下面是小编为大家推荐的与音乐互动小学作文，本文共24篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“jdkj99”提供。
篇1：与音乐互动小学作文
与音乐互动小学作文
音乐课上课的铃声响起来了，刘老师迈着轻盈的步伐，打开了教室的门，走进教室，站在我们的面前。
我们今天要新学一首歌，这首歌是军民大生产。我们先来学学这首歌的歌谱。我们认真地学着，不一会儿就已经熟悉这首歌的旋律了。
“好，现在我们开始学习歌词。”刘老师说着。“解放区那么嗬咳。”“解放区那么嗬咳。”刘老师唱一句，我们跟一句。学了几遍总算是会唱了。刘老师替我们领唱，我们只唱标有“齐”字的'那几段。我们开始唱了“嗬咳……嗬咳……西里里里……”
唱的总算不会五音不全了，赞扬声如雨点般落到了我们身上。我们唱得更卖力了，那声音“响彻云霄”，使我们在座的各位脸涨得通红。那红的就像成熟的红桃，水嫩而透红。
窗户外的树枝在风中摇摇晃晃，随风舞蹈；鸟儿也一展歌喉，随着我们一起。我们和窗外的一切都融化在这音乐中，流连忘返。
我的歌声虽然比不上著名歌手唱的，但使人心旷神一。难免有些遗憾，随着老师远去的身影，我想“下次一定要更加认真学习音乐！”
篇2：小学互动日记作文
这是一个星期六的下午，我正在家里做作业，家里只有我一个人，突然，我的手不由自主的伸向了电脑开关，可是因为我答应了妈妈上午不开电脑，我又把手缩了回来，一个想玩电脑的我和一个说话算话的我开始了对话。想玩电脑的我说：“干吗把手缩回来，反正没人看着你。”另一个说话算话的我接着说：“别受他的影响，做人讲诚信是最重要的。答应了妈妈不玩就应说到做到。”我摇了摇头，把刚生出的坏心理摇飞了。我又做了一下作业，结果想玩电脑的我又来了，还是说了那句话，我又有点动心，不过最后还是把他摇飞了。后来，想玩电脑的我再也没有回来了。妈妈回来了，她有点怀疑地问我：“你上午玩电脑了吗？”还故意把“玩了电脑”这几个字加重了语气。我自豪地拍拍胸口，说：“没有！我说到做到”。妈妈：佘召臣同学是个电脑迷，很爱玩游戏，我们为这件事一直很担心，这个暑假我们家长没有时间一直陪着他，家里的电脑也没有密码。他经常一个人在家，如果偶尔玩玩电脑我们也不会知道。但是他从没自己偷偷玩过一次，我们也很信任他，在我们眼中他是一个非常诚信的孩子。
篇3：小学音乐教学中互动教学的应用论文
小学音乐教学中互动教学的应用论文
摘要：为了提高小学音乐教学的效率，有效增强学生的学习能力，文章结合教学实际，探讨了互动教学在小学音乐教学中的应用，主要从教学环境、教学场景、互动方式等方面进行全面分析，提出了相应的策略。
关键词：小学音乐；互动教学；教学效率
小学阶段的课堂教学应将师生互动的方法进行大量运用，这个方法可以有效增强学生的学习能力。而在学生的音乐课上使用该方法能够促使课堂教学内容更加多样化，增加课堂对学生的吸引力，并且还可以将课堂上所教的歌深深地印入学生的脑海里，最大程度地激发学生的音乐潜力。
一、创造轻松愉悦的教学环境
在小学音乐教学中使用互动式方法，要求教师为学生创造一个轻松愉悦的教学环境，使得学生可以在教学过程中亲身体会到学习音乐的快乐。在教学过程中，教师要多和学生进行互动，在增加学生和教师互动的同时，更要增加学生之间的交流。在与学生交流过程中可以促进教师与学生之间的情感互动，而且把教师和学生之间的情感置入教学的过程当中，使学生能够全身心地投入学习。
二、创造相关的音乐课堂互动场景
（一）创造游戏场景
低年级的学生，一般都比较多动爱玩，对有趣的事物充满好奇心。因此，教师在开展互动的时候，要根据学生的特征来进行教学，将游戏融入课堂之中，增加课堂互动方式的多样性，使得学生可以在游戏中感受到快乐。游戏场景的创建可以极大提高学生的积极性，使学生获得置身音乐课堂的乐趣，把枯燥的课堂变成多彩的课堂。教师可以找一些较受低年级学生欢迎的游戏，如唱歌接力互动。把学生分成小组，教师在游戏前介绍相关游戏规定，使全班学生都感受到游戏的乐趣，表扬胜的一方，且鼓励失败的一方。在教授《邮递马车》这首歌时，教师要向学生介绍音阶的变动，使学生感受到音阶变动所蕴含的感情。教师可以开展“‘马’上唱歌”的游戏，引导学生做出骑马的样子并唱歌，使学生们沉浸在学习的快乐当中。
（二）创设问题情境
十岁左右的学生有着十分强烈的好奇心和探索欲望，音乐教师应依据学生的好奇心来创设问题场景，使用该场景来促进互动教学的进行。音乐教师要依据课本的内容来创设问题场景，用提问的方法来激发学生的探索欲望和好奇心，促进师生之间的交流。譬如，在教授小动物的说话这样的课程内容时，音乐教师就需要依照课本的内容向学生们提出问题，促进学生们自发进行小组议论和答题。由提出的问题来引导出新的课程。此后，教师可以用唱歌的方式，引导学生们猜测这首歌里面隐含了多少动物的名称。因为学生们有强烈的好奇心，所以更有兴趣参与到与教师的互动当中，用互动的方式来寻得最终的谜底。问题场景的创设不但可以促进学生思维的发展，而且可以增加学生的发现水平，使教学成果更加丰硕。譬如，音乐教师在讲解《让我们荡起双桨》这首歌曲时，就可创设相关的问题抛给学生：船是用什么来驱动的？有没有小朋友在现实生活中看到过船桨？谁会使用船桨？学生可以依照教师所给的问题来慢慢深入，促进和教师之间的互动，使得整个课堂的气氛更加活泼和生动，让新课的学习成果进一步得到升级。
（三）积极合作，演绎场景话剧
侧重教师和学生、学生和学生之间的互动是小学音乐课堂教学中的重中之重，教师可使学生之间合作进行场景话剧的表演。学生的合作不但可以增强学生对合作的.认同感，而且可以增加学生间的互动和联系。把学生分成小组，让小组之间进行合作，创作并演绎场景话剧。教师可以协助学生选定有关角色，引导学生在小组里进行讨论，然后一起创造，成功实现教师所定下来的互动目标。学生们之间的合作不但可以增强他们的合作思维，而且还可以发掘他们的音乐潜能。合作出演场景话剧作为促进学生之间交流互动的高效途径，可以使互动式教学发挥其最大作用。
三、结语
互动式的教学方法对提高小学音乐课堂效率发挥着很大的促进作用。在小学的音乐课教授之中，教师应当使用互动式的教学方法，使课堂内容多样化，营造活泼愉快的课堂氛围。在使用互动式教学方法时，教师要依据学生们的需求，创造轻松活泼的课堂气氛。使用互动式教学办法最大程度上完善新授课程的引入，创建相关的场景，使学生积极融入集体项目当中，共同出演场景话剧。互动式教学方法对小学音乐课堂的完善发挥着极其重要的作用，广大教师要增强对该领域的研究，进一步完善小学音乐教学，从而有效提高学生的综合素质和音乐教学的效率。
参考文献：
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[2]谭春兰.基于智慧教室系统的小学数学互动教学研究[J].中国教育技术装备,(23):22-24.
[3]蔡春玲.新形势下小学语文互动教学的实践与探索[J].学周刊,2016(3):32.
作者：薛珍 单位：甘肃省武山县城关镇第三小学
篇4：音乐教育与社会音乐文化的互动研究论文
1.1 音乐教育的文化属性
从根本上来说，音乐与文化之间存在整体和部分的关系，因为文化是音乐、美术、舞蹈、文学等的结合体，音乐是文化精髓的最直接的体现形式，也是最容易被人类接受并产生心里共鸣的艺术形式，是人类共同的精神财富。音乐活动是社会生活中的基本组成部分，音乐教育在音乐活动其中占有很大的比重，更是一项全民参与的社会娱乐活动，因而具备基本的文化属性。从本质上来说，音乐教育具备鲜明的音乐属性。
首先，音乐教育是以千百年来人类创作和传承下来的经典音乐作品为主要教育素材，这就决定了音乐教育具备鲜明的音乐属性。经典的音乐作品是历史文化印记的一个缩影，更是特定历史时期民众精神风貌的直接写照。如山西地区流传的一首《走西口》民歌就是民俗音乐中的经典代表，反映了陕北人民为了生计和追求远大的人生理想而到内蒙古包头和恰克图地区经商的传奇故事，从歌词的字面意义上来看是守在家中的妻子或未婚妻送别情郎时所做的，使男女双方难割难舍、情意绵绵的心理状况跃然于纸上，也在一定程度上反映出当地社会生产力落后的局面。其次，音乐教育思想已经演变成社会文化的一部分，并在古典诗集和近现代文学作品中都有介绍，如《礼记文王世子》中就有兴于诗，立于礼，成于乐之说，体现了音乐在社会生活中的.突出地位。最后，音乐教育在我国有悠久的历史，并成为社会文化生活的重要延伸。因此可以这样说，音乐教育与音乐文化是一种一荣俱荣、一损俱损的关系，没有音乐教育的繁荣就没有社会音乐的发展、同样没有社会音乐的蓬勃发展音乐教育也就失去了内在的源动力。音乐教育的独立性决定了它与其他系统存在着平等的互动关系，通过与其他系统的互动实现了对音乐教育内涵的深层次挖掘，有助于获得音乐文化新的功能和价值。因此，作为文化传播的主要形式之一的音乐教育可能远远超出了人们普遍了解的文化与教育的涵盖范围，并在新时代被赋予了新的意义。
1.2 音乐教育社会音乐文化的必然联系
社会音乐文化主要包含以下两方面的内容：一是经过历史积淀下来的可以代表本民族鲜明特色的音乐文化成果，如陕甘地区的民歌就是当地历史风貌和风土人情的典型代表；二是在当前社会音乐生活中倾向、风格、习惯、情感等的统一结合体，是当前社会精神风貌和经济发展现状的典型代表，更是一个民族精神内涵的核心体现。而音乐教育在推动社会不断向前发展的过程中发挥了突出的作用，可以说音乐教育与社会音乐文化存在着必然的联系，这种必然性主要表现在以下几个方面：
第一，音乐教育与音乐文化都是整个音乐系统中的重要组成部分，从本质上来说，他们是想通的，即都具备基本的音乐文化属性，只是表达方式不同，同时又接受音乐文化大系统的制约，由此我们可以断定，两者必然存在着相辅相成的关系，即其中一方的变化必然会在另一方的发展过程中得以体现。
第二，音乐教育只处于一个良好的社会音乐环境下才能实现本身的长久发展，即社会音乐文化在音乐教育的发展过程中起着关键的作用。音乐教育与音乐文化本身的内在一致性决定了两者之间必然存在紧密的联系，音乐教育需要具有一定的社会音乐文化基础，包括基本硬件设施与民众积极的学习心态等，只有在全社会的共同参与与推动下才能实现音乐教育的长久发展。
2 音乐教育的文化对策
2.1 积极引入社会音乐文化
首先，流行音乐文化是社会共同价值追求的直观反映，要做到准确辨识流行文化，吸取流行文化中的精髓，并积极引入到音乐教育活动中，作为音乐教育的素材。近年来随着社会经济文化的巨大发展，民众的精神文化生活越来越丰富，在形式和内容上更加自由的流行音乐受到广大群众尤其是青少年的普遍喜爱，从本质上来说，流行音乐与其他音乐形式一样具备基本的音乐元素，同样也应该是音乐教育课堂所重点关注的音乐形式。其次，传统民俗音乐更是我国音乐发展史中的重要组成部分，其具备的一些独特的发声技巧和歌词内容等无不是代表了本民族的精神文化特性，更是社会音乐文化的典型代表。研究音乐教学，首先要将民俗文化考虑在内，深刻挖掘民俗音乐的内涵，实现民族文化的伟大传承。最后，音乐教育要对现代主义音乐文化的发展趋势有一个清晰的认识，准确把握不同时期的社会音乐文化的表现特点，加深对现代主义音乐文化的了解，实现社会精神文明的伟大传承。
2.2 实现音乐教育文化的辐射
一个开放的音乐教育系统不仅需要具备开放的心态吸收社会音乐文化的精髓，还要能够积极地对外界发挥作用，通过一系列的教育活动引导社会向着积极的方向发展。首先，要明确现实情况，认清自身优势。在我国社会主义现代化发展的大背景之下，社会物质需要已经基本上满足了民众的生活需求，精神追求开始成为人们普遍关心的问题，音乐教育应该顺应时代的发展趋势，配合全国基础教育的改革要求，为促进社会经济和文化发展提供内在动力。其次，改革现有的音乐教育体系，充分发挥音乐教育的作用。在传统教育模式的影响下，音乐教育往往过多的注重音乐演唱技巧的训练和相关理论知识的灌输而忽视了对音乐文化的传承，应该大力改革现有的教育模式，将社会音乐文化融入音乐教育中，并运用创新思维实现音乐教育的长久发展。最后，要寻求对外渠道，建立活动制度。音乐教育不应该是一个封闭的系统，更不应该仅仅局限于课堂内，应该通过校园、家庭、社区、协会等建立一个完善的音乐教育体系，丰富音乐教育的形势和内容，并实现音乐教育对社会精神文化活动的辐射。
3 结语
音乐教育与社会音乐文化之间的互动性研究是当今音乐研究领域的重要课题，可以给音乐事业的发展提供一定的理论支持。本文对社会音乐文化的音乐教育的发展趋势进行了展望，并创造性地提出了提升音乐教育水平应该积极引入社会音乐文化以及实现音乐文化的辐射等。社会音乐文化的提升应需要全社会的共同努力，以求为进一步促进社会发展提供内在动力。
篇5：音乐教育与社会音乐文化的互动作用教育论文
人类在长期的生活实践中，创造出了用于抒发心声、陶冶情操的音乐文化，它成为了一种社会发展进程中独特的精神文化形态，显现出不可估量的重要作用和意义。音乐教育自从音乐出现之后即已存在，它是与人类生活密不可分的无意识的教育行为，具有潜移默化的、客观意义上的价值和意义。为了推动音乐文化事业的发展，我们要关注音乐教育与社会音乐文化之间的互动研究，针对音乐教育在社会音乐文化方面的缺失，深入分析，并提出建议。
1音乐教育的文化定位及其属性
音乐教育有广义和狭义两种概念，从广义而言，音乐教育潜移默化于人类的日常生活劳作行为之中，是一种无意识的教育行为；从狭义而言，音乐教育是在一定的场所之中，进行有组织、有规划、有目的性的教育行为，主要包括家庭音乐教育和社会音乐教育两种。音乐教育是民族精神和文化的表达形式，它可以纳入音乐文化体系之中，它不是音乐的自然产物，也并不局限于音乐文化的框架，它有自己独特的体系和规律，其社会意义和价值需要社会群体对其的理解、判断和认可。对于音乐教育的文化定位，我们需要首先厘清和明晰文化的定义，文化是人类特定社会形态和生活方式的产物，标志着人类的文明与进步水平，可以对其进行系统化的归纳，将其概括为四种类型：（1）文化―成果论。（2）文化―能力论。（3）文化―精神论。（4）文化―行为模式论。具体来说，文化是文学、音乐、美术等的综合性成果，也是具体文化形态的精神以及理念的抽象化表达。然后，我们可以进行音乐教育的文化属性的理解和认知，有一种普遍被认同的观念：音乐是文化中的音乐。它显示出音乐教育明显的音乐文化属性，其主要体现为：（1）音乐教育的核心音乐本身即有鲜明的文化性。音乐是人们进行情感交流的形式，其内核属于一种精神创造行为，它蕴含于人们的日常社会活动之中，并与其他文化形态如：哲学、美学、文学相联系。（2）音乐教育的思想渗透融合为社会文化的组成部分。音乐教育的思想已经深入人心，人们用音乐进行心灵的洗涤和陶冶，成为了人们精神文化中的一部分。（3）特定的音乐文化决定了音乐教育的内容及模式。基于人们对音乐文化的精神需求，音乐教育蕴含着不可估量的文化发展潜力，特定的音乐教育也显现出特定国家与民族的音乐文化特质。
2社会音乐文化的类型及其在音乐教育中的映射
音乐教育相对稳定和统一，而社会音乐文化则变化较大，社会音乐文化显现出显著的矛盾规律，并主要由以下几个因素和类型中加以体现，并在音乐教育中产生映射：
2.1民族音乐文化与外来音乐文化
我国的民族音乐文化相互融合、相互包容，涵括有音乐传统、音乐精神、音乐形式等，在长期的发展融合过程中，民族音乐文化也渗入了诸多外来音乐文化的因素，中华民族音乐文化以一种强势文化的姿态，对外来音乐文化兼收并蓄，融会贯通。然而，在“五四”之后，中华民族音乐文化受到了强烈的冲击，摇摆于“全盘西化”和“固守国粹”的动荡之中，不利于我国民族音乐文化的发展。随着国际文化交流的日益频繁，中国与其他文化的音乐交往也不断增多，显现出多元文化的浪潮趋势，如何正确应对外来音乐文化，成为当前应当思考的问题。这一矛盾映射于音乐教育方面，也形成了较大的困扰，在多元音乐文化融合的时代下，音乐教育要加强对外来音乐文化的融合，然而，还要以民族音乐文化为根基和关键，要重视民族音乐文化，保持和传承本民族的音乐文化特色。
2.2流行音乐文化与严肃音乐文化
中国的流行音乐文化也即通俗音乐文化，它是将一切通俗易懂、易于被普通民众接受和理解的古今中外音乐作品囊括其中，并且还包括与流行音乐作品相关的音乐表演、音乐学术研究等内容。严肃音乐文化是相对于流行音乐而言的，它依循一定的审美哲学，结构严谨而规范，体现出精神上的严肃性和思想性。在人们的意识之中，流行音乐文化和严肃音乐文化有其矛盾性，它并不来源于流行音乐本身，而是流行音乐的商品化与音乐的精神导向、人文价值之间的冲突与矛盾。这一冲突映射于音乐教育之中，表现为对学生的精神世界和思维方式的积极、正确的引导，要在音乐教育中极力避免“工业化”流行音乐的负面精神影响，但是，也不能一味地排斥流行音乐，这是由于流行音乐文化也有高低品味之别，音乐教育要引导学生正确辨析流行音乐文化中的积极元素，对各种音乐类型进行审美辨析，树立起正确的音乐价值观。
2.3现代主义音乐文化与经典主义音乐文化
经典主义音乐文化涵括古典音乐文化，也包括中外现代作曲家的思想传统，如：中国现代对民乐的改编；中国芭蕾舞剧；中华民族交响乐等，它们是古典音乐文化的延续和创新。现代主义音乐文化是相对于经典主义音乐文化而言的，它类似于“后现代主义音乐文化”的思想内涵，包括有：勋伯格的“十二音序列作曲技法”、谭盾的后现代主义作品等。经典主义音乐文化与现代主义音乐文化的矛盾与冲突集中于文化精神和审美标准的冲突，其中：经典主义音乐文化侧重于自然与平衡；现代主义音乐文化则显示出对听觉传统的颠覆及音乐秩序的叛逆。这一矛盾映射于音乐教育之中，由于音乐教育的主要功能在于对音乐文化传统的传承与保护，因而，无疑要将经典主义音乐文化纳入音乐教育之中，鉴于音乐教育面对的是涉世未深的年轻学生，而现代主义音乐文化涉及诸多复杂化、矛盾化的思想冲突，不宜于作为音乐教育的要素。但是，可以选取部分现代主义音乐文化成为补充教学内容，随着多元文化潮流的发展，我们要正视经典音乐文化与现代主义音乐文化的秩序与叛逆的冲突，在音乐教育中做好思想防范。
2.4都市音乐文化与传统民俗音乐文化
传统民俗音乐文化存在于我国的民间，与人们传统的生活文化、文化民俗活动密切相联，主要表现为不同地域音乐文化的地域性差别。随着中国城市化进程脚步的加快，都市音乐文化变得常态化和快捷化，在与世界音乐文化交流的对话之中，形成了独具特色的都市音乐文化，它与传统民俗音乐文化逐渐剥离，反映了现代社会的生活理念和社会精神。随着都市音乐文化的.快速发展，传统的生活方式逐渐被替代，这就需要音乐教育的介入与传输，以实现对民俗传统音乐文化的传承与保护，并尝试寻找传统民俗音乐与现代都市音乐文化相交融的路径。这些矛盾因素映射到音乐教育之中，显现出复杂性，要抓住其中具有代表性的主要矛盾，客观分析其特点，并分析它们在音乐教育中所形成的影响。
篇6：音乐教育与社会音乐文化的互动作用教育论文
3.1充分把握音乐教育的文化属性，引导学生树立正确的音乐教育文化观
我国的音乐教育中缺乏对其文化属性的思考，为此，需要在音乐教育过程中，充分意识到音乐教育的文化属性，将音乐教育纳入整个文化体系之中，引导学生树立正确的音乐教育文化观，要将社会音乐文化中的积极、正面的因素纳入音乐教育之中，并在对音乐文化属性的深入认识下，寻求解决音乐教育问题的对策与路径。
3.2在音乐教育中融入社会音乐文化内容
流行音乐文化体现出社会共同价值的追求，在音乐教育之中要正确辨析流行文化，吸取流行音乐文化的精髓，丰富人们的精神文化生活，要引导学生正确辨析积极与俗媚、大众与低俗。如：网络流行歌曲《老婆最大》，其旋律简洁明快，然而其内容却不免陷入低俗和过于直白化。而《青藏高原》等流行歌曲却显现出鲜明的音乐文化特色，蕴含有深远的文化涵义，值得在音乐教育中加以研究。在音乐教育中还可以将民俗文化纳入其中，要深入挖掘民俗音乐背后的民族文化内涵，要了解传统民俗文化中独特的发声技巧和歌词涵义，实现伟大民族文化的传承。
3.3要重视音乐教育文化的辐射效应
音乐教育文化体系应当体现出开放性，要在多元音乐文化的潮流趋势下，为社会经济发展提供助力，要对音乐教育体系进行改革，不仅注重于音乐演唱技巧的训练，而且还要传输社会音乐文化内容，寻求更为宽泛的对外渠道，将音乐教育建构于校园、家庭、社区、协会之中，形成音乐教育文化的全社会辐射。4结语综上所述，音乐教育与社会音乐文化的互动研究是重要的课题，它在文化多元化的态势下，可以不断地创新和发展，在社会音乐文化积极地融入音乐教育的过程中，实现音乐文化的全方位辐射和拓展。
参考文献：
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[3]蒋雪.我国城市社区音乐教育研究[D].乌鲁木齐:新疆师范大学,.
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[6]陈文懿.浅析情感在音乐教育中的意义[D].北京:中央音乐学院,2012.
篇7：浅析农村小学数学师生互动现状与对策
浅析农村小学数学师生互动现状与对策
新课改大力倡导在教学过程中建立积极、适宜,和谐的师生互动,以促进师生共同成长.师生互动不仅有利于学生知识、能力、情感态度与价值观的构建,而且也有利于教师素质的'全面提高,促进师生的共同发展.本文探讨了新课改背景下师生互动的现状和策略.
作 者：叶馨 作者单位：盘县红果镇红岩小学,贵州,盘县,553537 刊 名：科海故事博览・科教创新 英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE CHUANGCXIN） 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G62 关键词：农村小学 小学教学 师生互动篇8：音乐小学作文
昨天，我们上了一堂比狼唱歌还难听的音乐课。
上课铃响了很久，老师还没来，“不会是不来给我们上课了吧？”音乐课代表起了个歌，我们唱起来，同学们乱唱：“啦－啊－哦——”还有几个在学狼叫，还挺像的。他们的嗓子像高音喇叭，声音达到90分贝，全校都听得见。上课的老师都纷纷来到我们的教室，那些老师气呼呼地问：“谁教你们音乐？”这时，正好我们音乐老师来了，她手里拿着书说：“对不起，你们请回去上课，我来批评他们。”一种恐怖的气氛笼罩着我们。老师大喊起来，声音超过了90分贝，太大了，我们只有捂住耳朵，不敢放下手来。老师的怒吼声终于停了下来，我们才知道女老师的声音也很大。不一会儿，其他班上的老师又来了，笑着说：“这下你没话可说了吧？”
老师们走了，我们又糟了。音乐老师要我们大喊：“我错了！”我们都齐声大喊：“我——错——了！”其他班的老师又来看热闹了。这下老师们不会难为我们了吧。
这一节音乐课太恐怖了，太好玩了！我从来没有见过老师争吵，今天才看见了。老师这次争吵都是我们引起的，我们太不应该了。
篇9：音乐小学作文
又一个春天到来了，又一个精美绝伦的音乐会开始了。每一次音乐会都会给我们带来艺术的熏陶，美得感受。
来到了红星剧院，那个大舞台对于我们是那么的熟悉。很快，音乐会开始了。
那一首由新民乐演奏的《国色》得到了大家的掌声。开场就有那么多掌声，接下来一定很精彩。果然不出我所料，一个个节目，使我瞪大了眼睛。
一个活泼俏皮的小姑娘身着一套黑色的小礼服，演唱着《星光》，歌声充满活力，使人想随着音乐一起摆动。《节日榕城》还让我们学到了不少课外知识：福州在9以前遍植榕树所以被称为榕城。主持人还介绍了三种中国古代乐器：二胡的音调婉约，如同一个人在说话；扬琴有一百多根弦，比较难演奏；琵琶有四根弦，音调如同“大珠小珠落玉盘”。
最让我如痴如醉的是二胡二重奏《葡萄熟了》。这首曲子是上个世纪八十年代创作的，写出了新疆人民丰收的喜悦。从音乐的每个音符可以感受出愉快的心情。
是啊！音乐可以把人的心情刻画得淋漓尽致。
音乐会很快结束了。音乐的时间是短暂的，但是音乐的空间是无限的，追求音乐的美是永远不改变的。
篇10：音乐小学作文
万圣节马上就要到了，我的钢琴老师给我们准备了一场万圣节变装音乐会。要表演的小朋友可以扮演成各种各样的妖魔鬼怪或者英雄战警。我打算在音乐会那天扮成一个吸血鬼上台表演。
终于到了音乐会开始的那一天，当我穿着吸血鬼的服装满怀信心走进会场时，顿时惊呆了。原来其他小朋友扮的都是一些钢铁侠、忍者、蝴蝶、蜜蜂什么的，根本和万圣节不同款，真是太幼稚了！
音乐会开始了，主持音乐会的老师说由传南瓜灯来决定表演的顺序，当音乐停止时，手中握着南瓜灯的那个人就上来表演。随着音乐响起，老师就把南瓜灯传到了第一位同学，第一位同学连忙传给第二位，过了一会儿，旁边的同学把南瓜灯抛给了我，我连忙把南瓜灯传给下一位同学，这时音乐停了，第一位表演的就是我身旁这位。哈哈，幸好没有轮到我，不过我一直都没有接到南瓜灯，结果就变成了最后一个表演者。
呼，终于轮到我了，我坐在琴椅上，开始弹奏精心准备的四首曲子，虽然我只弹了几分钟，但好像感觉过了几个世纪。当我弹完了，台下掌声如雷，我们的万圣节变装音乐会就告一段落了。
篇11：音乐小学作文
小朋友你们好，我先问问你们会不会洗碗呢！我猜你们大多数都不会洗碗吧！下面就让我就当你们小老师吧!
先告诉你们洗碗有几个步骤吧！其实洗碗有10个步骤呢！开始教你们了，第一步是先收拾碗筷。也就是把用过的碗筷分类，叠放好抱进水槽里。第二步是放水冲洗，先用筷子把大的垃圾拨进垃圾桶，再把细小的脏东西放水冲掉。第三步是正式洗碗，先选一个大一些盆子或者用一个大一点的碗装一点水再放上洗洁精。然后用一块洗碗布开始洗碗，我得告诉你们洗碗要先从大的开始洗，便于叠放。我洗碗的时候有时候左手拿碗右手拿抹布还有时候右手拿碗左手拿抹布，在那时候我也觉得我自己很搞笑。洗碗先从碗底开始擦然后慢慢的就开始擦里面了，终于洗完了。第四步是清洗碗筷，先把碗筷放进水槽一开水，水就哗哗的流了下来，我告诉你们清洗是从里往外这样洗。第五步是碗筷消毒，用干抹布把筷子、碗和盆擦干放进消毒柜里，按下电源开关。你们以为就结束了吗?要当一名称职的厨房小能手还要把灶台和餐桌给擦干净。
这个暑假爸爸让我打暑期工我很乐意，在爸爸的指导下我很快学会了洗碗。成了一名厨房小能手。每次在洗碗的过程中我经常唱卖报歌，“啦啦啦，啦啦啦，我是洗碗的小行家，……”不知不觉中，我就把碗洗完了！嘿嘿，我一出来爸爸妈妈就夸我是“厨房音乐家”！你们说，好不好玩？
篇12：音乐小学作文
钢琴声优美的流淌在屋内，伴着气息，轻易地捕获了我的听觉和视觉，每次听到这曲《天鹅湖》时，我就激动地想哭。
这在屋内弹钢琴的`正是我们的音乐老师，她浑身散发着优雅、清新的气息。这让我忘不了，因为钢琴是带给我最初那渴望的梦想。
小时候，妈妈就经常对我说：“你看你的手指白质、纤长，多么的适合弹钢琴啊。”却由于当时的家境困难，而放弃了，使我与钢琴失之交臂 。
她喜欢微笑，那种淡定的微笑，举止优雅的她，总是以一种淡定的目光注视着一切，我一开始不喜欢她的那种微笑，那种淡定的微笑。
直到我听到那曲《天鹅湖》，她的琴声中流淌着感动，抚平了我烦躁的心，她说：“你就要想象你就是这篇曲子的主角，这样你才能演奏好一首曲子，这样演奏出来的曲子，是感动的。”
后来，她便邀请我去弹钢琴，我坐在那高贵的钢琴面前有一种说不出来的感觉，我举起双手，它不再是白质、纤长，在她的面前而显得粗糙、短小，我抚摸到琴键上，随着声音的发出，我显得是那么的仓乱，慌乱之中看到的只有她那一抹淡然的微笑。
我似乎并不那么不喜欢那抹微笑了，因为她那抹淡定的微笑，交给了我淡定。
我开始喜欢聆听，喜欢她曲子中的感动，喜欢她优雅的举止，喜欢她暖如朝阳的微笑，喜欢她清澈眼神中透露的淡定，这些总能抚平我的一切不良或偏激的情绪。
她仍经常弹奏《天鹅湖》给我听，我仍静静地聆听。
我们之间流淌着的，是默契，是感动，是欣赏。更是爱!
篇13：音乐小学作文
森林中一年一度的音乐大赛快开幕了。获得本届的冠军可以免费去北京观看奥运会。
小黄鹂、小乌鸦它们的梦想是去北京观看20奥运会。小黄鹂知道后在认真到练唱歌。小乌鸦想：我嗓子不好，对了去找小狐狸让自己得第一。小乌鸦对小狐狸说：“狐狸大哥能不能给我想个办法让我得第一。”小狐狸眼珠一转，狡猾地说：“我有个微型录音机，里面录了很多美妙的音乐。你只要轻轻按一下这个按钮，就能‘唱’美妙的音乐 。”
森林音乐大赛开始了。小黄鹂、小乌鸦为争夺冠军唱得不分胜负。最后小黄鹂以体力不支输给了小乌鸦 ，小乌鸦得了冠军。
小乌鸦得了冠军十分开心，而小黄鹂因输了比赛十分难过。小刺猬觉得很奇怪：以前小乌鸦唱歌难听得很！现在怎么这么好听呢？我就来当一次森林的福尔摩斯吧！一次，小刺猬看见小乌鸦和小狐狸鬼鬼祟祟地走过，小刺猬就悄悄地跟在它们后面侦察。听了它们说话，小刺猬才知道小乌鸦唱歌是弄虚作假的。小刺猬马上把着一情况向森林里的动物报告。小乌鸦弄虚作假受到了严重的惩罚。小黄鹂因为真实表演，取得大家的认同，他的梦想终于如愿以尝。
现在，只要走进森林就能看见一块牌子上面写着“ 诚实贵如金”。告戒大家：做人要诚实，不要弄虚作假。
篇14：音乐小学作文
“今天日记写什么好呢？”我冥思苦想，就是理不出个头绪来。突然后院传来了一阵鬼哭狼嚎：“死了都要爱，不淋漓尽致不痛快……”我忍不住大吼起来：“真是噪音污染，还让不让人写日记啦！”可是这一吼似乎没什么效果，后院的歌声还是响彻耳旁。
好，既然这样的话，我就跟你来个音量PK。于是，我拿出一张超爆的音乐CD放入VCD里面，然后把音量开到最大，这震耳欲聋的声音使我露出了一丝坏笑。可这坏笑没持续多久――后院竟全家动员，以多欺少，那声音起码比我这高出一百分贝，“爱不用刻意安排……”天啊，在这么“优越”的环境下，还能写出日记来吗？这声音足以震塌万里长城，引发雪崩了！我无奈地按下“stop”键。
正在这时，我隐隐约约听到后院传来一阵细微的敲门声，啊哈，终于有人来“诉苦”啦！哼，看这人怎么对付他！我探头一看，来者是一位小妹妹，我仔细一听，她可真是对牛弹琴啊，太天真了！原来她只是一脸诚恳地对他们一家说了些关于“声音小点，不好写作业”之类的话。唉，她也太“天方夜潭”了吧！对于他们这一家啊――没辙，继续听这杀猪般的歌声吧！我缩回了头，无奈地倚在窗口，仰望晴朗的天空，安静……安静……一秒、两秒……一分钟、两分钟……十分钟。我的耳朵没失聪吧？歌声竟没响起来，太绝了吧！
周围一片寂静，我迷茫地走进写字台，又思考了起来，忽然我想到了今天这一幕，不也正是一篇日记吗？我会意地笑了，探开日记本，写道：“……”
篇15：音乐小学作文
听，小小音乐家又开始唱歌了！“唧唧，唧唧”像在拉小提琴似的。它身体是嫩绿色的，长着四条小腿，两条大腿，头顶两根又细又长的触须，棕色的小脑袋上长着乌黑的的两只小眼睛，犹如两颗黑芝麻。唱歌时，肚皮一起一伏，很有节奏感。嘻嘻，这就是我家的蝈蝈。
一到中午，它便欢快地唱起歌来，那声音清脆悦耳，让人听了格外舒服。我听了充满了好奇，于是走上前去。蝈蝈像触了电似的，立刻停止了歌唱，用触须冲着我摆动，张开大牙，一动不动地盯着我，后腿向里收着，显得很紧张，好像在说：“有什么事吗？”
我说：“你是不是饿了啊？我这就去给你拿苹果吃。”
它好像听懂了我的话，不叫了，在笼子里来回打转转，好像急着吃饭。
我把苹果拿来，放进笼子里，刚放进去时，它猛地向后一跳，瞪起眼睛，触须来回摆动着。过了一会儿，向前爬了爬，用触角碰碰苹果，又用大牙碰了碰，然后前脚抱住苹果，后腿支撑在地，大口大口地津津有味的吃起来，不一会儿，一大块苹果就被它吃得一干二净，这时它又心满意足地欢叫起来。它要是不高兴，就会一声不吭，任凭你怎么逗它，它也不理你。
篇16：音乐小学作文
“你是想让你的.脸左边发大还是右边发烫呢”？那个同学不回答，接着她又说了句：“那就让我用我温柔的手与你的脸颊相擦，那必定是一个美妙的节奏。”那个同学生这才反应过来老师说的是什么意思。教室里静悄悄的，同学们一声不吭，那个学生脸红通通的不回答，同学们都很紧张。因为说话的不止他一个人。老师见他许久不回话，也让坐下了。
“好！上课，现在我们来学一下音乐入门知识——节奏，说完便转过身在黑板上不快不慢地写下来一堆天文数字，又开始讲到：“这是1/4拍，这是1/8拍，两个1/8拍等于1/4拍”。似乎同学们都在认真听讲，而真实情境却是——
第一排同学们认认真真地排着小脑袋在听着，第二排似睡非睡的坐在那里，第三排和第四排在那里说悄悄话。
只见老师不断怒火中烧，强忍着第四排学生，声音也在不断放大，周围空气阴凉凉的，仿佛世界大战要爆发似的。老师脸色发黑，就在此刻有一个同学突然笑了两声，顿时空气凝滞了，老师瞪着他，几秒后就出现了开头的一幕……
没错，音乐老师也挺严厉。
篇17：音乐小学作文
今天中午，不知怎么的，老师破天荒地让我们疯五分钟。男生可开心了，一个个成了疯狂乐手，用自己独特的“乐器”，演了一场“狂人音乐会”。
“砰砰砰”“咚咚咚”“啪啪啪”笔盒先遭了殃，成了包公审堂时的惊堂木；桌子则成了印第安人的腰鼓；“啊嘛咪嘛咪——”哪来的小和尚？原来是班长大人在敲着“木鱼”念念有词呢！
讲台上，一支“乐队”正拿着扫帚在弹吉他，张缘拿着“话筒”在高声“尖叫”，那声音如电钻一样钻进我的耳朵，震得耳膜发疼。接着，尖叫声一声比一声高，我可怜的耳朵忍受折磨，他们却满面红光！
这还不够刺激，紧接着又是“动物流行音乐风”。“喔——喔——”这是高昂的雄鸡声。忽然，一只“狼”闯进了鸡窝，“鸡”叫成了一片......“汪！汪！汪！”忠诚的大狗来了，“咩——”温柔的小羊来了......我的天！我的头要爆炸了！
“停！”老师一声令下，这场“灾难”终于结束了！教室里出奇的安静。
我觉得轻松多了，神经全放松下来，安静多好！
噪音，是多么可怕的环境污染呀！同学们，经历了这次“狂人音乐会”，你还想制造噪音吗？
篇18：音乐小学作文
相信很多朋友都听过《赛马》。这首二胡独奏非常好听，用一个词汇来形容那就是“神形兼备”。虽然这是个经常用来形容艺术品的成语，可形容《赛马》一曲也是非常恰当。
首先，为什么说此曲有形，那是因为曲子的每一个音符都像在描写每一匹马的外貌。一开始，马儿进场了。听着音乐，我就能感觉到那是一匹红色的赤兔宝马。那马一出场，全场都欢呼起来。过了一会儿，马儿的主人也进场了。他梳理了一下马的鬃毛，好像还特意理出一绺杂毛做璎珞。这时的马儿更加神气了。又是一匹宝马出场了，是黑色的，不过鼻孔上方有一块是白色的。
过了一会儿，马儿们各就各位，准备开始比赛了。这就是表现马儿精神的一段。随着裁判一声令下，所有的马儿如离弦的箭一般冲了出去。每一匹马儿的速度都很快，所以比赛一开始就进入了白热化阶段。看看那匹赤兔马，头上的璎珞自然飘逸；而那匹黑色的马，尾毛自从比赛后就没有停下摆动。还剩下最后一百米了！黑马突然加速，超过了赤兔马；赤兔马也不甘示弱，不久后就和黑马跑到了一起。黑马好像很不服气，凭着那股冲劲儿，快速冲终点线；而赤兔马也紧随其后，拿到了亚军。
一场精彩绝伦的赛马比赛结束了，而我也享受完了我的音乐大餐。你呢？
篇19：音乐小学作文
听着悠扬的钢琴演奏曲，我的心沉醉了，音乐带给我的享受，就如来到艺术殿堂一般，另我心旷神怡
今天下午，学校荣幸地邀请了德国的奥里希乐团，当听到这个消息时，全班都炸开了锅，同学们脸上洋溢着喜悦，七嘴八舌地讨论着关于乐团的事
演奏开始了，弹的是由童话故事为灵感编写的钢琴曲，看着钢琴家投入的表情，我也被吸引着，不知道不觉地闭起眼睛，钢琴奏出的每一个音符，都如小精灵一般在我的耳边飞翔，引领着我来到另一个世界，让我看到海的女儿化为泡沫的一刹那在阳光下发出的晶莹的光，让我来到一个想家的童话世界中
让我印象最深的还是那首用横笛吹奏的山羊之歌，整首歌一波三折，十分欢快，闭上眼睛，那音符就一个一个钻入我的耳中。我仿佛看见一望无际的草原与湛蓝的天空连成一片，一大群山羊如花纹，图腾一般装饰着这张巨大的唯美水粉画，山羊自在悠闲地吃着草，有的小羊依偎在母亲怀里，撒着娇，不停地蹭着母羊的身体；有的山羊孤独地站在一边，吃着枯燥的草，不时环顾四周，生怕有敌人似的；有的山羊聚在一起，头靠着头，似乎说着什么悄悄话；有的瞪圆了眼睛，正与其他的羊抢草吃呢！这样和谐的画面，真让人不忍心打破，当最后一个音符钻入耳中时，我仍沉浸其中。
这一次演奏会，让我享受了一次足不出户的音乐之旅。
篇20：音乐小学作文
xx月xx日的晚上，妈妈说要带我去淮河文化广场看喷泉。我非常激动，终于有机会看看这亚洲第二大喷泉了！
8点左右，“哗”！的一声，打破了沉静的广场气氛。喷泉喷出来了！广场内充满了快乐和国庆憿情的音乐，池子里闪烁着五彩斑斓的灯光，有红黄绿蓝四种颜色，照得池子里五彩缤纷。喷泉随着音乐的节奏起伏不定，当高音时，最中间的喷泉就喷射出一股十多米高的水柱，来表现音乐的欢快。有的喷泉像一扇大门，被灯光照成了红色，像是等人从它上面走过。有的喷泉像仙女身上的绸，来回摆动。被灯光照成绿色，给人一种柔和的感觉。
音乐停了，过了一会儿，第二支乐曲开始了，这是一曲《大海啊，故乡》很优雅，喷泉随着音乐，也放慢了节奏。放出来的是中等的喷泉，橘色的水柱冲向夜空，又化成颗颗小珍珠落下，黄色的灯照得喷泉是向外的，像一座座小山若隐若现。音乐又回到欢快的曲调，喷泉又回到起伏的状态，又是一股更高的水柱，犹如火箭发射一样直入云霄，我的眼睛应接不暇。突然，水柱又落了下来，水珠散落在人们的身上。
音乐喷泉结束了，虽然人们身上有些湿了，但心里还是很快乐的，下次，我一定还要来看这美丽的音乐喷泉!
篇21：音乐小学作文
星期天的早晨，万里无云，阳光灿烂，我和妈妈兴高采烈地准备去郊游。不料天公不作美，突然，天上飘来一大片乌云，紧接着下起了倾盆大雨。我站在阳台上向外望去，树Ⅱ阿、房子啊，都看不清了，仿佛都裹在浓雾中一样。我坐在沙发上恼怒地嘀咕着：“真没意思，这鬼天气真烦人，又不能出去玩了!”
妈妈看见我紧绷着一张脸，安慰我说：“你闭上眼睛静静地听，雨滴可是会唱歌的呢!”
我不解地问：“你说什么呀!雨滴怎么会唱歌呢?”
“闭上眼睛，静静地用心去听吧。”
我狐疑地闭上了眼睛，静下心来听着。“啊!我听到了!”我高兴地说。叮叮叮……那是雨滴们在弹钢琴呢!咚咚咚……那是雨滴们在敲鼓呢!沙沙沙……那是树叶在为它们伴奏呢!哗哗哗……那是自然界的听众们送上的热烈掌声呢!
我听得津津有味，简直太不可思议了，雨滴们竟然能合奏出这么美妙的音乐!我睁开眼睛向窗外望去，发现它们正微笑着和我挥手呢!我开心地对它们说：“谢谢你们给我带来一场免费的音乐会!”
篇22：音乐小学作文
在我们的音乐课上，我们学过这样一首动听悦耳的歌：“朝霞里牧童在吹小牧笛，露珠儿撒满了青草地……”
随着悠扬的歌声和笛声，我们仿佛来到了乡村田野。一幅牧童放牧的美丽画卷展现在我们的面前：
在一个阳光明媚的早上，正在草地上熟睡的牧童被太阳公公叫醒了。他揉了揉惺忪的眼睛，伸了一个大大的懒腰，便飞快地跑到了他心爱的牛儿身旁。牛儿高兴地摇摇尾巴，让牧童骑到它的背上。绿油油的大草原一望无际，好像是大地的绿毯子；五颜六色的花儿也竞相绽放，纷纷露出了笑脸，好像在说：“你们好！”此时，牧童欢快的歌声荡漾在草原上，啊，好一道亮丽的风景线！
牧童和牛儿互相追逐着，玩耍着。转眼到了傍晚，太阳公公像喝了酒的醉汉一样，一会儿功夫，他就摇摇晃晃地下山了。牧童也悠哉悠哉地骑着他的牛儿回家了，多么无忧无虑的一天啊！
此时此刻，音乐的源泉就在我们的心中潺潺地流动着，让大家情不自禁地爱上了音乐。
我们多么希望自己也能像小牧童那样做一个快乐的小学生啊！上课时，要尽情地跟着老师畅游在知识的海洋里；放学后，可以约伙伴们打篮球、踢足球，女同学还可以跳皮筋；自习时，边做作业边回忆一天所学的功课。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，紧张而愉快的一天就在我们的睡梦中渡过。
愿音乐带给我们的快乐，与我们常相伴！
篇23：音乐小学作文
炎炎夏日过后的入秋时节，却感到十分凉意，我们早早地做好了准备，赶扑音乐会现场。一路上，美滋滋的心情压抑不住嘴上的快感，不由得哼起了小调。
走进音乐会的大门，远远地就听见了“哗啦啦”的流水声，拐进一个小弯道，便看见整齐的喷泉正在热烈地欢迎各位来宾;边上的小花小草更是不时地点头微笑;正前方就是漂亮的、别具一格的音乐会大舞台。
选手都是活泼可爱、天真无邪、冰雪聪明的孩子们，女孩粉嫩嫩的，个个花姿招展、纯洁无暇;男孩率真可爱、聪慧过人，信心十足的样子。上台时都是彬彬有礼、若若大方地演奏自己喜爱的曲子，台下的老师用欣赏的眼光做出点评，都是赞不绝口，所谓“台上十分钟，台下十年功”。辛苦的付出必有回报的。
像我们这样的观众，更是欣赏有加了动听美妙的音律令我流年往返、如痴如醉，不由得做起了美梦：我也想做一名天生丽质、才貌双全，外加古灵精怪的音乐小达人。有想法才会有动力，为将来有我参加的音乐会努力奋斗吧!
篇24：音乐小学作文
有一种音乐唯有抵达人的心灵深处，才能产生共鸣。世上有一种相识叫一见钟情，对于我和这首曲子的初次相识也许可以称得上“一见钟情”吧。初次接触这首令人心旌摇曳的埙曲是在一位朋友的空间日志里。
伴随着朋友唯美的婉约的散文诗，它像一缕灵空缥缈的云烟越过万里霞光，氤氲融化着枯槁的心灵，穿越着人性的柔软，促使着饥渴的意念不得不为它回首驻足······它以古朴、浑厚、神秘、凄婉的独特魅力把我带入了一个飘着唐风宋雨的古老国度。踏着浑厚、凝重的前奏，眼前似乎演绎着一幕幕皇家宫殿的恢弘与庄严。似乎有那幽悠、沉稳的编钟有条不紊的旋律，像一个历经风霜的老者冷眼旁观着世事的沧桑，不以物喜，不以己悲。那一串串飞扬跋扈的音符带着泥土的芬芳埙奏出大地绝美的吟唱，像朵朵轻盈七彩的水泡远离尘世的纷扰与浮华，义无反顾飞向那广褒无际的灵空世界，寻找一丝心灵的静然。渐渐地，那沐浴着细雨青烟的古老建筑隐匿在一片苍茫的雾霭里，只留的那一丝丝说不清道不明的思绪在胸间。似有抛却世俗的的清高与安然；似有未了的情结与牵绊；似有相守难相见的遗恨与斐然；似有海枯石烂、生死不改的决心与誓言。
声声呜咽，如诉如泣，难挥心头那团浓得化不开的凄美与哀怨。自古多情多苦难，重情、多情之人是痛苦的，也是幸福的。饱尝了人间的情感之美，也经历了世间的无奈与苍凉！它曲调飞扬，跌宕起伏，尽管不曾有一句说辞，却道出了人生疆场：有曲终人散落下帷幕的苍凉，有风刀霜剑后隐隐的痕伤，有抛却红尘琐事的解脱与释怀，有超越过后的壮美与淡然。
埙声悠悠，琴音袅袅，乘着这古风韵雨，任思绪飘飞，弥漫缭绕在心灵深处最美的一处悸动。喧嚣中的一份静美，世俗中的一份安然，忘却那剪不断理还乱的情缘俗事，摒弃那辛酸隐痛的反复纠葛。
人生淡如菊“花开似无声，花落似无意”人生本是多事之秋，随性、随意、随缘。让时光过滤尘世的纷扰，沉淀一份岁月的安宁，让沧桑慢慢冲洗心灵的污垢，还原一个至纯至美的人之本性！只留得洞察世事的清醒与淡然，让心境从容淡定，以不变应万变！
