新标准英语

下面是小编为大家整理的新标准英语，本文共11篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“创业者”提供。

篇1：新标准英语

Module 9 Unit 1 Once upon a time?

兴宁市宁塘中学

教学目标：

1. 行为动词一般过去时、陈述句的肯定、否定形式

2. 能听懂听力素材并依托听力素材复述课文

3. 能用过去时讲故事

重难点：行为动词一般过去时的构成、否定句的形式

教学过程：

课前预习

一、预习词汇 布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可。

二、课前朗读 朗读本课新单词、短语等（见课本P159）

三、每日播报 Who’s on duty today?

课上探究

一、新课导入

1. 检查词汇预习

（1）展示my daughter 的动作图片,学生根据图片猜单词：

knock，push，enter，count，pick，notice，hurry

（2）朗读上述单词

2. 展示新句型

（1）Free talk : This is what my daughter did yesterday导入过去时

（2）展示动词过去时 knocked, pushed, entered, counted, picked, noticed, hurried

（3）跟读上述单词及过去时．

（4）总结规律：小组合作，总结规则动词一般过去式的发音规则及变化规则。

3. 专项练习：

（1）写出下列动词的`过去式

walk __________ live___________

pick___________ stop

__________

watch_________ push __________ notice_________ hurry__________

（2）朗读上述动词及过去时并巩固一般过去时的变化规则。

（3）看图对话

A: What did she do yesterday? B: She knocked on the door.

pushed the door

entered the house

counted the bowls

picked the flowers/

noticed TV/ hurried to TV

二、听力训练

1.多层听

（1）Listen and Choose A or B

Did the story begin with once upon a time?

A Yes, it did. B No, it didn’t

2）Where did Goldilocks live?

A Near the forest. B In the forest.

（2）Listen and complete.

This is called “Goldilocks and the Three Bears”. Once upon a time, there was a little girl. She lived near the forest. One day she decided to go for a walk. She walked into the forest with herbasket.

2.听后说

Read the short passage, pay attention to the past forms.

（三）对话处理

1.读前听

（1）Listen and choose T or F.

Goldilocks noticed a big house. （ ）

There was no one in the house. （ ）

There were two bowls on the table. （ ）

She finished all the food in the little bowl. （ ）

（2）Listen and number the pictures(SB Activity 3).

2.听后读

（1）Read and answer the questions (SB Activity 6).

（2）Read and find out the phrases for every picture. And read the phrases. counted three bowls, entered the house, hurried to the house, knocked on the door, picked some flowers, pushed the door, noticed a little house, was lost.

（3）Fill in the forms, and work in pairs.

Work in pairs.

A: Did she like the biggest bowl?

B: No, she didn’t.

A: Why?

B: Because it was very hot?.

3.读后学

（1）Drill:

She liked the little bowl.(变否定句)

She didn’t like the little bowl. 先引导学生观察有什么变化, 点拨：注意动词过去时还原

She hurried to the house.（变否定句）

She didn’t hurry to the house.

She walked in the forest.(变否定句)

She didn’t walk in the forest.

（1）Language points: 教师精讲，学生造句训练

1）be lost

e.g. She was lost in the forest.

They were lost in the big city.

汉译英：

1. 我昨天在昌邑迷路了。

2. 他们昨天晚上迷路了。

2） knock on (at) sth.

e.g. She knocked on the door.

Who is knocking at the window?

汉译英：他敲我的头了．

谁敲我的桌子了？

3） decide to do sth.

e.g. She decided to go swimming.

They decided to play football .

汉译英：我决定去打篮球．

我昨天就决定去上海了．

4.学后读（朗读）

听录音，跟读

5.读后说

根据图画，复述故事。小组合作，以故事接龙的形式每人一句．

四、学以致用

（1）看动画片：Snow White，然后讲故事

先小组合作为主要画面找到关键词，在小组内交流，然后每人一句，以故事接龙形式展示。

（2）总结回顾

（3）当堂检测，然后反馈矫正

用动词适当形式填空

Snow White _____(walk) in the forest and ____(pick) some flowers. Soon she ____(be) lost. She ____(look) around her. Then she ____(notice)a little house. She ____(hurry)

to the house. She _____(knock) on the door. It____(be) open. She ___(look) and _____(listen). There____(be) no one there, so she ____(enter)the house. Snow White ___(look) into a small room. On a table she ____(count) three bowls. But she didn’t _____(like) the big bowls. She ____(finish) all the food in the little bowl. 课后延伸

一、复习巩固

1. 复习当天所学内容，见课本活动7，要求学生朗读并记住；

2. 整理课堂笔记，掌握新词汇、语法知识等。

二、分层作业

1. 能够讲出本课故事（必做）

2. 讲出Snow White（选做）

三、预习任务 预习相关词汇、语法等知识，或查阅相关人物、事件等的背景资料。

篇2：新标准小学英语说课稿

一、说教材

我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：

① Do you like … ?

Yes , I do . ( No , I don’t . )

② I like … .

2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和老师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的'。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用实物(各种球)，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、说教法和学法：

(一)小组活动学习法

把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二)情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

(三)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物(各种球)、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 : Warm-up (热身运动)。

1)录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。

2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，表演上个单元的对话。

3)检查上节课布置的手工活动：画笑面。(小组活动)

Step 2、Presentation (新知导入)。

1)老师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老师带着开心的笑容反复用Do you like … ?询问同学们，这样一来Do you like … ?这一句式就会在情景中被输入。

2)老师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的图片，并用Do you like … ?这一句式继续提问。

3)每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。

Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。

1)玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … . I like … . Do you like … ? 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like … ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Do you like … ?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

2)玩猜谜游戏：老师用实物(各种球)让学生猜,如果能猜对的学生加小组2分,答对并且能用句型: I like … . Do you like … ?来与另一学生对话的加小组4分。

3)学生拿出自己准备各种球,老师发出指令:baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?进行口语交际。

4)各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

Step 4.Consolidation ( 巩固复习)

1)以歌曲：Do you like baseball ? 来复习巩固新知。

2)老师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务)

1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2)布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。

篇3：新标准小学英语说课稿

1. 教学内容 (体现教材的整合)

Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.

The lesson is a new one of Unit —— .

It includes —— parts: and . In section 1, it mainly deals with these key words,

. And, in section 2, it deals with the patterns:

2. 教学对象 (根据不同年级的学生，描述其特点)

Secondly, it is about the students.

Our students are in Grade .

They are active and curious, interested in new things.

After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.

They have learnt English for years, and have already known

It is not difficult for them to understand and use the language

3. 教学目标 (根据具体内容定目标和要求)

So, I set the following aims.

① The first one is language knowledge.

By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:

And, these sentences:

② The second one is language skills.

By the end of the lesson,

Ss can understand the

and get useful information from the through attentive listening / reading.

Ss are able to talk about

Ss can use

to give suggestions on

Ss’ abilities of listening and speaking will be developed.

③ The third one is emotional aim.

(Affect; Learning strategies; cultural awareness.)

In this lesson, the emotional aim is

to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.

to foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper competition.

to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.

to foster Ss’ initiative and creativeness.

to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures on

to help Ss know some and comprehend the

④ And, the main point of this lesson is:

to make sure that Ss can use

Correctly and skillfully.

to develop Ss’ interest in English.

The difficult point is:

The pronunciation of

4. 教法学法

Fourthly, it talks about teaching methods.

In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”, and so on.

5. 教学过程

① 具体steps 根据具体内容定;

② 板书steps + purpose 说明;

③ 如有可能，同时完成layout设计;

Next, let’s focus on the teaching procedures.

I will finish the lesson in steps.

Step 1. Greeting and Warming-up

It will cost about mins.

After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song

together with the Ss.

Purpose:

The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt knowledge

for the next step.

Step 2. Presentation

It will cost about mins.

With the help of the PPT, I set a situation of

by

to stimulate the Ss’ interest of the lesson.

By playing the PPT, I

And then,

(板书layout)

The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’ real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.

After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.

It is called Phonics.

It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.

Step3. Practice

(机械上口; 有意义操练; let’s do; 课文对话表演;)

It will cost mins, including 1 mechanical activity to help Ss to recognize and read the new words and sentences, and 2 activities in the meaningful situations to make Ss use the new words with sentence structures in , to help Ss use the language in a real situation.

Due to the Ss’ age, I make

The purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.

It is to help Ss to learn

through a true situation.

Step 4. Development

In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.

I will

Then,

Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.

The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.

Making a new dialogue is to check if Ss can use

correctly and skillfully.

Step 5. Conclusion

(总结上课内容; 德育渗透; 作业布置;)

In this step, I will guide the Ss to conclude the key words

And sentences

And also, I will

The purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.

6. 板书设计

And, this is my layout design.

That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening. (GONG)

篇4：新标准Module5UNIT2Iworewarmclothes英语说课稿

新标准Module5UNIT2Iworewarmclothes英语说课稿

each aims:Stusents can use the sentence pattern in this Unit fluently.

Vocabulary:went, the Great Wall, saw, ate, had, bought, climb,mountatin, wore, ice-skating, fell over, hurt, learnt, skate, fall over.

Language:We went on a school trip. We went ice-skating. I wore warm clothes----trousers and a sweater.

Function:Describe visits.

Key points:I wore warm clothes. It didn’t hurt.

Difficult points:

Wear – wore, trousers and sweater, learn – learnt, fall – fell.

Teach aids: CAI, pictures and word-cards.

Teach steps and contents:

Step 1 Warmer

1. Act as Daming and Sam to try to retell their traveling experience. The teacher can give the helpful words, such as: went, climbed, saw, ate, bought.

2. Play a game. The teacher say the verbs and the students say out their past tense.

Step 2 Presentation

1. The teacher pretends to take out a letter. Open it and say, “Yesterday, Lucy wrote a letter to me. She told me something about her school trip. Do you want to know it?” Then show it on the screen and read it loudly

2. Teacher hangs the picture on the blackboard. And at the same time play the cassette once. Ask the students to circle the difficult words. Ask students to find out the irregular verbs’ past tense and try to find out their original words. Such as: go – went, wear – wore, is – was, fall – fell, learn – learnt, hurt – hurt. The teacher writes them on the blackboard, and lead to read these words and get familiar with them.

3. Play the cassette again. This time pause after each sentence, and let the students imitate after it.

4. Give them three minutes to read the letter. And then the teacher gives the hints, the picture and the key words, and asks students to try to recite the letter without looking at their books.

5. Finish the exercises in their Activity books, and then check the answers in the class.

Step 3 Task

1. Learn to sing the song We had a lovely day. First learn to say the words, then sing after the cassette.

2. Talk about their school trip in small groups.

Homework

1. Copy the letter once.

2. Listen to the cassette for twenty minutes.

Design of Blackboard

Module 5

Unit 2 I wore warm clothes

Yesterday, we went on a school trip.

I wore warm clothes---trousers and a sweate

篇5：新标准英语三年级教学计划

一、指导思想

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、学生情况

我校三年级的学生正处少年时期，由于之前接触英语的程度不同，所以英语基础差异很大，但是他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果。

三、教学目的、任务

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;

3、能够进行简单的日常用语的交流;

4、能够用简单的句子进行写作;

5、熟练掌握所学歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

四、教学重点难点

1、重点：

(1)提高课堂效率。

(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(3)发音清楚，语调正确，书写工整。

2、难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、方法措施

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得。做到。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

篇6：新标准英语三年级教学计划

一、教材分析

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1、强调语言运用

本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题——功能——结构——任务结合起来，并根据学生的`年龄特点，采用让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2、注重能力培养

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

3、突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流

本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

二、教学要求和目标

1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词。

2、能按四会要求掌握所学的句型。

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并作到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。

8、能延长已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。

三、学生基本情况分析

对于三年级的学生来说，通过一个学期的英语学习，已有具备了较扎实的的英语语言基础。有着正确标准的语音语调，具备了基础的语感。绝大多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣。课堂上学生学习积极，态度认真，能较好的完成课后作业。新的学期，他们也渴望学习获得更多的知识，以丰富自己的语言积累，提高使用英语会话和交际的能力。

四、改进教学方法，提高教学质量的措施：

1、在教学过程中，由于本册书难度较大，学生可能会产生倦怠心理。因此，要注重在课堂中激发和保持学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做的形式，进行大量的语言操练和书面练习。努力做到以听说助读写，以读写促听说。

2、在我的指导下，每个学生利用课本的空白页绘制了家庭作业表。用于抄写作业和家长签字。使用统一的表格形式，利于统计和管理。作业每天检查，每两周就作业完成情况不好的学生与家长联系。

3、以将三年级整本书的知识秘笈整理出来，马上发放到每个学生手中。帮助他们明确每单元的重难点，更有针对性的进行复习和掌握。

4、在开学第二周给家长一张，明确提出本学期学生英语学习的要求，并具体指导家长在家如何辅导学生。家校联手，共同进步。

5、在教学故事课文的时候，运用阅读式教学，让学生借助教师的肢体语言和生动的卡通画，自己去理解和感受故事课文。从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。

篇7：新标准英语三年级教学计划

一、教材分析

全册教材共11个模块，从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求。

二、学情分析

本学期我担任48、49班两个走读班的英语教学。与二年级相比，他们明显长大了“自我意识”增强了，学习的自主性较三年级有较大提高。但是虽然学生懂事了，反过来看，他们的胆子也更大了，所以在老师的日常教育工作中，必须得注意以理服人，同时，老师的语言要慎重。在自我意识似懂非懂的阶段，对自身的能力估计不准确，有时极端自卑，缺乏自信，有时又妄自尊大。

情绪不稳定，情绪化很严重，在处理问题时只从自己的利益得失出发，不考虑别人的感受。当老师批评他的错误时，总是推卸责任，总觉得自己受到了不公正的待遇。因此，这个也让我们更要精力去组织教学，尤其是对于潜能生会更加关注。走读班相对来讲每天的听读都能落实到位，优生更多。本学期尤其需要关注学习习惯较差的孩子。

三、教学目标

1、通过本册课文的教学，增强学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中体会英语的乐趣，领悟英语的精髓与美丽。

2、学生能说会读，能回答Do you use chopsticksin England?等20个英语句型。认读读use等70个单词，词组。进一步练习听力，提高听力水平。

3、乐于参加讨论，敢于在课堂上用英语发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能熟练书写，默写26个英文字母，有选择性的书写已经学过的单词。

5、能在日常生活中灵活的运用所学的日常英语用语。

四、教学措施

1、多向书本，网络学习，吸收新的教学方法，在教学中进行实践，总结适合自己教学特点的教学模式。认真备课，钻研教材，采取适合本班学生的方法，提高教学效率。

2、在教学过程中要创新运用各种不同的教学方法，来辅助教学，如：情景教学法，直接教学法，并开展一些符合学生年龄特点和活动，如：词语接龙，我来说，你来猜等活动，让学生在轻松愉快中进行学习。

3、在每上完一节课后要进行自我反思，不断总结经验，吸取教训，要以文章或笔记的方式保存自己的心得体会，为今后研究留下一手的原始资料。

4、充分利用好学校现有的资源：远程教育资源、课件、录音机、多媒体等先进设备辅助教学，提高学生学习的兴趣。

5、加强自身业务建设，大练习教学基础功，虚心学习他人的先进经验，努力提高自己的水平，同时要积极投入到教研团队中，充分发挥团队的作用，不断提高教学水平。

篇8：小学新标准英语四年级教案

教学过程：

Step 1 Free talk

1、利用图片复习特殊疑问句What’s this ? It’s a …及文具、水果、动物和人体部位的单词。

T: Hello, boys and girls. What’s this ?

Ss: It’s a …

2、say a rhyme

Step 2 Play a game

T: Hello , boys and girls , let’s play a game Listen and draw , OK ?

Ss: OK .

1、教师先在黑板上画一张脸的轮廓。

2、教师发指令，请4个学生在黑板上画出相应的五官，边画边说。

Step 3 Learning

T: Hello , boys and girls .

Ss: Hello , Miss Shuai.

T:I say and you do , OK?

Ss: OK .

T:Touch your nose,Touch your eye, Stand up . Sit down .

Ss: Touch your …

Ss: Hands up ./ Hands down .

Teaching: Hand, Hands up,Hands down, turn around.

Step4 Consolidation

T: Let’s act , OK ?

Ss: OK .

T: Who acts as Mike , who acts as Su Hai ? And who acts as Miss Li ?

(一个人演Mike，一个人演Helen，再一个人演Miss Li。)

S1: Hello , boys and girls .

Ss: Hello , Miss / Mr …

S1: Follow me , please . Stand up . / Sit down .

S1: Touch your …

S1: Hands up ./ Hands down .

Step 5 Say a rhyme

1、先让学生边听录音边看书上图片，使学生感知每一句的含义。

2、带着学生边做动作边学新句子Hands up. / Hands down . / Turn around .

3、带着学生逐句诵读歌谣，力求熟练。

4、在学生教好地诵读歌谣的基础上，让学生边做动作边有节奏得说歌谣，做到语言动作相一致，起到帮助记忆的作用，从而逐步达到背诵歌谣的要求。

5、在学生语言比较丰富之后，开展的Look and say游戏，让学生看动作，说句子，从而巩固祈使句

Step 6 Assign homework,

1、复习所学的内容。

2、把今天所学的歌谣说给爸爸妈妈听。

板书设计：

Unit 7 Follow me

Hands up!

Hands down !

Follow me ,

And turn around .

小学新标准英语四年级教案

篇9：新标准小学四年级英语Module4Chinesepeopleinvent

新标准小学四年级英语Module4Chinesepeopleinventedpaper说课稿

一、教学目标与要求

1、知识目标

Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed

Sentences: Paper is important.

Chinese people invented …….

Chinese people didn’t invent …….

2、能力目标

Help the students use these words and sentences in

activities and daily life.

Help the students to know some greating inventions.

Help the students to learn the past indefinite tense.

2、情感态度目标

Inspire the students’ interest.

Inspire the students to love our homeland .

二、教学重点

To master the basic sentence “Chinese people invented…….”

To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”

To talk about what Chinese people invented.

三、教学难点

To talk about what Chinese people didn’t invent.

To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.

四、课前准备

Radio , cards , small pictures , multimedia

五、教学过程

Step 1 Warm up

教师通过着急的`找卡片的活动创设情境让学生感知important。通过“头脑风暴”让学生思考什么是对自己重要的，扩展运用important。

1、Where is my card?It’s very important for me.

2、Are TVs important ?

What is important for you (in our lives)?

Step 2 Presentation and practice

1、老师通过抢答趣味操练newspaper,并为后面的Chinese/English people 作铺垫。

T: Books are made of paper.

Show some things:paper telephone/boat/plane

T:.Look,some important news on this paper.

篇10：新标准二年级英语上册复习

学科：英语 课题：revision 课型: 复习课 课时:一课时

教学目标 1 看图片读单词,复习本册书的单词

教学重点 读单词

教学难点 读单词

教具准备       cards

教学步骤

1、warm up

玩猜猜看的游戏，教师选出一些图片，让学生来猜。

2、read

快速出示单词，让学生快速的读，然后开小火车，个别的加以纠正，小组进行比赛。鼓励有进步的学生。

3.、听和指

教师发出指令，让学生根据教师的提示，指出正确的单词。

4、个别读

以小组为单位，小组长教小组成员读，个别辅导。

5、homework

课后读单词。

blackboard

教后反思

学科：英语 课题：revision 课型: 复习课 课时:一课时

教学目标 1 朗读课文。

2 掌握课文的重点句。

教学重点 重点句型

教学难点 重点句型

教具准备 cards

教学步骤

1、warm up

复习所学过的名词，老师说中文，学生说英文。

2、sentences 带领学生进行对话，抽读句子。

i like the abc song.

what do you like?

he likes this t-shirt.

he doesn’t like this shirt.

we have english in the morning.

it’s 2 o’clock.

what’s the time?

i get up at 7 o’clock in the morning.

it’s half past 7.

she watches tv.

does he play the flute?

what do you do at the weekend?

how do you go to school? i go by train.

it’s winter. it’s warm.

happy new year！ we have christmas.

3、学生用重点句型小组进行对话练习

4家庭作业：回家读课文

教后反思

篇11：新标准英语第五册第五模块教案

新标准英语第五册第五模块教案

` 学  科   __英语_____(第五__册) 主备教师 杜海梅 授 课   时 间   第___周___月__日 使用教师 裴培 课  题 Module5 In Class Unit1 There are enough   教学目标 1. 使学生能听说、认读单词及句子enough,give,every,everyone,them,careful 2、让学生在活动中能正确运用知识。 3、培养学习兴趣，以及乐于助人的好习惯。 教学重点 难点 There is a pencil. There are two pencils. 教学方法及手段 游戏教学法，直观教学法 教学准备 教学卡片  录音机     教学   过程   设计 StepⅠ.Lead in 1、Greeting. 2、Free talk What’s this? What are they? How many pencils? StepⅡ.Presentation 1、(教师搜集一些学生的文具和书) give out to the students,tach the phrase:give out 2. Teacher show a book and ask:What’s this? Ss:It’s a..  T:Every pupil has a book.Teach the word:every 3.With the same method to teach the word:everyone 4.Teacher ask three pupils to the front,and show out three sweets,give them out to the students,ask:Are they enough? Then to teach the new word:enough 5.Teacher show a pen/pencils and ask:What’s this?What are they? How many pens/pencils?  T:There is a pen  There are___pencils. StepⅢ Drill  Teacher show some things,and students make sentences accoding to the things. StepⅣ Practice   Pair work :同桌之间用自己的物品或教室内的`物品造句：There is a_____. There are_____. StepⅤ Extension   让学生用所学句型尽可能多造句。 StepⅥ Summary Teacher makes a summary   二次备课   课堂练习设计 Match. give out  每一 child 足够 every 给 enough 孩子       课外作业设计 1. Review the words 2.Copy the words.     板书 设计 Unit1 There are enough give out There is a______. enough  There are______. everyone child         每日词句 There is a book.   教  学 反  思   参考资料       第22课时   学  科   __英语_____(第五__册) 主备教师 杜海梅 授 课   时 间   第___周___月__日 使用教师 裴培 课  题 Module5 In class Unit1 There are enough.   教学目标   2. 让学生能听说会读本课重点句型。There is a pencil. There are fifteen pencils. 3. 让学生能在活动中熟练地运用句型描述物品。 4. 培养学生学习的兴趣，以及团结合作的精神。 教学重点 难点 There is a pencil.  There are fifteen pencils. Is 和are 的用法。 教学方法与手段 游戏教学法，直观教学法 创设情境，让学生在情境中理解知识，掌握知识及运用知识。   教学准备 教学卡片     教学   过程   设计 StepⅠ.Lead in Greeting Review the numbers:1to10 StepⅡ.Presentation 1.Teacher show pictures and ask:What are they? How many apples? Ss:Four.  T:How many boys?  Ss: Four. T:There are enough apples. 2. Teacher show more pictures and ask the students to practice: There are enough____.   3. Teacher show pictures,ask: How many monkeys/bananas? Ss: Four/Three.   T:Are there enough?---- There aren’t enough bananas. 4 Invite three pupils to the front and show out two books, give one book to every child,students make sentence by themselves. StepⅢ Drill Teacher show more pictures and ask the students to talk about the pictures. StepⅣ Practice  Pair work: Students practice with their partner. StepⅤ Extension 抢答题：用There is… There are…描述图片 StepⅥ Summary Teacher makes a summary   二次备课       课堂练习设计 选择 （ ）1.There___a bag.   A.is  B.am C.are (  )2.There are______. A.milk  B.apple C.bananas (  )3.―Is there a tiger in the zoo?  --________ A.Yes,there is  B.Yes,it is. C. Yes,there are. (  )4.Please give____the pencils.   A.on  B.at C.out     课外作业设计 1．  Copy the words 2.  Review the sentences     板  书 设  计 Unit1 There are enough There are enough______ There is________ There aren’t enough________ There isn’t_______     每日词句 There are four children.   教  学 反  思   参考资料       第23课时   学  科   __英语_____(第五__册) 主备教师 杜海梅 授 课   时 间   第___周___月__日 使用教师 裴培 课  题 Module5 In class Unit1 There are enough.   教学目标   5. 让学生能听说会读本课重点句型。There are ten pencils in the box. There are enough pencils. 6. 让学生能在活动中熟练地运用句型描述物品。 7. 培养学生学习的兴趣，以及团结合作的精神。 教学重点 难点 There is a pencil.  There are fifteen pencils. Is 和are 的用法。 教学方法与手段 游戏教学法，直观教学法 创设情境，让学生在情境中理解知识，掌握知识及运用知识。   教学准备 教学卡片     教学   过程   设计 StepⅠ.Lead in Greeting Review the numbers:1to10 StepⅡ.Presentation 1. 复习Review the words of Module 4 2．课文教学 (1)SB练习1 A. T播放磁带，学生听并思考以下问题。 1) How many people are there in this dialogue? 2) What is Sam doing? 3)  Are there enough pencils? B. 听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。 示例：enough give every everyone them careful B. 放录音，SS跟读。 a)  俩人一组完成AB练习2 b) SB活动3 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。 StepⅢ Drill T准备一些图片或实物，学生练习描述。 例：一大瓶水，俩个小杯子。 There is too much water. There are not enough cups. 许多页纸，俩个小袋子。 There is too much paper. There are not enough bags. StepⅣ Practice  Pair work: 学生根据周围的环境，用句子描述周围物品。 StepⅤ Extension 教师给出多张图片，（有关某个城市或某个区域的），学生描述图片。 StepⅥ Summary Teacher makes a summary   二次备课   课堂练习设计 全班完成AB练习1       课外作业设计 2．  Copy the sentences. 2.  Review the text.     板  书 设  计 Unit1 There are enough There are ten pencils.  There are ten children. There are enough pencils.     每日词句 There are enough pencils.   教  学 反  思   参考资料     第24课时   学  科   __英语_____(第五__册) 主备教师 杜海梅 授 课   时 间   第___周___月__日 使用教师 裴培 课  题 Module5 In class Unit2 There are too many books on the desk.   教学目标   8. 让学生能听说会读本课重点句型。There are too many books on the desk. Who put them on it? 9. 让学生能在活动中熟练地运用句型描述物品。 10. 培养学生学习的兴趣，及爱用英语的好习惯。 教学重点 难点 Too many 也too much的区别与正确使用 教学方法与手段 游戏教学法，直观教学法 创设情境，让学生在情境中理解知识，掌握知识及运用知识。   教学准备 教学卡片     教学   过程   设计 StepⅠ.Lead in Greeting song StepⅡ.Presentation 1.T show many books/pens/pencils/… and ask:What are they? How many…?  Ss: There are…  T:There are too many books/pens/pencils…  Too many+可数名词复数形式 2．With the same method to teach There is too much… 3.Teacher write down some words on the blackboard,students try to practice. For example: cat,dog,apple,pear,milk,cheese,rice, Pupil,desk…  Ss: There are too many cats. /There is too much milk.   …  StepⅢ Drill Part 2 of the student’s book. Try to describe the pictures. StepⅣ Practice  Pair work StepⅤ Extension   让学生用句型造句，规定时间内谁说的多就加分，尽可能把自己会的单词都用上。 StepⅥ Summary Teacher makes a summary   二次备课       课堂练习设计 选择 （ ）1.There is too____rice.   A.many  B.m

新标准小学英语说课稿

新标准英语《 It’red》教学反思

新标准二年级英语上册复习

新标准四年级英语上册期末试题

新标准小学英语五年级上册Unit1说课稿

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