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篇1：作文到底该不该批改
关于作文到底该不该批改
长期以来，对作文批改，众说纷纭，莫衷一是，那么，作文到底要不要批改?采用何种方式批改?我认为，作文教师不批不行，但也无须全改全批。教师主导，师生共改，才是作文批改的有效方法。
中学生的作文，不可避免地存在着这样或那样的缺点和不足，他们自己又缺乏修改经验，因而教师的指导就显得尤为重要。但所有作文都由教师全批全改，不仅耗时耗力，对学生来说也没有多大实际效果，正如叶老感叹的“劳而少功”。所以，就每次作文来说，教师可以选批一部分，其他可以引导学生自改或互改。
先说说教师批改。教师批改作文得法，应该说对学生是有很大帮助的。魏书生老师尽管十几年未批改过学生作文，但他也承认教师的批改是有作用的，他说：倘若批一点，“学生作文水平一定会提高得更快。”那么，教师应如何进行批改呢?首先，教师应本着对全体学生负责的态度，进行全面浏览，看哪些学生写得好一些，有特色;哪些学生不符合要求，存在什么共性问题，做一些记录,作为组织学生自改或互改的要求，同时也能为作文讲评积累素材。其次，应有选择地批改几篇，批，主要是提出修改建议，给学生的“改”以启发;改，则应改在关键之处，能让学生感到老师“改”的必要、高明。做到象张志公先生所说的“要有启发性，能收到举一反三的功效的批改。” 另外，对一些特殊作文，如思想感情、写作态度方面有问题的，或者是特别优秀，可以推荐发表的，还可以采取面批的办法，
这样不仅可以共同修改作文中的问题，还可以对学生进行必要的引导。我想，一学期中，教师最好能够给每个同学都认真地批改一两篇，作为示范，让学生从中获得修改文章的能力和技巧。
除了教师直接批改之外，引导学生自改互改，应是作文批改的重要形式。刘国正先生说过：“在作文中，一向是学生作文，老师批改。这种方式好似必要的，但不是唯一的。于此同时，还可以提倡学生自改。” 《语文课程标准》也提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”那么，如何引导学生自改互改呢?叶老认为，修改文章应从以下几个方面努力：一是引导学生修改思想，二是修改语言，三是修改文字。这为我们解决了改什么的问题。至于怎么改，一般是先让学生对照题目，看内容是否切题;接下来看文章的条理是否清楚，详略是否得当;最后再改出文中的语病、错别字和用错的标点符号。无论是好作文还是差作文，都应要求学生尽量指出好在哪里，差在什么地方，并在作文本上一一作好批注。学生自改互改作文，最关键的是教师要参与其中，并发挥主导作用。教师一是要提出具体要求，即本次作文批改的重点是什么，一般说，每次作文批改不宜面面俱到，应着重解决一两个方面问题。二是要制定有效的组织措施，尤其互改，是同桌互改，还是分小组进行，包括写作水平差和写作水平低的搭配问题，都必须精心安排。三是要对批改有困难的'同学进行及时指导，对批改中有争议的问题予以裁决。否则，自改互改就会流于形式，达不到预想的效果。
总之，作文批改的方式是多种多样的，但无论采取哪种方式，教师的主导作用都不可忽视。只有在教师的正确引导下，充分调动学生的积极性，因文而异，灵活处理，作文批改才能发挥它在作文教学中的重要作用。
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篇2：关于作文到底该不该批改
长期以来，对作文批改，众说纷纭，莫衷一是。那么，作文到底要不要批改?采用何种方式批改?我认为，作文教师不批不行，但也无须全改全批。教师主导，师生共改，才是作文批改的有效方法。
中学生的作文，不可避免地存在着这样或那样的缺点和不足，他们自己又缺乏修改经验，因而教师的指导就显得尤为重要。但所有作文都由教师全批全改，不仅耗时耗力，对学生来说也没有多大实际效果，正如叶老感叹的“劳而少功”。所以，就每次作文来说，教师可以选批一部分，其他可以引导学生自改或互改。
先说说教师批改。教师批改作文得法，应该说对学生是有很大帮助的。魏书生老师尽管十几年未批改过学生作文，但他也承认教师的批改是有作用的，他说：倘若批一点，“学生作文水平一定会提高得更快。”那么，教师应如何进行批改呢?首先，教师应本着对全体学生负责的态度，进行全面浏览，看哪些学生写得好一些，有特色;哪些学生不符合要求，存在什么共性问题，做一些记录,作为组织学生自改或互改的要求，同时也能为作文讲评积累素材。其次，应有选择地批改几篇，批，主要是提出修改建议，给学生的“改”以启发;改，则应改在关键之处，能让学生感到老师“改”的必要、高明。做到象张志公先生所说的“要有启发性，能收到举一反三的功效的批改。” 另外，对一些特殊作文，如思想感情、写作态度方面有问题的，或者是特别优秀，可以推荐发表的，还可以采取面批的办法。这样不仅可以共同修改作文中的问题，还可以对学生进行必要的引导。我想，一学期中，教师最好能够给每个同学都认真地批改一两篇，作为示范，让学生从中获得修改文章的能力和技巧。
总之，作文批改的方式是多种多样的，但无论采取哪种方式，教师的主导作用都不可忽视。只有在教师的正确引导下，充分调动学生的积极性，因文而异，灵活处理，作文批改才能发挥它在作文教学中的重要作用。
篇3：到底该不该上网呢六年级作文
到底该不该上网呢六年级作文
众所周知，现在的家庭，都是有电脑的，可是，青少年应不应该上网呢？
上网不但能吸取知识，陶冶情操，开拓视野……可是很多青少年都为此戴上了“漂亮的，炫酷的”眼镜，网络导致学习直线下降。唉，要想玩电脑，也要保护自己的眼镜啊！
不该上网。网络使原来全校第一名的人，变成全校最后一名。上网让许多青少年沉迷，背着家人，偷偷去网吧。那是我们应该去的地方吗？答案很明显，不是。自从青少年有了网恋后，世界之中只有俩家店生意火爆，不容置疑，网吧与眼镜店。网络让我们带上眼镜，好看吗？世界现在多少人，是视力好的？我曾遇到一个因为电脑而戴上了高达几千度的眼镜，老师让他坐在第一排，那个位子与黑板只相距俩个作业本的距离（他忘记戴眼镜了），都说看不清，试问，他以后能为国家效力吗？
该上网。现在的科技发达，想说什么，上个qq就能传达。能玩许许多多的.小游戏，开拓我们的的视野，增长我们的知识。让我们可以更好地学习有着对于一切详细的资料，还可以不出门就能买到自己想要的东西，这一切都归功于网络啊。网上能找工作，能赚钱。就像写作文的作文吧，不但能让人赚到稿费，还能练习习作，这不是两全其美的事情吗？许多人都是在网上赚了自己的第一桶金，这难道不是事实吗？上个网就能让我们听到名是讲课，难道这是假的？
看到这结论，只能说，是应该上网，但是要做点对自己有帮助的，累了，也可以玩玩小游戏，但是，千万不能沉迷网络啊！
篇4：颜色，到底该不该有妮？作文
当世界没有颜色的时候，是什么样的呢？
穷人和富人在衣着的颜色上没有什么差别，都是黑白的，没有什么贱贵之分，大家也不再有攀比之心，快乐的生活着，
可是，没了颜色，上课时粉笔就写不出来啦！害得同学们知识大减，十分无奈，
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“轰！轰！”又怎么了？原来，十字路口没了红绿灯，没了秩序，所以一直发生事故，搞得天怒人怨。
工人叔叔也犯难了。哦，原来是没颜色了，这条线应该接哪条线工人叔叔不知道了，搞得他像热锅上的蚂蚁DD团团转。
你说，世界上有颜色是好还是坏？
篇5：童年到底该不该被占用作文
童年到底该不该被占用作文
董卿小的时候，从能识字开始就要读书、背古诗。在父亲的严格要求下，大一些了，不准照镜子，不准把心思花在打扮上，每天要坚持去跑步，还得去打工，而睡前更是雷打不动的一小时阅读。她的童年生活说出来后，令我们唏嘘不已。
我小学的同桌是个男生，他不太爱说话，或者说他爱说话但不知如何交流。上课老师提的问题他明明知道，就是不答，老师和同学都说他有些自闭，但我知道他不是，他只是被压抑了天性，不想说出自己的真实想法。他成绩很好，特别是数学，这也许仰仗与他妈妈疯狂给他报的补习班。周末的`两天上三节课，剩下的时间写作业。我看见过他乘公交车他妈妈也会跟着，初中时也是，我觉得像看守犯人。有一次因为我的缘故让他请了家长，我真的挺抱歉的。老师说他字丑了，第二天我看他的字竟然有笔锋。老师很触动，我却不以为然，我挺为他不值的，他应该像其他男生一样能去打打球，骑着自行车满大街跑，而不是坐在书桌前病恹恹地刷着题。其实他应该也很痛苦吧，不然为什么不爱说话。
人的童年为什么一定要被太多事情占用？
当然，不可否认，补过课的同学比没有补过课的同学确实要好一些：成绩平平的的那科突然掘地而起，钢琴过十级，会写苍劲的毛笔字。有些是因为兴趣，而大多数人是因为父母。
举一个我的例子吧，我很不才，既没有补过课，也不会什么乐器。但是我参加过校排球队，一有比赛就天南海北地跑，这使我见了很多世面。周末的时候，一做完作业就会赶车往图书馆。可以和死党一起购物，一闹就是半天。我的父母也挺喜欢我这样的，不然一天到晚呆在屋里憋坏了，他们根本就没有把我送去各种各样的补习班的打算，他们也是希望我快乐吧。我觉得，纵使他们再坏，也给了我一个美丽的童年。
而太多家长，却把高考当成终点，他们为了提升孩子成绩无所不用其极，在其他方面，却淡漠的跟上一辈没什么两样。
我的建议是，如果你不喜欢，你可以跟父母沟通告诉他们我不喜欢这个，不要让他们强迫你做任何事，这是没有任何用的。在有限的年华里，做一些令自己愉悦的事(不包括逃课等坏习惯啦)，然后让记忆变成一本相册，记得时常来翻阅。你会感叹，原来我那时那么厉害！
其实我们希望父母做的，不过是走在我们前面的时候，挺直腰杆，做好榜样。在他们落在我们后面的时候，告诉我们，他们能照顾好自己，请你勇敢快乐地前行，替我们去看更壮阔的风景，仅此而已。
