空气初中作文

以下是小编为大家准备的空气初中作文，本文共17篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“朱樱司密马赛”提供。

篇1：空气初中化学教案

一、课标要求

1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。

2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。

3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验研究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

二、实验准备

1、带双孔胶塞的集气瓶、导管、胶管、弹簧夹、烧杯、燃烧匙、酒精灯、火柴。2、红磷

三、课堂程序

（一）空气是由什么组成的？

1、思考并回答⑴你能用一个简单的实验或列举实例说明空气确实存在吗？

⑵空气中含有哪些成分？如何证明这些气体的存在？

2、实验探究2-1：空气中氧气含量的测定。

学生猜想：

教师演示：

现象：

文字表达式:

学生阅读教材第22页-23页，交流对空气组成及成分的了解。

讨论(第23页及25页)：

识记：空气的成分（计算）

（二）根据空气的组成特点谈谈你对纯净物和混合物的认识。你能够联系生活经验举例说明吗？

纯净物：定义举例

混合物：定义举例

（三）空气是一种宝贵的资源。

阅读教材第24页-26页，列表说明氧气、氮气、稀有气体的用途。

氧气

氮气

稀有气体

用途

（四）还记得化学学习的特点吗?物质的性质有物理性质和化学性质,

物理性质:

试一试:描述氮气的物理性质。

（五）保护空气。

b阅读《资料》，了解空气污染物的主要成分。

b、观察图2-8，小组讨论：

⑴在你身边发生过哪些污染空气的事？

⑵大气污染造成哪些危害？

⑶为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？

四：做一做调查与研究（第28页）

篇2：空气初中化学教案

空气初中化学教案

一、课标要求

1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。

2、过程与方法：通过实验探究空气的.组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。

3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验研究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

二、实验准备

1、带双孔胶塞的集气瓶、导管、胶管、弹簧夹、烧杯、燃烧匙、酒精灯、火柴。2、红磷

三、课堂程序

（一）空气是由什么组成的？

1、思考并回答⑴你能用一个简单的实验或列举实例说明空气确实存在吗？

⑵空气中含有哪些成分？如何证明这些气体的存在？

2、实验探究2-1：空气中氧气含量的测定。

学生猜想：

教师演示：

现象：

文字表达式:

学生阅读教材第22页-23页，交流对空气组成及成分的了解。

讨论(第23页及25页)：

识记：空气的成分（ 计算）

（二）根据空气的组成特点谈谈你对纯净物和混合物的认识。

你能够联系生活经验举例说明吗？

纯净物：定义 举例

混合物：定义 举例

（三）空气是一种宝贵的资源。

阅读教材第24页-26页，列表说明氧气、氮气、稀有气体的用途。

篇3：初中化学教案空气

初中化学教案空气

教学目的

1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途，化学教案－空气。

2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。

3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。

重点和难点

了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。

教学方法

谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学

教学过程

〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。

〔板书〕空气

〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？

（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）

〔小结〕空气是一种无色、无气味的`气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。人们已经测知它的成分有：

一、空气的组成

1.空气的成分及其体积分数（大约）：

〔讲述〕空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5。

〔提问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？

（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。）

〔讲解并提问〕实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。

根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？

（给学生一定时间的思考和议论）

〔演示实验〕①展示如图装置

②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置

③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作，化学教案《化学教案－空气》。

〔提问〕①你看到了哪些现象？

②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？

③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5？

④剩余的4/5体积的气体主要是什么？你如何加以证明？

⑤你认为这个实验成功的关键是什么？

〔小结〕根据学生回答情况进行小结。

〔讲述〕人类对空气的研究和认识，经历了很长的历史时期，期间许多科学家都做过类似的实验，但都未能取得明显的成果。直到18世纪末法国化学家拉瓦锡在前人工作的基础上，通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。他所以能获得突出的成果，关键是他敢于破除当时传统的错误理论（燃素说）的束缚，能够尊重实验事实，并做出了严谨的、实事求是的分析和判断。

在19世纪末以前，人们还深信空气中含有氧气和氮气。后来，随着科学技术水平的不断发展，科学家才陆续发现了稀有气体等其它成分。

〔引言〕下面我们简单的了解一下稀有气体。

〔板书〕2.稀有气体

稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。

〔讲述〕稀有气体因在空气中含量极少而得名，以前曾被叫做惰性气体，这是因为过去，人们认为它们不跟其它物质发生反应的缘故。随着科技的发展，人们发现在一定条件下，它们也能跟某些物质反应，生成其它物质，故改称为稀有气体。

由此可见，任何事物都不是绝对的，因此把稀有气体称为惰性气体是不科学的。

〔阅读〕课本使学生了解稀有气体的特性和用途

〔讲述〕大家对空气的组成已有了进一步的了解，一般来说，空气的成分是比较固定的，但是随着现代化工业的发展，若不重视工业废气，特别是有害气体的回收和处理，任其进入空气，就会带来空气污染，严重损害人体的健康，影响作物生长，形成对自然资源的破坏。

〔简介〕英国伦敦、日本四日市或美国洛杉矶等空气污染事件，以说明空气污染的危害性和防止污染的重要性。

〔板书〕

二、空气的污染与防止

1.污染空气的物质

（1）粉尘：水泥粉尘、煤烟粉尘、各种矿尘等。

（2）气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要来源

（1）矿物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃烧

（2）化工厂的废气

（3）水泥厂的粉尘

（4）燃放烟花爆竹

（5）焚烧枯枝野草树叶等

3.防止和减少空气污染的方法

（1）工厂做到废气回收与处理

（2）发展民用煤气生产

（3）严禁燃放烟花爆竹

（4）禁止焚烧树叶、野草

（5）提高汽油、柴油质量

〔小结〕防止空气与环境污染，保护人类生存环境，是每个人都应尽的义务和责任。

〔练习〕（投影出示练习题）

在相同条件下：

①分离100L空气，大约可得氧气______L，可得氮气______L。

②分离______L空气，可获得42L氧气。

③分离空气获得氧气63m3时，同时可获得氮气______m3。

〔作业〕略

篇4：初中化学教案：空气

初中化学教案：空气

一、教学设计思路

新的课程改革倡导从学生和社会的发展需要出发，将科学探究引入课堂，激发学生的主动性，让学生通过亲自经历来体验获取知识的过程，激发学生学习化学的兴趣，初步形成科学探究的方法。笔者结合新课程标准的要求，考虑到学生刚接触化学，充满了好奇和兴趣，而空气一节的内容是最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。然而学生刚开始学化学，虽在绪言和实验基本操作课上了解掌握了一些知识和操作，但相应的知识储备也是相当不足的，比如C、S、p等物质燃烧后的产物和状态他们都还没有学到，要引导他们完成对空气成分的探究确实有一定的困难。针对这种情况，我对教材内容进行了适当的调整，将空气和O2的性质进行了重新整合，设计了以证明空气的存在和空气中氧气含量的测定为主线的一节实验探究课，并于课前安排并鼓励学生查阅教材、书刊及其他信息资源，既是为探究课做好的必要的知识准备，也是旨在培养学生初步具备探究者应具备的一项能力。

二、教 案

课题1 空气

授课人 xxx

学 校 xxx

教学目标

1、知识与技能：认识空气的重要性，具备动手操作的实验技能和分析、推理、表达等能力。

2、过程与方法：学生通过小组讨论设计实验方案学生实验汇报结果交流讨论来进行初步的探究活动，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3、情感态度和价值观：产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交流，共同协作的科学精神，初步具备创新意识。

重 点 空气的成分。

难 点 探究空气成分的实验设计和实验过程。

教学方法 师生互动，合作探究。

仪器、药品 集气瓶、胶塞、燃烧匙、玻璃导管、烧杯、酒精灯、火柴、红磷、硫粉、镁带、蜡烛。

教师活动	学生活动	设计意图
引言：请同学们猜谜语 唐代诗人李峤有一首绝句： 解落三秋叶，能开二月花， 过江千尺浪，入竹万竿斜。 诗中揭示的自然现象是什么？ 具体说风是什么？ 一个人多长时间不呼吸会死亡？ 可见空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是重要的自然资源，今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。 板书： 空 气 新课：空气如此重要，又时刻陪伴于我们左右，为什么人们发现空气却比较晚呢？ 能否根据生活经验或设计实验证明空气的存在？ 板书：一、证明空气的存在 教师用鼓励性语言对学生进行多维度评价。 同学们都是生活中的有心人，能通过生活中的一些事例或设计实验证明了空气的存在，那么空气是单一的一种物质还是由多种物质混合而成？	猜出谜底是风 风是流动的空气 大约3分钟左右 思考并回答问题 空气无色、无味、看不见摸不到 学生分组讨论、思考分析并阐述事例或设计方案。 学生反响强烈，例如，1、飞舞的树叶；2、飘扬的红旗；3、用打气筒给自行车打气；4、拉注射器活塞，将针头处放在水中，推动活塞，可见水中有气泡冒出；5、在往空瓶中灌水时，有气泡冒出。 思考并回答问题：“应该是由多种物质混合而成”	在学生喜闻乐见的猜谜活动和诗词带给的优美意境中引出本课的学习，以激发学生的兴趣，并将他们的注意力拉回到课堂。 意在引出本节课题空气。 促使学生联想空气的物理性质。 激发学生积极思考，培养他们关注和思考生活中一些习以为常的现象，能够从简单的事物中发现问题。 满足不同层次学生的需要，使多数学生有自我表现的机会，充分体现“面向全体学生”。 意在引出空气中氧气含量的测定。
何以见得？ 这一看似简单的问题，在很久以前曾经困扰着科学家们，并一度认为空气是单一物质，那么，现在同学们能否告诉我如何证明空气的成分不是单一的？ 我想，如果老师给同学们提供相应的仪器、药品、你们一定能设计出合适的方案。 大家知道，人类对空气的了解，经历了漫长的岁月……让时光倒退到250年以前，让我们先一起看个究竟，或许会给我们今天的研究带来一些启发。 多媒体展示拉瓦锡对空气成分研究的实验。 让我们把思维拉回到课堂，今天我们能否用一个简单的实验来验证空气的成分？ 板书二：空气的成分 1.空气中氧气含量的测定 结合学生事先阅读了下一节内容给以提示： 磷＋氧气 五氧化二磷 （白色固体） 引导学生思考，由于压强差的产生会导致什么样的结果？	从我们呼吸需要氧气，呼出的气体中又有二氧化碳，可以肯定空气不是单一物质。 （学生眼神中充满期待，渴望实验并跃跃欲试） 学生观看并思考 在教师指导下，共同阅读以红磷为燃料测定空气中O2含量的实验，推测可能会发现的现象。 结合书中实验的要求，分析确保实验成功应注意的问题，学生总结得出： 关 键:1、检查装置气密性。 2、燃烧匙内应放过量的红磷。 3、要恢复室温再读数。	设置悬念，继续调动他们学习的积极性。 对学生适时进行化学史教育，介绍科学家所具有的抓住事物间微小差异而做出判断的唯物主义观点和作风，为下一步探究实验奠定基础。 为学生初次接触的探究实验提供一个思路和蓝本。
⑴介绍提供的仪器和改进装置 ⑵给以提示 磷＋氧气 五氧化二磷 （白色固体） 硫＋氧气 二氧化硫 （无色气体） 镁＋氧气 氧化镁 （白色固体） 石蜡＋氧气 二氧化碳＋水 ⑶在学生探究活动过程中，教师力争做到爱护学生的.好奇心，创设自由民主的学习环境，留出问题空间，发展学生的思维能力，做好指导者、参与者、合作者。 对第一组得出的结论3、4给予充分的肯定和赞扬，他们没有简单重复书上实验，而是对氮气的性质做了积极的探索，这是难能可贵的。	分成四组，探究空气中O2的含量 1组：红磷在空气中燃烧 2组：硫粉在空气中燃烧 3组：镁带在空气中燃烧 4组：蜡烛在空气中燃烧 实验结束，各小组派代表汇报实验结果。 各小组间讨论汇报的实验结果并分析原因： 第一组：（红磷做燃料） 汇报：1、红磷燃烧有大量白烟生成。 2、集气瓶内水面上升到静止时，约占集气瓶内空气体积的1/5 3、说明红磷燃烧只消耗了空气中的氧气，氮气没有与红磷反应，说明氧气比氮气性质活泼。 4、用燃着木条检验了集气瓶内剩余的气体，木条熄灭，说明氮气不能支持燃烧。 第二组（硫粉做燃料） 汇报：1、硫燃烧火焰呈淡蓝色，无烟，有刺激性气味。 2、集气瓶内水面上升到静止时，明显不到集气瓶内空气体积的1/5。	通过分组探究引导学生对实验提出预想和猜测，及时发现和形成问题，并能通过实验来验证自己的想法和猜测，修正自已的假设与结论，并且在锻炼了他们动手能力团结协作的同时，也促使他们自己或相互间获得新的发现。 让各小组汇报的目的是锻炼他们能够通过表述来表达自己的观点、见解和结论，能通过表述说服别人来解释或证明自己的猜测，思考和结果。并通过表述来实现与他人的交流，来评价自己或他人的探究过程，方法和结论。
没有急于解答，而是请其他小组同学帮助他们寻找答案。 教师给学生适时解答：SO2气体易溶于水。 教师对第三组的汇报给以高度赞扬。	提出问题：硫燃烧消耗了空气中的氧气的同时又生成了另一种气体二氧化硫，按说液面是不该上升的，对此百思不得其解，希望老师能给予解释。 学生们讨论的非常热烈，相互间交流意见，终于有一位同学向老师提问：SO2 气体是否溶于水？ （至此学生豁然开朗，气氛更热烈，学生学习情绪异常高昂）。 第三组（镁带做燃料） 汇报：1、发出耀眼白光，有白烟生成，燃烧后白色固体落入集气瓶内水中。 2、水面上升到静止时，体积超过集气瓶内空气体积的1/5。 3、我们分析了实验结果，镁燃烧消耗了空气中的氧气，又生成了固体氧化镁。按说液面应上升1/5而不应超过1/5，我们怀疑可能还消耗了空气的其他气体。经查《教材全解》，得知镁在高温下还能与氮气反应： 3Mg＋N2 Mg3N2 所以液面超过1/5。 （学生们报以热烈的掌声） 第四组（蜡烛做燃料） 汇报：1、燃烧时呈黄色火焰，集气瓶内壁有水珠。 2、水面上升接近1/5刻度；	充分发挥学生潜能，让学生自己提问，相互讨论，分析，解答，以利于拓展学生的创新思维。
通过同学们的实验，讨论和分析，你们认为哪种物质做燃料测定空气中O2含量更为合理？ 2、板书：空气精确成分 3、回顾与反思： 教师结合空气精确成分引导学生对以上实验进行回顾与反思。 为同学们能得出这样的结论而感到自豪和骄傲，请同学们思索是否有改进方法。	3、蜡烛燃烧消耗了空气中O2 的同时生成了二氧化碳气体和水，受第二组同学启发，我们得出CO2溶于水的能力显然不如SO2，所以水面上升接近1/5刻度。 红磷做燃料更为合理。 学生阅读课本，空气精确成分。 学生们在教师指导下对四组实验进行了全面的回顾与反思，经讨论分析得出下面的结论： 第一组同学用红磷为燃料测空气中氧气的含量只能是粗略的。 原 因： 1、在将燃着的红磷放入集气瓶的过程中，集气瓶内的空气受热膨胀,在胶塞还未塞紧时气体从瓶中逸出。 2、导管中还有一段水柱没有被压入集气瓶中。 学生再度进行热烈的讨论和分析并想出了多种进一步的解决方案。	通过这一活动的过程，使学生明确一个完整的科学探究通常包括：提出或认识一个简单、有效且有价值的问题，根据提出的问题做出合理的假设，并进行实验论证，回答问题并向他人介绍成果。 引导学生对探究实验过程进行回顾与反思，这样更利于拓宽学生的创新思维，扩大学生自主探究的空间，希望能收到意想不到的效果。
老师会一如既往地支持你们！ 请同学谈收获与体会。 最后教师在板书位置画出一个大大的蝴蝶并对他们说：在这堂课中老师感受到了你们的智慧与才华，体会到了什么叫小荷才露尖尖角，我相信在以后的学习中你们一定会表现的更加出色，也希望同学们能继续保持这种热情，象蝴蝶的蛹一样不畏漆黑的挣扎与考验。 最终如蝴蝶般展翼飞向属于你们的天空。	1、改进点燃红磷的方式，以防止热气体逸出：用放大镜在阳光下聚焦引燃红磷。 2、改进测氧气成分的方式。 3、尝试使用其他药品：受绪言中Cu2(OH)2CO3受热分解实验的启发，建议用蜡烛做燃料，用澄清水代替集气瓶中的水吸收生成的CO2气体，后经老师提示决定改用氢氧化钠的浓溶液代替石灰水。 （至此，学生感觉仍旧意犹未尽，表示课下还想对此进行进一步的探究。） 学生谈收获与体会。
板书设计

篇5：初中作文母爱如空气

初中作文母爱如空气

期中考试那紧张的气氛传染了每一个迎接它的考生,大家都如饥似渴地“啃”着书本我也不例外也许是考试的压力太大,我异常烦躁.

夜深人静时,我还在心慌意乱的翻着语文书,却一点也看不进去.这时妈妈推门进来,手里端着一杯热腾腾的牛奶.

“女儿,明天就要考试了,今晚就别看书了,喝了牛奶早点睡吧!”妈妈微笑着关切的说.

虽然知道妈妈的心意,但是烦躁使我变成了一只刺猬,妈妈成了发泄的对像.

“我不想喝,我连看书的时间都没有了,还有空喝牛奶吗?”我头也不台.

“明天考试,还是早些睡吧,否则明天会没精神的.”妈妈的语气中带着一丝焦虑.

“你别烦我了!害得我连书都看不进去了!”我朝妈妈大吼.

气氛一下变得很肃寂.我知道妈妈是关心我的,我也知道,我伤害了妈妈.其实我也不想说那些尖利,刻薄的话,可不知为什么,一张口,这些话就像连珠炮一样射了出来.妈妈默默地收拾着我铺在床上的书本,见我没有“睡意”,转过身叹了口气,轻轻地带上门...听着妈妈掩门的.脚步声,望着眼前冒着热气的牛奶,我心中充满了内疚,我多想跑出去对妈妈说声“对不起”.可是我没有勇气.

在这个寂静的夜晚,我伤害了妈妈,妈妈却一笑而过,对我如此宽如.博大的母爱,让我感到如此的伟大,却又让我充满了罪恶感.我关了灯,听到妈妈走近又离开的声音,我望着天花板,下定决心,明天我一定向妈妈道歉.

我突然觉得,妈妈的爱就像空气一样,让我赖以生存,却常常忘了她的存在.

篇6：初中作文我是空气

初中作文我是空气

刚说我，大家一定不知道我是谁，当我说起对人类的贡献的时候，大家应该都知道我是谁了？

因为没有颇色和气味，没有一定的形状，人们就给我起了这样一个古怪的名字。

其实，人类1000多年前就开始研究我了。直到2前，才揭开我的秘密我不是单身汉，是一个大家庭，是一个由氮、氧、氮、氖、纽、故、二氧化碳、水蒸汽、尘埃和其他一些大气组成的大家庭。

在我家，氧气是个名符其实的交际花。地球上的很多物质,都是它和别的物质化合而成的。人们用它炼钢，进行气焊、气荆,航空，医疗也离不开它。地球上的`生命呼吸更离不开它，人掉到水里被淹死，就是因为水把人和氧气隔开了的缘故。因此，人们才给氧气起了个与养谐音的名字。

氮与氧相比，尽管个头大，却不轻易和别人交往，人们用它填充灯泡，把它和氮、氧化合，制成氮和硝酸，然后制成化肥或炸药，在农业和国防上显身手。

我家的几个小不点儿性情徽隋，不大喜欢和别的物质交往，人们叫它们惰性气体，但它们在玻璐管中通电时.会发出各种有色光:氮气发粉红色光，笼气发蓝色光，拟气发出的红光能穿透浓雾。人们用它制造航标灯。若在灯管里充人氢气，发光效率比荧光灯大几十倍，被称作是人造小太阳!

随粉科学技术的发展，以前被称作废气的二氧化碳也派上了用场。人们用它制造干冰保存食物，用飞机播徽固体二氧化碳进行人工降雨，化学工业上用来制造尿家，仪器工业上制糖和汽水等，都离不开二最化碳。

唉，近年来，我有很大的苦恼。大工厂的烟囱，奔驰的汽车无限制地向我这个家庭里排入一氧化碳、二氧化03%，会患病但毒性很大.还含有致您物质，人和它们打交遭就70年代的酸雨事件它们干的，可人们却埋怨我的冤枉!和伦敦烟事件，就是空气不好，真是天大魏希望人们认识我，爱护我，使我更好地为人类服务。

这就是我，可是现在的我一点都不开心，因为人类把我弄脏了，把别的东西，不好的东西都跟我混在一起，我不喜欢这样？人类啊，为了你们自己的身体健康，也要好好保护我啊！

篇7：空气,水的初中作文

空气,水的初中作文

飘流的空气找不到踪迹，流动的水没有形状；我便如同这空气与水。

――题记

飘流的空气

空气的灵魂是孤独，寂寞的。

空气无处不在，谁都能够感受得到，但却没有一个人可以抓得住。

在这个喧嚣，孤躁的世界里，空气早已感到了厌倦，无时无刻不想着逃离这里，逃得远远的。围绕在空气里的人们丝毫没减少她内心的不安，反而令她感到了无边的拥塞……

流动的水

水的灵魂是充满灵性但却又是忧郁的。

水，使得周围的一切都会因她的光彩而自形惭秽。

她有一颗犹如水晶的.心，周身总散发着一种淡淡的哀愁，忧郁的气质，总在不经意间感染身边的人，我见犹怜……

空气。水。我

我的灵魂则是来至这孤独寂寞的空气和这忧郁的水的结合。

是的，我就像空气一样，人与人之间千丝万缕的关联只会给我增加负担罢了。我渴望一人在不受干扰的空间里，像古代的隐士一般独守一隅。只与清风明月为伴。

是的，我就像水一样，总有太多太多的心事，但又不愿将自己的心情和别人分享。虽然我常常在笑，但人们记得的是我的忧郁……

就像世上的一切生物都离不开空气与水一样；我离不开我的“空气”和“水”。

篇8：空气

一、教学目的

1.使学生认识存在于我们周围。

2.使学生认识是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

3.培养学生的观察能力、实验能力和分析综合的逻辑思维能力。

二、课前准备

教师准备：杯子、塑料袋、小降落伞、扇子、纸片。每组一套：盛有水的水槽、杯子、砖头。

学生准备：每人一个塑料袋。

三、教学过程

导入  新课

今天我们一起来研究。（板书课题）

学习新课

1.指导学生找

我们周围到处都有，但它不容易被发现，我们先来做几个实验，找一找。

实验一

拿一只“空”玻璃杯，让学生观察杯子里装了什么东西，会有学生说：“杯子里面什么也没有，是空的。”

把“空”玻璃杯倒扣在水槽里。

让学生观察：当玻璃杯一歪时，杯口发生了什么现象？（许多气泡从“空”杯子里跑出来。）

组织学生讨论：“空杯子里怎么会有气泡跑出来？”

指导学生认识：空杯子里并不空，杯子里面有。

实验二

提问：谁能用桌上的塑料袋再做个实验，来证明我们教室里有？

实验：学生用塑料袋“兜捕”，并用手压装满的塑料袋。

小结：瘪的塑料袋鼓起来了，是因为它被教室中的充满了。

实验三

提问：谁能做个实验证明砖头里也有？

实验：学生把砖头放入水槽中，从砖头里有许多气泡跑出来。

小结：在砖头的孔隙里有。

讲述：证明我们周围到处有的实验还有很多，例如，用手绢做“降落伞”从空中落下时，能把“降落伞”撑得鼓鼓的。搧扇子时，头发会飘动，脸上会有拂过去的感觉。（教师可边讲边演示这两个实验。）

2.指导学生认识是什么样的物体

（1）认识是气体。

提问：用塑料袋装一袋，然后把袋口打开，用手挤压袋，会看到什么现象？

学生实验讨论：塑料袋瘪了，跑了。

提问：点燃一枝蚊香，观察它的烟如何飞散？

学生讨论：烟向四面八方飞散。

讲解：这两个问题都说明，会在空中向四面八方流动。像这样能在空中向四面八方流动的物体叫气体。

（2）认识是无色、透明的。

提问：大家用眼睛观察我们周围的是什么颜色的？水是没有颜色的，呢？

学生讨论。

板书：没有颜色。

提问：大家能通过看到前面的黑板和我吗？这说明是怎样的？

把筷子放在水里，可以看见筷子，隔着能看见黑板，想一想是怎样的？

学生讨论。

板书：透明。

（3）认识是没有气味、没有味道的。

提问：大家再用鼻闻、舌尝的方法观察的气味和味道？

学生观察讨论。

板书：没有气味，没有味道。

（4）小结：现在我们知道了是气体，又做了上面“一看、二闻、三尝”的观察，谁能综合起来说一说是一种什么样的物体？是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

巩固

讲述：今天我们学习了这一课，知道了在我们周围到处有，我们可以用实验的方法找到它。我们还知道了是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

大家在书中的横线上填写是什么样的物体。

篇9：空气

前几天，妈妈神秘兮兮地让我去她房间，我看她兴奋的眼神，我立刻就猜到了---一定有一件好事发生。

来到房间，我一下子被一个透明的玻璃合中的几个凤梨吸引住了。妈妈手叉着腰，骄傲地说：“这叫作‘空气凤梨’，不用在土里养，照样也能活。这可是我抽奖得到的！怎么样，我厉害吧！哈哈。”“真的？好厉害！”我嘴巴上这样说，心里却在想：真是的，平时那么懒，现在又给自己戴上一顶那么高的帽子，哼，懒人植物懒人养！“空气凤梨”一点不也像凤梨。用我的话来说，就像一个人头上长了几颗草。

工夫不负有心人。“空气凤梨”在妈妈精心呵护下一点一点地长大，“人头上的草”也越来越长了。可是有一次，她居然半个月没烧水！结果，“空气凤梨”的叶子全部枯死了，唉，真可惜。

篇10：空气

空气

空气kōng qì[释义]

①（名）基本义：构成地球周围大气的气体。主要成分是氮和氧。

②（名）气氛。学习～浓厚。（作主语）

[构成]  偏正式：空（气

篇11：空气

词语解释词语 空气 注音 kōng qì 英译 air 基本解释 1. 地球的大气，主要由78%的氮气、21%的氧气、0.94%的稀有气体，0.03%的二氧化碳，0.03%的其它气体和水蒸气、杂质*、杂质气体*共同组成，密度为 1.293g/L。 * 稀有气体：氦He、氖Ne、氩Ar、氪Kr、氙Xe、氡Rn、以及不久前发现的Uuo7种元素。 *杂质气体：二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、臭氧等组成。 2. 一定环境中人感觉到的精神表现或特征 空气不是地球的特产，在行星上均有空气的分布。只是在太阳系形成时其他行星上的氧气被太阳风给吹走了，只留下了几种空气，地球上的空气因有臭氧的保护没被吹走。 空气是指地球大气层中的气体混合。它主要由 78%的氮气、21%氧气、还有0.94%的稀有气体、

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词语

空气

注音

kōng qì

英译

air

基本解释

1. 地球的 大气 ，主要由78%的氮气、21%的 氧气 、0.94%的 稀有气体 ，0.03%的二氧化碳，0.03%的其它气体和水蒸气、杂质*、杂质气体*共同组成,密度为 1.293g/L。

* 稀有气体：氦He、氖Ne、氩Ar、氪Kr、氙Xe、氡Rn、以及不久前发现的Uuo7种元素。

*杂质气体：二氧化碳、二氧化硫 、二氧化氮、臭氧 等组成。

2. 一定环境中人感觉到的精神表现或特征

空气不是地球的特产，在行星上均有空气的分布。只是在太阳系形成时其他行星上的氧气被 太阳风 给吹走了，只留下了几种空气，地球上的空气因有臭氧的保护没被吹走。

空气 是指 地球大气层 中的气体混合。它主要由 78%的 氮气 、21% 氧气 、还有0.94%的 稀有气体 、0.03%其他气体杂质和0.03%二氧化碳组成的 混合物 。空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。但是长期以来人们一直认为空气是一种单一的物质，直到后来 法国 科学家 拉瓦锡 通过实验首先得出了空气是有 氧 气和 氮 气组成的 结论 。 19世纪 末，科学家们又通过大量的实验发现，空气里还有 氦 、氩 、氙 等稀有气体。

在自然状态下空气是无味的。

空气中的氧气对于所有 需氧生物 来说是必须的。所有 动物 需要 呼吸 氧气。此外 植物 利用空气中的 二氧化碳 进行 光合作用 ， 二氧化碳 是近乎所有植物的唯一的 碳 的来源。

成分

表中列出空气在 海平面 上的成分。一般人们通过 蒸馏 液化的空气的方法来分离空气的成分。

BD_BAIKE_TB20460375_TABLE 随时间的变化

空气成分的浓度是 亚稳定 的。在一个人活着的时间里它的变化非常小，但是它并不是 自然常数 。在地球历史上 大气层 不断发生变化，其组成成分曾经几度巨大地变化。现在大气层的组成是约3.5亿年前形成的。

目前空气成分变化最大的是 工业化 开始后二氧化碳的成分增加了约40%。有人认为人为的 温室效应 导致了 全球变暖 。

由于痕量气体的总量非常小，因此它们的变化幅度可以非常大，人的生产和其它自然现象（比如火山活动）就可以在短期导致其浓度的波动。

随空间的变化

不同高度空气的温度和摩尔质量

以上给出的数值基本上到100千米高度不变。但是由于不同高度 大气化学 的反应各不相同，因此在不同高度上尤其是痕量气体的浓度可以有很大的差别。在100千米以上重的气体的浓度下降。因此在高空氢和氦的浓度比在地面高得多，不过那里的空气密度也要低得多。

物理特性

BD_BAIKE_TB20460376_TABLE 其它

在标准状态下空气的 声速 为331.5m/s。

干燥空气的摩尔质量为28.9634g/mol。

在标准状态下空气对 可见光 的 折射率 约为1.00029。它随气压、气温和空气成分变化。尤其湿度对折射率的影响比较大，相应地光速在空气中也随之改变。

比 热容 ：

= 1.005 kJ/(kg K) = 0.279 kWh/(Tonne K)（ 等压过程 ）

= 0.718 kJ/(kg K) = 0.199 kWh/(Tonne K)（ 等体过程 ）

不含 水蒸气 的 空气 被称为 干空气 。干空气的 气体常数 为2.8704*10**6erg g**(-1) K**(-1)，平均 分子量 =28.966g mol**(-1) ， 定压比热 =7R/2=0.240 cal g**(-1) K**(-1)，干空气 定容比热 =5R/2=0.171 cal g**(-1) K**(-1)。

详细解释

1. 亦作“ 空 ”。道教谓 元气 ， 清气 。

宋 苏轼 《龙虎铅汞论》：“方调息时，则漱而烹之，须满口而后病H粑绰，且留口中，候后次，仍以空气送至丹田，常以意养之。”

明 屠隆 《彩毫记・仙官列奏》：“大道宗虚无，至真合溟滓。手把入空牛趺霞蹑浮景。”

2. 弥漫于地球周围的混合气体。主要成份是氮、氧等。

巴金 《利娜》：“只有一面铁格子小窗，放进来一点空气。”

3. 指气氛。

刘半农 《拟装木脚者语》诗：“他们欢笑的忙，跳舞的忙，把世界上最快乐的空气，灌满了这小客店里的小客堂。”

巴金 《寒夜》十二：“空气立刻紧张起来。”

4. 指舆论、消息或谣言。

瞿秋白 《饿乡纪程》十一：“ 哈尔滨 得空气， 满洲里 得事实， 赤塔 得理论，再往前去，感受其实际生活。”

曹禺 《日出》第二幕：“也许这是空户们要买进， 故意 造出的空气？”

5.不被重视、忽视、忽略、若有若无

例如：你把我当空气啊！

汉英词典解释

1、简明汉英词典中基本解释

air atmosphere breath

同义词：气氛

例句：

Of， in， or caused by the air.

空气的属于空气的，在大气中的或由空气造成的

The air was surcharged with tension.

空气中充满了紧张的气氛。

air at a pressure greater than that of the atmosphere.

承受的压力比 大气压力 大的空气。

the organic circulation of carbon from the atmosphere into organisms and back again.

碳由空气（大气）转移到生物体然后再由生物体转移到空气（大气）中的有机循环过程。

They used an air compressor to take in atmospheric air， compress it， and force it into the c...

篇12：空气

空气，构成地球周围大气的气体。无色，无味，主要成分是氮气和氧气，还有极少量的氡、氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体和水蒸气、二氧化碳和尘埃等。常温下的空气是无色无味的气体，液态空气则是一种易流动的浅黄色液体。一般当空气被液化时二氧化碳已经清除掉，因而液态空气的组成是20.95%氧，78.12%氮和0.93%氩，其它组分含量甚微，可以略而不计。 文学中空气可以指一定环境中人感觉到的精神表现或特征，另有《空气》为名的歌曲等。

目录基本概念基本概念

释义

1、空气构成地球周围大气的气体。无色，无味，主要成分是 氮气 和 氧气 ，还有极少量的氦、氖、氩、氪、氙等 稀有气体 和 水蒸气 、二氧化碳 、甲烷、笑气、臭氧、氢气和尘埃等。

2、气氛：学习空气浓厚，不要人为地制造紧张空气。

空气的物理性质

空气无色无味，气态。

在0℃及一个 标准大气压 下（1.013×10^5 Pa） 空气密度 为1.293g/L 。把气体在0℃和一个标准大气压下的状态称为标准状态，空气在标准状态下可视为 理想气体 ，其摩尔体积为22.4L/ mol。

空气的 比热容 与温度有关，温度为250K时,空气的定压比热容cp=1.003kJ/(kg*K).，300K时,空气的定压比热容cp=1.005kJ/(kg*K)

空气的相对分子质量是29。

空气的状态

常温下的空气是无色无味的气体， 液态空气 则是一种易流动的浅黄色液体。一般当空气被液化时二氧化碳已经清除掉，因而液态空气的组成是20.95%氧，78.12%氮和0.93%氩，其它组分含量甚微，可以略而不计。

空气作为混合气体，在定压下冷凝时温度连续降低，如在标准大气压（101.3KPa）下，空气于81.7K（ 露点 ）开始冷凝，温度降低到78.9K（泡点）时全部转变为饱和液体。这是由于高沸点组分（氧、氩）开始冷凝较多，而低沸点组分（氮）到过程终了才较多地冷凝。

空气的成分

地球的正常空气成分按体积分数计算是：氮占78．08%，氧占20．95%，氩占0．93%，二氧化碳占0．03%，还有微量的 稀有气体 ，稀有气体0.94%、其它气体和杂质为0.03%。。

在远古时代，空气曾被人们认为是简单的物质，在1669年梅猷曾根据 蜡烛 燃烧的实验，推断空气的组成是复杂的。 德国史达尔 约在17提出了一个普遍的化学理论，就是“ 燃素学说 ”。他认为有一种看不见的所谓的燃素，存在于可燃物质内。例如蜡烛燃烧，燃烧时燃素逸去，蜡烛缩小下塌而化为灰烬，他认为，燃烧失去燃素现象，即：蜡烛-燃素=灰烬。然而燃素学说终究不能解释自然界变化中的一些现象，它存在着严重的矛盾。第一是没有人见过“燃素”的存在；第二金属燃烧后质量增加，那么“燃素”就必然有负的质量，这是 不可思议 的。1774年法国的化学家拉瓦锡提出燃烧的 氧化学说 ，才否定燃素学说。拉瓦锡在进行铅、汞等金属的燃烧实验过程中，发现有一部分金属变为有色的粉末，空气在钟罩内体积减小了原体积的1/5，剩余的空气不能支持燃烧，动物在其中会窒息。他把剩下的4/5气体叫做氮气（原文意思是不支持生命），在他证明了 普利斯特里 和 舍勒 从氧化汞分解制备出来的气体是氧气以后，空气的组成才确定为氮和氧。

空气的成分以氮气、氧气为主，是长期以来自然界里各种变化所造成的。在原始的 绿色植物 出现以前，原始大气是以一氧化碳、二氧化碳、甲烷 和氨为主的。在绿色植物出现以后，植物在 光合作用 中放出的游离氧，使原始大气里的一氧化碳氧化成为二氧化碳，甲烷氧化成为水蒸气和二氧化碳，氨氧化成为水蒸气和氮气。以后，由于植物的光合作用持续地进行，空气里的二氧化碳在植物发生光合作用的过程中被吸收了大部分，并使空气里的氧气越来越多，终于形成了以氮气和氧气为主的现代空气。

空气是混合物，它的成分是很复杂的。空气的恒定成分是 氮气 、氧气 以及稀有气体，这些成分所以几乎不变，主要是自然界各种变化相互补偿的结果。空气的可变成分是二氧化碳和水蒸气。空气的不定成分完全因地区而异。例如，在工厂区附近的空气里就会因生产项目的不同，而分别含有 氨气 、水蒸气等。另外，空气里还含有极微量的'氢、臭氧、氮的氧化物、甲烷等气体。 灰尘 是空气里或多或少的悬浮杂质。总的来说，空气的成分一般是比较固定的。

空气的分层

空气包裹在地球的外面，厚度达到数千千米。这一层厚厚的空气被称为 大气层 。大气层分为对流层，平流层，中间层，电离层和散逸层，这几个气层其实是相互融合在一起的。我们生活在最下面的一层（即 对流层 ）中。在同温层，空气要稀薄的多，这里有一种叫做“臭氧”（氧气的一种）的气体，它可以吸收太阳光中有害的 紫外线 。同温层的上面是 电离层 ，这里有一层被称为离子的带电 微粒 。电离层的作用非常重要，它可以将 无线电波 反射到世界各地。若不考虑水蒸气、二氧化碳和各种碳氢化合物，则地面至100km高度的空气平均组成保持恒定值。在25km高空臭氧的含量有所增加。在更高的高空，空气的组成随高度而变，且明显地同每天的时间及太阳活动有关。

“沉重”的空气

空气并非没有重量 ── 一桶空气的重量大约相当于一本书中两页纸的重量。大气层中的空气始终给我们以压力，这种压力被称为大气压，我们人体每平方厘米上大约要承受一千克的重量。因为我们体内也有空气，这种压力体内外相等，所以，大气的压力才不会将我们压垮。

生命赖以生存的空气

由于地球有强大的吸引力，使百分之八十的空气集中在离地面平均为十五公里的范围里。这一空气层对人类生活、生产活动影响很大。人们通常所说的大气污染指的是这一范围内的空气污染。

空气是地球上的动植物生存的必要条件，动物呼吸、植物光合作用都离不开空气；大气层可以使地球上的温度保持相对稳定，如果没有大气层，白天温度会很高，而夜间温度会很低；大气层可以吸收来自太阳的紫外线，保护地球上的生物免受伤害；大气层可以阻止来自太空的高能粒子过多地进入地球，阻止 陨石 撞击地球，因为陨石与大...

篇13：空气

4月25日海蝶音乐重金打造首位实力女偶像―金莎。知名制作人林秋离，毕晓世，许环良继捧红阿杜，林俊杰后再显慧眼神力处女大碟《空气》。20华语乐坛的第一抹100% 纯净空气，年夏日最可人动听和不容错过的人气女声！让我们一起来呼吸……

目录唱片简介⊙歌曲简介唱片简介

Bonus VCD 台湾知名 MV 导演林锦和跨刀作品“空气” MV

特别收录：林俊杰 金莎情歌对唱曲“ 被风吹过的夏天 ”

爱情最美好的距离

是当我们拥抱的时候

有空气在中间流动

空气无时无刻在你我之间窜流

金莎的音乐

金莎可以忘记自己进入你的身体

你一吸就闻到金莎的音乐

不能没有的魅力

不能看见的声音

不能不要的

⊙歌曲简介

01 空气

清新爽朗主打动听的旋律，曼妙的音符，清澈的音色，收放自如的 演唱夏日清新和爽朗的透明感和温暖度四处游走带来属于蓝天，属于阳光，属于绿茵，属于夏天的羞涩却也甜甜的回忆！

02 停电

俏皮诙谐主打曲风诙谐俏皮，节奏律动轻快情窦初开，怯怯女生对爱情的害羞和期待新人类，新音乐，真实自然反映了85后新生代对爱情和生活的态度。

03 爱来的时候

清新而温暖的音乐风格，轻快跳跃的三拍子，将恋爱少女单纯而真实的情怀展现的淋漓尽致，金莎纯真自然的声音特质，带我们一起体验恋爱的甜蜜。

04 刹那间

真挚深情主打旋律好听，配以大气唯美的弦乐编配浪漫且感动满载的原味情歌错过的，是一种深深的遗憾得到的，是一抹淡淡微甘的回忆。此曲被选为中央电视台开春大戏「梦醒漓江」主题曲，此剧由台湾知名导演「李烈」执导，将于台湾、香港、新加坡、马来西亚先后播出。

05 双鱼座女孩

轻快活泼的女声，超强节奏Raggae的编曲风格，酷酷的Rap对答，更贴切年轻、明朗、新人类的新音乐主张。双鱼座女生的多情浪漫X金牛座男生的沉稳实际，擦出的另类爱情 火花。

06 渴望

曲风轻盈明快，掷地有声清爽和温暖氛围的 吉他 伴唱淡淡的忧郁，深深的渴望如雪中燃烧的爱恋，如渐臻清晰的执念。

07 被风吹过的夏天 ----金莎/林俊杰

林俊杰创作的第一首男女对唱歌曲，创作灵感来自于师妹金莎在三亚拍摄广告的一段感情邂逅。为了力挺师妹，JJ特意将这首歌曲收录到自己限量珍藏预售 唱片 中。相信这首歌将会是本年度最值得期待，最值得K的男女对唱佳作。

08 好害怕

浪漫天真，青春洋溢的欢快情歌，台湾知名词曲创作人潘协庆量声打造小女生恋爱心声；想爱又怕受伤害的可爱心情。

09 All About You

思念的甜蜜惆怅，温馨痛苦，游走在梦幻空灵般编曲，金莎深情而赋有穿透力的声音诠释爱情的刻骨铭心及美丽。

10 第三滴 眼泪

李行导演复出执导，柏杨名著改编电影《龙眼粥》主题曲没有失去爱情时煽情式的嘶声呐喊，却只是悲伤而坚强的演唱，不让第三滴眼泪落下。懦弱的女生也有坚强与勇敢，要学会微笑着回味，曾经美好的过往。

篇14： 空气

空气

也许是因为存在一颗孤独的心吧，我一人倚在窗前，呆呆地望着充满着凄凉的秋天缓缓步入苍白的冬季。

竟还不知，独自一人承受着空虚的寂寞。哈一口气，窗户也无情地覆盖上了一层薄纱，顿觉自己的存在。我坐在书桌的一旁，渴望着对面的空椅子能有人儿倾听我的诉说。

却是沉默来回答我。

又也许是习惯了这种寂寞的空虚，没什么大的情感起伏，只是独自一人静静地，静静地回想——与空气的日子。

年少无知的我，渴望探索一切，也就如同井底之蛙向往外面的世界。

而当我失败时，空气却不动声色地陪伴我。有次“野外探险”，对于小孩子来说，也就是爬爬小山而已。但轻浮的我迫不及待地爬“悬崖”，攀“陡壁”。一不留神，从上面重重地栽了下来。哽咽着、抽泣着、哭喊着——手臂上还有几道划口。想大喊、想怒吼、想挥打——却只能默默爬起，憎恨地瞧了一眼那把我抛下的坡，只好悻悻离去。可空气默默看着一切，不说话。

而我成功时，空气依然伴我，不知其情绪。某年一个春天，风和日丽，因为与朋友的一个赌，拿着篮球去了球场。四周空荡荡的，没有一个人——他也没来。多少有些失望，先试试手吧！于是，连投便中十几个——我技术向来不好。欣喜若狂的我焦急的伴着和煦的春风与空气等着他来——他来了。“是真的嘛？就凭你那技术？现在投给我看吧！”他显然不相信我的`技术与运气。可再投，却怎么也没有这么好了。“哈哈，你输了。”他似有些无情的说。

他走了。

我独自一人站在春风里——却感觉那明明是凛冽的寒风钻入我的骨髓。空气依旧在我身旁，不为我解释一句话，而是默默的看着。

……

啪啪的雨点声将我从回忆中惊醒，那层窗上的薄雾也随之不见了。桌对面的椅子依然是空的，不知为何，非常想请空气谈谈，捉摸不透他的脾气。

今天又是这样，一人在家中，承受着这空虚、寂寞，心中早似与尘世隔了一层透明的玻璃。

如今面对着空气，空虚而又寂寞的孩子想说说话！

篇15：空气

空气

广西区南丹 南丹县丹中 1年9班 吴敏

空气，你在哪里？

我看不见你的身影，

却看见花儿在开放！

空气，你在哪里？

我听不见你的声音，

却听见鸟儿在歌唱！

空气，你在哪里？

我闻不到你的气味，

却深深地呼吸着你！

啊~~~空气

你就在我们的身边，

我们一刻也离不开你！

指导教师：自己

投稿:20xx-8-9 18:13:19

篇16：空气作文

今天，老师让我们猜一个谜语“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”老师问：“你们知道这是什么吗？”一个同学说：“是空气”。老师说：“对，就是空气。”老师又说：“今天，我们要玩抓空气的游戏。”我一听就来劲了，马上费力的用双手张牙舞爪的抓空气，可是手一松，空气就神秘的消失了。这下我不知道怎么办了，就傻呆呆地坐在座位上看别人抓空气，只见一个人一跳一窜地像猴子摘桃子一样地抓空气，还有一个人像在打太极拳一样，晃悠晃悠的来回的抓空气，可是他们的结果和我一样，手一松空气全跑走了。突然，老师喊：“停”，我们都回到了位置上，王老师说：“要给我们示范抓空气。”只见王老师用尼龙袋在空中一抖，空气就神奇地躲到尼龙袋里去了。

老师说：“你们知道气球有重量吗？”我们异口同声地回答：“没有重量”。老师说：“我们也做一个实验吧！”我们就看着王老师做实验，老师先把一把小尺变平衡，再在中间用细线吊起来，吹好两个大小一样的气球，分别挂在小尺的两端，看是否平衡，调好之后，请一位同学拿一支笔上来，扎破两个其中的一个气球，一瞬间，尺子马上倾斜，老师问：“气球有重量吗？”我们说：“有”。

生活中还有许多小奥秘在等着细心的小朋友去发现呢！

篇17：空气作文

近年来，我国的物价连续上涨，原本一文不值的空气也成了大家的购买重点。来看看大街上吧！我们会看到大街上的每一个人头上都戴一个似鱼缸的东西，有的大有的小。这你就不知道了吧！那“那鱼缸”里装的就是空气呀！如果你把“鱼缸”摘下来的话过不了20秒钟你就会感到呼吸困难，因为，街上根本就没有空气呀！在逛街时，你有会看到这样的画面――有的人因为“鱼缸”里的空气呼吸完了，连滚带爬地跑进商店卖空气，当得到空气后，狠狠地呼吸一口，好不痛快！许多家庭条件有困难的，每到发工资首先都会去买够一家人呼吸一个月的空气，为了防止空气变质，还回腾出电冰箱的空位置来放空气！而富豪们呢？除了大手大脚的请朋友吃东西，更重要的是请朋友卖空气！他们会买整整一栋房子的空气，这样就不用整天戴着“鱼缸”了！

现在除了有卖食品的超市以外，又多了十几家卖空气的超市呢！你想问：“如果有的人遇上堵车，刚刚好又没有多的空气那会怎么办？”哈哈！这个完全不用担心。没有空气了可以向有多余空气的人借呀！现在乞丐除了讨饭以外还套空气呢，还有还有……

亲爱的小朋友们，告诉大家怎么看空气的保质期哦……

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