中班美术《彩点彩线拉拉手》

下面就是小编给大家带来的中班美术《彩点彩线拉拉手》，本文共4篇，希望大家喜欢阅读!本文原稿由网友“xlhl_gz”提供。

篇1：中班美术《彩点彩线拉拉手》

教材分析：

本次活动《彩点彩线拉拉手》是小班省编教材《欢欢喜喜过六、一》主题生成的一节三级主题综合活动课。

设计意图：        小班幼儿对点和线空间感知比较薄弱，所以在主题不断的生成和延伸中，我选择设计此活动。在进行活动开展中，我结合了幼儿教师专业化成长的创新课题的要求，依据“纲要”的精神，通过科研活动的不断学习和探索，对教学活动有所认识和提升，于是根据本班幼儿的水平特点，在选择内容上贴近幼儿的生活，在活动设计中让幼儿大胆进行尝试用肢体来初步体验连点和连线，并让幼儿在动手连线和连点上，发展了想象力及创造力，并且体验到了幼儿之间合作的快乐，培养了幼儿的探索精神。

活动目标：    1、幼儿用肢体来体验连点和连线。    2、幼儿动手连线，发展了想像力和创造力及动手的能力。    3、体验幼儿合作快乐，培养探索的欲望。

活动重点：引导幼儿用肢体玩彩线游戏。

活动难点：动手连点线，培养幼儿想像力和创造力。

活动准备：彩色圆点若干，画纸人手一张，彩笔人手一套、音乐磁带

活动过程：     一、律动进入教室     二、游戏活动：彩点、彩线做游戏     1、幼儿游戏：“找朋友”激发兴趣。     2、踩点点：幼儿随音乐旋律做各种动作，音乐停止幼儿快速找到彩点站好。（游戏反复进行两次）     3、玩彩线：幼儿用肢体来体验彩点彩点拉拉手、彩点彩点碰脚、彩点彩点碰碰头。     三、幼儿欣赏世界美术大师米罗作品，激发幼儿的创作兴趣。     四、彩点彩线拉拉手：幼儿动手用笔给彩点彩线连上并说出连上圆点像什么。    五、展示讲评作品     1、幼儿自由讲评作品     2、互相讲评作品。     六、幼儿手拉手随音乐自然下课。

活动反思：     本节教学活动，我结合了幼儿教师专业化成长的创新课题的要求，依据“纲要”的精神，通过科研活动的不断学习和探索中，对教学活动有所认识和提升，于是根据本班幼儿的水平特点，在选择内容上贴近幼儿的生活，在活动中让幼儿大胆进行尝试用肢体来初步体验连点和连线，并让幼儿在动手连线和连点上，发展了想象力及创造力，并且体验到了幼儿之间合作的快乐，培养了幼儿的探索精神。

篇2：小学美术彩线连彩点说课稿精选

教学目标：

1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。

2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。

3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。

教学重、难点：能否用点、线、面组合成一张完整的画面。

教具学具： 绘画工具

教学过程：

一、导入

1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。

A、你觉得这些点、线、面有趣吗?

B、你在什么地方见过他们呢?

2、揭示课题：彩线连彩点

师：你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢?

二、欣赏作品

1、教师展示大师康定斯基的作品：

师：你从画中看到了那些东西?他们是怎样组合排列在一起的?

2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。

三、造型和表现

1、请学生思考：

A、你想用点、线、面来表现画面吗?

B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西?

2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。

采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……

3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。

4、教师出示相关的作品帮助学生理解。

四、练习和评价

1、提出本节课练习的要求。

学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。

2、组织学生进行自评、互评。

3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

4、组织学生作好课堂结束的收拾和整

五、收拾整理

篇3：《彩线连彩点》的美术教学反思

《彩线连彩点》的美术教学反思

本课是人教版美术第一册第三课中的教学内容，由于新授课群体是刚刚才踏进学校大门的一年级新生，他们还没有形成一定的课堂常规，因此会给课中的组织教学带来一些难以预想的困难，不过我始终坚信，只要教学环节设计得有效、合理且实用，学生没有不配合你的理由，于是把教学设计的重点放在了“如何牢牢抓住学生的眼球”这一切入点上，而且必须把对教学内容地学习贯穿落实在培养学生的学习常规当中，因此每一个细节的设计都十分注重怎样把学生灵活机动地掌控在有效学习且节奏紧凑的时间空间内。一年级学生好动，注意力时间集中较短，且天真浪漫，因此教师必须根据儿童的生理心理特点进行教学的设计，在这节课中我注意体现了此设计要素，每一个环节的完成均短小精干，学练结合，让学生在有效的学习时间内得到最大限度的训练和最高效的学习。

美术的学习不仅要抓牢“审美”的主线，更不能丢弃对“术”科的学习，本课教学内容就是“美”和“术”需要高度和谐统一却又最难适时把握的典型课例之一。“点”和“线”的概念既简单又抽象，而一年级儿童却又是以具象思维为主，如何让学生把生活中的具体抽象到绘画中的“符号表现”从而又不失其学习的`乐趣是最为困扰我的一大难题，于是我采用了以点线为符号代表，融入故事情节的表现方法来把这一难点进行突破，同时也不失儿童趣味，让孩子们凭借已有的生活知识经验把要学的知识进行一个有效的链接，然后再通过欣赏名家克利的作品提升美感情愫，让学生对知识的学习再有一个美升华的过程，从而实现从生活到艺术的转换和表现。

篇4：小学一年级美术《彩线连彩点》教学设计

小学一年级美术《彩线连彩点》教学设计

教学课时：一课时

教学目标：

1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。

2、运用不同的点线，自由表达自身想象中的画面。

3、引导同学把生活中常见的建筑、人物以和各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。

教学工具：

1、同学准备蜡笔、水彩笔、色彩笔等工具。

2、教师准备同样的丰富资料，并准备各种欣赏的范例图片。

学习领域：造型表示

教学过程：

一、导入

1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。

——A、你觉得这些点、线、面有趣吗？

B、你在什么地方见过他们呢？

——同学欣赏，感受。

说一说自身的感受。

2、揭示课题：彩线连彩点

——你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？

——鼓励同学大胆的说出自身的感想。

二、欣赏作品

1、教师展示大师康定斯基的作品：

——你从画中看到了那些东西？

他们是怎样组合排列在一起的？

——同学欣赏归纳，大胆归纳，表达自身的感受。

2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。

——同学感受同龄人运用点和线的组合。

三、造型和表示

1、请同学考虑：

——A、你想用点、线、面来表示画面吗？

B、想一想，你准备用他们来表示哪些东西？

——同学四人一小组讨论，每个同学都来说说自身的'想法。

2、分小组尝试运用点、线、面来表示自身想表示的画面。

——同学四人一小组合作。

采用单线、涂色和剪贴等各种形式来表示自身对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……

3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。

——同学参与老师的讲解。并随时提出自身的疑问和想法，全班同学一起参与归纳。

4、教师出示相关的作品协助同学理解。

——引导同学有针对性的欣赏。

四、练习和评价

1、提出本节课练习的要求。

——同学练习，利用手中的工具和喜欢的形式表示彩线连彩点的形象。

2、组织同学进行自评、互评。

3、教师适当评价，对课堂表示好的同学进行褒扬和鼓励。

4、组织同学作好课堂结束的收拾和整理。

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