读书真快乐作文700字

下面是小编精心整理的读书真快乐作文700字，本文共17篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“林屿”提供。

篇1：读书真快乐作文700字

读书真快乐作文700字

每个人，每个国家都有属于自己的梦。中国的梦想是希望国家永远和平，我也有自己的梦想，我的梦想是成为一名坚持不懈的科学家。

想要成为一名科学家最主要的知识来源就是书。

书是我形影不离的好伙伴。最近，我又迷上了一本《会飞的教室》。这本书是我从书柜里找来的，看着这本书的题目，我觉得挺有趣的，就开始津津有味地阅读了起来。

晚上，写完作业，我拿起这本书读了起来，书中的'人物深深地吸引了我的注意力，胆小的邬理；经济贫穷，但是学习很好的戴马亭，还有从小就被父母遗弃的孤儿姚尼，和喜欢路见不平，拔刀相助的马提斯。他们都成为了我的好朋友，在我的脑海里一刻也没有分开。这本书使我感到无比快乐。

看着看着，突然，我听见妈妈朝我大吼：“洗澡了吗？快上床睡觉了，明天还要早起！！！”我一听，连忙放下书本溜进了卫生间随便冲了一下就上床了，只不过在上床之前我抱起了那本书。等到妈妈走进了自己的房间熄了灯，我才蹑手蹑脚地打开小灯，继续自己与书的旅行。时间像流水一般悄悄地流过了，虽然很困，但是出于我的好奇我还是坚持往下看，不知不觉中我已经看到半夜了，直到眼皮已经完全睁不开了我才肯把书放回原位，刚一躺下就进入了香甜的梦乡，梦中我遇到了书中的朋友们，我们一起嬉戏，玩耍……

第二天，闹钟嗒——嗒——地响了起来，地响了起来，可是闹钟的作用好像并不是很大。脑中的声音一直拖到了“超大号闹钟”来了才肯闭嘴，只听妈妈使用了“狮子吼”“刘欣怡！起床了！已近很晚了，再不起床就迟到喽！”我才懒洋洋从床上跳了起来，可是眼睛还是睁不开，唉！都是因为昨天看书太晚造成的，不过，我还是很快乐，因为我在书中学到了许多有趣的东西。

看书真快乐，我不仅可以从书中学到许多课外知识，还可以和书中的朋友时而开心，时而生气，时而遗憾。这就是我和书的“旅行”。啊！读书真快乐！

篇2：读书真快乐

读书真快乐

书中的乐趣古人常说：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。可见书是一个多么重要的文化载体。而我妈妈说：孩子的童年如果少了书本的熏陶，就会显得苍白无味。虽然我到今年九月份才只有整九岁，可我的“书龄”却很长！如果认真的追溯起来，我刚刚生成胚胎大约就和书本结下了不解之缘。因为妈妈是骄傲的挺着她的“将军肚”，进行了她大专课程的论文答辩。可以说我的胎教就是妈妈的经济管理系的专业学说，想来妈妈的毕业照也应该算上我一份。在我还不会说话时，妈妈便常搂着我一起看书，据说那时我老爱对着书本流口水，抢着翻书页，还因此损坏了妈妈好几本心爱的小说。因此便开始拥有了最初的几本只属于我的硬纸书，我稚嫩的小手即使再用劲，也撕不坏。现在那几本书还被很好的保留着，有《小马过河》、《猴子捞月亮》、《宝宝识物》……奶奶、爷爷、爸爸、妈妈，一家人不管谁有空都陪着我来来回回的“研读”，书是认了不少，好笑的是我呀呀学语所讲出来的是山东话。每天晚上临睡前，妈妈都会给我讲故事，我最爱听《西游记》中孙悟空的成长经历。“在东海之滨、花果山的脚下，有一块灵石。

白天晒太阳光，晚上晒月亮光，得天地之精华、日月之灵气……”妈妈总是用这样的说辞作为开场白，而我却屡听不厌。可是妈妈告诉我，等到我长大识字后可以接触到更有趣的故事，于是我坚定了要努力的、寻找一切机会去多识字的想法。当走在街道上，我会向妈妈询问路两旁的店名，询问公交车上的广告，主动去认识站牌；去超市购物，我会向妈妈询问每一件商品的包装名称与购物指南；即使是在看动画片，我也要求妈妈解释字幕……通过日积月累，我认识的汉字越来越多，在幼儿园中班的下半学期，我就已经可以阅读《读者》这样的杂志了。现在我已经是身家上几百的孩子，当然这几百，指的是几百本书。我最喜欢《科学探索》、《小学生最想知道的一百件奇闻》、《公主的故事》、《世界百项奇观》、《非常妈妈》系列丛书，以及《加菲猫历险记》等等。每一本书都给予我不同的教育和启发，不仅对自然科学与社会科学充满了好奇，对个人的理想有所启示，学习与人相处的道理，以及对如何成为一个拥有上进、懂事、坚强、真诚等好品质的孩子，也起到了潜移默化的.教导作用。同学经常向我询问：恩俏，学习越来越忙，你哪里来的时间看那么多的书呢？

篇3：读书真快乐作文

我，不讨厌念书了。

升上初中后，繁忙的课业和补习，使我感到疲惫，还有担任班级干部的压力，维持父母与同学眼中的良好形象，以及每天拖着身躯，行尸走肉的上学、筹备科展。掐指一算，上学加上补习的时间，每天竟然有十八个小时是醒着的，虽说醒着，但我其实是醒着睡觉，像是一具没有灵魂的肉体，空虚莫名。

某节下课，班上第一名的同学和我聊天。我说：“读书好累喔！我写九本的练习已经很累了，你为什么写了二十多本也不喊累呢？”他抬起头来对我说：“你不觉得读书很快乐吗？”

我心想：“怎么可能？他是疯了吗？”但我的脑中一直回荡着这句话。回家后，我思忖着他说的那句话，“我是不是永远无法到达他的境界呢？”

我开始回想我的过去，虽然每天的睡眠时间屈指可数，但我在过程中似乎也学到了很多知识和道理，隔天考试的分数也令人开心，其实我好像并没有排斥它，甚至是一种享受？

我特别钟爱数学，在计算题目中，我感受它的奥妙以及乐趣，每一道题目，都是经过巧妙的安排，每一个数字，都是题目的灵魂。我享受计算的过程，我是不是也可以享受背诵的有趣？我还发现，只要我喜欢哪一科，那科就会以漂亮的分数向我招手；我讨厌哪一科，那科就会以丑陋的分数对我作鬼脸。我的思绪平静下来，因为我终于明白了，读书虽然累，但它会以最美好的结果回报你，它是一种美好的疲累。

我会开始喜欢每一科，从课程中学到知识，并把它转化成为乐趣。以前，我希望可以快乐的读书；现在，我希望可以找到读书的快乐。

篇4：读书真快乐作文

读书给人快乐，使人充实。我爱读书，只要一走进我的小屋，我就舍不得出来。拿上一本书，坐在床上看上一小会儿，我就会十分满足。没有任何人的打扰，没有噪音的干扰，一直沉浸在书的海洋里，体会书作者的感情。

有一次，我正在读《城南旧事》这本书，和作者一起体会那过去的往事。

忽然，妈妈喊了一声：“吃饭了。”我没有去理会妈妈，继续看我的书。

妈妈再三地叫我，可我仍一动不动地坐在床上看书。这时，妹妹跑到了我的房间，爬上床，在我耳边大嚷：“姐姐，吃饭了。”“我一下子反应过来，生气地训斥道：“嚷什么嚷，我耳朵都聋了。”

这时，我才放下书，恋恋不舍地走出屋。吃完饭后，我又迫不及待地回到屋子，再一次沉浸在书的海洋里。

我喜欢读书，读书能给我快乐，有时我为了读一本书，不知要开口向人家借多少次。

我喜欢爱读书，读书能让我体会作者的心情。当我看到紧张的情节，不禁为作者捏了把汗，看到感人的情节，我简直也想和作者一起哭。

我就是喜欢读书，读书让我成长，带给我许多快乐。

篇5：读书真快乐作文

高尔基曾今说过：书是人类的阶梯。有书为伴，孤独也是一种享受，深刻而丰富；有书为伴，幽静将变得烂漫多彩；有书为伴，嘈杂也可以宁静和谐……让书来陪伴我们的生活，陶冶我们的性情，让我们的生活更加丰富多彩吧！在上三年级时，学校开放了图书馆。没看过书的我来了兴趣，一下借了3本关于恐龙的书。

最让我感兴趣的是（恐龙大百科）。里面有许多关于恐龙的知识。那天晚上我看到12点，迷迷糊糊的睡着了。现在，我又迷上了沈石溪的系列图书。为了看这系列书，我还是付出了许多代价的呢！记得有一次，我正津津有味地看着这本好看的《雄狮去流浪》，妈妈对我说：“要不要去公园里面玩呢？”我说：“我不想去，我要把这本书看完！”，妈妈又说：“那你自己在家看书吧！妈妈和朋友出去一下，电磁炉上正在热水，等一下开了你就把它给关了，我随口应了声“好”，但后来我越看越入迷，就把妈妈给我的任务抛到九霄云外去了，直到妈妈回来之后，问我水开了没有，我这才想起来电磁炉还没有关，这时水已经差不多烧干了，水蒸气把整个厨房弄的雾气腾腾。因此，妈妈还罚我拖了地，不过为了看书而被罚拖地还是物有所值，我也心甘情愿。随着年级的升高，我看的书越来越多，主要看那些儿童文学。如杨红樱写的《笑猫日记》系列、《老鼠记者》、《白牙》等。书是人们精神粮食，我爱读书，我爱翱翔在书的天空，在书的世界里，我可以无所不能。我爱读书，它让我明白了很多的道理。我爱读书，它是我们进步的阶梯。我爱读书，它给了我很多的知识。我爱读书，它是我生命中不可缺上的。

篇6：读书真快乐作文

读书会使人快乐，更会让人陶醉，也会增长知识，在阅读的'经历中，我们有可能会和书交好朋友，会和书培养着更多更深的情感。

从牙牙学语到上小学，我和“书籍”的缘分再也分不开了。当我的心情失落时，只要碰见“好朋友”，我的那些烦恼早已经陪抛到九霄云外了。书是一个多姿多彩的世界，走进去您就会变成一位探险者，那里到处充满欢乐。在书中你就会有一个接一个的秘密，就像一个无底洞，总是让你猜不到洞里面到底有多少个秘密，可你就是想进去一探究竟。在书中你会学到很多知识。比如：恐龙不仅大而且非常凶猛；人类的祖先是猿；古时候的人们是用钻木取火来取暖的……是的，读书的感觉真好啊！读书开拓了我的视野！

是书籍充实了我的生活，让我不再感到孤单。是书籍指引了我前进的方向，让我不再迷茫。最后我还想说：“读书破万卷，下笔如有神。书籍是人类进步的阶梯！让我们喜欢上读书吧！”

篇7：读书真快乐作文

“书中自有黄金屋；书中自有颜如玉。”这是我妈妈常说的话，是啊，一本好书就像一位好朋友、好老师陪伴我，教导我每天睡觉前妈妈都会和我一起看书，里面一个个动人的故事，还有那些生动有趣的科学探索，使我浮想联翩……

就好比《十万个为什么》里的一篇文章——“为什么橡皮擦能擦掉铅笔字呢？》，看完文章后我才恍然大悟，其实橡皮擦主要成份是天然橡胶，写错字的时候，我们用橡皮擦来回的擦作业本，就会把表面的纤维擦掉了，而铅笔字也跟着这层纤维被擦掉了，所以准确的说，我们擦掉的并不是铅笔字而是纸的纤维。

看，书能给我们带来多么新奇的发现啊，让我们每天晚上开心的阅读吧！

篇8：读书真快乐作文

读书，带给我快乐。这别样的快乐使我能尽情地遨游宇宙，它还带着我自由地穿越古往今来，这种快乐是无所不能的。

每一天，我都离不开这种快乐，它像空气一样包围着我，它像老师一样帮助着我，它像春风一般滋润着我。只要沉迷于书中，自己就是主人公。

在《西游记》中，我感受着天马行空的快乐。在《小灵通漫游未来》中，我享受着未来科技的快乐。在《三国演义》中，我一会儿变成刘备，宽厚仁义地帮助黎民百姓；一会儿变成曹操，站在指挥台上统领千军万马；一会儿变成赵云，十破八门金锁镇，威风凛凛；一会儿又变成了诸葛亮，为刘备指点江山……每一本书都让我领略多彩的世界，让我感受不同的快乐。

读书的快乐也让我明白了一个道理：快乐要懂得分享，才能加倍快乐。有一次，我和好朋友因为一件小事吵架了，谁也不理谁。隔了几天，我带了一本最新期刊的《意林》，午休我正在看时，他走过来，低着头，结结巴巴地对我说：“是，是最新一期的吗？能借我看吗？一会儿，就一会儿！”原来他也喜欢看，我突然想到这几天的事情，立刻觉得不好意思了，我红着脸，小声地对他说：“我们一起看吧！”

读到幸福的文章，我们脸上都挂着微微的笑；遇到精彩幽默的段子，我们俩捧腹大笑，我和他共同沉浸在《意林》的世界里。当合上最后一页，我们不约而同地看向了对方，愣了几秒，异口同声地说：“对不起，我错了。”伴随着发自心底的笑声，我们就这样和好了。

你们看，一本书就解除了我们的尴尬，一本书的快乐是能传染的。读书，是美妙的、快乐的，培根说过：“读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干。”与书籍为伴，我感受着书香的气息，享受着读书的快乐，成为一个真正快乐的读书人！

篇9：读书真快乐作文

“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”这是培根说得话，我很赞同。

从古至今不知留下了多少圣贤之书，我们一代又一代人不断从中吸取营养，获取了自己的智慧人生。

宋太宗赵光义非常爱读书，他把文臣李昉等人召来，要他们编一部大型辞书，结果收集摘录花了七年功夫，其中有1600多种古籍的重要内容，分类归为55门，全书共一千多卷。这部书在宋太平兴国年间编成的，故定名为《太平总类》，是一部非常有参考价值的书。

宋太宗见了这部巨著非常开心，就规定自己每天至少看两到三卷，一年全部看完，有的时候政务繁忙，没有按计划阅读，此后一有空就补读。身边的大臣都劝他少看些，别太辛苦了，以免劳神过度，影响身体健康。可是，宋太宗却说：“我从书中得到许多乐趣，多看些书，总会有益处，况且我也不觉得劳神。”而且还劝身边的人多读些书。

宋太宗由于大量阅读，学问十分渊博，处理国家大事十分得心应手。大臣们见皇帝如此勤奋读书，也纷纷效仿，所以读书的良好风气便形成了。就连平常不读书的宰相赵普，也孜孜不倦的开始阅读《论语》，后来就有了“半部论语治天下”的美谈。

连皇帝都需要勤奋读书，我们又怎么能不好好读书呢？有的孩子一读书就头疼，还想：“谁发明的书呀，真讨厌！”那是他还没有尝到读书快乐的滋味。

我读书不仅长知识，还从书中知道了怎么做布丁呢！这真是意外的惊喜，我读书读出了很多快乐！你们也来试试吧！

篇10：读书真快乐作文

读书真快乐作文

“读书破万卷，下笔如有神。”这句话是我最的一 句名言。因为书本里有许多知识，书就如同一个好老师一样。我喜欢童话书、历史书、笑话书、小说……每一种书都有各自的优点。比如童话书让大家喜欢想像， 《十万个为什么》让我们了解许多的秘密，《脑筋急转弯》让头脑灵活……你们不信吗？那就听我讲讲吧。

有一次，爸爸妈妈吵架了。事情是这样的，爸爸和妈妈约好了六点出去购物，可是已经六点半了，妈妈还没准备好。爸爸忍不住说：“你到底好了没有啊？已 经六点半了！”妈妈若无其事地说：“着什么急呀。”爸爸发火了：“你这叫慢性自杀，懂吗？”妈妈也生气了：“你发什么脾气呀，不能多等一会儿啊？”“你想 怎么样啊？”妈妈说：“从此以后我不理你了。”爸爸说。

我见情况不妙就想出了一个好办法。于是我对爸爸妈妈说：“两位别吵了，不然这样，我讲一个笑话，如果你们都笑了就要各好。”

我拿出一本《笑话集》，随便翻开一页读了进来：“笑话的'题目是受伤。小明说，你知道吗小刚在足球比赛中受了伤。小红说，可小刚不会踢足球呀。小明 说，对，他在啦啦队中喊坏了声带。你们再吵架的话就小刚一样喊坏声带受伤了。”只听爸爸、妈妈“扑哧”一下都笑了。结果他们真的和好了。

读书不但能增长知识还能解剖问题。读书真快乐！

篇11：我们真快乐作文700字

我们真快乐作文700字

这个暑假，我和表弟一家去海南岛游玩。

刚下了飞机，只见一排排的椰子树整齐地挺立在道路两旁，树上结着一骨碌一骨碌的红椰子，我和表弟一路上就在数椰子，一个、两个……呀！眼睛都数花了，我和表弟相识而笑。

不知不觉，一阵新鲜的海风扑面而来，咸咸的很是好闻，到了！到了！沙滩，大海！我和表弟迫不及待地脱下鞋，赤着脚，只见金黄的沙滩，像是有人估计撒了金粉，在阳光下闪烁着，捧起一把，沙子从指缝间调皮地溜了出来。坐在软绵喵的沙滩上，望着大海，清澈见底，宛如一块巨大的`蓝宝石，浪花在我和表弟的脚下喃喃细语。

妈妈招呼我和表弟进海滨浴场换泳衣“第一次世界大战”即将爆发——表弟率先冲进海里，撩起一泼海水朝我的脸上打来，我也不甘示弱，与他互撩，这时表弟来了个“大浪滔天”把我over了，海水又苦又涉，我直吐舌头说：“你这个小坏蛋，看姐怎么收拾你！”表弟得意洋洋，愣在那儿笑个不停，我一想：现在正是偷袭的好时机。我暗笑着乘虚而入，撩起一泼海水向他打去，表弟正咧开嘴直笑，海水全灌进他的嘴巴。“哈哈哈”这下轮到我笑弯腰了，又一个大浪袭来，足有两三米高，噼里啪啦地全打我身上，弄了个小狗呛水，海水咸到鼾“咳咳咳”我直咳嗽。“哈哈哈”连老天也饶不了你，这下公平了。“表弟邪邪地笑着：“姐，你一个星期不用吃盐了。”

第二次世界大战即将爆发——这次，我准备充足，戴上泳镜和泳帽，当表弟的人工大浪袭来，我憋足了气，开始反击。正玩得高兴，妈妈在浴场那儿唤着：“调皮的崽子们，回窝吃饭喽！”我和表弟哈哈大笑。

海风在我耳边倾诉这老船长的梦想，白浪逐沙滩，椰林缀着斜阳，黄昏的沙滩上，留下脚印两对半，留下我的与表弟银铃般的笑声。海南岛，阳光、沙滩、大海、椰林，我们真快乐！

篇12：今天真快乐作文700字

今天，爸爸说：“今天带你和你妈妈去上海博物馆玩，高不高兴？”我一听，一蹦三尺高，大声地说：“爸爸万岁！爸爸万岁！”妈妈在旁边，眼睛眯成了一条缝。吃过早饭，我和爸爸妈妈经过一番周折，千辛万苦终于抵达目的地。

一下车，一幢雄伟庄严的长方形的建筑展现在我们面前，这就是上海博物馆，一条酷似长龙的队伍从这个长方形的“盒子”里伸展出来，好不容易才买好了票进去了。

里面真的好大呀！我仿佛置身于一个大教堂里。为便于参观，我拿了很多的资料。我们先去参观菲律宾著名华裔企业家庄万里先生的私人书斋“两涂轩”。两涂轩里收藏的数画数量极多，作品的跨度自宋至明清，绵延八百多年，更令我高兴的.是，我见到了我向往已久的《十八学士图屏（之一）》、《桃花双绶图轴》、《溪亭话别轴》等等，他们都是以精细入微的线描刻化人物的动态和神情，艺术技巧极为娴熟精湛，它们见证了我们中华民族文化的强盛。

然而，更吸引我眼球的却是那丰富多彩的`宝石世界。

我喜欢的宝石有祖母绿、猫眼石、水晶、玛瑙其中，变石和祖母绿因为是宝石中的宝石，所以我最喜欢。现在最大的两颗变石被安放在大英博物馆里，一颗重27.59克拉。另一颗是43.25克拉。这种宝石，白天在阳光下呈淡绿色，在透射光下呈紫红色，在反射光下，又呈翠绿色，奇妙的色彩变幻，给人一种深深的神秘感。祖母绿是一种含铬的高档宝石，名字叫祖母绿，可是与祖母一点关系都没有，它的颜色翠绿鲜艳，带有浓淡不同的色彩，有同心圆或同心椭圆。当年的埃及女皇—克丽奥佩特最喜欢佩戴镶嵌着大颗祖母绿的首饰。

然后，我们又参观了“明清家具展”、“中国古代钱币展”、中国古代陶瓷展“、”中国古代青铜器展“等等。让人看得眼花缭乱。叹为观止。

篇13：读书真快乐课件

教学目标：

1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。

2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。

3.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

4.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。

教学重点：通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。

课时安排：1课时

教学教程：

一、看图说话，导入新课。

1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)

2.猜一猜：

（1）发令的小朋友在说什么？

（2）你是怎么知道的？

（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。）

（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）

二、游戏锻炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？

（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；

（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。

2. 好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

三、课堂小结，活动延伸。

1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。

2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦

篇14：读书真快乐课件

教学目标

1.让学生认识到读书的重要性。

2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。

教学重点

让学生在读书中感受读书带来的快乐。

教学准备

1.生字卡片、多媒体课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。

二、讲授新课。

1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？

2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。

3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？

4.全班汇报交流。

5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！

三、讲读书，感受乐趣。

1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？

2.分小组汇报交流。

3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！

4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？

5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。

6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。

7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。

8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）

四、总结拓展。

小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！

篇15：读书真快乐课件

教科书分析：

1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

2. “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。因此，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，应该有多次的安排，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐”。从这个主题，我们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不应上成一般的看图说话课，或者按照一般的阅读课上。换言之，本次的“快乐读书吧”，应该组织学生通过栏目的情境图和提示语了解如何开展课外阅读；然后根据自己的情况在课外开展阅读，体验阅读的快乐；最后在课堂上与同学交流分享课外阅读的快乐。

4.“读书真快乐”由4幅情景图构成，每幅情境图均有关于课外阅读的提示语。这些情境图和提示语分别提示课外阅读的方式：和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读、和同学读；阅读的场所：家里、书店、图书馆或阅览室；阅读的书籍：故事书、图画书；阅读的乐趣：了解很多故事内容，能讲故事给同伴听；阅读的期待：学了拼音就能读更多的书了。

学情分析：

1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习，但是，学生仍然是处于幼小衔接时期，课外阅读的经历参差不齐，阅读经验不多或者全无，这是进行“快乐读书吧”活动要充分考虑的一个因素。

2.一上的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

教学目标：

1.根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣，产生学习汉语拼音的愿望。

2.在交流课上，学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。

教学进度计划：

第一阶段：准备课。利用情境图，了解如何进行课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：半课时。（注：与“和大人一起读”的汇报检查课安排在同一课时，前20分钟是汇报检查课，后20分钟是准备课。）

第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。

第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——怎样读课外书的，读了哪些课外书，讲一讲在读课外书时发生的故事……课时安排：两课时。

（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次在第四单元，第二次安排在第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置，“交流分享课”的内容设想如下：第一次：讲故事，争做故事大王。第二次：向同学说说自己喜欢的一本课外书，说说书的内容，说说喜欢的原因。这两次的教学设计根据进度另行设计。）

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）

一、准备课

教学目标：

根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读。

教学准备：

情境图的PPT。

教学过程：

一、激趣导入，明确主要教学目标。

导语：同学们，刚才大家汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》的过程，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。

板书：快乐读书吧 读书真快乐

分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐”。

二、看图说话，了解情境图1关于课外阅读的提示。

1.（PPT出示情境图1）出示任务：自己尝试读读泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。

2.反馈指导。

指名读泡泡的句子，正音，范读带读。

3.出示任务：观察图画，结合泡泡里的话，想一想：图画告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？

个体观察思考，同桌交流。

4.反馈指导。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求说话符合规范要求。后面的要求相同，不再说明。）

预设：

图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和爸爸妈妈一起读。（形成有关板书）

小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。

三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。

1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。

（PPT出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。

2.反馈指导。

分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。

3.出示任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？

个体观察思考，同桌交流。

4.反馈指导。

图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。读了故事书还可以讲故事。

图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。

图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。

（形成有关板书）

四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）

五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。

（PPT出示要求，带读，讲解。）

活动要求：

1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。

2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。

3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。）

4.活动时间一周。

六、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）

板书设计：

快乐读书吧

读书真快乐

地点：家里 书店 图书馆 阅览室

和谁：爸爸妈妈、长辈 同伴们 自己一人 同学们

什么书：故事书 图画书 知识性的书

二、课外阅读

在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：

一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。

二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。

三、交流分享课

教学目标：

学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲课外书的故事……分享读书的快乐。

教学准备：

事前选好的学生范例的图文PPT。

教学过程：

一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。

（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。

（二）导语：接下来，我们就要说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。

二、交流分享自己是怎样读课外书的，和读了哪些课外书。

（一）指名交流分享，提供说话例子。

1.明确交流分享说话和听的要求。（PPT出示，带读，讲解）

说话：（1）展示记录课外读书的图文，用普通话说话。

（2）说清楚自己一人还是和谁一起读书，在哪里读书，读了什么书。

（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。

听：（1）留心安静听别人发言。

（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。

（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出疑问。

2.指名交流分享，提问答疑。（拟提供两到三个范例。）

3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。

（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。

（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。

（四）小结：同学们这一周，根据自己的情况或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不同类型的书，获得了读书的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。

三、交流分享读课外书时发生的故事。

（一）明确交流分享故事说话和听的要求。（PPT出示，带读，讲解）

说话：（1）用普通话讲故事。

（2）必须讲的是自己进行课外阅读时发生的故事。

（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。

听：（1）留心安静听别人讲故事。

（2）努力记住故事内容。

（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。

（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。

（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。

（四）小结：同学们在课外读书的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊！

四、总结。（总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次活动做准备。）

篇16：快乐读书吧 读书真快乐

快乐读书吧 读书真快乐

【教材分析】

“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。

【教学目标】

1、让学生认识到读书的重要性。

2、学会选择性地读书。感受读书的快乐。

【教学重点】

让学生在读书中感受读书带来的快乐。

【教学准备】

1、生字卡片、多媒体课件。（教师）

2、生字卡片。（学生）

【课时安排】

1课时

【教学环节】

一、谈话导入。

同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。

二、讲授新课。

1、出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？

2、指名读，开火车读、比赛读，师评价。

3、同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？

4、全班汇报交流。

5、同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！

三、讲读书，感受乐趣。

1、同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？

2、分小组汇报交流。

3、全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！

4、课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？

5、学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。

6、小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。

7、小达人上台展示才艺，生注意倾听。

8、全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的'快乐）

四、总结拓展。

小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！

【教学反思】

在本节课的教学中，围绕“读书真快乐”，孩子们踊跃参加了活动。

让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书海中汲取营养，这是我们一年级孩子的读书目标。我们要采取各种教学手段，帮孩子培养阅读兴趣，把他们带入“悦读”的殿堂，感受读书带来的快乐，并爱上语文！

篇17：《读书真快乐》教案

教学目标：

了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。

教学准备：

1.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。

2.准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

3.做好家庭亲子阅读调查。

教学过程：

一、聊聊“我”的课余生活师生谈话，交流平时在家里做的事。

二、“我”这样和爸爸妈妈一起读

1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。

（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。

（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。

2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。

（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？

（2）你们一般在什么时候一起读书？

（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？

（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？

三、交流读书的好处

1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了！

四、交流书从哪里来

1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。

2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。

3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。

五、交流学习拼音的作用

1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。

2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。

3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。

六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”

1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？

2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？

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