下面是小编给大家带来大班数学：书包里的朋友，本文共4篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“zhangchengxing”提供。
篇1：大班数学：书包里的朋友
活动目标：
1.在认识书包里的常见学习用品的活动中学做统计。
2.对统计活动感兴趣，感受上小学的乐趣。 活动准备：
统计表、铅笔、橡皮、物品图片、直尺。 活动过程：
一．我的书包
*在看看说说书包的同时学做统计。
&这是什么？（书包）书包是有什么作用？
&你拿到的是什么颜色的书包？
&怎样来计算哪种颜色的书包多，哪种颜色的书包少？（引出统计）
*对全班的书包颜色进行数量统计。
*总结统计的概念和方法。
二．书包里的朋友
*认识书包里的学习用品，并以小组为单位进行统计。
&你的书包里有些什么学习用品？它们的名称分别是什么？
&怎样来辨别哪个小组的某一样学习用品多或少？（用统计的方法）
*以小组为单位，自己尝试进行统计。
*幼儿操作
*材料层次投放：1-5种学习用品各一样； 2-部分不同颜色的同种物品；3-多种不同颜色的同种物品。
三．统计交流
*交流验证自己小组的统计结果
*看看谁的某一样物品最多或最少或一样多。
*尝试统计全班的某一样物品。
篇2：大班活动设计：书包里的朋友
设计思路：
个别化学习活动“我要上小学”中我们投放了课程表、课本、书包、学习用品等材料，发现有些孩子在整理书包时没有什么秩序，随便将书本理整齐装进书包就好了。学会整理书包，知道各种物品如何合理分类摆放，是孩子们入小学前所需要掌握的。因此，设计本次活动《书包里的朋友》。
本次活动主要是借助幼儿的个体操作来完成，通过操作发现问题、寻找方法、学习正确的整理方法。本次活动分为三个环节，第一环节通过猜谜、同伴介绍等形式让幼儿知道书包的功能；第二环节结合小学生活，让孩子了解小学生的书包里应该放哪些物品，以及这些物品各自的用处；第三环节让孩子们学会根据课程表来整理书包，物品按类摆放整齐。这三个环节层层递进，在培养幼儿整理好习惯的同时，也激发了幼儿对小学生活的向往。
活动目标：
1、了解书包的用途，尝试合理摆放学习用品和其他必须品，学习整理书包。
2、激发幼儿的入学愿望，向往做一名小学生。
活动准备：书包；本子；铅笔盒；铅笔；尺；橡皮；矿泉水；纸巾等
活动过程：
一、说说看看——了解书包的结构功能
1、它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（出示词卡：书包）
2、马上要上小学了，你们书包准备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？（幼儿相互间观察、介绍）
3、说说你的书包是怎样的？有什么特殊功能？
小结：小书包是我们每个上小学的学生都需要的，每一个书包不一定相同，但不管它有几层，有几个袋，都有它自己的作用，可以放我们的学习用品和其他一些必需品，书包是我们的好朋友。
二、想想理理——认识书包里的朋友
1、现在我们就来看看书包里的朋友吧！这是空书包，看看里面有哪些朋友，本子、铅笔盒、铅笔、尺、橡皮、矿泉水瓶或水壶、纸巾等物品，请你说说它们的用途。2、重点讨论：课本与练习本有什么不同的区别？什么时候用到垫板？
3、请你们将以上物品按用途归类。（如学习用品、生活用品等。）
4、你们知道哪些是小学生上学必须要带的物品？
三、在讨论交流中学习整理小书包的方法
1、交流整理书包的经验：你是怎么整理书包的？有哪些比较好的方法？（指导幼儿整理书包的一些简单方法，如根据书包口袋分类摆放等。）
2、幼儿分组整理书包：按课程表整理。
3、现在我们进行书包整理比赛，看看谁整理得又快又好？（鼓励幼儿同伴间相互比较谁的书包整理得最整齐。）
篇3：书包里的新朋友
书包里的新朋友_小学写人记事作文
这学期，我的书包里除了课本、作业本和文具外，又增加了一个“新朋友”――语文改错本。
以前，我有一个坏毛病，写作业时写错过的字还会继续写错很多遍。举个例子吧，每次单元测试，老师会让家长签字，我记作业时，几乎每次都会在卷子的'左上角用铅笔写上“签子”两个字。拿回家后，妈妈一看见我的错别字，就会火冒三丈。终于，有一次妈妈忍无可忍，罚我也在试卷上面“签字”，让我连写了20遍“签字”。像把“蜡烛”的“蜡”变成火字旁，“拆除”的“拆”去掉一点变成“折除”，“儿子”写成“儿了”等等，对我来说是家常便饭。一篇作文里挑出四、五个错字，简直是易如反掌。这些恼人的错别字，别人一指出来，我就知道正确的字应该怎么写，可下一次又会继续写错。
好写错别字已经成了我学习上的障碍物了，这可该怎么办呢？……
这学期，我要下决心改掉这个坏毛病，于是请来了一个“新朋友”――语文改错本。我要把每次写的错别字认真地登记在改错本上面，及时地复习改正。我希望我作业本上的错别字会越来越少，我希望书包里的新朋友能成为我学习上的好帮手。
这学期，我的书包里除了课本、作业本和文具外，又增加了一个“新朋友”――语文改错本。
以前，我有一个坏毛病，写作业时写错过的字还会继续写错很多遍。举个例子吧，每次单元测试，老师会让家长签字，我记作业时，几乎每次都会在卷子的左上角用铅笔写上“签子”两个字。拿回家后，妈妈一看见我的错别字，就会火冒三丈。终于，有一次妈妈忍无可忍，罚我也在试卷上面“签字”，让我连写了20遍“签字”。像把“蜡烛”的“蜡”变成火字旁，“拆除”的“拆”去掉一点变成“折除”，“儿子”写成“儿了”等等，对我来说是家常便饭。一篇作文里挑出四、五个错字，简直是易如反掌。这些恼人的错别字，别人一指出来，我就知道正确的字应该怎么写，可下一次又会继续写错。
好写错别字已经成了我学习上的障碍物了，这可该怎么办呢？……
这学期，我要下决心改掉这个坏毛病，于是请来了一个“新朋友”――语文改错本。我要把每次写的错别字认真地登记在改错本上面，及时地复习改正。我希望我作业本上的错别字会越来越少，我希望书包里的新朋友能成为我学习上的好帮手。
篇4：书包里的新朋友作文
书包里的新朋友作文
“叽叽叽”！咦，是谁在叫呀？我向四周张望，忽然，我看见书包动了一下，我走过去一看，惊奇地喊：“呀，这里怎么会有一只小鸟呀？”
听到了我的呼喊声，妈妈赶了过来，往书包里一看，说：“真的，是一只小麻雀。”说着就伸手把麻雀捧了起来，放进一个自制的鸟笼里。哈哈，看来我又有一个新朋友喽！
这只小麻雀的.嘴巴又小又尖，眼睛一眨一眨的，像个小姑娘，它的羽毛乌黑发亮，两条细细的小腿微弱无力，可爱极了。它是怎样跑到我的书包里的呢？我想应该是我早上去青少年宫学习的时候，它趁我不注意偷偷钻进书包里的吧！
我的这个新朋友起名叫“叽叽”，因为它特别爱叫。午睡时间，叽叽老是“叽叽喳喳”地叫，吵得大家都难以入睡。可过了一会儿它又停下来，好象知道自己错了，要好好改正似的。但过了两三分钟，叽叽又能开始“叽叽喳喳“地叫起来，好象以为自己是一个歌唱家。看来叽叽也是一个淘气包，哎，真地拿它没辙！
突然“嗖”地一声，叽叽窜到了笼子上方的塑料袋下，企图冲破塑料袋，逃出这个笼子。它那求生的欲望，使我忍不住想放了它。于是，我把它拿到阳台上，打开笼盖。谁知小鸟从笼子里腾空而起，差不多飞了四米远，它突然回头向我挥了挥手，之后，就飞走了。
叽叽，我祝你：一路平安、永远幸福！
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