下面就是小编给大家带来的神气走了作文，本文共25篇，希望大家喜欢阅读!本文原稿由网友“常温暖”提供。
篇1：神气走了作文
神气，终于，这一天到了，我，是一个很羡慕神气的人（当然啦，谁都羡慕）。这次神气走了。我本来应该开心的，但是......咦？怎么写着写着键盘上多了几滴水？
神气，你是最棒的，但是，有一点却不能改变，将来会有更多的人超过你的，也许不会。真的，我真希望你是我哥哥，我象喜欢周杰伦一样喜欢你。可是你。怎么说走就走了？在这里，我叫你一声“哥哥”，毕竟，我曾经喜欢过你，当然，现在一样很羡慕喜欢崇拜你。
我无法开心的面对你离开的事实，也许我已经深深的迷上了你了吧？呵~~~你们一定会觉得我这篇
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篇13： 神气的“0”作文
神气的“0”作文
一阵风，把桌上的算术本掀开了。忽然从里面跳出一群快活的数字，它们叽叽喳喳地又说又笑。
“9”是一个高音喇叭它一说：“排好队！”数字们都乖乖地排好了整齐的队伍。“1”站在最前面说：“我是排头，我应该当老大。”“1”刚说完，“2”就反驳说：“我比你大一倍，我才是真正的老大。”“2”的话音刚落，“3”就气势汹汹地说“我比1大2，比2大1。我比你们都大所以我才是当老大的料。”“4”、“5”、“6”、“7”、“8”跟着都叽叽喳喳谁也不服谁，都说自己是最大的，应该当老大。“9”勇敢地站出来说：“我比你们都要大，所以老大的这个王位我坐定了。”
经过大家的一致认同，“9”顺利地坐上王位。这时从角落里蹦出一个“0”出来。“1”见了说：“我虽然比其他数字都要小，但我总比你大。”“1”的话音未落，“0”就急切地回答:“谁说的，我跟你拼在一起就是10比9都要大。”“0”说完就站到了“1”的右边。大家看见了一个“10”蹦了出来，大吃一惊。“10”走到了“9”的`前面，“1”看见“0”洋洋得意起来，“1”实在看不过去，就大声地吼道：“你有什么可得意的，还不是有我，你才变成10的，要不然你还是最小的。”“好啊！你不要我站在你的右边，那你就还是排到最后面去，我不和你合作，我找2去合作。”“0”说完就去找“2”。来到“2”身边变成了“20”。排在最前面然后傲慢地抬着头。一副高高在上的模样，“2”看见“0”神气的模样，也不喜欢和他合作来到了自己原来的位子上。
大伙儿见”0”那神气，都生气地离开了，不想和它合作，剩下它一个孤零零的，比谁都小。“0”心里很难过，想想自己实在是有点太过分了。
篇14：走了
终于考完了，结束了；末了。时光荏苒，多少人多少事；忘的忘，记的记。有些人以被时间抹去，有些人却会永远存在。
我仍然记得当初的梦想，是如何的豪情壮志，是如何的气吞山河；我如今却不得不面对事实：
高一时大家都抱着嚣张的气焰，仿佛清华北大就是为我开放似的；说出复旦武大就像在逛超市。谁也瞧不起谁，追风的少年啊！
走了，结束了吗？珍惜了吗？
人影惶惶，擦肩而过。
看他们离去却无法挽留，我努力不去忘了他们，我努力不去想他们。看未来扑面我以无言，我去想它，去想美好的它；只是幻想。
迎接最美好的未来，不是天真。
站在后青春的尾巴上。青春的足迹渐渐隐没，只有未来。走了，走了，不回了不是缅怀。
篇15：《走了》作文
《走了》作文
《走了》
空洞的月光透过窗户静静地撒在洁净的房间里，反射出的光芒，抹上了一缕忧伤。桌上的闹钟在沐浴月光下，拉长着身影，忧伤得灿烂。指针“滴--答--滴--答”的颤抖着，就像是一声声无奈的叹息在静谧的房间里孤独回响。我呆呆的坐在床上，一股寒意从心底泛滥。我目光涣散地环视着房间里熟悉的一切，心里的某个角落似乎坍塌了。忽然，我的.目光停滞在了身旁那一个多出来的枕头上，它是那么的凸出，仿佛本不应存在于这个世上一般…… “对哦，这是她的枕头！而她，已经走了！”恍惚间，记忆的枷锁开始松动了！ 她已经走了！
她已经飞了！
飞向了那个她曾经梦寐以求的地方，飞向了那片属于她的蔚蓝色天空。而我，还在（这里）！
空荡荡的房间里，只剩下我一个人。每一个黯淡的角落里，都闪烁着温暖的记忆，在这个陌生的房间里显得触目惊心。我还在（这里），陪伴过去！
我还记得，从前，我们两个人挑灯夜读；现在，我一个人品尝孤独。
我还记得，从前，我们两个人谈天说地；现在，我一个人听孤独叹息。
我还记得，从前，我们两个人盖一张被子；现在，我一个人枕两个枕头。
……
尽管也会有不舍，但我们别无选择！“天下无不散之筵席”这是无可争议的的现实，即使我们都不愿面对，可是我们也无法逃避。当残酷的现实降临时，多余的幻想只会化作一袅青烟，刺激着敏感的悲伤。
“离别”是成长的必经之路，“孤独”是成长的必修课。可惜，我还没学会逃课呵！尽情的飞吧，不用等我了！放心吧优秀作文 作文人，它的保质期只有一年！而现在，“正在修炼当中，请勿打扰”！
尽情飞吧，即使，你不在了，还有孤独与我做伴！“我的寂寞很善良，陪我到每个地方”！一年以后，我也会张开那双藏匿已久的隐形的翅膀，去寻匿那片属于我的蔚蓝，绽放出最美的光芒。即使，天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过！
放心吧！一年以后，我也会想你一样，微笑的对我的孤单说一声：“走了”！
篇16：神气的大公鸡三年级作文
神气的大公鸡三年级作文
我家养了一群大公鸡，我最喜欢其中一只了。它长着一身色彩鲜艳的羽毛，有红的、白的、金黄的、绿的、黑的'五颜六色，好像穿着花彩衣。大公鸡的大红冠子好像一顶皇冠，眼睛黑黑的好像黑珍珠。嘴巴尖尖的，这可是大公鸡的啄虫工具。大公鸡走起路来大摇大摆，昂首阔步像一位刚打完胜仗的大将军，神气极了。
大公鸡吃东西可有意思了。每当我把食物放到地上，大公鸡们就一窝蜂地扑过去，狼吞虎咽，好像好几天没吃东西了。一只公鸡可霸道了，挤进来时怒目圆睁，打起架来。被它欺负的公鸡被啄伤了鸡冠，它们不敢恋战，只好狼狈而逃。打赢的公鸡得意极了，喔喔地叫着好像在说：“我打赢了它们。”
大公鸡还是我家的一个“小闹钟”呢！每天天一亮它们就跳上屋顶“喔喔喔”地引颈长鸣，好像在催我们赶快起床，自从养了这一群大公鸡，我从来没迟到过。
这些大公鸡又神气又能干，我真喜欢它们。
篇17：神气的妈妈小学作文
神气的妈妈小学作文
我的妈妈是个能干的女警官。今年三十岁了，高高的个子，桃子脸，有一双弯弯的.眉毛和敏锐的眼睛，还有一个高高的鼻子和一张能说会道的嘴巴。每天穿警服上班，可神气了。
妈妈很喜欢打扮。每天上班时，看到别人穿得漂漂亮亮的，可羡慕极了。自己单位有纪律，一定要遵守呢，上班都要求穿警服，都没有机会穿时尚的衣服，总觉得自己太浪费身材咧。
她很关心我。在离我很远的地方上班，都不在我身边，我很难过。每当放学时，看到别人的妈妈接自己的孩子，我的眼泪都了流出来。妈妈知道后，给我买了一台小手机，天天问我，在学校里的情况，我的心可高兴了。
妈妈，我爱您！
篇18：神气的纸350字作文
神气的纸350字作文
说起纸，大家都认为是一种思空见惯的东西。
纸的种类繁多。我国轻工业部根据各种纸的用法不同，分为17类。
纸呢，是我国古代的四大发明之一，是以，书写。印刷。绘画，包装。等片状纤维制品，造纸的主要原料多为植物纤维，以竹和木为主。木之纤维柔韧，制成之纸吸墨较强。竹之纤维，所制之纸吸墨较弱，故以此分为两大类。我们用的书，本，大多用竹之纤维所制之纸。
每当要画那一幅幅栩栩如生的'山水画时，你不用担心，水粉纸就会出来帮你解围。
每当吃完饭，嘴巴上有油，就把油吸干了，嘴巴变得干干净净，多方便呀！不像以前没纸时，用手帕抹。
每当到餐厅吃饭，总是喝汤时滴下一些汤汁，这时你不用担心滴在衣服上，你可别忘了，因为你垫着餐巾纸呀！
每当要折那一个个漂亮的小纸帽，美丽的纸蝴蝶时。自然就会想到五彩缤纷的蜡光纸。摸起来十分光滑，看起来十分亮。
啊！纸给我们带来多大的用处呀！随着科技的发展，以后将变的更神奇！
篇19：作文 神气的小鹩哥
作文 神气的小鹩哥
今天，我想起了舅舅原来送给我的“小鹩哥”，它可神气了！它有一个尖尖的橘黄色的小嘴巴，披着一件乌黑油亮的大衣。在鸟笼里面左蹦右跳，好像在说：“我饿了，快给我吃东西！”
小鹩哥有两个大本领。第一个是它会叫我们的.名字，第二个是它会偶尔自己啄开鸟笼到花园里面去散散步，玩一玩就乖乖地回鸟笼里面去了。
最让我感到有趣的事就是给它洗澡了。首先要准备一盘干净的水，然后再把一个去了底的鸟笼罩在盘子上，接着把装着小鹩哥的鸟笼和这个笼子肩并肩、门对门的紧紧靠在一起，最后再把两个鸟笼的门都打开。但是，不喜欢洗澡的小鹩哥是不会主动过去的。这个时候，我就把鹩哥住的鸟笼的套子放下来，鸟笼里马上就变得漆黑一片，小鹩哥就不得不离开它心爱的鸟笼去洗澡了！不一会儿，它就在洗澡笼里面又蹦又跳开心极了！我在旁边看得目不转睛，爷爷就忙着去清洗小鹩哥住的鸟笼，并给它换上可口的食物和甘甜的清水。洗完了澡，小鹩哥一边摇头晃脑，一边不停地扑翅甩干自己身上的水。然后它就会高声歌唱，向我们表达谢意，并且提醒我们让它回家享用美味的食物。
让我很伤心的是这只可爱的小鹩哥在余震的时候，自己啄开鸟笼飞走了！不过，我想要一条金色的真龙！如果真的有龙，我就要找遍全世界、找遍每一个角落，我要骑着它飞遍五湖四海！
四川成都成都市泡桐树小学二年级:王偌熹
篇20：神气的书初中作文
神气的书初中作文
书，它让我们得到快乐、想像力、知识、和道理，让我们更快乐地成长。
书带给我们的知识可多了。随着科学技术迅速发展，书也变得琳琅满目，内容也变得更丰富多彩。
古人说：“行万里路，读万卷书。”虽然我现在不能行万里路，看世界奇观，但我们可以在书中了解很多很多地方。一本书就等于一个万花筒，只要我们愿意看，就能看透世界每个角落的'秘密。
书又是个知识库，里面有很多知识，如果学会看书，知识就通过书生长发芽，长出一棵智慧树，我们只要吃了一个果子，就会变得机灵、聪明。
书也是一个巨大的问号，只要把一个个问号打破，就能变成一个小小科学家。我从书中才知道，恐龙是有的，人类是怎么出现的等等，只要多看书，我们就会什么都明白。
书是一个魔术师。别人问问题的时候，只要拿出一根魔棒，就能把答案一个个变出来。
书是一个加速器。只要我们看入迷了，就能把一个漫长的下午缩短。是书给了我们知识和道理，给明天一个更好的希望。这种希望战无不胜。
书就像源源不断的清泉，我们就像一颗颗种子。有了清泉来浇灌我们，我们才能快快发芽，长成一朵朵美丽的鲜花。
篇21：怎么用神气造句子
怎么用神气造句子
1. 我有一个活泼可爱、聪明伶俐的妹妹。她那稚嫩的小脸上，长着一双黑葡萄似的眼睛显得很神气，鼻子下有个樱桃般红润的小嘴。
2. 他越是神气，我们越不买帐。
3. 她母亲露出不赞成的神气来。
4. 你自以为神气，是吗？
5. 他的脸上露出不以为然的神气。
6. 她说话的神气里，丝毫不含感情。
7. 他取得了那么一点儿成绩，便神气活现起来，真是让人接受不了。
8. 敌人占了一两个据点，就神气活现，耀武扬威起来了。
9. 院子里站着一只神气的大公鸡。
10. 他神气十足地上台领奖，活脱脱像一个刚凯旋归来的将军。
11. 他挺着胸脯，看起来很神气。
12. 天鹅神气地梳理着羽毛。
13. 这个老人天天坚持锻炼，神气一天天好起来。
14. 早上在举行升旗仪式的时候，全校同学都显得很神气。
15. 他脸上显出得意的神气。
16. 他有一种从容裕如的神气。
17. 他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿。
18. 深深的眼窝，长长的'睫毛，一对很神气的水汪汪的大眼睛，一笑起来眯成缝，一发脾气瞪得像小圆球。
19. 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
20. 天鹅时而挺脖昂首，神气如同将军。
21. 那双安静的褐色眼睛，带着那种飘飘欲仙的神气。
22. 你看，曹权这种大义凛然的样子，真是神气!
23. 爸爸连赢三局，他可神气了，给我扮了个“哭”的鬼脸。
24. 他浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
25. 小猫身穿雪白的衣服，尖尖的耳朵，眼睛亮晶晶的像两颗绿宝石，尾巴长长的，神气极了。
26. 小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有6根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。
27. 那一簇簇的小草顶破了地面，悄悄地探出了嫩绿的脑袋，神气地立在地面上。
28. 我有一个长方形的笔袋，颜色是梅红色的，上面站着一只加菲猫，它两手摆在手臂上，一副神气的样子，像一位哨兵保护着大门。
29. 她神气十足地向我发布命令。
30. 他带着一脸不屑的神气走了出去。
篇22：神气的大公鸡教案
神气的大公鸡教案
一、教学目标
1.能抓住鸡的神态，画出一只神气的大公鸡。
2.培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。
3.帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探究的学习习惯。
二、教材分析
1.编写思路。
“大公鸡，真美丽；大红冠子花外衣；一摇一摆多神气，每天催我早早起。”孩子们一听这首儿歌，就能想到威武的公鸡形象。
公鸡是常见的家禽之一，形体较大，有肉冠和肉髯，颈上有尖狭长羽，体羽多为黑色，有金属光泽，尾羽长。每日早晨喜欢啼叫，喜好争斗。公鸡与人的关系密切，因为形体美丽而惹人喜爱。早在幼儿园里，学生就已经画过公鸡，所以，在头脑里对公鸡已经有了一个初步的印象。
本课编写的目的，是让学生学会观察和了解公鸡的特征和生活习性，并适当地进行夸张变形，创作出特征明显的神气的公鸡形象。在这里，我们首先要明确公鸡的基本形和变化形的结构画法，一旦心领神会，就可以举一反三画出各种变化动作：回头的、抬头的、低头的，向左的、向右的，还可以画出大的、小的以及不同颜色的公鸡。
在创作时，教师应该告诉学生不必拘泥于公鸡的真实面貌，只要抓住公鸡的特点就行。把公鸡的大形画好后可以分别添加细节，培养学生先整体后局部的`观察和表现方法，引导学生可以把感受突出的部分适当夸张地表现出来，如鸡冠、尾巴、脚爪等。
古往今来，公鸡备受人们的喜爱。古时认为，鸡头部有冠为文；足有距为武；敢于敌斗为勇；见到食物相呼为仁；夜间按时报晓为信，具有五德，所以认为是德禽。“鸡”同“吉”又是谐音，含有吉祥之意，故认为是吉祥之物。在传统国画中，常见画家将鸡和柿子画在一起，取名――百事多吉；又如将鸡和荔枝画在一起，曰“大吉大利”。
有画家借公鸡来抒发自己的愤慨之情，以此来唤醒广大群众，指出光明在前莫失信心，如徐悲鸿的《风雨鸡鸣》。
2.重点、难点。
重点：培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，鼓励学生画出自己的感受，提高他们的绘画技能。
难点：培养学生的观察能力，抓住公鸡各部位的特征，表现出公鸡神气的样子。
三、教学设计
●方案一
课前准备
（学生）绘画的常规用具、有关鸡的图片、玩具
（教师）课件、范作及绘画工具
教学过程
1.猜谜揭题。
（1）听听（鸡叫的）声音，猜猜是什么动物。请两名学生上台在黑板上画出它们的形象。
（2）揭题：《神气的大公鸡》。
2.欣赏提问。
（1）出示课件，欣赏、评述各种公鸡的图片。
（2）提问：从外形上看公鸡可以分为几个部分？
3.小组分类研究。
（1）每组自主选择鸡的一部分，研究鸡神气在哪里（但每个部分至少有一个组研究）。
（2）提示：头――顶上有锯齿状的大红肉冠，眼睛圆圆的，嘴又尖又利，嘴下有肉髯，特别威武。颈――长又圆，长满了美丽的羽毛。身子――胖又肥，背上有短短的翅翼，满身披着美丽的羽毛。尾巴――特别美丽，尾巴上的羽毛特别长，颜色丰富多彩。脚――金黄的色彩，粗短有力，脚上生爪。
（3）每组选代表交流，组员补充。
4.听听图画里的声音。
（1）首先让学生观看徐悲鸿的《风雨鸡鸣》和陈大羽的《雄鸡图》，提问：“这两幅画中有什么景物？”“它们会发出什么声音？”“谁能模仿这种声音？”
（2）请学生表演。
（3）老师讲述两位画家画公鸡的历史背景及画面表达的意境。
5.欣赏比较。
欣赏课件中古今中外艺术品中的公鸡形象，并同真实的公鸡进行比较，体会艺术品之美。
6.学生创作，教师巡视指导，进行作业赏评。
7.课后研究、拓展。
收集鸡的有关素材，如鸡――吉――吉祥，属十二生肖之一。
篇23：神气的小鼓手教案
神气的小鼓手教案
一．设计意图：
节奏概念是模糊、抽象的，幼儿难以理解的。针对这一特点，我尝试着从激发幼儿的学习兴趣入手，将音乐融入趣味性的游戏活动中，帮助幼儿直接感知音乐的节奏，以此来提高这方面的能力。因此，特设计了本次活动。
二．活动目标：
1.感受乐曲的特点，找准节奏。
2.学习用生活化的乐器“鼓”和“鼓槌”进行演奏。
3.能看指挥、听音乐、看图谱演奏打击乐器。
重点：听音乐找准节奏。
难点：用乐器按节奏进行打击演奏。
三．活动准备：
1.生活化的“鼓”“鼓槌”每人一份
2.《军队进行曲》选段
3.图谱
四．活动过程：
（一）和音乐做游戏
1.听着音乐神气的走进活动室。
师：“小朋友，刚刚的音乐好听吗？我们用身体来和音乐做游戏吧！”
2.教师带领幼儿听着音乐做动作。
3.难点前置
（1）听音乐在dom的时候走动，在tak的时候立刻停住。
（2）幼儿熟悉音乐节奏后提升难度，加上转身。
（二）认识乐器及其演奏方法
师：“刚刚我们用身体和音乐做了游戏，除了身体还能用乐器来和音乐做游戏呢！来看看老师为你们准备的乐器，认识吗？”
师：“它可以怎么玩？请你们自己玩一玩”（幼儿自由的敲乐器）
1.认识dom音和tak音
师：“在玩的`时候有没有发现和曲子里差不多的两个声音？”
（1）幼儿边说教师边敲
小结：响一点的音和敲鼓面的声音差不多，轻一点的音和敲鼓槌的声音差不多。
师：“我们来给它们取个名字吧！”（dom）（tak）
2.分段学习乐曲《军队进行曲》选段。
3.合音乐完整演奏。
（三）分组分段演奏
1.将幼儿分为2~3组（或男女分组）。
第一组演奏第一段，第二组演奏第二段，最后一起演奏第三段。
2.交换演奏。
（四）结束退场
师：“你们想不想学一学小士兵？带上小鼓像神气的小士兵一样回教室表演给其他小朋友看一看！”
五．特色体现：
教师要善于利用幼儿身边的物品进行艺术创作活动。筷子、牛奶箱、泡沫箱等物品都是幼儿生活中常见的用品，我把这些工具拿来作为活动的素材，同时进行深层次的挖掘。为了让每个幼儿都能看清老师的动作和指挥，我采取了“单圈马蹄形”的演奏队形。难度上，为了让幼儿学会并掌握打击方法和节奏，我选择了图谱法，分段出示图谱让幼儿看图谱、看指挥逐步学习打击乐，引导幼儿拿着乐器和着音乐学习敲打出好听的节奏。
篇24：《神气的大公鸡》说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是义务教育小学美术课本第三册，教材的主要内容是让学生画神气的公鸡。
鸡是画家经常描绘的对象，神气的大公鸡小朋友更喜欢了，画鸡就知道鸡的特征和习性。
小朋友在画公鸡时，不要单纯追求“形”似，而要他们努力做到“神”似，画出它昂首挺立、引颈高歌的神情，在此基础上进行适当的夸张和添加，体现出小朋友朝气蓬勃、天真烂漫的童趣。根据小学美术教学大纲的要求，我将本课的教学目标，包括技能领域、认知领域、情意领域和创造领域四个方面。具体内容如下：
1、技能领域：能抓住公鸡的神态，画一只神气的大公鸡（了解、练习）。
2、认知领域：了解鸡的特征与习性。
3、情意领域：
（1）通过画神气的大公鸡，使学生懂得要画好一幅画，一定要仔细观察，才能画出特征、画出神气、提高艺术感染力（接受）。
（2）培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
4、创造领域：在认识与技能掌握的基础上，运用丰富的想象力画出形象独特新颖的大公鸡，并给大公鸡穿上最漂亮的花衣服。
本课的重点是：
1、教学重点：培养学生的观察能力，抓住鸡的特征，画有神气的公鸡。
2、教学难点：培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，提高学生的绘画技能。
二、说教学模式
教学模式是指在一定的教学思想和理论指导上，设计和组织学生并在实践中建立起来的各种类型的教学活动的基本结构。根据本节课的特点，我选择了欣赏——技能——情感“三位一体”的教学模式“三位”分别指欣赏、技能和情感。“一体”即课堂，“三位一体”艺术课堂教学模式，就是把欣赏教学和技能训练贯穿整个教学过程，从而优化课堂教学，提高教学效率，着立培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
三、说教法、学法
教学方法是在教学活动中形成并由人们提炼的为实现一定的教育目的而采用的调整和构建师生关系和活动方式的范例。根据教学方法的优化原则和本课的内容特点，我主要采取了以下方法：
1、情景教学法。
人的情感往往是在一定的情景中产生的，在教学上，应充分挖掘教材内容中的情感因素。独具匠心的创设与教材情感相符合的情景，使学生身临其境，触“境”生情，引起情感上的共鸣。在《神气的大公鸡》教学过程中，我利用电脑多媒体创设了一个“选美大赛”的情景，从而更好的激发学生的兴趣和求知欲。
2、发现法。
发现法对于学生来说是一种有效的学习方法，它突出了学生的主体地位。让学生在教师的指导下，通过自己的头脑去探索、去发现，从中找出规律，形成自己的概念。在本课的技法理解掌握技能部分，我根据发现教学法，设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，让学生掌握大公鸡的特征和习性，增加了对大公鸡的认识，并从科学的角度对大公鸡有进一步的了解。
发现法有助于发展的智力，增强好奇心，从而提高学生的学习独立性。
3、演示练习法。
在美术教学中，演示法用的比较中，在《神气的大公鸡》教学中，我将教具作评，展示给学生看，并作示范性的表演，让学生从观察中得到知识，由模仿中学习记法。
练习法，使学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法。在《神气的大公鸡》教学过程中的学生练习部分，我将学生作业分两步进行，先画线描稿，再学习有创意的进行装饰美化，使本课重点得以分散，并减轻学生的学习负担，从而有效地让学生将所学知识用于实际形成自己的技能技巧。
篇25：《神气的大公鸡》说课稿
教学目标：
1、进一步培养学生学习美术的兴趣、提高审美能力。
2、能抓住大公鸡的特征和动态，画一只或几只神气的大公鸡。
3、培养创新能力，形成健康的个性，促进人格全面和谐发展。
教学重点、难点：
重点：培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，鼓励学生画出自己的感受，提高他们的绘画技能。
难点：培养学生的观察能力，抓住公鸡各部位的特征，表现出公鸡神气的样子。
教学过程：
一、猜谜导入。
【播放公鸡的叫声】
师：猜猜这是什么动物的叫声呢？
生：公鸡。
【展示神气的大公鸡图片，板书课题——神气的大公鸡】
师：你觉得这是一只怎样的大公鸡呀？
生：神气的、勤劳的。
二、欣赏评述。
师：同学们仔细看看这只大公鸡，它从外形上看可以分为哪几个大部分？
生：头、颈、身子、尾巴、脚。
师：非常棒！谁来说说公鸡每个部分都有什么特点呢？
生：头——头顶上有锯齿状的大红肉冠，眼是圆圆的，嘴又尖又利，嘴下有肉髯，特别威武。
颈——长又圆，长满了羽毛。
身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，满身披着美丽的羽毛。
尾巴——特别美丽，尾巴上的羽毛特别长，颜色丰富多彩。
脚——两只，粗短有力，脚上生爪。
师：大家真是生活的有心人，对公鸡这么了解！现在我们一起来读一读这首歌吧！
【出示儿歌，一起读】
《大公鸡》
大公鸡，真美丽；
大红冠子花外衣；
一摇一摆真神气；
每天催我早早起。
师：这真是一只神气的大公鸡！你觉得公鸡在干什么的时候是最神气呢？
【教师根据学生的回答，请学生上台学学公鸡神气的样子，并板画公鸡各个神气的动作。】
三、作品欣赏。
【展示公鸡图片】
师：这只公鸡哪里最神气呀？
生：头抬得高高的，脚站得直直的。
四、学生作业。
作业要求：画一只或几只神气的大公鸡，再添上场景。
播放音乐，学生画。
五、作业展评。
比一比谁画的公鸡最神气。
六、下课。
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