七年级语文上册课外古诗词练习学案设计(人教版七年级上册)

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篇1：七年级语文上册课外古诗词练习学案设计(人教版七年级上册)

七年级语文上册诗歌总复习

复习内容：15课《古代诗歌四首》，课外古诗词背诵十首

复习目标：（一）15课：熟记作家作品等文学常识；熟背四首古诗，能准确默写，会赏析重点句子，并体会作者感情。

（二）课外古诗词背诵：正确流利有感情地背诵十首古诗，会默写，理解名句中包含的哲理，会活学活用。

复习重难点：通过赏析名句，体会诗歌意境，加强对诗歌主旨的理解，初步学会品析名句的方法。

复习突破：通过多种形式的读背活动，培养学生热爱古诗文的感情，并由十四首古诗拓展开去，积累语言，在复习的基础上有新的收获。

复习过程：

教师活动：布置复习内容，根据自愿原则，安排小组任务。

学生活动：（一）集体活动：背诵大比拼：限时背诵比赛，评出记忆之星。

温故而知新：由课文发散思维，展开联想

（二）小组活动：准备抢答题（两组）

品读名句（以15课为主）（两组）

（三）达标测评

课堂实录：

（一）背一背：导入语：中国是诗的国度，俗话说，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。古诗作为我国灿烂的文化遗产，深受人们的喜爱。这节课，就让我们将目光投向诗歌，走进本册课本的十四首古诗，去感受，享受诗意课堂。现在进入我们这一节课的第一环节“背诵大比拼”，比一比，看谁在五分钟之内背得快，记得多。前后两排同学两两互查，单数排背，双数排同学计数，背一首计一分，评出“背诵之星”。

（二）考一考：会背不代表真正掌握，记忆只是基础，会活学活用才说明真正理解。课堂进入第二环节，考一考，看谁的反应快。请两个小组出抢答题。为使抢答有序进行，请出题的考官看清第一个举手的同学，点名回答，记分员为抢到机会并正确答题的同学加0.1分，到本节课结束小组累积分最高的加一分，第二名加0.5分，第三名加0.3分。抢答开始。

（三）品一品：通过前两个环节。我看出同学们喜欢诗，有一定的文化品位，这是成为一个文学大师的重要因素。会背会用，还要懂作者，理解诗人感情，现在进入第三环节，品一品，看谁理解的透彻，看谁能有自己独到的见解。

（学生品读的过程中，穿插点评，引导学生归纳出品读的方法，抓住景与情的切合点，炼字，修辞，从不同的角度入手，并各举一例，加深学生的理解。）

（四）想一想：爱因斯坦说，想象力比知识更重要，现在请同学们进入超联想环节，由十四首古诗展开联想，可以想到相同内容的诗句，也可以改古诗，唱古诗，讲故事，看谁的思维广阔 。每回答一人次，为个人加0.1分，获得同学们自发掌声的三倍加分。小组累积分最高的为小组加0.5分。

（五）测一测：同学们展开了想象的翅膀越飞越高，但由于时间关系，老师要把同学们的翅膀收回课堂了。的确，我国的古诗浩如烟海，像一个繁花似锦的大花园，今天的学习只是把大家领到了花园的门口，园里还有无限的风光等着同学们去欣赏。熟读诗文受益终生，希望同学们通过学习诗歌，积累语言，陶冶情操，提高自己的文学品位，打好做人的思想、道德、文化基础，这才是我们学习诗歌的终极目的。

发放测试题，学生自测，小组互评。

附：测试题

1.常建《题破山寺后禅院》一诗中，通过幽静环境的描写表现人的心情与自然景色和谐相融的诗句是：“          ，        ”

2.在我国传统文化中，人们常以月寄情。如唐代诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以“           ，              ”两句，把对友人的怀念之情托付给明月。

3.杜牧的《泊秦淮》中表现诗人忧国忧民的思想感情的诗句是：                  ，                 。

4.《浣溪沙  一曲新词酒一杯》一词中抒发惜春伤时之情的对偶句是：            ，       。

5.正入万山圈子里，            。

6.            ，天光云影共徘徊。

7.朱熹在《观书有感》中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句是，。

8、《天净沙秋思》中点明主旨，道出游子悲苦惆怅的诗句是：       ，                。

9、《过故人庄》中描写农村优美风光的诗句是：       ，

10、《次北固山下》一诗中，最能表现作者乡愁的一句是：       ，         。

11、“剪烛西窗”已成为朋友久别相聚的代用语。《夜雨寄北》中与之相关的诗句是：          ，         。

12、曹操的《龟虽寿》是一首乐府诗，其中有两句表明了作者的志向，也是千古传诵的名句，你能写出来吗？        ，          。

13、《次北固山下》一诗中“次”意为           ，该诗作者为     代诗人       。诗中揭示新旧更替生活哲理的名句是     。

14、任选角度，赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的精妙之处。

15、我从《         》诗中，联想到了“         ”诗句

七年级上册语文诗歌总复习教学反思

复习设想：

诗歌学习应该是学生快乐的天地，它能让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，领略美丽的风景。因此，我不想象以前那样，把各种类型的题目混在一起按照“讲练讲”的方式进行，总觉得那样复习，虽然老师和学生都花了很多心力，可最后的得分总不是很理想，又累又沉闷，效果不好。于是就想到按照几个板块，步步为营 ，块块推进的方式设计诗歌复习。主要分为背诵，抢答，品读，拓展，测评五块，由浅入深，由背到用，让学生的心里紧张起来，大容量，高效率的实施复习。

成功之处：

1、把竞争与合作引入课堂，增添课堂活力，课堂紧张有序，学生学有所获。

课前布置，要求组长负责组织好准备工作。比赛内容分两项，一是诗词背诵，二是名句背诵。这种竞争的方式，直接带动了学生学习的主动性，同时也为准备充分的同学提供了展示的舞台。上课时背诵环节的检测，学生背得熟练程度，远远超出了我的预想。

2、根据学生特点，让学生自己选择喜欢的诗句品读，读出个人的独到见解，从而体现阅读理解的个性化。特别强调的是，这个学习过程完全是学生自己做主选择诗句，具有完全的自主性，给学生提供了充分展示个人的聪明才智的舞台。而且，通过学生品诗，培养了学生对生活的关注和思考，增强其驾驭语言文字的能力。真正使学生通过学习诗歌，起到了积累语言，陶冶情操的作用。

反思不足：

1、总结方法与运用方法

小组品读诗歌环节，大部分小组准备不够充分，与预期目标差距很大，但准备充分的小组，学生不仅品读了诗句的内涵，而且总结了品读的角度，讲解的效果比老师讲解效果要好得多。如果课前能够过问一下小组长的组织情况，或者多进行督促指导，可能效果会更好一些。

经过学生的归纳和老师的点拨，学生明白凡是诗句赏析都可以从修辞手法、炼字、内容和情感、等方面进行。其实，要做好诗歌赏析，光靠方法是没有用的，还要告诉学生答题的思路，一、读懂题目的要求，二、弄懂诗歌意思，理解诗人情感，三、能够扣题回答，并能够紧扣相关的诗歌内容回答。基本上就不会有什么大问题。当然，在答题的时候也不能空对空，光说不练，而是要落实到具体的诗句中去，例如“海日生残夜，江春入旧年”这句，从修辞上看是拟人手法，炼字角度可以抓住“生”和“入”的准确运用，并要结合描绘的景物去体会作者表现的感情。如果能把这个典型的例子写出来，并告诉学生赏析时修辞炼字内容情感四方面密不可分，这样，学生答题时就不会流于形式，只会说不会写了，只会学不会考了。

2、读“细”与涉“广”

这毕竟只是一课时的内容，必须在四十五分钟内考虑诗歌学习的应试与学习的延伸问题。于是我遇到了这样的窘况：怎样分配五个学习板块的时间？均匀分配是不可能的，多分点给课外拓展？但由诗句进行超联想，学生可能要读要唱、要讲要演，少说也要十五到二十分钟吧，剩下给课内诗歌的时间满打满算也不过二十来分钟，够吗？这样面面俱到反而会变成面面未到啊。这就涉及了“读细”与“涉广”的关系。“涉广”在学生的知识面上有其积极意义，但这必须是建立在学生已有相当诗词积累与赏析经验及技能的基础上，而我以为，在初中阶段，过多的拓展，只会造成学生学习浅尝辄止、囫囵吞枣，与其贪多，不如努力培养学生的“细读”能力，读出诗文名句的妙处，读出层次，读出滋味，读出“再去欣赏其它诗词”的兴趣。打个并不恰当的比方，眼前放五六个不同品种的苹果，如果是每个都咬上一口，味是有了，但味是不足的；而吃的人却会以为自己已经“知味”了。而如果要他择其一二慢慢吃，细细品味，则不仅此味得知，彼味也欲知了。

所以，与其为了追求课堂形式的课内到课外的完整性，不如把重心放在课内，把握好“细读”，忍痛割爱掉“涉广”。

3、关于复习过程的安排

课堂流程的安排是从背诵到活用到品读到测试，细想想，这样的过程实际是不科学的，没有遵循学生认知规律的由浅入深、由熟到升（升华）的整体结构。诗歌赏析的关键还是在于阅读诗歌本身。由于是复习课，学生已经完成了从初步感知到语言、意象、情感的理解，那么复习课堂的结构应该从品一品环节开始，先由学生进行口头陈述式赏析，再归纳赏析的方法。有了自己的解读，学生自然会有新的感悟。于是素质教育的能力训练和应试教育的应变能力就应该结合在一起了。然后学生根据自己的理解给诗歌出考察的题目，把学生由被动考察的沉闷推向主动探究的新天地。同时，自己出考试题更能激起学生学习探究的热情。在大脑兴奋、动力兴趣并存的条件下，再去让学生用小作文的形式，自己选择一首诗歌，并用一定的的篇幅对它的意象、语言、技巧进行评价，或者自己尝试创作一首诗歌。把它当作一次写作训练。或许学生作品显得稚拙，却能体现学生在学习诗歌后的体会以及创造能力。因为想象是桥梁，是作者与读者之间沟通的桥梁，是学生与诗人之间的桥梁。让学生根据诗歌展开再造想象，才能最终提高学生的审美情趣和文学素养。如果写一写这个环节能够作得扎实，学生不仅培养起了读诗的兴趣和方法，而且把探索问题和解决问题的“场”由课内扩展到课外，由课上扩展到课后，由说到练，从而把课内外读诗与写作有机结合起来，给学生更自由的发挥空间。

基于以上的反思，课堂结构的安排就应该这样才合理：品一品，考一考，写一写，测一测。

学，然后知不足；教，然后知困。教学这门功课，就应该是在不断的探索中，不断前行。

2、读“细”与涉“广”

这毕竟只是一课时的内容，必须在四十五分钟内考虑诗歌学习的应试与学习的延伸问题。于是我遇到了这样的窘况：怎样分配五个学习板块的时间？均匀分配是不可能的，多分点给课外拓展？但由诗句进行超联想，学生可能要读要唱、要讲要演，少说也要十五到二十分钟吧，剩下给课内诗歌的时间满打满算也不过二十来分钟，够吗？这样面面俱到反而会变成面面未到啊。这就涉及了“读细”与“涉广”的关系。“涉广”在学生的知识面上有其积极意义，但这必须是建立在学生已有相当诗词积累与赏析经验及技能的基础上，而我以为，在初中阶段，过多的拓展，只会造成学生学习浅尝辄止、囫囵吞枣，与其贪多，不如努力培养学生的“细读”能力，读出诗文名句的妙处，读出层次，读出滋味，读出“再去欣赏其它诗词”的兴趣。打个并不恰当的比方，眼前放五六个不同品种的苹果，如果是每个都咬上一口，味是有了，但味是不足的；而吃的人却会以为自己已经“知味”了。而如果要他择其一二慢慢吃，细细品味，则不仅此味得知，彼味也欲知了。

所以，与其为了追求课堂形式的课内到课外的完整性，不如把重心放在课内，把握好“细读”，忍痛割爱掉“涉广”。

3、关于复习过程的安排

课堂流程的安排是从背诵到活用到品读到测试，细想想，这样的过程实际是不科学的，没有遵循学生认知规律的由浅入深、由熟到升（升华）的整体结构。诗歌赏析的关键还是在于阅读诗歌本身。由于是复习课，学生已经完成了从初步感知到语言、意象、情感的理解，那么复习课堂的结构应该从品一品环节开始，先由学生进行口头陈述式赏析，再归纳赏析的方法。有了自己的解读，学生自然会有新的感悟。于是素质教育的能力训练和应试教育的应变能力就应该结合在一起了。然后学生根据自己的理解给诗歌出考察的题目，把学生由被动考察的沉闷推向主动探究的新天地。同时，自己出考试题更能激起学生学习探究的热情。在大脑兴奋、动力兴趣并存的条件下，再去让学生用小作文的形式，自己选择一首诗歌，并用一定的的篇幅对它的意象、语言、技巧进行评价，或者自己尝试创作一首诗歌。把它当作一次写作训练。或许学生作品显得稚拙，却能体现学生在学习诗歌后的体会以及创造能力。因为想象是桥梁，是作者与读者之间沟通的桥梁，是学生与诗人之间的桥梁。让学生根据诗歌展开再造想象，才能最终提高学生的审美情趣和文学素养。如果写一写这个环节能够作得扎实，学生不仅培养起了读诗的兴趣和方法，而且把探索问题和解决问题的“场”由课内扩展到课外，由课上扩展到课后，由说到练，从而把课内外读诗与写作有机结合起来，给学生更自由的发挥空间。

基于以上的反思，课堂结构的安排就应该这样才合理：品一品，考一考，写一写，测一测。

学，然后知不足；教，然后知困。教学这门功课，就应该是在不断的探索中，不断前行。

尤兴广

[七年级语文上册课外古诗词练习学案设计(人教版七年级上册)]

篇2：金色花 导学案设计(人教版七年级上册)

【学习目标】

1把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。

2品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

【新知探究】

1 标记段落标记，听读课文，划记好重点生字词，初步感受文章的诗意美。

2 阅读知识链接，了解散文诗这一文体，走进印度诗人泰戈尔。

【基础演练】

1给下面的字注音或根据拼音写汉字。

嗅（     ）到       罗摩（  ）衍（   ）那         匿（      ）笑

花bàn（       ）    mù（       ）浴              dǎo（       ）告

2作者、作品简介：《金色花》的作者是 （    ）（国籍）文学家（           ）（人名）。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《        》、《       》等。19获得诺贝尔文学奖。

3 《金色花》这首诗表现了（      ）对于（       ） 的挚爱，孩子幻想自己变成一朵（      ） 。

4试读以下诗句，想一想应读出怎样的语气：

①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？

（要读出孩子的 __________。）

②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的__________ 。）

③“我不告诉你，妈妈。”

（要读出孩子的 __________和对母亲的__________。）

④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（要读出母亲的              。）

5请用自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。（小组挑选自己最喜欢的段落进行展示）

【综合提升】

1 《金色花》写了“我”和妈妈的哪三次嬉戏？

①母亲__________时，“我” ____________________

②母亲__________时，“我”____________________

③母亲__________时，“我”____________________

2为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？

3 我变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？

【知识梳理】

《金色花》这首诗表现了 （       ）对于 （        ）的挚爱，孩子幻想自己变成一朵 （        ），把 （         ）袭向母亲，又幻想自己的（                  ）投在妈妈的书页上，同妈妈（                   ） 。

【资料链接】

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。

泰戈尔： （1861－－1941），印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共定了50多部诗集，被称为“诗圣”。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。代表作有《新月集》 、《飞鸟集》。

泰戈尔《飞鸟集》：“天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过。”

泰戈尔《飞鸟集》：“如果你因错过了太阳而哭泣，那么你也将错过群星。”

刘明丽

[金色花 导学案设计(人教版七年级上册)]

篇3：人教版语文七年级上册春预习学案

人教版语文七年级上册春预习学案第一课时

【知识链接】

1、走近作者

朱自清，(1898-1948)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。他是“五四”爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。朱自清有著作7种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺评论、学术研究等。《春》、《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。北京解放前夕，患胃病辞世。

2、相关资料

本文大致写于在1928年到1937年之间。 1929年10月，朱自清送夫人武钟谦回扬州养病，同年11月26日，武钟谦去世，葬于念四桥祖茔，时年仅32岁，遗下三子三女。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天，只能是牧歌式地抒唱。

【自主学习】

1、给下列加点字的读音：

酝酿( ) 抖擞( ) 应和( ) 嘹亮( )

稀疏( ) 安巢( ) 撑伞( ) 黄晕( )

2、《春》是一篇_______(体裁)作者_______，字_______。现代散文家、_______、_______。他的散文，清新而真挚，散文代表作有__________、__________、__________ 。

3、解释下列词语。

欣欣然：

朗润：

酝酿：

繁花：

赶趟儿

呼朋引伴：

花枝招展：

4、指出下列句子运用的修辞手法。

①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。( )

②小草偷偷地从土里钻出来了。( )

③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。( )

篇4：七年级语文上册古诗词

(一)、课内古诗背诵

【观沧海】(曹操·东汉)东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

【次北固山下】(王湾·唐)客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。

【钱塘湖春行】(白居易·唐)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【西江月】(辛弃疾·南宋)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

【天净沙·秋思】(马致远·元)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

(二)、课外古诗词背诵

【龟虽寿】(曹操)神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。

【过故人庄】(孟浩然·唐)故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

【题破山寺后禅院】(常建·唐)清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。

【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】(李白·唐)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

【夜雨寄北】(李商隐·唐)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

【泊秦淮】(杜牧·唐)烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

【浣溪沙】(晏殊·宋)一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

【过松源晨炊漆公店】(杨万里·南宋)莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢;正入万山圈子里，一山放过一山拦。

【如梦令】(李清照·南宋)常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

【观书有感】(朱熹·南宋)半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。

篇5：七年级语文上册古诗词

1、次北固山下 王湾(唐)

客路青山下，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年(描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣)。乡书何处达，归雁洛阳边(思乡)。

2、赤壁 杜牧(唐)

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔(以美女命运象征国家的命运)。

3、浣溪沙 苏轼(北宋)

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?

门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡(反用白居易的诗句“听唱黄鸡与百日”，热爱生活，旷达乐观。)

4、十五夜望月 王建 (唐)

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家(思乡)。

5、水调歌头 苏轼(北宋)

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢 离合，月有阴晴圆缺，此事古难全(哲理)。但愿人长久，千里共婵娟(美好祝愿)。

6、早春呈水部张十八员外 韩愈(唐)

天街小雨润如酥，草色遥看近却无(春景)。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

7、西江月 辛弃疾(南宋)

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片(夏景)。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

8、秋词 刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄(秋景)。

9、迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许?

盈盈一水间，脉脉不得语。

10、题破山寺后禅院 常建(唐)

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深(层次美、曲折美)。

山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。

11、雪梅 卢梅坡 (宋)

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

12、霜月 李商隐(唐)

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 乐游原 夕阳无限好，只是近黄昏。

13、故人庄 孟浩然(唐)

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

14、游山西村 陆游(南宋)

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚(淳朴)。山重水复疑无路，柳暗花明又一村(哲理)。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

15、一剪梅 李清照(南宋)

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

16、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白(唐)

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

17、三峡 郦道元(北魏)

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时早发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

18、《论语》八则子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”

子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?” 子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

19、《狼》蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

20、物华天宝，人杰地灵。

21、绝句 志南和尚(南宋) 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

篇6：《散步》 学案设计(七年级上册)

《散步》 学案设计(人教版七年级上册)

【学习目标】

1、了解莫怀戚及相关的文学常识，积累文中的重点字词。

2、引导学生感知课文内容，体会细节描写的作用，把握文中的人物形象。

3、学习本文 “以小见大”的写法，把握作者的情感。

4、培养学生敬老爱幼、珍惜亲情、珍惜生命的传统美德。

【学习重点】整体感知课文内容，理解文章的人性美。

【学习难点】学习本文 “以小见大”的写法，体会细节描写的作用，把握文中的人物形象。

【课前预习】

一、预习任务

1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。

2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。

3、整体感知课文内容，把握一家人浓浓的深情。

二、预习内容

（一）认知前提

1、积累两句你小学阶段知道的尊老爱幼的名言警句。

2、给同学或同桌讲讲在这方面你是怎么做的？

（二）新知认知

一、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字

分歧（   ）   一shà(     )间    chāi(     )散      水波lín lín(     ) (    )

二、熟读课文，根据文章的主要内容，填写下面的表格。

散步的时间

散步的'地点

散步的人物

散步的原因

散步的经过

散步的结果

三、这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的道德情感？

【预习检测】

1、下列句子方框里的词语，应选哪一项依次填上才恰当（    ）

①我的母亲又□过了一个严冬。    ②母亲□□地点点头，便去拿外套。

③这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地□着。

A．①度 ②无奈 ③生长  B．①拖 ②高兴 ③覆盖   C．①熬 ②信服 ③铺   D．①活 ②犹豫 ③滋生

2、解释下列词语的意思。

①霎时：

②水波粼粼：

③各得其所：

3、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

（1）《散步》中这一段对初春景物的描写，在文中有何作用？

（2）请你写出一两句你所熟悉的描写初春景象的古诗句。

【预习质疑】

【合作探究，精讲点拨】品读课文，把握文章的人物形象，感悟文中浓浓的亲情。

一．一家人“散步”，发生分歧，解决办法是什么？最后是怎样解决的？

二．从一件平凡的小事中，一家四口人表现各不一样，你是如何看待这些人物的？文章又是通过哪些细节表现的？。

三、写作手法探究--这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。

拓展延伸--通过本文的学习，你感悟到了什么？

【限时作业】（10分）

1、．选出划线字注音正确的一项（    ）

A．嫩芽（nèn）调皮（tiào）  B．霎时（sà）依偎（wèi）

C．蹲下（dūn）背起（bèi）   D．粼粼（lín lín）拆散（chāi）

2、下列各句中修辞手法和另三句不同的一句是（  ）

A．一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。

B．它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。

C．风，总想掀开斗笠，看下面遮着什么。 D．那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。

3、下列句子中划线词语使用恰当的是[  ]

A．“桂林山水甲天下”，游人置身其中，顿有栩栩如生之感。

B．中国成功申办奥运会，世界体育运动、国际奥委会、北京，真可谓各得其所。

C．我们要变本加厉地学习科学文化知识，努力取得优良的成绩。

D．进入初中后，我无时不处在兴奋之中，同学们热情友好，老师的关怀更是无所不至

【反思平台】

李家臣

篇7：《论语》 学案设计(七年级上册)

《论语十则》 学案设计(人教版七年级上册)

主备人：朱龙江      审核：七年级语文组

【学习目标】

1. 学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力。

2. 理解课文内容。能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。能用现代汉语翻译课文。

3. 学习古人端正学习态度，树立正确的学习态度和学习方法。激发热爱民族经典文化的热情。

4、积累成语、格言、警句，能对照反省自己。

【学习重点】

1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2. 能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。

【学习难点】

1. 学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力。

2.认识并调整自己的学习方法和态度。

【学习方法】自主学习，合作探究。

【课前预习】

1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识，记住知识要点。

2、初读课文，借助工具书解决生字新词：

1）注音

说             愠              省              逾            罔           殆

2）解释重点词语。

时习：                    愠：                  信：                      传：

立：                      天命：                耳顺：                    罔：

殆：                      逾：

3、知识链接：

①介绍孔子及其《论语》：

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

宋代朱熹把《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》合称为“四书”。

“五经”：《诗经》、《尚书》、《礼经》、《易经》、《春秋》。

古时有“六经”之说： 诗、书、礼、易、乐、春秋，但是“乐”已失传。

②孔门弟子简介

（1）冉求简介：冉求（前522～？），姓冉名求，字子有，亦称冉有、冉子、有子。春秋末年鲁国人（今山东曲阜）。生于鲁昭公二十年，卒年不详。小孔子29岁。出身微贱，与仲弓、冉伯牛同宗。青年时作过鲁季氏家臣，后拜师孔子，并辞官随孔子周游列国。鲁哀公五年（前490）秋，经公之鲁推荐，回鲁当上季氏家族的总管。期间曾率鲁军击退齐军的侵犯，立下赫赫战功。

（2）颜回简介：颜回（前521～前481），是孔子最得意的门生。姓颜，名回，字子渊，亦称颜渊后世也称作“颜叔”，“颜生”。春秋末年鲁国（今山东曲阜）人。生于鲁昭公二十年（前521），卒亍鲁哀公十四年，比孔子小30岁。在孔门弟子中，颜回以突出的德行修养而著称。对于“仰之弥高”的孔门哲理，他坚守先生“不耻下问”的教会，一起毕生精力“研之弥坚”，“欲罢不能”，深得孔子的赞赏。自汉代起，颜回被列为七十二贤之首，有时祭孔时独以颜回配享。此后历代统治者不断追加谥号:唐太宗尊之为“先师”，唐玄宗尊之为“兖公”，宋真宗加封为“兖国公”，元文宗又尊为“兖国复圣公”。明嘉靖九年改称“复圣”。山东曲阜还有“复圣庙”。

（3）子路简介：子路（前542～前480），姓仲名由，字子路，又称季路。春秋末年鲁国卞（今山东泗水县人）。生于鲁襄公十一年，卒于鲁哀公十五年，小孔子9岁，是孔子门中年龄较大的弟子。出身寒微，其性耿直好勇，为人爽直、粗莽。从师以后先后在鲁、卫两国当官，后随孔子游学于列国。鲁哀公十一年，（前484），随孔子结束游历回到鲁国，，继续参与一些政治活动。鲁哀公十五年（前480），卫国发生内乱，子路不顾安危挺身入险，死于乱中，时年63岁。

（4）子游简介：子游（前506～？），姓言，名偃，字子游，亦称言游、叔氏。春秋末年吴国人。约生于公元前506年，卒年不详。小孔子45岁。和子真、子张、曾子等同年辈，是孔门中的少年弟子。子游在孔子周游列国后期入学孔门，虽然从师较晚，但能学而又称。孔门有四科，“德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、子贡；政事：冉有、季路；文学：子游、子夏。”（《论语先进》），在文学一科中他占第一位。

【自主学习】

读注释翻译全文，分组提出疑难语句，供师生当堂解决。

1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子：先生，指孔子。            而：表顺承，“然后”之意。        时:按一定时间。副词。  习：反复练习。               之：代词，它，指学习的内容。      亦：助词，也。

说：“悦”的古字，愉快。     乎：表疑问语气助词，可译作“吗”  乐：快乐。

朋：指志同道合的人。         自：介词，从。                    人：别人。

知：了解，知道。             而：连词，表转折，可译作“却”。  愠：生气，发怒。

君子：指道德上有修养的人。   朋：指的是志同道合的人。

孔子说这句话是有背景的。《史记孔子世家》说，孔子辞官以后，专力讲学，“弟子弥众(越来越多)，至自远方”。这自然使他感到很快乐。这句话是孔子对他的弟子说的，所以“朋”

翻译：孔子说：“学习了(知识)，然后按一定的时间去实习(温习)它，不也高兴吗?有志同道合的人从远处(到这里)来，不也快乐吗?人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?”

学习方法、乐趣与个人修养:学习再学习，学习之乐;与朋友切磋,   人生之乐；要自求长进,   提高修养.

2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

日：每天。                            三省：多次进行自我检查，反省。

三：泛指多次，不是确数。              谋：商量事情。

信：真诚，诚实。                      传：老师传授的知识。

翻译：曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过呢?”

重视品德修养：每天自我反省--是否尽心尽力做事；是否以真诚交友；是否认真复习功课。

3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

而: 就                          学：做学问               立：独立做事

不惑：通达事理                  知：懂得                 天命：自然的.规律和命运

耳顺：能听得进不同的意见        逾：越过、超过           矩：规矩、规范

翻译：孔子说：我十五岁就有于做学问，三十岁能自立于世，四十岁能通达事理，五十岁的时候

我懂得自然的规律和命运；六十岁能听得进不同的意见；七十岁能随心所欲，却不逾越法度规矩。

孔子自述学习和修养过程。

4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

温：温习，复习。             故、新：形容词用作名词，旧知识、新知识。

而：连词，表顺承。           知：领悟。

可：可以。                   以：介词，凭。后省略“之”，代“温故”句。

为：动词，做。当。           矣：语气助词，不译。

翻译：孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。”

正确的学习方法：复习旧知识，触类旁通，举一反三，强调独立思考的必要性。“温故”“知新”并非平列的两件事，关键在于要“知新”，这就需要独立思考了。

5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

则：副词，就、便。                               而：连词，表转折。

罔：同“惘”，迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。   殆：有害

翻译：孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有(陷入邪说的)危险。”

讨论正确的学习方法: 学习与思考相结合， 才能有所得

6.子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”

贤：高尚                                         箪：古代盛饭用的圆形竹器

陋巷：简陋的住所                                 堪：忍受

翻译：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊! 一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种贫困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊!

【合作探究，精讲点拨】

课文里哪些话是谈学习态度的，哪些话是谈学习方法的？

【练习反馈】

填空

《论语》是一部______体散文集,是孔子的_______和____________所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把《论语》和《_______》《________》《________》合称为“四书”。

(语录 门人 再传弟子中庸 孟子 大学)

孔子,名______,字_______,______家学派创始人,思想核心是______,政治上主张_______，鼓励人们________,即“出来做事”。开______讲学的风气,传说有弟子_______人,身通六艺者_________人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。

(丘 仲尼 儒 仁 礼治入仕 私人  三千  七十二 )

二、判断题。

（1）孔子是战国时期的人。 （              ）

（2）《论语》是孔子自己编写的书。 （            ）

（3）孔子是我国古代伟大的思想家、哲学家、教育家。 （        ）

（4）《论语》的“论”读“lùn”。 （        ）

（5）“三人行……”，“三”在古代表示多数，不是具体数字。 （        ）

第二课时

【课前预习】

借助工具书解决生字新词：

1）注音

箪           堪             肱                笃               论

2）重点词语

川：                      乐（之者）：

曲肱：                    于我如：

焉：                      斯：

笃：

【合作探究，精讲点拨】

1、课文里哪些话是谈学习态度的，哪些话是谈学习方法的？

2、“而”字是个连词，它的基本用法有两种，顺接和转接。课文中哪些是表顺接的，哪些是表转接的？

3、在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？

4、联系自己的生活体验，讨论：怎样看待“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”？

第三课时

【练习反馈】

一、填空：

1《论语》是记录 的一部书，是  家经典著作之一，共     篇。孔子，名 ，字 ， 时期鲁国人，我国古代伟大的  、     、       。

2 学与思辩证关系的一句话是

3．青岛啤酒节开幕之际，主持人说： “孔子说过__________,___________!”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎

4当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语中所说

5 唐太宗有一句名言,“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语》中孔子的话，__________,____________.

6曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子________  _______ ________.

7《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子________,__________.

8论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是_________,________.

9.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境界）

10孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：

11写出五个在论语出现现在还使用的成语

二、根据“而”字的用法归类。

（1）学而时习之。 （2）择其善者而从之。 （3）人不知而不愠。

（4）温故而知新。 （5）学而不思则罔。

表并列的有                          表顺接的有

表转接的有                          表修饰的有

三、用现代汉语准确的表述下列语句的意思。

学而不思则罔，思而不学则殆

人不知而不愠,不亦君子乎?

为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎?

温故而知新,可以为师矣.

博学而笃志 切问而近思

四、古今异义字

古义                                    古义

君子                                 可以

今义                                    今义

古义                                    古义

匹夫                                  罔

今义                                    今义

古义                                    古义

水                                    朋

今义                                    今义

古义

儿女

今义

五、一词多义

可以为师                人不知而不愠                   人不知而不愠

为                      而   温故而知新                 知

为人谋                  博学而笃志                     温故而知新

【课后反思】

李家臣

篇8：《理想》 学案设计(七年级上册)

《理想》 学案设计(人教版七年级上册)

课    时 二课时 主    备 谭将来 学 习 笔 记

助学教师 七年级教师 使用学生 七年级学生

第一步：问题引领--教师“备助”设疑，激情引入

助学目标：

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

③树立远大理想，并为之奋斗

重点与难点：

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

一、自主学习

1.给下列词语中加点字注音：

蜕变（      ）    倔强（         ）     洗濯（       ）

玷污（       ）   扒窃（         ）     诅咒（       ）

寂寥（      ）    脊梁（        ）      贪婪（       ）

怨恨（      ）    鬓发（        ）

2.理解下列词语的意思：

（1） 倔强：刚强不屈，固执。

（2） 玷污：弄脏，污损。多用作比喻。

（3） 诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。

（4） 寂寥：寂静而空阔。

（5） 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。

第二步：互动探究--“自助、求助、互助”，整合资源，探索技能。

二、整体感知，感悟诗理

1．第1节四个比喻，喻意是什么?

2．第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?

3．吟读，品诗味:理想是一种看不见也摸不到的东西，本诗中作者是用什么形象来表达理想的意义的`？这样是一种什么样的修辞手法，这样写有什么好处？你 从中得到了什么启示？

第三步：反馈拓展--教师“补助”点评总结，提升知识与情感。学生“再助”查漏补缺，复习巩固。

关于“理想”的名言警句：

①世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 --苏格拉底

②我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？ --陈毅

③理想如星辰--我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行 －史立兹

谭素敏

七年级上册第四章测试题练习

七年级上册语文复习提纲

七年级上册语文答案

七年级上册语文作文

七年级上册语文试卷

七年级语文上册课外古诗词练习学案设计(人教版七年级上册).doc

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