头绪，甚至对完形填空题，阅读理解题，不知所云。最后，只好听天由命，胡乱作答，二是完卷迅速，轻松，觉得试卷“容易”，可出来的结果与预测的却大相径庭。

究其原因，前者是知识结构和语言能力均有较大缺陷，加之应试心理状态不佳所致；后者语言能力有偏差，缺乏良好的思维品质和答题技巧。此二者均为缺乏科学的复习策略所致。那么，怎样能克服复习活动中盲目性，提高科学性，达到事半功倍之效果?又怎样才能做到既扎扎实实打好基础，又使学生的智力和诸多方面的能力得到充分的培养和发展?这是我们每一个英语教师必须认真思考的问题。

二、思考问题

笔者通过近几年的高三复习教学实践和在实践中的认真思考，得出以下几点认识：

1.以“能力”为立意的高考命题思想要求在复习中尤其注意能力的培养近几年来，高考试题在编制上不断改革，主要体现在越来注重语言能力的考查。那种纯粹考查知识的试题权重逐渐减小，直主最终会被取代。

分析最近的几年的高考试题，我们得知，英语高考试题主要考查以下几个方面的能力：

①听对话或短文而理解其意义的能力；

②在一定的交际情境中综合运用所学的英语知识的能力；

③通过阅读文段而准确获取信息以及对信息进行了加工处理的能力，包括利用所获信息解决实际问题的能力；

④运用所学知识，辨认并改正语汇，语法及逻辑错误的能力；

⑤运用所学知识流畅表达思想，即写的能力。

明确了高考的命题思想，复习就把握了方向，就能有的放矢，提高复习的有效性和针对性，就不会“重知识”、“轻能力”，捡“芝麻”、丢“西瓜”，愚蠢地缘木求鱼了。

2.高考中对语言知识的考查的语境化要求复习时注意知识的联系性、灵活性和得体性毫无疑问，能力的发展有赖于牢固的语言知识基础，扎实的基础知识，必须转化为较强的运用语言的能力，要完成这种知识向能力的迁移，就必须在复习中注意知识的联系性、灵活性和得体性。

知识的联系性是指语言知识之间，如词与词之间、句型与句型之间等，所存在纵横联系，要求在复习课教学中能从某一知识点发散开去，通过回忆、联想、对照、类比等，使之相关的知识尽可能多地联系起来，在大脑中清晰地再现，从而完成一个再认识的过程。所学知识达到融汇贯通，进而系统化，网络化，这样，可以使知识从无序到有序，从孤立到联系，迅速完成内化过程，从而较久地保存在大脑皮层中。同时，也可以拓展学生思维，发展学生智力。

知识的灵活性和得体性是语言知识在运用时，一定要适合特定的语言环境，要符合特定的人物身份以及特定的社交场合等，一个句子虽然语法结构意义均正确，但表达的方式不得体，它仍不能进行有效的交际。高考越来越重这种交际能力的考查，如高考单项选择题多在微型交际情境中考查词汇和语法知识。

3.高考试题难度的增加，要求我们在复习教学中适当拔高能力的要求高考试题的难度近几年激增，这是其选拔功能的体现，也是为了考查考生的后续的学习潜能的需要。我们以前只对教学大纲三会词汇按二会，三会和四会分层次复习，对《考纲》中的词汇也不敢越雷池一步，在选取阅读材料时，也把难度控制在课外难度以下。现在，这种做法，已经不能适应新的高考的要求。

研究近年的高考题，我们可以看出，高考试卷中允许有3%超纲词汇存在，且不加汉语注释，但不涉及偏僻词汇；对于纲内词汇的使用也不局限于教材的原义，往往对其意义进行拓展和延伸。这就要求我们在复习中要对使用频度较高带词汇和富有时代意义的现代词汇如“website,e-mail”等进行纲外延展。

高考题的难度增加不仅表现在取词范围的扩大，同时也表现在长句增多，句子结构，语篇联系更加复杂化。体裁也由原来较多使用故事化的记叙文转向说明文、议论文、应用文等。这就要求我们在复习教学中选取课外材料时把握材料的难度，使之贴近高考。

4.高考中加试听力，科学地对学生进行听力训练刻不容缓在全国范围内，随着在高考中加试听力的省份越来越多，听力训练越来越广泛受到重视，本来不管学母语，还是学外语都应听说为先。可是，由于此前高考中不含听力测试，听力训练被冷落了多年。

作为检查语言学习的重要的指标--听力测试，终于加入到高考英语科的总分，且分值占1/5，不能不说是近几年高考改革的重大突破，而在高三英语复习教学中科学地对学生进行听力训练，就变得有必要且迫在眉睫。

三、解决问题

要解决学生的“低能”问题就必须在高三英语复习教学中以能力培养为主线。在具体操作中主要体现在以下几个方面。

1.以高三课文为主，辅以精选时文，培养学生的阅读能力。

高二教材上完且，是转入已学过的课本的复习，还是接着上第三册课本?答案是肯定的：接着上高三(上、下册)课本。因为它是进行知识复习和阅读训练的最佳材料。又有人认为，要培养学生的阅读能力，市面上的资料更贴近高考的形式。其实，高三教材题材，体裁多样，篇幅较大，难度适宜，是经过专家精心挑选的材料。语言地道，其可靠性高，因此，大可不必舍近求远，且市面上资料繁多，其中不乏滥竽充数者，有的甚至错误百出。但是，教师很有必要从报刊如《21世纪英文》、《China Daily》、《上海中学生英文报》等出面选一些有关热门题的材料让学生阅读，以激发阅读兴趣和愿望。也作为第三册课本的补充。

处理好第三册两本教材，要注意以下几点：

①“精”与“泛”结合。教师要站在一定的高度驾驭教材，要整体考虑，适当取舍，从这二十四篇课文中选出四分之一的课文为精读材料。处理精读材料所花时间要长一些，要求学生透彻理解课文，了解文章的写作和修辞上的特点，批判地分析作者的观点，写作目的等，还要求弄通每一个词在特定语境中的准切含义以及弄懂每个句子的句子结构。并完成和课文内容相关的写作练习。对于注读材料的要求只定位在课文理解及获得阅读技巧的层面上。

②获得阅读技巧。不管是精读还是泛读，均要达到获得阅读技巧之目的。要使学生形成良好的阅读习惯，学会以句为单位读，以意群读，克服逐字读、出声读、指点读的坏习惯等。要学会以不同的方式读，如寻读、跳读，研读、品读、粗读、扫读等，既培养阅读速度，又提高获取信息的准确性。还要学会概括文章大意，寻找主题句等，并学会根据课文表层信息推出文章深层含义和根据上下文猜测词义。

③选择性地归纳语言知识。第三册教材大量复现了高一、高二所学的语言项目。以活的语言材料为背景，适时有选择地把所学过知识进行归纳，远比在旧语言材料进行复习要有趣得多，也更具有效性。

由于第三册课文在难度上略高于《考纲》，只要教师能够充分发挥主现能动性，创造性使用教材，做到“精”“泛”结合，“粗”“细”有致，便能充分发挥第三册作用，大大地提高学生的语言能力。对于学生获得高分具有重要意义。

2.整合高一、高二教材，促进学生写作能力提高。

我们反对把高三复习的大部分投入到课本复习之中，但并不排斥课本的复习。但课本的复习绝不是凭循教材顺序，而进行简单的重复学习，而是把课文的复习定位在语言知识的归纳和具体语境中的运用之上，定位在培养学生的写作能力之上。

要达到这个目的，就要用全新的视角，把课文进行归类重组，如在高一教材时，可以将高一的26单元的课文按文章体裁如记叙文、说明文、议论文、剧本、书信等，分板块复习。这样，学生可以弄清同类型文体的写作特点和语言特色，抓住其共性的东西，进而进行这一体裁的写作训练。由于高考写作要求的提高，在训练时，尤其要注意各种体裁文章的谋篇布局，逻辑连接，语篇联系等方面能力的刻意培养，促进学生写作能力的提高。

课文复习的另一任务便是课文中的语言知识项目的梳理。语言知识的积累和条理化，是培养能力的基础，因此，不能忽视它。要鼓励学生通过改写，仿写课文，把课文中的词汇和句型运用到作文中去，以提高其运用高级词汇和句型的能力。这样，就把课文语言知识的复习写作训练有机地结合起来了，二者相互促进，相得益彰。

3.正确处理三对矛盾，促进学生听力迅速发展。

学生听力的提高绝非一日之功，但科学地训练方法可以加速听力提高的进程。在训练中，一般容易陷入以下“误区”： ①只求听力训练总量，不排除听力障碍。有人认为听力的提高只是一个“量”的积累的过程，所谓“功到自然成”。这种观点是不全面的，由它指导的训练也是低效的。一定的训练是无疑是必需的，但在听力训练的同时，不断排除障碍，则能迅速提高听力水平，学生的听力障碍主要有：语音、语调障碍；知识结构障碍；文化背景障碍；心理因素及外部干扰因素障碍。

要排除上述障碍，就要求教师在平时训练中教会学生一些必要的语音知识如句子重音，失去爆破、连读、语调等，要求学生学会用英语思考问题，排除母语干扰，并不断积累目的语国家的历史、政治以及人们的生活习惯，风土人情等生活方式等文化背景知识，准确理解特定文化背景下的语言功能。还要对学生进行心理素质训练，使学生免受情绪以及外部因素如背景噪音、音量大小，磁带清晰度等的干扰，克服困难，迅速进入“角色”。

②只重听力测试，不重听力基本功训练。正确的做法是把听力基本功的训练放在第一位，让学生通过听力训练获得听力技巧，如学会听辨数字、时间、地点、人物身份，人物说话语气，语篇大意，分清信息主次，并学会通过抓关键同时进行信息重组达到情节再造。当然，定期进行听力测试既可以检测听力水平的进步情况，也可以锻炼听力应试能力。也是非常必要的。

③只重集中训练，不重分散训练。听力水平的提高决非可以通过短期行为所能凑效的。一定要在平时持之以恒地坚持分散训练，然后，相对集中一定时间进行强化，从而达到听力的突破。

以上三组矛盾间的关系是相互依存，互相促进的关系，不能将其对立，必须二者兼顾，双管齐下，只有这样，才能取得良好的成绩。当然，在高三英语复习备考中，还有其它一些重要方面如怎样复习语法以构建为目的语言总体框架；怎样通过专题训练和综合模拟，摸索做题规律；怎样对学生进行答题规范训练以提高应试能力等，这些问题已早为人们所探讨，许多成熟的经验已为老师们所用，本文就不再赘述了。

篇2：高三英语复习策略

继续夯实词汇

1.以考纲3500词为基准适当拓展。“比如一模考试28题很多同学因为不认识disapproving丢了分。考纲中的确只有approve一词，但高考出题原则是通过词缀变化而来的，不算生词。”韩爱民说，“熟词生意”的训练还有待加强。

2.重点词汇要拼写准确，特别是有特殊变形的词汇，要挑选出来逐一过关。“除动词不规则变化外，还要注意形容词变副词，形容词变名词及名词复数形式。”

3.加强词义辨析练习，准确理解词汇的内涵外延及使用范围。

4.词组搭配练习。“考纲明确阐述，阅读理解题型对词义考查涉及的对象不仅是单词，也可能是词组。”韩爱民估计，今年对词组的考查依然是重点。

清理语法重难点

韩爱民认为，现在的考题虽然不设单项选择题型来考查语法，但语篇填空、改错题型还是以语法为主，甚至阅读理解题型中也可以看见语法考查的影子。“以去年高考英语ⅱ卷为例，阅读理解23题的正确选项c就用到了虚拟语气句型。”她说，“所以语法训练不能放松。”

以去年英语ⅱ卷为例，语篇填空和改错共计25分的题中涉及到动词用法的题总共有7个，总计9分;与句子结构有关的题2个，总计2.5分。两项加在一起共11.5分。韩爱民说：“另外，虚拟语气的训练，我觉得也很重要，建议同学好好复习。”

做阅读理解要总结技巧

韩爱民建议，坚持每天进行阅读理解训练，并对题型进行归纳整理，总结解题技巧。“回答问题时注意审题，问什么答什么。”韩爱民举例说，“最近一次模拟考试中有一篇文章，说的是一位爸爸在上战场之前给年幼的儿子写信表达爱子之情并叮嘱儿子如果自己牺牲了，希望儿子能承担起照顾妈妈和妹妹的责任。其后的一道题问学生这位爸爸在信中表达了对儿子什么样的希望。很多学生选择了kind，即善良一词，而照顾家人应是一种责任，所以答善良就不对题了。再比如，一模考试25题问的是第一段的作用，而很多学生选的是第一段的写作方法。”

完形填空最少看两遍

“完形填空主要测试学生综合运用英语语言的能力，不仅考词汇运用、语法知识，也考查学生是否能运用平时积累的语言习惯进行推理判断，是学生失分较多的一个题型。”韩爱民建议，答题时最少看两遍，第一遍通读全文掌握主旨大意;第二遍联系上下文逐空认真答题。“注意把上下文的意思联系起来，再运用平时积累的知识点对所给选项进行认真筛选分析，最后通读全句和全段，确定答案。”

此外，选择时不仅要注意词汇的语义，也要兼顾语用。“训练完形填空时最好按文章体裁进行。纵观近几年高考英语试题，完形填空多选用的是记叙文，且叙述议论相结合的文章较多，建议着重练习，重点放在叙事的准确及对作者思想感情的把握上。”韩爱民说。

强化写作训练

1.适当背诵一些短文和范文。“英语学习的重点是模仿，而不是理论分析。”韩爱民说，“背诵和模仿是密不可分的，对提高写作水平很有效，尤其是对篇章结构和常用句式应多留心和思考，切忌对范文死记硬背和考试时生搬硬套。”

2.规范书写。韩爱民表示，书写不规范在高考阅卷时要做降档处理。“考纲规定写作部分每档之间相差5分，也就是说书写不规范可以降5分。而整个写作部分总分才25分。”她说，经过适当训练，每个同学都能达标。“具体说，书写时要规范字形、字体大小及字与字之间的间距。另外，正确区分大小写也很重要，特别是s、k、o、w等字母更需要注意。”

篇3：高三英语复习策略

一、精读真题，揣摩思路，提炼方法

纵观近几年江苏高考英语试卷，充分体现了“注重基础，强调运用，突出能力，稳中求变”的命题原则。立足于生活，突出语境;体裁多样，题材丰富;语言地道纯正，原汁原味。侧重考查学生的学科素养和语用能力，凸显了英语试题的综合性、文化性、实用性和新颖性。

试题涉及到的文章篇幅长，语言丰富，词汇量大，答题时间紧，对学生的阅读速度和思维能力要求高，试卷保持了较高的信度、效度以及必要的区分度和一定的难度。

因此，考生应紧抓研究近几年江苏高考真题，反复分析试卷，了解江苏高考命题风格和特点，熟悉每种题型的解题思路和方法，揣摩每种考题的命题规律和解题技巧，努力提升综合运用语言的能力。

二、剖析题型，强化训练，提升能力

近几年英语卷听力部分试题平稳，话题覆盖面广且语言组织灵活，情景化，口语化，语境真实性强。试题既注重学生辨别基本的事实细节的能力，又考查学生的理解推断能力;既强调语言的交际功能，也不忽略语言的文化内涵。个别试题设置灵活，侧重考查学生筛选、概括信息的能力。考生考前应适应高考的语音语调和语速，注重训练一些常见单词和短语的理解能力、处理信息的灵活性以及归纳分析信息和处理数据等能力。

单项选择题题干一般构建情景特定、内容完整的微型语境，将语法、词汇、习惯用语等语言项目的考查融入到真实的语境中，体现了语言的交际功能。注重词块、高级词汇、核心词汇的考查，其中词汇、动词短语、介词短语、习惯用语、谚语等考查占50%左右;侧重考查词汇的一词多义、延伸等活用能力。语境灵活，选项很有迷惑性。题干选材知识面广，涵盖当今社会生活的方方面面：时事政治、国家政策、经济发展、科技进步、国内外重大新闻事件、人生哲理等，体现了思想性、时代性、真实性和多样性。

篇4：高三英语复习策略

1 教材为本，整体复习

课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依。复习时以课本为主线，进行系统的复习，使所学过的知识由零散过渡到完整，构架起较为完整的知识系统，训练综合运用知识的能力。以课本为主线进行整体复习，并非简单地重复已学过的知识，而是对学过知识进行系统梳理，对某些知识点要进行归纳与对比。尤其对某些似是而非的知识点，在复习中一定要弄清楚，并能灵活运用。

立足基础知识、基本技能和基本方法，重在理解。基本的概念、规律、技能、方法是学习的基础，打好基础才能向前发展。

2 制定看书计划、绘出知识结构网络图，形成完整的知识结构体系

归纳过程中，要有序地多角度概括思考问题，找出内在联系。然后根据知识结构网络图去发散、联想基础知识点和每个知识点的基础题，首先学会自我检测。

紧紧抓住重点和难点，努力感悟和突破。所谓重点和难点，其实就是老师上课反复强调和题目中经常犯错的地方。如果能集中精力把重点的内容理解透彻，熟练掌握，有助于你提高复习效率。

3 看“错题集”，温故而知新

将日常练习、考试中遇到的错题、典型题分门别类地收集在一起。期末复习中，一定要拿出一定的时间重新去温习，这样做，会比做几道题有更大的收获。温习错题集，除复习语言知识点外，还要重视某些试题的解题方法与技巧。只有这样，才能充分发挥错题集的作用。

将半个学期的试卷与讲议整理、装订，在错题做上显眼的记号，有计划的看或做错题，这样可以避免以前所犯的错误，如果看过一次就能掌握的，将这题划去，看了两次以上还没有掌握的，要多请教与练习，直到错题基本掌握。

4 针对考点，专项练习

练习中，选题要精，在教师的指导下，从实际出发，进行各种形式、多层次的练习，练习要有步骤、有目的、有思考，切忌一味做题，陷入题海。

适当的做些模拟试题，但量不要太大，有一、两套就可以了。应该多做那些自己认为知识点理解、应用薄弱的题，对一些难题可在自己思考的基础上加强与同学、老师的交流，对于那些偏题、怪题笑而弃之。

5 分析具体得分情况，分配好得分精力

分析自己平时得分的分布情况，也就是说选择题、填充题、解答题前3题与解答题后几题、实验题、作文、听力等得分进行分析，针对自己的情况做好得分的精力分配。

比如：平时选择题得分较高，解答题前3题得分较高，那么，复习时重点应放在填充与解答题后面的几题上。这样将精力放在硬骨头上，不要精力平均使。

6进行自我模拟测试

自己出一份试卷考一下自己，这叫自查自救行动，通过自己出题，对知识点会有进步的理解与巩固，另外还可以进一步了解各知识点的出题题型方式与风格。

7 进行必要的变式练习

比如：选择变填充，填充变解答，多条件的解答题变为选择题，还要条件与结论互换、结论引申等，这样综合能力会有所提高。

8 解题的基本方法与手段要熟练掌握

比如该画图的就得画图，该演算的就得演算，该写公式的就写公式等，遵守考试的一些常识。比如规范，在答题时，要坚决做到审题规范、解题规范、步骤规范、书写规范。比如检查，做完试卷，歇口气，检查一至两遍。再比如答题顺序，遇到难题，先放一放，不要去钻牛角尖，考场上，对一道难题花太多时间是不值得的。相反，对基础题和基础分，一定要想办法把它拿下来。

9养成良好习惯和健康的心理状态，做到稳定发挥

稳定是正常地发挥出你的水平，是向前发展的稳定，正常的情况下人是循序发展的。此外，还有一个很重要的方面是必需拥有良好的心理状态。

考试前要调节自己的情绪，不要紧张，不要把考试的得失情绪带进考场。心态平稳，劳逸结合，张驰有致。没关系，闭上眼睛，做5到10个深呼吸，然后对自己说，我能行的。

10 答题时，书写要规范，卷面要整洁

答题时，字迹要清楚，不要潦草。做解答题、证明题、计算题时尽量做到每行只有一个式子或者一个推理句式，不要一句话连着一句话，只到结束，那样老师看不清，尤其对于哪些按步给分的题会影响自己的得分。

篇5：高三英语期中考试复习策略

高三英语期中考试复习策略

一、抓好词汇复习，夯实语言基础

巧妇难为无米之炊，词汇量的大小直接影响到做题质量的高低，对文章的理解程度以及做题速度的快慢。英语作为一门语言是一个厚积薄发的过程。

词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言就失去了实际意义；同样在高考中，从单项选择至书面表达无一不是对词汇的考查。

在复习时，应注重以下几个方面：

①在有限的时间块儿内尽可能多地背诵单词，一次背单词的时间不要超过30分钟，一天至少重复4次。

②同时以课文为载体，把课本当作学习语言的地道材料，熟记每个单元的重点单词、短语及句型。

③归纳完型中的高频词，特别是A.B.C.D.四个选项中的单词，遇到不认识的词或短语要及时整理。

④学英语就像吃零食一样。每个学生的水平和能力不一样，对于自己老是记不住的词或词组要作标记，反复记忆。

二、养成良好的心理素质，坚持听力训练

英语听力是高考英语的第一部分，好的开始是成功的一半，听力考试是最受心理素质影响的'一道题，所以考前除坚持每天泛听外，应至少一周进行一次听力实战训练，模拟时一定要进入状态，不能过于放松。在练习中培养全神贯注、沉着冷静的心理素。

三、注重对语法知识体系的总结

高中语法知识点主要是以时态和语态、非谓语动词以及从句为核心。要总结自己常常出错的地方，做到整体上分类过关。高考试题重在使语法和语言知识点融入到实际的交际语境中，试题对考生语言能力和语境意识较高。因此要学会把高三重要语法知识点体系化，建立以写作为导向的语法学习，这对实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。

四、重视语篇学习，训练解题技巧

完形填空要先快后慢，先易后难，利用情感性和动作线把握文章走向，做选项时一定要瞻前顾后，充分利用前后的暗示信息，最后还要通读看是否有前后矛盾或表达不够完美之处。另外提醒大家在做完形填空题时，最好先用1到2分钟将全文通读一遍，这样才能从整体上把握作者的思想和观点，不会犯以部分代替整体的错误，而且通过读文章，可能会发现有的答案就在下文里面。做完完形之后，还应再复读一遍，发现简单的错误。

五、狠抓阅读训练

阅读理解是高考的重中之重，阅读理解能力的提升非一朝一夕，应养成良好的阅读习惯，不要指读和声读。同时还要制定合理的学习计划，强化阅读训练。

练习方法有多种：

①可以按题型来练习，掌握每种题型的做题策略。以主旨大意题为例，重点在于找出每段的主题句及主题句中心词。主题句多位于每段的首尾句，以首句居多，有转折词but，however，yet等以转折词后的句子为主。找出每段主题句后，主旨题就很容易解出来了。

②可以精读和泛读结合。

③可以按文章文体练习，如记叙文，应用文，说明文和议论文等。

④把控考试时间也是很重要的，可以按照高考做题时间，每周做两次限速练习。

六、关于作文

跟语文作文一样，英语作文首先关注的应该是书写问题，注意书写的格式，大小写问题和空格、名词复数、动词的不同时态等问题。

考生要重视写作的积累和模拟，背诵一些高级词汇、短语和句式是快速提升作文的有效途径。找一些范文来研究也是不错的方法。

自己写一篇文章后，可以对照范文找差距，不仅有助于强化固定的结构模式，还可以在语言方面做好准备。

期中试卷英语和语文学科题型上与高考要求基本一致，期中考试是阶段性的考试，希望同学们能够调整好心态，充分利用好每次考试。